贫困毕业生就业帮扶案例10篇贫困毕业生就业帮扶案例 作者简介： 刘小艳（1986—） ，女，山西晋城人，广东省湛江第一中学教师，现为陕西师范大学硕士研究生。山西师大学报（社会下面是小编为大家整理的贫困毕业生就业帮扶案例10篇,供大家参考。
篇一：贫困毕业生就业帮扶案例
简介：刘小艳（ 1986—）
，女，山西晋城人，广东省湛江第一中学教师，现为陕西师范大学硕士研究生。山西师大学报（ 社会科学版）
研究生论文专刊第 40 卷2013 年 5 月学 困 生 帮 扶 案 例分析刘 小 艳摘要：
学困生的转化是目前教育界的一个重要而又艰巨的任务， 本文以自 己所教班级为例， 在分析案例背景的基础上，通过调座位方案，为班级和学困生营造良好的学习环境和氛围； 能够扒开缺点找优点，给予学困生及时且恰当的鼓励和表扬；家教合作， 了解学困生以前的思想、学习和生活状况， 发现其闪光点，通过以上三种案例过程，较成功的转化了本班的一个学困生。关键词：
环境影响； 鼓励表扬； 家教合作一、案例背景“学困生”就是学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目 的的学生。
无论什么样的班级， 都会存在它所谓的学困生。
高一（ 10）
作为一个地区班也不例外。
我班上学期期末考试成绩虽说在全年级排名第七（ 全校 39 个班， 其中 6 个实验班）
， 但我发现我班大部分科目 都会有十几个左右的不及格，而各科不及格的同学几乎一样。
一个棘手的难题突然摆在我面前，我该如何让这些学生提高成绩？而这十几个学生当中有一位叫做李毅的学生，这位学生存在的问题是：
第一、 学习方面：
上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听，或在教室睡觉，或在教室看与学习无关的书，或与同桌上课聊天；作业一般不做，除非万不得已， 更谈不上上课做笔记；第二、 纪律方面：
上课爱迟到。
但这个学生也有优点：
和同学关系处得好，人讲义气、豪爽；不与老师发生直接冲突；对班级活动特别积极。
如何使这位学生有所改进？二、案例过程1. 调座位方案。
对于这十几个不及格的老客户，同时也为了全面提高班级的总成绩，我采取了环境带动法。
这个学期刚开学，我就着手开始调座位，方法如下：
全班 60 个学生按期末成绩分为 4 个部分，1 － 15 名、16 －30 名、31 － 45 名、46 － 60 名， 从这4 个部分中各抽取 1 个学生组成一个学习小组， 并且 1 －15 名的学生和 46 －60 名的学生为同桌， 坐在16 － 30 名和 31 －45 名学生的前面。
这样做起到三个作用：
第一， 使 46 － 60 名的学生成绩在 1 － 15 名的学生的带动下进步；第二，16 － 30 名和 31 － 45 名的同学做同桌，可以相互讨论， 相互促进； 第三、1 －15 名的学生坐在前面，对其他三部分的学生起到模范带头的作用，同时锻炼他们的抗干扰能力。2. 鼓励加表扬。
在这种座位方案实行期间， 一次历史小测之后的下午第三节自习课，我去看班，走到李毅同学的桌子前时，他笑嘻嘻的看着我，指着桌子上的历史试卷让我看，“哇塞，及格了！
72 分！
” 我一边一脸惊讶和喜悦地说， 一边竖起大拇指， “我就说，只要你努力，一定可以多拿几个及格的！
要继续加油哈，我等着你给我更多的惊喜！
” 果不然， 期中考试地理考了 79 分， 全年级平均分为 81 分。
在期中考试总结的班会课上，我大力的表扬了李毅同学，并向全班同学讲：
“只要你们自 信、 努力， 向自 己的目 标前进， 付出 终会有回 报， 相信自 己 一定能成功。”其实，这次考试， 班级有很多同学都进步了， 当我表扬梁萧同学把考试当中一道很难的数学题完全做对时，梁汉华（ 1 － 15 名）
同学立刻发言：
“因为有我这个好师傅啊（ 当时他两是同桌）
！
” 全班同学顿时哄堂大笑！3. 发现闪光点。
李毅同学的学习正在不断的改进，但是他的纪律问题又该如何解决呢？ 这学期初，我实行了一项新的班规， 值日 班干按学号轮流做，并负责填好每天的考勤表。
当全班 60 个学生轮流了一遍时， 我们惊奇的发现唯有李毅同学在“10班考勤表”后面的值日 生处认真的写了当天的值日生姓名以及各自 所负责的事情， 并且在他做值日 班—241—
干时，早早的就去到教室，负责各方面的事情。
加之以前我和李毅家长在谈他的迟到问题时， 他妈妈曾说，在初中时李毅是班长。
两方面相结合，我决定让李毅做值日班干队长，和每天的值日班干合作，共同搞好班级的纪检工作。
这样做有两方面优点：
第一，尽量减少李毅同学的迟到现象， 且发挥其做班干的能力；第二，当李毅迟到时，班级还有值日班干，避免当天考勤工作无人可做的现象， 并且保证纪检的顺利通过。三、案例反思1. 环境影响不容忽视。
从心理学来看， 环境影响主要是指对人发生影响的自然界和人类社会。
单地说，就是个体周围的客观现实。
有一则消息是这样的：
朋友去澳洲旅游，带来澳洲纸币，闲时把玩，惊人发现，50 元纸币上印了金黄色的苍蝇。
我不解，找朋友解释，才知澳洲干净，苍蝇的爱好之地— — —脏和臭那里不存在，苍蝇没有垃圾为食，开始以植物汁液为食，生活习性巨变， 不但不令人讨厌， 反而像蜜蜂一样传花粉。
苍蝇变成了 蜜蜂！
乍一听不可理喻， 原来是由于干净的环境所迫， 改变了习性。
同样，环境样对人也有极大影响。
例如，很多中学生勤奋刻苦就是为了考上市一中， 或者很多父母无论付出多大代价，也会将自己的孩子送到市一中；一些优秀的学生在高二分班时梦想着进入实验班； 小到一个班级，在调座位时，很多同学都希望自己周围的同学成绩优秀，以方便讨论问题，等等，例子数不胜数。可见，良好的环境对人的促进作用是非常重要的。2. 表扬鼓励恰到好处。
任何事物都要把握一个“度”。
过和不及都会造成不良的影响。
过度的表扬最多起到一点感化的作用， 激励的目 的难以达到，并且有时可能还会有副作用甚至反作用。
例如：近乎夸张的表扬会有些同学可能更看不起学困生，或者如果老师在表扬学困生时某点表情“失真”或某句话“跑调”， 受表扬者就极可能认为：
某某比我做得好都未受表扬， 老师这是在挖苦我呢？ 从而更加强了叛逆心理。
不及则是学困生的闪光点不易闪现，需要“捕捉”， 只是学困生偶尔冒出的闪光表现容易被老师忽略， 那些隐藏在缺点里的优点就更易被扼杀了。
所以教师对待学困生， 要做到“扒开缺点找优点”，并给予“恰当的表扬”， 这样才有利于学困生的不断进步。3. 家教合作事半功倍。
学困生的转化是一项复杂的工作，必须要学校、 家庭、 社会等各方面的密切配合。
而家庭教育往往是孩子成长当中最基础的教育，同时也是最重要的教育。
要想做到转化学困生，就要了解他们，而从家长那儿了解学困生以前的思想、学习和生活状况是最直接、也是最有效的一种方法。
同时教师也应该及时向家长反映学生目前的在校情况，家教合作， 共同商议， 更好的去解决学困生的各种问题，从而使其走上自主学习、遵守纪律的正轨。总之， 学困生的转化是教育界一个重要而又艰巨的任务。
无论是环境影响，还是鼓励表扬、家教合作等等，这些只是把学困生内心的一些埋藏起来的东西唤起来，最终能够改变一个人的性格和本真的只有自己，其他的都只是导火线，不会是本质。
所以对待学困生要有耐心、有爱心、有恒心， “反复抓， 抓反复”，因势利导， 使其始终维持不断前进的势头。爱优秀生是每个教师都能做到的， 而爱学困生是优秀的教师才能做到的。
而作为一个新班主任， 我在工作中还有很多不足， 要时刻鞭策自 己、 自 我反思，才能不断的向优秀的教师迈进。参考文献：［1］ 裴刺芳． 学习困难学生的认知因素分析［J］ ． 心理学动态，1995，（ 4）
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从虚假无效走向真实有效［J］ ． 太原大学教育学院学报，2011，29，（ 1）
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．［9］徐风华． 表扬的三种时态［J］ ． 上海教育科研， 2007，（ 5）
．［10］ 吴红枝． 运用表扬和批评的艺术［J］ ． 中南民族大学学报（ 人文社会科学版）
，2005，（ 5）
．—341—
篇二：贫困毕业生就业帮扶案例
转化后进生的成功案例（一）一、转化对象 三年级（85）班学生梁嘉是我们班典型的“后进生”。留守儿童，现和爷爷住在一起。他学习懒惰，作业马虎潦草，经常偷抄别人的作业。他平时还喜欢捉弄同学，因此同学们不愿跟他交往。
二、转化过程 通过观察和了解，梁嘉的懒惰傲慢、不合群，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。针对梁嘉的情况我采取以下措施：
1．分析现状，提出目标。虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。
2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然， 他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。
3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣，同学们也对他刮目相看。
4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。在梁嘉初具信心、学习略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。
三、转化结果
梁嘉同学作业独自按时按质完成，学习上有了很大的进步，学习兴趣很浓厚；更重要的是懂得了和同学友好相处。
帮扶转化后进生的成功案例（二）
一、转化对象
三年级（85）班学生欧伟是一个学习和品德双后进生。
二、转化过程
（一）发现亮点，及时表扬 欧伟同学性格外向、上课注意力不集中，他每次的作业都马虎了事，学习习惯很差，故意弄坏学校公共物品，平时父母管不住，让老师非常头疼。分析其后进成因后，我了解他的喜好，分析他的性格特征，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打乒乓球。我借助学校举办班级兵乓球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。最终在他的不断努力 下，他在班级兵乓球赛中取得了年级第一名的好成绩。成功的体验使欧伟同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。
(二)激励法
我通过与他家人的联系，知道他一年级时成绩很好，只是到了二年级有些不适应，加上父母忙于工作，管教不当，让其思想，成绩都下滑。得知后我和他家人合作，说他的表弟以前不如他，现在思想表现、成绩表现都比他好来激励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。欧伟同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。
三、转化结果
欧伟同学已经成为学习好、思想好、表现好的“三好”生，学习成绩较稳定，名列班级前十名。
帮扶转化后进生成功案例（三）
一、学生基本情况
欧康，男，三年级学生。该生学习比较落后，上课不会听讲，注意力容易分散，上课经常开小差，作业正确率很低，书写潦草。
优点：爱劳动，脾气好，容易沟通，按时完成作业，做题速度快。
二、家庭情况
父母均是农民，文化水平低，无法对学生学习进行督促和辅导，在家学习时间较少。
三、转化目标
学会听课、按质量完成作业，增强学习自信心。
四、转化办法。
（一）找原因
通过家访，找学生谈心，课堂观察等方式，我对欧康学习成 绩差的形成原因进行认真分析研究，又从学生本人的学习基础， 找出了该生成为后进生的主要原因。
1.自身原因。
一方面是性格问题，是急性子，做什么事都是匆匆忙忙，不求质量，往往做事情都是 3 分钟热度，不持之以恒，加上该学生好动，贪玩，导致学习积极性低，学习效率低，成绩差。
2.家庭原因。
父母教育方式过于简单粗暴，过多的打骂。父母经常忽视对孩子的教育和管理，有时间就去打麻将，学生长期处于无人监管的状态。
3.社会原因。
现代社会环境对小学生影响非常大，五花八门的电视、电影、手机、游戏机占据了后进生大部分的时间，学生每天脑海中都是想着怎样去玩，这
些新媒体新事物给他们带来的趣味性和刺激性让学生流连忘返，无心向学。
（二）想对策。
针对欧康的特点，我从以下几个方面进行转化。
1.多沟通了解，做他的好朋友。
我首先从生活上关心他，帮助他解决生活上的困难，如有一天放学后由于怕狗不敢回家，我就护送他走过那条有狗的道路。对他热情关怀，循循善诱，主动接近他，建立和谐的师生关系。成为朋友后，他一有什么事都主动找我报告，他的情况能及时进行跟踪辅导。
2.家校联系，提出希望。
有抽空对他家进行了 2 次家访，改变父母对他的教育方式，让父母在学习多关爱学生，加强监督和管。
和他的父母一起对他分阶段提出了希望：1.争取改变 2.争取进步 3.投入学习。
3.教会听课，建立信心。
课堂上我用眼神、手势等方式提醒他学会听课，设法让他学会动脑子，还想办法给他发言权。刚开始答问题时他心虚，声音小，怕同学嬉笑。有一次课前我就把检查复习的题目先告诉他，并具体教他们如何回答。上课时他举手发言，回答时也声音宏亮了。只要他稍有进步，我就抓住时机给予表扬。这样他逐渐有了自信心，回答问题的积极性就高了，也能积极动脑想问题了。
4.课间辅导，及时纠错
每天课间时间，一有空我就会叫欧康来办公室进行辅导，对他的一些易错题，就让他再做一遍，对他进行及时纠正。利用这个时机教会他做题的方法，不能一味的求快，还要保证正确率。
五、转化效果
经过一个学期的跟踪转化，欧康同学基本学会了听课，主动动脑思考问题，作业正确率基本能达到 60%以上，身边的朋友逐渐多了起来，学习上也有了自信心。
篇三：贫困毕业生就业帮扶案例
结对帮扶学生案例一、指导思想 作为一名小学教师，在做好本职工作之外，我将充分利用课余时间，对有学习困难的学生进行帮扶，让这些学生能快乐成长，快乐学习，同时也体现教师与学生是一家人，让学生感受到党的温暖。坚持以党的精神和一系列重要讲话精神为指导，紧紧围绕教育教学中心任务，继续巩固扩大党的群众路线教育实践活动成果，促进我在新形势下加强作风建设，充分发挥教师的先锋模范带头作用。以“素质提升、质量突破”为立足点，将先进性教育活动渗透到学校教育的全过程，以人为本，促进学生全面发展、终身发展，建设和谐校园。我校党总支决定发起教师结对帮扶学困生主题实践活动，以活动促学习，提高组织战斗力，体现教师的先进性，增强教师的使命感，全面推进党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、党风廉政建设和纯洁性建设，充分发挥党组织战斗堡垒作用和模范作用，真正实现办人民满意教育过程中的核心保障作用。
二、活动内容 由于我校生源决定，当前学生中有相当比例的学困生处于思想波动、心理失衡状态。开展教师帮扶助学活动，解决学困生的学习之困、思想之困，提高学困生的学习信心，为学困生搭建进步阶梯。为此，我采取以下措施，真心实意的帮扶“学困生”。
三、帮扶学生情况 xxx，男，10 岁，现就读于四年级（4）班，该生家境一般，学习成绩差，特别是语文科的学习，缺少兴趣，一些基础知识掌握不好，课堂上不爱回答问题，基础差，书写差，作业很马虎。但是他又比较活泼贪玩，而且热爱劳
动，能按时上学，很少迟到。因此，为了提高 xxx 同学的学习兴趣，使他得英语成绩能迅速提高，我决定对他进行帮扶。
四、帮扶措施 1.每周询问及辅导该生学习至少 1 次。
2.与结对学生经常交谈，多沟通，加强对学生的心理辅导教育。
3.每月对结对学生家访 1 次。
4.在期末对他进行慰问，以自己绵薄之力给予一定的经济或物质上的激励。
五.具体帮扶步骤：
1.经常找学困生谈心，从各个方面给予指导，使学困生端正心态，积极应对挑战。
2．为学困生制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。
学困生一直是我班教育教学工作的难点，是我班提升教育教学质量的关键点。他们的学习成绩薄弱，心理承受能力不强，组织纪律观念淡薄，是教育教学工作中的风险点，直接影响良好校风、班风、学风的形成。所以，通过帮扶想彻底改变这些学生的学习状态、思想意识，调整好他们的心态，希望能对他们的成绩等各方面有所提高。
篇四：贫困毕业生就业帮扶案例
生就业帮扶工作总结 ******XX 届毕业生就业工作总结XX 年**共有***四个专业*个班级的毕业生***名；***专业*个班毕业生**名，合计***名毕业生。在我院党委的正确领导下，积极配合相关职能部门开展就业指导和服务工作，顺利完成了 XX 年就业目标任务。
一、XX 届毕业生就业基本情况
****是以师范类专业为主的学院，XX 届毕业生中共有四个师范毕业班，师范类毕业生共***人，占毕业生总数的***% 尔 ；非师范类专业**人 攀 ，占毕业生总数的** 除 *%。截止 XX年 8 月 绎 31 日，全院一次性就 猛 业率达到***％，比 橡 去年略有上升。其中， 欲 考取研究生**人，创 担 业**人。师范毕业生 蜕 中有***名同学考上 阵 公办教师编制，占师范 占 毕业生总数的***% 榨 。其中数学与应用数学 遥 专业，公办率***。
操 ******专业两个 早 班**名毕业生实现全 言 部就业。
二、就业工作 话 举措与经验 1、健全就 狭 业指导工作领导体制。
克
学院实行院系领导 骗 分管班级、系主任联系 蹈 专业的领导体制。学院 雇 多次召开毕业班班主任 柿 会议、就业工作专题会 葡议、就业困难学生帮扶 势 专题会议等。认真剖析 堡 当前就业形势，确定就 渗 业工作的重点与难点， 幌 针对不同地区、不同专 踊业的学生，制定了切实 育 可行的工作方案。同时 茧 学院充分调
动毕业班班 韦 主任在就业工作中的积 奄 极作用，通过各种奖惩 矽措施来激发班主任责任 淤 心和积极性。XX 年我 咐 院就业工作的重心是：
辽 稳步推进我院就业各项 落 工作，提高我院优秀毕 辙 业生高质量就业比例。
硒
2、创新就业宣传 爷 体制，加强毕业生就业 债 引导。
学院依托学 乙 校校园助手微信、** 瘩 ****职业指导与就 荔 业信息网等平台不断推 焉 送最新的就业政策解读 迪 、就业信息播报、就业 讫 心理疏导等内容。了解 忠 毕业生在求职过程中需 肆 求，加强毕业生就业引 黔 导。整合了以往很多就 吞 业工作的案例和经验， 砍 了解到很多学生眼高手 遇 低，好高骛远，没有很 蕊 明确的就业目标。学院 浴 邀请多名就业工作经验 致 丰富的专家为毕业生开 膝 设有关就业应聘技巧、 掷 就业过程中的关键问题 镁 、就业形势与政策等方 蜀 面的讲座，开展全面的 悸 就业指导，引导学生不 陵 要盲目从众，明确就业 岛 目标。
3、充分发 署 挥班级主要干部对就业 禄 工作的推动作用。
裁 学院选拨毕业生中责任 舀 心强，能力突出的同学 酗 担任就业联络员，负责 缉 传达学校、学院有关就 译 业信息及文件、通知等 阳 ，从而确保就业信息准 毒 确无误的传递给每一位 言 同学；通过 QQ 群、飞 森 信、学院就业信息网、 豆 电子邮箱、电话等多种 据 媒介，以班级主要学生 披 干部为抓手，及时了
榔
解班级每位同学的就 筷 业动态，从而为对毕业 番 生进行必要的就业指导 酥 、信息服务、心理咨询 缨 等就业服务。发挥班
干 盾 部中坚力量，组织学生 俭 参加学校以及社会举办 锡 的各种招聘活动。
三、 犯 就业工作的反思与建议 奠
1、学校通过有效 柬 渠道，为毕业生争取更 傣 多的优惠政策
学校 穴 应该通过有效渠道，为 查 我校毕业生谋求更多的 颓 就业资源和优惠政策。
腊 以我院为例，我院是以 醋 师范生为主的学院，据 嗣 调查，很多师范毕业生 招 报名当地教师编制考试 垢 时，要求省优、校优。
堪 以今年为例，师范班级 北 省优和校优人数总共为 援 6-7 人。很多师范生 刺 不具备当地报名、考试 榔 资格。为后续的就业工 视 作带来了很多困难。在 视 保证毕业生培养质量的 净 前提下，是否可以增加 到 对师范班级校优名额。
别 我校地处***，相对 坯 来说就业资源相对匮乏 泻 ，学校能否联系更多的 涎 企业、事业单位来校招 展 聘，组织好校园招聘会 声 ，有针对性的增加专业 屈 性比较强的招聘会，从 拄 而为毕业生节约就业成 谋 本，提高就业效率。
七
2、加强对经济困难 澎 学生就业帮扶力度，对 彝 就业困难学生加强就业 遥 辅导
对毕业生中有 脂 就业心理问题、经济困 枢 难学生加强关注，注重 拓 就业心理的疏导。求职 堰 对经济困难学生来说无 屁 疑是“雪上加霜”。学 睬 校应该出台更多的优惠 绽 政策，加大帮扶力度。
洱 切实解决他们的后顾之 掷 忧。对就业困难或就业 裙 能力比较差的毕业生， 巧 应该实施“一对一”就 碟 业指导、重点推荐，
采 圈 取针对性的就业辅导。
衷
3、充分发挥网络 牢 、信息化电子设备在就 佑 业工作中的优势，提高 伴 就业工作办事效率
姜 学校需要研发或者搭建 泻 更为便捷的就业相关工 植 作的系统，方便毕业生 驯 网上求职、网上办事、 铀 网上登记相关信息。如 妖 ：依托我校就业网实现 恤 师范毕业生上传授课视 外 频、进行网上视频面试 柱 ；搭建非师范生投送求 穴 职简历的平台等。充分 吭 发挥网络、信息化电子 堆 设备在就业工作中的优 低 势。
4、简化就业 娜 办事程序，疏通工作渠 表 道、加强就业咨询服务 渊
学校提供更多的平 坤 台对学生就业手续如何 仟 办理、如何进行求职面 屹 试、我校有什么就业政 薛 策等相关问题进行解答 夏 。简化就业办事程序， 坏 想办法为学生提供更多 莽 的方便。学校与学院之 酗 间，学院与职能部门之 伙 间，形成行之有效的就 漫 业工作模式，疏通任何 黎 一个可能会给学生就业 型 工作带来不利影响的环 拥 节，切实保障我校就业 劳 工作顺畅、有序的开展 伸 。
XX 年是我院就 骗 业工作颇有压力的一年 吟 ，也是我们在学校、学 务 院党政领导的正确指引 考 下，众志成城、迎难而 肿 上、攻坚克难，取得较 廊 好成绩的一年。XX 届 杀 毕业生就业工作渐渐落 巧 下帷幕，XX 届毕业生 稀 就业工作又要启程，机 材 遇与挑战并存，拼搏与 啥 辉煌同在。我们将继续 扎 创新
工作思路、拓 髓 宽就业渠道、完善工作 攘 机制；总结经验，
蓄势 舞 待发，全力以赴迎接新 移 的挑战。
****** 诈
XX 年 9 月 10 日 东营 瓢 职业学院困难毕业生帮 隔 扶工作总结
为体现 幂 “以人为本”的办学思 如 想，我院积极做好就业 沾困难毕业生的帮扶工作 肉 ，根据国家和省主管部 很 门印发的有关帮助和扶 观 持就业困难毕业生就业 栽 的文件精神，我院于 X 言 X年出台了《东营职业 榨 学院关于就业特殊困难 个 毕业生的扶助办法》， 正 并加大帮扶力度，重点 义 帮助困难家庭未就业毕 彰 业生实现就业。
1 丈 、招生就业处将及时与 序 学生工作处联系，核定 纯 XX、XX届毕业生“ 胰 特困生”名单，并按系 鳖 反馈。组织各系组织这 对部分毕业生填写了登记 煤 表，招生就业处由此建 恤 立动态管理档案。并在 件 毕业生离校前提供了“ 兴 一对一”的就业服务和 已重点推荐，最大限度地 世 使困难家庭毕业生在离 谅 校前实现就业。
2 谐 、对离校后未就业的困 掏 难家庭毕业生，我院招 效 生就业处积极与省毕业 潮 生就业主管部门及毕业 止 生入学前户籍所在地就 政 业主管部门联系，帮助 谅 他们到户籍所在城市或 旬 县劳动保障部门办理失 请 业登记，享受劳动保障 兼 部门所属的公共职业介 锌 绍机构和街道劳动保障 哟 机构免费为其提供的各 殿 类就业服务，参加所在 尉 城市、社区组织的临时 鄂 性的社会工作、社
会公 澈 益活动或到用人单位见 楷 习，获得一定报酬。对 模 于因患病等原因短期无 膝 法工作并确无生活来源 扮 者招生就业处协助毕业 毯 生联系其入学前户籍所 钟 在地民政部门，申请临 遭 时救助，享受生活救助 圣 、医疗救助、司法救助 辗 等服务。
3、积极 请 引导、鼓励和帮助困难 职 家庭未就业面向基层就 冯业，报名参加“三支一 伦 扶”计划，享受国家的 惶 特殊优惠政策。
4 膊 、对于受专业和行业的 蓬 限制的毕业生，离校前 顶 通过组织专场招聘会进 泵 行重点推荐，对于离校 掣 后回到原籍的未就业毕 刷 业生，我院加大宣传力 郎 度，并告知毕业生所享 痒 受的政策及服务回生源 该 地报到的未就业毕业生 陆 可到当地劳动保障部门 翔 办理失业登记。对于办 麦 理登记失业的毕业生， 映 各地劳动保障部门将建 绸 立专门台帐，免费为毕 羌 业生提供政策咨询、职 而 业指导和职业介绍服务 与 ，并将组织毕业生免费 晒 参加职业资格培训、职 烟 业技能鉴定和创业培训 灸 。
5、对于因心理 俞 障碍或者其他自然条件 停 限制就业困难的毕业生 呛 则由招生就业处集中开 烹 展有针对性的心理咨询 恳 和就业指导，并进行个 莹 别化推荐，以提高这部 毒 分毕业生的就业自信心 窄 和求职针对性。
XX 届 汝 毕业生就业工作总结 计 优 信系多媒体 092 班李 辊 建斌
过去的一学年 澡 ，我班的毕业生就业工 南 作在就业指导中
心的具 摇 体指导和以及系里领导 燕 的直接领导下，坚持公 淹 正、公平、公开、择优 证 推荐的原则，围绕提高 示 毕业生初次就业率，为 孩 毕业生提供优质服务、 倚 实现充分就业为宗旨， 焰 开展了一系列的工作， 翼 现总结如下。
一、就业 蠢 工作基本情况
我班 骋 XX 届共有 35 名毕业 鸣 生，就业人数 33，正 慰 式就业率为 94％，灵 家 活就业率为,60％， 哪 总就业率为 94％。其 战 中协议就业为 10 余份 奈 。
二、就业工作成绩
椭
第一、做好本班学生 蛔 参加学校组织的促进就 桓 业以及提升就业力的各 越 种讲座、培训、比赛等 都 活动。从学生入学起， 赵 学校开设的就业指导课 臆 、以及学生职业生涯规 碳 划的讲座，我都严格要 菜 求学生参加不得缺席。
狡 在学生的最后一年，省 塑 里组织的学生就业培训 移 ，我都及时通知到每个 遁 学生。
第二、认真 溪 参加班主任就业工作会 巢 议。从学校到系部的就 摄 业工作会议从未缺席， 漠 并认真贯彻上级指示， 谁 将就业工作落到实处。
砾 第三．亲自参与招聘会 返 并做好组织、落实工作 运 ，积极为毕业生推荐就 这 业岗位。曾经亲自参加 窖 学校在阜新人才市场组 攫 织的专场招聘会。组织 绘 学生的应聘，并对学生 早 应聘进行现场指导和给 报 出建议。
第四、按 聘 照学校的要求，针对本 迈 班学生特点，制定了“ 株 一人一策”计划，以指 弥 导学生的就业和择业。
邀 解决学生
在找工作过程 凸 中的焦虑心理。
第 串 五、日常就业材料的汇 徐 报，从第六学期开始， 跋 学校要求每月每周汇报 咒 本班的就业率，这里包 胡 括，灵活就业和协议就 晦 业情况。以及学生的具 壶 体就业单位，就业单位 雅 联系电话和学生的电话 腺 。我都及时的予以掌握 捡 情况，并汇报上级。从 盂 未有任何遗漏。
特 前 别是本班有一名男生已 长 应征入伍，在该学生办 蛛 理入伍手续过程中我都 潦 及时的配合，也为学校 培 的征兵入伍工作做一份 颁 小小的贡献。
三、毕业 覆 生的思想情况
通过 吁 一系列的问卷调查，以 蜡 及辅导员老师与毕业生 刊 的亲切谈话，了解到我 冕 系毕业生人际沟通能力 涉 、动手能力和创新能力 裂 还是不强；自我管理能 栈 力弱，心理素质差，经 呜 不起批评，经不起挫折 随 ，非常自我，缺乏团队 疏 精神；眼高手低，纸上 候 谈兵，缺乏务实精神； 执 英语水平，尤其是口语 薯 水平达不到要求。具体 宛 从调查结果综合来看， 帆 我院毕业生的就业意向 拥 和思想状况主要有以下 矣 特点：
1、关于毕业生 折 择业的首要标准。
爬 一般来说，毕业生对职 卉 业的选择主要受其择业 樊 标准的影响。为了了解 慕 即将毕业的大学生的择 蜗 业标准，我们设了4、 嘘 5 两个题目。在工作性 逾 质方面我们提供了六个 脓 选项，有调查结果可以 嚣 看出毕业生对于传统选 崖 择仍然情有独钟。
2、 置 绝大多数希望到大城市 墓 工作。
根据我们对 猾 “你最理想的工作单位 援 地区”的调查，仅选省 灾 会及各大城市的就 52 涵 %，加上留在济宁市的 炙 总共有 23%，愿意回 邻 家乡工作的仅分别占 2 鲸 0%,说明毕业生都集 奄 中在的大城市或较发达 甘 城市。造成这一现象的 丢 原因我们认为主要有三 薛 个方面：一是大城市或 砚 者说发达地区能够给施 擂 展个人才能提供较多的 友 空间。二是大城市或发 倪 达地区能够提供相对较 徐 高的收入水平。三是大 浇 城市信息更新比较快， 手 在这些城市发展，虽然 乌 压力稍大，但毕竟专业 少 起点相对要高一些，不 枕 容易被社会淘汰。
3、 忍 对就业前景的态度不乐 中 观。
通过调查，我 另 院共有有%的学生对就 失 业持不乐观的态度，另 表 外根据对毕业工作去向 魏 ”的调查，只有 4%的 调 学生找到了满意的工作 么 。对于薪酬的要求，“ 咋 你期望的毕业后第一份 腥 工作薪金水平”，有% 萧 的学生集中选择了“月 蹲 薪 1500 以上”，有 塔 40%的学生集中选择 沃 了“月薪 1000－1 蒸 500，在我们的四个 膏 选项中这属于中等水平 簇 ，也反映了相当一部分 愿 的同学对就业前景并不 闸 乐观。
4、择业自主性 协 高。
“择业时主要 羹 依靠”，有%的学生选 使 择了自己，择业自主性 阉 高。选择“亲属或朋友 涂 ”的只有%，选择“学 蹬 院就业指导中心老师” 玻
的只有%，这可能 烟 有两方面的原因，一是 颧 学生没有有意识地充分 玄 利用学校的就业指导机 援 构，二是学校的就业指 互 导机构作用不大。
胰 不过应该看得可喜的方 乌 面是，我系的毕业生还 释 有一些优点，如：
供 1、遵纪守法，有良好 郁 的思想道德基础，社会 狙 公正感十足；2、...
篇五：贫困毕业生就业帮扶案例
代 农 机TIMES AGRICULTURAL MACHINERY第 45 卷第 10 期Vol.45 No.102018 年 10 月Oct. 2018农村建档立卡贫困户家庭高校毕业生未就业原因及帮扶对策刘帅武1 ，梁凡2 ，农湘平 1（1.广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007；2.南宁职业技术学院，广西 南宁 530008）摘 要：农村建档立卡贫困户家庭高校毕业生未就业由多种原因导致，区分清楚不同的原因才能更好地进行分类帮扶指导，结合针对性的帮扶对策，才能更加接近或实现农村建档立卡贫困户家庭毕业生 100%就业的目标。关键词：农村建档立卡贫困户；高校毕业生；未就业；帮扶基金项目：“民族地区高校建档立卡贫困家庭学生就业帮扶及对策研究”，广西教育科学“十三五”规划课题（2017B126）。作者简介：刘帅武（1980-），男，广西博白人，硕士，讲师，主要研究方向：就业指导、创新创业教育。每年毕业季，通过自身的努力和社会各界的帮扶，大部分农村建档立卡贫困户家庭高校毕业生（简称“建档立卡毕业生”）都顺利实现了就业。但仍有一小部分建档立卡毕业生，由于种种原因没有顺利就业，影响了所在家庭稳定经济来源的获得，妨碍了农村建档立卡贫困户家庭脱贫的进程。就业是民生之本，摸清农村建档立卡贫困户家庭高校毕业生未就业的原因，并找出针对性对策分类帮扶、助其尽快就业，是精准扶贫的有效举措，更是实现全面建成小康社会的必然要求。1 农村建档立卡贫困户家庭高校毕业生未就业主要原因分析在实际就业过程中，由于受经济压力、心理负担、就业竞争力、人脉机会等诸多主客观因素影响，高校贫困家庭高校毕业生在求职就业中始终处于劣势地位，加上个人价值取向的千差万别，很多高校都没能实现农村建档立卡贫困户家庭毕业生 100%就业的目标。建档立卡毕业生未就业主要有以下几种情况：1.1 因个人原因暂不就业这类建档立卡生又分为两种情况：一是因为想升学，或是想参加公务员、事业、金融等单位入职考试，或因考驾照、职业工种证书等，选择专门备考或暂时离职备考；二是因身体原因正在治病、养病或休息，短时间内暂时无法就业。1.2 没有就业意愿不想就业由于经济上的贫乏、生活上的压力，建档立卡生很容易形成消极的人格，部分存在自卑心理，性格孤僻内向，不善与人沟通，在择业过程中急于求成，害怕竞争，遇到挫折易产生悲观情绪，对前途丧失信心，因此没有就业意愿，可能是离职后想休息一段时间再继续找工作，或者完全是想逃避困难，主动放弃就业，属于自愿失业。这实际上是夸大职场的压力和竞争，恐惧和逃避的心态严重，自我封闭已造成一定的心理健康问题，就业意识和竞争能力弱化。1.3 有就业意愿但社会资源缺乏无法顺利就业当前，社会公平竞争的用人机制尚未完全健全，各种人为因素对就业的影响仍然很大。在同等条件下，家庭背景、亲友的社会地位所起的作用是非常明显、非常关键的，如有内线的毕业生才可能捕捉到有些单位不对外公布的用人信息；在面试过程中有社会关系的毕业生更容易得到竞争岗位等，这是社会资源匮乏的贫困生在求职时不得不面临的现状。有关调查数据显示，毕业生社会资源越丰富，毕业时的工作落实率和工作质量就会越高，反之就会越低。建档立卡生的就业渠道、就业资源非常有限，只有通过自己寻找就业机会，社会支持较少，就业机会较少。加上经济贫困的制约，求职过程支付的收集信息、制作和投递简历、购买学习资料、参加各种辅导班和资格考试、奔赴各地参加双选会等费用越来越高，甚至为增加面试成功率还要支形象包装费用，这都给建档立卡生带来负担和困扰，加大了其求职难度，部分建档立卡生只能坐失良机，望职兴叹。1.4 有就业意愿但因个人能力素养条件不吻合用人单位要求导致无法就业在人才市场中，用人单位考核的是综合素质，如学习能力、领导能力、创新能力、沟通能力等。建档立卡生自小受家庭影响往往存在自卑心理，缺乏自信，造成其不能自如地利用相关平台提高素质、锻炼能力，而是还以中学时的模式来处理大学生活，将所有精力放在课业成绩上，导致综合素质较低、就业能力低下。而这些诸如社交礼仪、人际交往能力的缺乏在招聘的过程中使得贫困毕业生处于劣势，难以达招聘单位要求。1.5 有就业意愿也有用人单位愿意接收，但因达不到个人期望和要求没有就业建档立卡生因家境贫寒，所以往往会非常努力去争取好的就业环境、就业待遇，以期完成父辈们改变生活境况的愿望，也改变自己比较困苦的生活，因此就业期望较高。但有时理想与现实距离太远无疑会增加就业的难度。加上部分建档立卡生受“白领情结”和“学而优则仕”观念的影响，更想去工资高、条件好、保障多的行政机关、事业单位、规模较大的国企或外企工作，但能力和素质又达不到；工资较低、工作条件差、工作不稳定、缺乏保障和晋升机会的就业单位又不愿去。这种“工资不够高的不去，不入编制的不去，离家远的不去，（岗位）名字不好听的不去”的观念，影响着很多高校建档立卡毕业生。2 对农村建档立卡贫困户家庭未就业高校毕业生进行精准帮扶的对策94
时 代 农 机TIMES AGRICULTURAL MACHINERY第 45 卷第 10 期Vol.45 No.102018 年 10 月Oct. 20182018 年第 10 期（上接第 93 页）
结合学校的具体情况，开展有深度、有针对性的学生辅导工作，灵活多变和适时改变方式方法，做到因材施教。作为学校领导和学生管理的工作部门，必须联合系（院）辅导员及其学生，对学校各种情况进行调研，结合实际情况，加强学生管理人员的专业化培训，建立一套科学、合理、健全的管理机制、制度来管理学生。同时，从学生出发实现人性化的管理，让学生参与到学生管理中来，使学生被管理与管理相结合，提高学生管理工作的质量和效果。3 结 语综上所述，新时期高职院校的学生管理工作仍旧存在诸多问题，需要引起重视，以期可以提升高职院校学生管理工作的有效性，为我国培养合格的高质量的技能型人才，早日实现中华民族的伟大复兴，实现伟大“中国梦”。参 考 文 献［1］殷宁充子.高职院校辅导员职业自信的提升路径研究［J］.教育现代化，2018， （14）.120-121+138.［2］杨朝霞，褚静静.学生主体意识与高职院校辅导员管理效能提高探究［J］.现代经济信息，2016， （21）：421.［3］汪石果.高职院校辅导员绩效考核优化探索—— — 以湘潭医卫职业技术学院为例［J］.新西部，2016， （21）：75-76.［4］蔡晓星，娄明阳，崔志锋，等.新媒体手段在高校学生管理中的应用及存在问题探析［J］.新闻研究导刊，2015， （5）：10-11.［5］刘晓庆.高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究［J］.现代企业教育，2013， （14）：162-163.［6］杨明强.关于高职学生管理改革方向的若干思考［J］.中国培训，2016， （20）：96.［7］郭招秀.新时期高职院校学生管理工作创新研究［J］.科教文汇，2017， （11）：66-68.［8］谢昌明，张孝金.高职院校学生工作分层递进管理模式初探［J］.价值工程，2015， （17）：242-244.（上接第 92 页）当中，作为德育教育重要的组成部分。学校可以进行垃圾分类主题的亲子活动，让家长和学生参与到垃圾分类中来。特别是中小学幼儿园都应该注重这方面的教育，培养成为一种习惯，也借助小孩子的力量影响到大人，一些父母亲为了给孩子做榜样也会主动地参与到垃圾分类中。垃圾分类不是一朝一夕的事情，需要几代人一起努力。3 结 语虽然“互联网垣”垃圾分类回收这一领域还处于初始阶段，仍存在不少亟需解决的问题。相信通过以上的改进措施，在政策法规的日益完善下这种模式会在全市推广。也会被全市的居民接受、支持， “垃圾围城”问题将迎刃而解。届时我们将拥有一个干净、美丽的城市。参 考 文 献［1］吴巧玉. “互联网+垃圾分类”模式存在问题与建议—— — 以上海“绿色账户”为例［J］.现代商业，2018，（21）：181-183.［2］王贺松，张真.基于“绿色账户”的垃圾分类激励机制优化［J］.环境经济，2018， （5）：54-57.［3］左明，华玉艳.生活垃圾分类投放智能化研究［J］.数码设计，2017，（4）：184-187.［4］徐美才，邵颖，司益，等. “互联网+垃圾分类”模式介绍及发展前景分析［J］.环境卫生工程，2017，25（5）：6-8.［5］王小红，张弘.论以承包责任制实现我国城市垃圾分类回收的路径研究［J］.成都大学学报（社会科学版），2014， （5）：21-24.2.1 对因个人原因暂不就业的建档立卡生给予适当提醒这部分毕业生虽暂不就业，但自身有较为明确的规划，学校只需要稍为督促，提供适当的、针对性的就业指导及服务，提醒其根据自身情况和社会现实尽快完成就业即可。2.2 对没有就业意愿不想就业的建档立卡生要重点帮扶一要建立统计和反馈制度，及时掌握主动放弃就业者的数据及其变化动向；二要着力于毕业生就业观念的转变，加强毕业生自强自立的意识教育，引导其结合就业市场和个人特点，大致形成初步的就业目标和方向。二要鼓励其通过应聘体验或职场尝试，逐渐加深对社会和自我的认识与了解，进而逐步确定就业目标。四要注意激发其责任感和忧患意识，要让贫困大学生学会知恩图报，树立正确的价值观，积极投身社会，用行动来报答恩人和社会。2.3 对有就业意愿但因社会资源缺乏无法就业的建档立卡生要给予更多实用性扶助有关部门和学校可以制定一些针对性措施来对其进行帮扶，比如：加大力度落实服务基层毕业生的学费补偿和助学贷款代偿政策；加大对在毕业年度的低保家庭、贫困残疾人家庭、建档立卡贫困家庭和特困人员中的高校毕业生、残疾并获得国家助学贷款的高校毕业生的一次性求职创业补贴；举办专场招聘会和培训班；减免招聘会门票和一些资格考试的报名费等等。2.4 在校期间就要特别注意培养建档立卡生的综合素质和就业能力要多要求、多激励建档立卡生在校期间参与各项活动，如社团活动、兼职、学习、担任一些干部职务、多做一些学生工作等；多为其提供社会实践平台，提高其组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等，助其提前跨越与职场之间的鸿沟，为毕业后顺利就业打下坚实基础。2.5 对于期望值过高的建档立卡生要加强就业观教育一要让其认同“高等教育大众化”的理念，脱离社会精英教育的光环，真正实际的评估自己、评估职业目标：二要教育其对就业单位和岗位要有客观理性的评价，好工作没有唯一的标准，盲目的随大流，人云亦云，很有可能落入失业的漩涡，最重要的是确认个人的需求，人职匹配才是最佳结果；三要鼓励其先就业后择业，让其懂得以长远和可持续发展的眼光看待职业，先灵活就业、后稳定就业，先基层就业、后中高端就业。参 考 文 献［1］蔡鹏飞，刘芳，董颋婷.大学生就业困难的原因与对策研究［J］.科协论坛（下半月），2011，（4）：171-172.95
篇六：贫困毕业生就业帮扶案例
与科技论坛 2019 年第 18 卷第 23 期大学生学业困难成因分析及帮扶策略探索———以防灾科技学院为例□刘 青 齐路晶 王 鹤【内容摘要】随着高校扩招和学习形式的变化，高校大学生学业困难人数不断增多。而学生学业情况是高校育人质量和办学水平的重要体现。基于此，本文以学业困难生为研究对象，通过对其学业困难成因分析，从而制定出对应的帮扶措施。【关键词】学业困难生;学业困难成因;学业帮扶【基金项目】本文为防灾科技学院学生工作与教学管理研究专项课题(编号:XG2019A01)研究成果。【作者简介】刘青(1991． 3 ～ )，女，防灾科技学院助教;研究方向:环境学和学生教育管理齐路晶，王鹤;防灾科技学院随着高校扩招，进入大学门槛变低，广大学生具有接受高等教育机会的同时，生源质量随之降低，并伴随学习形式的变化，高校学业困难生的人数也不断上升［1］ 。学业困难使其面临留级、退学问题，也可能导致他们产生焦虑、抑郁、恐惧等问题，从而不利于大学生成为有责任有担当的时代新人［2］ 。因此为提高高校育人质量，建设良好学风，开展学业困难生转化工作则尤为重要［3］ 。基于此，本研究以调查问卷、学生座谈、实地家访、电话采访形式，以学业困难生为对象，对其学业困难现状、原因等进行了调查，并提出帮扶措施。一、学业困难生现状根据学校本科生学籍管理规定，2019 年全校共有 75 名学生需学业预警，38 名学生留级处理，7 名学生被退学。其中，这些学生中即将升入大二的同学比例较高，达到 47%。他们在大一学年普遍均有 5 门左右课程不及格，均包含高等数学、大学英语、大学物理;其他学期的挂科课程以专业课为主。二、学业困难原因分析(一)地域原因。因教育教学硬软件设施差异和地域生源素质不同，相较于发达地区，来自偏远省份的学生，普遍数学、英语等学科基础较为薄弱，听课较为吃力，课下复习不到位，则容易产生挂科。(二)自控力薄弱。与高中相比，大学在上课、生活方面都较为宽松和轻松。在习惯了中学时期教师对学习的督促、家长对自我的管束及高考的压力，突然的释压和自由的环境，使得学生学习疏于管理，生活懒散，也无从规划闲余时间，则令自制力薄弱的学生沉溺于网络游戏或小说，亦或是忙于繁多的社团活动、情感等，无心于学业学习。(三)学习动机较低。部分同学因高考填报的专业是根据父母意愿进行的选择或因就业形势较好而选择，或是因专业均不了解，依据名称随意选之，致使入校后发现，所学专业非自己兴趣，从而抵抗学习;或所学专业课程太难，从而放弃学习。部分同学因无明确学习目标，尚未进行职业规划，不知学习的目的，迷茫中荒度光阴。(四)学习方法不当。大学的学习不单是教师知识的传授，更需要学生自我的思考、查阅资料、动手实践等。而对于刚跨入大学的新生来说，他们更习惯于听教师将内容讲细讲透，记笔记、大量做题。不可否认这些方法有一定的可取性，但大学课本所讲内容宽泛、所学课程众多，若不及时调整学习方式方法，则易使学习变得痛苦且达不到良好效果。(五)外界环境影响。部分同学受到家庭因素的影响，例如单亲家庭、重组家庭、留守学生等，由于父母粗放式教育、溺爱等，使学生抗压能力低，自信心不足，交际能力弱。在出现挂科情况时，此部分学生不能主动分析原因、解决问题，而是自我否定，自暴自弃，致使产生更为严重的学业问题。三、学业困难生帮扶政策研究(一)加强入学教育，开展学业规划。为使学生能够快速了解、融入大学生活，在入学初对其进行教育和引导尤为必要。防灾科技学院通过优秀学长事迹报告、党员挂班、班级主管和导员助理进宿舍、进班级等活动，帮助学生了解大学，熟知大学，进行自我调整及树立目标，增强自信。学院还通过专任教师做专业汇报，让学生了解本专业培养目标、培养方向、培养方式及就业去向，并知晓学好本专业的方法和所需技能，从而令学生做好学业规划，找准学习方向，清晰职业目标。(二)重视思想引领，提升自主能力。通过对学业困难生分析，可知学业困难溯源是学习态度不端正。为了使学生明确学习目的，端正学习态度，通过案例分析、一对一座谈、主题班会等形式，引导学生树立正确学习观，从思想上认识到学习的重要性，并转变学习观念，化被动学习为主动学习，提高自身的自主能力，从而使自己获得真本领、真才干。(三)营造学习氛围，发挥朋辈优势。浓厚的学习环境会使学生在潜移默化中学习，因此通过开展无手机课堂、学习交流会、课堂考勤等活动及设立学习进步奖，促进形成优良学风、班风，营造良好学习氛围。同时，通过班级以学科分组进行学习方法梳理及知识讲解、党员一帮一辅导薄弱学科、师生结对辅导专业学科的形式，开展学生间的互助学习、师生· 4 0 1 ·2019 年第 18 卷第 23 期 产业与科技论坛技能竞赛助推高职战略联盟发展□靳子鹏 宋蒙蒙 商炎亮【内容摘要】高职战略联盟是高等职业院校借鉴企业间战略联盟的创新组织形态，通过开展创新职教培训模式，搭建信息化互通平台，共享技术、服务、标准及理念，分享内涵发展、专业建设、课件建设、考评体系、师资培训、教研活动、教学改革、教师交流、学生培养规模和培养模式，致力于职业教育整体解决方案，提质增效的重要发展模式和实践探索，具有准盈利性、多链结构性、学习型等特质的组织。【关键词】高职教育;高职院校;战略联盟;职教培训【作者单位】靳子鹏，宋蒙蒙，商炎亮;许昌电气职业学院根据《中国教育现代化 2035》指导，现代职业教育体系应该坚持学历教育与培训并重，逐步完善职业教育人才培养质量标准，积极推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集合职能部门、院校、企业以及行业协会的力量建成一批特色院校、特色专业。高职院校必须开门办学，积极连接企业、行业协会、政府部门等协调发展，于是，高职联盟如雨后春笋，生机勃勃，有区域性的职业院校课程联盟、专业联盟、实训联盟、就业联盟，也有联盟已经走出去和非洲、独联体国家开展合作联盟;另外，职业技能竞赛在高职院校中火热开展，校赛、省赛、国赛，层层推进，参赛师生的积极性得到了极大的激发，技能竞赛联结沟通能力顿现，院校之间、校企之间因赛交流、籍赛沟通，企业想要提升知名度、美誉度，高效率推广产品，可以通过赞助赛事、冠名赛事实现，院校在技能竞赛中近距离获得企业最新技术支持，合作才能共赢、合作就能共赢成为共识，技能竞赛对于高职战略联盟的发展意义深远。一、高职联盟的概念、由来、现状及其发展趋势。(一)高职战略联盟的概念。战略联盟是多个经济实体，制定特定的战略目标，采用股权合作或非股权形式，商定共担风险、共享利益的长期联合与合作协议，起始于企业效果显著，后被其它部门竞相移植、创新，呈现出勃勃生机。高职联盟全称为，高职院校校企合作联盟，借鉴企业间战略联盟，面向长远发展，以联盟共享关系为连接的组织形态，以产教融合发展为目标，适应当前我国社会形势，服务中国特色社会主义经济体系的创新模式，是近期高职院校在新时期探索出来的适用性、长远性、创新性的举措。(二)高职战略联盟的由来。2008 年 4 月，“纺织职业教育校企合作联盟”在山东诞生，这个联盟是济南工程职业技术学院和本省 9 家大型纺织企业自愿结盟联合发展，是典型的院校和同一领域企业群集结组织。2010 年 7 月，“百家校企合作发展联盟”由中国高等职业技术研究会牵头主持，发起单位中包括中国电子商务协会、新华教育集团、ATA 全美测评有限公司、中华财务会计咨询有限公司、北京联合大学高职学院、宁波职业技术学院、江苏经贸职业技术学院等，此联盟囊括行业协会、院校、国际公司等，是典型的横向宽面联盟。2011 年 6 月，江苏畜牧兽医职业技术学院发起，江苏省农业委员会主导，省内 13 个地级市畜牧业行政主管部门、上间的学业指导，从而充分发挥党员的先进性、模范带头作用和朋辈优势。(四)规范建立档案，形成动态管理。根据挂科情况进行学业困难生筛选，并对每位学生基本信息、挂科门次、具体科目、学业困难成因进行梳理归纳，建立档案。并据此，有针对性地选择学生、教师进行帮扶，同时将帮扶的方案、帮扶效果及时归档。以此形成双向监督及动态管理，保障帮扶效果，并作为奖励、考核依据。(五)强化家校共建，形成教育合力。家庭教育是学校教育的基础，与学校教育互为补充，两者对学生的成长成才均至关重要。通过建立家长微信群、QQ 群或电话、实地家访等，建立学校与家长联系途径，进而将学生在校学习、活动等表现进行交流沟通，使家长及时了解学生动态，也能让教师清楚学生成长环境，并能够及时解决学生出现的问题，形成教育合力，促进学生的成长成才发展。四、结语学生学业情况是高校育人质量和办学水平的重要体现，因此开展困难生学业帮扶至关重要。大学生出现学业困难除其自身原因之外，还与其家庭环境、学校环境息息相关，因此在对学业困难生的实际帮扶过程中，不仅要加强思想教育，还应通过建立良好学风、做好学业规划、制定切实有效的帮扶方法、加强和家长的沟通交流，从而实现学业困难生的转化，使其成为有责任有担当，能为实现中华民族伟大复兴作出贡献的时代新人。【参考文献】［1］李丹．“三位一体”立体式学业困难学生帮扶工作探索—以南京审计大学金审学院管理学院为例［J］． 时代农机，2017，12(44):242［2］黄景鹏，高建邦，钱宇航． 浅谈大学生学习困难的心理成因及帮扶措施［J］． 环渤海经济瞭望，2019，8:112［3］苏欣，周雪，罗勇． 论学业困难生帮扶“深度辅导”工作法［J］． 包头职业技术学院学报，2018，4(19):44 ～46· 5 0 1 ·
篇七：贫困毕业生就业帮扶案例
mdash; 科教导刊（电子版）· 2020 年第 16 期/6 月（上）— 45聚焦未来，规划人生——职业规划视角下帮扶学业困难学生的案例分析刘小英 高邦旭（浙江纺织服装职业技术学院 浙江·宁波 315211）摘 要 大学学习的是一种能力，也是一种素质，大学生在入校初期在学习上的被动情况，需要辅导员根据学生的实际情况，运用科学的心理学知识，成功的进行角色转换，找到有效的学习方法。关键词 学习困难 辅导员 职业规划 焦点解决中图分类号：G647 文献标识码：A1 案例介绍王某某，男性，20 岁，大学一年级学生，满怀热情与希望考入大学，原以为是一个精彩纷呈的全新世界，可以充分自由地发展自己的兴趣爱好与才能。但是随着紧张的军训结束后，开始了正式的课程，大学老师讲课讲得快，内容多，根本听不进去，一上课就不由自主的会拿出手机玩，上完课就是回寝室，一回寝室就打开电脑，寝室同学也各自玩电脑，连个知心的朋友都没有。前来咨询时，无精打采，对目前自己的状态非常不满意，有感觉控制不了，不知道如何规划与度过未来的三年时光。2 案例分析对该生的交谈中，可以看出该生处于自我意识的分化、矛盾、统一时期，理想自我与现实自我分化 ，理想自我是能够每天在学习上做一点有意义的事情，读 10 分钟书，背 5 分钟英语单词都好，现实自我是没有长期或短期的目标，缺乏前进的方向和动力，内心因为这种心理冲突且对矛盾的感受强烈产生较严重的焦虑，不安情绪，甚至产生了轻微的失眠。同时了解到该生是独生子女家庭，成长经历中父亲的被动缺席，早期亲子关系缺陷，引起人际关系紧张。3 解决思路因为根据该生的配合度较好的情况，我指导了以下干预方法：（1）焦点解决短期治疗 (Solution-focused Brief Therapy,SFBT)是指以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术，以“短期”与“解决”为导向，经由“未来式谈话”，展开“策略性谈话”，引发当事人的动机，了解所希望的未来生活及具体目标，并掌握明确可行的行为改变方法。SFBT 为一种“以胜任能力为基础”的模式，发展出“以现在与未来为焦点”“以可能性及目标为导向”来协助当事人的建构解决之道。（2）辅以合理科学的职业生涯规划，发掘自我潜能，开发积极心理资本，增强个人实力。4 实施办法4.1 澄清处境因为该生在最初提出焦虑的情绪是一个模糊的问题，针对“主观”求“客观”，我引导该生：“现在很焦虑，那你能具体描述下吗？”“焦虑时的你是怎么样的”，最终通过我们的对话，澄清小王是因为是行为与内心理想矛盾而产生的情绪反应，并定义小王能通过自己的努力有希望并且有能力去面对自己的问题。4.2 回顾传承焦点解决技术的理念是把自己当成重要的利益相关方，有能力自己解决问题,优先唤醒自身资源意识。引导学生“你都做了什么来改变目前这种状况？”小王回答：“我手机下了一个阅读软件，有时会点开来看下书。”4.3 价值导向焦点解决技术是一种目标导向的心理咨询方法，在目标建构中分成两个方面一是愿景目标，代表追求的价值，即最终我想怎样，成为一个怎么样的人。并且具体描述这个未来的场景，越具体越好。第二个目标建构是行动目标。在这一阶段的实施过程中，有意识的联系小王的职业生涯规划，将职业规划与学生规划联系在一起。我将焦点解决的构建问题解决之道思路贯穿其中，进一步探讨适合小王的学习改进计划，引导小王制定可实现的行动方案，比如在课堂上争取不拿出手机，对比较感兴趣的课程能做一点笔记。每一天能做英语试题 1 小时左右，阅读 30 分钟等等。对小王提出的行动方案给予肯定和鼓励，鼓励小王在学习中践行，在下次谈话中检查小王的实践情况，对于实现的目标充分肯定，对于没有实现的目标，根据现实情况和他的能力水平及时调整。4.4 当下行动点——小步启动在愿景目标的指引下，焦点真正的落脚点还是在于找到我们当下的可以实现的小目标上。可以通过从例外导入、从未来导入和从共存导入，探讨过去好的时候是什么样的、探讨未来问题解决了是怎么样的和注重探讨问题无法消除同时可能继续前进是怎么样的。确定目标行为：每天上课记笔记，根据小王愿景目标——毕业后成为一名外贸工作人员，制定学习英语计划，通过简要的日记记录，自我监控目标行为。5 案例效果经过老师干预、帮助和本人的配合，该生已经有明确的学习目标和动力，上课大部份时间能坚持不玩手机，记笔记，注意力提高，对课程内容的把握也有了很大的提高。同时由于内心矛盾引起的焦虑也因为学业的起色基本缓解。同时鼓励该生能坦然面对目前的状态，了解自身的潜力与社会支持系统，具备很大的潜力为自己构筑更好的未来与更幸福的生活，增强该生自我成长的信心。6 案例启示当前学业困扰已成为大学普遍的现象，如何满足学生日益增长的前期引导的需求。在处理上述案例的基础上提出以下几点思考：6.1 不纠过去 聚焦未来焦点解决技术区别于传统问题的解决方式，思维模式由“关注过去聚焦问题”改变为“关注未来聚焦解决”，不纠结过去的问题，强调从学生的优点而非缺点着手，有能力自己解决问题。大学生是各种社会群体中“最善感”的群体，自尊、好胜、敏感，得意、失意时易有正负两极情绪，采用这种聚焦未来的方法更能唤起学生的积极回应，取得更好的效果。6.2 职业规划 明晰目标职业生涯规划干预，能使学生树立职业目标，明确职业发展路径，把专业学习、技能锻炼和将来的职业活动联系起来。在确立目标后便会有动力产生，内部动力是大学生的主观意识，以此推进其强化学习兴趣、动机、信念等。外部动力是激发其进行学习，有催化作用，比如，激励系统、竞争压力等。6.3 小步启动 筑梦踏实围绕着找到的方向和资源，当下可以落实的小步行动，强调学生可利用自身资源和潜力去自我改变。评估具体学生是否进步时，可以采用刻度化问句，用计量的方式将学生的进步更直观地表现出来。焦点的行动目标确定可以是由多选一、由负到正、有大到小、由抽象到具体、由内在到人际、由他人到自身。一步一步的把愿景目标的梦想与眼下的现实结合起来。基金项目：浙江纺织服装职业技术学院党建思政课题（DS1920-C）。教 | 育 | 观 | 点万方数据
篇八：贫困毕业生就业帮扶案例
中心组教师帮扶贫困生典型案例 一、贫困情况回放 张林涛，男，商南县过风楼镇炭沟村人，是叶自启老师帮扶结对学生。家有四口人，爷爷奶奶、爸爸、妈妈和林涛。母亲在他两岁时就过世了，学生的家庭负担就由父亲一人扛着，既要挣钱养糊口，又要当爹当妈管护孩子吃喝拉撒上学、健康成长，还要照顾年迈的爷爷奶奶。孩子生在这样的家庭里，成熟的过早，很小时候就为父亲分担一定的家务，垫着凳子洗衣服，帮爸爸摘香菇、剪香菇把……按说一家人也可以这样勉强度日，但不料今年奶奶被查出患了癌症后，加上林涛对考上了县高中，花销更大了，看到父亲到处借钱，四处碰壁，整天哎声叹气，林涛决定缀学回家帮父亲挣钱养家，但这样一个童工到哪挣钱呢？无奈父亲还是决定把他送到学校……从此，林涛家庭经济陷入更大的困境，本人也消沉了许多。二、帮扶措施 进入高中以来，他一直未曾主动找过老师，班主任也没有关注到这个学生，直到这次“万名教师结对帮扶贫困学生”活动，把他与叶老师结对后才了解到这些情况，叶老师做了如下工作：
1、经常到教室、宿舍或请来办公室与其谈心、交心，对其进行鼓励，帮助他克服自卑心理，树立自信心，激发进取心。
2、学习方面，叶老师经常与林涛任课老师交流沟通，掌握他各科学习情况，积极主动为林涛提供学法指导，使他尽快适应高中生活，养成良好学习习惯。
3、品德方面，经常与林涛探讨交流、谈理想、谈人生、谈困难、谈挫折，还时不时让他就身边的人或事发表个人见解，然后循循善诱、潜移默化，使他不断明辨是非、善恶分明、形成正确的人生观、价值观，并懂得知恩相报，养成胜不骄，败不馁的品行。
4、生活方面，随时了解林涛的信息，一旦知晓他最近生活遇到困难，马上帮他渡过难关，虽然叶老师本身也不富裕，但为了让林涛安心学习，还是慷慨解囊，助钱、捐衣。最近叶老师准备倡议大家发扬勤俭节俭的优良传统，以“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，让家庭条件好的孩子们实施爱心捐助贫困学生，让孩子懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来”。
5、与家长密切联系，提供致富信息，寻找致富门路，让家庭早日脱贫，从根本上
解决林涛的后顾之忧。
三、帮助成效 通过叶老师、各位老师齐心努力，共同努力之定，通过对张林林涛同学从精神上、思想上、学习上、生活上等层面的关注和帮助下，该生的生活发生了很大的变化。
篇九：贫困毕业生就业帮扶案例
类 号 学号 Ｍ Ｚ １ ６ ０ ０ ８７ Ｕ Ｄ Ｃ 密级 蜷 叫大聲 Ｉ Ｊ Ｙ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ ＨＯＵ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ 碩士学 位备 文 （ 全 日 制 专 业 学 位 ） 个 案 社 会 工 作 介 入 城 市 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 研 究 — － 以扬 州 市Ｙ社 区 为 例 陈 飞 指 导 教师 姓 名：朱 海 忠 副 教 授 ． 周 菲 处 长 ． 扬 州 大 学． 江 苏 扬 州，２ ２ ５ ０ ０ ９ 申 请 学 位 级 别：
硕 士 学 科 专 业 名 称：
社 会 工 作 论文 提交 日 期：２ ０ １ ８ 年 ３ 月 论 文 答 辩 日 期 ：２ ０ １ ８ 年 ６ 月 学 位 授 予 单 位：
杨州 大 学 学 位 授 予 日 期 ：２ ０ １ ８ 年 ６ 月 、 答 辩 委 员 会 主 席：彭 华 民 教 授 ２ ０１ ８ 年 ６ 月
陈 飞个 案 社 会 工 作 介 入 城 市 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 研 究一 一 以 扬州 市 Ｙ 社 区 为 例 Ｉ 摘 要 近 年 来 ， 我 国 社 会 经 济 结 构 的 快 速 转型 造成 了 城 市 的 不 断 扩 张 和 城 市 贫 困 问 题 的 大 量 出 现。为 实 现 社 会 的 均 衡 发 展， 政 府 加大 了 对 困 难 家 庭 的 帮 扶 力 度，但 是， 在 政 策 实 施 过 程 中 出 现 了 许 多 问 题：如 习 惯 运 用 行 政 和 经 济 办 法 解 决 困 难 家 庭 的 问 题， 而 对 困 难 家 庭 成 员 的 心 理 状 况 关 注 较少 ；习 惯 运 用 问 题 视 角 解 决 贫 困， 对 互 助 合 作 和 发 展 介 入 不 足； 精 准 帮 扶 工 作 方 法 逐 渐演 变 成 对 个 体 化 问 题 的 反 贫 困 干 预， 对 社 区 扶 贫 工 作 发展 和 困 难家 庭 增 能、 社 会 支 持 、 生 态 系 统 改变 重 视 不够 等 。
扶 贫 工 作 需 要 全 社 会 力 量 的 共 同 参 与 。
社 会 工 作 者作 为一 支 重要 的 社 会 力 量 在 国 内 外 反 贫 困 中 所 取得 的 成就， 为 城 市 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 的 社 会 工 作介 入 提 供 了 条 件。
社 会 工 作 介 入 困 难 家 庭 精 准 帮 扶， 需 要 由“问 题 视 角”转 向“发 展 型 视 角”， 注 重 以 人 为 本 的 扶 贫 观 念， 改 变 以 往 注 重 宏 观 忽 视 微 观 、 注 重 物 质 忽 视 心 理 状 况 ， 更 加 关 注 个 人 自 身 的 发 展 和 社 区 资 源 的 使 用，使 精 准 帮 扶 工 作 更 加 灵 活、 更 具 有 针 对 性 。
在分析了 精 准 帮 扶 现 状、困 难 家庭面临 的 问 题，以 及 社 会 工 作 在 精 准 扶 贫 工 作 中 的 作 用 之 后 ，笔 者 以 增 能 理 论 、 社 会 支持 理 论 和 社 会 生 态 系 统 理 论 为 基 础， 选择 了 Ｙ 社 区 的一 名 案 主进 行 个 案 社 会 工 作 介 入。
服 务 过 程 聚 焦 于 案 主 的 心 理 、社 会 交 往 和 个 人 能 力， 运 用 优 势 视 角 和 认 知 行 为疗法帮 助 困 难 家 庭发 现 自 我 优 势 、重 构 自 我 认 知 、 提 升 交 往 能 力 ，强 调 对 案 主 的 增 能 ， 构 建社 会 支持 网 络和 改 变 社 会 生 态 系统。
与此 同 时 ，笔 者 也 积 极 鼓 励 社 区 工 作 人 员 、 亲 友 以 及 其他 人 形 成 合力，共 同 帮 助 案 主 解 决 问 题、缓 解 贫 困。
研 宄 方 法 包 括 文 献 研 究 法 和 实 地 研 宄 法。搜 集 资 料 主 要 通 过 访 谈 法 和 参 与 观 察 法。从 社 会 工 作 专 业 的 角 度，城 市 困 难家 庭 的 精准 帮 扶 可 以 围 绕 四 个 方 面 进一步 拓 展：
建 立 社 区 帮 扶 基 金； 发 展社会工 作 专 业 队 伍 ； 探 讨 社 会 工 作 方 法 与 精 准 扶 贫 机 制 有 效 结合；发 挥 社 会 组 织 在 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 中 的 作 用 。
关 键 词．？个 案 社 会 工 作 ； 城 市 困 难 家 庭； 精 准 帮 扶
Ｉ Ｉ 扬 州 大 学 硕 士 学 位 论 文 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ｎ ｒ ｅｃ ｅ ｎ ｔ ｙ ｅ ａ ｒｓ， ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｐ ｉ ｄ ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ＊ｓ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｈ ａ ｓ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｏ ｕ ｓ ｅ ｘ ｐ ａ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅｅ ｍ ｅ ｒ ｇ ｅ ｎ ｃｅ ｏ ｆ ａ ｌ ａ ｒ ｇ ｅ ｎ ｕ ｍ ｂ ｅ ｒ ｏ ｆ ｕ ｒ ｂ ａ ｎ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ｐ ｒ ｏｂｌ ｅ ｍ ｓ ． Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｒ ｅａ ｌ ｉ ｚ ｅ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｌ ａ ｎ ｃ ｅ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ， ｔ ｈ ｅ ｇ ｏ ｖ ｅ ｒ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ｈ ａ ｓ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｈ ｅｌ ｐ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｉ ｅ ｓ ， ｂ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍ ａ ｎ ｙ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍ ｐ ｌ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｙ ， ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ａ ｄ ｍ ｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｃ ｏ ｎｏ ｍ ｉ ｃ ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂｌ ｅ ｍ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｆ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｉ ｅ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ｓ ｓ ａ ｔｔ ｅｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｆ ｆｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ａ ｎ ｄ ｄ ｉ ｆ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｙ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ； ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂｌ ｅ ｍ ｏ ｆ ｈ ａ ｂ ｉ ｔ ｕ ａ ｌ ｕ ｓ ｅ ｉ ｓ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｏ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ． Ｉ ｔ ｉ ｓ ｎｏ ｔ ｅ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｏ ｈ ｅ ｌ ｐ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ａ ｎ ｔ ｉ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ， ａｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ ｐ ｒ ｅｃｉ ｓ ｉ ｏｎ ａ ｓｓ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｗ ｏ ｒ ｋ ｈ ａ ｓ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｅ ｖ ｏ ｌ ｖ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｏ ａ ｎ ｔ ｉ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｄ ｉ ｖ ｉ ｄ ｕ ａ ｌ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ， ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｈ ａ ｓ ｎ ｏ ｔ ｐ ａｉ ｄ ｅ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎｉ ｔ ｙ’ｓ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ａ ｌ ｌ ｅ ｖ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗ ｏ ｒ ｋ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅａ ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ｇｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｄｉ ｆ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｉ ｅ ｓ， ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａｎ ｇ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｅ ｃ ｏ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ． Ｐ ｏｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ａ ｌ ｌ ｅ ｖ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｉ ｐ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ａ ｌ ｌ ｓ ｏ ｃｉ ａ ｌ ｆｏ ｒ ｃ ｅ ｓ． Ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｗ ｏ ｒ ｋ ， ａ ｓ ａ ｎ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｆ ｏ ｒ ｃｅ ， ｈ ａ ｓ ｍ ａ ｄ ｅ ｍ ａ ｎ ｙ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ａ ｎ ｔ ｉ ｐ ｏｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ａ ｔ ｈ ｏ ｍ ｅ ａ ｎ ｄ ａ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ， ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎｄ ｉ ｔ ｉ ｏｎ ｓ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｗ ｏ ｒ ｋ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｕ ｒ ｂａ ｎ ｄ ｉ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｉ ｅ ｓ ． Ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｗ ｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｖ ｏ ｌ ｖ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｆ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆａ ｍ ｉ ｌ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｈ ｅ ｌ ｐ ， ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ＂ｐ ｒ ｏ ｂｌ ｅ ｍ ｐ ｅ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖｅ１ ＇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ＂ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ｐ ｅ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ＂， ｐ ａ ｙ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ－ ｏ ｒｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｃ ｏｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ｏ ｆ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ａ ｌ ｌ ｅ ｖ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｃ ｈ ａｎ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｔ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｏ ｎ ｍ ａ ｃ ｒ ｏ ｎ ｅ ｇ ｌ ｅ ｃ ｔ ｍ ｉ ｃ ｒ ｏ ， ｐ ａ ｙ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｍ ａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｎ ｅ ｇ ｌ ｅ ｃ ｔ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ， ａ ｎ ｄ ｍ ｏ ｒ ｅ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｉ ｎ ｄ ｉ ｖ ｉ ｄ ｕａ ｌ ｓ ｅ ｌ ｆ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ， ｓ ｏ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｈ ｅ ｌ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ ｍ ｏ ｒ ｅ ． Ｆ ｌ ｅ ｘ ｉ ｂ ｌ ｅ ａ ｎ ｄ ｍ ｏ ｒ ｅ ｔ ａ ｒ ｇ ｅ ｔ ｅ ｄ ． Ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ａ ｃ ｃ ｕ ｒ ａ ｔ ｅ ｈ ｅ ｌ ｐ ， ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｏ ｆ ｄ ｉ ｆ ｆｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆ ａ ｍ ｉｌ ｉ ｅ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｌ ｅ ｏ ｆ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｗ ｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｏ ｆ ｐ ｒ ｅｃｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒ ｔ ｙ ａ ｌｌ ｅ ｖ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｃ ｈ ｏ ｓ ｅ ａ ｃ ａ ｓ ｅ ｏ ｗ ｎ ｅ ｒ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｙ ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙｔ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｅ ｎ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｓ ｅ ｏ ｆ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｗ ｏ ｒ ｋ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ ｅ ｎ ｅ ｒ ｇｙ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅａ ｓ ｉ ｎ ｇ ， ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ ｅ ｃ ｏ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ． Ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃｅ ｓ ｓ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｅ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ， ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｗ ｎ ｅ ｒ ． Ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｄ ｏ ｍ ｉ ｎ ａ ｎ ｔ ｐ ｅ ｒｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｂ ｅ ｈ ａ ｖ ｉ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｐｙ ， ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｆ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆａ ｍ ｉ ｌ ｉ ｅ ｓ ｃ ａ ｎ ｈ ｅ ｌ ｐｔ ｈ ｅ ｆａ ｍ ｉ ｌ ｉ ｅ ｓ ｆ ｉ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｏ ｗ ｎ ａ ｄ ｖ ａ ｎ ｔ ａ ｇ ｅ ｓ， ｒ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｓ ｅ ｌ ｆ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｏｎ， ｉ ｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｂ ｉｌ ｉ ｔ ｙ ， ｅ ｍ ｐ ｈ ａ ｓ ｉ ｚ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅａ ｓ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｗ ｎ ｅ ｒ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｓ ｅ ， ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｅ ｃ ｏ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ． Ａ ｔ
陈 飞个 案 社 会 工 作 介 入 城 市 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 研 宄一 一以 扬 州 市Ｙ 社 区 为 例 Ｉ Ｉ Ｉ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍ ｅ ｔ ｉ ｍ ｅ，ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ａ ｌ ｓ ｏ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｅ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ａ ｇ ｅ ｓ ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｒ ｓ ， ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒｓ ｔ ｏ ｆ ｏ ｒ ｍ ｊ ｏｉ ｎ ｔ ｅ ｆ ｆ ｏ ｒ ｔ ｓ ｔ ｏ ｈ ｅ ｌ ｐ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ａ ｌ ｌ ｅ ｖ ｉ ａ ｔ ｅ ｐ ｏ ｖ ｅ ｒｔ ｙ ． Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｉ ｎ ｃ ｌ ｕ ｄ ｅ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ ｆ ｉ ｅ ｌ ｄ ｒ ｅ ｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ ． Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｔ ａ ｗ ａ ｓ ｍ ａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｉ ｅ ｗ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ａ ｒｔ ｉ ｃ ｉ ｐ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｏ ｂ ｓ ｅ ｒ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｐ ｅ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｏ ｆ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｗ ｏ ｒ ｋ ， ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｃ ｉ ｓ ｅ ｈ ｅ ｌ ｐ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｕ ｒ ｂ ａ ｎ ｄ ｉ ｆ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆａ ｍ ｉ ｌ ｉ ｅ ｓ ｃ ａ ｎ ｂ ｅ ｆ ｕ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｘ ｐ ａ ｎ ｄ ｅ ｄ ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｆ ｏ ｕ ｒ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ：
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陈 飞个 案 社 会 工 作 介 入 城 市 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 研 宄一一以 扬 州 市 Ｙ 社 区 为 例 目 录 摘 要 Ｉ Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ Ｉ ｍ－ ｍ １ 第一 节研 究 背 景 与意 义 １ 一＞ 研 宄 背 景 １ 二 、 选 题 意 义 ２ 第 二 节 研 宄 现 状 ３ 一、 对 困 难家 庭 的 精 准 帮 扶 研 究 ３ 二 、 社 会 工 作 介 入 城 市 困 难家 庭 研 究 ４ 三、 社 会 工 作 参 与 精 准 扶 贫 的 研 究 ４ 第 三 节 概 念 界 定 和 理 论 依 据 ６ ￣■ ＞ 概 念 界 定 ６ 二 、理 论 依 据 ７ 第 四 节 研 究 方 法 ８ 一、文 献 研 究 法 ８ 二 、 访 谈 法 ９ 三 、 参 与 观 察 法 ９ 第 五 节 创 新 点 和 不足 ９ 一＞创 新 点 ９ 二 不 足 点 １ 〇 第 二 章 扬 州 市 Ｙ 社 区 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 现 状 分 析 １ １ 第一节 社 区 困 难 家 庭 基 本 概 况 １ １ 一、 Ｙ 社 区 基 本 情 况 １ １ 二 、 Ｙ 社 区 困 难家庭 基 本 特 征 １ ２ 第 二 节Ｙ 社 区 困 难家 庭 帮 扶 现 状 分 析 １ ４ 一、Ｙ 社 区 困 难 家 庭精准 帮 扶 状 况 １ ４ 二 、Ｙ 社 区 困 难 家 庭精准 帮 扶 存 在 的 问 题 １ ７ 第 三 章 个 案 工 作 参 与 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 原 因 及 功 能 分 析 ２ ０ 第一 节个 案 工 作 参 与 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 的 原 因 分 析 ２ ０
扬 州大 学 硕 士 学 位 论 文 一、 心 理 帮 扶 不 足 ２ ０ 二 、困 难 家 庭 发 展 动 力 不 足 ２ ０ 三 、 帮 扶 资 源 整 合度不足 ２ １ 第 二 节 个 案 工 作 参 与 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 的 功 能分析 ２ ２ 一、 精 准 识 别 ２ ２ 二 、 精 准 施 策 ２ ３ 三 、 专 业 评 估 ２ ４ 第 四 章 个 案 工 作 介 入 困 难 家 庭 服 务 流 程 ２６ 第一 节接 案 和 资 料 收 集 ２ ６ 接 ＊ ２ ６ 二 、 资 料收 集 ２ ６ 第 二 节 个 案 工 作 介 入 前期 评 估 ２ ７ 一、 身 心 状 况 评 估 ２ ７ 二 、 生 态 环 境 评 估 ２ ８ 三 、 案 主 优势 评 估 ２ ９ 第 三 节 制 定 服 务 计 划 ２ ９ 一、 确 定 问 题 ２ ９ 二 、制 定 工 作计划 ３ ０ 三 、 实 施 计划表 ３ １ 第 四 节 个 案 工 作 介 入 策 略 及 过 程 ３ １ 一、 个 案 工 作 介 入 策 略 ３ ２ 二 、 个 案 工 作介 入 流 程 ３ ８ 第 五 节 结 案 ３ ８ 一、 效果评估 ３ ９ 二 、 跟 进 评 估 ４ ０ 三 ， 结 案 ４ ０ 四、 专 业 反 思 ４ １ 第 五 章 总 结 与 建 议？ ？ ？ ？ ：
４ ２ ＃ 考 文 献 ４ ５ 附 录 ４ ８ 致 谢 ５ ６ 扬 州 大 学 学 位 论 文 原 创 性 声 明 及 版 权 使 用 授 权 书 ５ ７
陈 飞个 案 社 会 工 作 介 入 城市 困 难 家 庭 精 准 帮 扶 研 宂一 一 以 扬 州 市Ｙ 社 区 为 例 １ 第一 章绪 论 第一 节研 究 背 景 与 意 义 —、 研 究 背 景 我 国 处 于 建 设 小 康 社 会 的 关 键 时 期， 扶 贫 攻 坚 成为 社 会 建 设 的 重 要 内 容 之一，作 为 社 会 弱 势群 体 的 困 难 家 庭 需 要 相 关救 助 。
我 国 对 城 市 困 难 家 庭 的 救 助 主 要 以 城 乡 居 民 最低 生 活 保 障 为 主 。
城 乡 居 民 最 ...
篇十：贫困毕业生就业帮扶案例
业生就业帮扶工作总结篇一：2014 届毕业生就业工作总结
******2014 届毕业生就业工作总结 2014 年** 共有*** 四个专业* 个班级的毕业生*** 名；*** 专业* 个班毕业生** 名，合计*** 名毕业生。在我院党委的正确领导下，积极配合相关职能部门开展就业指导和服务工作，顺名毕业生。在我院党委的正确领导下，积极配合相关职能部门开展就业指导和服务工作，顺 利完成了 2014 年就业目标任务。
一、2014 届毕业生就业基本情况 ****是以师范类专业为主的学院，是以师范类专业为主的学院，2014 届毕业生中共有四个师范毕业班，师范类毕业生 共***人，占毕业生总数的***% ；非师范类专业** 人，占毕业生总数的***% 。截止 2014 年 8 月 31 日，全院一次性就业率达到***％，比去年略有上升。其中，考取研究生％，比去年略有上升。其中，考取研究生** 人，创业** 人。师范毕业生中有人。师范毕业生中有*** 名同学考上公办教师编制，占师范毕业生总数的***%。其中数学与应。其中数学与应 用数学专业，公办率*** 。****** 专业两个班**名毕业生实现全部就业。名毕业生实现全部就业。
二、就业工作举措与经验 1 、健全就业指导工作领导体制。
学院实行院系领导分管班级、系主任联系专业的领导体制。学院多次召开毕业班班主任学院实行院系领导分管班级、系主任联系专业的领导体制。学院多次召开毕业班班主任 会议、就业工作专题会议、就业困难学生帮扶专题会议等。认真剖析当前就业形势，确定就会议、就业工作专题会议、就业困难学生帮扶专题会议等。认真剖析当前就业形势，确定就 业工作的重点与难点，针对不同地区、不同专业的学生，制定了切实可行的工业工作的重点与难点，针对不同地区、不同专业的学生，制定了切实可行的工
作方案。同时 学院充分调动毕业班班主任在就业工作中的积极作用，通过各种奖惩措施来激发班主任责任学院充分调动毕业班班主任在就业工作中的积极作用，通过各种奖惩措施来激发班主任责任 心和积极性。2014 年我院就业工作的重心是：稳步推进我院就业各项工作，提高我院优秀毕年我院就业工作的重心是：稳步推进我院就业各项工作，提高我院优秀毕 业生高质量就业比例。
2 、创新就业宣传体制，加强毕业生就业引导。
学院依托学校校园助手微信、******职业指导与就业信息网等平台不断推送最新的就业职业指导与就业信息网等平台不断推送最新的就业 政策解读、就业信息播报、就业心理疏导等内容。了解毕业生在求职过程中需求，加强毕业政策解读、就业信息播报、就业心理疏导等内容。了解毕业生在求职过程中需求，加强毕业 生就业引导。整合了以往很多就业工作的案例和经验，了解到很多学生眼高手低，好高骛远，生就业引导。整合了以往很多就业工作的案例和经验，了解到很多学生眼高手低，好高骛远， 没有很明确的就业目标。学院邀请多名就业工作经验丰富的专家为毕业生开设有关就业应聘没有很明确的就业目标。学院邀请多名就业工作经验丰富的专家为毕业生开设有关就业应聘 技巧、就业过程中的关键问题、就业形势与政策等方面的讲座，开展全面的就业指导，引导技巧、就业过程中的关键问题、就业形势与政策等方面的讲座，开展全面的就业指导，引导 学生不要盲目从众，明确就业目标。
3 、充分发挥班级主要干部对就业工作的推动作用。
学院选拨毕业生中责任心强，能力突出的同学担任就业联络员，负责传达学校、学院有学院选拨毕业生中责任心强，能力突出的同学担任就业联络员，负责传达学校、学院有 关就业信息及文件、通知等，从而确保就业信息准确无误的传递给每一位同学；通过关就业信息及文件、通知等，从而确保就业信息准确无误的传递给每一位同学；通过 QQ 群、 飞信、学院就业信息网、电子邮箱、电话等多种媒介，以班级主要学生干部为抓手，及时了飞信、学院就业信息网、电子邮箱、电话等多种媒介，以班级主要学生干部为抓手，及时了 1
解班级每位同学的就业动态，从而为对毕业生进行必要的就业指导、信息服务、心理咨询等解班级每位同学的就业动态，从而为对毕业生进行必要的就业指导、信息服务、心理咨询等 就业服务。发挥班干部中坚力量，组织学生参加学校以及社会举办的各种招聘活动。就业服务。发挥班干部中坚力量，组织学生参加学校以及社会举办的各种招聘活动。
三、就业工作的反思与建议 1、学校通过有效渠道，为毕业生争取更多的优惠政策、学校通过有效渠道，为毕业生争取更多的优惠政策 学校应该通过有效渠道，为我校毕业生谋求更多的就业资源和优惠政策。以我院为例，学校应该通过有效渠道，为我校毕业生谋求更多的就业资源和优惠政策。以我院为例， 我院是以师范生为主的学院，据调查，很多师范毕业生报名当地教师编制考试时，要求省优、我院是以师范生为主的学院，据调查，很多师范毕业生报名当地教师编制考试时，要求省优、 校优。以今年为例，师范班级省优和校优人数总共为 6-7 人（杭州、宁波等地某些高校校优名 额几乎达到了半数）
。很多师范生不具备当地报名、考试资格。为后续的就业工作带来了很多。很多师范生不具备当地报名、考试资格。为后续的就业工作带来了很多 困难。在保证毕业生培养质量的前提下，是否可以增加对师范班级校优名额。我校地处困难。在保证毕业生培养质量的前提下，是否可以增加对师范班级校优名额。我校地处*** ， 相对来说就业资源相对匮乏，学校能否联系更多的企业、事业单位来校招聘，组织好校园招相对来说就业资源相对匮乏，学校能否联系更多的企业、事业单位来校招聘，组织好校园招 聘会，有针对性的增加专业性比较强的招聘会，从而为毕业生节约就业成本，提高就业效率。聘会，有针对性的增加专业性比较强的招聘会，从而为毕业生节约就业成本，提高就业效率。
2、加强对经济困难学生就业帮扶力度，对就业困难学生加强就业辅导、加强对经济困难学生就业帮扶力度，对就业困难学生加强就业辅导 对毕业生中有就业心理问题、经济困难学生加强关注，注重就业心理的疏导。求职对经对毕业生中有就业心理问题、经济困难学生加强关注，注重就业心理的疏导。求职对经 济困难学生来说无疑是“雪上加霜”济困难学生来说无疑是“雪上加霜” 。学校应该出台更多的优惠政策，加大帮扶力度。切实解 决他们的后顾之忧。对就业困难或就业能力比较差的毕业生，应该实施“一对一”就业指导、决他们的后顾之忧。对就业困难或就业能力比较差的毕业生，应该实施“一对一”就业指导、 重点推荐，采取针对性的就业辅导。
3 、充分发挥网络、信息化电子设备在就业工作中的优势，提高
就业工作办事效率 学校需要研发或者搭建更为便捷的就业相关工作的系统，方便毕业生网上求职、网上办学校需要研发或者搭建更为便捷的就业相关工作的系统，方便毕业生网上求职、网上办 事、网上登记相关信息。如：依托我校就业网实现师范毕业生上传授课视频、进行网上视频事、网上登记相关信息。如：依托我校就业网实现师范毕业生上传授课视频、进行网上视频 面试；搭建非师范生投送求职简历的平台等。充分发挥网络、信息化电子设备在就业工作中面试；搭建非师范生投送求职简历的平台等。充分发挥网络、信息化电子设备在就业工作中 的优势。
4 、简化就业办事程序，疏通工作渠道、加强就业咨询服务 学校提供更多的平台对学生就业手续如何办理、如何进行求职面试、我校有什么就业政学校提供更多的平台对学生就业手续如何办理、如何进行求职面试、我校有什么就业政 策等相关问题进行解答。简化就业办事程序，想办法为学生提供更多的方便。学校与学院之策等相关问题进行解答。简化就业办事程序，想办法为学生提供更多的方便。学校与学院之 间，学院与职能部门之间，形成行之有效的就业工作模式，疏通任何一个可能会给学生就业间，学院与职能部门之间，形成行之有效的就业工作模式，疏通任何一个可能会给学生就业 工作带来不利影响的环节，切实保障我校就业工作顺畅、有序的开展。工作带来不利影响的环节，切实保障我校就业工作顺畅、有序的开展。
2014 年是我院就业工作颇有压力的一年，也是我们在学校、学院党政领导的正确指引下，年是我院就业工作颇有压力的一年，也是我们在学校、学院党政领导的正确指引下， 众志成城、迎难而上、攻坚克难，取得较好成绩的一年。众志成城、迎难而上、攻坚克难，取得较好成绩的一年。2014 届毕业生就业工作渐渐落下帷 ， 幕，2015 届毕业生就业工作又要启程，机遇与挑战并存，拼搏与辉煌同在。我们将继续创新届毕业生就业工作又要启程，机遇与挑战并存，拼搏与辉煌同在。我们将继续创新 2
工作思路、拓宽就业渠道、完善工作机制；总结经验，蓄势待发，全力以赴迎接新的挑战。工作思路、拓宽就业渠道、完善工作机制；总结经验，蓄势待发，全力以赴迎接新的挑战。****** 2014 年 9 月 10 日 日 3
篇二：就业工作总结
人文学院 2013 年度毕业生就业工作汇报 2013 年，在学校党委和上级部门的正确领导下，人文学院高举中国特色社年，在学校党委和上级部门的正确领导下，人文学院高举中国特色社 会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实 科学发展观， 以饱满的工作热情， 奋发有为的精神面貌， 圆满完成学生就业工作。
现将 2013 、 届毕业生就业工作总结汇报如下：一、 我院 2013 届毕业生总体情况届毕业生总体情况 2013 年，我院共有毕业生 158 人。其中，公共事业管理专业人。其中，公共事业管理专业 32 人，社会工 作专业 28 人,公共事业管理（文秘）专业公共事业管理（文秘）专业 98 人。截止 2014 年 1 月，我院共联系 20 家用人单位来我校参加双选会、为家用人单位来我校参加双选会、为 12 家用人单位举办小型专场招聘会，共计家用人单位举办小型专场招聘会，共计 为毕业生提供就业招聘岗位二百余个。我院 2013 届毕业生总协议就业率为届毕业生总协议就业率为 99.37% ，全校排名第一。其中录用村官 5 人、考取研究生人、考取研究生 2 人、苏北计划西部计 划 1 人。人文学院 2013 毕业生结构图毕业生结构图 120 100 80 60 40 20 0 公共事业管理 社会工作 公共事业管理（文公共事业管理（文 秘）人数专业
二． 法 我院就业工作的主要做法 1 、 工作责任明确、派遣耐心细致——让学校满意工作责任明确、派遣耐心细致——让学校满意 我院党政领导十分重视就业工作，一直将其作为学院的重点工作来抓，我院党政领导十分重视就业工作，一直将其作为学院的重点工作来抓， 并作为重要内容列入年度工作计划。
在定期研究我省有关学生就业工作文件、 分析就业形势、确定工作方针、部署就业工作的基础上，结合我院具体情况，分析就业形势、确定工作方针、部署就业工作的基础上，结合我院具体情况， 制定详细的就业工作计划。明确要求从深入学习实践科学发展观和构建和谐制定详细的就业工作计划。明确要求从深入学习实践科学发展观和构建和谐 校园的角度来充分认识做好毕业生就业工作的重要性。毕业生就业工作是全校园的角度来充分认识做好毕业生就业工作的重要性。毕业生就业工作是全 员参与工程，是“一把手”工程，要把就业工作作为一项系统工程、一项全员参与工程，是“一把手”工程，要把就业工作作为一项系统工程、一项全 局性工作来抓。党政联席会 4 次召开专题会议研究布置就业工作，院分管领次召开专题会议研究布置就业工作，院分管领 导 7 次召开专题会议部署就业工作，及时掌握学生的就业动态，根据实际对次召开专题会议部署就业工作，及时掌握学生的就业动态，根据实际对 就业工作做出调整。就业工作做出调整。
早在 2009 年我们修订了《关于加强毕业生就业工作的意 》 见》 ， ， 强调了就业工作在我院发展中的地位和作用，明确了就业工作和专业学强调了就业工作在我院发展中的地位和作用，明确了就业工作和专业学 科建设的关系。2012 年根据形势的变化，调整为由张元华、华学成共同担任年根据形势的变化，调整为由张元华、华学成共同担任 组长的就业工作领导小组，建立了由辅导员、专业教师共同指导毕业生就业组长的就业工作领导小组，建立了由辅导员、专业教师共同指导毕业生就业 的制度，加强了就业工作的评估和考核。几年来，该《意见》已成为人文学的制度，加强了就业工作的评估和考核。几年来，该《意见》已成为人文学 院毕业生就业工作的纲领性文件，确保了我院就业工作指导思想的高度统一院毕业生就业工作的纲领性文件，确保了我院就业工作指导思想的高度统一 和工作的有效延续。和工作的有效延续。
在毕业生离校的最后阶段，我们做到耐心、深入、细致的完成毕业生的在毕业生离校的最后阶段，我们做到耐心、深入、细致的完成毕业生的 派遣工作，发挥毕业生党员的作用，严谨办理毕业生的档
案装寄，就业单位 及毕业生信息核对，派遣证及派遣费的发放等离校工作，努力做到按时保质及毕业生信息核对，派遣证及派遣费的发放等离校工作，努力做到按时保质 保量，使毕业生能够满意离校。我院毕业生离校期间，秩序井然，无一例不保量，使毕业生能够满意离校。我院毕业生离校期间，秩序井然，无一例不 文明行为的发生。
2 、全程就业指导、调整就业心态——让学生满意 继续深入开展大学生涯导航工程活动，继续深入开展大学生涯导航工...
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