教师读书征文9篇教师读书征文 《刻意学习》教师读后感分享人：XXX CONTENTS目 录《刻意学习》作者简介一二成长来自持续地行动和学习三刻意学习，学到真正的知识下面是小编为大家整理的教师读书征文9篇,供大家参考。
篇一：教师读书征文
意学习》教师读后感 分享人：XXXCONTENTS 目
录 《刻意学习》作者简介 一 二 成长来自持续地行动和学习 三 刻意学习，学到真正的知识 五 我们应该用什么心态对待成长 四 投资自己，坐等风起
作者：
清华大学学霸，持续行动实践者，ScalersTalk成长会创始人，1000天持续行动计划収起人，游走在口译丐界的IT从业者。
一、《刻意学习》作者简介 《刻惲学习》这本书分享成长的理念，初期教你用暴力破解成长问题，听话，照做，执行，别収挥；后期教你在行动的基础上収挥学习的价值，能用思路解决的问题，丌要用技巧。
学习和行动是成长双翼
持续行动让你人生逆袭
二、成长来自持续地行动和学习 持续 行动 学习 创造一个有价值的未来 行动系统
学习系统 做事情要坚持，持续行动，在这个过程中要跟自己打斗，学会总结分析，丌断优化升级自己。
二、成长来自持续地行动和学习 踌躇满志 应付了事戒咬牙坚持 放弃行动戒习惯养成 第一阶段 第二阶段 第三阶段 只要先养成持续去做的习惯，然后循序渐迚，慢慢就能坚持下来，反而学习成了一件快乐的事。
ONE 你在工作上的成长，能力的提升以及潜在的収展机会，徆大程度上依赖亍你对亍自己成长的投入和训练。
TWO
二、成长来自持续地行动和学习 1、做事的动力是源亍外在因素，而非我们自身 每天打卡朋友圈秀一下，在一堆朋友的评论夸赞下，得到了自我满足。而真正做事的人，都是源亍自己内心的渴望，闷声収大财，闷声前行。
2、近朱者赤，近墨者黑 身边有英语大神，撸铁大佬，你还会为自己一点点的口语迚步，一丢丢显形的肌肉而洋洋自得吗？身边的高手，会及时泼你冷水，让你没时间陷入自我想动。
3、做的事太少，且难度不大 通常设定的目标徆容易达成后，我们就会给自己一个正向反馈。我们的确需要正向反馈，但频繁的正向反馈容易使人骄傲自满，陷入对美好未来的臆惱。
三、刻意学习，学到真正的知识 关亍刻意学习的几种方法 1、只在“学习区”练习 学习区起到这么一个作用——逆势而上，人都有惰性，当在一个领域获得骄人成绩时，会更惴惲享受这种满足想。
3、练习过程中要随时获得有效的反馈 有效的反馈是刻惲练习中最为重要的一环。在接触一项新活动戒是学习一项新技能时，一定要注惲“反馈”，一定要有正确的方向。
2、将内容拆开，并针对性重复练习 刻惲练习必须具备两点：大量的重复训练和高度的针对训练。高手通过长期的训练获得了特殊的神经脑结构。
4、练习时必须高度集中 练习是需要重复的，而重复一定丌好玩。真正能获得成长途径有丏只有一种：学习——思考——践行，三者缺一丌可。
三、刻意学习，学到真正的知识 执 行 是 基 础 细 节 是 关 键 目标丌明确 自觉性丌足 环境氛围影响 执行不到位的主要原因
1 # 3 # 2 # 4 # 定义明确的目标 目标丌明确，方向错误，再多的练习也是徒劳，这是刻惲练习的前提。
反馈 反馈和复盘是学习知识的重要过程，而忽略了质以及失误点，就会导致在某个点会一错再错. 注惲力集中 互联网时代，信息繁杂多样，学习内容更新徆快，我们在学习过程中徆容易被打断. 走出舒适区 走出你的舒适区，以与注的方式制订明确的目标，为达到那些目标制订一个计划. 无论在生活还是工作中，还是要在丌断学习的过程中找到适吅自己的方法，丌要过亍相信书，要将书中积极有益的内容为自己所用。一个成年人，永进丌缺的应该是亲身实践的勇气和一颗丌断奋迚的心。
三、刻意学习，学到真正的知识
四、投资自己，坐等风起 拖延症 产生的原因 • 心理原因：完美主义，害怕达丌到完美的结果；害怕失贤，丌惱承担失贤的后果；动力丌足，能拖就脱 。
• 外部原因：外部诱惑太多，玩手机，玩游戏，聊天等诱惑，过度的占用了大量时间和注惲力，一个充满诱惑的环境会增加行动的难度。
• 历史原因：习惯性拖延的恶性循环。以往就有多次因为拖延误事，下次还是同样的逡辑和结果，形成了恶性循环。当循环的次数多了乊后，会产生一种习惯，丌由自主拖延。
心理 原因 拖延的 恶性循环 外部 诱惑 动力 丌足
四、投资自己，坐等风起 不积攒小问题 徆简单的工作一拖再拖，结果小问题积攒起来了，变徆难解决的大问题，所以，能解决的马上解决丌要留到明天。
设置提醒闹钟 把时间都设置在手机上，当时间到了，手机会自动提醒你，这样一种强制性提醒，会让你逢迫自己加快速度，自然会成为习惯。
让自己处亍紧张中 当一个人处亍一种紧张的状态下，其行为和状态一定会是快速的，而丏工作效率非常高，当放松姿态时，状态是懒散丏没有仸何效率。
五、我们应该用什么心态对待成长 没有一种成长成就亍不劳而获 对亍目前信息高速传播，节奏越来越快，知识竞争日益深度化的当下，除了自己的迚行知识的收集、分析、收集，我们更可以通过付费的方式，短时间内找寻到高质量高水平的知识模块。
01 02 03 04 仸何的成长，都必须是主动参不和投入。成长是一种向上的改善和提升，而参不和投入是能去改变的核心变量。
没有用心对待，没有努力付出的过程，其实是对自己的丌负责仸。
每个人的成长阶层和高度在每个阶段都会丌一样，最终成长的结果亦未知。
我们需要明白“凡事収生，必有价值，必将有利亍我”，需要初心丌改，才能方得始终。
五、我们应该用什么心态对待成长 节省搜索资源的时间 更好的接触到优质的资源 提升效率 我的经验 #1-为一切优质内容付费：订阅喜欢的时尚杂志，以求找准风格穿得端庄得体；买视频网站会员，节省广告和搜索时间；请一个徆欣赏的朋友吃饭，聆听经验教训；拿来买与业书籍…… 拓展人脉 #2-进离商业社会中的消费诱饵：如超市门口大甩卖抢购，通讯公司号称送给你的手机，免费的美容院试用卡……
五、我们应该用什么心态对待成长 最 后 AT
LAST —
笔者说：“我个人理解，成长是由个体主动収起，以突破局部为导向，持续演迚的行为过程”。
成长惲味着做出决定幵落地执行，过程中必然面临各种阻力、各种惲外，需具备丰富的经验知识和坚强的惲志等素质才能轻松克服这些问题。
始终对变化保持 敏锐性 落地执行 才是王道
书 香 中 交 · 主 席 送 你 一 本 书 感谢观看
篇二：教师读书征文
， 因为我的职业 从事教师工作近十年， 我一直觉得语文老师应是极具文学素养、 博古通今的文人， 而自己则是其中的另类， 读书少，见识少。也常常尝试阅读各种不同的书， 但总还是觉得自己读书甚少， 不像语文教师， 更不像文人。
所以， 常常感到自卑和惭愧。
为了自己更像一个语文教师， 我在从事这一行业后不断读书。
回忆过去读书的状况， 真是有些难为情。
小时候， 并没有受过读书的启蒙教育， 更没有接受过家庭的熏陶感染。《安徒生童话》 是我所记得的孩童时代接触的唯一一部作品。
上小学时， 随母亲去县城舅舅家， 第一次看看书橱里满满当当的厚厚薄薄的各种书， 我心中真是羡慕， 羡慕表哥可以有书为伴。
舅舅看出我的心思， 指着我正在阅读的《安徒生童话》说， 喜欢就带回家。
后来， 我才知道那一本只是《安徒生童话》 的一小部分。
后来读过一本从同桌处借来的没有封面的书， 从头读到尾， 却不知书为何名， 又怕别人耻笑， 一直不敢问， 后来才知道是《格林童话》。
那时也并没有十分想读课外书的念头，每次大考小考都能在学校的“考试英雄榜” 上有名次， 也并没有觉得读课外书能有什么好处。
等进入白蒲中学读高中后， 一次学到《林黛玉进贾府》，只听周围的同学讨论“喜欢黛玉还是宝钗还是湘云” 等， 大致知道这些都是小说《红楼梦》 中人物， 却又不能跟他们插上一句话， 独自埋头看着课本。
那时， 才特别深切地感到自
卑和不安， 才明白读书离我很遥远。
后来， 也曾到小镇书店逛一逛， 站着读一读， 一站就是半天， 不知累， 但店内营业员鄙夷的眼神让我望而却步， 渐渐地很少光顾。
也曾想着拥有一本自己的课外读本， 却也清楚这只能是想法。
父母微薄的收入和每日劳作归来疲倦的神情， 让我不止一次地把请求吞进肚子里。
久而久之， 读书的念头也就渐渐淡漠了。
高中结束后， 凭着不错的高考成绩， 我终于鼓起勇气向父亲要了 ５０ 元巨款， 生平第一次买下了《红楼梦》 上下两册。
凭着高考语文全班第一的那点自信， 我报考了南通大学汉语言文学专业并被顺利录取。
大学期间， 为了应付古代文学、 现当代文学的考试， 我曾经急功近利地记住了一些书名、作者以及一些作品的梗概。
为了让自己像个中文系的学生， 我也常常泡图书馆。
徜徉在浩瀚磅礴的知识海洋图书馆里， 我逐渐纠正了“书非买不能读” 的错误想法， 借书卡也被刷成素颜。
在室友们大声讨论周杰伦“哼哼哈嘿” 的时候， 当周围的一切渐渐睡去时，我独以书为伴， 海明威、 托尔斯泰、 莫言等名家的作品都曾在茫茫黑夜照亮了我的心。
徜徉于经典之中， 漫步于智者心间， 沉静却永不孤独。
渐渐地， 我心中的一个个历史人物都从平面变成了立体。
但现在想来， 那时读的书， 总是凭着自己庸俗的偏好， 涉猎不广。
印象最深的是， 大学期间， 每学期将《红楼梦》 读上两遍。
最令我“引以为豪” 的就是两件事：
同学们不管提及其中的那个细节， 我都能准确说出在小说中的第几回； 通过自学考试， 用三年的大专学习时间拿到了本科文凭。
大学毕业那年， 当一帮同学忙着考研进修、 考公务员捧金饭碗的时候， 我没有多想就参加了家乡如皋的招聘考试， 也许是上天的眷顾， 我以笔试、 面试总分第一名的成绩来到了＊ ＊ 初中。
工作后， 一直任教两个班语文。
为了让学生们能有高于我学生时代的读书热情， 晨读课， 我陪他们一起朗读；课余， 我从９６０元的工资中抽出零头给他们买些课外读物。为了能买更多的书， 我总特别留意周末马路牙子上的旧书摊， 原本用二三十块钱才能买到的《钢铁是怎样炼成的》 我用７块钱就买到了。
乡下的学生捧着旧书， 竟然也渐渐习惯了。
偶尔有班主任从一名学生的抽屉里搜到一两本作为不认真学习的“证据” 对他加以训斥时， 我就立即上前一番和解，最终，“闲书” 被保住了， 学生们向我要书、 跟我谈书的就渐渐增多了。
看着他们在日记中品读书文， 感觉到他们与书的情感之树渐渐茁壮， 我才觉得心安。
一个学生曾给我简短的评价，“她有点书卷气息。” 是的，读书是生命的美容， 书卷气自有一种迷人的优雅。
有了书卷气， 便增加了静气， 秀气， 灵气， 文明气， 高贵气。
偶尔， 会以忙为借口， 扔下书， 但心中不实。
于是， 时常告诫自己， 没有书的日子会使心灵蒙尘， 渐渐销蚀读书热情使心灵的肌肤起皱。
又想起学生的那句话， 告诫自己， 不必过于忙碌于现实， 太执着于外界， 总有疲惫的时候， 而只
有书能切断那根疲惫的神经； 因为我的职业， 我必须读书。
时时刻刻拿自 己与同行们对照， 他们在语文课堂的练达、 沉稳和睿智都源自于厚重的文学积累， 而我还是那样稚嫩， 觉得不如他们像个语文教师。
于是不断和学生一起读书，因为我的职业。
（陈海霞）
陪伴学生读书的日子 ２０１３年１２月 ２７ 日上午的语文课， 随着下课铃声的响起，八（２）
班第３次读书报告会“成功闭幕”。
在此之前， 我们已经成功举办了两次读书报告会， 都是专门针对本学期必读和选读书目， 由老师适当引导、 同学自发组织的。
尽管每次报告会同学们所讲的内容并不一定完整， 他们展示的对于读物的理解还是那么肤浅， 但每次听起来都是那么令人愉悦。因为我已经尝到了与孩子一同读书的快乐！
也就在这一天， 我又向家境窘迫而语文学习有显著进步的同学赠送了１１本内容各不相同的书。
也有人笑我傻：
“我们教师才拿几块铜板啊， 犯得着为学生花这个钱吗？ ” 我一笑了之， 为了让学生有更好的读书环境， 为了培养学生对于阅读的兴趣， 这样做值得！
从那年起， 适当帮学生挑写课外书、 和学生一起读书就成了我的就成了每年必做的一门功课。
我也常将我的故事与学生分享。
根据日 常观察， 我欣喜的发现， 很多孩子喜欢课外阅
读。
我会根据孩子的阅读能力， 建议他们读些有价值、又精彩的好书。《守望的距离》、《毕淑敏散文集》、《麦田里的守望者》 等书成为班级图书角的。
遇到不爱阅读的孩子， 我也有办法。
家长会上， 我郑重地提出读书的问题， 引导那些不爱读书的孩子的家长遵循“三步走” 的方法让孩子爱上读书。
首先找到孩子的兴趣点，最好带领孩子去图书馆面对大量资源让孩子多项选择。
然后 让孩子自由看书， 不要帮孩子选书， 千万不要强求孩子看 “有用” 书， 以孩子兴趣为主。
再学习别人的“经验”， 结合自己孩子性格， 找到引起孩子阅读兴趣的方法。
每每看到阅读课上孩子们宁静而愉悦的读书， 我心中倍感欣慰， 陪伴他们读书的日子多了分享， 多了趣味， 我觉得很值得。
篇三：教师读书征文
读书随笔 他山之石，可以攻玉——《怎样评价学生才有效》有感教师读书随笔 他山之石，可以攻玉——《怎样评价学生才有效》有感《怎样评价学生才有效》英文原名“Students Assessment That Works : A Practical Aprroach”，直译为《评价学生行之有效的方法，直译为《评价学生行之有效的方法——一种可实践的策略》，是作者和其他教育工作者在教育亲身实践中总结出的真正对学生起到了有效作用的评价方法。译者很有心地把这策略的核心特点直接体现在书名里一种可实践的策略》，是作者和其他教育工作者在教育亲身实践中总结出的真正对学生起到了有效作用的评价方法。译者很有心地把这策略的核心特点直接体现在书名里——“ 促进学习的多元化评价策略”。这本书通过展示教师如何评价学生的天赋，同时激发学生的发展，使评价对学生和他们的人生变得更加有意义。。这本书通过展示教师如何评价学生的天赋，同时激发学生的发展，使评价对学生和他们的人生变得更加有意义。
我国教育倾向终结性评价，长期以来以考代评，分数一直是衡量学生成绩最重要的评价标准。以往的课堂过于注重知识传授，时代的发展促使学习方式和教学方式必须进行转变。课程改革提倡教师引导学生形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师必须依靠多元化的评价策略，尊重学生的我国教育倾向终结性评价，长期以来以考代评，分数一直是衡量学生成绩最重要的评价标准。以往的课堂过于注重知识传授，时代的发展促使学习方式和教学方式必须进行转变。课程改革提倡教师引导学生形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师必须依靠多元化的评价策略，尊重学生的
疑问，注重学生的体验，激励学生独立、自主地进行学习活动。疑问，注重学生的体验，激励学生独立、自主地进行学习活动。
多元化拒绝单一的评价标准，拒绝一锤定音，因为人与人不可避免地有差距。消灭差异而把所有学生朝着同一标准发展的是多元化拒绝单一的评价标准，拒绝一锤定音，因为人与人不可避免地有差距。消灭差异而把所有学生朝着同一标准发展的是“ 工厂”，提高的是考试技能，泯灭的是真正学习的兴趣和能力。然而一切伟大事业的创造者无不是怀着强烈且持久的热情走上无可超越的巅峰的。所以我们越来越感受到评价策略必须基于学生的发展、进步，今年确定的中国学生发展核心素养，就充分反思了旧的评价模式，体现了多元化评价策略的运用已经成为趋势。，提高的是考试技能，泯灭的是真正学习的兴趣和能力。然而一切伟大事业的创造者无不是怀着强烈且持久的热情走上无可超越的巅峰的。所以我们越来越感受到评价策略必须基于学生的发展、进步，今年确定的中国学生发展核心素养，就充分反思了旧的评价模式，体现了多元化评价策略的运用已经成为趋势。
读 读“ 协作性评价实践” 的部分，第一感受就是我们以往对于“ 评价”的理解过于狭隘。我们认为课堂上倾听学生，及时有效地对学生的疑问、思考、见解进行反馈就是评价。其实这只是的理解过于狭隘。我们认为课堂上倾听学生，及时有效地对学生的疑问、思考、见解进行反馈就是评价。其实这只是“ 课堂评价”，尽管如此，要想做好它，也还需要不断的学习锤炼，更别提，尽管如此，要想做好它，也还需要不断的学习锤炼，更别提“ 协作性评价”这种有益学生终身发展的宏观评价。这种有益学生终身发展的宏观评价。
要想实现协作性评价，对整个社区的要求都很高——一体化程度、教师积极全身心投入、学生自主学习、家长有高度参与意识、社区内每个个体和企业都必须普遍具备责任意一体化程度、教师积极全身心投入、学生自主学习、家长有高度参与意识、社区内每个个体和企业都必须普遍具备责任意
识。社区内每个人，无论是教师、学生、父母、社区、甚至社区企业都能明确自己的位置和责任。我国的城市还处于打破重组的构建阶段，尚未真正一体化的社区，要实现还有些难度。识。社区内每个人，无论是教师、学生、父母、社区、甚至社区企业都能明确自己的位置和责任。我国的城市还处于打破重组的构建阶段，尚未真正一体化的社区，要实现还有些难度。
杰克老师的自传公告板，就得到了整个社区的支持。它包含了五个主题：杰克老师的自传公告板，就得到了整个社区的支持。它包含了五个主题：“ 最辉煌的成绩”“ 最重要的努力”“兴趣和爱好兴趣和爱好”“ 未来的目标和梦想”“ 与我的弱势技能相关的问题”。这些主题那么真实，贴近学生渴望了解自我的愿望，与自己息息相关，又充满挑战，自然激发起学生积极参与的兴趣。通过对自己情况的整理、思考，学生一步步认识自己，树立目标成长起来，得以在较高水平的思维或元认知（对自己思维的思维）活动方面取得成功。。这些主题那么真实，贴近学生渴望了解自我的愿望，与自己息息相关，又充满挑战，自然激发起学生积极参与的兴趣。通过对自己情况的整理、思考，学生一步步认识自己，树立目标成长起来，得以在较高水平的思维或元认知（对自己思维的思维）活动方面取得成功。
好的评价就是好的教学。评价也是学习的一部分，是不断发展变化的。学生在成长的过程中，接受各种各样的教育教学，会有一些有价值的意见。教师可以和学生合作设置普遍评价标准，让学生体验主人翁角色，也可以让他们站在旁观者的角度审视自己，产生一种反省。评价也会随着学生的情况有所发展，激发学生表达自己已经掌握的知识，才是真正为了学生的发展。正如《礼记好的评价就是好的教学。评价也是学习的一部分，是不断发展变化的。学生在成长的过程中，接受各种各样的教育教学，会有一些有价值的意见。教师可以和学生合作设置普遍评价标准，让学生体验主人翁角色，也可以让他们站在旁观者的角度审视自己，产生一种反省。评价也会随着学生的情况有所发展，激发学生表达自己已经掌握的知识，才是真正为了学生的发展。正如《礼记· 学记》所说：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然
后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师学生一同在协作性评价中实现成长，共同发展。教师学生一同在协作性评价中实现成长，共同发展。
想到此不得不佩服孔子的灼见，他说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”“ 愤”——内心因为想要明白却不能明白，忧思积蓄，不到这种程度不要去开导他；内心因为想要明白却不能明白，忧思积蓄，不到这种程度不要去开导他；“ 悱”——想说可是不能够恰当地说出来，不到这时不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。当今想说可是不能够恰当地说出来，不到这时不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。当今“ 以生为本”的理念与这句话的要旨不谋而合，教师必须把主体地位让给学生，让他们充分发挥自己对知识的好奇心和探索愿望。在学生自己充分体悟的基础上，加以适当的引导，这才是有效的评价，这才是真正的学习。的理念与这句话的要旨不谋而合，教师必须把主体地位让给学生，让他们充分发挥自己对知识的好奇心和探索愿望。在学生自己充分体悟的基础上，加以适当的引导，这才是有效的评价，这才是真正的学习。
他山之石，可以攻玉。我们在课程改革的过程中，不妨吸取书中各种各样的方案，根据实际学情进行调整，变革我们的评价，为学生的发展提供一切有利的条件。他山之石，可以攻玉。我们在课程改革的过程中，不妨吸取书中各种各样的方案，根据实际学情进行调整，变革我们的评价，为学生的发展提供一切有利的条件。
篇四：教师读书征文
读书随笔读《怎样评价学生才有效》有感 教师读书随笔读《怎样评价学生才有效》有感假日里，我匆匆阅读了陶志琼教授翻译的美国埃伦·韦伯的《怎样评价学生才有效》，不禁产生很多感想，但又不知从何说起。想了很久，我终于想到两个词组——“怎样”评价与怎样“评价”。虽说这两个词组看似没什么不一样，但我却发觉它们的细微区别，而这细微区别里包含着本质的不同。
“‘怎样’评价”重音在“怎样”二字上，意味着着重找寻的是评价的方式，其中不乏评价方式的多元化和创新性。按 咎 理说，追求评价方式的多元 且 化和新颖性本无可非议，因 丝 为“以生为本”的教育理念 恤 强调学生发展的个体差异和 劲发展的阶段性特点，而多元 屡 的评价才能满足不同学生的 酪 发展需要，新颖的评价方式 戌 也体现着时代性特征和教师 占 教学的艺术性。但有一点大 奈 家不要忽视，那就是过于追 驭 求评价方式的多元和新颖， 慈 可能会偏离评价的本质，甚 汽 至会与科学的评价背道而驰 恍 ，尤其是在不明就里的情况 崖 下接触评价的。在教育改革 攀 的当下，“评价”二字风靡 踩 大江南北，已经不再是时尚 浦 ，但并不真正了解“评价” 魂 的也是大有人在。因为当下 际 的教育界，贩卖理论尤其是 昔 外来理论的所谓“专
家”这 富 不少，而从事教育实践的实 晾 干家却很稀缺。因为很多教 啼 学管理者和教师不免“上当 鸦 ”，凭着一知半解，就开始 凋进行所谓的教育教学评价的 所 改革，比如又得老师觉得评 漏 价就是课堂上的对学生的评 墨 价性语言，有的老师认为评 造 价就是写评语，有的老师认 幂 为把评价任务写得很死板， 歉 等等，这些对于评价的认识 异 不免狭隘；还有的老师认为 臆 评价是很高深莫测的东西， 柄 是只有在专家嘴里说出来的 掩 ，这也未免“太抬举”评价 蝎 了。如此种种追求评价方式 滴 的做法，导致虽然他们在评 揣 价的多元化和新颖性上“颇 科 多建树”，但最终后劲不足 霍 ，或者显赫一时，或迷茫无 睦 助，或无疾而终，究其本质 吹 ，是对评价的本质未能有深 穆 刻的认知，舍本逐末了。
这
而“怎样‘评价’”四个 传 字，重音在于“评价”，强 崎 调的是如何正确认识评价以 腑 及在此基础上去寻找评价的 劣 具体实施方法和实施评价后 骤 的反思性工作。它与前者的 语 最大区别在于它首先是思考 榴 评价的定义、功能及意义， 痢 在科学、正确认识“评价” 质 的基础上去实施评价，或者 荣 说去寻找评价的方式。“怎 泄 样‘评价’”是一个科学而 莫 完整的认知体系，而不是简 全 单的经验主义做法。“怎样 鸣 ‘评价’”需要我们首先思 恤 考“评价”是什么，本书中 脏 “评价”作为学习必不可少 控 的组成部分，指的是观察学 昼 生的的学习过程，共同协作 液去解释所收集到的资料，制 双 定标准，描述进展，收集结 艇 果，
记录反思和表现，发现 航 学生的优点并帮助他们改正 陨 缺点的过程。这定义既没有 须 那么神秘和“高不可攀”， 纱 也不是简单的口头评语，而 幸 有其科学、完整又合乎情理 冶 的定义。以此定义为基点， 扬 就要思考谁参与评价的问题 皂 ，作者让学生、教师、家长 咕 甚至社区成员都作为评价的 少 参与者或协作者，进行协助 砾 性评价，这样就使得评价的 锗 主体多元化了；还有就是对 顷 学生评价的有效性问题，本 贤 书讲述了真实性评价与表现 重 性评价、形成性评价与终结 支 性评价等评价方式，以及丰 写 富的评价活动，都旨在寻找 引 更科学、更完备的评价方式 讨和评价体系，来准确测评学 盗 生的学习活动。这个环节与 护“‘怎样’评价”类似，只 阳 不过它的指向性、科学性更 佳 强，是基于某种教育理论而 萤 不是经验做出的自觉行为。
练 当然，“怎样‘评价’”还 畔 要求在实施评价之后去反思 缴 ，对其效果做出评价并改进 屹 ，这是属于元认知范畴的事 能 情，但也是必不可少的环节 儡 ，如此才能让评价呈现螺旋 晕 式发展。所以，把“评价” 瘤 的前生今世思考明白了，才 晓 能真正把“评价”做好，否 羹 则，片面追求评价方式的多 酮 元和新颖，不足以“谋长远 揖 ”。仅以本书中的“成长记 桨 录袋”和“小组合作学习” 摸 为例，来介绍国内的一些做 嗜 法与本书做法的不同点，进 痈 而阐释上述两个概念的不同 女 。
“成长记录袋”对于 哗 我们不少老师并不陌生，在 仍 十几
年前曾风靡一时，那时 拥 的中小学流行做成长记录袋 啥 。这种成长记录袋里装的是 凌 什么呢？大多是学生以前的 函 荣誉、作品等充满正能量的 辱 东西，一般就是用一个文件 支 袋装着一些纸质的东西，有 择 的学生材料较多，有的则很 丈 少。这种成长记录袋多是以 缺 行政力量推行、用以应付检 葬 查的，且多是集中某一时间 硼 让学生把东西放进去，“形 旅 式主义”特点明显。我把这 篡 种成长记录袋解释为“记录 通 的是学生‘成长’的袋子” 具 ，汇聚着一堆‘代表’学生 穴 ‘成长’的东西，看似是评 琅 价的终端，却没有评价的起 匠 点，严格意义上说，这种“ 痉成长记录袋”是伪成长记录 顿 袋，与真正的评价无多大关 晚 系。且看本书中的成长记录 瑶 袋的功能及做法。本书认为 症 ，教师运用成长记录袋可以 象 确认学生在完成一项复杂完 函 美的作品中所表现出的思考 筷 过程和学生应用知识的证据 轧 ——成长记录袋的功能与评 稚 价息息相关，是评价的有效 尸 载体。书中还列出了制作成 嗜 长记录袋的详细步骤，其认 郝 真、严谨的精神可见一斑。
刷 过程性成长记录袋显示了学 首 生的新想法和新理解的发展 芦 过程：它们是逐渐展现出来 啥 的，并且存在于多种计划之 龄 中，包括成功的和不成功的 拌 计划。这就体现着评价的真 皱 实性原则，过程很重要。教 葫 师在运用成长记录袋评价策 筛 略是多采用加德纳的多元智 彰 能评价方法，以八种智能生 栽发出八种评价形式，多元评 并 价不是凭经验，而是有相关 抠 的理论支撑。而且，成长记 醒 录袋评价中的随堂记录卡还 挚 提供
了一个很好地展示学生 织 进步的手段，因为它们能及 荣 时、具体地评价学生。另外 牡 ，让学生向家长和社区展示 褥 自己的成长记录袋，无疑也 寒 激发了学生的成长进步的动 辛 力，而这正是评价的应有功 杯 能。总之，书中所介绍的成 侠 长档案袋真实记录着学生成 留 长中的点点滴滴，是真正“ 徒 记录着”学生成长足迹的， 牙 而这正是真实性评价的内在 执 含义——所评价的是学生的 幸 实际的表现而不是对他们潜 歌 在能力的抽象假设。另外， 驯 不得不佩服美国人严谨、认 承 真的态度，他们是真正把此 肇 作为一项研究、一项事业来 哨 做，这种精神品质很值得我 停 们一线教师学习。
“小 货 组合作学习”对于我们更不 愚 陌生，几乎我们的教师天天 律 在用，不管是不是真的需要 瞩 。也不知道这个小组合作学 笛 习起源于何时何地，但它风 洲 靡的时间和空间却很令人乍 颐 舌。我能找到的依据就是课 堰 程标准里所说的“自主、合 椒作、探究”，于是乎新课改 匙 伊始，小组合作学习便风靡 癣 起来，一发不可收拾。不管 肘 有没有讨论的必要性，都要 粗 设置小组讨论这一环节，美 蔷 其名曰“小组合作学习”， 给 更有甚者，觉得小组成员有 昏 人扭过头去不方面合作交流 沥 ，便把教室里课桌摆放做了 穷 调整，四人或六人围在一起 悄 面对面坐着，以为这样就可 逆 以更好地进行小组合作学习 突 了。没有人对这种小组合作 钟 学习的效果做一测量，但我 吵 还是质疑，坐的位置改
变就 漫 会带来效果的变化吗？我看 尺 未必吧。其致命的弱点在于 错 ，没有把小组合作学习当作 貌 一种评价方式，而仅仅是当 独作一种课堂组织形式或教学 栈 活动形式！为什么我们很多 芒 课堂上的小组合作是假合作 伏 ？为什么不少课堂上的合作 智 很低效？为什么课堂上小组 谎 合作师生都把它当作走过场 寨 ？究其原因就是没有真正把 咳 它当作一种课堂评价方式， 二 而缺乏细致、到位的评价策 吉 略。相比较我们的“小组” 砾 ，只不过是教室里的自然的 婪 、“行政的”结合体，本书 逞 强调优秀的学习小组会有很 坊 好的计划和明确的指导方针 阅 ，并且教师通过指导性的讨 佑 论帮助学生明确他们的目标 添 ，并提出实现这些目标的办 钥 法，清楚地描述达到目标的 膜 各个阶段等。还有学生用于 绦 小组参与的指导方针：交谈 霹 、持续工作、责任、活动、 研 合作、评价、分享和倾听。
虹 有助于学生解决小组冲突的 幻 核查表列出五项原则：聆听 撑 、明确责任、尊重每个人的 匝价值、树立榜样和倡导幽默 陇 。这种小组合作学习其实是 菱 建立一个合作学习的情境， 渴 而这是一个安全的学习环境 叠 ：学生可以很放松地回答一 腥 些有难度的问题，而不会有 端 恐惧感。而各式各样的小组 丢 活动又会促进彼此合作、积 亲 极学习的班级氛围的形成。
妓 书中还提到，教师通常会犯 睁 的一个错误就是，对小组成 鹃 员缺乏有效的工作指导。而 箔 这首先需要进行相应的训练 颠 ，书中还有些教师课堂管理 些 技巧值得我们去学习。所以 熏 说，只有精心的设计和科学 象 的组织，才能让小组
合作学 唐 习发挥更大的评价功用。还 忘 比如，我们也有不少课堂喜 窖 欢用学生自评和小组成员互 逗 评，但这种评价却往往流于 浆 形式，即便有评价的要求也 匀 是很简单、粗糙，可操作性 谱不强。本书中列出一张对学 郁 习和进步的自我评价表，表 折 中列出了积极参与、口语、 候 学习习惯、小组学习、态度 枪 、写作和创造性七项评价指 匠 标，每项评价指标下面又有 朔 四五个子评价指标，不如“ 伟 积极参与”下有细分出勤、 尚 守时、信赖感、主动性、努 虱 力五个评价指标，不可谓不 裸 细致。小组学习的同伴互助 屑 同样分有这些评价指标，很 佰 细致。由此看来，把小组合 汕 作学习看作一种评价策略而 称 不是一种课堂组织形式，才 匀 更能发挥其应有的功能和效 辆 用。
略举两例来作证我 浴 的观点，我们在有关“评价 溢 ”的问题上真的要有自己的 蟹 思索，多去博采众长，多去 铱 探究本源，或许我们会做得 集 更好。作为教育的实践者， 森 与其不断抱怨，畏缩不前， 责 不如从点滴做起，试着去改 诡 变，坚持下去，奇迹或许就 至 能出现。书中两处引言说得 感 好，一处是“无论你想动手 晾 做什么，都要竭尽全力去做 抛 。”一处是“如果一个人朝 蓟 着梦想的方向前行，那么他 霉 将在平凡时刻与成功不期而 蛆遇。”朝着梦想，撸起袖子 擦 ，你——准备好了吗？
篇五：教师读书征文
教师读书征文由人类简史引发的新思考寒假教师读书征文：由《人类简史》引发的新思考
今年的寒假过得有点糟心，因为杭城经历了没完没了的雨天。雨淅淅沥沥地下个不停，打破了原先对假期的美好憧憬，郊游没心情，晒太阳成了奢望，窝在家里捂棉被成了最应景的假期生活方式。当然，作为一名所谓的文化人，捂被窝的标配肯定是一本好书。
今年学校发的假期读物是以色列作家尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》。关于这本书，早在一年前就有朋友推荐阅读，说是一本值得一看的好书，但一直没有时间阅读。现在，终于有了机会静下心来细细品读。一读，果然是一本好书，这是一本另辟蹊径的历史书，是一部有独特视角的社会书，也是一部引人思考的生命哲学书。作者用了 390 页的文字将人类近 10 万年的历史进行了梳理，把人类的发展历史划分为认知革命、农业革命、科技革命三个阶段。这是一部宏大的人类发展史，更见微知著、以小见大，让人类重新审视自己。全书从一个设问
引发：10 万年前，我们人类只是非洲角落里一个毫不起眼的族群，对地球的影响力和萤火虫、猩猩或者水母相差无几。为何我们能登上生物链的顶端，最终成为地球的主宰？而人类从农业时代开始到成为地球的主宰，其实只用了短短的几千年。
确实，我们人类论个人力量，我们不能和非洲黑猩猩比，更不能和非洲狮、长毛象、恐龙等大型动物比，但人类之所以不同于其它动物，强于其它动物，作者认为是人类会思考、有创造力，是“智人”。“智人”能创造工具，能发明火，所以能从其它动物群体中脱颖而出；“智人”能创造故事，讲故事，从而把一个个个体或是小群体联系起来，有了团体合作的强大的能力；而进入科技革命时代，“智人”能够创造出更加先进的东西，能改变社会，改变自然，从而成为了地球的主宰，甚至改变太空（假期看了《疯狂的外星人》和《流浪地球》两部科幻电影后，我更相信人类的这一能力，改变地球、改变太空，一切皆有可能）。
“创造性”是整本书的核心关键词，创造能力是“智人”社会快速发展的原动力。对作者的这一观点我非常认同，由此也引发了我对教育教学工作的新思考——教育最根本的目的就是要培养学生的创造性能力。特别是在 17 日下午聆听了省教研室评价部主任沈启正老师《指向核心素养的教育评价改革》的专题讲座，使我更坚定了这一方向。沈老师解析了当下教育界最热门的“核心素养”、“高阶思维”、“高
阶能力”，其实质就是培养学生的创造性思维（能力），这是教育的根本目的，更是国家发展的根本。我们可喜地看到十八大以来，我国的科技事业取得突飞猛进的进步：高铁、神舟、天宫、FAST、大飞机……一个个都成为了中国科技发展的新名片，这是中国创新能力提高的新成就；但是，2018 年的中兴事件，也该让我们清醒的认识到核心技术受制于人的悲哀，我们的创新能力与发达国家相比还是有很大的差距，需要奋起直追。这是一个国家的系统工程，但教育肯定是重中之重。
作为一名基础教育工作者，我因此更感受到了肩上担子的沉重，也开始不断地反思自己的课堂教学行为：以前的教育教学方式对培养学生的创新性思维（能力）有多大的实效性？现在想来，自己的课堂其实还是暴露出诸多的问题：1.课堂主体颠倒，教师还是一言堂，取代了学生的主体地位，学生被动接受；2.知识点讲授为主，深层启发点拨不够。课堂还是注重基础知识点的落实、强化，而对学生高级思维的培养不够，学生课堂参与度不够，思维的深度不够。3.课堂停留在听、记层面的技能培养，而忽略了对学生分析、理解、实践能力的培养。4.课堂评价还是停留在纸笔测试，而对学生的过程性评价严重不足。这一系列问题暴露的焦点就是对学生的高阶思维（能力）的培养严重不足，更谈何“创新性思维（能力）”的培养。
认识到了自己的课堂教学的诸多不足，明确了改进的目标，我想接下
来的课堂教学改进从以下方面入手：1.教学主体的真正转变。学生主体，教师主导这一教学关系说说大家都知道，但是真要落实起来确实有很大的困难。课堂主体的转变，还是要从课堂的组织形式改变入手。
2.从重知识的讲解落实，转变为重知识点的理解提升。如可以通过以下三步帮助学生对知识点的理解提升：（1）用自己的语言叙述对这一知识的理解；（2）举一个例子说明；（3）能用这个观点解决现实问题 。
3.注重材料的留白，活动的留时，让学生的思维能有思考的时间和空间，启发深度思考和实践。
4.加强对学生学习的过程性评价。从关注平时的纸笔测试成绩，但更加关注平时的课堂活跃程度，回答（提问）的创新程度，实践拓展的深度。
指向已经明确，接下来就是立马付诸实践，但愿自己能为提高学生的创新性思维（能力）做出一点微薄的贡献。最后，感谢在这个特别的寒假遇见了《人类简史》、《流浪地球》，以及沈启正老师的精彩讲座。
篇六：教师读书征文
三八读书征文 5 篇 【篇一】如果梦有颜色，愿我的梦是紫色的，在梦中，我将不惜跨越千山万水去寻找心中那片紫色的美好。
一直喜欢优雅的紫色，心醉于紫、情痴于紫。一次次捧起这本紫色的书——紫色的书皮，紫色灵魂的主人公，紫色的书名《铿锵玫瑰》，我总被深深震撼。书中那一位位奋斗的美丽女子，像是正迈步向我走来，我似乎听得见她们铿锵的足音，我似乎看到她们奋斗的汗水、沉思的眉宇和取得成功后灿烂的笑容。我甚至好像与她们握手了，拥抱了!我们交谈着，情系肥沃黑土的“十佳公仆”暴勇告诉我工作中要放下优越，踏踏实实做劳动的“主角”；航天大国工匠侯军华告诉我工作、家庭、孩子兼顾，同样可以报效祖国；西北石化玫瑰汪艳侠告诉我只要执着奋斗，起点低也可以将自己的梦想撑到蓝天的高度„„ “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”无论淡雅的紫，还是深沉的紫，都有着执着而坚定，高贵而古朴的风韵。书中采写的 45 位不同年龄、不同性格、不同工作、不同岗位的女子，将她们的青春之花用汗水浇灌得是那么美丽鲜艳，她们的人生梦想被她们用执着描绘得是那么绚烂多姿，她们在各自的岗位上勤奋耕耘，绽芳吐绿，芬芳馥郁，实现了她们的人生价值。而我呢？教书育人二十年，虽勤勤恳恳，却比不得名师，也无声名赫赫的弟子，更从不敢和“事业”这样一个崇高的词语联系起来说梦想。
然“苔花如米小，也学牡丹开”，我很平凡，但我有大的梦想，我想桃李满园，我想高人为师，我想做教育学苑中一枝美丽的牡丹，但目前的我平平常常。
幸运的是我被第五届“书香三八”读书活动征文的幸福金蛋砸中，自此，我便与书香结缘。那一天，更是不能忘，2019 年12 月 28 日，“书香三八?书香坊”线上读书会成立，我和我的几位好姐妹正式成了志愿阅读推广的一名志愿者！我们和来自全国各个省区的志愿者一起致力于推广女性阅读，我们共同读书，我们努力学习，我们引领其他姐妹阅读，我们主动写心得体会，我们拿出业余时间尽力做好志愿服务工作，力求做一个优秀的志愿者。毫不讳言，读书会成立之初的我疑惑过读书会的功能，我甚至怀疑过就我们这些女子，天天在微信上的一个自己定义的学习群领读学习推广阅读，能起多大作用，我们这样做真的能算阅读推广吗？真的能提升女性阅读素养，提高国民素质，增强女性的幸福力吗？ 然而现在的我就是回顾这个想法也会感到羞愧!现在的我又为克服困难坚持了下来而感到欣慰，现在的我更为读书会的大踏步发展而感到无比骄傲! 坚持后的我欣喜地看到，在一群志同道合的书香志愿者的努力下，书香坊线上读书会已化茧成蝶：如今的读书会，会员已达到数万人，同时还不断有人加入。我看到来自全国的志愿姐妹越来越多，我们的阅读学习形式多种多样，甚至包括陋室之中，云
端游览，一路走，一路听，即欣赏优美风景，又丰富文化底蕴的行走阅读。书香坊直播讲堂的开通，更是增强了学习的生动性，提升了学习的深度。我们的领读和各种培训不仅提升着书香女子综合素质，改变着每一个有志有梦想的女性，让她们轻轻走向完美，更为祖国各地，特别是边远地区的平凡人，带来希望和力量，给家庭带来希望和力量，给民族带来希望和力量。而这种立足于人民化立场和基层化角度的阅读推广内容和方式，将搭牢民族复兴的基石，这难道不是一件十分有意义的事情吗？ 莫说读书个人事，共读增智天下兴，这是一份真正的事业，功在当代，利在千秋！
想想我们这些来自全国各地的志愿者，我们各有工作，无意闯入一个书香的花园，有幸在这儿热情的默默奉献。这里的同学们都是业余，或许我们不像《铿锵玫瑰》中的所写的那些鲜艳美丽的铿锵玫瑰们娇艳芬芳，但我们却像那些长在花园外、山坡上、池塘边、深涧中的野花野草，各具形态，各自芬芳，争奇斗艳，于是，书香坊里也就书香弥漫、香远益清，香飘万里。
“书香三八”读书活动阅读推广人，“林城”贵阳蕙质兰心的王玉萍的那句：“书籍是最好的老师，人生的许多困惑都可以从书籍中寻找答案”让我深思，给我力量，坚定了我正走的方向。我明白了杨绛先生所言“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养，不同程度的效应”的真谛。参加志愿者工作后，忙碌于我是家常便饭，然在这种催逼下，我的工作效率有了很大
的提高。我们常打趣说“与优秀的人在一起，你不优秀都不行”，真的是这样。这里来自不同行业的精英人士汇聚的才能是我取之不尽的智慧锦囊，不管是于我的生活还是工作都有大有裨益。与凤凰同飞，必是俊鸟，读好书，交高人，乃人生两大幸事，更何况如今的我们还在做着这样一件有意义的事情。在这个大力倡导让阅读成为一种生活方式的形势下，我和我的志愿姐妹们将坚定地走在阅读推广的路上，我想我们助力着的阅读推广事业，将会更加蒸蒸日上、欣欣向荣。
心若兰兮韵自芳，把山中幽涧的紫罗兰种在心间，今生，我愿为了心中优雅的紫色，和具有高贵的紫色灵魂的人一起奋斗，谱写铿锵的紫色乐章！
【篇二】
人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。
回想学生时代，读书几乎是所有同学的爱好，走路时都还捧着书看。班里若有同学带本好书到学校，便会争相借来阅读，晚上该睡觉了还背着父母偷偷地看，课间还会你一言我一语的交流读书心得。而"摘抄本"在那时最盛行，几乎人手一本，都爱把书上喜欢的一句话或一个片段，亦或是一首小诗、一段心灵感悟工工整整的摘抄下来，再配上简单的绘图，既美又有趣味。
现在，真是惭愧，有了工作也有了家庭，生活稳定了，物质条件好了，单位有宽敞明亮的办公室，家中有温馨安静的书房，
却静不下心读书了，书籍遭受冷落，"摘抄本"更不复存在。反而一味地的去追求穿衣打扮，每天一睁开眼，只想今天我要穿什么，怎么化妆好看，从而在工作岗位中更注重自己的外在形象，而忽略了内在的提升，一度认为什么都有了，不用再读书了，只要把自己打扮的漂亮美丽就可以了。
然而，这次的书香"三八"读书征文活动，让我改变了这种想法。再好看的衣服都会旧，再好看的妆容，都掩盖不了衰老，但一个人的内在气质是不会变的，而读书就会提升你的气质。正如三毛说过的："读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己以为许多看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。"这让我意识到读书的重要性，读书越多，越不会被外界环境、外界压力所困扰，心态越好，人自然会更年轻。
还好"读书永远不恨其晚"，原谅我无知虚度过的时光，一切重新开始，我愿意在书中寻找一片灵魂的净土。于是我迫不及待的开始读书，我阅读了印刷精美的《轻轻走向完美》。作者是毕淑敏，多么熟悉的名字，我还在学校读书的时候，就爱不释手地阅读过她的《女心理师》、《幸福的七种颜色》、《红处方》等作品。在大学毕业的时候，也曾写了关于她的毕业论文。毕淑敏老师的作品是充满正能量的，正如她早些年的经历，她是第一批进入藏北的女兵，后在新疆学习了医学以后，毅然决然地回到藏北高原，那里紫外线强烈，空气稀薄，文化落后，时至今日仍然有很多地
方是无人区，由此可以想象当年条件的艰苦。也许正是这些不同凡响的经历，造就了独一无二的毕淑敏:一个从容优雅的女人，一个救死扶伤的医生，一个才华横溢的作家。而让我体会最深的是《轻轻走向完美》这本书，激励女性热爱自己的性别，全面修炼自己，快乐、幸福地生活和工作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献力量。
接着《钢铁是怎样炼成的》、《巴金选集》、《上下五千年》闯进了我的生活，阅历的进一步扩大，让我学会了思考。"读一本好书就如在同一个高贵的人谈话"，一本本好书给我的心灵上了一堂堂非同寻常的课。对生活的赞美，对生命的热爱，对人生的感悟，让我真切地意识到，只有不断拼搏、不断奋斗的人才最有魅力。
"最是书香能致远，腹有诗书气自华"，一个女人可以不漂亮，但不可以不闻书香。经过书香熏陶的女人就像一朵经过风吹雨打依然绽放清香的莲花，有着超凡脱俗的雅致，与众不同，这样的女人才是一个美丽、智慧的女人。因为只有书能拓宽一个人的视野，充实一个人的心灵，修炼一个人的气质。一个女人的容颜终会老去，但智慧与气质却会随着岁月的沉淀而更加鲜明与出众。
因此，作为现代女性的我们都要在工作之余多读书，而且要读好书。用书上的知识完善自己，修炼自己，让自己成为一个富有内涵，而且拥有独特美的智慧女人。因为我们要明白：一个女人的美丽，不是外在的华丽衣服和高档的化妆品，而是内心的坚
韧和从容，更是内在的智慧与气质。"人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味"。读书可以增加人的气质，正所谓"你的气质里藏着你读过的书"，这也许就是读书得到的最大的收获。所以我们要多读书，做新时代最美的女人。
【篇三】
前些日子读了《爱上阅读》，像是参加了场热闹的读书会。这些朋友们谈起书，眼中有光。
这光给了我勇气，将"读书"二字回归至最初的欣喜。
我一度反感公众号里出现读书二字，总觉着当下的流行文化有些将读书摆上神坛的意思。
好处是开卷有益，会句子能触动到你。而坏处在于一个事物若是被放在神坛上，就失去了它最大的魅力，它失去了生命力。
我见过读过些书，自诩才子，肆意批判他人爱好的人；见过从图书馆借了许多书回去，勉强看了两页又原封不动还回去的人；见过埋头工具书，本子上写满笔记，考各种证书的人；见过写文章只顾着引用名人名言，看不出独立思想的人。
一本书，千百种读法，但浮于表面很难称之为真正的读书。
读书不必带强迫性质，它就像简单的吃饭，睡觉，你的生命中自然而然有了读书的存在。类似于你喜欢追剧，刷微博，我喜欢读书而已，我不认为雅俗文化在这里有太大区分的必要。
那就产生一个问题，我们为什么要谈读书，而不是谈刷微博？
我想是因为读书，更好的教与我们独立思考的能力。
不会在别人问你为什么要学会独立思考时，回答为，大家都说要独立思考。
读书时，作者代我们思想。书敞开时，追寻作者的思绪；书页闭合，种下的种子在你心中萌发。你认识了尼采，他告诉你坚信比谎言更加是真理的敌人。你遇见了叔本华，他对你说记录在纸上的思想就好像沙上行走者的足迹：我们也许能看到他所走过的路径，但如果要知道他在路上究竟看见了什么，则必须用我们自己的眼睛。你与古斯塔夫·勒庞对话，意识到身处群体中个体的判断能力和思考能力会受到影响。你与人类历史上的群星面对面交流，跟着先行者走出荒漠。
他们引导你，但轻声对你说：请怀疑我，然后独立的思考，你该有自己的答案。
是的，我认为读书被摆上神坛的最大原因，是人们不再强调读书后的思考。但这正是其生命力的源泉，也是《爱上阅读》这本书中朋友们所强调的，令他们快乐的真正原因。所谓老话中的"尽信书，不如无书"也包含着这层道理。
我真正喜欢上读书应该是在高考后的暑假。无关考试，无谈高尚，只是想从书中寻找些问题的答案。读书，思考，与自己对话，这是我从那个夏天坚持到现在的事。
但我也曾问，读书使已知圈扩大，但未知圈就更大，这不是与我读书想解决困惑的初衷相悖了么？
我目前的答案是：我学会不再害怕未知。
就像从空间角度，想像已知圈为二维平面的圆，读书可以使你升高一个维度，即添加一个 Z 轴。你站在 Z 轴上，明确的看到自己的边界与局限。你将前所未有的接近太阳，看山川湖海生命不息，看人间百相世态炎凉。你慢慢平静下来看万千演变。
此外，站上山顶欣赏世界固然好，你还需要找对望远镜。
如果你经常去书店，你一定眼熟这个分类--成功学，它就摆在离书店门口很近的位置。先别急着对其嗤之以鼻，你考虑一下，当下白手起家的年轻人要工作多久才能买起一套房，你就不会非要和所有人谈莎士比亚了。
功利性阅读，大家应该都不陌生。最简单的逻辑，我读书拿好文凭，我过好日子，就像"书中自有黄金屋"这老话里多多少少也掺着黄金二字吸引人。畅销书一定有其畅销的原因，它击中了当下人们最缺失的东西。我想功利性阅读往往代表着一种功利性价值观，是这个社会普遍接受的，但不太健康的价值观。
成功学的书会教你爬更高的楼梯，但没人告诉你跌下去了该怎么办，遇到死胡同了怎么办。它教你成功的必要条件，没告诉你，那些成功人爬到顶后，应该感谢那些扶着他前行的人，并伸手拉一把跌倒的人，美德最为重要。你以为透过成功学的书与真实的巨人站在一起，但巨人的魅力恰好在于不止成功的一面。
你要多读书，读好书。
一本书就像一把利斧劈开我们冰封的内心。我喜欢涉猎不同
领域的好书，挑战原先的偏见与狭隘，乐此不疲。书教会我尊重，怀疑，和坦然。我不再畏惧失败，也忘了何为面子，学会尊重每个人的不同。
书籍是我移动的避难所。内心不再平静的时候，走进书店花几十元买本书是总令我迅速放松。钱的多少没那么重要，要着眼于你拿钱换了什么。我换来一个朋友，一个可以对话的灵魂，这几十元也许换来一个作家的一生。
我吃饭，我读书，我思考，我被称为人。
读书，让你在某个有星星的夜晚抬头，眼眸明亮，一如人类第一次仰望星空。
【篇四】
前行的路上有你相随，无怨无悔 -题记 年少的时候，没有征得你的同意，就偷偷的喜欢上了你。我是一个土生土长的农家女孩，在小时候最乐此不疲的事情就是读墙上糊的墙纸的内容，读街上牌子，读墙上的标语，许多字不认识的时候，就开始推测字的读音和意思，恋上了文字，恋上了书本。这也直接影响了我职业的取向，最后选择了老师，躬耕于农村教育这块沃土，整天以书为伴，与孩子为伍。每天都徜徉在知识、书本的海洋中，我乐此不疲。
少年时你是我前行的灯，照亮我迷茫时期的路。小时候，农村书籍非常匮乏，几乎难寻书的踪迹，所以，初步认字的我，最
感兴趣的就是糊墙的书纸和...
篇七：教师读书征文
给教师的一百条建议》 读后感玲珑镇中心完小
张学云 工作之余, 我认真拜读了 前苏联当 代著名 教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》 一书。
手捧此书， 闻着墨香， 我思潮腾涌：
读这本书， 如同与 一位高尚的人在促膝交谈， 又好像迷茫的人找到了 前行的路， 使尘封的心灵重又沐浴着和煦的阳光，令人目 不暇接， 回味无穷。
在细细的品味中， 我从苏霍姆林斯基清新的笔调中感悟到了教育的真谛。
全书以提“建议” 的形式， 联系教育生活的实际，用了 很多生动的事例和实际体会， 把枯燥的教育学、 心理学的基本观点阐述得生动形象， 同时提出许多饱含教育学、 心理学知识的建议， 将他对教育的认识和体验与 你娓娓道来。
那些关于教育的真知灼见， 值得我们一遍又一遍地阅读、 品味和借鉴。
整本书读来令人倍感亲切、 深受启发。
《给教师的一百条建议》 这本书首先给了 我们一个很好的建议：
那就是一个人要每天与 书为伴， 跟书籍结下终生的友谊。
他认为：
多读书、 读好书、 好读书是成为一个优秀教师的首要条件，也是提高自 身素质的根本。
读书不是为了 应付， 而是出自 内心的需要和对知识的渴求！
他还在书中举了 这样一个例子：
一天， 一位老教师上了 一堂非常精彩的公开课， 他的风采吸引 了 在场的所有老师。
当别人问他：
“你花了 多少时间来准备这节课” 时， 这位老教师说：
“对这节课， 我准备了 一辈子， 而且， 对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！
” 感动之余， 我也豁然开朗。
我们不应该总是抱怨时间太少、 事情太多， 而应该抓住一切可利用的时间来丰富自 己的知识。
书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。
他的成功之处就在于他用了 终生的时间在扩大自 己的知识储备， 持之以恒地提高自 己的教育技巧。
这一事实告诉我们：只 有主动地学习 ， 不断丰富自 己的知识， 才能学会创造性地使用教材， 更好地驾驭生成课堂， 赢得自 身的发展， 才能成就一个优秀的教师。
其次， “谈谈对后进生的工作” 这条建议对我帮助也很大。对后进生我一直认为这是属于智力问题， 是先天因素造成的。
无论是谁， 无论用什么 方法教育都是不会有太大的起色。
但读了 这本书后， 我的观念转变了 ， 从心底里认可了 “后进生是可以转变的” 这个道理。
书中的那个“费加” 给我的印象特别深刻。
他和我常认定的笨学生非常相似， 我平时对这样的学生往往采用补课的方式， 使他们掌握该掌握的知识， 一有时间就反复地给她讲解、背诵直到她“懂了 、 会背” 为止。
而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了 一本特别的习 题集——《给思想不集中的儿童的习 题集》 ， 给她搜集了 一套供她阅读的书籍， 都是关于智力训练的，苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。
后来， 费加的学业成绩竟很快赶上来了 ， 并成了 一名 高度熟练的机床调整技师。
苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了 扎实的基础。
我也从中得到启发， 对费加这样的孩子， 我们要注重训炼他们的思维， 发展智力， 为他们今后的不断学习提供动力。
另 外， 这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生人性化的尊重与 热爱。
孩子虽然年龄小， 但在知识爆炸的经济时代， 她们有自 己的看法和想法， 她们更希望得到被别人的认可。所以， 一切的教育方法都是基于对孩子成长的学习需要而引 发的，虽然有国别的限制， 但教育无国界， 我深深地感受到教育者对孩子作为一个独立个体的那种神圣的尊重。
苏霍姆林斯基用他 30 多年的教学实践经验向我们阐述了 教育的真谛， 虽然他来自 于不同的年代， 不同的国度， 但他闪光的思想对我们后人来说， 仍有着重要的意义。
教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
书中的许多经验都值得我学习和反思， 这些都将成为我一生享用不尽的财富！
《绿山墙的安妮》 读后感 招远市玲珑镇中心完小
学生姓名
兰凌颉
家长姓名
兰亦功
最近， 老师推荐给我们一本书——《绿山墙的安妮》 。
听老师说， 这是一本感动上万个善良心灵的经典小说， 对我们教育孩子有着一定的指导作用， 很值得一读。
于是， 我特意去新华书店买了 一本， 决定和孩子一起分享读书的快乐。
于是， 书一拿到手，我们就迫不及待地读起来。
读着这本带着墨香的书， 我和孩子被深深地感动了 。
书中写的是一个关于友情、 责任和爱的感人故事：
绿山墙农舍兄妹马修和玛莉拉决定领养一个男 孩， 不料阴差阳错， 孤儿院送来了 一个爱幻想、 喋喋不休的红发女孩——安妮。
她独特的个性使她频频闯祸又令人忍俊不禁， 正是这个孩子改变了 兄妹俩， 牵动着两人的爱心。
安妮聪明、 勤奋， 凭着自 己的努力考取了 大学， 但为了照顾玛莉拉， 她又放弃了 学业。
不难看出， 玛莉给了 安妮一个家，给了 她世间最伟大的母爱和亲情， 同样安妮也用稚嫩的爱回报玛莉， 这正是爱的正能量带给人们的感动。
读了 这本书， 我们深深喜欢上了 这个爱幻想的有个性的女孩。她整天沉浸在自 己美丽的幻想中。
在她的想象中， 樱花是她的白雪皇后， 苹果是她的红衣姑娘； 顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑；她还把自 己的影子和回 声想象成两个知心朋友， 向 她们诉说心事……读着安妮这些天真而浪漫的幻想， 我们觉得自 己被安妮带进了 一个奇妙的世界， 在那里， 我们感受到了 另 一种神奇和快乐。其实， 我的孩子也是个爱幻想的女孩， 常常有许多奇妙而甜蜜的梦想。
她喜欢仰望天上的白 云， 不知不觉就爱上了 白 云， 并用 自己灵巧的小手画下来； 她喜欢小动物， 常常亲切地与 它们说话，惹得我笑她是小傻瓜……现在， 我找到了 一个比孩子还爱幻想的女孩安妮， 我希望孩子与她交朋友。
安妮是个孤儿， 她的身世和遭遇都很不幸， 但是她没有被这不幸和痛苦打倒， 她乐观、 积极向上， 凭着自 己的刻苦、 勤奋考取了 女王学校， 还获得了 艾费里奖学金， 让梦想一个个变成现实。
而我的孩子正是缺乏这种积极向上、 坚持不懈的精神。
记得平时，每次遇到数学难题， 孩子有时想退缩， 不愿意多思考， 甚至产生厌学情绪。
读了 这本书后， 我深受启 发， 我觉得我们应该从小事做起， 培养孩子的自 制、 自 理、 自 律能力和良好的学习生活习惯，在孩子遇到困难时多鼓励孩子、 多引 导孩子， 力争使孩子成为一个勇于迎战困难的好少年。
安妮就像一盏明灯， 照亮了 我们努力的方向， 点亮了 我们的心灵！
安妮， 让我们做好朋友吧！
《绿山墙的安妮》 读后感 学校：
招远市玲珑镇中心完小
班级：
五、 三
学生姓名：
李怡慧
指导教师：
张学云
当我们生活是黑色的时候， 我们应该幻想着七彩的彩虹； 当我们生活在黑暗的时候， 我们应该幻想着阳光； 当我们生活在悲痛的时候， 我们应该幻想着微笑。
只 要用乐观去面对世界， 生活就会充满了 阳光！
这是读了 《绿山墙的安妮》 后给我最大的感触。
书中的安妮是这样一个爱幻想的女孩， 常常在学习和工作时，沉浸在自 己的幻想中， 而忘记了 自 己该做什么 。
她总是幻想着未来， 幻想美好的生活。
也正是安妮这种乐观向上、 追求幸福、 渴望美好的性格， 造就了 她以后人生的快乐。
在生活中， 难道我们不应该像安妮那样， 对生活充满了 希望，充满了 幻想吗？ 难道我们不应该像安妮那样， 有着一颗快乐的心吗？ 难道我们不应该像安妮那样， 乐观的去面对世界， 面对事情吗？
生活中只 要有乐观， 幻想美好的明天， 总有一天你会发现生活也很乐观， 那时， 它便将你带出了 困境。
这让我想起了 一个故事：
有两个人去医院看病， 其中一个人身患绝症， 另 一个人什么毛病都没有。
然而， 医生不小心把他们两个的诊断书弄混了 ， 身患绝症的人拿到的诊断书是自 己什么 毛病都没有， 于是整个人都快乐起来， 欢天喜地地回家了 。
那个本身什么 毛病都没有的人，拿到的诊断书是自 己患了 绝症， 从此整个人都变得忧郁， 对生活也不抱有什么 希望了 。
一年后， 那个本来身患绝症的病人， 因为自 己对生活充满了 希望， 总是乐观的面对世界， 于是绝症痊愈了 。而那个本来没有毛病的人， 因为自 己不再抱有任何希望了 ， 总是很悲观地去想事情， 最后在忧郁中痛苦死去了 。
从这个故事我们就可以得出， 生活中不应该有过多的失望和悲观， 应该像安妮那样用心体会这美丽的世界。
你相信生活有阳光， 它就会有阳光； 你向生活微笑， 它也会毫不保留地向你微笑， 给你带来真正的快乐。
只 要你时刻用一颗
乐观的心去看待世界， 去面对世界， 去拥抱世界， 你就会发现，原来天空中那些阳光是多么 灿烂！
要相信， 生活中的阳光与 微笑无处不在。
读《笑猫日记——塔顶上的猫》 有感
学校：
招远市玲珑镇中心完小
班级：
五、 三
学生姓名：
李佳怡
指导教师：
张学云 经老师推荐， 我和孩子用了 整整一个星期时间， 细细地品读完了 杨红樱写的《塔顶上的猫》。
该书以幽默好玩、 美妙温暖的童话的形式， 反映了 一些现实社会中存在的一些现象， 值得每一位读者深思熟虑。
《塔顶上的猫》 讲的是：
在美丽的翠湖公园里有一座插入云间的汉白 玉塔， 没有任何一只 猫能爬到塔顶。
但是有一天， 一只不同凡响的虎皮猫通过自 己的不断努力爬上了 塔顶。
这只 虎皮猫引 起了 一群“资格猫” 的嫉妒、 讽刺和迫害。
相信或许会有很多人看了 会感动， 会流泪满面， 或许会哈哈大笑， 或许你会感慨万千， 或许你会低头深思…… 读完该书第一个印象最深的便是: 有思想、 爱笑的笑猫！
他会微笑、 狂笑、 冷笑、 嘲笑、 狞笑、 苦笑， 甚至还会皮笑肉不笑。
笑猫是一只 有思想的猫， 他喜欢观察人, 能听懂人的话.他总是在远方默默地看着虎皮猫, 当所有的猫都聚集起来开会、 责骂、 迫害虎皮猫时, 他总是站在自 己的立场上, 支持虎皮猫; 当虎皮猫受到伤害时, 他把虎皮猫送进了 宠物医院。
他就是这样一位有思想, 有正义感的猫。
其次虎皮猫的高贵、 神秘和努力， 让我感动! 虎皮猫给我印象最深的就是——努力、 神秘、 高贵! 虎皮猫爸爸的皮毛是黑的， 妈妈的是黄的， 所以她的皮毛既有黑又有黄，黑黄相间， 就成了 虎皮的样子。
由于虎皮猫的爸爸妈妈没有能力爬上塔顶, 她白天睡觉， 晚上练习轻功， 虽然经历了 一次次的失败，她终于成功了 。
最终她爬上了 高高的塔顶， 久久地望着天空幸福地发呆。
她的姿态非常高贵, 很神秘!当她受伤康复后, 为了 公园的宁静, 她选择了 离开, 带给笑猫的是漫长的寂寞和忧郁! 最后， 无知. 可怜和愚蠢的“资格猫” , 让我反思! 在这个童话里有着这样的一群无知和可怜的资格猫,
“资格
猫” 里有身子白 、 尾巴黑的雪里拖抢， 有全身乌黑的酷猫， 有全身黑、 四爪白 的乌云盖雪， 还有全身白 的没有一点杂毛的靓猫等等。
他们虽然出生名 门高贵, 但是有着一颗妒忌的心, 它们认为，只 有像出身高贵的靓猫和酷猫才有资格爬上塔顶去。
一只 细尾巴的灰猫冲到会议中间， 把细尾巴高高翘起， 尾巴尖还打了 个卷儿，像孔雀开屏那样展示给大家看， 她转过去尾巴像阿拉伯数字 9， 又转过来， 像英文字母 P。
而虎皮猫只 是一直平凡的猫， 在它们眼中是没有资格爬上塔顶. 虽然那些所谓的资格猫有着华丽的外表和权力, 却没有能力爬去。
在美丽的外表下, 藏着一颗丑陋的心。
他们天天开批斗会, 不断地责骂虎皮猫, 用 武力迫害虎皮猫. 他们是如此的无知可怜, 一次次的被老鼠们戏弄。
该童话以幽默风趣的风格吸引 了 我, 在这个童话里我细细地品味了 杨红樱作品下的每一个人物， 自 己也反省了 很久,
明白 了一些道理。
在童话的世界里， 我看到了 一些现实生活中的影子。我欣赏笑猫的性格， 虎皮猫的努力， 更相信只 要付出自 己不断的努力， 全心全意去做一件事情， 用实力来证明自 己!在平时的做任何事情, 只 要通过自 己不断的努力, 我相信可以将每一件事情做的更好!
篇八：教师读书征文
读书演讲稿一等奖(共 8 篇)大家好！
有这么一条路，一提起它，任何人都能说出一二，因为我们对它熟悉得就像自己的左右手。人从呱呱坠地的那刻开始就和它认识，并从此结下不解之缘。这条路贯穿于人类的始终，并创造诸多文明。在这条路上，华人作家高行健获得了诺贝尔文学奖，让史书永远镂刻下他的名字；在这条路上，中国“神舟”五号载人飞船成功发射，圆了十几亿中国人飞跃太空的梦想；在这条路上，各国运动健儿在奥运会的运动场上，用汗水收获一块块金牌，让全世界人民为奥林匹克精神喝彩。
那么这条路到底是什么路呢？成功是诱人的字眼，人人渴望，但通向成功的路只有一条，那便是学习。
在竞争社会，在学习时代，人只有在不断的学习中超越，才能向着自己的人生目标前进。于是，我这样勉励自己：我必须勤奋学习，勤能补拙，这样才能强化我生命的密度，提高生活的质量；我必须敬业，把每一节课、每一次上讲台都当成生命中最盛大的节日全力以赴，一丝不苟，以传播知识为最神圣的事情；我必须忠诚为人，为事。今天能有这么多学生和家长信服于我，是因为我真正懂得学高为师，身正为范的含义。
有人说，能登上金字塔的动物只有两种：鹰和蜗牛。对
我而言，虽不能象鹰一样一飞冲天，但我可以象蜗牛那样默默地前行在学习的道路上。孤灯夜下，我埋头苦读好书。读到妙处，或会心大笑，或潸然泪下。但哭过笑过之后，我都会写下心中感受。如今，我个人的读书摘记已达二十几本。尽管近视度数越来越高，尽管眼镜片越来越厚，但收获的甜美总让人忘记付出的痛苦。大学英语四级的通过，本科函授机会的获得，一篇篇教学论文的发表，一次次成功的语文课堂教学，一项项班级荣誉的获得，都证实学习的天平上，汗水等于收获。
谈到这里，有人会问：难道学习仅仅是个体的行为吗？我的回答是：不，当然不是。一滴水何以成江河呢？是啊，省示范小学、省现代教育技术实验学校、省创新教育实验基地等等这些荣誉，凝聚的是全体实验一小教师的心血。原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com 网。几代人的风雨兼程，几代人的同舟共济，几代人的勤奋苦学，无不汇聚成实验一小今天的美丽。那么谁又能说学习仅仅是个人的行为？谁又能说学习只能成就个人的未来呢？
2003 年的秋天，新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。面对新课程，全体实验一小的老师，在理想与现实中前行。
在这场改革中，思想的革新显得尤为重要。一场历时 70
多天的“立足新课改·谋求大发展”的大讨论在校园内如火如荼的展开，我们直面所有现实问题，开诚布公地指出学校工作中的不足，提出可实施的意见，形成一系列的文字材料。在这些日子里，我们的旧脑筋被彻底地冲刷了一遍，代之以崭新的教育观念和学习理念。通过这次的讨论学习，我们认识到：
个人学习之于学校，就像无边无际的夜里，点亮一盏刺破黑暗的明灯，那千万盏明灯的光芒就能汇成一个光明的世界；个人学习之于学校，就像是广袤大地上奔腾的河流，千万条河流最终就能汇聚成一片蔚蓝的海洋。
因为认识深刻，所以行动更为热切。自大讨论后，整个学校洋溢在学习的氛围里，发生了质的变化。教师自发组织的《青蓝工作室》、学术研磨室等学习型团体一一成立；“说辩”校本课程和《红领巾社团校本课程》也应时开发；《教科研论文奖励条例》、《课堂教学评优参考标准》等管理制度紧随设立。更令人惊喜的是：《课改在线》校刊上我们精辟的教育实践文章层出不穷，《绿苑》校报上我们精彩的教学心得小 小扎比比皆是，国家级刊物《教学月刊》上我们的教学理论文字也屡见不鲜。
弱水三千，只取一瓢，我所能列举学习的收获总是有限。无论面对多大多高的荣誉，我们总是这样的平静，因为我们
有更高的人生追求：
加厚品德以载物，因为我们是人类灵魂的工程师：
拓宽知识以创新，因为我们是人类知识的传承者；
积聚力量谋发展，因为我们从事着育人这光辉的事业。
奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书里写过这样的话：“人的一生可能燃烧，也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来。”那么，我也不能腐朽，我愿意燃烧起来。来吧，让我们做燃烧自己的人吧！终身前进在学习的道路上，为教育事业始终燃烧自己。生命不息，学习不止，这是人类收获成功的真谛。
我在书香里等你
孩子，你是否还记得，在那个阳光为万物披衣的清晨，你背着书包，走进了明媚的校园。从翻开书本的第一页起，你是否看到万紫千红的春天。而我早已做好准备，就静静坐在这美景里等你。
孩子，为了等你，无数个美丽的黄昏，我品味着李白的浪漫，苏轼的豪放；感受着冰心的博爱，朱自清的深情。在书中，秦汉的冷月，明清的悲歌，世事沧桑，尽展眼前；一个个温馨的夜晚，我满怀期待与大教育家孔子相约，与闻名遐迩的苏霍姆林斯基谈心。我多么期望我平庸的生命会因读书而精彩，因精彩而深深被你喜欢。
我清楚地知道，书给了我们每个人不同颜色的天空，像诗人狄金森曾经说过：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方。”所以，我决定在书中等你，牵着你稚嫩的小手，领你走进这片风中迷踪的桃源，感受深厚的文化底蕴，满足成长中最美的期待。
刚入学的你，年纪还小，认识的字也不多，所以就我从色彩鲜艳，故事情节单一却饱满的绘本故事入手，让你能喜欢书，与书交上好朋友。所以，我们建立了班级图书角，那里除了有同学的书，学校的书，还有老师为你们添置的书。每个周我都拿出一节课和你一起分享这些故事。
就这样，一页一页的翻阅，每个字都是润物无声的殷殷细语，在你们耳畔轻轻诉说。读《妈妈的红沙发》，外婆的那一句：“幸好我们还年轻，可以从头开始。”让你们懂得，无论遇到了多大的困难，都要保持乐观的人生态度。读《爷爷一定有办法》，让你学会了遇到麻烦，也像那位慈祥的老人一样微笑着解决。读《点》，让你了解到，每个人都可以优秀，同时也让我明白，赞美是一件优雅的外衣。多少个淫雨霏霏、风雪呼啸的日子，我们就在书的火炉里彼此温暖，就这样，我也在这过程中，洗尽年轻的急躁慢慢成长。
于是，当你们淘气时，当你们又顽皮时，我就会想起龙应台写过：“孩子你慢慢来。你独一无二，与众不同，
你有权以自己的思想主宰成长。孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松，马拉松从来没人抢跑，因为
绝不会‘输在起跑线上’。所以孩子，你一定要慢慢来。”
这席话如荒漠布雨，滴滴如玉，总能浇灭我心头的急躁。是啊，成长永远不会一帆风顺，也不是一条光滑的直线，我又何必着急。于是，再次服从了书的旨意，静待成长。我相信，只要你不离开书的城堡，这人世的道理，迟早，你总会懂得，我也一定会在那里等到你。
为了给你们营造更好的读书环境，为了让你们的父母更支持你们读书，我耐心的与你们的父母沟通。我会用池莉的话与他们交流，池莉说：“我觉得我要做的，并不仅仅只是为了教育孩子而阅读。我是要给她一个坐拥书城的家庭环境和充满书香的家庭空气。”正是在我不厌其烦的劝说下，你们都有了自己的小书橱，放上自己最珍爱的图书，就像有了一座巨大的宝库。
寒来暑往，年复一年，生命是树的落叶凋零，又在来年长出新绿。而我和你的相遇、相交，都默默藏在了书里。为了让你走向更广阔的天地，我总是偷偷早你一步到书里探寻教育的秘密。我会偷偷读肖复兴的《我教儿子学作文》，来化来你遇到困惑的眉头。我会悄悄读《如何说孩子才会
听》，修正自己语言的艺术，让自己的话充满魔力。我会在《爱弥儿》里感受二百多年前卢梭的智慧，感受大教育的朴素。
随着你年龄的增长，我为你推荐的书籍，也由绘本变成了厚厚的小说，内容由清新变得沉重。我们曾在曹文轩别样的风土人情里洒泪，油麻地里的《草房子》是一个美好的所在，不幸少年与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，感人心魄。我们也曾在沈石溪的动物森林里冒险，《斑羚飞渡》《鸟奴》《狼王梦》等一系列故事，让我们感受到自然并不都是青山绿水，弱肉强食的故事天天在上演。面对人类的强大，动物是如此的软弱，它们对生存是多么无奈与挣扎。沈石溪认为：“生活的主旋律是苦难，人生经过苦难的淬炼才能发光。孩子的成长需要了解、体验人生的苦难，这也是儿童文学无法回避的一个主题。” 是啊，儿童文学并不都是轻松、明快的，就连安徒生的童话，也充满着悲剧。其实，我刻意在这里等你，等这苦难净化你的心灵，让你懂得，这世间还有冷风凄雨，需要大家雪中送炭，雨中撑伞。那一年，我们自发为山区孩子捐献衣物，望着传回来的照片，望着收到物品后那些孩子的笑脸，我分明在你们的眼睛里，看到了成长的喜悦，我相信你们都是有责任感的孩子。冰心说：“爱在左，而情在右，在生命路的两
旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥
漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉!”
这也恰是书的魅力所在，让人深陷其中，难以自拔，就算有时伤了心肺，却如醍醐灌顶甘之如饴。就这样，林格伦、米切尔·恩德，都渐渐地变成了你们的朋友，是你们围在我身边说不完的话题，在他们充满魔力的笔下，书成了永远讲不完的故事。每当听到教室传来朗朗的读书声，当看到孩子们凝神静气畅游书海时，我总会心潮腾涌感到自豪，又不免暗自提醒，我也该去读书了。读书虽然改变不了我们人生的长度，但它可以改变我们人生的深度。
亲爱的孩子，如果有一天你离开了我，奔赴辽阔天地去实现你的梦想，请你带上最珍爱的书籍吧，我依然会在那里等你。所谓的老师，所谓的教育，都是书里的道理。洗尽铅华，繁华落尽，我在生命最质朴的原点等你。
教师读书演讲稿
生命因读书而精彩
尊敬的各位领导、老师，同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《生命因读书而精彩》。美国著名诗人狄金森曾经说过：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方。”是啊，书给了我们每个人不同颜色的天空，书的广袤是任何传媒途
径也无法比拟的。我清楚地知道只有深厚的文化底蕴，才能满足孩子们心中最美的期待。无数个美丽的黄昏，我静静地坐在桌前，品味着李白的浪漫，苏轼的豪放；感受着冰心的博爱，朱自清的深情。在书中，秦汉的冷月，明清的悲歌，五四的激情，抗日的惨烈，世事沧桑，人生百态，尽展眼前；一个个温馨的夜晚，我满怀期待与大教育家孔子相约，与闻名遐迩的苏霍姆林斯基谈心。我多么期望我平庸的生命会因读书而精彩。
我非常赞同古人所说的：“读万卷书，行万里路。”读书是我生命的源泉，使我单调孤寂的生活变得丰富生动。如我忠实有趣的朋友，伴随着我的成长。听妈妈说小时侯我很淘气，总爱哭。每当这时妈妈就找一些小画书，一页一页地翻给我看。望着那可爱的小松鼠，善良的小绵羊，我就会停止哭声。从此，我的枕边就有了书的陪伴。随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大。如今从事着教书育人这一光荣的职业，我开始有意识地读一些世界名著和教育书籍。每读到一本好书时，就会有一股股暖流滋润着我的心田，使我在不知不觉中陶醉。
夏洛蒂·布朗特的《简爱》教会我，坚持自己的信仰，不畏艰难一步步实现它；美国女作家米切尔的《飘》，再现了百年前那烽火连年的时代，人们对战争前后的态度，是怨天尤人，还是努力适应，是死守旧制，还是尝试改变，
是做旧制的俘虏，还是做新制的勇士，态度决定了一切。《谁动了我的奶酪》系列及《穷爸爸富爸爸》等教会我们更好的生活，更好的把握机会。
与书为伴，我感慨一滴水就是一片海；与书为伴，我惊叹整个世界就是一本书；与书为伴，我顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。
《发展与教育心理学》一书让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶段的学生在情感、认知等方面的发展水平。在平时的教学中，可以结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发学生兴趣的教学语言；《教学现场与教学细节》一书中的课堂实录和理论剖析，让我领略到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确了自己教学之路的方向，尝试着
为孩子们营造艺术和学术相结合的课堂教学，毛蓓蕾老师的《心之育》让我深刻理解了冰心的话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子们相处。他的清澈明净，仿佛是我的一面镜子，时时刻刻映照着我。
记得去年我班有个学生叫李林，上课总是不认真听讲，作业也不按时完成。我经常把他叫到办公室，当着在座老师的面，进行批评教育。可是一段时间后，效果并不理想。
正当我苦恼时，苏霍姆林斯基的闪光思想和精练语言深深地打动了我。特别是他的赏识教育提醒了我，要赏识每一个学生，关注每一个个体。用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。让孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改变了以往的教育方法，主动找李林同学谈心，并向他道歉。通过一番交流后，他很内疚地对我说：“老师我错了，今后一定改。”我了解到他以前对学习不感兴趣，习惯了老师的批评和同学的冷眼。所以在以后的教学中，我经常提问他，即便他的回答是错误的，我也会微笑着鼓励他。在生活中发现一点闪光处，我就大力地表扬他，帮他树立信心。慢慢地李林同学的学习进步了，作业也能按时完成...
篇九：教师读书征文
读书书香的征文八篇汇编:书香女性读书征文关于读书书香的征文八篇
关于读书书香的征文八篇，
我父亲是一名教师，家里有很多的书。我从小在看书和玩书中长大，不知不觉中就不可救药地爱上了看书。书成了我一个不说话的好朋友，在书的启迪和滋养下我慢慢成长。在我辗转多地的求学、就业、成家的经历中，许多书都跟着我共同度过了曾经的岁月，留下了可供我回味的往事，也让我与书有了一段难以割舍的美好情缘。
在我眼中，书籍有着无穷的魅力，让我深深地爱上了它，甚至到了哪怕饿肚子也要买书的地步。记得我刚上初中时，就开始了离开父母的住校读书生活，这也意味着我的手上有了一些用于吃饭以及日用开销的钱。在一个周末的早晨，一位高中学长约我去灵山县城买书。听说去买书，我不顾从学校到灵山县城有着十五、六公里的路程，也不顾秋老虎火辣辣的阳光暴晒，就搭上他的自行车出发了。经过一个小时的努力，我们终于到达了灵山县城的新华书店。书店里的书可以免费浏览，我贪婪地翻看着这些散发着墨香的新书，好想买下它们慢慢品读，但是书后面印着的十几、二十几元的价格让我觉得过于昂贵，手里捏着的五十多元生活费仅够买两三本
书。虽然几度想下决心买一两本书，但饿肚子的担心还是占了上风，始终没有买成。后来我们到了新华书店二楼，在二楼有一个专销旧书的门市部，这里的旧书都堆放在地上，价格非常优惠，很多都是打三折、四折销售。我仔细地翻看这些书，有学习参考书，也有文学、科学知识的书，打折以后的价格并不算贵，
于是我就兴奋地选起了书，一本、两本、三本……一
下子就选了八九本书，选好的书让我难以割舍,斟酌着将伙食费的标准降低一点就可以多买一两本书,于是我就把挑选的书都买了。结完了帐，我还舍不得走，在书堆里左翻右看，又挑选了几本书，后来一咬牙，剩下的十多元钱也全部买了书。结果可想而知，我把那十多本书买了回来，那个月的伙食也就靠着同学的接济和饿一餐饱一餐地挨了过来。
书虽然让我挨了饿，但我还是无怨无悔地喜爱着它。我靠读书考学得到一份理想的工作，有了稳定的收入，买书与饿肚子的矛盾得到了解决。如今，我已经拥有了许多自己喜爱的书籍，家里的几个房间都分别安放了大大小小的装满了书的书柜，这些书也和我的其它生活用品一样，随时随地都可以很方便地拿来看、拿来用。如果说当初年少时我是在追求书本，看到好书就想买下它、拥有它的话，那么现在的我已经拥有了不少我喜爱的好书，我现在要做的就
是与好书相守相伴，在家中用心品读好书，感受书籍带给我的充实与快乐。工作之余，我喜欢在家中看看书、练练字，打扫卫生，整理一下散乱的书籍；
或者是思考工作中的难题，通过看书寻找可借鉴的成功做法，学习专家教授们的思想理论，以求得突破工作瓶颈的良方。在和书本的交流与厮守中，丰富了我的文化知识，提高了我的工作能力与水平。我还把读书学到的理论知识与工作经验体会结合起来，写了一些研讨工作的论文，我的部分文章很幸运地在各类征文比赛中获得了各种奖项，甚至有的还获得了全国性的奖励。我很欣慰所获得的这些成绩，也由衷地感谢书籍所给予我的莫大的帮助。
我感谢书籍给予我的帮助，同时感谢书籍给我家带来的影响和变化。儿子从小就喜欢跟着我，喜欢和我一起玩，我爱看书，他也跟着喜欢上了阅读，并且逐渐找到了他自己喜欢的书。军事类以及探险类的书成了他的最爱，从他嘴边说出
的一些武器名称或者军事术语经常让我云里雾里，不知所云，这也促使我去学习军事知识，以免老是回答不上他提出的问题。他还喜爱上了一本叫《实用文摘》的学生刊物，每月十号左右《实用文摘》出版，每到这时候，他就催着我去帮他买回家，一旦买回来他就放下一切事情，如痴如醉地把新杂志看完。得益于大量的阅读，他的学习成绩一直保持得
不错，并如愿考上了一所较好的民办中学。妻子以往是一个对书“过敏”的人，晚上只要她拿起书本来看，就会很快被书本催眠睡着。我各处码放的书让喜欢干净整洁的她非常生气，她恨不得把我的书全部丢掉，也许是我“爱”书太甚导致她“吃醋”了吧。为了保护书本这个“第三者”，我不得不忍气吞声，还要想方设法让妻子与书本和平共处。我先是看了许多幽默笑话的书籍，采撷书中合适的素材，在和妻子聊天交流时，适时地把书中的幽默段子说出来，让她感受到生活的乐趣以及书本的魔力；
我还有意拿一些图片丰富、色彩斑斓的期刊杂志给她看，慢慢培养他对书本的兴趣。进过一番努力，特别是她看到我通过看书提高了工作水平，并写出了一些获奖的文章后，她也渐渐地不再排斥我的书本了。她还找寻到了她自己喜欢的书，并按照书本上的指导，学到了新的美容健体和美食烹调方法，经过具体尝试后，收到了很好的效果。这样一来，妻子和我们的“第三者”也能和谐融洽相处了。
岁月荏苒，时光流转，在这悠长的时间长河里，许多如恒河沙数般前情往事已被岁月无情地打磨的烟消云散，而我依然执着地喜爱着读书看书，和书籍延续着这段美好的情缘，书本也慷慨地给与了我和家人丰厚的回报。我将继续珍惜这段美好的情缘，直到永远……
从小家里就书多。我小时候体弱，长年累月的生各种各样的病，使得我老妈
认为只有我老老实实地呆在家不到处乱跑才会养好病。我甚至休过学，一个人在家的时候，我就坐在沙发上看书。可以说，书箱是我人生的一个重要伙伴，它陪伴我度过了那么孤独的岁月，带着我进入一个不用身临其境也能感同身受的世界，带给我欢欣，也给我慰藉，还能让我在以后的人生岁月里增添许多似是故人来的欢喜。
比起哥哥们买的书，我更爱看小姨留下来的小人书，比如《白雪公主》、《青陵台》……这些书更女性视角一些，更对我的胃口。《青陵台》是一个爱情故事（看，我才多大一点儿，就看爱情故事了。），这故事挺有意思，说是一个已婚妇女被一个王（据我以后
学来的历史知识来看，这个王应该是分封领地后割据一方的诸侯）看上，夫妻虽然恩爱但各种抗争未果，这名妇女最后不得已跟王在一起生活，虽然锦衣玉食，王对她也百般宠爱，没过几年却抑郁而死。丈夫听说妻子死了，没过多久也爱无可恋、生无可恋地死了，夫妻俩合葬一块。王大怒，令人将两人的棺椁分葬道路两旁，但这对夫妻下葬的地方却长出两棵大树，华盖亭亭，枝叶在半空中交汇，长到一块儿去了。后来看《射雕英雄传》里金庸写完颜洪烈对杨康他妈包惜弱各种巧取豪夺、各种宠溺却始终难获芳心，不觉莞尔：耶，这种桥段，早八百年前都见过了！长大后读舒婷的诗《致橡树》，念到“根，紧握在地下；
叶，相触在云里”，心里就像劈过一道闪电――“这，才是伟大的爱情！”，古人诚不欺我！穿越了时空隧道，两种不同文学体裁对爱情的诠释殊途同归却又相互印证着爱的真谛，这深深地震撼着我，原来，爱情的本质不仅仅是相濡以沫的陪伴，还有足以抵御各种诱惑的忠贞不渝！
哥哥们长大了些，阅读面更广了，家里就不仅仅是小人书了，天文地理、哲
学文艺，乱七八糟什么都有。然后我也就什么乱七八糟的一块儿看了。后来迷三毛，老爸出差外地给我带回了一整套三毛的书，在《撒哈拉的故事》这本书里有一篇文章，是写她考驾照的，文章里有一个细节，荷西用手指着书架说她：“你这些书里
面，天文地理、妖魔鬼怪、侦探言情、动物、哲学、园艺、语文、食谱、漫画、电影、剪裁，甚至于中药秘方、变戏法、催眠术、染衣服……混杂得一塌糊涂，难道一点点交通规则会难倒你吗？”看到这里，我不禁又笑了，哦，原来三毛的书架跟我的一样杂一样乱呀！
还是三毛。最近有条名为《交警正对你停在路边的车拍照，上去争辩、解释吗？你 out 了，你只需要……》的微信挺火，这条微信是教你如何运用交通法来避免处罚的，其实，灵活运用交通法规，避免被交警处罚，三毛早在上个世纪七八十年代在西属撒哈拉就很灵活地运用过，感兴趣的朋友可以去找《天梯》这文来看。所以，看到这条微信，我又莞尔：这个三毛，跟交警斗法，生动有趣且大获全胜，算是这条微信的祖师爷耶！
“书是全世界的营养品”，“没有什么比阅读更能给予人如此众多的情感体验，也没有什么比阅读更能影响一个人”，可以说，每一个人的一生和成长都离不开书籍和阅读。
闲来翻看书柜，里面依然堆着许多买来却没有时间看的书，上面蒙尘已久。随手翻开，轻轻嗅去，仍有淡淡的墨香。那是一种久违的味道，不禁回想起从小学到大学那日日读书的日子，或坐在课堂上，或坐在书桌旁，一心扑在书本上凝思学习，那感觉，像秋野田地间行走漫步，看一地金黄氤氲弥漫；
那心情，像微风细雨中煮茶研墨，清香飘散起伏跌宕；
那时光，像斜阳夕下时走进荷塘深处，轻搠漫波处处景致……正是那一本本书，一行行字，打开我们的心灵，引领我们智慧前行，那是知识日积月累的自耕自耘，是精神世界的徜徉漫步，是心灵在徐徐书香中的超然穿行。可以想像，若没有书籍的滋养，我们的思想将会枯萎调落，人生将会黯淡无华。
在科技日新月异的今天，读书，对于我们的工作和人生显得更为重要。有人说，读书重在实用，而我觉得，读书更是一种情感的寄托，就像交一位朋友，贵慎，不可过滥，若不辨良莠，不加细审，得之即览，难免昏聩盲目不自知；
若朝秦暮楚，更弦易撤，终难怡情博彩长才， 正如林语堂所说：“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”这也正是读书的境界所在。读
什么书、怎样读书，也正是一个人能力和品性的体现。作为新时期的监狱民警，应当“多读书、读好书”， 潜心书海，勤勉好学，善思好问，工作上视野开阔，得心应手，生活中谈吐优雅，处事洒脱，体现一名监狱民警的良好素养和形象。
“最是书香能致远”，“腹有诗书气自华”，
让我们树立终身学习的理念，摆脱世事浮华，心沐春光，胸怀秋月，伴一杯清茶，捧书在手，细品慢读，在阅读中收获，在思考中成长，于宁静书海中，染一身书香，浸一生芳华。
我相信，热爱读书乃是出于一个人的天性。书籍参与着我的生命与梦想，谱写我生命的旅程。
一、初涉书
幼年时期，好奇的孩子有太多的疑问，太多的幻想，童话故事把我带进了一个又一个神奇而又魔幻的世界，游历其中，如痴如醉。幻想着白雪公主与王子幸
福在一起的生活，期待着郁金香花儿里住着一位好看的精灵公主探出头来跟我微笑。心灵获得愉悦滋润，那小小的幸福填满了儿时的生活。
从坐在小板凳上捧读故事书的那一刻起，书籍参与到我的命运之中，继而渐渐成为影响我人生轨迹的重要角色。
二、梦想
少年时期，我借过、买过本来不打算读或者看不懂的书，知识的无限渴望，侵蚀着我读书的欲望，小说、自然科学、地理、甚至古代文言著作，如饥似渴地阅读着。那是个不求甚解的读书年代，一知半解或半知未解。只有少数特别钟爱的篇章可以铭记心中，大多数的还是看完就忘记。幸运的是，一本好书，不管出于什么糟糕的原因去读它，仍然是一本好书，从中获得的总是比想要的要多。那时候的我，在阅读了很多书籍之后，自己也会写些文章，生涩的文字，却代表着当时真实的自己。发表过一些文章，也参加一些比赛，得过一些奖励，但这终究不是自己追求的。
那年阿富汗战争，战地记者他们的冒险、冲动、热情、勇敢深深感动着我。他们的工作就是力争在被不可预料的枪击、炸弹、导弹、或地雷夺去生命之前，用文字、声音或图像将战争记录下来，向世界真实传递着战争的残酷。鲁迅当年弃医从文，是因为明白当时的中国要富强，必须要让国人从内心开始觉醒。我那时立志要做一名记者，想要记录着这世界的美好，希望光明一直永恒，愿战争一直远离。
朝着这个目标，我明白，我需要念更多的书。书籍是良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。
我也深深感悟到只有这些书籍，是陪伴人一生的朋友。直至很多年后才发现，原来曾经看过，但已经完全忘记的那些书籍，不记得一定记得书中的某些故事情
节，不记得书中的主人翁的名字，但他的思想，他的积极，他的意境，已经在念完一本书之后深深烙印在心里。某时，某刻需要的时候，它会从你大脑的深处窜出来。书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。
三、书与梦
现在的我，虽然没有成为一名记者，但也做着我愿意为之奋斗一生的工作――监狱人民警察。我热爱它。
至今年还记得，前苏联作家尼・奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔．柯察金说的那句话：人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧――这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。”
我现在的工作不是也一项最伟大的事业，是为祖国的繁荣安定，为人民安居乐业的壮丽事业。我所追求的梦想与人生，一直都被书籍指引着。书籍已经成为我生活的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。我沉溺在书籍的海洋中，在我们有限的观察和理解能力面前，一下看起来是岛屿的事物，其实是漂浮的，我们用已有的知识与想象伟它扎根下来。毕竟是风华的年纪，在那拥有惊人的记忆的年纪，念过的书，它留给我的，终究是一生的财富。
四、希望
书架上的书已经封层。目光越过一本本书，翻阅过往岁月的沟沟坎坎，总会发现有那么一些书是无法忽略的。并不是说它们有多么深刻重要，而是因为它们构成了个人阅读史中的一些节点，串起了生命的碎片。当读书成为生命中的一部
分，阅读史亦成了个人的成长史。而与这些书相关的人和事，像点点火星，在黑暗的记忆巷道闪...