校长园长培训实施方案9篇校长园长培训实施方案 信州区中小学新任职校长任职资格培训班 方案 上海铭思教育培训有限公司 二零一九年七月 一、研修背景 依据教育部《全国中小学校长任职资格下面是小编为大家整理的校长园长培训实施方案9篇,供大家参考。
篇一：校长园长培训实施方案
州 区 中 小 学 新 任 职 校 长 任 职 资 格 培 训 班方 案
上 海 铭 思 教 育 培 训 有 限 公 司
二 零 一 九 年 七 月
一、 研修背景
依据教育部《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》、《中小学校长培训规定》及《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》等相关文件的要求，要加强对中小学新任职校长的培训，通过培训，促进中小学学校新任正、副校长（或拟任正、副校长人选）掌握履行岗位职责必备的基本知识和基础技能。
基于此，上海铭思教育结合信州区中小学新任职校长培训需求，特设计《信州区中小学新任职校长任职资格培训班方案》,旨在提升中小学新任职校长的专业知识和综合素养，培养和造就一支高素质的管理干部队伍，为信州区的发展提供有力的保障。
二、研修目标
1．了解《中小学校长专业标准》内容及要求，促进新任职校长专业化发展； 2．掌握课堂教学改革的理论与实践，更新教学理念，提升教学水平； 3．掌握德育课程体系构建的原则与策略，提升德育课程教学实践能力； 4．走进西安名校，学习名校在学校德育管理、德育活动组织实施方面的成功经验，提升自身工作实效。
三、实施安排
1．培训对象：中小学新任职校长 2．研修地点：西安 3．研修时间：2019 年 7 月 14-18 日，共 5 天（含往返）
4．日程安排：（见下表）
日期
课程模块
课程内容
授课专家
7 月 14 日 （星期日）
全天 学员报到，发放学习资料
7 月 15 日 （星期一）
上午 校长专业标准解读
专题讲座：
《（中小学校长专业标准）解读》 互动交流：学员与专家围绕培训主题研讨交流（30 分钟）
梁朝阳
陕西省基础教育管理干部培训中心常务副主任、教授 下午 课堂
教学
改革
专题讲座：
《课堂教学改革的理论与实践探索》 互动交流：学员与专家围绕培训主题研讨交流（30 分钟）
巨立宪
原西安高新第三中学校长兼党支部书记、正高级教师
7 月 16 日 （星期二）
上午 课程
体系
构建
专题讲座：
《德育课程体系构建与学科德育渗透的策略与实践》 互动交流：学员与专家围绕培训主题研讨交流（30 分钟）
陈
红
西安博爱国际学校校长兼党支部书记 下午 任务驱动
实践作业
问题研讨：
1）学员进行分组； 2）以小组为单位，围绕“新任职校长专业标准”讨论与交流； 3）每组选派学员展示，寻求集体智慧。
7 月 17 日 （星期三）
上午 走进名校
交流学习
现场教学：西安高新第二学校
学习学校环境文化建设 主题报告：《学校德育管理探索》 互动交流：学校德育管理经验 高杨杰
西安高新第二学校校长、陕西省教育厅首批教育专家
下午 现场教学：西安经开第一学校
学习学校环境文化建设 主题报告：《学校德育活动组织实施策略》 互动交流：学校德育活动组织实施 李建华
西安经开第一学校校长、高级教师 7 月 18 日 （星期四）
全天 送站、学员返程
备选课程：
（1）《学校德育建设工作创新》，杨泳，西安文理学院教育学院副院长。
四、教学服务与管理
本着教学管理规范化、制度化的原则：
1.每班配备两名班主任，负责班级的日常教学管理工作，并保持与学员和教师的良好沟通； 2.每班选举三至五名班委成员，协助班级管理； 3.教学管理人员负责安排学员在学习期间的后勤保障工作以及参观考察学校等行程。
五、专家简介
梁朝阳：陕西省基础教育管理干部培训中心常务副主任，陕西省中小学校长和幼儿园园长培训项目管理办公室主任，教育部中小学校长幼儿园园长培训专家工作组专家，全国中小学校长幼儿园园长培训工作研究会常务理事，教育部—中国移动中小学校长培训项目国家级专家委员会专家，教育部中小学校长培训项目评审专家，教育部普通高中校长专业标准专家论证会专家，教育部幼儿园园长专业标准专家论证和审定会专家，西安外国语大学教育管理专业硕士生导师，西安
市中小学教师继续教育讲师团专家。
巨立宪：原西安高新第三中学校长兼党支部书记，正高级教师。曾被评为全国优秀校长、全国创新名校校长、全国基础教育百佳杰出校长、全国德育管理先进个人、陕西省优秀教师、陕西省优秀教育工作者、陕西省国防科工委“优秀校长”；先后被聘为陕西师范大学化学系硕士研究生导师、陕西师范大学兼职教授、陕西省国防科工委教育学会化学研究会会长、“中国青少年教育研究中心”特约教研员、中国教育学会“十一五”科研重点课题组总课题研究员、中国教育学会全国教育策划学术委员会委员、中国教育学会“十一五”科研重点课题组西北办公室顾问。
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陈红：西安博爱国际学校校长兼党支部书记，原西安市未央区西航三校校长，高级教师，全国教育展示系统高级研究员，北京师范大学教育专家发展中心特约教育专家，陕西师范大学硕士生导师兼职教授，全国“十佳校长”，陕西省校本研修指导专家，西安市“有突出贡献专家”，西安市首批名师工作室主持人。
高杨杰：西安高新第一、第二学校校长，陕西省教育厅首批教育专家，陕西省教育学会先进个人，2012 陕西中小学素质教育创新人物，西安市大学区优秀校长；民进陕西省常务委员，民进陕西省教师会员创先争优突出贡献奖，民进西安市委员，民进雁塔区工委主任，民进全国先进个人；教育部特邀影子校长培训专家，教育部 2011 年、2012 年《开学第一讲》最受欢迎校长，中国教育学会行政管理分会常务理事，全国成功教育优秀实验教师。公开发表文章三十余篇，其中十余篇获国家及省市级一等奖，另出版数部专著或合著，所负责的课题获奖多
项。
李建华：西安经开第一学校校长，高级教师，西安市劳模，陕西省劳模。从事教育教学及管理工作 30 余年，历经西安市三区四校，曾先后担任学校政教主任、教务主任、校办主任、副校长、校长等职，具有深厚扎实的教育理论基础和先进独到的教育管理理念，拥有丰富的学校管理实践经验和教育教学资源。现任全国民办教育协会理事、中国教育改革与发展研究会理事、陕西省教育督导协会副会长、陕西省民办教育协会常务理事、《陕西教育》理事会常务理事、《陕西素质教育》理事会理事，2012 年 12 月被西安市人民政府聘为首任西安市督学，2016 年 7 月被西安市人民政府聘为第二任西安市督学。2018 年被评为教育领域“西安之星”，被授予西安市首届“西安之星”（教育领域）荣誉称号。
六、名校简介
西安高新第二学校：在国家级技术开发区—-西安高新区，屹立着一座现代化、高规格、高标准的学校，这就是 2006 年秋季由高新区管委会投资创建的占地面积 35 亩，建筑面积 20240 ㎡的一所公办义务教育学校——西安高新第二学校。学校现有教学班级 48 个，在校学生 2500 多人，在编教职员工 142 人，其中专职教师 126 人、行政及教辅类 16 人。教职员工中，省级教学能手 15 人，市级教学能手、骨干教师 15 人；研究生学历 21 人，本科学历 118 人，另有 75 名教师参加华东师范大学研究生进修班，今年 7 月已完成所有课程学习。
在各级领导的关怀和支持下，在全体教职员工的共同努力和辛勤工作下，学校圆满完成了各项教育教学任务，取得了优异成绩，谱写了公办学校“低进高出”的优美乐章，受到了社会各界的广泛赞誉。近年来，学校先后被授予全国德育管
理先进学校、全国百佳教学研究单位、全国艺术教育先进单位、中小学国学经典教育教学实验学校、中国硬笔书法示范学校、陕西省义务教育规范化学校、陕西省素质教育优秀学校、陕西省文明校园、陕西省校园文化建设优秀成果一等奖、西安市诗词学校等荣誉称号，课题《构建和谐校园文化的实践与研究》获国家级一等奖。
西安经开第一学校：西安经开第一学校成立于 2006 年，是西安经开区、西安经发集团为配合经开区的建设和发展，改善投资环境，提升人文品位，投资兴建的一所九年制民办学校。学校于 2018 年 4 月正式更名为西安经开第一学校。
在上级教育部门的指导和经发集团的支持下，学校以科学发展观为指导，树立“为学生终身发展奠基”的教育理念，各项工作紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的办学思想；坚持“精细管理，追求卓越”的办学理念，确立了“教育为本、质量立校，以人为本、和谐发展”的指导思想，把“争创一流的教育教学质量，做到学校办有特色，教师教有特点，学生学有特长，知识、能力、品德健康发展，办家长、社会满意的教育”作为办学目标。始终着力于全面实施素质教育，不断引领和推进教育教学质量的提高，形成了“以素质教育为主线，以教育教学质量为中心，以艺术教育和特色英语教学为两翼”的办学模式，积极开展了丰富多彩的教育教学活动和课外兴趣、社会实践活动，促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。
学校先后获得“全国民办教育先进集体”“全国和谐校园先进学校”“全国优秀少先队集体”“陕西省文明校园”“陕西省最具社会影响力学校”“陕西省少先队红旗大队”“陕西省实施素质教育优秀学校”“陕西省学校发展水平督导
评估 316 工程优秀单位”“陕西省平安校园”“陕西省消防安全教育示范学校”“西安市实施素质教育优秀学校”“西安市卫生先进单位”“中国·西安特色学校”“西安市绿色文明示范学校”“西安市艺术教育示范学校”“西安市平安校园”“西安市文明校园”“西安市中小学德育工作先进集体”“西安市价格诚信先进单位”“西安市学校后勤管理示范化学校”“未央名校”等百余项荣誉称号。
【费用标准】2750 元/人 含：讲课费、学习资料费、会场费、餐费、住宿费、合影费、证书费、市内交通费、教学管理费等。
不含:出发城市到培训地点的往返交通费。
上海铭思教育培训有限公司
9 2019 年 年 7 7 月 月 2 2 日
篇二：校长园长培训实施方案
学幼儿园教师全员远程研修实施方案一、工作目标
2015 年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为目标，与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和“一课一名师”(简称“优课”，下同)活动整合设计，按照“重心下移、分级指导、以校为本”的原则推进全员远程研修向常态化、校本化转型，建立与之相适应的组织管理架构和业务指导模式，努力提升研修质量。
二、研修项目
(一)高中、小学教师全员远程研修。
以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科(信息技术、通用技术)和综合实践活动 14 个学科教师。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活(社会)、信息技术、综合实践活动 10 个学科教师。
采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课(评分)和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶段采取全省统一时间、省－市－县－校共同组织的方式，利用 AA 省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。
(二)初中教师全员远程研修。
以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课
程标准(试行)》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能力和水平。研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动 14 个学科教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修阶段，按照教育部《中小学教师信息技术应用能力提升工程》要求，完成信息技术应用理念篇、热点篇、信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。分散研修阶段，完成信息技术应用自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程的学习。
(三)幼儿园教师全员远程研修。
以“幼儿园园本教研活动的有效设计与实施”为主题， 提升教师园本教研和可持续专业发展能力，提高学前教育质量。研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研活动。
(四)高中、小学教师信息技术应用能力补修。
研修对象为高中、小学未参加 2014 年远程研修的教师和研修成绩不合格的教师，研修内容为补修《中小学教师信息技术应用能力提升工程》课程。AA 省教师教育网开放研修平台和课程资源。以县(市、区)为单位开展，制定并提交补修方案，组织参训教师报名，组建专家团队进行研修指导。
三、研修时间及学时安排
研修项目
研修阶段
时间安排
学时数
学分数
研修内容
幼儿园
集中研修
8 月 15日－2036 学时
36 学分
专家讲座及园本教研的案例选修
(50 学时)
日
分散研修
9 月 1 日－12 月31 日
14 学时
14 学分
实践应用，每位教师至少参加一次园本教研活动
初中
(56 学时)
集中研修
8 月 22日－25日
24 学时
24 学分
学习理念篇、热点篇、学科指导篇、应用方法篇等必修课程
分散研修
8 月 26日－10月 31 日
32 学时
32 学分
1．技术篇课程自主选学，14 学时
2.“优课”案例学习、评价，撰写观课报告等，12 学时
3.“优课”典型课例点评、指导，6学时
高中
(36 学时)
分散研修
7 月中下旬－9 月30 日
24 学时
24 学分
“优课”案例学习、评价，撰写观课报告等
集中研修
10 月 17日－18日
12 学时
12 学分
1．学习信息技术学科应用专题，6学时
2.“优课”典型课例点评、指导，6学时
小学
(36 学时)
分散研修
7 月中下旬－9 月30 日
24 学时
24 学分
“优课”案例学习、评价，撰写观课报告等
集中研修
10 月下旬，具体时间另行通知
12 学时
12 学分
1．信息技术学科应用专题等，6 学时
2.“优课”典型课例点评、指导，6学时
高中小学
补修
(36 学时)
各市县组织
研修
9 月 11日－9 月30 日
36 学时
18 学分
信息技术应用能力提升工程必修课程
说明：高中小学信息技术应用能力补修项目，记入 2015 年校本培训学分；其他项目记入“2015 年 AA 省中小学幼儿园教师远程研修项目”学分。
2015 年 11 月，中小学教师完成分散研修和集中研修两个阶段学习任务后，进入下一学年“优课”活动创课、晒课和赛课等环节。
四、研修组织
(一)学员学习。
1．登录。在 AA 省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼<小写>)登录 AA 省教师教育网研修平台，并及时修改密码。
2．学习。登录 AA 省教师教育网研修平台个人空间，完成研修平台上规定的学习、观课、评课等任务；阅读省、市专家团队的课程简报和指导教师团队的学习简报，参与话题讨论；参与线上线下互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。
(二)组织建设。
1．学科研修组。分学科成立研修组，每个学科研修组以 10 人左右为宜。学科教师人数少的应跨校组建。设组长 1 名，原则上由学科教研组组长或学科备课组组长(幼儿园业务副园长)担任。
2．学科指导小组。高中教师远程研修以市为单位，初中、小学、幼儿园教师远程研修以县(市、区)为单位组建学科指导小组，选配组长 1 人，指导教师原则上按与参训教师 1:50 的比例遴选配备。
3．市级专家团队。初中、小学和幼儿园以市为单位分学科组建专家团队，原则上每学科由 3-5 人组成，设组长 1 人，负责对远程研修和“优课”活动引领和指导。
4．省级专家团队。根据远程研修常态化的需要，建立一支具有较高专业素养和奉献精神的省级专业指导队伍。分学段、分学科组建省级专家指导组，按与
学科参训教师 1:1000 的比例选配指导专家，负责全省全员远程研修和“优课”活动的专业指导。
各级专家指导团队在远程研修的分散研修和集中研修阶段，要保持统一的组织架构。省市专家团队、指导教师与其所负责的学科指导组或研修组一一对应，建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。
(三)研修指导。
各级专业指导团队全程指导“优课”活动和研修学习，把握研修动态。研修平台开辟《学习园地》，作为研修指导和学习讨论的主阵地。研修期间，省专家团队、市专家团队、指导教师分别建立《课程简报》《区域课程简报》《学习简报》，作为分级梳理问题、解疑答惑、指导引领的重要工具。
各级指导团队具体职责与考核办法另行公布。各级指导团队要明确各研修阶段、每位成员的指导任务与职责分工，并在平台上进行公告。
五、工作流程
(一)参训教师报名。
6 月 15 日－6 月 30 日，完成教师信息采集和报名工作。报名分高中、初中、小学、幼儿园和 2014 年高中、小学教师远程研修补修五个批次进行。每位教师只允许填报一个学科(幼儿园不分学科)，只能以一种身份(学员、研修组长、指导教师、市级专家、省课程专家)参与研修。未参加 2014 年远程研修或研修成绩不合格的高中、小学教师可报名参加补修，同时报名参加 2015 年研修项目。
(二)召开会议部署。
6 月 30 日上午，召开 2015 年全省中小学幼儿园教师远程研修视频会议，部署 2015 年远程研修工作。
(三)指导教师团队培训。
1．省级培训。6 月－7 月，省项目办利用 2015 年骨干教师高级研修班对高中、初中和小学省级专家和骨干指导教师进行集中培训，高中学段每市每学科
培训 2 人，初中和小学学段每市、每县(市、区)各培训 2 人。培训时间另行通知。幼儿园省级专家和骨干指导教师已经 2014 年骨干教师高级研修班完成培训。
2．二级培训。各市(区、县)要在 8 月 20 日前完成二级培训，充分发挥参加省级集中培训的骨干教师的“种子”作用，组织未参加省级集中培训的指导教师和研修组长进行分级培训。由各市教育局统筹，原则上市级教育行政部门负责高中学段，县级教育行政部门负责初中、小学、幼儿园学段的二级培训。
(四)编组、配置研修组长、指导教师、市级专家。
7 月 1 日－15 日。完成各学段参训教师编组、配置研修组长、指导教师、市级专家，并将名单上报省项目办备案。具体工作流程见附件 1，市级专家、指导教师、研修组长和技术人员遴选标准见附件 2｡
(五)课程资源下载与发放。
集中研修阶段课程资源分学段、分学科由县(市、区)管理员按要求下载，确认课程资源完整性，并下发到参训学校，具体下载时间另行通知。视频课程的著作权属 AA 省教育厅，课程资源仅限于参加 2015 年 AA 省中小学教师远程研修项目使用。分散研修阶段的“优课”资源由省研修平台提供在线点播。
(六)教师自主选课。
在集中研修开始之前，初中参训教师由个人进行自主选课，幼儿园以研修组为单位由研修组长进行选课(选课指南见附件 3)。高中和小学“优课”课例资源由研修平台推送至个人空间。
六、研修保障
(一)组织管理。
实行省、市、县、校四级管理。要建立常态化研修管理机制，明确管理机构和责任人，建立各级研修项目管理办公室和职能组，统筹合作，共同做好研修期间的组织管理。
各级教育行政部门和学校要整合设计远程研修和“优课”活动，按照“重心
下移、以校为本”的原则，强化市、县、校管理职责。制定研修管理规章制度，做好本级指导团队的组建和日常管理，做好区域网络技术支持(网络条件标准见附件 4)和后勤保障等工作。中小学校长(园长)是研修工作第一责任人，要引导教师将研修学习成果应用于课堂教学，推进教育教学变革，提升教育教学质量。
(二)培训经费。
远程研修经费由省、市、县教育行政部门承担，不得向参训教师收取任何费用。省财政专项经费主要用于骨干教师省级培训、课程资源开发、省级专家团队建设，购买平台服务。市县指导团队组建、二级培训和研修组织管理费用由市县教育行政部门负责。
(三)考核评价。
培训结束后，完成规定学习任务的参训教师，完成规定指导任务的研修组长、指导教师、市级专家和省级课程专家，经考核合格，依据《AA 省中小学教师继续教育学分管理办法》和本实施方案登记学分。
培训结束后，将对各市“优课”创建、推送和教师研修学习情况进行通报。
附件：(1)远程研修信息采集、报名、编组、配置指导教师、选课工作流程 (2)市级专家、指导教师、研修组长和技术人员遴选标准 (3)初中、幼儿园教师远程研修选课指南 (4)参训学校计算机网络条件与标准
附(1) 远程研修信息采集、报名、编组、配置
指导教师、选课工作流程
一、信息采集与更新对象 对各级政府及教育行政部门登记注册的幼儿园在职教师和正副园长、普通中小学校在职教师和正副校长的信息进行校验(核实信息真实性和准确性)和修正(增加新教师或调整新调入教师信息、完善已录入教师信息、删除调出或离岗教师信息)｡ 二、工作流程 (一)管理员与学校信息整理。
各市、县(市、区)管理员及时登录 AA 省教师教育网()，进入 AA 省教师继续教育管理系统，进行变更或增补中小学校、幼儿园和行政机构的详细信息。
(二)市级管理员工作流程。
6 月 15 日开始，市级管理员凭账号登录 AA 省教师继续教育管理系统，每天及时通过信息管理系统处理跨县(市、区)调动的教师信息，并审核本市内所有县(市、区)及直属学校数据整理情况。
(三)县级管理员工作流程。
6 月 15 日开始，县级管理员凭账号登录 AA 省教师继续教育管理系统，根据学校申请及时处理跨校调动的教师信息，并审核本县(市、区)内所有学校的数据整理情况。
(四)学校管理员工作流程。
6 月 15 日开始，新注册学校的管理员请将学校及管理员相关信息提交到县(市、区)管理员处，由县(市、区)管理员添加新学校并为该学校添加管理员。学校管理员使用初始用户名和密码登录教师管理系统。初始用户名为该管理员的身份证号，密码为小写的姓名全拼。
6 月 15 日－20 日，所有学校管理员进行本校教师的信息补充采集和修订工作。补充添加新增或遗漏的教师信息，修订有错误的教师信息，删除冗余的教师信息，并审核本校教师信息情况。
三、参训教师报名流程(6 月 20 日－30 日) (一)高中教师报名工作流程。
1．市级管理员于 6 月 20 日登录 AA 省教师教育网()，进入 AA 省教师继续教育管理系统，启动高中参训县区、学校的培训报名管理任务。
2．县级管理员于 6 月 20 日登录系统，下发高中参训学校的培训报名管理任务。
3．高中学校管理员于 6 月 21 日－30 日登录系统，按学科填报并提交参加本次培训的教师名单(温馨提示：一名教师只限参加一个学科的培训，请谨慎操作)｡ 4．市、县管理员于 6 月 30 日登录系统，检查本辖区内各学校的报名情况，并提交培...
篇三：校长园长培训实施方案
,园长培训工作总结按照县教育局的要求，我校于 2011 年 7 月 18 日---24日举办了一次全县幼儿园园长岗位培训，在县教育局领导的大力支持和学校精心组织下，2012 年安乡县幼儿园园长培训班，完成了培训规定的理论学习、经验交流等学习任务，园满结业。现总结如下：
一、培训的基本情况
本次参训对象是全县所有公民办幼儿园园长或副园长，共 117 人。
本期培训注重培训的实际效果，理论联系实践，侧重新理论、新观点、新经验的学习；紧密地结合本县本地区的幼儿园管理实际，开展幼儿园管理新模式、新做法的研讨。在培训中，既有政策法规，也有专业知识；既有专题讲座，也有视频欣赏；既有理论讲解，也有经验介绍。经过七天的集中培训，效果显著，园长们熟悉了幼儿园的教育政策法规；增强了依法治园的意识和能力；提高了组织管理幼儿园的能力与水平；学习了几位有着丰富幼儿园管理经验的园长工作经验。总的来讲，培训班办得非常成功，达到了预期目的。
二、主要做法
1、领导重视。
成立了培训工作领导小组。为了搞好这次培训，县教育局成立了以县教育局周海云局长为组长，教育局张单平副
局长、周德祥副局长，县教师进修学校鄢忠林校长为副组长，教育局政工股陈先明股长、陆兴平副股长，教育股蒋青股长、傅友义副股长、何克军副股长，进修学校陈章富副校长为成员的领导小组。
召开专门会议部署工作。7 月 14 日上午，县教育局组织全县各乡镇分管教学的副校长在教育局 5 楼大会议室开会，专门布置这项工作，政工股陈先明
股长亲自主持会议，部署工作，张单平副局长强调各教务副校长必须亲自带队来报名并参加第一天的开学典礼。
举行了隆重的开学典礼和结业典礼。7 月 18 日上午，在我校学术报告厅举行了隆重的开学典礼，张单平副局长、周德祥副局长、陈先民股长、蒋青股长、傅友义副股长已经各乡镇教学副校长参加了开学典礼，张局长和周局长在开学典礼上都做了重要讲话。在 7 月 24 日举行的结业典礼上，张局长、陈股长、蒋股长、陆股长等教育局领导亲自参加，陆兴平副股长代表教育局对本次培训进行了总结。
领导的重视，为培训工作顺利开展提供了有力保障
2、精心组织。
学校对本期培训班极为重视，在教育工作布置会之后，7 月 14 日下午，鄢忠林校长组织全校授课教师、外聘教师以及教务工作人员召开了一次教学工作会议，周密制定了工作
计划，精心组织培训。为了保证培训质量，我们聘请了常德市第一幼儿园园长郑琴老师为培训班举行了一次讲座，鄢忠林校长亲自上课，为园长们讲授《作何做好一名园长》，教育局陈章春股长为园长们讲解了幼儿园安全管理有关知识，教育局傅友义副股长为园长们介绍了有关幼教的政策法规，县中心幼儿园副园长蹇敦霞为园长们介绍了新的幼儿教育理念。外地、学校、本地教师三合一结构的高水平的教学，是本期培训质量的根本保障。在组织管理上，县教师进修学校做到了管理格、组织有序，服务到位，确保了培训班工作的顺利开展，除一名园长因考勤时间没有达到要求，不能结业之外，其余 116 名园长都顺利完成了培训。
3、注重实效。
为切实落实培训的有效性，我们举行了一次座谈会，邀请全县 7 名优秀的幼儿
园园长进行了经验介绍；布置一篇结业作业，除一人外，其他园长都按时按质完成上交了结业作业；进行了一次培训满意度问卷调查，大部分学员对参与本次培训表示很满意，并有部分园长为本培训班提出了自己的培训需要和建议。
当然，本次培训班也存在一些不足：首先，由于培训计划是年初没有安排的，因此，七月份是在十分紧张的情况下开班的，尽管作了很大努力，但很多方面还是欠周到的；第二，由于受训者层次经验和需求不一样，因此集中培训还
是难以满足每个学员自身需要的适切性；第三，由于培训管理经验还处在探索阶段，因此在照顾大家的生活方面做得还很不够。
我们认为，本次培训班仅仅是为幼儿园管理提高作了个谋划，真正的学习还得靠大家自己，靠平时的学习，靠日后的持续不断地努力与反思。
规范办园行为
落实科学保教
化子坪镇中心幼儿园园长
惠智荣
化子坪镇中心幼儿园和四幼、建幼等 8 所幼儿园一样于 2014 年秋季建成投入使用，开园近一年以来，在上级部门的大力支持下，在全体教师的共同努力下，克服重重困难确保各项工作进展顺利、成效明显，现就近一年来工作中的一些想法、做法和大家交流如下：
一、办园理念和目标定位。
开园以来，我们坚持以“发展幼儿、服务家长、成就教师”为办园宗旨，树立“健康、快乐、自信、感恩”的幼儿教育理念。规范保教行为、细化常规管理、注重环境创设、强化安全教育、重视家园共育、加强师资队伍建设，各项工作有条不紊地推进，目的就是实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年！
二、保教工作措施及成果。
1、规范一日常规，实施科学保教。
我们认为，规范办园行为，实施科学保教是作为公办幼儿园从开园第一天起就应该坚持的第一要务，从生活点滴、保教细节着手规范幼儿一日常规及要求，确保幼儿在园安全、健康、快乐。
我们的具体做法是：把幼儿在园一日活动分为生活活动、体育锻炼活动、游戏活动和学习活动四大部分，生活活动主要包括幼儿入园、盥洗、进餐、午休、入厕、离园等环节；体育锻炼活
动主要包括课间操和户外体育活动；游戏活动主要包括区域游戏
和户外游戏；学习活动主要包括幼儿园五大领域的学习和学习习惯的培养。
在生活活动方面我们做的比较好的地方是除了明确各环节的具体要求外，能把安全和卫生保健工作渗透到幼儿一日生活的方方面面，我们的安全和卫生保健工作由保教主任专人负责，主要突出全、实、细这几个特点，即制度全、工作实、环节细。我介绍几个保教环节：一是坚持幼儿入园晨检制度。我们配备了电子体温检测仪，每位进园的幼儿都要测量体温，要求家长送幼儿至院内即可，幼儿自己到活动室。这样既锻炼了幼儿的生活自理能力，又可以有效预防幼儿和家长带病入园，避免交叉感染。二是严格执行幼儿接送程序。我们给每位幼儿制作一张接送卡，早上家长送幼儿入园时留
下孩子带走接送卡，下午家长持接送卡接幼儿。这样一来各班未来园孩子的接送卡就在老师的手中，很清楚知道幼儿的入园情况，接下来各班要进行点名考勤，进一步核实幼儿入园情况，对未来园的孩子进行登记，哪些是事假，哪些是病假，哪些是异常情况，对于异常情况和病假的孩子要落实电话巡访和病因追查制度，完成各种表册登记。另外我介绍一下我们主管安全和卫生保健的保教主任曹翠的一日工作流程：在幼儿入园期间她在保健室对服药幼儿和需要特殊照顾的幼儿进行统一登记，幼儿入园后在各班进行第一次巡查，主要任务①是给配班教师交待服药幼儿及注意事项，②是对接各班需要特殊照顾的幼儿情况并测量体温，③是核实幼儿来园信息，完成每天更新的公示栏，确保在园幼儿信息真实可靠。第二次巡查在中午时间，主要任务①是检查幼儿进餐和午休安全，叮嘱教师让幼儿安静入睡并及时纠正幼儿不良睡姿，②是回访特殊照顾幼儿的进餐和休息
情况及幼儿服药情况，有必要的进行体温检测，叮嘱教师注意观察药后反映，做好记录。第三次巡查在幼儿离园前，主要任务①是检查幼儿离园前安全和幼儿离园准备情况，②是和教师沟通特殊照顾幼儿在园表现，把准确信息反馈给幼儿家长并做好登记。幼儿离园后她还要对各班及公共区域的消毒情况进行抽查或组织全园卫生大检查，结合平时工作确定每周的卫生先进集体。
在游戏活动方面我们做的比较好的地方是区域活动的开展。我们在环境创设时规划布置了活动区角，每天定时或不定时的开展区域游戏活动，丰富幼儿在园生活，培养幼儿自由、合作、探索的良好习惯，促进幼儿富有个性的发展，特别是一些医院、超市或表演区等可以让幼儿体验生活，积累有益于身心发展的生活经验。
在学习活动方面我们能规范教学活动安排，严格按照幼儿园五大领域教育内容开展集体教育活动。各班每天集体教育活动不超过三个，其中大班不超过 30 分钟，中班不超过 25 分钟，小班不超过 20 分钟。集体教育以游戏为基本活动，保教并重，让幼儿在玩中学、学中玩，杜绝知识化、技能化训练。
2、加强师资队伍建设，提高保教水平。
我们认为一所好的幼儿园必须要有一支爱岗、敬业，素质高、专业技能过关的教师队伍，没有教师的发展就没有幼儿园的长足发展。目前基层新开园教师队伍现状是学历整体达标、专业教师基本占到教师总数的一半，刚刚参加工作积极性普遍较高，不足的就是工作经验少，结构单一，缺少专业引领。针对这种情况我认为教师培训工作迫在眉睫，并根据以往经验制定了教师培训五步走方案：一是理论学习，熟悉《指南》、《标准》及幼儿教育学、
心理学知识。二是走出去观摩学习，整体感知幼儿
园保教工作。三是园本培训，园内互相学习取长补短。四是请专家指导，专业引领，整体提高。五是派出去参加中长期学习培训，丰富经验、增长见识，学回来引领大家一起进步，我给教师的承诺是在三年内让每一位老师都有机会到市外参加学习培训。这样做的目的就是让这些年轻教师尽快入行入道，增长保教知识、练习专业技能，提高保教水平。
3、开展环境创设，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。
在幼儿园，环境创设逐渐成为一种隐性课程受到关注和重视。《纲要》指出：环境是较为重要的教育资源，也是园所文化建设和内涵发展的重要体现，其目的就是给幼儿营造一个愉悦的、自由的生活和活动环境，让环境影响人、让环境教育人、让环境感染人。
我们的环境创设的主要有两个特点。一是主题化，体现在各楼层和班级的环创中，楼层的吊饰、作品装饰每层一个主题，班级的环创也是每班一个主题，定期更换。二是生活化，环创主要以幼儿作品为主，突出互动性和可操作性，体现废旧材料再利用。
4、重视家园共育，传递科学育儿正能量。
家园共育是幼儿园工作中不可或缺的部分，是指幼儿园和家庭都作为促进儿童发展的主体，双方要积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进幼儿的身心发展。
目前我们主要通过四条途径开展家园共育工作：一是召开家长会，介绍我们的办园理念、培养目标、课程和师资等。帮助家长分析培养幼儿良好的习惯和积极的兴趣爱好的重要性，并对家长提出应遵循的制度
与配合的要求等，得到家长的支持。二是举行家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，观摩教育内容和方法，了解幼儿在园里的实际表现，增加家园沟通机会。三是展示保教成果，把幼儿的一日活动及在园学习、生活情况拍成照片呈现给家长，再就是利用节日活动向家长进行汇报表演。四是开展家长问卷调查，通过问卷调查了解和评价教师工作，及时解决家长提出的问题。
三、目前存在比较突出的问题及应对措施。
1、教师短缺严重，致使老师工作量大，工作推动缓慢。目前的主要措施就是雇佣一些老师补充在教师队伍里，一些辅助工作只能靠加班完成，这样时间久了可能会挫伤老师的工作积极性和主动性。所以，目前最大的希望就是教育局再能补充或调整一些教师，缓解老师的工作压力，提高工作效率。
2、受传统教育的影响，我们的办园理念目前还得不到一些家长的认可，家长给我们的普遍评价是：“你们公办幼儿园什么都好，就是不给娃娃教东西”，所以在本学期初出现大、中班幼儿流失现象。出现这种现象我是有预见的，但
当真正出现时我的心理还是有些失落，觉得自己带领教师忙活了半年，没有得到认可。紧接着我经历了这么几个阶段：高兴——理解——同情。高兴的是这些家长用实际行动证明了我们的办园理念是正确的，办园行为是规范的。理解家长”望子成龙、望女成凤”和不愿输在起跑线上的心情。面对对幼儿教育一无所知的家长，他们的一些想法和做法不得不触动你的良知——能不同情吗？所以我们现在能做的就是一边做家长的工作，一边规范我们的保教工作。让他们亲眼看到、亲耳听到、亲身体验到我们的保教成果，逐渐更新观念，科学育儿。在这个过程中单靠幼儿园自己的力量还是很有限的，
校长培训工作总结
本学期是“xx”培训的最后一个学期，我市干训工作紧紧围绕教育局的中心工作，努力开展校长培训及校长活动，取得了令人满意的效果，为“xx”培训画上圆满的句号。
一、举办各类培训班
举办中小学校长后备干部培训班
本学期我们举办了为期三天的后备干部培训班，培训班以学校管理为主题，辅之以《纲要》解读、全教育会精神学习，学员们不仅在专业上有所收获，更在政治导向上有所明确。达到了培训的预期效果。该班培训学员 80 余人，为五常校长整体素质的提升奠定了基础。
举办中小学校长专题培训班
12 月 21——22 日，我们举办中小学校长专题培训班，该培训班以校园文化建设为主题，以突出特色办学为目标，对全市中小学素质教育发展起到有力的推动作用。该培训班共培训学员 260 人。
二、继续开展校长办学风格展示活动
本学期举办校长办学风格展示一次。我们在上学期分片预赛的基础上，选出 9 名优胜选手参加本次全市展示，并将他们的稿件装订成册，发放到全市中小学校长手中。
这次活动必将对全市中小学教育改革和发展起到强劲的助推作...
篇四：校长园长培训实施方案
教育法规与政策概论前 言学前教育是我国学制的第一阶段， 是基础教育的有机组成部分， 担负为人才培养奠基的艰巨任务， 是全面提高我国人口 素质关键环节之一。多年的实践证明， 哪个地方学前教育发展得好， 哪个地方的义务教育普及程度就高， 哪个地方的社会文明程度就高， 哪个地方的人口 素质就高。教育事业的蓬勃发展的重要因素是教育质量， 办好幼儿园、 提高整体教育质量， 关键在于园长。
一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。
园长处于管理系统的核心地位、 主导地位和决策地位。
园长的思想、 行为和作风在幼儿园工作中影响全局。
有一位好的园长， 就能带出一支好的教工队伍， 就会把幼儿园管理得井井有条， 就能在工作中有所发明和创造。
提高幼儿园保育和教育质量， 促进幼儿体、 智、 德、 美诸方面全面和谐发展， 需要有许多好的园长。
园长重视和加强幼儿园教师队伍建设,选拨和培养好园长是学前教育事业发展和提高的关键之举。
要热爱幼儿教育事业， 有事业心、 责任感和献身精神； 要有正确的教育思想和教育观念； 要有科学的教育管理方法和能力； 要有公正廉洁的品质和实事求是的思想作风。第一章 教育法概述一、 什么是教育法教育法是由国家制定或认可， 并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规则的总称。
它是统治阶级意志在教育方面的体现。
（ 一）
教育法是一种行为规则。（ 二）
教育法是由国家制定或认可的行为规则。（ 三）
教育法是以国家强制力保证实施的行为规则。（ 四）
教育法是调整教育活动的行为规则。（ 五）
教育法是统治阶级在教育方面意志的体现。二、 教育法与教育政策的区别（ 一）
制定机关和约束力不同。（ 二）
实施方式不同。（ 三）
规范和稳定程度不同。（ 四）
表现形式不同。三、 我国教育法体系中的幼儿教育法规概况（ 一）
宪法中关于幼儿教育的条款。《宪法》 第19条规定了 国家“发展学前教育”， “鼓励集体经济组织、 国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办 各种教育事业”。第49条规定了 “儿童受国家的保护”， “父母有抚养教育未成年子女的义务”。（ 二）
教育法律中关于幼儿教育的条款。1、 《中华人民共和国教育法》 第17条已将学前教育纳入学校教育制度， 并已规定为我国的教育基本制度。
因此， 该法确定的跟教育有关的条款对幼儿园都适用。2、 《中华人民共务国教师法》 第2条已规定该法用于在幼儿园专门从事教育教学的教师， 因此其关于教师权利义务、 资格与使用、培养和培训、 考核、 待遇等的规定， 都是幼儿园教师工作及幼儿园教师应遵循的法律法规。
（ 三）
其他法律中关于幼儿教育的管规定。1、 关于未成年人的保护法。
《中华人民共和国未成年人保护法》 在学校保护、 社会保护两章中专门对幼儿保护做出了 规定。
此外， 在《残疾人保障法》 中， 专门对残病儿童学前教育做了 规定。2、 关于防疫、 食品卫生的法律。
如《中华人民共和国传染病防治法》 和《中华人民共和国食品卫生法》 ， 这些法律虽然不是专门针对幼儿园的， 但鉴于幼儿园工作的特点以及幼儿园卫生保健的重要性， 也应重点了 解。（ 四）
幼儿教育行政法规。目 前， 专门的法规有《幼儿园管理条例》 ， 对幼儿园的管理工作做出了 全面的规范。《残疾人教育条例》 第二章学前教育中， 专门对残疾幼儿的学前教育做出了 规范。
在《社会力量办学条例》 中， 对企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费举办幼儿园做了 相应规范。（ 五）
幼儿教育规章。一是1996年3月 9日 重新颁布并于同年6月 1日 起施行的《幼儿园工作规程》 。
二是1985年12月 1日 颁发的《托儿所、 幼儿园卫生保健制度》 ， 对生活制度、 婴幼儿的饮食、 体格锻炼制度、 健康检查制度、 卫生消毒及隔离制度、 预防疾病制度、 安全制度和卫生保健登记、 统计制度等做了 详细规定。
三是《幼儿园管理条例》 。
四是《幼儿园教育指导纲要》 。
五是《中小学、 幼儿园安全管理办法》 。
六是《托儿所、 幼儿园建筑设计标准》 。
七是我省《简易幼儿园》 设置标准。
四、 教育法律规范的类别（ 一）
按照法律规范要求人们“行为准则”的性质， 可以分为义务性规范和授权性规范。1、 义务性规范。
指其“行为准则”要素具有实际作为（ 或不作为）
命令的性质， 规定法律关系的参加者在某种条件和情况出现时，必须作出或者不准作出某种行为的法律规范。
义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”、 “应当”、 “义务”、 “禁止”、 “不准”、 “不得”等字样。2、 授权性规范。
指其“行为准则”要素中具有许可、 免除、 保障的性质， 规定法律关系参加者在某种条件和情况出现时， 有权作出或不作出某种行为的法律规范。（ 二）
按照法律规范表现的强制程序划分， 可分为强制性规范和任意性规范。1、 强制性规范。
指规定法律关系参加者在某种条件和情况出现时， 必须作出或禁止作出的一定的行为的规范， 它所规定的权利和义务十分明确具体， 不允许任何人以任何方式加以变更或违反， 一般表现为禁止和命令的两种形式。
明确出现“禁止”的字样， 也常常以“不得”怎样来表述。2、 任意性规范。
指法律关系参加者可以为一定行为的规范， 它对权利与义务的具体内容一般不作具体规定， 允许法律关系参加者自 行确定其权利和义务的具体内容， 但是， 在当事人经过协商确定了 权利义务以后， 这种权利义务就受法的保护。
（ 三）
按照法律规范指出的“法的后果”， 可以分为制裁性规范和奖励性规范。1、 制裁性规范。
规定对法律关系参加者作出违反“行为准则”的有过错的行为为进行制裁的规范。
这种规范是否定性的评价， 在事前起到预警作用， 在事后直屋惩戒作用， 是必不可少的。2、 奖励性规范。
指规定对法律关系参加者作出特别有益于社会的“行为准则”时给予奖励的规范。
这种规范是肯定性的评价， 具有指引 人们行为的导向作用。五、 有关幼儿教育法律规范的主要内容（ 一）
幼儿园教育的性质和任务1、 《宪法》 第19条；2、 《教育法》 第3条、 第4条、 第5条；3、 《幼儿园管理条例》 第2条、 第3条；4、 《幼儿园工作规程》 第2条、 第3条。（ 二）
幼教事业发展方针1、 《宪法》 第19条第1款、 第2款、 第4款；2、 《教育法》 第11条第1款、 第25条；3、 《幼儿园管理条例》 第4条、 第5条。（ 三）
幼儿园教育的领导管理体制1、 《幼儿园管理条例》 第4条、 第5条、 第6条。（ 四）
幼儿园设置管理规范1、 《教育法》 第14条、 第26条、 第27条；2、 《幼儿园管理条例》 第一章第6条、 第二章举办幼儿园的基本条件和审批程序第7条至第12条；3、 《社会力量办学条例》 第二章教育机构的设立、 第五章教育机构的变更和解散。（ 五）
幼儿园的法律地位及其权利义务规范1、 《教育法》 第28条、 第29条、 第31条；2、 《幼儿园工作规程》 第2条。
（ 六）
幼儿园的保育教育规范1、 《教育法》 第一章总则关于教育活动基本原则的相应条款，第三章学校及其他教育机构权利义务相应条款。2、 《幼儿园管理条例》 第三章幼儿园的保育和教育工作第13条至第17条；3、 《幼儿园工作规程》 第一章总则第3条、 第5条、 第6条， 第四章幼儿园的教育第21条至第29条。（ 七）
幼儿园工作人员 规范1、 《教育法》 第四章 章和其他教育工作者第32条至第35条；2、 《教师法》 相应条款；3、 《教师资格条例》 相应条款， 《幼儿园管理条例》 第9条款（ 一）
项；4、 《幼儿园工程规程》 第37条、 第38条。（ 八）
幼儿园内部管理规范1、 《教育法》 第28条、 第30条相应规定；2、 《幼儿园管理条例》 第23条；3、 《幼儿园工作规程》 第九章幼儿园的管理第52条至第58条；4、 《社会力量办学条例》 第三章教育机构的教学和行政管理、第四章教育机构的财产、 财务管理。（ 九）
幼儿园条件保障规范1、 《教育法》 第七章教育投入与条件保障相应条款；2、 《幼儿园管理条例》 第5条、 第24条、 第25条；3、 《幼儿园工作规程》 第五章幼儿园的园舍、 设备第30条至第33条；4、 《社会力量办学条例》 第六章保障与扶持。（ 十）
幼儿保护规范1、 《宪法》 第49条第1款；2、 《教育法》 第49条；3、 《未成年人保护法》 第15条、 第17条、 第19条、 第26条、 第27条、 第33条、 第34条、 第35条；
4、 《残疾人教育条例》 第二章学前教育第10条至第12条；5、 相应法律、 法规的法律责任条款。第二章 幼儿教育行政第一节 幼儿教育的地位和义务一、 幼儿教育的地位（ 一）
幼儿教育是我国学制的基础阶段。幼儿教育自 然属于学校教育制度的起始阶段， 是打基础的阶段（ 二）
幼儿教育是基础教育的有机组成部分从幼儿教育担负的任务看， 幼儿园实行保育与教育相结合的原则， 对幼儿实施体、 智、 德、 美诸多方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展， 为培养造就一代新人打好基础的任务， 在性质是属于基础教育。
从幼儿教育的对象看， 是对三岁以上学龄前幼儿按年龄段划分， 属于基础教育。
从行政体制上， 由于以上两个原因， 幼儿教育属于基础教育的范畴。二、 幼儿教育的任务幼儿园的任务是：
实行保育和教育相结合的原则， 对幼儿园实施体、 智、 德、 美诸方面发展的教育， 促进其身心的谐发展， 为家长参加工作和学习提供便利条件。（ 一）
促进幼儿身心和谐发展1、 体育目 标。2、 智育目 标。3、 德育目 标。4、 美育目 标。各育目 标是和谐统一的， 要注意把体、 智、 德、 美各方面的教育有机地结合在一起， 既不偏重又不偏废某一个方面， 才能促进幼儿整体的协调发展。（ 二）
为幼儿家长工作和学习提供便利（ 三）
为提高基础教育的质量打好基础
幼小不衔接的表现：
在学习和社会性方面准备不足， 读写和数学方面、 遵守规定、 完成任务、 独立自 理和人际交往方面。第二节 幼儿教育事业的发展方针一、 幼儿教育事业发展方针的确立及内容（ 一）
发展幼儿教育必须动员 社会各方面力量， 坚持多渠道（ 二）
幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜灵活多样第三节 幼儿教育行政管理体制幼儿教育管理的原则和相应行政管理权限。一、 地方负责， 分级管理中等及中等以下教育在国务院领导下， 由地方人民政府管理。分级管理：
各级各类教育负有不同的管理责任； 分工负责， 是指同一级政府， 各部门分工负责。二、 教育部门主管《幼儿园管理条例》 第6条进一步明确了 “国家教育委员 会主管全国的幼儿园管理工作； 地方各级人民政府的教育行政部门， 主管本行政辖区内的幼儿园管理工作”。三、 各有关部门分工负责第三章 幼儿园的法律地位第一节 幼儿园的设置一、 举办幼儿园的基本条件根据《教育法》 、 《幼儿园管理条例》 和《社会力量办法条例》 ， 在我国境内设置幼儿园必须具有以下四个实体要求：（ 一）
必须有组织机构和章程。
必须有健全的内部管理机构和管理人员 ， 并且有机构章程。
健全的组织机构和管理人员 的合理配备。
幼儿园的章程应载明本园的名 称、 办园宗旨、 开展保育教育的主要任务、 机构内部管理体制、 教职工、 参与民主管理与监督的制度、 财务管理制度、 人事管理制度、 举办者及其权利、 职责、 章程的修改程序等内容。
（ 二）
必须有合格的教师、 保育、 医务人员 。（ 三）
必须有符合规定标准的保育教育场所及设施、 设备等1、 在园舍方面的要求。
主要有：（ 1）
幼儿园应设活动室、 儿童厕所、 盥洗室、 保健室、 办公用房和厨房。（ 2）
幼儿园应用与其规模相适应的户 外活动场地。（ 3）
在幼儿园建筑的规划、 设计和建造中， 应按城乡 建设环境保护部和国家教委颁发的《托儿所、 幼儿园建筑设计规范》 。2、 在园址环境方面的要求：
《幼儿园管理条例》 在设置条件方面， 专家规定：
“必须将幼儿园设置在安全区域内”， “严禁在污染地区和危险区内设置幼儿园”。3、 在设施、 设备方面的要求：（ 1）
幼儿园应配备适合幼儿特点的桌椅。（ 2）
幼儿园应配备必要的教具、 玩具、 图书和乐器。（ 四）
必须有必备的办园资金和稳定的经费来源。二、 幼儿园设置的程序（ 一）
登记注册制度及程序1、 什么是办学登记注册？ 办学登记注册是指主管部门对申请者提交的申请设立教育机构的报告， 应当进行审核， 如未发现有违背法律、 法规规定的情形， 只要拟办的教育机构符合设置标准， 都必须予以登记注册， 使其取得合法地位， 对不符合设置标准的， 予以拒绝， 并通知申请者。
注册的实质是确认申请者所办教育机构的法律地位或事实。2、 登记注册的程序。
一般程序是：（ 1）
举办教育提出办园申请， 并附相应文件。
其中社会力量举办幼儿园， 应按《社会力量办法条例》 提交下列材料：
①申办报告； ②举办者的资格证明文件； ③拟任园长或者主要行政负责人以及拟聘教师的资格证明文件； ④拟办教育机构的资产及经费来源的证明文件； ⑤拟办教育机构章程和发展规划； ⑥审批机关要求提供的其他材料。
联合举办教育机构的， 还应当提交联合办学协议书。
（ 2）
教育行政机构对办园申请进行审核。（ 3）
教育行政机关经审核后对办园申请做出答复， 对符合条件者予以登记注册； 对不符合条件者不注册， 并将原因通知申请者。审批机关的答复， 应在自 收到申请之日 3个月 内， 以书面形式作出答复。3、 幼儿园登记注册的机关。
根据《幼儿园管理条例》 的规定，城市幼儿园的举办、 停办， 由所在区、 不设区的市的人民政府教育行政部门登记注...
篇五：校长园长培训实施方案
1‐山东省 2013 年中小学校长培训实施方案 一、 培训目标以党的十八大精神为指导， 按照《义务教育学校校长专业标准》 要求， 围绕当前中小学教育改革与 发展中的重大问题，开展专题理论学习 、 经验分享、 专题研讨、 教育考察、 研究学校改进计划等研修活动。
通过分层、 分类、 分岗培训， 提升中小学校长规划学校发展、 营造育人文化、 领导课程改革、 引 领教师成长、 优化内部管理以及调适外部环境的能力， 为全面提升我省教育现代化水平， 建设人力资源强省提供有力支撑。
二、 培训项目与参训人员（见下表）
学段 项目名称
培训对象 培训人数 幼儿园 幼儿园骨干园长 高级研修班 省级实验示范幼儿园教学管理团队（园长、 副园长、 保育主任）
51 幼儿园骨干园长 省级培训班 乡 镇中心幼儿园园长 150 乡 镇中心幼儿园园长 150
小学 小学骨干校长 高级研修班 小学教学管理团队（校长、 副校长、 教导主任）
51 小学骨干校长 省级培训班 乡 镇及乡 镇以下农村小学骨干校长 150 乡 镇及乡 镇以下农村小学骨干校长 150
初中 初中骨干校长 高级研修班 初中教学管理团队（校长、 副校长、 教导主任）
乡 镇及乡 镇以下农村初中骨干校长 乡 镇及乡 镇以下农村初中骨干校长 51 初中骨干校长 省级培训班 150 150
‐2‐
高中 高中骨干校长 高级研修班 普通高中校长素质教育专题培训班 高中教学管理团队（正校长、副校长、 教导主任）
51 全省普通高中正职校长 580 第 28 期普通高中 校长提高班 参加过任职资格培训且已取得任职资格培训证书的高中正副校长 120 第 81 期普通高中校长任职资格培训班 未参加过任职资格培训的高中正副校长 120 县级教师培训机构 县级教师培训机构负责人培训班 县级教师培训机构主要负责人 140
三、 培训形式 根据中小学校长培训类型和性质， 按照省级培训“统筹规划、 主题鲜明、 形式多样、 资源开放、 注重实效” 的原则， 有针对性地采取多种培训方式开展培训， 努力提高培训质量。
（ 一）
集中研修 集中研修是骨干校长省级培训的主要形式， 采用专题讲座、专家引 领的方式进行， 着力提升集中研修课程资源的层次和质量。
2013 年， 中小学校长省级培训部分公共理论课程， 将通过远程网上学习和集中面授辅导相结合的形式组织参训校长学习。
（ 二）
远程研修 开发、 引 进一批中小学校长培训高端课程， 依托山东省教师教育网， 建设中小学校长远程培训平台和校长工作室， 打造信息化背景下中小学校长学习 研修共同体， 引 导校长在线观看网络课程， 在线自 主交流互动， 共享网络优质教育资源。
‐ 3‐（ 三）
跟岗 学习
充分利用省内外优质校长实践基地， 采用组织参与名 校长工作室活动、 校长实践基地挂职与跟岗、 境内名 校参观考察、名 校长一对一跟进指导等方式进行。
（ 四）
课题（ 案例）
研究 以课题为引 领， 组织中小学校长开展教育教学和学校管理等相关领域的案例研究， 提升校长运用科学方法解决实际问题的能力。
各学段高级研修班均采取以课题引 领案例研究的形式组织研修。
（ 五）
校长联盟， 校长沙龙、 论坛 统筹规划 2013 年齐鲁名 校长培训项目 、 高级研修班、 骨干校长省级培训等项目 ， 集约利用优质资源， 分学段举办校长沙龙、 论坛等活动， 交流办学思想、 理念和经验， 丰富校长人际关系， 促进校长思想、 态度和知识重构。
四、 培训对象选拔与报名 （ 一）
培训对象的选拔按照公开、 公平、 公正的原则进行。各培训项目 参训人员 应符合项目 条件和要求， 具有良好的思想品德和职业道德素养， 具有较强的教育教学能力、 管理、 科研能力以及引 领教师发展的能力。
（ 二）
培训名 额按比例分配到各市地。
各市教育行政部门按分配名 额组织选拔工作。
培训对象原则上不重复参加国家级
‐4‐和省级培训。
高中校长任职资格培训、 提高培训和素质教育专题培训名 额分配与报名 工作另 行部署。
（ 三）
各市审核、 确定本市参训学员 名 单后， 利用“山东教师继续教育管理系统” 进行网上报名 。
报名 时间是 2013 年 4月 5 日 -15 日 。
网上报名 结束后三天内， 各市地将“山东省 2013年中小学校长（ 园长）
培训班参训学员 信息表” 加盖公章， 报山 东 省 中 小 学 校 长 培 训 办 公 室 ，电 子 版 发 送 至 邮 箱sdganxun@126. com。
五、 保障措施 （ 一）
加强组织协调 2013 年山东省中小学校长培训工作项目 多、 时间紧、 任务重。
各级教育行政部门要高度重视， 指定专门机构、 专门人员具体负 责， 做好学员 选派和管理工作。
中小学骨干校长培训由山东省中小学校长培训办公室组织实施。
各市要与 承办机构密切配合， 确保各培训项目 按时、 顺利、 高效完成。
（ 二）
强化培训管理 承办机构要制定培训管理制度和培训方案并严格落实。
要选拔政治素质高、 作风优良、 有丰富管理经验的干部或教师担任班主任， 实行班主任负 责制。
加强学风建设， 中小学校长培训要参照中央和省关于干部培训的有关规定， 严格纪律和学风管理。
要建全学员 培训档案， 利用好网络平台， 实行全程管理和跟踪指导。
‐ 5‐（ 三）
加强考核与评价 学员 培训成绩由承办机构进行考核。
考核分优秀、 合格、不合格三个等级。
考核内容包括考勤情况、 学习表现、 发布评论及质量、 作业完成情况与 最终研修成果等。
学员 考核成绩要反馈至学员 任职单位和市教育局。
（ 四）
严格经费管理 列入山东省万名 骨干教师培训工程的校长培训项目 ， 经费由省财政专项支付， 参训校长的交通费由派出单位承担， 不得向参训学员 收取任何费用。
要按照省财政厅、 教育厅《关于印发教师培训专项资金管理办法》 （ 鲁财教〔 2007〕 53）
要求，加强经费专项管理， 规范经费支出项目 ， 严格执行预决算制度，保证培训经费使用效益。
篇六：校长园长培训实施方案
中小学校长及教师培训方案与中小学校长培训学习心得体会合集
中小学校长及教师培训方案
国家的振兴在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍和校长队伍是教育改革和发展的根本大计。根据教育部、省、市有关文件精神，为加快我县教师专业化发展，提高课堂教学质量，围绕基础教育课程改革的核心目标要求，特制定我县 20**年教师和校长培训方案。
一、指导思想以党的**大精神为指导，以科学发展观为统领，以实现转型与跨越为主导，以全面推进素质教育、提高教育质量为目标，以中小学教师和校长品格和能力的建设为核心，以骨干教师和农村中小学教师培训为重点，以健全培训制度和增强培训实效性为主线，积极构建适应我县基础教育改革和发展需要的中小学教师、校长培训运行机制，积极推进教育优质均衡发展，加快教育强县建设，努力构建具有晋中特色、结构科学、层次合理、充满活力的现代教师教育体系，全面提高我县基础教育领导干部和教师队伍的整体素质。
二、培训形式 1、省、市培训。按省、市要求，合理安排相关人员积极参加上级组织的各类培训。
2、县级培训。采取有力措施，大力加强县教师进修校培训基地建设，并以此为依托，开展一系列以面向农村初中、小学、幼儿园为主的教师全员培训和县级骨干教师培训。今年我县的师训工作要组织好“十三项培训”，开展好“五大活动”。
3、校本培训。校本培训是中小学教师接受继续教育的主要途径。各县直中小学、乡镇学区要根据实际情况，结合今年我县师训重点工作，自主安排内容丰富、形
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式多样、以提高我县教师专业素养为主要内容的校本培训系列活动，让每位教师都尽快成为课改合格的实施者。同时通过校本培训促进学校领导与教师、教师与教师之间的互动式研讨，形成以训促研、研训结合的局面，构建学习型学校，架起教师专业化成长、本土化发展的桥梁。
三、县级培训主要内容十三项培训 1、继续组织好“国培计划”培训:实施“国培计划”是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育教学质量具有重要意义。按照《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》的文件精神，去年我县已选派七名初中、六名小学教师分赴省内外各大专院校分别参加了“国培计划”的师范生顶岗实习置换培训和农村骨干教师短期集中培训，今年我们将继续积极响应国家培训政策，按省、市要求，认真选派我县中小学骨干教师参加“国培计划”的培训。通过培训，使我县中小学农村骨干教师的教育教学能力明显提高，使他们能够在推进素质、实施基础教育课程改革中发挥骨干带头作用，在校本培训中发挥示范引领和指导作用。
2、幼儿教师培训：根据十二.五规划，今年我县将继续加大对幼儿教师的培训力度。针对我县幼教师资素质较差、力量薄弱的现状，今年我们将重点抓好以下工作：一是利用双休日聘请幼教专家、组织全县幼儿教师对幼儿教师《纲要》进行培训；二是请我县幼教骨干对各领域的目标和新形势下学前教育的新理念进行全员培训；三是利用节假日和活动时间，在各幼儿园进行园本培训，培训时间不得少于 120 学时。通过培训，使每位幼儿教师认清新形势下的学前教育新理念，不断推进和完善幼儿园特色教育和课程改革，不断在实践中探索符合我县幼教特色的新方法、新途径与新经验，从而使我县的幼教工作开展得有声有色。
3、校长任职资格及后备干部培训：以提升中小学校长及后备干部的职业素养为核心，以促进我县城乡教育的均衡发展为目的，扎实有效地建设一支能够适应基础教
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育课程改革、全面推进素质教育的中小学校长队伍及后备干部。按照教育部对中小学校长岗位规范要求，我们将于 20**年 7 月份对校长以及后备干部进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训，培训时间累计不少于 120 学时。使我县中小学校长全部实行持证上岗，校长任职资格培训率达到 100%。
4、在职校长提高、挂职培训：主要面向在职校长进行的以学习新知识、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流办学经验为主要内容的培训。培训时间为 20**年 8月，培训时间不少于 60 学时。我们还将于 20**年 9 月份开始对不同层次的校长进行分层挂职培训，选派他们到优秀的学校进行挂职锻炼，促进其尽快成长。在适当的时候组织小学校长进行异地挂职锻炼。通过挂职培训，使他们得到锻炼，开拓视野，积累一定的管理经验，拓宽他们的办学思路，提高他们的办学水平。尤其是农村中小学校长，使他们形成和发展自己的管理风格或专长，在农村学校教育中发挥示范带动作用，成长为推动农村学校教育的领军人物。
5、骨干校长高级研修：对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的校长进行旨在培养学校教育教学和管理专家的培训。我们将根据上级文件精神组织学区长、县直中小学校长外出培训、学习。
6、教研员队伍培训：为了适应新课改的需求，局领导大胆改革与尝试，从全县中小学教师队伍中层层筛选出 9 名各学科优秀教师补充到县教研员队伍中，通过两年的努力与学习他们已胜任工作。今年暑期，我们将聘请外省、外县有经验、有名望的特级教师或省、市级学科带头人、各级优秀教研员来我县对县级教研员、县直中小学、学区各学科教研员队伍进行课改新知识、知识新领域及提升教学能力的培训，适当时候还将走出去，到国家级培训基地去培训、充电，真正使我县教研员的教研水平上一个新台阶。
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7、农村骨干教师培训：今年暑期我们将根据上级文件精神
组织好第五批农村小学教师脱产培训和农村初中骨干教师的集中培训，使我县的农村教育水平飞速发展。
8、青年教师培训：针对青年教师的实际情况，根据青年教师成长的特点，采取有效的培训方式促进其尽快成长，实现超常规发展。培训方式主要有：名师带徒、青年教师赛讲、外出参赛、校本研训等；以学区集中开展“一三五”青年教师成长工程、学科教师带徒等，培训时间为 20**年 7 月份。
9、骨干班主任培训：以教育部《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》精神为指导，有序开展好中小学骨干班主任培训，努力提高班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用，力争一定比例教师获得班主任培训证书。培训时间为 20**年 8 月份。
10、新教师培训：为了确保新教师健康成长，加快对青年教师的培养，使其早日成长为教学骨干，提高我县教师的教学水平。我们将于 4 月份开始对去年录用的 126名新教师进行为期一个月的跟踪培训。通过进修校教师对新教师的听、评课以及检查教案、学习笔记等项环节，我们本着鼓励新教师在教育、教学工作岗位上多做贡献、早出成绩的原则，使其遵循正确的教育教学轨道，并尽快成为一名合格的人民教师。
11、全县教师的继续教育培训：教师继续教育各类培训每人每年不少于 60 学时，规定范围内的教师全部参加继续教育培训和考试。
12、全面启动我县中小学教师教育技术能力全员培训：根据省有关规定精神，今年 6 月份前要搞好中小学教师教育技术能力培训基地建设，通过省、市对培训基地的验收。然后，积极、认真、有序地开展我县的中小学教师教育技术能力的培训工作。这是一项全省性的重点工作，我县要按照省、市文件精神，在上级规定时间内完成。
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13、教师学历提升培训：对学历不合格教师，我们要求他们通过业余函授、远程教育、自学考试等多种渠道努力达到目标中提出的学历要求。同时，一方面我们要逐步规范教师参加学历进修的专业要求，使教师在参加学历进修的同时，提高专业能力和水平。至 20**年底，我县小学教师大专学历要达到 95%，初中教师本科学历要达到65%，高中教师本科学历要达到 98%。另一方面我们要与高校联合，鼓励中学教师在职攻读教育硕士专业学位和博士学位。使普通高中要有一定比例的教师取得研究生学历或博士学历，职业高中“双师型”教师要占到 35%。五大活动 1、继续组织好“名教师”、“名校长”的评选活动并组织有效的管理、使用工作。积极推进“名教师”、“名校长”建设工程是教育内涵发展的重中之重，我们要加大教师和校长的培养、培训工作力度，深入开展“名教师”、“名校长”的评选活动，建立“名教师”、“名校长”工作室，努力做好“名教师”、“名校长”的管理和使用工作，重点抓好教师和校长的课程与教学领导力建设，努力提升教师对高效能课堂教学的教学能力和校长对精细化教学管理的引领能力。
2、继续组织好县级中小学学科带头人的选拔、培养工作。通过中小学学科带头人的选拔和培养，将在我县打造一支师德高尚、业务精良、教科研水平较高的优秀教师队伍，促进优秀中青年教师的专业化成长，以全面提升我县中小学教师的业务水平，从而提高我县的教育教学质量。在前两年评选的基础上，今年我县将继续选评 50名县级中小学学科带头人充实到我县骨干教师队伍中，针对我县中小学学科带头人队伍存在的不均衡现象，今年的选拔培养工作将继续实行政策性倾斜，我们将倾斜于农村教师、倾斜于薄弱学科和小学科，真正使我县中小学学科带头人的示范、引领作用遍及全县的每一个学区。
3、为了进一步提高农村教师的业务水平，促进教育均衡发展，发挥好省、市学科带头人的示范引领作用，今年 10 月中旬，我们将组织我县的省、市、县级中小学学科带头人进行“送教下乡”活动。
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4、为了更好地利用省、市、县学科带头人和骨干教师的丰富教学经验和教学优势，充分发挥其对农村青年教师的教学指导作用，在前两年活动的基础上，今年我们将继续组织县城教师定点帮扶农村学校教师的“百名教师一对一牵手”活动。为了尽快缩小城乡差别，努力实现教育均衡发展的要求，我们本着关心农村教师使其尽快成长的原则，让城市学校教师认真分析农村教师教学水平和业务能力，帮助农村教师探讨明确努力提高的方向和成长途径，热情指导，言传身教，真正解决农村教师在教学中遇到的实际困难和疑难问题，并向农村教师提供各种类型的示范课，让农村教师有更多的学习机会。同时使农村孩子也接受城市化、高水平的学校教育，从而促进了教育的均衡发展，为使我县农村教育再上一个新台阶奠定基础。
5、为了培养青年教师的敬业奉献精神，提高青年教师的教学、教育科研及新课程改革的实践与创造能力，以推进我县高效课堂教学模式创新为突破口，全面提高我县教师实施课堂教学的能力，我们将继续组织青年教师优秀课堂教学设计评选及教学能力大赛活动。
总之，我们要高度重视教师和校长队伍建设，坚持为基础教育改革与发展服务的原则，进一步加强对师训工作的领导，中小学校长和教师培训工作必须适应基础教育改革与发展的需要，努力提升中小学教师的师德修养、学科技能、教学研究能力和专业知识水平，完善师训县、学区、校三级管理网络，把师训工作列为学校工作的重要内容。只要我们上下齐心，通过组织一系列卓有成效、切合我县实际的培训，齐心协力抓师训，就一定能建设一支适应基础教育课程改革、全面推进素质教育要求的高素质的中小学教师队伍和校长队伍，为把我县建设为教育强县打下良好基础。县教育局二〇一*年二月主题词：中小学教师校长培训方案抄报：市教育局县政府办抄送：教育局领导及有关科室县教育局办公室 20**年 2 月 18 日印制存档共印 150 份
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中小学校长培训学习心得体会
我很有幸参加了由教育部主办，由国家教育行政学院承办的在全国教育干部培训网上的这次全国中小学校长远程培训。本人通过学习研修收获颇丰，特别是对我国未来 10 年的教育发展方向、路线、方针、措施和等方面有了深刻的认识和领会，为我校在今后的教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化、特色化、精细化、现代化、制度化等方面提供了科学的理论指导，这次的培训，是我从事教育事业以来学习教育管理理念的最佳充电器、加油站。俗话说活到老，学到老，这句话对每一个教育工作者来说都具有很现实的意义。通过此次培训，作为一名基础教育一线的工作者我深受鼓舞，现将感受最深的几点体会总结如下：
1、加强自身学习，转变教育观念，树立人本管理理念。
在知识经济飞速发展的今天，掌握先进教育技术，具备渊博的知识结构，对于每一个教育工作者来说，是势在必行，尤其是作为基层小学校长，更应该切实加强自身的业务学习和管理水平，更应该经常性反思自己，做一个学习型的校长、思考型的校长，正如原台湾大学校长傅斯年老先生说的一句名言：一天只有 21 小时，剩下的 3小时是自己用来深思的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，因此，校长治校一定要做到目中有生、目中有师，要看到学生和教职工不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。用我们常说的一句话：使学生会飞的让他飞，会跑的让他跑，跌倒的扶起来牵着走。这句话一语中的，直指教育本质。没有陶行知先生所说的爱满天下的博大精神，没有敬业、乐业、专业、勤业的奉献精神，根本不可能做到。热爱学生，关心学生，理解学生，尊重学生，引导学生健康成长，帮助学生走向成功，这是学校工作的出发点和最终归宿。
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2、加强教师队伍建...
篇七：校长园长培训实施方案
园园长培训计划 幼儿园园长培训计划(一)：幼儿园园长培训方案幼儿园园长任职资格培训方案
为贯彻党的十八大精神和教育规划纲要，落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，按照教育部《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》及《关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见》，结合我市幼儿教师继续教育实际，特制定幼儿园园长岗位任职资格培训实施方案。
一、培训目标
1.树立以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，拓展办园思路，开拓创新意识，具备深化改革和管理幼儿园的能力。
2.提高理解和把握国家法规、教育方针和政策的水平，明确新时期学前教育事业的责任与使命，坚持依法治教、依法治园，提升幼儿园办园的质量。
3.了解当前学前教育改革与发展动态，掌握幼儿教育基本理论和教育科研基本知识。“师德为先，能力为重”，将学前教育理论与保教实践相结合，研究幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平和能力。
4.把握新时期幼儿园教师队伍建设和管理的若干对策；提高实施素质教育的管理水平和创新能力。
二、培训对象
全市各级各类幼儿园园长或幼儿园骨干教师，共计 50——60 人。
三、培训内容
五大模块的课程内容：（一）教育政策与法规；（二）幼儿园管理与实践；（三）幼儿教育基本理论与实践；（四）师德教育和幼儿教师成长；（五）国内外幼教改革和发展趋势。共计 120 学时。
（具体课程安排见附件 1）
四、培训形式
以集中培训和分散自学相结合：集中培训共 15 天，采取讲授与讨论相结合的学习方式；分散自学由各授课教师布置自学内容，通过网络远程指导平台，在学员返回单位后指导学员利用业余时间自学。
五、考核与结业
考核分过程考核和结果考核两个部分。过程考核占 60%，包括培训的出勤率、
远程培训学习时间、培训任务完成情况等；结果考核占 40%。成绩合格，结业颁发《自贡市幼儿园园长岗位任职资格培训证书》。
六、培训时间、地点
1．培训时间：待定，共 15 天。
2、报到时间：待定
3．报到地点：待定
4．培训地点：待定
七、培训经费
每位学员培训费按照**元/人缴纳。费用包含：教师课酬、实验耗材、学校管理费等相关费用。
八、培训的组织与管理
1.严格贯彻落实国家规定的幼儿园园长持证上岗制度。凡未取得园长岗位任职资格培训合格证书者，一律不得任用或聘用。
2.自贡市教育局负责幼儿园园长岗位任职资格培训的管理工作，其委托四川理工学院教师教育培训中心具体实施。自贡市教育行政部门负责本市参加培训学员的上报工作。请学员认真、如实填写《自贡市幼儿园园长岗位任职资格培训学员登记表》，并报送学员登记表。
3.参加培训的学员完成规定的培训内容与学时，经过考试、考查成绩合格者经四川理工学院教师教育培训中心审核后，由市教育局颁发统一印制、盖章的《自贡市幼儿园园长岗位任职资格培训证书》，其成绩存入本人档案，作为考核、任用或聘用的依据之一。未达到规定培训学时或成绩不合格者，不予颁发证书。
4.全市所有幼儿园园长必须参加幼儿园园长岗位任职资格培训。【幼儿园园长培训计划】
九、培训教师简介
拟外请专家和优秀幼儿园园长：
附件 1
培训内容设置和学时表
幼儿园园长培训计划(二)：2016 年幼儿园园长工作计划
幼儿园园长工作计划
新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了，本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、班况分析
本学期各班主任将班级新生幼儿表做详做细，根据幼儿的个体差异做出”不同幼儿不同对待”的教育理念，让幼儿养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力得到较大的发展。认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。
二、保教工作
以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，
以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情。细心呵护幼儿成长。在日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。积极配合妇幼保健所，卫生防疫站做好幼儿体检、接种等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据各班幼儿的兴趣和发展目标结合新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，本学期在各班都开设了英语教学，让幼儿得到全面发展。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多
为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。
继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多:教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。积极邀请家长参与我们的活动。特别是我们将结合国庆节开展”爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;结合元旦开展”迎新年”亲子活动。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。
加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、游戏活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情况，共同讨论工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。
2、认真制订好月、周教学计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。
3、认真督促填写幼儿考勤登记表。
4、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好;不让班级财物丢失;平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
五、家长工作
做好家长工作，提高家园共育育的效果。
1、根据班级具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，
让家长及时了解幼儿在园情况。
2、认真填写家园联系册，使其充分发挥桥梁作用。
3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。
4、通过家访、电访和电子邮件等形式与家长保持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情况，向家长推荐优秀的网站。
5、定期开好家长会，提倡优质服务。尽量让家长感到满意、放心，以取得家长对各班级工作的支持与配合。
6、开展家园共育活动，欢迎家长参加开放日活动。寻找合适机会请家长走进课堂，通过各种途径达到家园教育同步。
总之，我园教师将继续努力、团结一致、同心协力把班级工作做好，争取取得更好成绩!
小天使幼儿园
2016 年 3 月 10 日
幼儿园园长培训计划(三)：2015 幼儿园园长工作计划
幼儿园园长工作计划（一）
一、以教师成长为本，继续做好师徒结对工作，融合新老师和骨干教师的专业力量，打造有执行力，共同成长的教师队伍。
1、新入职教师：新学期新聘教师 4 名，全部是有 7 年以上经验的教师，有两位来自省一级幼儿园，两位有艺术专长。我们需要在 8 月份让他们尽快熟悉我园的管理流程，课程设置特点，熟悉同事、幼儿和家长情况，在开学后能够顺利开展工作。在 8 月份完成所有入职培训，开通各类渠道让他们尽快融入我们幼儿园。各位管理人员和配班老师要做好接待、合同签订、培训、工作交接、交流沟通工作，给新教师创建一个宽松、友好、温馨的工作环境。在工作岗位安排上，根据新聘教师的能力、个性特点、专长配置相关岗位，提供施展才华的舞台。
2、现在职教师：结合园部学年考核和个人的自评，对教师专业水平和班级管理情况进行评估、评比，对优秀教师进行岗位工资调整，提高优秀教师的待遇。管理人员要对骨干教师的短板部分进行评析，制定培训学习计划；对优势部分也要进行总结汇总，形成经验学习材料，大家取长补短。
3、管理人员：做好总结，分析内外部形势和我园的人员年龄和专业结构以及人员流动性预测，制定保教、后勤工作的详细工作计划。要可执行性、实效性、有重点的进行工作部署。要绝对避免老师在穷于应付，以实实在在能帮助、指导老师成长为基点，特别是教研活
动，要克服针对性不强的毛病，减少量次，提高水准。
二、以精心、精细为抓手，让幼儿获得高品质的保教服务。
1、新入学幼儿：做好 8 月份的亲子班工作，采取分批分时段的方式，加强与幼儿和家长的接触和沟通，消除幼儿分离焦虑，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。对新生和插班生要做好幼儿喜好、家庭环境、个性特点的摸查，形成初步档案。有针对性采取措施，做好家园沟通，举办家长讲座和班级家长会，让家长了解班级常规、沟通模式、交流渠道、教师的专业能力和个性特点，建立家园沟通的基础。各班做好家长手机幼儿园开通工作，让更多家长通过智能手机随时随地能了解孩子在园情况。没有智能手机或不会上网的家长，要做好家园联系栏和通知告知工作，分门别类地做好家长的沟通工作。
2、老生：各班要做好各自班幼儿个性特点、各项能力的评估。新学期幼儿能力培养的重点计划，特别是幼儿行为习惯方面作为重点，对照上学期各年龄段幼儿的常规以及《3~6岁儿童发展指南》，做好班级幼儿能力培养计划，有针对性措施。并要与家长做好沟通，要让家长充分配合幼儿园做好孩子习惯养成培养。在课程安排上严格按照幼儿园制定的教学计划和班级计划执行，做好过程的记录。各班开通手机幼儿园，增强与家长的沟通渠道，打造沟通及时的校园平台。
三、加强教研的针对性和实效性。这学期重点抓新入职教师和入职 2 年内的教师。
四、做好环境创设，打造高雅的育人环境。
1、暑假对操场进行了全面的改造，寒假将对教学楼外墙和活动室和睡室进行全面改造，创建一个焕然一新的幼儿园。
2、区域环境建设：各班要创建自己的特色，以幼儿参与为主，培养幼儿能力为主，展示幼儿才艺为主。
3、人文环境：重高品质沟通，以互相学习和分享的心态交往，以欣赏的眼光看自己的同事，促大家共同进步和成长。公平的、用心地对待每个孩子。对家长友好、有自己的原则，以孩子的长远发展为基础，共同培育幼儿。
五、继续做好后勤服务：控制好传染病、做好幼儿饮食管理。服务好老师、孩子和家长。根据新生和老生情况有针对性做好家长讲座和家园互动工作。组织好年末亲子运动会，在原来的基础上做些创新。
六、做好省级园所评估准备，在资料档案管理上规范化。注重工作过程资料的整理、活动成效的总结以及幼儿园发展态势的分析。以打造省级幼儿园为标准，黄埔区最优质幼儿园为目标，建立区域高知名度，为更多的家庭提供优质的学前教育学位。
幼儿园园长工作计划（二）
一、指导思想
认真学习深入贯彻新的《幼儿园纲要》和《幼儿园工作规程》，把争创省级示范幼儿园作为本学期的工作重点，加强理论学习，树立新的教育理念，提高教师素质，对幼儿园进行科学的管理，使幼儿园各项工作走上制度化、规范化，实行四定工作法，加大幼教改革力度，努力提高教育教学质量。使我园各项工作不断上新水平，求再发展，创实成果。
二、主要工作及措施
（一）德育工作
1、飞速发展的幼教形势使我们清醒地认识到，在改革大潮的冲击下，幼儿园产生了严重的危机感和紧迫感，要想在激烈的竞争中处于不败之地，必须更新教师观念，本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为...
篇八：校长园长培训实施方案
省中小学“校长信息化领导力提升” 工作坊研修 实施方案随着信息化技术在教育领域的不断发展，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。校长是一个学校的灵魂，学校教育信息化水平取决于校长的信息化领导力,提升学校信息化水平首先应从提升校长信息化领导力入手。为促进我省中小学校长专业发展，全面提升中小学校长信息化领导力，特制定本实施方案。
一、研修目标
通过培训，学习校长信息化领导力标准，使校长明确学校信息化建设各个层面的重点工作，能够规划出本校教育信息化的发展愿景。在实现这个愿景的过程中，不断修改、发展和完善这个愿景。
通过培训，使校长了解教育信息化的趋势，真正认识到信息化的力量，并看到信息化给学校发展带来的诸多好处，激发学习动力，不断提高自己的信息化领导力。
通过培训，提升校长信息技术与学校管理、教师成长、学生发展和自身提升等方面的融合能力，整合好、利用好现有的教育信息化资源，不断推进应用创新，全面提高效益。
依托网络研修平台，组成学习共同体，创建良好的信息化环境。在与研修同伴交流互动过程中，实现信息资源共建共享，不断提高校长对信息技术的认识，提升利用信息技术解决问题的能力。
二、研修对象
湖南省在岗的中小学校长。参培者应具备上网条件和网上交流能力，培训期间平均每天不少于 1 小时的网络研修与交流时间。
三、研修时间
各市县区可根据培训需求，任选某时段组织培训，项目组提供60-80 课时的网络课程资源（各地自选课时）。
四、研修内容
本项目培训内容主要从知识学习和实践反思两个层面着手设计，分为网络课程学习和实践研修活动两部分。
课程包括教育信息化趋势、学校教育信息化规划、信息技术与教育教学变革、信息技术与教师专业发展、信息技术与学生发展、信息技术与校长素养提升、信息技术与校园安全管理、资源建设与管理力、课程与教学创新力、效益评估与行动反思力等模块内容。
在提供网络课程资源的基础上，设置了不同类型不同主题的研修活动。主题活动为建议性内容，辅导教师根据实际选择使用。
研修主题
研修形式
信息化环境下，校长应具备什么样的领导力？ 专题研讨 中小学教育信息化规划与设计案例分析 案例展示专家点评同伴互评 如何推进学校信息化建设？ 校长沙龙 教育信息化产品观摩体验 案例展示观摩体验学习反思 五、课程特色
1. 以政策法规为依据，关注前沿理论。
本系列课程贯彻国家教育方针，以教育政策法规为依据，内容侧重教育科学前沿理论，帮助中小学校长全面掌握教育科学的基本概念，感知前沿理论，推进教育教学改革。校长通过教育理论与实践案例的学习，探寻信息化管理的关键点，更新管理思想，改变管理观念、
优化管理行为。
2. 以实际需求为导向，体现中国特色。
课程设计以现代课程理论为指导，吸收国外中小学校长培训的有益经验，立足国情，体现中国特色，结合中小学校信息化建设特点，解读校长信息化领导力要素，提出问题，提供方案，探究解决策略，课程设置实现本土化、多样化。
3. 以实践案例为载体，探究信息化建设。
课程在理论阐释的同时，结合不同学校信息化规划的实践案例，介绍有关信息化建设的现状、应用、发展规划，呈现校长对制定学校信息化发展规划的实践与思考、构建数字化学习环境下的移动自主学堂研究与实践等信息化建设的具体问题，案例鲜活，可评析、可借鉴。
4. 以信息化建设为目标，提高管理能力。
课程以学校信息化建设为目标，内容从学校信息化建设的关键问题及实践案例、信息化与教师发展、信息化与学生学习、信息化与校本研修、信息化与教育评价等多角度展开，指导校长专业的决策与执行，切实提高校长信息化管理能力，促进学校信息化建设。
六、研修课程 （第一套）
模块
课程名称
学时
教育信息化政策 趋势 校长信息化领导力标准解读 1 教育信息化发展态势和使命 2 互联网：一个全新的教育生态环境 3 学校教育信息化 规划 学校教育信息化规划的关键问题 5 学校信息化规划思路与经验 3
信息技术与教育 教学变革 信息技术的发展趋势 0.5 信息技术发展对教育的影响 1 信息化合作学习 2 典型信息化教学案例分析 0.5 信息技术与教师 专业发展 信息技术与教师专业发展 4 信息技术支持下的教师专业发展活动 3 信息技术支持的校本研修活动 3 信息技术环境下的校本教研模式创新案例 1 信息技术与学生 未来发展 如何认识学生与信息技术发展的关系 2 MOOCs 与个性化学习 1 合作学习——合作学习教学实践 1 创客教育及实践 2 如何评价学生发展 4 信息技术与校长 素养提升 调查好帮手——问卷星 1 教学 PPT 设计入门（2010）
1 PPT 的设计及高级教学应用（2010）
9 微课程的设计与应用 6 概念图的应用 2 走进知识管理 2 如何推进混合研修 4.5 国家基础教育资源网资源检索与下载——用户注册 0.5 国家基础教育资源网资源检索与下载——浏览资源 0.5 国家基础教育资源网资源检索与下载——资源检索 0.5 国家基础教育资源网资源检索与下载——资源下载 0.5 信息技术与校园 安全管理 信息道德与信息安全 2 信息安全与技巧
2 公民信息道德教育与安全 2 学校安全教育的课程标准 3 如何有效预防学生安全事故 4.5
（第二套）
模块
课程名称
学时
学校信息化系统规划力 基于信息技术的学习变革研究与实践——从校长的视角 4 教育变革需要技术支撑 1 《中小学校长信息化领导力标准（试行）》解读 4 学校信息化学习环境的规划与实施 1 学校发展规划的实施策略 1
教师专业发展 引领力
信息化教育对教师提出了挑战 1 《教育信息化“十三五”规划》的教师研读 1 信息技术在教师专业发展中的应用 3 创新互联网思维，成就幸福的智慧教师 1 信息技术应用骨干能力解构与实践修炼 1 适于校本研修的网络教研的技术实现 3 网研凭借力，更上一层楼 ——张掖市甘州区马神庙小学网络研修纪实 1 资源建设与管理力 依托云平台系统，构建泛在的教育社区 1 "未来"已来——信息技术在学校内部管理中的应用 1 信息技术支持下的选课管理 2 让数据说话——利用电子表格软件统计学生成绩 2 让沟通无处不在——校长如何与教师和家长有效沟通 3 从“安全教育语音下课铃声”谈学校安全教育与管理 2 课程与教学创新力 信息化带来了教育变革 1 整合信息化资源，开发多元的校本课程 1 创设多媒体环境，打造学本的创新课堂 1 信息技术与教学创新 3 信息技术支持下的研究性学习 1 把课堂还给学生——移动与网络环境中的学生探究学习 4 让教学评价自动化——技术支持的学习评价设计与实施 1 智能教学课堂学生参与方式的设计与技术实现 1 效益评估与行动反思力 学校发展规划实施效果的测评 1 基于评估结果的教师专业发展策略 4 信息技术与教学评价变革 2 简易和交互式教学系统中过程性教学评价的设计与选择 3 基于信息化评课标准的课例研究 4 信息技术环境下的评价数据的分析与处理 1 注：学员根据研修班的课时数自选相应课时学习
篇九：校长园长培训实施方案
发展论坛一 osH．FAzHAN 江苏省教育厅要求进一步加强和规范 校 (园 )长任职资格培训工作 2015年 9月 17日，江苏 省教育厅 出台了 ((进一 步加强和规范校 (园)长任职资格培训工作 的指导意 见》 。此意见是为了认真贯彻落实教育部 关于进一 步加强 中小学校长培训工作的意见 )精神 ，依据 《义 务教育学校校长专业标准 ( (普通高 中校 长专业标准》 (《中等职业学校校长专业标准 和 ( 《幼 儿园园长专业 标准》，结合该省实际 ，就进 一步加 强和规 范校 (园) 长任职资格培训工作而提 出的 。一、 严格执行校 (园 )长持证上 岗制 度 校 (园)长任职 资格培训对象 为全省普通 中小学 、 幼儿 园、特殊教育学校 、中等职业学校新任和拟 任校 长 、园长 、党总支 (党支部 )书记 以及相 应后备干部 人选 。校 (园)长任职资格培训是培 养合格校 (园) 长 、优秀校 (园)长的重要环节 ，是推进依法治 教的 重要组成部分 。江苏省教育厅要求各地要高度重视校 (园)长任职资格培训工作 ，进一步加强对培训工作 的统筹领导 ，高起点 、高标准 、高 质量地制定好培训 总体规划 。要严格执行校 (园)长持证上 岗制度 ，做 到 “先培训 ，后上 岗 ；不培训 ，不上 岗”。坚持培训 与使用相结合的原则 ，切实把完成培训学 时和培训考 核情况作为新任校 (园)长或拟任校 (园)长任 用、 考核 、晋级 的必备 条件和 重要依据 ，有效促进校 (园) 长专 业化水平的提升 。
“十三五”期间 ，江苏省将 每年在中小学教师 (校 长 )培训管理 系统上公布各市校 (园)长任职资格培 训的完成情况和未完成培训任务的学校 (幼儿 园)和 人 员名单 。
二、全面提升校 (园)长任职资格培训 质量 校 (园 )长任职资格培训总课时数 300学时 ，采 用集中学 习、网络学 习和跟 岗学 习相结合 的方式开展 。
其中远程 网络学 习不得超过 100学时 ，跟 岗学 习不少 于 80学时 (1O天)。原则上应于任 职一内年完成 。
江苏省教育厅要求 ：各地要 以 江苏 省中小学和 中等职业学校校 (园 )长任职 资格培训课程指南))(见 附件 )为指导 ，结合 区域教育发展实际和具体 岗位要 求 ，研制实施方案 ，组织培训 内容 ，选择授课人 员。
有条件的地区要积极开发完善地方性课程 ，持续提升 培训专业化水平 。
各培训基地要更新培训理念 ，坚持 以学 员为主体 、 以问题解决 为导向、以能力提升为 目标 ，采取专家讲 授 、案 例教学 、学 校 诊 断、同伴互助 、影 子培训 、 行动研 究等 多种方式 ，大力推进混合式培训 ，强化学 员互动参与 ，增强培训吸 引力 、感染力和实效性 。
要积极探索校 (园)长 自主选学机制 ，建设菜单 式 、信 息化的选学服 务平台 ，为校 (园)长提供 多样 化 、个性化的 选择机会 。要依托优 秀学校 (幼儿 园) 建立培训实践基地 ，加强与境 内外优质培训机构 、高 等学校 的合作 ，探索联 合培训 、优势互补 、资源共享 的运行机制 。
三、大力加强校 (园)长任职资格培训 组 织 校 (园)长任职 资格培训分级管理 、分层实施 。
高 中阶段校长任职资格培训 省市合作 、以省为主 ；初 级 中学校长任职资格培训市县合作 、以市为主 ；小学 校长和幼 儿园园长任职资格培训 由县 (市 、区 )教育 行政部 门具体负责 。
江苏省教 育厅委托省教育行政干部培训 中心统筹 协调全 省中小学校 (园)长 的任职 资格培训的业务指 导工作 ，同时主要承担普通高 中校长的任职资格培 『J ．
委托省 中等职业教育教师培训 中心承担 中等职业学校 校长的任职资格培训 。各市 、县 (市 、区 )要遴选专 业化程度高 、培训 质量好 的培训 基地 (教师发展中心 、 高等院校等 )承担校长 (园)任职 资格培训工作 。特 殊教育学校校 (园)长任职 资格培训 ，由各市 、县 (市 、 区)和省特殊教育师资培训 中心共 同负责 ，省特殊教 育师资培训 中心承担其 中 i00学时的特殊教育学校教 育教学管理模块培训 ，其他学时 由有关市 、县 (市 、 区 )统～组织 。
一田 发展论坛 。
A。s FAzHAN 江苏省出台中小学和中等职业学校 校 (园)长任职资格培训课程指南 江苏省教育厅在 关于进～步加 强中小学校长培 训工作的意见 文件之后给出了 ((江苏省中小学和 中 等职业学校校 (园)长任职资格培训 指南 ，该培训 指南对课程培训对象 、培训 目标 、培训方式 与学时 、 课程 设置作 了详细说明 。
一
培训对象 江苏省普通 中小学 、幼儿 园、特殊教育学校 、中 等职业学校新任 和拟任校长 、园长 、校党总支 (总支 部 )书记以及相应后备干部人选 。
二 、 培训 目标 提高培训学 员的思 想政治素质与职业道德修养 ， 帮助其掌握履行校 (园 )长岗位职责必备的专业知识 和专业能力 ，为其深入实施素质教育 、促进教 育公平 、 提高教学质量 ，推动中小学 、幼儿园依法办学 、科学 管理奠定基础 。
具体 目标 ：
(一 )提高运用马克思主义的立场 、观点和方法 以及 中国特 色社会 主义理论体 系的基本观点指导实际 工作的能力 ，全面 理解和 深入贯彻落实党的教育方针 ， 坚持正确的办学方向 ；切实提 高贯彻执行各项教育政 策 、法规的 自觉性和主动性。
(二 )掌握校 (园 )长及校 (园 )级干部岗位 职 责的基本要求 ，增强办好学校 、幼儿园的责任感和使 命感 ，坚持育人为本 、全面发展的办学宗 旨，培育和 践行社会主义核心价值观 ，把立德树人作为教育的根 本任务 。
(三 )掌握学校 、幼儿 园教育教学和学生身心发 展的规律 ；了解基础教育改革 的最新动态 、先进经验 和 研究成果 ；树 立公平 的教育观和正确的质量观 ，提 高 办学水平 ，教好每一 个学生 ，切实保障学生平等 的 受 教育权 。
(四)提高 人文科学素养 、自然科学素 养以及履 行校 (园)长职 责必备 的综 合素质 ；增强学 习意识 ，
提高终身学 习的能力和 规划职 业发展 的能力 ；注重 学 习型组织建设 ，使学校、幼儿园成为师生共 同学 习的 精神家园 。
三 、培训方式 与学 时 校 (园)长任职资格培训 以集 中学 习、网络学 习 和 跟 岗学 习相 结合的 方式 进行 。任职 资格 培训 总课 时数 为 300学 时 ，其 中集 中学 习时间不 少于 15天计 要求各 地要 充分利用江苏省 中小学教师 (校长 ) 培训 管理 系统等数据监测平台 ，建立健全全覆盖 、多 层次 、宽领域 的培训质量管理体 系。要采取专家实地 评 估 、学 员网络 匿名评估和 第三方评估等方式 ，加强 培训 质量 的检查指 导 ，改进培训 的过程评价和绩效评 估 ，并将评 估结果 作为复核基地 资质与拨付培训经费 的重要依据 。
四 、提 高校 (园 )长 任职资 格培 训经费 使用效率 江苏省教 育厅指 出，各地要将校 (园)长任职 资 格培训 经费 列入年 度教师培训政 府财政预算 ，保证校 (园 )长任 职资格 培训 工作需要 。根据 国家及 省有关 要求 ，校 (园 )长任 职 资格 培训 每人 每天 不得 超过 400元 (不 含交通费 )，具体标准 由各地在规定范 围 内 自主确定 。各地 、各培训基地 要结合实际情 况 ，认 真做好成本测算 ，不断完善经费管理办法 ，厉行节约 ，
提高经费使用效率 。
(记者 ／黄丽莉 )▲
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