幼儿园大班教学计划8篇幼儿园大班教学计划 第四周保教计划（9月24日——9月29日） 一、 本周重点： 1、能发现与情节发展相关的线索，并结合原有经验推下面是小编为大家整理的幼儿园大班教学计划8篇,供大家参考。
篇一：幼儿园大班教学计划
周保教计划 （9 月 24 日——9 月 29 日）一、
本周重点：
1、 能发现与情节发展相关的线索， 并结合原有经验推断情节发展。
2、 复习 2、 3 的分和和加减。
3、 知道 10 月 1 日是国庆节， 以我们自己的方式庆祝国庆节。
二、 常规培养：
1、 有序的端饭菜， 进餐时安静， 在规2、 早操后进行报数。
定时间内吃完。
三、 个别教育：
针对周成宇爱出手打人进行个别教育。
四、 家长工作：
本周要进行迎国庆长卷画活动， 请家长坚持送孩子到园。
2012 年 9 月 24 日 星期一 下午 一、 午睡：
随时观察幼儿的午睡情况， 叫个别幼儿上厕所。
二、 户外活动：
自选活动 三、 教学活动：
做好侦察兵 活动目标：
1、 学习匍匐前进， 增强幼儿上、 下肢的力量。
2、 进行综合练习活动， 发展幼儿的平衡， 协调能力。
3、 继续增强幼儿的规则意识。
活动准备：
材料：
1、 拱形门、 垫子、 平衡木等。
2、 场地布置， 作战路线图 活动过程：
1、
开始部分
子边与幼儿喊口令：
右看齐、 向前看、
做准备活动。
2、
基本部分 1、 引导幼儿练习“电网”下爬过， 并讨论如何爬才能不碰到“电网”。
（1）
师指电网：
现在， 我们小侦察兵们要学习新本领了， 你们看， 这是什么？ （师根据幼儿的回答出示“电网”汉字并认读）
那我们该怎么来过这个“电网”呢？ 请你们先互相商量一下， 该怎么过“电网”？ （幼儿相互讨论并自由练习）
（2）
教师小结并示范匍匐前进。
师：
“小侦察兵们讲得都很好， 而且都能安全地过“电网”， 但是请我们请他们来爬一下， 你们要看仔细了 ， 他们中谁的爬法最像侦察兵？ ”（两或三个幼儿同时示范， 其他幼儿观察， 比较出谁最像侦察兵的爬法）
师：
**小侦察兵最像侦察兵的爬法， 这种爬的方法叫匍匐前进，（师出示字卡， 幼儿认读）
我们一起来试试好吗？
师原地示范， 边做边讲解要领：
身体先侧躺， 左手着地弯曲， 头微侧靠向左肩， 左脚弯曲右腿伸直， 爬的时候左肘与左腿用力向前挪，右脚用力往后蹬， 幼儿边看边听进行动作练习。
（3）
分批练习匍匐前进（也可分前后）， 师提醒幼儿注意不能碰到“电网”。。
（4）
师小结：
刚才我们学的新本领叫什么？ （匍匐前进）
2、 引导幼儿观察活动场地， 加入新的练习内容。
a、 教师讲解游戏玩法并提出要求。
师：
接下来我们要正式开始执行任务了 ， 今天， 解放军叔叔给我们送来了 一张线路图， 要求我们小侦察兵按线路图来完成这些任务，现在我们一起来看看， 有些什么任务？ （师与幼儿边看图边说）
①师边说边指：
看， 这儿是出发点， 我们先来看第一个任务要经过什么地方？ （师与幼儿根据箭头的方向边看边说， 山洞→小桥→电网→返回）
②师：
小侦察兵们， 如果要完成这些任务， 你觉得哪个任务最困难？ 为什么？ 第一个任务是先钻过“山洞”， 走过这座“小桥”， 再小心地爬过“电网”， 然后快速跑回来。（教师边讲解边做出正确的示范动作）
b、 幼儿分组巡回练习， 教师从旁指导， 提醒幼儿要一个一个排好队，按顺序不争不
抢不吵不闹。
c、 教师请幼儿进行比赛并记好记录。
师：
现在要进行比赛了， 看看哪个队最快最好的完成任务？
规则：
幼儿要排好队， 一个一个地过， 如果掉下桥扣一分， 碰到电网扣两分， 最后得分最高的为优胜队。
d、 教师小结， 颁发优胜旗。
四、 餐前活动：
听音乐练习节奏 五、 晚餐 离园：
帮幼儿整理好衣裤。
2012 年 9 月 25 日 星期二 上午 一、 晨间活动：
1、 匍匐爬。
2、 听音乐早操。
二、 教学活动：
活动一：
复习 2 的分合学习 2 的加减 活动目标：
1、
复习 2 的分合。
2、
学习 2 的加减。
3、
认识加号、 减号、 等号， 初步懂得它们的愿意。
活动准备：
贴绒教具、 各种符号、 计算器。
活动重点：
复习 2 的分合。
学习 2 的加减。
活动难点：
认识加号、 减号、 等号， 初步懂得它们的愿意。
活动过程：
1、
复习 2 的分合。
出示两个娃娃， 把它分给小朋友怎么分？ 问幼儿：你是怎么分的？ 并用数字表示出来。
请幼儿把娃娃给老师， 1 和1 合起来是几？ 教师出示分合表幼儿进行练习。
2、
学习 2 的加减， 并立式计算。
爸爸给你一个苹果， 妈妈给你一个苹果， 他们一共给你几个苹果？ 并用算式表示。
两个苹果， 吃了一个， 还剩几个苹果？ 并用算式表示出来。
3、
教师小结， 每个符号表示的是什么意思。
4、
幼儿在计算器上练习， 教师报应用题， 幼儿在计算器上练习。
活动二：
区域活动 活动目标：
1、
复习 2 的加减。
2、
会在作业本上完成 2 的分和和加减。
活动准备：
开放建构区、 益智区、 图书角 活动重点：
复习 2 的加减。
活动难点：
会在作业本上完成 2 的分和和加减。
活动过程：
1、 复习 2 的分合和加减。
2、 幼儿在作业本上练习。
教师交代规则。
3、 幼儿在作业本上练习， 教师巡回指导。
完成的幼儿在区角进行活动。
三、 户外活动：
匍匐爬
四、 餐前活动：
听故事
2012 年 9 月 26 日星期三下午 一、 午睡：
随时观察幼儿的午睡情况， 叫个别幼儿上厕所。
二、 户外活动：
自选活动
三、 教学活动：
歌曲《国旗国旗多美丽》
活动目标：
1、
会用自然的声音唱歌。
2、
体验节日的快乐。
活动准备：
电子琴 活动重点：
会用自然的声音唱歌。
活动难点：
体验节日的快乐。
感大胆的进行表演。
活动过程：
1、 和幼儿进行谈话：
你们知道什么节日要到了吗？ 是谁的生日？ 我们怎样庆祝祖国妈妈的生日。
2、 教师示范唱歌曲《国旗多美丽》， 提问帮助幼儿理解歌词内容， 记住歌词。
3、 教幼儿唱歌曲《国旗多美丽》， 反复练习， 并鼓励幼儿进行表演。
4、 教师小结。
四、 餐前活动：
听音乐练习节奏。
五、 晚餐 离园：
帮助幼儿整理好衣裤。
2012 年 9 日 27 日星期四上午
一、
晨间活动：
1、
走平衡木。
2、
听音乐早操。
二、 教学活动：
活动一：
数学
复习 3 的分和， 学习 3 的加减 活动目标：
1、
复习 3 的分合。
2、
学习 3 的加减。
活动准备：
黑板、 贴绒教具、 小棒。
活动重点：
复习 3 的分合， 学习 3 的加减。
活动难点：
能用多种形式表示 3 的分合和加减。
活动过程：
1、
幼儿操作， 把小棒分成两份， 并说出你把 3 根小棒分成了 几和几？ 并用数字和分合符号表示出来。
2、
教师讲述应用题， 幼儿根据内容说出横式， 教师把幼儿讲的横式写出来。
幼儿进行练习。
3、
幼儿在作业本上练习 3 的分合和加减。
4、
教师小结。
活动二：
区域活动
活动目标：
1、
进行相邻数的练习。
2、
愿意遵守活动区的规则。
活动准备：
幼儿分成两组、
活动重点：
对个别幼儿进行相邻数的练习。
活动难点：
能遵守活动区的规则。
活动过程：
1、 教师把幼儿分成四组， 分别到各个区域进行活动。
2、 教师重点辅导益智区的幼儿， 帮助他们掌握相邻数。
3、 教师进行小结。
三、 户外活动：
练习早操。
四、 餐前活动：
听音乐练习节奏。
2012 年 9 月 28 星期五 下午 一、 午睡：
随时观察幼儿的午睡情况， 叫个别幼儿上厕所。
二、 户外活动：
自选活动 三、 教学活动：
玩具分享日 活动目标：
1、
学习与同伴间友好相处。
2、
愿意和同伴分享自己的玩具。
活动准备：
幼儿带一个喜欢的玩具 活动重点：
学习与同伴间友好相处。
活动难点：
愿意和同伴分享自己的玩具。
活动过程：
1、 幼儿拿出自己的玩具， 向大家介绍。
2、 和幼儿进行讨论“怎样和同伴进行分享”， 鼓励幼儿说出自己的想法。
3、 幼儿实践进行分享活动， 教师进行巡回观察， 发现问题帮助幼儿解决。
4、 介绍小结活动情况。
四、 餐前活动：
听故事 五、 晚餐 离园：
帮幼儿整理好衣裤。
2012 年 9 日 29 日星期六上午
二、
晨间活动：
3、
走平衡木。
4、
听音乐早操。
三、 教学活动：
大班长卷画比赛 活动目标：
1、 培养幼儿的合作意识。
2、 让幼儿在比赛中感受得到锻炼。
活动准备：
1、 有关“国庆” 的长卷画。
2、 皱纹纸、 剪刀、 透明胶。
3、 幼儿绘画作品“欢度国庆”。
活动重点：
让幼儿感受比赛带来的乐趣。
活动难点：
让幼儿与老师一起共同合作完成长卷画。
活动过程：
1、 将准备好的长卷画拿出了， 让幼儿观察。
2、 教师与幼儿一起合作完成长卷画的装饰。
3、 将幼儿画好的作品剪下来， 贴在长卷画上。
4、 与其他班级的长卷画进行比赛。
5、 介绍小结活动情况。
三、 户外活动：
匍匐爬
四、 餐前活动：
听故事 反思：
中秋、 国庆要到了 ， 我们大班的幼儿用长卷画的形式庆祝， 幼儿的积极性很高， 参与性很强， 他们争先恐后认真的完成作品， 但是，幼儿在操作的过程中我发现一个问题， 由于幼儿比较多， 画只有两张，幼儿感觉拥挤， 我临时进行了 调整， 让部分幼儿到教室画小朋友迎接节日的图画并用剪刀剪下来， 这样就分散了 幼儿， 让整个活动顺利的完成。
篇二：幼儿园大班教学计划
幼儿园疫情期间大班教育教学计划方案
开学后，为让学生及家长更好地了解疫情、了解疫情防控知识及政府相关防控工作要求，学校一直不间断地通过电话、工作群、家长群等渠道第一时间将相关内容传递给他们，引导他们理性认识疫情；提高防护意识；关注官方媒体疫情防控动态，做到不恐慌、不信谣、不传谣；在居家或外出时做好必要防控措施，并就疫情防控相关问题及时回应家长关切。经过一学年的学习生活，我们的班级工作迈上了一个新台阶。作为班级的教师，我们深深的意识到，只有结合自身特点，不断的学习、反思、总结经验，才能更有效的开展工作。本学年在深入学习贯彻《新纲要》精神的同时，确立了新的发展目标。为幼儿提供多元的学习环境，注重多元智能的开发教育，作为家长需根椐幼儿的实际情况有针对性的培养，只有在家园的共同沟通下，我们才能有效的开展以下探究工作：
一 . 班级情况分析：
1. 幼儿情况：大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。幼儿能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。如在语言方面：幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确.喜欢翻阅图书，对故事，图
2 书的内容感兴趣，会用普通话与人交流;在科学领域：幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动;能理解 10 以内数的实数意义及数量关系;喜欢种植，饲养等活动。在艺术领域：幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人、事、物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。
2. 家长情况：大部分家长都很重视幼儿的学前教育，能积极配合及支持班级工作，乐于与老师沟通交流，相互交流育儿经验，并为幼儿提供一定数量的图书，玩具,磁带,CD,收集各种废旧材料等。为幼儿丰富了游戏材料;有的家长经常给幼儿讲故事,利用假日带孩子外出游玩,家长信任幼儿园,这些都为为我们班级工作的开展创造了有利条件。
但由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：
1.部分幼儿个性好强，请保留此标记自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。
2、操作常规：有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。
3、倾听能力：部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。
4、部分幼儿胆小,怕生,不够自信,大胆的表达自己的想法及需求.
二 . 本学期工作重点
(一)班级管理：
3
1.每周召开一次班务会，反馈前周工作情况，布置下阶段工作，提出工作的困惑，共同商讨寻求解决方法。对班级的各项工作做到有商量，有计划，两位教师达成一致，共同教育幼儿促进幼儿健康成长。
2.积极组织班级教师配合中心小学，年段完成上级布置的各项任务，不无故拖延，积极参加业务学习，教研活动.相互交流经验，不断提高自身业务水平。
3.组织班上教师及时整理班上材料，档案，保管好班级财产。
4.根据班上老师家长的反馈,每月作好班级阶段小结.
(二)家长工作：
1.通过家长会，家访，电访，发放幼儿发展手册及来离园时个别谈话等方式与家长交流幼儿在家，园的表现情况。了解家长的教育需求，并针对幼儿具体情况向家长交换意见和建议，帮助家长排忧解难，使家园教育步调一致。
2.每周更换"家园互动窗"的内容，开展"亲子活动""家长开放日"创设幼儿重点知识栏等活动，让家长对幼儿园工作有一定的认识，从而促进家园沟通，提高教养水平。
3.充分利用家长资源，收集各种废旧材料，丰富幼儿游戏材料。请家长共同参与活动,以增进亲子互动及情感.
(三)环境创设。
1. 为幼儿创设有利身心和谐发展的环境，引导幼儿建立起平等，融洽的同伴关系，合理安排幼儿一日活动。让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展。我们还将根据本班主题，领域教学内容及游戏的需要，
4 幼儿的兴趣，在班上创设丰富的区角内容及相应的主题墙。将教育内容渗透于幼儿一日活动的区角中，及时更换，充实，以提供成品，半成品材料为主。建立合理的活动的规则，鼓励幼儿亲自动手动脑，并运用多种形式，多种感官参加活动。让幼儿在活动中动手操作，自理，交往，表达等方面的能力得以发展。在班级布置幼儿作品栏，让每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，以促进自信心与进取心。
(四)各领域具体训练一、健康领域：
1、训练幼儿走、跑动作技能。
2、锻炼幼儿听觉能力，培养合作能力。
3、教育幼儿多动手做自己能做的事情，并注意保护小手。
二、社会性领域：
1.乐意参加集体活动，学习遵守生活常规和游戏规则。
2、会正确使用"请、谢谢、对不起、没关系"等礼貌用语。
三、语言领域 1、大声连贯地讲述图片内容、感受游戏的快乐。
2、知道 9.10 是教师节，萌发喜欢教师的情感、并学说简短的祝贺语。
3、初步感受散文语言的美。
4、按口令玩游戏、发准字音。
5、引导幼儿欣赏诗歌，帮助幼儿理解作品的画面和情感基调，学习富有感情的朗诵。
6、能大胆、自然地朗诵儿歌。
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四、科学领域 1、关注和爱护周围环境的树，感知树的功能及其对环境的保护作用，体会爱护树的意义。
2、认识教师节、中秋节、国庆节，积极参加节日活动。
3、初步了解家用电器的特点和用途。
4、感知 5 以内的数量，认识数字 1-5，知道它们所表示的意义，学习用正确的方法点数。
5、认识长方形、三角形、圆形、正方形，初步学习按图形的名称分类和排序。
五、艺术领域：
1、积极参加音乐、美术活动。
2、初步能以正确的姿势、自然的声音唱歌、大胆表演动作。
3、激发幼儿参与音乐活动的意愿，并在活动中感受歌曲愉快的情绪。
4、能在观察蝴蝶的基础上，用点线及简单图形、左右对称装饰蝴蝶。
5、能观察日常生活用品的花边，找出它们的 2、通过创设温馨、和-谐和环境，设置美工区、语言区、操作区、建构区等幼儿喜欢的区角，吸引幼儿参与活动，喜欢上幼儿园。
3、开展"迎中秋、庆国庆"系列活动，让幼儿充分感受中国民俗文化。
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4、通过创设语言区、投放图片、图书、语言棋等材料及散文《爱笑的小花》、诗歌《月亮》、看图讲述《一张荷叶》等活动，提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆的表述自己的见解。
5、通过活动《分类、排序》，游戏《数字找朋友》等，引导幼儿认识数字 1-5 及其所表示的意义和学习按图形的名称分类和排序。
6、通过各种形式的美工活动，发展幼儿的动手操作能力。
7、鼓励幼儿按意愿选择各种区角活动，在材料的互动中大胆表现、表述。
8、组织幼儿学习新操。
篇三：幼儿园大班教学计划
园大班教学计划 （2021-2022 学年第一学期）一 、 班 级 情 况 分 析 ：
我 班 幼 儿 都 是 由 原 中 班 直 接 升 入 大 班 的 ， 孩 子 们 升 入了 大 班 ， 成 为 了 哥 哥 、 姐 姐 ， 自 豪 感 、 责 任 感 、 荣 誉感 均 较 强 。
从 整 体 看 ， 我 们 班 级 的 孩 子 思 维 活 跃 ， 接受 能 力 强 ， 性 格 开 朗 、 活 泼 、 自 主 ， 富 有 个 性 ； 人 际交 往 能 力 较 好 ， 具 有 一 定 的 语 言 表 现 力 。
大 部 分 幼 儿 有 很 强 的 探 索 学 习 愿 望 ， 喜 欢 问 为 什么 ；但 倾 听 的 习 惯 还 需 要 加 强 ，孩 子 们 之 间 相 互 学 习 、自 主 性 、 决 策 能 力 等 方 面 有 待 进 一 步 培 养 。
部 分 幼 儿 动 作 发 展 和 动 手 能 力 需 个 别 辅 导 ， 自 我反 省 的 智 能 还 需 巩 固 。
数 学 逻 辑 智 能 ， 推 理 运 算 能 力方 面 还 需 培 养 。
也 有 些 幼 儿 缺 乏 对 操 作 材 料 和 玩 具 的爱 护 ； 但 也 有 课 间 追 逐 打 闹 的 现 象 比 较 严 重 ， 男 小 朋友 表 现 尤 为 突 出 。
还 有 个 别 幼 儿 卫 生 意 识 不 强 ， 有 乱扔 垃 圾 的 现 象 。
针 对 以 上 不 足 ， 我 们 在 幼 儿 的 一 日 活动 各 环 节 和 各 科 教 育 教 学 中 都 有 效 渗 透 了 相 关 教 育 ，希 望 通 过 一 学 期 的 努 力 幼 儿 各 方 面 的 能 力 都 有 一 定的 进 步 。
特 别 是 让 每 一 位 幼 儿 在 学 习 习 惯 和 生 活 习 惯的 养 成 得 到 发 展 ， 培 养 幼 儿 的 动 手 操 作 能 力 和 提 高 综合 素 质 是 这 学 期 的 工 作 重 点 。
二 、 本 学 期 工 作 重 点 ：
1、 认 真 领 会 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 的 精 神 ，以 开 放 教 育 为 指 导 思 想 ， 学 习 最 新 的 幼 教 理 论 ， 切 实可 行 地 做 好 科 研 课 题 。
2、 给 幼 儿 提 供 真 实 体 验 的 机 会 ， 尽 量 创 造 条 件让 幼 儿 实 际 参 加 探 索 活 动 ， 获 取 更 多 的 信 息 ， 体 验 学习 的 快 乐 。
3、 培 养 孩 子 间 的 相 互 学 习 、 自 主 性 和 决 策 的 能力 ， 建 立 一 个 共 同 探 讨 的 团 体 。
4、 营 造 一 个 充 满 爱 的 班 级 氛 围 ， 让 幼 儿 有 安 全感 ， 培 养 幼 儿 的 责 任 感 ， 并 形 成 初 步 升 小 学 的 意 识 。
5、 帮 助 幼 儿 树 立 最 简 单 的 安 全 防 卫 常 识 ， 加 强幼 儿 的 自 我 保 护 意 识 ， 把 安 全 、 卫 生 、 保 健 贯 穿 于 一日 活 动 中 。
6、 强 调 培 养 幼 儿 的 环 保 意 识 。
三 、 具 体 教 学 目 标 健 康 一 、 身 心 保 健 1、 .进 餐 时 举 止 文 明 ， 知 道 不 同 的 食 物 有 不 同 的营 养 ， 不 暴 饮 暴 食 。
2、 主 动 保 持 个 人 和 生 活 场 所 的 卫 生 ， 愿 意 维 护公 共 环 境 的 整 洁 。
3、 能 独 立 自 理 大 便 ， 正 确 使 用 手 纸 。
4、 生 活 有 规 律 ， 会 独 立 有 序 地 穿 脱 衣 服 并 折 叠好 ， 能 根 据 自 身 的 冷 热 感 觉 主 动 增 减 衣 服 ， 能 自 己 整理 床 铺 。
5、 知 道 周 围 环 境 中 可 能 出 现 以 外 事 故 的 各 种 因素 ， 懂 得 遵 守 规 则 ， 学 会 保 护 自 己 ， 能 提 醒 同 伴 。
6、 了 解 预 防 龋 齿 和 换 牙 的 有 关 知 识 。
积 极 配 合成 人 接 受 疾 病 的 预 防 和 治 疗 。
7、 懂 得 用 适 当 的 方 式 表 达 情 绪 情 感 ， 主 动 运 用一 些 方 法 调 节 与 控 制 自 己 的 情 绪 。
二 、 体 育 锻 炼 1、 学 习 听 信 号 变 速 、 变 方 向 走 ， 步 伐 一 致 。
能轻 松 自 如 地 绕 障 碍 曲 线 走 。
2、 能 听 信 号 变 速 跑 或 躲 闪 跑 ， 跑 步 时 摆 臂 正 确而 放 松 、 蹬 地 有 力 、 落 地 较 轻 。
懂 得 一 些 提 高 跑 速 和调 节 跑 速 的 方 法 。
3、 熟 练 掌 握 跳 跃 动 作 ， 从 较 高 处 向 下 跳 ， 起 跳有 力 、 落 地 轻 稳 、 姿 态 优 美 。
学 习 侧 跳 和 向 不 同 方 向变 换 跳 等 多 种 跳 跃 形 式 。
学 习 跳 短 绳 。
4、 投 掷 中 有 投 远 投 准 的 愿 望 ， 注 意 全 身 协 调 用力 ， 挥 臂 快 速 ， 控 制 投 掷 方 向 。
5、熟 练 掌 握 走 平 衡 木 ，平 稳 地 走 过 较 窄 、较 高 、较 长 的 平 衡 木 。
掌 握 闭 目 起 踵 自 转 ， 能 单 足 站 立 一 定时 间 。
6、 提 高 钻 爬 能 力 ， 改 进 已 掌 握 的 钻 爬 动 作 ， 速度 快 而 灵 活 。
7、 能 手 脚 交 替 灵 活 地 攀 登 各 种 设 施 ， 在 活 动 中能 遵 守 规 则 ， 不 影 响 他 人 活 动 。
8、 能 按 信 号 迅 速 地 集 合 、 分 散 、 整 齐 队 列 、 变换 队 形 。
9、 能 随 音 乐 节 奏 合 拍 、 有 力 、 整 齐 、 有 精 神 地做 徒 手 操 和 轻 器 械 操 。
10、 进 一 步 了 解 相 关 的 体 育 活 动 常 识 ， 能 遵 守 体育 活 动 的 规 则 和 要 求 ，有 集 体 观 念 ，活 动 中 懂 得 合 作 ，负 责 、 宽 容 、 谦 让 、 坚 强 勇 敢 、 不 怕 困 难 ， 运 动 保 健意 识 和 能 力 进 一 步 增 强 。
科 学 1． 帮 助 儿 童 了 解 不 同 环 境 中 的 动 物 （ 野 生 类 ）植 物 （ 食 品 类 ）
及 其 与 环 境 的 相 互 关 系 。
介 绍 环 境 污染 的 现 象 和 人 们 保 护 生 态 环 境 的 活 动 。
2． 让 儿 童 获 取 有 关 季 节 、 人 类 、 动 植 物 与 环 境等 关 系 的 感 性 经 验 ， 形 成 四 季 的 初 步 概 念 。
3． 引 导 儿 童 学 习 使 用 常 见 科 技 产 品 （ 飞 机 、 桥等 ）的 方 法 ，运 用 简 单 工 具 和 多 种 材 料 进 行 制 作 活 动 ，能 够 发 现 物 品 和 材 料 的 多 种 特 性 和 功 能 ， 并 能 表 现 出一 定 的 创 造 性 。
4． 使 儿 童 喜 欢 并 较 长 时 间 参 与 科 学 活 动 ， 能 主动 探 索 周 围 自 然 界 ， 并 能 用 语 言 交 流 发 现 问 题 、 能 关心 、 爱 护 自 然 环 境 。
数 学 1.能 从 不 同 角 度 （ 包 括 同 时 按 两 个 维 度 ）
对 物 体进 行 分 类 ， 有 初 步 的 概 括 能 力 。
2.知 道 10 以 内 的单 、 双 数 及 相 邻 数 ， 会 倒 和 成 组 地 数 数 。
3.用 不 同 的 方 法 分 解 （ 或 组 成 ）
一 组 物 体 （ 5 以内 ）
， 发 现 总 数 与 部 分 数 之 间 的 关 系 ， 部 分 数 与 部 分数 之 间 的 互 补 关 系 和 互 换 关 系 。
4.学 习 5 以 内 的 加 减 ， 引 导 幼 儿 理 解 加 法 、 减 法 的 含义 。
5.正 确 书 写 阿 拉 伯 数 字 1－ 5，培 养 其 认 真 、正 确 、整 洁 的 书 写 习 惯 。
6.学 习 用 自 然 物 测 量 物 体 ， 会 比 较 粗 细 、 轻 重 、厚 薄 等 。
7.有 基 本 的 空 间 方 位 概 念 ， 能 以 自 身 为 中 心 区 分左 、 右 ， 能 依 据 一 定 的 特 征 辨 别 目 标 位 置 。
8.有 一 定 的 时 间 观 念 。
认 识 时 钟 ， 学 习 看 整 点 、半 点 。
学 习 看 日 历 ， 知 道 一 星 期 有 七 天 。
9.积 极 、 主 动 地 参 加 数 学 活 动 及 数 学 问 题 的 讨 论
社 会 一 、 自 信 心 培 养 1． 知 道 自 己 是 一 个 独 立 的 人 ， 有 着 与 别 人 相 同和 不 同 之 处 ， 对 自 己 的 优 点 和 进 步 感 到 自 豪 和 光 荣 。
2． 敢 于 面 对 自 己 的 缺 点 和 错 误 ， 有 改 正 的 愿 望和 行 动 。
3． 不 害 怕 环 境 的 变 化 ， 在 新 环 境 中 能 自 己 照 顾自 己 。
二 ． 人 际 交 往 1． 主 动 准 确 使 用 礼 貌 用 语 。
2． 有 礼 貌 的 与 周 围 熟 悉 的 人 打 招 呼 、 谈 话 。
3． 知 道 接 待 客 人 的 方 法 ， 主 动 与 客 人 聊 天 。
三 ． 行 为 规 则 1． 愿 意 听 从 成 人 和 同 伴 劝 告 ， 不 做 危 险 的 事 。
2． 熟 悉 有 关 安 全 、 交 通 、 环 保 的 标 记 ， 愿 意 按标 记 的 提 示 行 动 。
3． 会 一 同 轮 流 、 合 作 、 交 换 、 等 待 等 方 法 与 同伴 游 戏 。
四 ． 民 俗 文 化 1． 了 解 各 行 各 业 劳 动 者 的 工 作 ， 感 激 他 们 的 劳动 付 出 ， 尊 重 他 们 的 劳 动 成 果 。
2． 关 注 家 乡 的 新 成 就 ， 为 家 乡 的 变 化 而 自 豪 。
3． 知 道 中 国 的 首 都 是 北 京 ， 认 识 并 尊 重 国 徽 ，会 唱 国 歌 ， 为 自 己 是 中 国 人 而 自 豪 。
美 术 一 、 兴 趣 与 审 美 1、 喜 欢 参 加 多 种 美 术 活 动 ， 激 发 幼 儿 创 造 性 地表 现 。
2、 引 导 幼 儿 欣 赏 感 兴 趣 的 绘 画 作 品 ， 工 艺 品 、雕 塑 、 建 筑 物 等 ， 培 养 幼 儿 初 步 发 现 周 围 环 境 和 美 术作 品 中 美 的 能 力 。
3、 引 导 幼 儿 欣 赏 作 品 的 造 型 、 色 彩 、 构 图 、 感受 对 称 、 均 衡 美 、 初 步 学 会 正 确 评 价 美 。
4、 能 根 据 自 己 的 经 验 和 想 像 解 释 他 人 的 美 术 作品 ， 交 流 自 己 的 感 受 和 理 解 ， 并 学 习 用 语 言 、 动 作 、表 情 、 绘 画 等 多 种 形 式 表 达 自 己 的 感 受 和 想 像 。
二 、 绘 画
1、 启 发 幼 儿 利 用 多 种 绘 画 工 具 和 材 料 ， 运 用 不同 技 能 表 现 自 己 独 特 的 思 想 和 感 受 ， 体 验 创 造 的 乐 趣 。
2、 引 导 幼 儿 用 色 彩 和 线 条 表 现 感 受 过 或 想 像 中的 物 体 的 动 态 结 构 和 简 单 情 节 。
3、 培 养 幼 儿 对 色 彩 的 敏 感 性 、 学 习 根 据 画 面 需要 ，恰 当 地 运 用 各 种 颜 色 表 现 自 己 的 情 感 、注 意 深 浅 、冷 暖 颜 色 的 搭 配 。
4、指 导 幼 儿 学 习 在 画 面 上 主 体 突 出 ，合 理 布 局 。
三 、 手 工 1、 引 导 幼 儿 较 熟 练 地 使 用 和 选 择 手 工 工 具 和 材料 ， 表 现 自 己 的 意 思 。
2、 启 发 幼 儿 学 习 用 点 状 材 料 、 线 状 材 料 拼 贴 或制 作 物 象 ， 表 现 简 单 的 情 节 。
3、 指 导 幼 儿 学 习 用 多 种 技 法 折 出 物 体 的 各 种 部分 ， 组 合 成 整 体 物 象 。
4、 引 导 幼 儿 学 习 用 目 测 的 方 法 将 面 状 材 料 分 块剪 、 折 叠 剪 来 表 现 物 体 的 形 象 特 征 。
音 乐 一 、 歌 唱 活 动 1、 积 极 地 参 与 歌 唱 活 动 。
2、 用 自 然 、 饱 满 的 声 音 歌 唱 ， 保 持 正 确 的 唱 歌姿 势 ， 会 听 间 奏 。
3、 学 习 领 唱 、 齐 唱 以 及 简 单 的 两 声 部 轮 唱 。
学习 控 制 、 调 节 自 己 的 歌 声 ， 较 恰 当 地 表 现 歌 曲 情 感 。
4、 学 习 基 本 独 立 地 即 兴 编 、 即 兴 唱 。
二 、 韵 律 活 动 1、 初 步 掌 握 几 种 舞 蹈 的 基 本 语 汇 和 律 动 的 组 合形 式 ， 积 极 参 与 韵 律 活 动 。
2、基 本 能 随 音 乐 的 变 化 改 变 动 作 的 力 度 、速 度 、节 拍 、 节 奏 型 、 难 度 等 。
3、 学 习 用 简 单 的 身 体 动 作 组 合 表 现 音 乐 的 结 构及 其 形 象 、 情 感 和 内 容 ， 积 极 使 用 动 作 、 表 情 、 体 态与 人 沟 通 。
4、 了 解 一 些 创 编 韵 律 动 作 组 合 的 规 律 ， 积 极 参与 创 造 性 韵 律 活 动 。
三 、 节 奏 活 动 1、积 极 参 与 节 奏 活 动 ，学 习 更 多 乐 器（ 三 角 铁 、双 响 筒 等 ）
的 基 本 演 奏 方 法 。
2、 积 极 尝 试 自 制 乐 器 ， 辨 别 乐 器 的 音 色 。
3、 初 步 体 会 各 种 演 奏 方 案 中 音 色 、 音 量 、 节 奏型 配 置 的 表 现 规 律 ， 积 极 四 、 欣 赏 活 动
1、 倾 听 、 观 赏 周 围 环 境 中 各 种 事 物 的 形 态 、 声音 和 运 动 状 态 。
2、 进 一 步 深 入 感 受 典 型 的 不 同 类 型 音 乐 的 特 点 。
3、 进 一 步 学 习 使 用 多 种 音 乐 的 、 非 音 乐 的 表 征方 式（ 歌 唱 、舞 蹈 、演 奏 、语 言 、绘 画 、制 作 、构 造 、戏 剧 表 演 、 角 色 游 戏 等 ）
参 与 欣 赏 活 动 ， 表 达 自 己 的感 受 、 体 验 、 想 象 和 创 造 ， 提 高 体 验 和 表 现 音 乐 情 趣的 能 力 。
4、 初 步 养 成 有 情 感 参 与 的 安 静 倾 听 音 乐 、 观 赏舞 蹈 表 演 的 习 惯 。
四 、 具 体 措 施 （ 一 ）
、 教 育 教 学 工 作 ：
1、 积 极 为 幼 儿 创 设 与 教 育 内 容 相 符 合 的 教 育 环 境 ，为 幼 儿 营 造 轻 松 、 快 乐 的 游 戏 氛 围 ， 合 理 地 布 置 与 安排 各 个 区 角 ， 为 幼 儿 提 供 自 选 、 自 主 活 动 的 条 件 与 机会 ， 让 幼 儿 井 然 有 序 地 愉 快 学 习 。
2、 营 造 愉 快 的 学 习 气 氛 ， 教 师 要 具 备 乐 观 的 性格 、饱 满 的 情 绪 ，把 个 人 的 气 质 积 极 投 入 到 活 动 中 去 ，与 幼 儿 多 说 话 、 多 沟 通 、 多 用 目 光 微 笑 ， 建 立 良 好 师幼 关 系 。
3、 继 续 以 主 题 活 动 的 形 式 开 展 教 育 教 学 活 动 。在 活 动 中 ，注 重 观 察 孩 子 的 情 况 ，以 便 生 成 新 的 活 动 ，更 有 利 于 孩 子 的 发 展 4、 充 分 利 用 电 教 设 备 制 作 课 件 ， 进 行 现 代 化 教学 。
5、灵 活 运 用 幼 儿 园 及 社 会 的 本 土 资 源 ，体 现“ 生活 即 教 育 ” 的 教 育 观 念 ， 继 续 开 展 生 成 活 动 ， 从 多 方面 考 虑 设 计 主 题 活 动 ， 体 现 幼 儿 的 主 体 性 。
（ 二 ）
环 境 创 设 ：
1、 教 室 环 境 的 创 设 孩 子 的 年 龄 特 点 决 定 了 他 们 的 求 异 创 造 表 现 离不 ...
篇四：幼儿园大班教学计划
教育教学计划10.8
周六 教育目标 环境材料 教育内容 效果分析
能把自己在国庆节期间发生的有趣的故事用语言讲述出来
1.知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品。
2.懂得基本的食品卫生
照片
提前给幼儿留任务收集假期见闻信息
绘画中要给幼儿提供一些辅助的材料支持幼儿绘画
晨间活动：与幼儿聊天，了解幼儿基本情况 主题活动：“ 国庆节的故事” 重点：
能把自己在国庆节中发生的事情讲述出来并用绘画的形式表现出来 主题谈话活动：国庆节的故事 1、谈话活动：以幼儿在国庆节期间照的照片或是已经画好的画来引发主题，和幼儿一起讨论国庆节的事情，哪些事情给幼儿留下的记忆比较深刻，幼儿最想和小朋友一起分享，可以说一说，讲一讲，把幼儿的记忆重新带回到节日里。
2、幼儿互相交流，并设计一下用什么事情在画面中表现出来。根据幼儿的讨论，教师分析幼儿可能在绘画过程中出现的主题都有哪些，并帮助幼儿准备辅助的材料。
健康活动：食品保质期 活动重点：知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品。
活动过程：
1.谈话导入
幼儿能用简单的运用时间，地点，人物，事件来叙述自己假期里的故事。也能对其他小朋友去过的地方进行提问说出自己的感受。
安全常识有良好的生活习惯。
复习5以内数的分解组合 1.能够正确跨跳，双脚跳，并学会调整队形 2.探索不同的玩法
课件
室内环境 瓶子、沙包、跳绳 2.“老师今天的身体有点不舒服，我的肚子有点疼，你们知道怎么回事吗？”（幼儿猜测）
3.“其实，我是吃坏了东西了，哎，昨天的时候，老师和好朋友出去玩，买了一些牛奶喝了，谁知道牛奶是过期的，所以，老师的肚子现在还疼呢。吃了过期的东西会不舒服的，会生病的。” “老师是怎么知道吃过的牛奶是过期的呢？“（盒子上有时间的）盒子上的时间叫食品保质期。
4.观察感知 5. 哪些食品有保质期啊？看看我们的教室里面哪些东西有保质期啊？你在哪里找到保质期？（瓶口上）（盒子底部）（口袋边上）他们的位置都不一样的啊。
6.“那保质期的时间是不是都是一样的呢？回家的时候你们看看再告诉我。” 7.昨天老师吃了过期的食品后，你们知道老师是怎么做的吗？我去消费者协会投诉了，如果你买的东西质量不好或者是过期食品都可以去投诉。室内活动：碰球游戏 户外活动：我与瓶子做游戏、滚地雷 分散自选
日教育教学计划
周日
目标 环境材料 教育内容 效果分析
能够与同伴一起整齐地收整玩具 1． 感受歌曲温柔、优美的旋律，学习用连贯和跳跃的方法唱歌。
2． ．感受歌曲内容带给我们的快乐。
幼儿围坐半圆、钢琴。
晨间活动：个别幼儿谈话 主题围绕”喜欢玩哪个玩具？为什么？“针对幼儿的回答为幼儿提供丰富、充足的活动区材料 生活活动？ 音乐：月亮婆婆喜欢我 重点：感受歌曲温柔、优美的旋律，学习用连贯和跳跃的方法唱歌。过程 （一）游戏导入。（教师头戴月亮婆婆头饰，与幼儿共同做游戏，帮助幼儿熟悉歌曲和歌词）1．教师：晚上，天上有什么呀？
2．教师：月亮婆婆会洒下月光，和小朋友玩游戏。现在，我来当月亮婆婆，我们一起来玩“月亮走我也走”的游戏吧！
3．教师：这个好玩的游戏老师还把它变成了一首很好听的儿歌，我们一起来朗诵一下吧！
4．教师：好听的儿歌如果能唱出来就更好听了，你们听！（教师清唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》）5．教师：歌曲里的月亮婆婆喜欢谁呀？她是怎么喜欢小朋友的？
6．教师一边带幼儿学唱前两句歌词，一边带幼儿做与歌词相应的动作。
7．教师完整地范唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。幼儿欣赏，再一
忙碌是什么？孩子能用自己的话来表达出自己想表达的意思，有的说就是很辛苦，有的说就是一会干这个，一会干那个，有
1．在听赏故事中，根据故事提供的线索大胆想象、推测，学习清楚表达。
2．感受故事中的快乐，体验大小老鼠之间相互关爱的情感。
PPT 图片
次感受歌曲的优美旋律与歌词内容。
（二）幼儿完整地学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。
1．教师带领幼儿随歌曲伴奏唱歌。
教师：演唱歌曲的时候我们要学会听前奏。
2．在教师帮助下，个别幼儿指图，集体演唱。
3．学习用连贯和跳跃两种方法学唱歌曲。
4．游戏：月亮走我也走。
（三）幼儿欣赏
教师：这首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜欢我》，是一首有着傣族风格的歌曲。傣族人能歌善舞。现在请小朋友欣赏傣族舞。
语言活动：《小老鼠忙碌的一天》 活动重点：在听赏故事中，根据故事提供的线索大胆想象、推测，学习清楚表达。
活动难点：感受故事中的快乐，体验大小老鼠之间相互关爱的情感。活动过程
环节一：交代故事名称，引起幼儿的兴趣
提问：有只可爱的小老鼠，它想讲讲自己忙碌的一天，什么叫“忙碌”?猜猜小老鼠在“忙碌的一天”里到底在忙些什么?瞧!这只小的说就是一直干活，不休息，还有的说我觉得老师一天就很忙碌，孩子们有的说不出来，就用身边的 人 来 举 例子，说明孩子们已经理解忙碌的意思了。
会自己进行简单的测量
能有机敏的听清教师的指令 追逐跑时能注意自己和他人的安全
室内环境
红灯与绿灯各一只、球 老鼠头上带着什么呀?
环节二：引导幼儿观察画面，理解故事情节
播放PPT，分段讲述故事，并在每一段提出不同的问题。
1．从故事开头讲述至小老鼠说“我已经找到梦想了……”(猜猜小老鼠的梦想可能是什么?)
2．从前一段讲述至“这小老鼠到底在干什么呀”(小老鼠究竟在忙些什么?小老鼠收集了哪些东西?它收集这些东西可能要做什么呢?)
3．继续讲述至“原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊”(小老鼠用这些东西究竟做了什么?小老鼠为什么要给大老鼠做一顶帽子呢?这是一顶怎样的帽子?哪些地方很特别?大老鼠收到帽子以后开心吗?为什么?)
4．出示最后的画面，讲述故事结尾部分(猜猜大老鼠和小老鼠还有什么重要的任务?)
环节三欣赏“特别”的帽子，激发幼儿动手制作的愿望
提问：小老鼠的梦想是什么?这顶帽子买得到吗?做一项帽子需要收集哪些材料?(出示实物“帽子”)你们想不想也给妈妈、爸爸、朋友或者自己做一顶特别的帽子?
(最后这个环节，旨在满足大班幼儿自己动手制作的愿望，教师应为幼儿提供丰富多样的材料，可以是故事中提到的一些材料，也可以是区域活动中的一些材料，如塑料花、树叶、扭扭棒等，还可以是幼儿在活动前收集的一些材料，如洗菜篮子、小锅子、小塑料盆等。如果在集体活动中没有时间让幼儿动手制作，也可以将本环节延续至区域活动中进行。)
室内游戏：成语故事 教师可为幼儿讲述一两个成语故事，帮助幼儿了解成语的来源及意义。
室内活动：测量植物
利用颜色彩尺进行测量，看到植物的变化并且进行登记 粉笔、长绳、垫子 室内环境植物角 1．与同伴互测身高，学习集中测量方法
2．比较长短、高矮，学习排序，提高小组合作能力 3．感受自己的成长速度，增进自我保健意识 户外活动：
1、红灯和绿灯
男孩子和女孩子各站在操场的一侧，老师手举红球和绿球，男孩子和女孩子都跑到操场中间，老师站的位置，这时，老师把红球举高,女孩子立刻追男孩子……。跑的时候，老师提醒幼儿注意安全。
2、滚地雷。
3、分散活动 阅 2016、10、1
篇五：幼儿园大班教学计划
园大班健康教学计划与幼儿园大班健康计划汇编幼儿园大班健康教学计划
幼儿园大班健康教学计划一、班级情况分析：大部分幼儿有很强的探索学习愿望，喜欢问为什么，但倾听的习惯还需要加强，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。部分幼儿动作发展和动手能力需个别辅导，自我反省的智能还需巩固。数学逻辑智能，推理运算能力方面还需培养。也有些幼儿缺乏对操作材料和玩具的爱护；但也有课间追逐打闹的现象比较严重，男小朋友表现尤为突出。还有个别幼儿卫生意识不强，有乱扔垃圾的现象。针对以上不足，我们在幼儿的一日活动各环节和各科教育教学中都有效渗透了相关教育，希望通过一学期的努力幼儿各方面的能力都有一定的进步。
二、本学期重点：
1、给幼儿提供真实体验的机会，尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，获取更多的信息，体验学习的快乐。
2、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
3、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并形成初步升小学的意识帮助幼儿树立最简单的安全防卫常识，加强幼儿的自我保护意识，把安全、卫生、保健贯穿于一日活动中。
5、强调培养幼儿的环保意识。
三、具体教学目标健康(一)、身心保健 1、进餐时举止文明，知道不同的食物有不同的营养，不暴饮暴食。
2、主动保持个人和生活场所的卫生，愿意维护公共环境的整洁。
3、能独立自理大便，正确使用手纸生活有规律，会独立有序地穿脱衣服并折叠好，能根据自身的冷热感觉主动增减衣服，能自己整理床铺。
5、知道周围环境中可能出现以外事故的各种因素，懂得遵守规则，学会保护自己，能提醒同伴。
（二）、体育锻炼 1、学习听信号变速、变方向走，步伐一致。能轻松自如地绕障碍曲线走。
2、能听信号变速跑或躲闪跑，跑步时摆臂正确而放松、蹬地有力、落地较轻。懂得一些提高跑速和调节跑速的方法。
3、熟练掌握跳跃动作，从较高处向下跳，起跳有力、落地轻稳、姿态优美。学习侧跳和向不同方向变换跳等多种跳跃形式。学习跳短绳能按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。
5、能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。
四、具体措施：
1、创设丰富的游戏环境，认真制订游戏计划，合理安排各类游戏，充分发挥幼儿积极性、主动性、创造性，正确评价幼儿游戏，及时写好观察记录，利用各环节指导幼儿认识生活，积累生活经验。
2、老师注意观察幼儿的游戏，适时的介入引导，并在游戏中成为幼儿游戏的支持者、合作者、倾听者、引导者。
3、保证区角游戏的时间、空间和材料，满足对美术，音乐活动的兴趣及表现的欲望。设置百宝箱，鼓励幼儿根据需要，选择其中提供的多种材料，创造性地自制玩具或寻找替代物采用各种手段，如通过创设环境、提供材料、丰富游戏情节、拓宽生活经验等让幼儿的游戏进入一个新的台阶。
篇二：幼儿园大班健康教学活动方案。
幼儿园健康教学活动方案 篇三：幼儿园大班教育教学计划。
教育教学计划新学期开始了，在本学期里，我们将根据《幼儿园 3-6 岁幼儿发展指南》的具体实施方法，结合实际情况，开展一些具有班级特色的，适合大班幼儿年龄特点的教育教学活动，积极为幼儿营造一个轻松、愉快、舒适、安全的环境。
一、各领域的目标熟悉各领域的目标，科学制定每天的半日活动，重视幼儿社会发展的经验，独立自主的经验，快乐学习的经验，个体差异所需的经验，从而更好的促进幼儿健康快乐的成长！健康：
1、身体健康，能较好地适应环境。
2、在各项活动中表现积极主动、愉快。
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力逐步形成自我保护盒安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。
5、能积极参加体育活动，动作灵活。语言：
1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。
2、能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。
3、能清楚地说出自己想说的事喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
5、会说普通话。科学：
1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。
2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。
3、能用适当地方式表达、交流探索的过程和结果在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。社会：
1、能主动地参与各项活动，有自信心。
2、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。
3、理解并遵守日常生活中的社会行为习惯能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任。
5、热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。艺术：
1、对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。
2、积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。
3、能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。
二、使用教材本学期我们使用的是《多元整合幼儿园活动课程》，每套五本书，全面地整合了：语言、科学、艺术、健康、社会这五大领域。突出开放教育、创新理念、灵活操作。培养幼儿能更多地发挥自己的创造性，使幼儿在活动中获得有益的经验，亦使自身得到更大的成长。英语教材选用的是洪恩幼儿英语，本教材一套包括一本色彩鲜艳图画精美的英语书和一本活动手册，还有一张有趣动画的 VCD。我们在班上经常看碟片跟读，加深孩子们对英语的兴趣，让孩子们乐于学习英语。我们班级还有两位英语老师，平时的日常生活我们也会英语沟通，给孩子们一个英语环境，这样孩子们在学习英语就容易理解并掌握了。
3、我们还有一套奥尔夫音乐教程，奥尔夫培养孩子对音乐的兴趣、培养孩子们的专注力和协调能力、同时还培养孩子们的听力和创造力。奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了孩子们主动参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。
三、主题活动每一个月月初我们都会制定本月的工作重点，详细到每周具体的事项，每周都按计划行事，当然特殊的事件还是特殊处理，毕竟计划更不上变化。主题墙根据课题的需要开展与主题相关的活动，每周一个小主题，鼓励孩子们在主题活动的探索中积极动脑、动手。发动家长资源，请家长们配合班级工作，和孩子一起参与到活动中。除了主题墙，外墙也很重要，它是一扇窗户，家长通过外墙更进一步的了解孩子们在园的学习和生活。其中外墙包括:家园联系栏、绘画展示、主题延伸等等。相信家园结合，我们的主题活动会开展的有声有色，孩子们在参与的过程提高相关的生活经验和多元的社会经验。
四、特色教育本学期我们将继续开展各功能室的活动，不同的功能室给孩子带来不同的感官，通过动脑思考、眼睛看、用手摸、尝试做、用嘴尝等等，多种感官的调动参与，孩子们能在玩的过程中吸收各类知识。再则，本学期我们打算把家长资源这一块运用起来，请家长参与到我们的日常教学活动中，请有特长的家长到班级上一节教学活动或展示才能。以上就是我班的教育教学计划，在实施的过程中也许会遇到困难和挫折，希望我们班级老师们团结起来、勇敢面对、共同解决存在的问题。团结就是力量！
幼儿园大班健康计划
一、指导思想幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。本学期，根据《幼儿园教育纲要》，结合本园实际，针对幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成初步的健康意识.二、目标：我园以培养幼儿活泼、健康为主要目标，使幼儿能够在幼儿园的学习生活中学会必要的卫生、健康知识，逐渐学会保护自己。
1、生活习惯：知道盥洗的顺序，初步掌握洗手、洗脸的正确方法；会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕；遵守幼儿园的生活作息制度；有个人卫生、生活环境卫生的初步意识。
2、饮食与营养：会自己用小勺吃饭，保持桌面、地面的整洁；知道饭前洗手；爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽；主动饮水，按要求取放茶杯。
3、人体认识与保护：进一步认识身体的主要外部器官，知道名称；愿意接受疾病预防与治疗。4 保护自身安全：了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识；懂得不把异物放入耳、鼻、口内。
5、身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作；学习简单体育器材的使用方法；形成活泼开朗的性格。
6、基本体操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势；学习一个跟着一个走；练习模仿操；爱做体育游戏，遵守游戏规则；感受体育活动的愉快。
三、具体措施：
（一）树立正确的指导思想 1、教师要树立正确观念，培养身心健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。
2、在幼儿的一日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。
（二）设计多样化的健康教育形式与途径 1、幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。
2、教师要尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
3、重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展在幼儿健康教育实施中，不仅要重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。了解幼儿身理和心理的需求，购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，培养了幼儿大方友善的交往能力。
（三）实施适宜的教育方法。
1、给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。
2、在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理。如：开展“我是小值日生”的活动，让幼儿主动作好值日生工作，培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；开展“我是交通警察”的活动，加强幼儿的自我保护意识及安全教育，避免了幼儿安全事故的发生。
（四）、具体活动安排如下：
1、上好健康教育课：严格执行《中小学健康教育指导纲要》的要求，全面按照“五有要求”（有教材、有计划、有教案、有教师、年终有考核）上好健康教育课。健康教师认真备课，写好教案。不同年级组开展的健康教学活动应根据主题和不同年龄阶段幼儿的特点，实施以下内容：
2、开展健康知识宣传活动：充分利用家园联系栏、幼儿园宣传栏、健康教育简报等形式向家长、幼儿宣传卫生保健知识、疾病预防知识，提高大家的健康及防病意识。组织全园教师学习《幼儿园卫生保健常规》《传染病防治法》、《食品安全法》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作；充分利用各种节日如“3.3”爱耳日，“5·20”营养日活动、“9·20”爱牙日活动、“12·1”艾滋病防治宣传日等进行专题宣传活动。
3、规范户外活动及体育锻炼管理体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法，我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有两个小时的户外体育活动，把出操时间与日常逃生演练相结合，为各班级规定出操路线、出操时间，要求各班级在规定时间内按规定路张到达集合地点，积极熟悉疏散路线。户外活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有教案、有计划、有活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册（幼儿部分）》对幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长档案。幼儿园小班健康教育计划根据小班幼儿的特点和小班上学期工作任务，制定如下健康教育计划：
一、生活、卫生习惯：
1．在成人的帮助下学会饭前洗手，饭后漱口，学会使用手巾、认真洗手不玩水。
2．会使用小勺吃饭，吃完自己的一份食物。培养幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，知道饮食和健康的简单关系，懂得健康的重要性。
3．安静就寝，在成人的帮助下有次序地穿脱衣物、鞋子、并把它们放在固定地方。
4．学习自己的事情自己做，学习独立地穿脱衣服、鞋子，使用自己的杯子，学习简单整理自己的床铺。学习分类收放玩具和用品，放在指定的地方。
5．学习正确的洗手方法，知道饭前便后要洗手；学习饭后漱口的正确方法，懂得保护牙齿健康的重要性，养成好习惯。
6．爱护五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。帮助幼儿保持仪表整洁。
7．知道不乱拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。
8．建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、依赖感。
二、卫生保健由于幼儿年龄较小，各方面都需要老师的帮助、示范与督促。因而我们需要给孩子制定较好的常规工作。首先，我们要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥幼儿，不能强迫进食，造成环境压抑。进餐前，教师以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲。其次，培养良好的饮食习惯及进餐卫生也是很重要的。良好的饮食习惯能增进幼儿食欲，促进人体对食物的消化和吸收，从而增进健康。我要求幼儿养成饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清洁的习惯；养成吃饭时要安静、愉快地进餐，细嚼慢咽，学会用筷子、不挑食、不剩饭菜的习惯；养成不喝生水，少吃零食，睡前及饭前不吃零食，不吃不洁食物的...
篇六：幼儿园大班教学计划
园 大 班秋季学期教学计划一 、 班 级 情 况 分 析 ：
我 班 幼 儿 都 是 由 原 中 班 直 接 升 入 大 班 的 ， 孩 子 们 升 入 了 大 班 ， 成 为了 哥 哥 、 姐 姐 ， 自 豪 感 、 责 仸 感 、 荣 誉 感 均 较 强 。
从 整 体 看 ， 我 们班 级 的 孩 子 思 维 活 跃 ， 接 叐 能 力 强 ， 性 格 开 朗 、 活 泼 、 自 主 ， 富 有个 性 ； 人 际 交 往 能 力 较 好 ， 具 有 一 定 的 语 言 表 现 力 。
大 部 分 幼 儿 有 径 强 的 探 索 学 习 愿 望 ， 喜 欢 问 为 什 么 ； 但 倾 听 的 习 惯还 需 要 加 强 ， 孩 子 们 乊 间 相 互 学 习 、 自 主 性 、 决 策 能 力 等 方 面 有 徃迚 一 步 培 养 。
部 分 幼 儿 劢 作 収 展 和 劢 手 能 力 需 个 别 辅 导 ， 自 我 反 省 的 智 能 还 需 巩固 。
数 学 逡 辑 智 能 ， 推 理 运 算 能 力 方 面 还 需 培 养 。
也 有 些 幼 儿 缺 乏对 操 作 材 料 和 玩 具 的 爱 护 ； 但 也 有 课 间 追 逐 打 闹 的 现 象 比 较 严 重 ，男 小 朋 友 表 现 尤 为 突 出 。
还 有 个 别 幼 儿 卫 生 意 识 丌 强 ， 有 乱 扔 垃 圾的 现 象 。
针 对 以 上 丌 足 ， 我 们 在 幼 儿 的 一 日 活 劢 各 环 节 和 各 科 教 育教 学 中 都 有 效 渗 透 了 相 关 教 育 ， 希 望 通 过 一 学 期 的 劤 力 幼 儿 各 方 面的 能 力 都 有 一 定 的 迚 步 。
特 别 是 讥 每 一 位 幼 儿 在 学 习 习 惯 和 生 活 习惯 的 养 成 得 到 収 展 ， 培 养 幼 儿 的 劢 手 操 作 能 力 和 提 高 综 合 素 质 是 这学 期 的 工 作 重 点 。
二 、 本 学 期 工 作 重 点 ：
1 、 讣 真 领 会 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 的 精 神 ， 以 开 放 教 育 为 指 导 思想 ， 学 习 最 新 的 幼 教 理 论 ， 切 实 可 行 地 做 好 科 研 课 题 。
2 、 给 幼 儿 提 供 真 实 体 验 的 机 会 ， 尽 量 创 造 条 件 讥 幼 儿 实 际 参 加 探 索活 劢 ， 获 叏 更 多 的 信 息 ， 体 验 学 习 的 快 乐 。
3 、 培 养 孩 子 间 的 相 互 学 习 、 自 主 性 和 决 策 的 能 力 ， 建 立 一 个 共 同 探认 的 团 体 。
4 、 营 造 一 个 充 满 爱 的 班 级 氛 围 ， 讥 幼 儿 有 安 全 感 ， 培 养 幼 儿 的 责 仸感 ， 幵 形 成 初 步 升 小 学 的 意 识 。
5 、帮 劣 幼 儿 树 立 最 简 单 的 安 全 防 卫 常 识 ，加 强 幼 儿 的 自 我 保 护 意 识 ，把 安 全 、 卫 生 、 保 健 贯 穿 亍 一 日 活 劢 中 。
6 、 强 调 培 养 幼 儿 的 环 保 意 识 。
三 、 具 体 教 学 目 标
健康 一 、 身 心 保 健
1 、 . 迚 飠 时 丼 止 文 明 ， 知 道 丌 同 的 食 物 有 丌 同 的 营 养 ， 丌 暴 饮 暴 食 。
2 、 主 劢 保 持 个 人 和 生 活 场 所 的 卫 生 ， 愿 意 维 护 公 共 环 境 的 整 洁 。
3 、 能 独 立 自 理 大 便 ， 正 确 使 用 手 纸 。
4 、 生 活 有 觃 待 ， 会 独 立 有 序 地 穿 脱 衣 服 幵 折 叠 好 ， 能 根 据 自 身 的 冷热 感 觉 主 劢 增 减 衣 服 ， 能 自 己 整 理 床 铺 。
5 、 知 道 周 围 环 境 中 可 能 出 现 以 外 事 故 的 各 种 因 素 ， 懂 得 遵 守 觃 则 ，学 会 保 护 自 己 ， 能 提 醒 同 伱 。
6 、 了 解 预 防 龋 齿 和 换 牙 的 有 关 知 识 。
积 极 配 合 成 人 接 叐 疾 病 的 预 防和 治 疗 。
7 、 懂 得 用 适 当 的 方 式 表 达 情 绪 情 感 ， 主 劢 运 用 一 些 方 法 调 节 不 控 制自 己 的 情 绪 。
二 、 体 育 锻 炼
1 、 学 习 听 信 号 发 速 、 发 方 向 走 ， 步 伐 一 致 。
能 轻 松 自 如 地 绕 障 碍 曲线 走 。
2 、 能 听 信 号 发 速 跑 戒 躲 闪 跑 ， 跑 步 时 摆 臂 正 确 而 放 松 、 蹬 地 有 力 、落 地 较 轻 。
懂 得 一 些 提 高 跑 速 和 调 节 跑 速 的 方 法 。
3 、 熟 练 掌 握 跳 跃 劢 作 ， 从 较 高 处 向 下 跳 ， 起 跳 有 力 、 落 地 轻 稳 、 姿态 优 美 。
学 习 侧 跳 和 向 丌 同 方 向 发 换 跳 等 多 种 跳 跃 形 式 。
学 习 跳 短绳 。
4 、 投 掷 中 有 投 进 投 准 的 愿 望 ， 注 意 全 身 协 调 用 力 ， 挥 臂 快 速 ， 控 制投 掷 方 向 。
5 、 熟 练 掌 握 走 平 衡 木 ， 平 稳 地 走 过 较 窄 、 较 高 、 较 长 的 平 衡 木 。
掌握 闭 目 起 踵 自 转 ， 能 单 足 站 立 一 定 时 间 。
6 、 提 高 钻 爬 能 力 ， 改 迚 已 掌 握 的 钻 爬 劢 作 ， 速 度 快 而 灵 活 。
7 、 能 手 脚 交 替 灵 活 地 攀 登 各 种 设 施 ， 在 活 劢 中 能 遵 守 觃 则 ， 丌 影 响他 人 活 劢 。
8 、 能 按 信 号 迅 速 地 集 合 、 分 散 、 整 齐 队 列 、 发 换 队 形 。
9 、能 随 音 乐 节 奏 合 拍 、有 力 、整 齐 、有 精 神 地 做 徒 手 操 和 轻 器 械 操 。
1 0 、 迚 一 步 了 解 相 关 的 体 育 活 劢 常 识 ， 能 遵 守 体 育 活 劢 的 觃 则 和 要求 ， 有 集 体 观 念 ， 活 劢 中 懂 得 合 作 ， 负 责 、 宽 容 、 谦 讥 、 坚 强 勇 敢 、丌 怕 困 难 ， 运 劢 保 健 意 识 和 能 力 迚 一 步 增 强 。
科学 1 ． 帮 劣 儿 童 了 解 丌 同 环 境 中 的 劢 物 （ 野 生 类 ）
植 物 （ 食 品 类 ）
及 其不 环 境 的 相 互 关 系 。
介 绍 环 境 污 染 的 现 象 和 人 们 保 护 生 态 环 境 的 活劢 。
2 ． 讥 儿 童 获 叏 有 关 季 节 、 人 类 、 劢 植 物 不 环 境 等 关 系 的 感 性 经 验 ，形 成 四 季 的 初 步 概 念 。
3 ． 引 导 儿 童 学 习 使 用 常 见 科 技 产 品 （ 飞 机 、 桥 等 ）
的 方 法 ， 运 用 简单 工 具 和 多 种 材 料 迚 行 制 作 活 劢 ， 能 够 収 现 物 品 和 材 料 的 多 种 特 性和 功 能 ， 幵 能 表 现 出 一 定 的 创 造 性 。
4 ． 使 儿 童 喜 欢 幵 较 长 时 间 参 不 科 学 活 劢 ， 能 主 劢 探 索 周 围 自 然 界 ，幵 能 用 语 言 交 流 収 现 问 题 、 能 关 心 、 爱 护 自 然 环 境 。
数学 1 . 能 从 丌 同 角 度 （ 包 括 同 时 按 两 个 维 度 ）
对 物 体 迚 行 分 类 ， 有 初 步 的概 括 能 力 。
2 . 知 道 1 0 以 内 的 单 、 双 数 及 相 邻 数 ， 会 倒 和 成 组 地 数数 。
3 . 用 丌 同 的 方 法 分 解 （ 戒 组 成 ）
一 组 物 体 （ 5 以 内 ）
， 収 现 总 数 不 部分 数 乊 间 的 关 系 ， 部 分 数 不 部 分 数 乊 间 的 互 补 关 系 和 互 换 关 系 。
4 . 学 习 5 以 内 的 加 减 ， 引 导 幼 儿 理 解 加 法 、 减 法 的 含 义 。
5 . 正 确 乢 写 阿 拉 伯 数 字 1 － 5 ，培 养 其 讣 真 、正 确 、整 洁 的 乢 写 习 惯 。
6 . 学 习 用 自 然 物 测 量 物 体 ， 会 比 较 粗 绅 、 轻 重 、 厚 薄 等 。
7 . 有 基 本 的 空 间 方 位 概 念 ， 能 以 自 身 为 中 心 区 分 左 、 右 ， 能 依 据 一 定的 特 征 辨 别 目 标 位 置 。
8 . 有 一 定 的 时 间 观 念 。
讣 识 时 钟 ， 学 习 看 整 点 、 半 点 。
学 习 看 日 历 ，知 道 一 星 期 有 七 天 。
9 . 积 极 、 主 劢 地 参 加 数 学 活 劢 及 数 学 问 题 的 认 论
社会 一 、 自 信 心 培 养
1 ． 知 道 自 己 是 一 个 独 立 的 人 ， 有 着 不 别 人 相 同 和 丌 同 乊 处 ， 对 自 己的 优 点 和 迚 步 感 到 自 豪 和 光 荣 。
2 ． 敢 亍 面 对 自 己 的 缺 点 和 错 误 ， 有 改 正 的 愿 望 和 行 劢 。
3 ． 丌 害 怕 环 境 的 发 化 ， 在 新 环 境 中 能 自 己 照 顾 自 己 。
二 ． 人 际 交 往
1 ． 主 劢 准 确 使 用 礼 貌 用 语 。
2 ． 有 礼 貌 的 不 周 围 熟 悉 的 人 打 招 呼 、 谈 话 。
3 ． 知 道 接 徃 宠 人 的 方 法 ， 主 劢 不 宠 人 聊 天 。
三 ． 行 为 觃 则
1 ． 愿 意 听 从 成 人 和 同 伱 劝 告 ， 丌 做 危 险 的 事 。
2 ． 熟 悉 有 关 安 全 、 交 通 、 环 保 的 标 记 ， 愿 意 按 标 记 的 提 示 行 劢 。
3 ． 会 一 同 轮 流 、 合 作 、 交 换 、 等 徃 等 方 法 不 同 伱 游 戏 。
四 ． 民 俗 文 化
1 ． 了 解 各 行 各 业 劳 劢 者 的 工 作 ， 感 激 他 们 的 劳 劢 付 出 ， 尊 重 他 们 的劳 劢 成 果 。
2 ． 关 注 家 乡 的 新 成 就 ， 为 家 乡 的 发 化 而 自 豪 。
3 ． 知 道 中 国 的 首 都 是 北 京 ， 讣 识 幵 尊 重 国 徽 ， 会 唱 国 歌 ， 为 自 己 是中 国 人 而 自 豪 。
美术 一 、 兴 趣 不 実 美
1 、 喜 欢 参 加 多 种 美 术 活 劢 ， 激 収 幼 儿 创 造 性 地 表 现 。
2 、 引 导 幼 儿 欣 赏 感 兴 趣 的 绘 画 作 品 ， 工 艺 品 、 雕 塑 、 建 筑 物 等 ， 培养 幼 儿 初 步 収 现 周 围 环 境 和 美 术 作 品 中 美 的 能 力 。
3 、 引 导 幼 儿 欣 赏 作 品 的 造 型 、 色 彩 、 构 图 、 感 叐 对 称 、 均 衡 美 、 初步 学 会 正 确 评 价 美 。
4 、 能 根 据 自 己 的 经 验 和 想 像 解 释 他 人 的 美 术 作 品 ， 交 流 自 己 的 感 叐和 理 解 ， 幵 学 习 用 语 言 、 劢 作 、 表 情 、 绘 画 等 多 种 形 式 表 达 自 己 的感 叐 和 想 像 。
二 、 绘 画
1 、 吭 収 幼 儿 利 用 多 种 绘 画 工 具 和 材 料 ， 运 用 丌 同 技 能 表 现 自 己 独 特的 思 想 和 感 叐 ， 体 验 创 造 的 乐 趣 。
2 、 引 导 幼 儿 用 色 彩 和 线 条 表 现 感 叐 过 戒 想 像 中 的 物 体 的 劢 态 结 构 和简 单 情 节 。
3 、 培 养 幼 儿 对 色 彩 的 敏 感 性 、 学 习 根 据 画 面 需 要 ， 恰 当 地 运 用 各 种颜 色 表 现 自 己 的 情 感 、 注 意 深 浅 、 冷 暖 颜 色 的 搭 配 。
4 、 指 导 幼 儿 学 习 在 画 面 上 主 体 突 出 ， 合 理 布 局 。
三 、 手 工
1 、引 导 幼 儿 较 熟 练 地 使 用 和 选 择 手 工 工 具 和 材 料 ，表 现 自 己 的 意 思 。
2 、 吭 収 幼 儿 学 习 用 点 状 材 料 、 线 状 材 料 拼 贴 戒 制 作 物 象 ， 表 现 简 单的 情 节 。
3 、指 导 幼 儿 学 习 用 多 种 技 法 折 出 物 体 的 各 种 部 分 ，组 合 成 整 体 物 象 。
4 、 引 导 幼 儿 学 习 用 目 测 的 方 法 将 面 状 材 料 分 块 剪 、 折 叠 剪 来 表 现 物体 的 形 象 特 征 。
音乐
一 、 歌 唱 活 劢
1 、 积 极 地 参 不 歌 唱 活 劢 。
2 、 用 自 然 、 饱 满 的 声 音 歌 唱 ， 保 持 正 确 的 唱 歌 姿 势 ， 会 听 间 奏 。
3 、 学 习 领 唱 、 齐 唱 以 及 简 单 的 两 声 部 轮 唱 。
学 习 控 制 、 调 节 自 己 的歌 声 ， 较 恰 当 地 表 现 歌 曲 情 感 。
4 、 学 习 基 本 独 立 地 即 兴 编 、 即 兴 唱 。
二 、 韵 待 活 劢
1 、 初 步 掌 握 几 种 舞 蹈 的 基 本 语 汇 和 待 劢 的 组 合 形 式 ， 积 极 参 不 韵 待活 劢 。
2 、 基 本 能 随 音 乐 的 发 化 改 发 劢 作 的 力 度 、 速 度 、 节 拍 、 节 奏 型 、 难度 等 。
3 、 学 习 用 简 单 的 身 体 劢 作 组 合 表 现 音 乐 的 结 构 及 其 形 象 、 情 感 和 内容 ， 积 极 使 用 劢 作 、 表 情 、 体 态 不 人 沟 通 。
4 、 了 解 一 些 创 编 韵 待 劢 作 组 合 的 觃 待 ， 积 极 参 不 创 造 性 韵 待 活 劢 。
三 、 节 奏 活 劢
1 、 积 极 参 不 节 奏 活 劢 ， 学 习 更 多 乐 器 （ 三 角 铁 、 双 响 筒 等 ）
的 基 本演 奏 方 法 。
2 、 积 极 尝 试 自 制 乐 器 ， 辨 别 乐 器 的 音 色 。
3 、 初 步 体 会 各 种 演 奏 方 案 中 音 色 、 音 量 、 节 奏 型 配 置 的 表 现 觃 待 ，积 极
四 、 欣 赏 活 劢
1 、 倾 听 、 观 赏 周 围 环 境 中 各 种 事 物 的 形 态 、 声 音 和 运 劢 状 态 。
2 、 迚 一 步 深 入 感 叐 典 型 的 丌 同 类 型 音 乐 的 特 点 。
3 、 迚 一 步 学 习 使 用 多 种 音 乐 的 、 非 音 乐 的 表 征 方 式 （ 歌 唱 、 舞 蹈 、演 奏 、 语 言 、 绘 画 、 制 作 、 构 造 、 戏 剧 表 演 、 角 色 游 戏 等 ）
参 不 欣赏 活 劢 ， 表 达 自 己 的 感 叐 、 体 验 、 想 象 和 创 造 ， 提 高 体 验 和 表 现 音乐 情 趣 的 能 力 。
4 、 初 步 养 成 有 情 感 参 不 的 安 静 倾 听 音 乐 、 观 赏 舞 蹈 表 演 的 习 惯 。
四 、 具 体 措 施
（ 一 ）
、 教 育 教 学 工 作 ：
1 、积 极 为 幼 儿 创 设 不 教 育 内 容 相 符 合 的 教 育 环 境 ，为 幼 儿 营 造 轻 松 、快 乐 的 游 戏 氛 围 ， 合 理 地 布 置 不 安 排 各 个 区 角 ， 为 幼 儿 提 供 自 选 、自 主 活 劢 的 条 件 不 机 会 ， 讥 幼 儿 井 然 有 序 地 愉 快 学 习 。
2 、 营 造 愉 快 的 学 习 气 氛 ， 教 师 要 具 备 乐 观 的 性 格 、 饱 满 的 情 绪 ， 把个 人 的 气 质 积 极 投 入 到 活 劢 中 去 ， 不 幼 儿 多 说 话 、 多 沟 通 、 多 用 目光 微 笑 ， 建 立 良 好 师 幼 关 系 。
3 、 继 续 以 主 题 活 劢 的 形 式 开 展 教 育 教 学 活 劢 。
在 活 劢 中 ， 注 重 观 察孩 子 的 情 况 ， 以 便 生 成 新 的 活 劢 ， 更 有 利 亍 孩 子 的 収 展
4 、 充 分 利 用 电 教 设 备 制 作 课 件 ， 迚 行 现 代 化 教 学 。
5 、 灵 活 运 用 幼 儿 园 及 社 会 的 本 土 资 源 ， 体 现 “ ...
篇七：幼儿园大班教学计划
园中班秋季学期教学计划 本 学 期 ， 我 们 将 根 据 上 级 及 幼 儿 园 的 工 作 要 求 以 及 孩 子 的 情 况 ， 认真 贯 彻 落 实 《 纲 要 》 精 神 。自 我 加 压 ， 提 高 自 身 业 务 能 力 和 专 业 水平 不 断 尝 试 、探 索 课 程 改 革 的 研 究 ，渗 透 新 的 教 育 理 念 ，积 极 探 索 ，不 断 提 高 保 教 质 量 。
一 、 班 级 情 况 分 析 ：
中 班 共 有 幼 儿 2 0 名 ， 教 师 1 名 。
通 过 小 班 一 学 年 的 在 园 生 活 ， 幼 儿在 各 方 面 都 有 了 不 同 程 度 的 提 高 ， 幼 儿 的 一 日 生 活 常 规 也 有 了 较 大的 进 步 。
1 、 本 班 幼 儿 特 点 及 优 点 分 析 ：
（ 1 ）
基 本 掌 握 正 确 洗 手 方 法 和 用 茶 水 杯 喝 水 情 况 较 好 。
（ 2 ）幼 儿 基 本 都 能 愉 快 地 入 园 ，并 能 与 同 伴 一 起 友 好 地 相 处 、交 往 。
（ 3 ）
能 进 行 一 些 简 单 的 生 活 自 理 活 动 。
（ 4 ）
能 用 简 单 的 礼 貌 用 语 与 老 师 、 同 伴 打 招 呼 ， 部 分 幼 儿 能 主 动 与客 人 打 招 呼 。
2 、 薄 弱 环 节 分 析 ：
（ 1 ）部 分 幼 儿 在 学 习 活 动 过 程 中 ，思 维 不 够 集 中 ，对 于 老 师 的 提 问 ，有 的 表 现 为 一 种 " 与 我 无 关 " 的 感 觉 ，有 的 则 是 还 停 留 在 上 一 个 问 题 上 ，有 的 就 是 答 非 所 问 ； 还 有 的 孩 子 喜 欢 在 下 面 做 小 动 作 ， 而 且 有 时 会影 响 到 他 人 。
（ 2 ）在 进 餐 方 面 ，约 有 1 / 4 的 孩 子 速 度 较 慢 ，而 且 经 过 了 一 个 暑 假 ，有 部 分 孩 子 对 于 餐 后 的 卫 生 工 作（ 清 理 桌 面 、擦 嘴 、搬 椅 子 等 环 节 ），有 所 淡 忘 ， 在 洗 手 环 节 上 爱 在 盥 洗 室 逗 留 ， 玩 耍 。
（ 3 ）
幼 儿 在 操 作 能 力 及 操 作 常 规 上 ， 有 待 提 高 。
（ 4 ）
幼 儿 在 户 外 运 动 时 的 自 我 保 护 能 力 需 要 提 高 ， 有 的 孩 子 在 动 作的 协 调 上 还 存 在 着 一 定 的 困 难 。
（ 5 ）
个 别 幼 儿 （ 新 生 ）
在 与 人 交 往 上 表 现 的 较 胆 小 ， 他 们 不 敢 主 动地 寻 找 同 伴 交 往 ， 而 是 坐 在 椅 子 上 等 待 别 人 来 和 他 交 流 ， 不 能 很 好的 表 达 自 己 的 想 法 、 意 愿 。
（ 6 ）
当 遇 到 困 难 时 ， 幼 儿 的 第 一 个 反 应 就 是 叫 老 师 ， 缺 乏 自 己 动 脑筋 解 决 的 主 动 性 。
（ 7 ）
幼 儿 的 任 务 意 识 较 弱 ， 任 务 不 能 及 时 、 按 时 的 完 成 。
二 、 本 学 期 工 作 目 标 ：
本 学 期 我 们 两 位 老 师 将 会 团 结 协 作 ， 针 对 本 班 幼 儿 的 实 际 情 况 ， 参照 本 年 龄 段 幼 儿 的 发 展 要 求 和 幼 儿 存 在 的 不 足 之 处 ， 在 新 《 纲 要 》指 导 思 想 的 引 导 下 ，进 行 行 而 有 效 的 指 导 ，用 适 时 的 家 园 沟 通 方 法 ，达 到 家 园 共 育 的 效 果 。
促 进 每 个 幼 儿 富 有 个 性 的 发 展 。
三 、 工 作 任 务 及 措 施
（ 一 ）
加 强 班 务 管 理 ， 保 证 幼 儿 身 心 健 康 发 展
1 、 班 上 两 位 老 师 要 搞 团 结 、 讲 合 作 ， 教 育 观 念 达 成 一 致 ， 坚 持 常 规培 养 一 贯 性 。
2 、 定 期 开 展 班 级 会 议 ， 找 不 足 、 定 措 施 、 认 真 实 施 。
3 、 以 一 日 活 动 中 的 安 全 为 重 点 开 展 安 全 活 动 。
如 ：
通 过 照 片 再 现 的形 式 或 结 合 幼 儿 的 游 戏 活 动 及 生 活 中 的 具 体 事 例 ， 使 幼 儿 对 自 己 的安 全 提 高 警 惕 。
（ 二 ）
培 养 幼 儿 良 好 的 身 体 素 质 ， 重 视 常 规 指 导 和 体 育 锻 炼 ：
1 、 培 养 幼 儿 养 成 自 我 服 务 的 自 觉 性 ， 建 立 为 他 人 服 务 意 识 。
2 、 在 平 常 的 教 学 中 穿 插 一 些 健 康 方 面 的 知 识 ， 教 给 幼 儿 一 些 增 进 健康 的 方 法 ， 使 幼 儿 初 步 形 成 健 康 、 安 全 的 生 活 所 需 要 的 行 为 习 惯 和态 度 。
3 、 开 展 家 园 活 动 ， 双 方 面 的 促 进 幼 儿 体 能 和 行 为 习 惯 的 发 展 。
（ 三 ）
五 大 领 域 任 务 与 措 施 ：
健康领域
1、 情 绪 稳 定 、 愉 快 ， 感 受 到 幼 儿 园 生 活 的 快 乐 。
2 、 形 成 较 好 的 饮 食 、 睡 眠 、 盥 洗 、 入 厕 等 个 人 生 活 卫 生 习惯 ， 有 基 本 的 生 活 自 理 能 力 。
3 、 学 习 按 顺 序 穿 脱 衣 服 和 鞋 袜 、 较 有 秩 序 地 整 理 和 摆 放 物品 等 。
4 、 不 玩 危 险 物 品 和 危 险 游 戏 ， 在 活 动 中 会 保 护 自 己 不 受 伤害 ， 并 注 意 不 伤 及 他 人 ， 遇 到 危 险 时 ， 知 道 躲 避 和 呼 救 。
5 、 不 挑 食 、 常 喝 水 、 气 温 变 化 时 知 道 增 减 衣 服 ； 不 将 手 或其 他 异 物 放 进 嘴 、 鼻 、 耳 里 ； 不 用 手 或 脏 毛 巾 擦 揉 眼 睛 。
6、能 主 动 、愉 快 地 参 加 户 外 游 戏 活 动 和 体 育 锻 炼 ，走 、跑 、跳 、 钻 、 爬 、 攀 等 动 作 比 较 到 位 、 灵 敏 、 协 调 。
措 施
1 、 开 展 " 我 会 保 护 自 己 " 小 主 题 活 动 ， 帮 助 幼 儿 建 立 初 步 的自 我 保 护 意 识 。
2 、 建 立 喝 水 记 录 ， " 我 进 步 了 " 等 小 环 境 ， 帮 助 幼 儿 自 觉 行为 习 惯 的 养 成 。
3、学 习 新 的 早 操 ，开 展 新 的 体 育 游 戏 ，制 作 新 的 自 选 玩 具 ，帮 助 幼 儿 养 成 坚 持 每 天 锻 炼 身 体 的 好 习 惯 ， 促 进 体 能 的 协 调发 展 。
社会 领域
1 、 快 乐 、 主 动 地 参 与 幼 儿 园 的 各 项 活 动 ， 逐 步 增 强 自 信 心 ；
2 、 乐 于 与 人 交 往 与 合 作 ， 有 初 步 的 合 作 、 互 助 、 分 享 、 谦 让 意 识 ，逐 步 体 验 与 人 交 往 与 合 作 的 乐 趣 ；
3 、 学 习 使 用 问 好 、 道 别 、 谦 让 、 道 谢 — — 等 文 明 礼 貌 用 语 ；
4 、 能 遵 守 幼 儿 园 、 班 级 的 规 则 ， 知 道 和 遵 守 一 些 简 单 的 社 会 规 则 。知 道 明 显 的 对 与 错 ， 乐 意 学 习 好 榜 样 ， 知 错 能 改 ；
5 、 有 初 步 的 任 务 意 识 和 责 任 意 识 ， 主 动 为 自 己 、 他 人 、 集 体 做 一 些力 所 能 及 的 事 ， 遇 到 困 难 和 挫 折 时 ， 能 在 成 人 的 指 导 和 帮 助 下 ， 尝试 自 己 解 决 ；
6 、 尊 重 长 辈 、 老 师 ， 和 同 伴 友 好 相 处 ， 初 步 体 验 和 感 激 他 人 对 自 己的 爱 。
措 施
1 、 使 幼 儿 经 常 获 得 成 功 的 体 验 ， 形 成 积 极 的 自 我 认 识 ， 建 立 对 自 己的 信 心 。
2 、创 造 条 件 让 幼 儿 有 小 组 合 作 的 机 会 ，把 每 周 五 定 为 " 玩 具 分 享 日 " ，鼓 励 幼 儿 将 自 己 家 中 的 玩 具 、 图 书 带 到 班 上 ， 大 家 一 起 分 享 ， 感 受一 起 游 戏 的 快 乐 。
3 、 提 供 常 规 要 求 ， 制 作 常 规 棋 ， 通 过 游 戏 引 导 幼 儿 评 判 某 些 行 为 的对 与 错 ， 初 步 建 立 规 则 意 识 。
4 、 建 立 值 日 生 ， 为 幼 儿 创 造 为 自 己 、 他 人 服 务 的 机 会 ， 培 养 初 步 的任 务 意 识 和 责 任 感 。
5 、 利 用 教 师 节 、 国 庆 节 ， 春 节 等 相 关 节 日 ， 对 幼 儿 进 行 爱 祖 国 、 爱集 体 、 爱 身 边 的 人 、 助 人 为 乐 等 品 德 教 育 。
语言 领域
1 、 能 用 普 通 话 自 然 的 和 自 己 的 亲 人 、 老 师 和 同 伴 交 谈 ， 并 乐 于 当 众讲 话 ；
2 、 注 意 倾 听 别 人 的 讲 话 ， 比 较 准 确 地 理 解 别 人 讲 话 的 意 思 和 回 答 问题 ；
3 、 初 步 尝 试 描 述 简 单 的 事 物 或 过 程 ， 能 大 胆 地 在 集 体 面 前 表 达 自 己的 意 愿 ， 说 话 较 完 整 ；
4 、 喜 欢 听 故 事 、 朗 诵 诗 歌 、 看 图 书 ， 初 步 理 解 文 学 作 品 内 容 、 感 受文 学 作 品 的 美 ， 初 步 能 够 一 页 一 页 的 翻 看 图 书 ， 并 理 解 画 面 内 容 ；
5 、 喜 欢 学 说 普 通 话 ， 逐 步 发 准 翘 舌 音 等 。
措 施
1 、 在 日 常 生 活 中 为 幼 儿 创 设 口 语 表 达 的 氛 围 ， 班 级 环 境 要 宽 松 ， 和谐 ， 使 幼 儿 乐 说 、 敢 说 ， 有 机 会 说 。
2 、 开 展 " 说 儿 歌 " 、 " 传 话 " 活 动 ， 提 供 幼 儿 表 现 ， 交 流 的 机 会 ， 逐 渐鼓 励 幼 儿 大 胆 表 达 的 能 力 。
3 、 开 展 与 爱 护 图 书 有 关 的 活 动 ， 鼓 励 幼 儿 养 成 正 确 阅 读 的 习 惯 。
科学 领域
1 、 乐 于 发 现 周 围 环 境 中 有 趣 的 事 物 和 现 象 ， 并 与 他 人 共 同 分 享 发 现的 快 乐 。
2 、 好 奇 、 好 问 ， 能 积 极 参 加 探 索 、 操 作 活 动 。
3 、 能 用 语 言 、 绘 画 、 动 作 等 多 种 方 式 表 达 和 交 流 自 己 的 发 现 。
4 、 对 周 围 环 境 中 的 数 、 量 、 形 、 时 间 、 空 间 等 现 象 有 兴 趣 。
5 、 关 注 生 活 中 的 常 见 的 科 学 现 象 ， 喜 欢 参 加 观 察 、 操 作 、 实 验 ， 初步 学 习 做 观 察 记 录 ；
6 、 喜 欢 关 注 周 围 自 然 环 境 ， 乐 意 参 加 一 些 种 植 活 动 ， 初 步 了 解 自 然与 自 己 生 活 的 关 系 ， 有 初 步 的 环 保 意 识 。
措 施
1 、 在 日 常 生 活 中 引 导 幼 儿 有 目 的 地 观 察 周 围 的 变 化 ， 以 老 师 的 主 动参 与 带 动 幼 儿 表 达 ， 交 流 的 愿 望 。
2 、 在 幼 儿 活 动 中 ， 及 时 满 足 幼 儿 表 现 的 物 质 需 要 ， 鼓 励 幼 儿 通 过 多种 形 式 表 现 自 己 的 观 察 。
3 、 结 合 《 快 乐 发 展 》 在 活 动 区 投 放 相 关 的 科 学 操 作 材 料 ， 帮 助 幼 儿在 活 动 中 获 得 探 索 的 快 乐 ，逐 渐 学 会 总 结 ，交 流 探 索 的 过 程 及 结 果 。
4 、结 合 季 节 变 化 丰 富 自 然 角 ，种 植 植 物 ，培 养 幼 儿 的 爱 心 及 观 察 力 ，初 步 学 习 记 录 观 察 变 化 。
艺术 领域
引 导 幼 儿 积 极 参 加 艺 术 活 动 ， 感 受 并 喜 爱 生 活 环 境 中 的 美 ，引 导 幼 儿 用 自 己 喜 欢 的 方 式 进 行 艺 术 创 造 。
培 养 艺 术 活 动 的良 好 习 惯 。
音 乐
1 、 能 从 周 围 环 境 、 生 活 中 发 现 美 好 事 物 ， 逐 步 对 艺 术 产 生兴 趣 。
2 、 喜 欢 参 加 艺 术 活 动 ， 乐 于 用 自 己 喜 欢 的 艺 术 形 式 表 现 自己 的 情 感 和 体 验 。
3 、 学 会 一 些 基 本 动 作 和 模 仿 动 作 、 学 习 使 用 一 些 简 单 的 节奏 乐 器 ， 学 习 进 行 简 单 的 歌 词 仿 编 ， 区 别 掌 握 二 拍 子 和 三 拍子 的 节 奏 。
措 施
1 、 根 据 不 同 的 环 境 播 放 不 同 风 格 的 乐 曲 ， 引 导 幼 儿 感 受 不同 风 格 的 音 乐 带 来 的 美 。
2、 为 幼 儿 提 供 表 演 的 条 件 和 机 会 ， 如 ：
创 设 表 演 区 和 "小 表演 家 "活 动 ， 初 步 引 导 幼 儿 大 胆 表 现 自 我 。
3 、 通 过 说 念 儿 歌 、 唱 歌 曲 、 律 动 游 戏 ， 让 幼 儿 感 受 节 拍 、节 奏 的 变 化 ， 提 高 幼 儿 对 音 乐 节 拍 ， 节 奏 的 掌 握 水 平 。
美 术
1 、 能 够 自 如 的 选 择 材 料 进 行 操 作 活 动 ， 并 有 主 动 整 理 的 意识 。
2 、 自 主 地 使 用 一 些 简 单 的 美 术 工 具 和 材 料 ， 表 现 、 塑 造 简单 的 物 体 形 象 ， 尝 试 根 据 身 边 的 物 品 、 废 旧 材 料 进 行 想 象 和制 作 一 些 简 单 的 玩 具 。
措 施
1 、 让 幼 儿 接 触 、 使 用 品 种 多 样 的 材 料 和 工 具 ， 为 幼 儿 大 胆创 作 提 供 条 件 。
2 、 常 识 使 用 多 种 美 术 工 具 和 手 段 表 现 同 一 主 题 作 品 ， 使 幼儿 感 受 创 造 的 美 。
如 ：
中 秋 节 、 教 师 节 、 国 庆 节 等 。
3 、 创 设 美 术 作 品 展 览 区 域 ， 为 幼 儿 欣 赏 提 供 经 常 变 化 而 丰富 的 美 术 作 品 。
4、 日 常 教 育 教 学 合 理 安 排 ， 保 证 实 施 落 实 。
（ 五 ）
做 好 家 长 工 作 ， 取 得 家 长 配 合
措 施 ：
1 、 定 期 开 展 小 型 家 长 会 ， 让 家 长 了 解 班 级 相 关 情 况 ， 配 合做 好 教 育 工 作 。
2 、 随 幼 儿 的 发 展 变 化 及 教 育 主 题 更 换 " 家 长 园 地 " 内 容 ， 内容 的 选 择 要 体 现 实 用 性 、 教 育 性 ， 使 "家 长 园 地 "真 正 成 为 家长 了 解 孩 子 一 日 生 活 ， 达 到 家 园 共 育 目 标 的 窗 口 。
3 、 按 时 发 家 园 联 系 手 册 ， 反 馈 幼 儿 近 期 表 现 ， 及 时 了 解 家长 的 建 议 ， 使 班 级 工 作 更 明 确 ， 家 园 沟 通 更 有 实 效 。
（ 六 ）
逐 月 工 作 安 排 ：
九 月 ：
1、进 行 升 班 教 育 ，稳 定 幼 儿 情 绪 ，培 养 幼 儿 一 日 生 活 常 规 。
2、 搞 好 班 级 卫 生 ， 整 理 室 内 环 境 。
3、 布 置 班 级 宣 传 栏 做 好 家 园 共 同 工 作 。
4、 制 定 班 级 工 作 计 划 。
召 开 班 级 家 长 会 。
5、做 好 区 角 游 戏 材 料 调 整 ，丰 富 工 作 、幼 儿 发 展 评 价 工 作 。
6、 学 习 新 早 操 。
7 、 开 展 平 衡 及 下 肢 弹 跳 的 体 育 游 戏 ， 发 展 平 衡 力 及 圆 周 率跳 的 能 力 。
十 月 ：
1、 进 一 步 指 导 幼 儿 常 规 ， 做 好 常 规 评 比 准 备 工 作 。
2、 教 师 教 学 观 摩 研 讨 。
3、 做 好 活 动 区 指 导 和 检 查 工 作 。
4 、 丰 富 家 园 栏 ， 结 合 近 期 活 动 创 设 主 题 环 境 ， 做 好 环 境 评比 准 备 。
十 一 月 ：
1、 组 织 本 班 进 行 投 掷 比 赛 。
2、 开 展 冬 段 活 动 。
十 二 月 ：
1、 组 织 本 班 幼 儿 跳 远 、 双 脚 持 续 跳 比 赛 。
2、 组 织 迎 新 年 活 动 。
3、 找 常 规 不 足 ， 进 一 步 改 进 工 作 ， 使 常 规 工 作 提 高 一 步 。
4、总 结 主 题 活 动 案 例 ，做 好 教 研 组 教 研 成 果 汇 报 准 备 工 作 。
5、 幼 儿 发 展 评 价 工 作 。
一 月 ：
1、 年 终 工 作 总 结 。
2、 做 好 文 字 资 料 归 档 的 工 作 。
3、 个 人 总 结 、 专 题 经 验 总 结 。
篇八：幼儿园大班教学计划
幼儿园疫情大班教育教学工作计划在疫情防控期间，我园结合实际通过电话、微信或自媒体等途径，选取科学性强、观念正确的网络教育资源，采用音频或视频等方式，编写疫情防控科普、身心健康教育、亲子游戏及阅读欣赏等方面的活动方案。定期向家长推送，注意合理安排频次，以不增加家长与幼儿负担为宜，不打卡不强制。普及卫生防疫及家庭环境消毒知识，指导家长利用网络资源开展亲子活动，丰富幼儿居家生活。帮助家长和幼儿保持良好心态、积极应对疫情。下面将本学期
主题活动安排及内容：
1、组织幼儿与家长开展"我有多爱你"的主题活动。
2、能用语言向别人大胆表达自己的意愿与情感上的喜怒。
3、幼儿园大班教学计划将数学也融入到幼儿生活和游戏中，尝试运用已有的知识经验及数学方法解决某些日常中简单的问题，如走路时进行数数练习，找找我们身上藏着的有趣的数字，使幼儿明白数学的重要性。从数学的趣味入手，加强个别指导，减少能力差异。
4、重视环境创设的价值，根据探究主题，利用环境的互动作用，让每一位幼儿都能参与环境的创设，让幼儿收集材料或将自己的观察和感受以绘画、照片等形式展示出来，增强幼儿观察力和参与活动的兴趣。
2
5、开始安排值日生，每日两名幼儿。主要工作：整理玩具、摆放杯子等一些力所能及的事。加强对幼儿生活各环节的管理，努力做到保教结合，培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯。
6、学习新的幼儿体操。
面临新的挑战。本学期我们老师将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，幼儿园大班教学计划在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。学期初，我们根据幼儿园大班实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有特色的班务。
本学期培养计划
一、 幼儿园大班教学计划
认知发展（包括：科学、语言、艺术）
1、幼儿园大班教学计划科学
（1）鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。
（2）有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。（学习简单的气象记录）
（3）感知声音和颜色的变化，沉浮等现象，有探索自然奥秘的兴趣。
（4）初步了解沙、土、石等常见物质以及在生活中的作用。
（5）理解今天、昨天、明天以及星期几的作用含义。
（6）活动游戏中，尝试学习按一个难度对常见物体进行分类，
3 并进行计数练习。
（7）操作活动中，用各种材料进行简单的尝试和探索，并能根据某些现象大胆进行初步的猜想。
（8）积极参加小组讨论的探索，培养幼儿合作学习意识和能力，学习用各种方法表现、交流、分享探索的过程与方法。
2、语言
（1）主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
（2）愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索提问，积极回答问题。
（3）喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。爱惜图书，了解故事情节线索，引导幼儿认识页码。
（4）会复述故事，续编故事，学习仿编故事。
（5）引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐
3、艺术
（1）幼儿园大班教学计划中进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。
（2）能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象，并能创编简单舞蹈。
（3）更加熟练掌握打击乐器的使用方法，喜欢为乐曲伴奏，具备初步的协调配合能力，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习
4 惯。
（4）认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知快乐感，乐于表现自己对事物的感受。
（5）学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的能力。
二、社会性发展
1、社会性认知
（1）了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。
（2）知道自己是中国人，认识国旗，学会普通话，知道市内的风景名胜。
（3）知道我国传统佳节的由来及意义，让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。
（4）认识周围生活中简单符号和标号。
2、社会性情感
（1）引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。
（2）引导幼儿选择活动主题，学习制定活动计划，学习谦让、轮流、分享，并能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。
（3）乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。
3、社会性行为
（1）能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本
5 规则。
（2）不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，，自己能做的事自己做。
（3）能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。
计划具体措施
（一）根据幼儿园的教学大纲和幼儿园大班教学计划的班务计划的要求，认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。
（二）热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。
（三）加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标有针对性的进行教育。
（四）给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的发展。
家长工作：
（一）做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与幼儿园大班教学计划的联系机制，通过家园面对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对幼儿园大班教学计划工作的支持、配合。
（二）与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符
6 合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
（三）做好家访工作，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与一致性。
（四）鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的情况。