教育基地学校未来三年发展规划6篇教育基地学校未来三年发展规划 XX学校三年发展规划（2022-2025） XX学校，2013年XX区委、区政府确立的教育重点工程之一，XX公司投资7000余万元承建下面是小编为大家整理的教育基地学校未来三年发展规划6篇,供大家参考。
篇一：教育基地学校未来三年发展规划
学校 三年发展规划 （2022-2025 ）XX 学校，2013 年 XX 区委、区政府确立的教育重点工程之一，XX 公司投资7000 余万元承建，2014 年 9 月建成并投入使用。2018 年，学校新增初中部，更名为“XX 市 XX 学校”。
建校伊始，通过第一个三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕“XX 学校理念引领下适合教育”主导理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的适合教育为特色的整体风貌。建校三年年，学校先后荣获 XX 省健康示范学校、XX 省中小学安全文化建设重点研究基地、STEAM、创客教育实训基地、XX 市教育系统廉政文化建设示范点、XX 区教书育人先进单位、XX 区 AAA 级平安单位、XX 区银牌少先大队、XX区安全生产先进单位、XX 区片区教研先进学校、XX 区学校后勤管理工作先进单位等荣誉称号。
进入第二个三年发展后，我校着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的 XX 区级名校，为 XX 区发展优质基础教育做出贡献，为科教兴区和科教兴国做出贡献。为此，学校特制定《XX 学校三年发展规划（2022 年—2024 年）》。本规划分五个部分。
第一部分：发展的基础与面临的问题 第二部分：学校办学理念阐述 第三部分：学校发展目标 第四部分：领域目标、推进计划及成功标志 第五部分：规划实施保障机制
第一部分
学校发展的基础与面临的问题
一、 学校整体情况 学校占地面积 51.3 亩，总建筑面积 14560 平方米，总投资 7000 余万元。现有 21 个班级，800 余名学生，教职工 50 名，专任教师 49 名。学历合格率达 100%，其中小学高级职称 17 人，占 34%。拥有 XX 市优秀教师 1 人，XX 市优秀班主任 5名，XX 区教学能手、骨干教师 18 人，18 人次荣获国家、省、市级优质课一等奖，师资力量较为雄厚。
二、学校发展优势分析 （一）外部条件分析 1．周边环境良好，外部关系氛围和谐 学校地处 XX 区西郊，毗邻 XX 区政府所在地 XX 大厦，附近有文博中心、广播电视大楼等科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有 XX 名城小区、XX 社区等比较成熟的住宅小区。学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。
2．生源状况总体良好 学校三年以来接收新生为 13 个班 490 人，主要以 XX 村、XX 村、XX 村、刘XX 村的适龄儿童，生源比较稳定。虽然家长中教师、公务员、银行职员、新闻
工作人员、私营企业主、公司职员等占比低下，但家长普遍对教育都很重视，家庭教育还相对良好。从总体来看，生源还是呈现逐年递增的趋势，在区属学校内相对比较稳定。
3．办学条件趋于一流 校园占地面积 14560 平方米，总投资 7000 余万元。学校选址合理，南临 309国道，西临 XX 河，北临 XX 大道，位置适中，交通便利。主体教学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息，教学楼东侧有室内体育场、300 米环形跑道和 100 米直跑道的塑胶操场（内有田径场、篮球场、排球场、乒乓球场）。学校班班安装多媒体一体机教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类功能教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室 26 个，包括 120 平方米的多功能舞蹈教室、241 个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的全自动录播教室、藏书45000多册的图书室和师生阅览室……拥有教学用计算机 243 台，图书生均 57 册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。
（二）内部条件分析 1．学校管理科学高效。
学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。
（1）德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建 “三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。
（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划-教师攀登工程，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。
（3）教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。
（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——区市级立项课题——省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。
（5）课程管理方面。学校从课程体系设置、构建适合教育的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学科校本课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点。
2．师资队伍雄厚。
学校现有教职工总人数 50 人，其中专任教师 49 人，教辅管理人员 1 人。在专任教师中，具有高级职称者 1 人（占 0.2%），中级职称者 17 人（占 34%），初级职称者 23 人（占 46%），未定级者 7 人（占 14%）。学校专任教师学历达标率 100%，全部为本科。三年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一批市、区级的优秀教师。学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对学校的师资优势分析如下：
（1）
年龄结构合理 从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。30 岁至 45 岁的教师有39 人，占了专任教师的 78%。这是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。
（2）
学校教师的整体素质较高 一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。三年来教师在区级以上优质课竞赛中获奖的有 14 人，获奖人数占专任教师的 28%。近三年，学校在 XX 区级以上的论文案例评比中，共有 40 余篇获奖，6 篇发表；共有 3 个课题立项，其中有 1 个课题结题，有多个校级课题，大多数教师具备独立主持课题研究的能力。
（3）
名师骨干教师队伍已然形成 近三年学校先后培养了 1 名区级名师，1 名高级教师，4 名区级学科中心组成员。
3．学生综合素质良好 （1）学习习惯、学习成绩良好 学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在 XX 多次检测中名列前
茅，后 20%学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。
（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样。学校课程理念为适合发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学适合化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立 28 个 XX 学校园。近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项，如 XX 舞蹈比赛、器乐、声乐比赛二三等奖等。
（3）参加社会实践活动情况。学生以红领巾志愿者为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。
4．办学特色逐步显现。自建校以来，学校坚持为每个学生的健康快乐成长奠基的办学理念和 XX 学校理念引领下适合教育，着力营造“XX 学校”校园文化，打造科学教育品牌，创建健康特色学校，办学特色初步形成。学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、象棋进课堂、校园足球等实验项目，语文《一诗一诵一书》、趣味数学、体育足球、英语口语和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年重规范、三年显特色、五年铸品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以 XX 学校园校本课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展，学校先后荣获 XX 区片区教研先进单位、XX 区教书育人先进单位、XX 区书法教研中心等学科特色荣誉称号。
三、学校发展面临问题 在上一个三年发展规划中，学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。学校管理思想和制度得到广大教师认可，已形成 20 多位骨干教师梯队，开发了三门校本课程，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在学校发展的第二个三年规划中，办学面临着一系列质的问题：
1．办学规模控制的问题：由于学校毗邻的诺德名城小区正在进一步开发之中，加上附近的东西琅沟村社区改建、盛世锦园小区的开发建设，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展。
2．提升名优教师队伍建设层次的问题：如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但 XX市名师、XX 区名师缺乏，对走“名师-名校”的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人。
3．如何进一步在办学理念的基础上进行“XX 学校理念引领下适合教育”的探索与研究，以凸显学校办学特色的问题。从基于儿童文化的适合教育思想到为每个孩子的健康快乐成长奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型
课堂建设和完美教室，尽管我们在 XX 学校理念引领下对学校的多个领域进行了探索，但重建性的研究还不够深入和系统化，所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究，是未来三年必须关注的问题。
4．学校文化积淀不够，“XX 学校”主题未突出的问题。办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“XX 学校”主题文化和价值理念建设缺乏规划。
第二部分 学校办学理念阐述 优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每个孩子健康快乐成长的人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的快乐发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，如果将来做的更好一点，为每一位教师的特色发展，为每一门学科的品牌发展。我们将其概括为 XX 学校教育。
一、 指导思想 遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质教育，为学生终身全面发展奠定坚实基础；继承 XX 学校的优良传统，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化
促进形成适合 XX 学校特点的办学模式和办学特色。
二、 办学理念 作为一所办学历史短、起点高、发展快的区直属学校，学校将围绕前三年对于“健康育人，育健康人”的办学理念和 XX 学校教育的思考实践，不断完善基于儿童文化的适合教育为主导的办学思想，在新三年中着力凸现以下办学理念：
1．学校精神：用心与担当相融合的 XX 学校精神。用心是年轻的 XX 学校的风格，三年来以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；而担当是卓越 XX 学校的前提，是学校繁荣发展的不竭动力。三年来，学校努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。
2．学校办学的逻辑起点与归属：XX 学校理念引领下适合教育，学校办学的逻辑起点和归属，就是“适合”。我们认为一所秉持为“健康育人，育健康人”办学理念的学校，它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、惟一性的关注，回归到以成全每一个富有个性的人的健康发展的价值取向上来。未来三年我们将继续坚持：面对有差异的学生，实施适合的教育、促进适合的发展，获得适合的成功。
3．学校办学的战略定位：致力于推进特色和品牌战略，建成管理科学、队伍优化、特色鲜明的在 XX 内有较大影响力的一级学校。
4．办学的核心追求：为每个孩子健康快乐成长奠基
为每个孩子健康快乐成长奠基，首先表明，学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共...
篇二：教育基地学校未来三年发展规划
三年发展规划（2 0 1 0 —2 0 1 3 ）
姚村三中是一所镇属初中校， 建校至今有十八年的历史。
今年， 学校正在建设师生专用食堂； 今年暑期，三孝学区就要与我校合并为一所学校， 这给学校的发展带来了良好的机遇和更大的空间， 同时也是对我们的一次严峻的挑战和考验。
学校如何发展？ 如何以教育现代化为目标？ 这是学校发展亟待解决的关键所在。因此， 大力深化教育改革， 努力提高教育教学质量， 实现跨越式发展， 才能适应社会发展的需要， 满足广大人民群众对优质教育的需求。
经过我们深度的思考和研究， 制定如下三年整体发展规划。
一、 学校现状分析 1 、 人力资源状况 学校现有三个年级， 8 个教学班 408 名学生， 因为多方面原因， 生源严重不足， 学生择校现象严重， 学校的可持续发展面临着严峻的考验。
学校现有在编教职工 36 名， 现对在岗教师作如下分析：
（1）
职称结构：
高级职称 3 名， 中级职称 5 名， 初级职称 25 名， 其他 3 名；
（2）
学历结构：
， 本科 36 人；
（3）
年龄结构：
50 岁以上 4 人， 45-49 岁 2 人， 40-44 岁 1 人 ， 35-39 岁 8 人， 30--34 岁 15 人，30 岁以下 6 人， 平均年龄 35 岁。
（4）
骨干结构：
市级 2 名；
（5）
党员结构：
党员教师 6 名。
由此可见， 我们这支教师队伍年龄状况较好。
然而， 年龄比例不够协调， 年龄偏低， 十分明显缺乏中间力量。
现有在岗教师专业化程度比较低， 骨干教师比例严重缺乏， 不适应教育现代化发展的要求。
这是一支有潜力， 但是还有待于发展的教师队伍。
2 、 物力资源状况
我校是典型的农村中学， 校园环境安静优雅是我校的特点。
学校占地面积 25159 平米， 主楼西面是一个平坦宽阔的运动场， 教学楼面积 5800 平米， 拥有 18 个普通教室， 教学专用室不规范， 理、 化、 生实验室设施配备比较齐全； 学校拥有电脑 30 多台电脑， ， 学校多媒体投影、 摄像等数码辅助设施还不够完备。
3 、 教育教学质量状况 近三年来， 学校教育质量逐年上升， 今年处于低谷状态， 初三年级的中考及格率在全市后几位。
巩固并发展教学质量， 大幅度提高学校的教学质量是现在的当务之急， 尤其是提高今年的中考成绩， 是举目之所望。
综合上述学校现状， 既有学校进一步发展的坚实基础， 又有学校进一步发展的许多“瓶颈制约”。
但只要坚持当前中国教育改革与发展的方针政策为指导， 不断地推进教育创新， 冲破陈旧的教育管理思想和学校内部管理机制的束缚； 只要坚定不移地走以内涵发展为主的道路， 强化全员目标意识、 自主管理意识和以学生的全面发展为本的质量意识； 只要坚定不移地用信息化来推进学校教育的现代化； 那么， 学校的进一步发展的空间还是很广阔的。
二、 办学基本思路 坚持“以学生发展为本， 为师生成长服务， 培养师生的良好个性品质”为办学思想， 本着“德育为首， 科研为先， 素质为本， 质量为魂”的办学方针， 全面深化教育教学改革， 实施素质教育。
1 、 治校基本要求 遵照和谐、 有序、 激活、 创新的治校基本要求， 构建学校教育、 教学和管理工作的运行机制。
（1）
和谐：
家校和谐、 干群和谐、 师生和谐。
（2）
有序：
学有规范、 教有规格、 管有章法。
（3）
激活：
激活动机、 激励活力、 激发潜能。
（4）
创新：
创建高效能素质教育体系， 引入现代信息科技和先进经验， 注重教师专业终身发展。
2 、 治校基本观念 （1）
管理观：
坚持树立“自主发展”办学观； 坚持树立“与时俱进”特色观； 坚持树立“全面发展”质量观。
（2）
教育观：
教育就是发现人的价值； 教育就是发挥人的潜能； 教育就是发展人的个性。
（3）
学生观：
尊重学生的主体地位， 把学生看成具有独立人格的人； 发挥学生的主体作用， 把学生看成具有巨大潜能的人； 调动学生的主体积极性， 把学生看成具有个体差异的人。
（4）
教学观：
一要坚持立足新的课程改革， 开发并教好每一门课程（学科）
。
二要坚持“知识与能力的同步发展”关注学生的发展， 上好每堂课。
三要坚持面向全体学生， 因材施教， 让每一个学生都有进步。
3 、 治学基本措施 （1）
培养五种作风：
严格的规范、 良好的习惯、 科学的方法、 勤奋的态度、 创新的精神。
（2）
提高四项素质：
思想品德素质、 文化科学素质、 身体心理素质、 艺术审美素质。
（3）
加强三种能力：
自学能力、 创新能力、 实践能力。
（4）
开发两种潜能：
道德潜能、 智慧潜能。
（5）
发展一个特长：
个性特长。
4、 管理基本机制 遵循管理就是激发潜能、 激励活力的科学理论原则， 构造学校管理的基本机制。
（1）
目标导向机制
（2）
榜样示范机制
（3）
团队协作机制 （4）
竞争激励机制
（5）
利益驱动机制
（6）
制衡约束机制 5、 发展基本方向 （1）
教育观念现代化（2）
办学条件现代化（3）
教学体系现代化 （4）
师资队伍现代化（5）
教育管理现代化 6、 治校基本抓手 一是努力实施“知识－能力－人格”协调发展创新教育。
二是切实加强“目标－活动－评价”三位一体科学管理。
三是继续做好“体育、 艺术教育”学校特色发展。
四是大力推进“科研为先导， 德育工作讲实效， 课堂教学讲效益”学校发展的基本模式。
7、 学校“ 一训三风”
校
训：
每天进步一点点 领导作风：
有胆、 有德、 有情、 有度。
教师教风：
勤奋严谨格高 学生学风：
惜时善思自主探究 三、 学校发展总体目标：
培养目标：
全面贯彻党和国家的教育方针， 努力把学生培养成为具有良好的品格行为、 扎实的基础学力、 健康的身心素质和较强的实践能力的现代人。
办学目标：
发挥农村中学的优势， 使学校的优势学科互补， 教师互利， 高低年级学生互助， 努力构建“学校——管理规范有特色， 教师——整体优化有特点， 学生——全面发展有特长” 的办学模式， 坚持走扩张高品质的发展道路， 启动“三优二美一争创”工程（“三优”：
教师队伍整体优质， 生源优质， 设施优质。
“二美”：
美的环境， 美的心灵。
“一争创”：
争创全区一流学校）
， 努力创办“一流教育思想， 一流管理水平， 一流校园环境，一流教学设备， 一流师资队伍， 一流教学质量”的创新型的特色学校。
四、 目标分解：
干部队伍建设 目 标和主要措施：
1 、 第一阶段：
（20 1 0.9 ---20 1 1 .8）
目 标：
勇于改革创新， 建立富有生机与活力的选人用人机制， 明显改善干部队伍的年龄结构、 学历结构和知识结构， 按学识、 能力、 德行， 进行高标准、 严要求充实干部队伍， 提高干部队伍的整体素质。
措施：
（1）
以提高素质、 优化结构、 改进作风、 增强团结为重点， 加强领导班子自身建设。
广泛开展创建“勤政廉洁， 团结务实”好班子活动， 建立和完善各项具体制度。
坚持集体领导和个人分工负责相结合制度， 重大事项集体研究制度， 领导干部专题民主生活会制度等。
（2）
坚持精兵简政的原则， 深化干部人事制度改革， 建立以编定岗、 以岗定人、 竞聘上岗、 优化配置， 公开、 公平、 公正的选人用人机制。
要科学设立总体原则、 实施目标， 精心策划实施步骤、 考评指标。
加强对中层干部的考核工作。
中层干部实行聘任制， 一年一考核， 一年一聘任， 能者上， 庸者下。
研究制定《中层干部考核条例》 。
（3）
优化班子结构， 选拔一批既能做行政工作又能做学科带头人、 既有较高的素质教育理论素养又有较强的实践能力的复合型青年教师组成学校后备干部， 条件成熟的， 进行大胆提拔使用。
同时对班子要把好政治意识、 大局意识、 群众意识、 改革意识， 做到务实进取， 开拓创新， 努力建设一支有凝聚力、 战斗力强的领导班子。
（4）
加强后备干部队伍建设， 对他们培养、 跟踪、 考察， 后备干部的培养选拔， 既要看能力， 更要重品德，要强调学历， 但重在工作实绩， 把确有真才实学， 德才兼备的年轻后备干部纳入视野， 为他们的成长创造良好的氛围。
努力做到领导班子成员在年龄结构上形成合理的梯次， 在综合素质上有明显的提高， 真正把思想素质好、 能力强、 廉政勤政、 群众公认的优秀年轻干部选拔到领导班子， 进一步提高学校领导班子的战斗力。
在三年内培养 1－2 名经得起考验的过硬的青年后备干部。
2 、 第二阶段：
（20 1 1 .9--- 20 1 2.8）
目 标：
精于教育培养， 大力提高领导干部的执政能力， 打造一支思想过硬、 业务能力强、 有创新精神、 求真务实、勤政廉洁的领导班子。
措施：
（1）
加强干部的培训教育工作。
制定年度干部培训计划， 加强对干部的理论与业务培训， 全面提高干部的思想政治素质和综合知识水平。
组织年轻干部系统学习马克思主义基本理论、 现代科技知识和现代管理知识。
（2）
领导干部要不断学习， 加强理论修养、 道德修养、 思想修养， 提高管理水平。
为适应科教兴国战略发展的要求和以高科技为核心的经济发展的要求， 中层干部应有反映当代世界政治、 经济、 文化、 科技、 法律知识和管理方面的知识水平。
到 2012 年， 所有干部均应具有大学本科以上学历， 班子人员 100%加入党组织。
（3）
领导干部思想上要有活力。
要善于学习， 善于钻研， 随时吸收时代精髓， 唱响素质教育的主旋律， 追求先进的教育思想与理念。
工作上要有创新力。
要勇于思考， 善于思考， 形成创新的意识， 具备创新能力，取得创造性的业绩。
管理上要有凝聚力。
广泛听取教师对学校发展的意见， 加强沟通， 增强理解， 努力营造宽松和谐的工作环境， 充分调动教职工的工作积极性， 激发教工“校兴我荣， 校衰我耻”的爱校情感。
做好表率作用， 廉洁奉公， 时刻明晰权力来源和使用职责， 一切以学校的发展大业为重。
（4）
领导干部要树立“五个意识”， 即：
责任意识、 大局意识、 开拓创新意识、 争一流意识和能上能下意识。领导干部要遵守“五要五不要”准则， 即：
干部要严格要求自己， 不要搞自由主义； 要勤奋工作， 不要敷衍和拖沓； 要率先垂范， 不要成为群众的尾巴； 要团结协作， 不要相互拆台； 要廉洁自律， 不要成为金钱的奴隶。
3、 第三阶段：
（201 2 .9-- -2 01 3 .8）
目 标：
严于监督管理， 强化服务意识， 切实加强领导干部作风建设， 树立干部良好形象， 形成一支有创新精神、有创新能力的优秀干部队伍。
措施：
（1）
深化改革， 实现干部工作的科学化、 民主化、 制度化。
扩大干部工作中的民主， 落实群众对干部选拔任用的知情权、 参与权、 选择权和监督权。
实行干部任前公示制、 任职试用期制、 考察预告制等， 完善干部选拔任用各项制度。
实行民主管理， 充分发挥党支部的政治核心作用、 教代会的民主监督作用， 全面推行校务公开， 加大群众对干部工作监督的力度。
坚持和完善民主推荐、 民主测评、 民主评议制度， 实行领导干部任前公示制度、 干部考察预告制、 差额考察制度,拓宽群众对选拔任用干部工作的知情权、 参与权、选择权和监督权。
（2）
认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》 ， 在干部的选拔任用中， 坚持党的群众路线， 坚持群众公认的原则， 每一领导岗位出现空缺时考核两名或两名以上人选； 多数群众不赞成的， 不提拔使用；没有经过民主推荐程序的不上会讨论； 集体讨论决定时应到会人员半数以上不赞成的不通过。
（3）建立有利于优秀人才脱颖而出的竞争机制， 增强干部队伍建设的活力。
严格执行干部定期考核制度 （实行年度考核、 届中考核、 届满考核）
， 考核结果作为干部任用、 职务升降、 岗位津贴调整的重要依据。
实行干部试用期制， 轮岗交流制度， 与领导干部谈话制度、 诫勉制度， 建立主管领导与青年干部谈话制度。
（4）
学校干部要以校长为核心的集体意识、 以学校整体利益为重的大局意识、 办事程序规范、 责权分明的职能意识。
学校各职能机构既职责分明又团结合作， 形成管理合力， 提高管理效益。
要“以德建威， 以信立威， 以情树威”， 增强服务意识， 塑造诚信形象， 关心每一位教职员工， 善于听取师生意见和建议， 团结一切可以团结的力量， 充分调动每一个教师的工作积极性， 增强凝聚力。
教师队伍建设 目 标和主要措施：
1 、 第一阶段：
（20 1 0 .9--- 20 1 1 .8）
目 标：
更新教育观念， 明确教育思想， 完善考评制度， 强化管理， 努力形成一支既和谐、 有改革意识、 初步实施教学改革的教师队伍。
措施：
（1）
认真贯彻《全民道德建设实施纲要》 和《教师职业道德规范》 ， 将教师职业道德修养和教学科研实绩，作为选聘教师、 评定专业技术职务资格和确定待遇的主要依据。
以“正行风、 修师德、 树师表”为宗旨， 以“敬业、 爱生、 奉献”为主体， 以“关注学生成长、 为了学生发展”为核心， 以学习、 研讨等活动为载体， 以考核、评比为驱动机制， 大力推动我校师德建设， 树立为学生、 为家长服务的思想和敬业、 勤业、 创业以及献身教育的精神。
（2）
基本建立政治和业务学习制度， 建立起岗位责任制， 青年教师和骨干教师培训提高工程开始启动并收到一定效果； 教师学历达标率 100%， 无违法犯罪行为； 年度考核全部称职以上； 与学校发展步伐相适应的师资队伍初步建立。
（3）
积极营造尊才、 重才、 爱才、 请才， 吸引人才、 留住人才、 用好人才的环境， 努力构建吸引、 培养和用好优秀创新人才的支持体系。
加快推行教师职务聘任制的步伐。
改革现行用人制度， 深化职称评聘制度
改革， 实行任职资格水平分类评定和职务岗位分级聘任相结合。
在“定编、 定岗、 定责”的基础上， 按照规定程序对各类岗位实行招聘、 平等竞争、 择优聘用， 真正建立包括教师在内的全员聘任制。
（4）
围绕重点学科， 有效整合人力资源， 精心建设学科及学术团队。
以重点学科、 重点课题为依托， ...
篇三：教育基地学校未来三年发展规划
教育集团 XX 校区三年发展规划 （2022-2024 ）为深入贯彻落实党的十九大、十九大一中、二中、三中、四中、五中、六中全会和全国、省、市、区教育大会精神，坚持立德树人根本任务，全面深化教育教学改革，扎实推进素质教育，积极培育学校文化，着力提升学校核心竞争力和品牌影响力，实现学校教育教学工作全面、协调、可持续发展，根据国家、省、市、区中长期教育改革和发展规划纲要，结合学校实际，特制订《XX 教育集团XX 校区三年发展规划》。
一 学校发展现状 （一）优势分析 1.基本概况 XX 教育集团 XX 校区位于 XX，除中心小学本部外，还辖有 XX 和 XX 两处联小。整个校区现有教学班 81 个，在校学生 3696 人，教职工 203 人，其中在编教师 155 人，政府购买服务 48 人。目前，中心小学占地 86 亩，建筑面积 31493.5平方米，有 61 个教学班，3045 名学生，158 名教师。
2.历史底蕴 中心小学始建于 1949 年， 2018 年搬入斥资 7000 余万元按照省标准化学校要求建成的新址。2019 年 7 月，学校由 XXXX 小学托管，成为 XX 教育集团 XX 校区。历年来，学校在区教体局和街道党委政府的正确领导下，在社会各界的关心支持下，历任校长与全体教职工团结协作，开拓创新，学校以良好的形象、显著的进步赢得了社会各界的广泛关注和赞誉，先后获得 XX 省规范化学校、XX 省绿
色学校、XX 市文明单位、XX 市教学示范学校、XX 市科普示范学校、XX 市电化教育示范学校、XX 市优秀家长学校等荣誉称号，连续多年被评为 XX 区模范学校，XX 区教学工作、安全工作、德育工作、师德建设工作、信息宣传工作等先进单位。
3.设施完备 随着义务教育优质均衡发展示范区的创建，学校硬件设施已达到省级规范化标准。中心小学建有教学楼 3 座，综合楼、餐厅楼、体育馆各 1 座，塑胶体育场1 处。校园内东亭西榭，绿树成荫，环境幽雅，风格别致。XX 和 XX 两处联小的基础建设项目业已全部完成。完备的设施和高标准的室内配备，为学校培养品行温良、才情温雅、学养温厚、行仪温和的温雅少年提供了良好的物质条件，为推进素质教育奠定了坚实的基础。
4.管理规范 坚持依法办学和民主治校，建立健全各项管理规章制度。学校拥有一支完备的管理团队，班子团结务实，有较高的理论素养及管理能力；中层教干各司其职，部门工作协调统一；年级组同心，教研组合力，学校形成了民主和谐、求真务实、凝聚力强的优良工作作风。
5.特色鲜明 国无德不兴，人无德不立。学校坚持立德树人根本任务，不断丰厚“德如水·智如泉”文化内涵，以习惯养成为主线，以每月推进一事为抓手，根据学生年龄特点，分年级确定了习惯促养成、文明成礼仪、感恩厚品格、励志向未来、实践重创新、家国育情怀等六大德育主题教育，积极推动最美温雅少年评选，活动开展扎实有序，成效显著。
（二）存在问题 1.师资队伍紧张，专业教师缺乏。学校在编在岗师生比达到 1：24，政府购买服务教师占比近 1/5，师资严重紧张。联小音体美等专业教师匮乏。
2.硬件条件参差不齐，校际发展不均衡。中心小学的硬件条件相对较好，各联小相关的配套设施还不够完善。
3.学校校舍紧张，招生压力大。中心小学设计规模为 48 个教学班，现有教学班61 个，校舍紧张，招生压力大。
4.学校核心文化体系构建任重道远。根据地域特色，结合实际，学校确立了“做有温度的教育”办学理念，积极打造“温雅”教育品牌，但文化体系构建还处于初级阶段，“德如水·智如泉”文化内涵尚需不断丰厚。
（三）发展机遇 1.优质教育均衡示范区创建为学校发展注入活力。《国家教育中长期发展规划纲要》的出台，以及“全面改薄”“义教均衡”等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。农村教师补助及职称评审政策的倾斜也必将为农村师资的优化与稳定提供保障。
2.家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。家长和社会对教育日益关注，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。
3.加入 XX 教育集团，给学校的发展带来机遇。借助集团品牌优势，在学校管理、办学理念、发展目标等方面与集团实现对接一致，在课程设置、教学教研、评价
改革、师生发展等方面与集团实现同步，从而实现师资共享，管理共享，课程共享，资源共享，努力把学校打造成学生向往、家长满意、社会放心的品牌学校。
二 学校发展定位 （一）教育品牌
XX 教育 （二）办学理念 做有温度的教育 （三）学校校训 温良立身
温雅立心
温厚立学
温和立世 （四）学校精神 温良
温雅
温厚
温和 （五）学校文化 德如水 智如泉 文化阐释
水——和融至善 恒毅致远
泉——纯澄温雅 厚蕴薄发 （六）办学宗旨 让校园温馨
让教师温情
用课程温润
用学养温化 （七）教育实施 德行教育
才艺教育
学养教育
行为教育
三 学校发展目标
（一）办学愿景 温情校园
温雅学园
温馨乐园
温暖家园 （二）育人目标 品行温良
才情温雅
学养温厚
行仪温和 （三）价值追求 这里是学生最喜欢的地方，从入学的第一天起，孩子就带着憧憬而来，他有很多的朋友玩耍，他很多的好奇在这里得到不同的解释，他不仅身体得到了很好的生长，他还知道了以前不知道的东西，并有了那么多令人心动的发现。
这里有教师喜欢的工作，他得到了别人的尊重和更多的快乐，他有了陪他一起生命成长的天真可爱的儿童，有了一个更丰富的精神世界，他不断地学习、生长，享受工作的幸福。
这里是家长放心的乐园，他满怀信任地把孩子连同孩子的未来都交到这样的学校里，因为他觉得这里是成就孩子梦想的地方。
在这里，老师、学生、家长相互学习、互动和影响，成就优越人性和人生幸福。
（四）三年目标 2022 年：完善各校的校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。
2023 年：教学研究氛围浓厚，教学改革初具成效，校园文化体系日臻完备，艺术工作全面开花。
2024 年：办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，各校达到真正的均衡发展，成为学生向往、教师幸福、家长满意、社会放心的品牌学校，在区域内有一定影响力。
四 学校发展举措 （一）党建工作 以学习贯彻宣传党的十九大精神为重点，深入落实党的十九大以来历届全会以及习近平总书记系列重要讲话精神，以创建文明校园为抓手，以规范党建工作为着力点，以创建“党建引领 立德树人 追求卓越”党建品牌建设为目标，通过运用“七讲七比”优秀支部工作法，全面落实党建主体责任，不断加强政治建设、思想建设、组织建设，提升党员党性修养。
1.围绕“不忘初心，牢记使命”主题教育学习活动，严格落实“三会一课”制度。
2.深入推进党风廉政建设，认真做好党费收缴工作，全面落实从严治党。
3.组织党员到红色教育基地开展革命历史传统教育，充分发挥党员在教师队伍中的先锋模范带头作用。
4.新发展 3-5 名党员，不断充实党员队伍，持续增强党组织的凝聚力和战斗力。
（二）教学工作 坚持质量立校，聚焦发展学生核心素养，深化课程教学改革，优化育人方式，全面提高教育教学质量。
1.落实《XX 区教育教学质量提升三年行动计划》《XX 区小学教学常规 45 条（试行）》。聚焦强化课程管理、促进教师专业成长、提升学生核心素养三个关键，实行“项目引领”，全面提高教育教学质量。
2.落实名校长、名教研员和名师成长计划。加快构建现代学校制度，引导教师以“实践、反思、学习、研究”为途径，坚持问题导向和目标导向相统一，提高教师队伍专业化、职业化水平，提升教师的研究能力、引领能力、创新能力，着力打造学者型和专家型教师队伍，激发教师队伍活力。三年内至少建成 2 个名师工作室，培育 5 名以上学科带头人，10 名以上市区级教学能手（新秀），20 名以上市区级优秀教师。
3.落实课程管理、课改行动计划。增强学校课程意识，加快国家课程校本化、校本课程生本化，推进“深度学习”和“新教育”基础教育课程改革，深度实施以生为本的高效课堂建设，探寻科学的质量提升方式，为教育发展、质量提升不断提供新动能。
（三）德育工作 国无德不兴，人无德不立。坚持立德树人根本任务，不断丰厚“德如水·智如泉”文化内涵，根据学生年龄特点，分年级确定习惯促养成、文明成礼仪、感恩厚品格、励志向未来、实践重创新、家国育情怀等六大德育主题教育，以丰富多彩的德育活动为中轴，努力缔造最美德育品牌。
1.抓实常规教育，培养学生良好习惯。通过“入学课程”“毕业课程”“研学课程”等主题化、系列化的德育主题活动，开展丰富多彩的社会实践活动，做到周周有安排，月月有主题，以此来培养学生良好的思想品德和行为习惯。
2.重视班主任队伍建设，定期召开例会和班主任工作论坛，通过多种途径交流工作经验和方法，力争三年内至少建成 2 个名班主任工作室。
（四）安全工作
认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学岗位安全工作指南》要求，牢固树立“生命至上，安全发展”意识，建立健全安全工作制度，严格实行“一岗双责”、“谁主管、谁负责；谁在岗、谁负责”的管理机制，强化主体责任的落实。利用校会、班队会、校园宣传栏、黑板报、手抄报、班级 QQ 群、微信群、1530 安全警示教育等途径，有针对性地开展安全教育日、防灾减灾日、防汛、防溺水、安全生产月、防欺凌、扫黑除恶等内容丰富、形式多样的法制宣传教育，不断提高全体师生的法制意识、防范意识、安全意识，确保无一例安全事故的发生，为学校教育教学工作的有序开展提供坚实的保障。
（五）后勤工作 总务处坚持以“人性化服务”为宗旨，在日常工作中注重做好学校设施的维护修理工作，做好后勤保障，保证教育教学工作正常有序进行，积极为学校打造“文明校园、平安校园”提供有力的无形支持。在经费使用方面，加强收费管理,合理使用资金，本着“量入为出、收支平衡，保证重点”的原则，严格履行财务制度，严肃财经纪律，严格执行物价、财政、教育等主管部门确定的收费项目、收费标准，坚决杜绝乱收费现象；在购物方面实行采购审批和政府采购制度；在物品使用方面实行领导审批制度；在餐厅管理方面，严把食品卫生，改进服务质量，确保师生饮食安全。
（六）校建工作 在完成现有校建任务的基础上，根据生源和招生情况，上报党委政府，申请在驻地新建一所 36 个教学班规模的学校，缓解招生压力，完成大班额化解任务。
（七）校园文化 落实学校文化建设工程，深入挖掘学校办学历史，结合学校办学理念、学校特色、学校环境等特有教育元素，构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的校园文化体系，打造优质学校（村小）品牌。
五 重点发展项目 （一）教师素质提升 1.教干管理能力提升项目。加快构建现代学校制度，提高教干和学部负责人队伍专业化水平，着力打造“专家型”、“学者型”队伍。
2.教研员及备课组长提升项目。提升教研员及备课组长的研究能力、引领能力、培训能力、推广能力、创新能力，把教研员和备课组长培养成学校教育发展的领头羊，引领教师专业发展。发挥教研员及备课组长的辐射带动作用，引导教师更新教育观念，专心学校发展和师生成长。
3.教师专业水平提升项目。围绕“新教育”十大行动，建立教师全员培训制度，引导教师以“实践、反思、学习、研究”为路径，坚持问题导向和目标导向相统一，在具体的教育教学过程中实现个人专业成长。
（二）学生素养培养 4.突出德育实效项目。深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。大力开展意识形态领域的理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。依托地域文化资源优势，将弘扬沂蒙精神和时代精神相结合，深入实施红色基因传承工程，积极营造爱国主义教育的浓厚氛围。坚持内外联动，将挖掘校内资源和运用社会资源相结合，在爱校荣校
教育中厚植师生家国情怀，让中华文化基因、传统美德观念扎根于学生心灵深处。
5.提升智育水平项目。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。充分发挥教师的主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识。注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
6.强化体育锻炼项目。坚持健康第一，积极开展阳光体育运动。开齐开足体育课，广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生体育节，开展好学校特色体育项目，让每位学生掌握 1 至 2 项运动技能。定期组织学生体检，健全学生视力健康综合干预体系，保障学生睡眠时间，保护学生视力健康。
7.增强美育熏陶项目。严格落实音乐、美术、书法等课程，鼓励教师结合地方文化，设立艺术特色课程，组建特色艺术社团。广泛开展校园艺术展演活动，办好学生艺术节，帮助每位学生学会 1 至 2 项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解力。
8.加强劳动实践项目。充分发挥劳动综合育人功能，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化学校劳动实践课程结构，坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，引导家长给孩子安排力所能及的家务劳动，保证教育课时，丰富劳动体验。
（三）课程品质优化 9.课程领导力项目。增强学校课程意识，组织开展不同层面的课程管理研讨，建立以科研为引领、以教研为主力的完整工作体系。
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篇四：教育基地学校未来三年发展规划
1 - 实验小学长远规划（2022—2025 年）随着城区的不断扩张及经济的快速发展，我校迎来了前所未有的发展机遇，也面临着严峻的挑战，我们坚持发展的原则，以人为本，不断加强师资队伍建设，改善学校硬件设施，充分体现学校办学特色。学校在充分调研的基础上，根据教育主管部门的文件精神，结合学校实际，对学校未来三年做出规划。
一、指导思想 认真贯彻落实国家教育方针，围绕学校发展重点，以学生全面发展为根本，规范办校、质量立校、特色兴校、科研强校，不断深化教育教学改革，创建一流的教学设施和校园环境，争取在全面推进素质教育工作中有新的突破，实现学校质的飞跃，办人民满意的教育。
二、办学理念与学校文化 办学宗旨：一切为了学生，办人民满意学校。
办学理念：创适合孩子发展的教育。
办学目标：高水平办一流名校 高质量育优秀人才。
学校愿景：当我们的学生离开学校的时候，他们带走的不仅仅是丰富的知识，创新的能力，更重要的是完善的人格，以及对母校深深的眷恋。
校训：尚德启智
- 2 - 校风：团结 奉献 求真 唯美 教风：务实 求精 严谨 创新 学风：修德 向上 勤学 善思 办学目标：未来五年，我们按校有特色、师有特点、生有特长的思路，创规范化特色学校，努力工作，达成扩建意向，为学校可持续发展奠定基础。打造和谐数字化校园，提升教育质量和办学品位。
办学策略：依托县委、县政府的坚强领导和大力支持，科学管理，不断提高办学质量，不断加强办学特色。
三 、发展方向与办学措施：
（一）目标：建一所融书香校园、数字校园、生态校园于一体的现代化学校。
依靠县委、县政府和上级教育主管部门，完成学校西扩规划，为学校发展奠定硬件基础。学校开源节流，多渠道筹措资金，增加投入，努力实现办学条件标准化。建设电子阅览室，利用校园电子阅读系统与平板电脑连接，实现学生电子阅读；建设校园电视台，利用录播室进行演播，实现所有教师利用一体机观看直播；在现有校园内规划 1500 平方米绿色实践基地。营造硬件设施现代化，课堂教学网络化的育人环境。
（二）教师队伍建设强素质，促提高。
目标：新增国家级学科骨干教师 2 名、省级骨干教师 4
- 3 - 名，省教学能手 1 名，市教学能手 15 名，县教学能手 30 名，市级教坛新秀 6 名，市级获奖课题 4 个，并能在全市推广的1 个。80%教师发表县级论文，50%教师发表市级以上论文。
措施：
1.加强师德教育，打造高素质团队。
良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到青少年的健康成长，关系到祖国的未来和希望。通过建立教师职业道德教育制度、考核制度，建立健全教师职业道德监督机制，打造一支素质优良、作风过硬的教师队伍。
2.专家引领。
未来三年，学校将通过与名校结对、邀请专家每月来校指导两种方式，抓好教师队伍的群体优化。
3.完善相关业务培训及岗位练兵制度。
各教研组要具体落实校本培训计划，定期开展示范课、汇报课、观摩课、特色课等多种形式的岗位练兵活动，提高教师课堂教学水平。
4.优秀教研组建设。
加强教师集体创意备课，有面向全校的主题教研活动，有活动成果呈现，期末评出先进教研组进行奖励。
5.建设高水平的科研室。
在优秀教研组建设的基础上，加强对教育科研的领导，
- 4 - 配备先进设备，抽调精干力量充实教科室成员，完善教育科研机构，形成教科室、教研组两级科研网络，创设“组组有课题，人人都参与”的科研工作局面。
（三）、以教育教学为中心，全面提高教育教学质量。
目标：以学生的长足发展为本，学科质量居县领先水平。
1.加快课堂教学改革，提高课堂教学效率。
注重对素质教育课堂教学策略和研究模式的研究和实践，因材施教，全体教师都应做到精心备课、全心上课、细心批改、耐心辅导、潜心科研，努力构建理想课堂。
2.教务处制订、试行学科研究常规。
养成学生良好研究习惯，提高学生研究能力，学生两极分化缩小，研究名校科学、合理的作业设计，建立良好校风。
3.抓实学科小型竞赛。
加强学科质量抽测、监控，如作文竞赛、经典诵读比赛、书写比赛、口算比赛、数学解决问题比赛、英语口语比赛、听力测试、文字输入比赛、实验操作比赛等。
4.教育技术手段更新是制高点。
现代教育技术手段的更新和应用，是实施素质教育的一个制高点。为适应时代发展和素质教育的需要，加强多媒体、计算机网络教学系统建设，应用多媒体教学课件，加快教育手段现代化进程。
（四）深化学校特色，落实以人为本。
- 5 - 1.重视学生思想道德及行为规范教育。
进一步对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。并形成“低起点、小坡度，分阶段”的养成教育体系。以开创出我校少先队工作的特色。
2.开发特色课程资源 ，促进学生潜能发展。
为满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，学校积极开展四个门类 30 多项校本课程自主选课活动，努力形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化。
3.构建“三位一体”的教育网络。
继续办好“智慧家长课堂”，逐步提高家长学校的品位。进一步做好弱势群体学生的关爱工作，努力使学校、家庭、社会教育形成合力，促进学生全面健康和谐发展。创办特色学校。
篇五：教育基地学校未来三年发展规划
三年发展规划及实施方案（2022-2024）一、发展背景分析
1、学校概况：
小学创建于 1992 年 7 月。学校现有 15 个教学班，488 多名学生，教职工 51 名。市学科带头人 5 名，市教学能手 6 人。
近几年，学校坚持“人人都出彩，个个能成功”的办学理念，以抓好常规管理为中心，以实施素质教育为主线，以提高教育教学质量为重点，在短短的几年时间里，实现了超常规、跨越性发展。先后获得市规范化学校、市教学十佳单位、市办学水平优秀等级学校、市绿色学校、市交通安全示范学校、青岛市标准化食堂、青岛市现代化学校等荣誉。营造了和谐、文明的校园文化氛围。
2、发展优势：
教师和学生综合素质不断提升，教育教学改革不断深化，为学校新五年发展打下了良好的基础。
具体体现为：
（1）学校有一支团结、民主、奋进、务实的领导班子。班子成员敬业勤政，结构合理，开拓进取，具有较强的决策水平和协调能力，富有强烈的事业心、责任感和创新精神，在学校各项管理及创建工作中，带领教师团队踏实工作、奋力拼搏，开创性地做好各项工作，高标准地完成上级布置的各项目标任务。
（2）具有一支务实肯干、奋发有为的教师队伍。教师群体充满朝气，有闯劲，有活力，思维活跃，蕴含潜力。学校一贯重视校本培训工作，在各项管理制度的修订和校园文化建设中，努力为教师的专业成长营造积极向上的发展环境，为教师展示自己的才华构筑平台，着力培养一批基本功扎实，有发展潜力的骨干教师，同时，大力扶持青年教师，完善合理的用人机制与激励功能。
（3）学校坚持人性化管理。充分尊重教师在学校工作中的主人翁地位，高度重视教师主观能动性的发挥。几年来，学校始终坚持校务公开，通过教代会、校务公开等多种形式，将学校发展变化中的最新信息向全体教师及时的报道与公示，增强学校教育及管理工作的透明度，虚心接受各方面的意见和建议，使广大教师成为学校的主人，形成了教师主动参与学校管理，密切关注学校工作，学校行管人员深入一线了解情况，听取教师建议的互动机制。通过行管与教师的双向联动，营造了和谐奋进的校园氛围和人际环境，最大限度地调动了教师参与“民主治校”的积极性，增强了教师的主人翁意识与归属感。
（4）硬件设施完备优越。各级领导对学校发展高度关注，给予大力支持和帮助。目前，各类教学用房功能齐全，现代化教育教学设施设备逐步完备，校容校貌焕然一新，确保了教育教学改革发展顺利推进，为新一轮教育发展奠定了基础。
3、发展困难
（1）教师队伍建设的整体性有待提高。研训一体化成就了一批骨干教师，使整个队伍日趋团结和谐、奋发向上。但教师个体仍存在发展不均衡的差异，教师队伍老龄化现象严重，如何关注教师的身心愉悦发展，补充新生力量，优化教师队伍结构，打造一支有内涵的高素质教师队伍，推出一大批有知名度、有影响的“名师”迫在眉睫。
（2）教育教学的实效性有待增强。课堂教学是实施新课程的主要途径。如何在课堂上体现教学理念的改变与教学策略的革新，逐步提高课堂教学的实效性，还需要我们不断探索与实践。同时，让每一个孩子每一天每一节课都有新的收获不仅指学业，也包括身心。如何让学生各方面协调发展、全面发展，学校还应进行深入地研究，采取更有针对性的措施。
（3）学校办学特色有待彰显。近几年来，学校成功吸纳、融合了多种校园文化精髓，在校本研训、礼仪教育、教育科研等方面成绩显著，但要普及深化且形成特色品牌仍任重而道远。
二、指导思想和办学理念
（一）指导思想
积极探索适合师生共同成长的发展路径，努力构建切合本校实际，具有自主发展特征和个性特色的教育教学模式，全面提升办学水平。
（二）办学理念
人人都出彩，个个能成功
人人都出彩：“人人都出彩”是我们的教育手段，我们要求全体教师：不让一个学生落伍，面向全体学生，给每个学生以展现自我、张扬个性的机会，东方不亮，西方亮，让每个学生、给每个学生出彩的机会，以出彩的表现，出彩的经历，激发学生奋发向上的欲望，一次次出彩的累积必将孕育出未来的成功。既指办学过程中的依法治教、严格管理，同时也指对教育过程周密细致地规划和管理，以及在此基础之上形成的教师严谨的教风、学生严谨的学风。
个个能成功：“个个能成功”既是我们的教育信心、也是我们的教育目标，我们对每一个学生都充满了信心，每个学生都有自己的长处和短处，只要教育方法得当，帮助学生扬长避短，个个都能有成功的一面或多面，教师要
有这样的信心，“个个能成功”也是我们的教育目标，我们要通过努力，通过一次次的出彩，激发起学生奋发向上的强烈的欲望，欲望落实为实际行动，一步步走向一方面或多方面的成功。
学生如此，教师亦如此，“人人都出彩，个个能成功”，小学让每一位教师都有出彩的机会，让每一位教师都有一方面或多方面的成功。小学让师生时刻沐浴在“出彩”“ 成功”之中。实现教师出彩，学生出彩、课堂出彩、社团出彩、德育出彩等，让“出彩”教育绽放异彩。
三、学校发展目标
1、总体目标
以党的十九大精神为指导，以科学发展观为指针，全面贯彻党的教育方针，以全力推进素质教育为主旨，全面提高教育质量为核心，高举自主创新的旗帜，为孩子的健康成长奠基，为孩子的最优发展服务，遵循“以人为本、创新为本、发展为本”的原则，积极实施“科研兴校、特色强校”战略。努力把学校办成学生学习的乐园、教师成长的舞台、教育科研的基地，把我校打造成一所质量较高、特色明显、底蕴丰厚的现代化示范学校。
（1）办学目标
学校工作紧紧围绕“一切为师生的可持续发展服务”来展开。坚持“夯实基础，提升内涵，打造品牌”的发展方向，努力把学校建设成为“学生快乐
家长满意
教师成长
社会认可”的学校。
（2）培养目标
坚持“立德树人，促进学生健康成长；以质求胜，引领教师幸福工作”的办学思路，践行“诚信 博爱 乐学 创新”的校训，激发浓厚兴趣、培养良好习惯、引导正确思维、提高综合素质、为学生的终身发展奠定基础。
2、具体目标
（一）校园文化
1、总目标：
依据校情，尊重差异，以实现师生共同发展为目标，创造良好的校园环境，将学校精神、办学理念根植于学校教育教学的每一个细节，使办学目标在师生们的共同实践顿悟中深入人心。
2、措施：
1）阅读文化涵养化育
①以书香校园建设为文化建设之统领，以“今天你读书了吗？”为小学阅读文化主题，开展师生、学校、亲子之间“共读共写，共同成长”活动，让读书活动成为学校素质教育的舞台。
②创设良好的阅读环境，开辟网上阅读平台、增加悦读时光、布置班级图书角、运转广播台、记者站、文学社，建设宣传栏、黑板报、图书室等阅读文化阵地，形成群体阅读氛围。
③建立、完善阅读活动考评激励机制，搭建交流分享平台，让阅读逐步成为师生工作、学习、生活的方式与习惯，展示阅读成果、彰显学习力量，提升师生内在涵养。
2）制度文化构建和谐
①将学校制度建设作为文化立校、文化理校不可或缺的关键一环，继续加强现代学校制度建设实践与研究。
②建立完整的制度体系，针对制度建设中可能存在的过时、滞后、缺失、疏漏等问题，进行梳理，形成制度规范文本。对制度制定、讨论、审议、修订等程序形成民主、规范的机制，提高师生、家长民主参与、民主监督程度。
③建立公开、公平、公正、透明的制度执行、操作、监督体系，确保各项制度的严格执行。
④刚性制度与柔性管理相结合，坚持尊重、激励、沟通、服务为上的管理策略；杜绝有章不循、无章可循，执行成效不高等问题，确保制度的严肃性，保障学校的和谐发展。
3）研修文化提升实力
①将校本研修作为促进教师队伍整体提升的抓手，使其成为每个教师每天工作不可或缺的一部分，成为一种良好的职业行为。
②以“专业引领下的同伴互助、案例讨论后的行为跟进”为校本研修的基本准则，以“实践反思、行为跟进，智慧分享、合作共赢”为校本研修的价值追求，全力培育校本研修文化。
③以校本研修模式的转变，潜移默化中影响教师观念、行为的转变，引导教师主动发展，注重涵养，体现“研”之实，“修”之深。
4）群团文化凝心聚力
教工社团、组室团队、班队阵地是学校群团文化的主力军，将和谐合作，共同发展的办学宗旨内化为学校每一个成员的自觉行为，通过彰显个性的社团文化、丰富多彩的组室文化，形式多样的班级文化，形成健康、和谐、奋进、向上的校园氛围。
3、达成标识：
1）学校精神、办学理念深入人心，并能自觉转化为教育教学行为。
2）建设和谐文明校园、争创市级文明单位称号。
（二）队伍建设
1、总目标：
以提高教师队伍整体素质为宗旨，务实制定教师发展规划，调整优化结构配置，建设一支“师德高尚、理念先进、业务精良、身心健康”的教师队伍。
2、措施：
党员干部队伍：思想作风硬、业务能力强、工作业绩显。
1）通过论坛交流、学习考察等方式，加强班子理论、业务学习和岗位实践锻炼，干部做教师专业发展的标杆、破解发展难题的先锋、服务师生成长的基石。
2）倡导“说了动，言行一致、雷厉风行的工作作风；挡得住，独立负责，独当一面的管理能力；受得下，上下协调，情理相融的沟通能力”。
3）完善助理制度、挂职制度、项目领衔制度，在实践锻炼中发现人、培养人、用好人，不断完善后备干部梯队建设。
4）加强层级（备课组、学科组、年级组、中层部门）管理效能研究，规范管理职能、健全考评制度，形成重心下移、关口前移、一插到底，落实到点的层级管理、部门负责的管理机制。
骨干教师队伍：师德师风作表率、课堂教学有特色、学科建设能引领、专业发展可持续。
1）坚持“课题出人、人出课题”，实行“导师带教制”，“课堂教学、课题研究”双管齐下，形成学科特色，打造特色学科，培养在全市有影响力的名师。
2）总结提炼骨干教师经验成果，鼓励骨干教师个人著书立说。
3）通过“教学节展示、论坛交流、课堂开放、带教结对”等形式，发挥骨干教师学科引领作用，形成学科持续稳定发展、教师整体均衡发展的良好态势。
4）搭建平台、创设机会，鼓励、帮助骨干教师向高一层次学历、职称等方面发展。
教师队伍：专业达标、结构合理、敬业有效、合作发展。
1）继续实施全员岗位聘任制度，加强发展性评价导向研究，激发教师专业成长意识，促进教师主动发展。
2）根据不同职龄段教师的专业发展要求，关注教师个体专业成长的态势，完善教师个人发展目标达成的年度考核机制，并建立教师专业发展电子业务档案。
3）坚持分层设计、务实推进的教师培养策略，关注细节、立足常态，落实以师德等项目为主的校本培训课程，健全考评激励机制，教师教育教学理念、方法、行为跟上课改发展形势要求。
4）加强业务主管部门、人事部门协同调研和诊断，科学制定年度教师发展规划，注重目标实施过程的监督、指导，完善评价保障机制，提高目标达成度。
3、达成标识：
1）党员干部在教育教学改革，管理服务育人等方面作用发挥明显，后备干部梯队逐步合理。
2）骨干教师群体建设有成效，6—8 名区学科带头人、骨干教师；15 名左右镇校骨干、教学新秀；有多名教师成为学科中心组成员或名师工作室成员。争取三年以上——十年以内新教师在骨干教师、教学新秀中占一定比例。
3）80%的教师具有校本课程实施能力，50%的教师具有课程开发能力。每位教师五年内主持或参与课题研究，并有成果在区级以上刊物发表或获奖。
5）为每位教师建立个人专业发展电子档案。
6）新教师入职培训、职初培养机制基本健全，三年内的新教师站稳讲台，五年内新教师在区内各类比赛崭露头角。
（三）德育工作
1、总目标：
坚持“向善好学”的育人目标，以德育活动课程建构为契机，全面落实“两纲”，创设“关注生命成长”的育人环境，形成“教师、家长、学生三角合力，家庭、社会、学校三位一体”的教育体系，使我校成为德育实践示范校。
2、措施：
1）修订《班主任一日工作规范》，开展班主任实务培训，提升班级管理整体水平，探究和构建以班级文化建设为主的班集体管理模式；落实分层培训机制，完善岗前培训、岗位培训制度。
2）修订《班主任、搭班教师遴选制度》、《年级组长、班主任、搭班教师、任课教师德育考核评价制度》，形成班主任专业发展评价体系。
3）研究并发挥班主任工作站、教研组、沙龙、博客等载体功能，优化班主任校本培训；加强班主任专业内涵研究，重点培养 1—2 名青年骨干班主任。
4）构建德育课程体系，指导全员德育，拓宽德育途径，体现“没有围墙的”德育课程特点，克服德育管理误区、盲点，注重德育整体效果。
5）将德育评价与教学评价、少先队评价相结合，研究切实可行的多元评价体系，保障德育课程、德育活动的有效开展。
6）构建“教师、家长、学生三角合力”、“学校、社会、家庭三位一体”的教育体系，研究有效合作模式：通过“家长半日开放、家长评教评校”等多种方式、多个渠道，交流、沟通、引导；研究家校联合会工作机制，创新家委会工作，引导家长参与学校管理，建立平等合作关系；针对家庭背景情况，开展有效家庭教育指导研究，形成针对性、系列化的家教指导指南。
7）重视心理辅导工作。建立学生心理健康档案，关注学生的个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；在组织骨干教师参加市、区心理健康知识培训的基础上，通过心理讲座、案例分析、示范辐射，加强对全体教师特别是班主任的普及培训；继续运用好学校“心钥匙”广播平台，并重视学科教学、实践活动中的心理...
篇六：教育基地学校未来三年发展规划
录“双减”政策背景下学校未来的规划发展
双减后学校三年规划
“双减”政策下，高中学校发展的“新”动向
“双减”政策背景下学校未来的规划发展
今年 1 至 4 月，教育部推出了“五项管理”措施，7 月，中央出台了“双减”政策，标志着我国建设新时代义务教育良好生态的大幕已经拉开。无论是“五项管理”措施还是“双减”政策，根本指向都是构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。“双减”政策出台后，一方面，各地坚持从严治理、全面规范校外培训行为；另一方面，减轻学生校内作业负担的同时要提质增效、确保学生在校内学足学好、提升学校课后服务水平等要求，也给学校带来了新的挑战。与以前相比，教师的“教”、学生的“学”和学校的“管”，都发生了一些改变，校外的教育环境也大为改善。面对“双减”政策出台和构建良好教育生态这样的大背景，学校应该认真思考管理的相应变革和发展规划的相应调整。
一、重新梳理学校办学理念 良好的身体心理素质与道德品质，是青少年成长成才的关键。当今青少年群体存在近视率较高、体质体能较差、心理素质有待提高、创新能力不足、家国情怀和劳动观念有待进一步加强等问题，这些问题提醒我们，义务教育是整个教育事业的基础，要着力培育好学生的基础素养，为学生未来发展打好人生底色。无论是学校还是学生家长，千万不能仅仅只看到分数和成绩。
义务教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。在义务教育阶段，要重视品德教育，善于从优秀传统文化与时代
精神中汲取道德营养，从历史人物、民族英雄和时代楷模身上感受爱国精神，提高学生核心素质，塑造学生高尚人格，涵养其家国情怀；要着力培育学生养成良好的学习习惯，注重培养口头表达能力和书面表达能力，要保护好学生的好奇心和求知欲，通过科技活动体验、制作发明等，在学生心中播下科学的种子；要在体质体能上进行严格的训练，铸就健康的体魄和阳光的心态；在音乐美术教育上要有审美的要求，良好的艺术熏陶会让美入驻学生的心灵、会让高雅慢慢流入学生的血液；要加强劳动教育，培养劳动观念、劳动技能和劳动情感。
二、重新构建学校课程体系，为学生全面发展提供更加丰厚的滋养 一方面，学校要不折不扣地开齐开足国家课程，并积极探索国家课程的校本实施策略；另一方面，“双减”和课后延时服务为实施丰富多彩的课程提供了充足的时间保障。学校要使用好地方课程、开发好校本课程，为学生提供丰富多彩的课程选择，用课程吸引学生、留住学生。探索开展多种形式的体育运动、艺术活动、科技制作、德育实践等校本课程和综合实践活动，既解决了部分家长的后顾之忧，也丰富了孩子们的课后学习生活，帮助学生培养兴趣、开拓视野，促进学生健康、全面成长。
三、重新打造高效课堂，守住学生知识学习的主阵地 如何构建高效课堂，不同的学校、不同的学段、不同的学科，有不同的方法和策略，这是学校教研的具体问题。这里要强调的
是，如何正确理解高效课堂。那种单纯以提高考试分数为目的、围绕知识点传授而进行重复机械训练的课堂，不是高效课堂。真正的高效课堂是要尊重学生在学习中的主体地位，保护好学生的好奇心、想象力和求知欲，激发学生学习兴趣，能够培养学生的思维能力、合作学习能力，能够启迪学生的创造意识。
作业作为课堂教学活动的延伸和必要补充，同样有着重要的育人功能。要统筹管理作业、精心设计作业、科学布置作业、认真批改作业，达到“减负不减质”的学习效果。还要紧密结合学生生活实际，坚持知行合一的原则，设计有针对性、时效性、趣味性的开放式作业，帮助学生逐步成长为学习和生活的主人。
四、建设结构合理、业务精良，敬业奉献、身心健康的教师队伍 “双减”政策和课后延时服务对教师的专业素养要求更高，也要求教师投入更长的工作时间。针对这些新情况、新要求，学校要重新规划好教师队伍建设，打出组合拳。
一方面，要搭建专业成长平台、增加培训交流机会，提高教师专业素养，提升课后服务水平，尽可能满足学生多样化需求；要科学分析教师队伍学科结构，引进校外专业人才作为课后服务兼职教师，建立起本校教师和校外专业人才相结合的课后服务师资团队；要加强教师的爱与责任教育，培养教师的奉献精神。
另一方面，要深入研究问题，出台新举措。如：如何减少不合理的工作摊派，把时间还给老师？如何科学实施教师课后服务
“弹性上下班制”、保障教师休息权的同时也能保证工作的顺利开展？工会组织如何更好地发挥作用，切实解决教师自身的后顾之忧？ 五、调整校园建设规划，让学生拥有更加宽阔的成长空间 实施课后延时服务以来，多数学生在校园的时间有所延长。学校应该立足这样的现实，合理调整校园功能布局，为学生提供更加充足的运动空间、求知空间和探究空间，并积极创造条件，最大限度地满足丰富多彩的课程实施需要。
六、构建新型家校合作育人方式 教师和家长有时需要协同合作，共同承担教育责任，但分工各不相同。在学校，老师也是家长，承担着重要的看护责任，但也并非是学生生活中的保姆；在家里，家长也是老师，但家长不是学生学科教学的老师，可能需要更多地投入在培养孩子健康体魄、良好生活习惯和品德行为，引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观等方面。要在明晰老师与家长之间责任边界的基础上，构建起密切配合、协同育人的新型家校合作关系。
学校要着重矫正错误的家校合作观念，不能学校减负，家庭增负。不能给家长布置或变相布置作业，不能要求家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。而是要通过家长会、家长学校、致家长一封信、家访等形式，协助家庭教学，请家长自觉遵循教育规律和少年儿童成长规律，着眼学生身心健康成长和长远发展，为学生创造轻松的家庭生活环境和居家学习环境。
总之，“双减”政策的出台，是国家构建新时代高质量教育发展体系，促进学生全面发展和健康成长的战略举措。学校要紧密结合实际，认真落实好“双减”政策，重新规划好学校未来的发展，要有执行“双减”政策的定力、要有维护师生权益的坚守，要主动引领好家长，积极影响好社会，共同营造良好的教育生态，让每一位学生都能享受到适合的教育和成长的快乐。
双减后学校三年规划 突出重点提质量强化特色创名校 ——xx 小学三年规划 整体目标：
以让每个孩子阳光成长为理念，以葵田文化为引领，以教师专业化成长为内驱力，以“读好书写好字做好人”为校训，以“立德树人”、“五育并举”为基础，突出教育教研，突出艺术教育，突出足球和数字化教学工作。用三年时间，达到学校硕果累累成名校，教师专业成长多名师，学生全面发展有特长，个人方面做引领发展的品牌校长。具体从个人成长、学校特色和教研教学三方面进行。
一、个人成长——做引领 xx 小学快速发展的品牌校长 1、提升综合素养，增加个人魅力 作为一个好校长，必定是综合素养高，人格魅力强的。好习惯成就好未来，自律的人生更有意义。练一手字，修平和心，强健康体，看文学书，这是我的发展理想。
2、强化专业成长，提升管理能力 看教育书籍，明前景方向，提管理能力，促专业成长，这是一个好校长应该具备的专业水平。在教育快速发展的今天，一个好校长应该是懂心理学，懂管理学，更懂教育学的好教师。
3、带领学校发展，激发内部活力 一个好校长就是一所好学校，一个好校长应该成为带领学校
发展的动力车头，自己跑得快，还要激发全体教师的内动力，让他们成为自带动力的动力车厢，学校成为告诉平稳发展的动车组。除了拥有高尚的师德，良好的个人魅力，专业的教育学识，她还应该是学校发展蓝图的规划者，各项工作率先垂范执行的先行者，激发师生发展动力的点燃者，学校管理查缺补漏的修复者，为部队前行加油鼓劲儿的喝彩者。
二、学校发展——做足球和数字化双核驱动的特色名校 1、民主科学，制度激发活力。
根据最新教育精神，修改绩效考核方案、班主任考核方案，加入足球和数字化，教研教学等方面的专项考核。考核经校委会提出，职代会讨论，修改通过，执行。让民主加集中的考核方案作为引领学校发展方向的旗帜，让公开加透明的评先表优和考核作为学校公平发展的助推剂。
2、强化推介，展示激发成就 鼓励推介教师学生参与数字化方面的活动和比赛，每年一度的艺术节活动专设“数字节”展区，每个学期进行一次“校长杯”足球赛。通过活动，激发兴趣，展示水平，发现人才，让师生走出学校，到更大的舞台展示。
3、双核驱动，专业凝练特色 教研教学、足球，数字化校园（计算机，编程）引进专业团队，进行培训、专项指导。重点工作由校长亲自抓，各指定一名班子成员负责具体工作，并把这两项工作作为全体教师和班主任
考核的专项内容。
（一）足球，由政教主任具体负责，由体育专业的 xx 老师协助进行，引进专业俱乐部教练进行训练。
目标：
21-22 学年：厚基础，提兴趣，定机制，申报全国足球特色学校； 22-23 学年：见成效，打比赛，有苗子，足球队区内小有名气，有明星队员； 23-24 学年：通过全国足球特色学校验收，有一批明星学生被名校录取，在区级比赛中能拿到冠军。
日常：
大课间足球操营造足球氛围，足球课激发专业兴趣，足球社团培养校队精英，成立足球俱乐部，俱乐部每周进行六次强化训练。
活动：
⑴每个学期进行一次“校长杯”足球赛，作为一次大型活动，作为班主任的一次专项考核； ②推荐鼓励学生参加镇级以上的足球联赛，得奖的队员视为相应等级的荣誉，体现在班主任考核工作上。
（二）数字校园创建，由副校长具体负责，由计算机专业的xx 老师、xx 老师协助。引进亚海信息科技公司进行后期的专业培训，技术支持。
①数字化校园的硬件设施，分期付款，逐步添置； ②把培训提高和学习使用工作，作为常规督查和日常工作的考核指标； ③积极鼓励老师们参与数字化课堂方面的课题申报和活动参与； ④培养数字化应用教学的明星教师和骨干教师。
三、教研教学——“数字微课”助力课堂教学主阵地 由主抓教学的副校长负责，教导处具体实施，抓好教研促教学，依托教学厚基础。根据数字化校园的评价机制和学校一直坚持的好做法，依托数字化校园创建，依托骨干教师，依托科研项目，把教研教学品牌定位“数字化微课”教研，抓好常态教研，利用名师数字课，骨干教师引领课，同课异构微型课，进行扎实的教学研讨，提升教学效率，提高教学质量。
1.扎实教研，常态夯实基础 常态使用数字资源，常态教研，由教研组长安排，组织，评价，保障教研立足实际，因地制宜，研出实效，提升课堂质量，提升专业能力。
2.搭建舞台，活动展示成长 通过数字微课的教研活动，提升教师专业能力，组织教师参与课题研究，参与数字课堂评比，从而让数字校园建设真正为教研教学服务。
3.挖掘资源，专业引领发展
在活动过程中，挖掘各方面教育资源，争取专家支持，用专业指导微课教研，从而科学规避走弯路，科学提升课堂质量。规划是前行的基础，行动是效果的保证。
“双减”政策下，高中学校发展的“新”动向
“双减”政策的出台，可谓“一石激千波”，在家庭、学校、教育培训行业，乃至全社会都引起了强烈反响。那么，学校和家庭在这个新时代教育政策的重大变化中扮演什么角色？受政策影响的学生、家长和老师有何反应？学校如何在此次教育政策改革中发挥正确的引导作用？这正是植根于教育的高中管理者需要思考的问题。
一项教育政策从提出到实施，必须经过多位专业人士的详细讨论，而“双降政策”的实施，必然对受政策影响的核心角色——学校和家庭具有重要意义。“双减政策”一方面减轻了义务教育阶段学生的负担，另一方面减少了学科校外培训。它的根本意义是什么？ 一是双降政策直接针对应试教育。教育的本质应该是教人育人，培养学生德、智、体、艺的全面发展。把学生的综合素质教育放在首位。“成绩”是评价标准，“应试教育”已成为学校和学生不可或缺的标签。很多家长都觉得自己的孩子初中毕业后就不好意思上职业学校。因此，学校加大了课业负担，努力进校。校外的家长不遗余力地送孩子去补习班。孩子们的爱好被压制，人格成长的空间被提海的战术占据。未来培养出来的孩子，只是一台能解决问题的“天才机器”。
二是双降政策直接阻止了资本过度涌入教育市场。孩子们的
表现比拼让家长们意识到分数就是孩子的未来。因此，父母不惜一切代价为他们的孩子创造条件来提高他们的表现。很多教育机构利用父母自己对孩子培养的“焦虑”来销售更多的“焦虑”，教育机构从中获取利润和甜头，不断壮大甚至形成教育资本集团。此时，教育培训行业的初衷不再是教育本身。教育已经成为追逐名利、可以赚钱的资本市场。但是，教育只能是教育，不能成为商业炒作的战场。资本过度侵入教育市场必将受到打击。
三是“双减政策”是维护教育教学和教育公平的正常规律。在教育培训行业的异常发展下，学校教育掀起了不小的波澜。我在学校工作的朋友和老师曾经在聊天中说：“现在我翻课本讲课，经常发现很多学生学了课本上的知识，上课不认真听。班级。”这真是发人深省。学校应该是学生获取文化知识和培养思维能力的主要场所。根据学校科学严谨的教学计划，学生可以通过在校学习成绩，培养学生自主学习以外的动手能力和脑力能力。，通过学校的正常教学，向社会输送发展所需的人才。
最后，国家的双降政策是教育的本源还给学校，消除一切可能导致中国教育偏离教育公平、脱离教书育人本质、影响教育发展的巨大隐患。国家的人才发展。当然，在未来双减政策的实施和影响下，教育能否回归育人本质，强化素质教育，真正减轻学生负担，教育内部容积是否能否遏制，需要学校和家庭的共同努力。
由于高中是学生的关键时期，高中应该认真思考如何在这场
巨大的教育改革中发挥积极作用，如何最大限度地利用中考分流中剩下的 50%的学生。竞赛。培养人才，全力引导和规划他们未来的发展，向大学输送更多综合素质高的创新人才，这应该是广大高中需要思考的核心问题。
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