园长培训计划9篇园长培训计划 2019学年幼儿园园长、教师培训计划第1页92019学年幼儿园园长、教师培训计划篇一：2019-2019学年教师培训计划2019-20下面是小编为大家整理的园长培训计划9篇,供大家参考。
篇一：园长培训计划
19 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 1 页 9 2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 篇一：2019-2019 学年教师培训计划 2019-2019 学年教师培训计划 一、指导思想 以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。二、目标与任务 1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平。
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 2 页 4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式。
6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法 1、加强领导学校成立以校长李占虎为组长，刘东兵为副组长的教师培训领导小组。
2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 3 页 1、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间组织学科业务学习，交流学习心得。
2、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
3、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”。
4、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书 刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。
篇二：幼儿园园长个人年度工作计划 2019 大全 幼儿园园长个人年度工作计划 2019 大全 幼儿园园长个人年度工作计划 2019(一) 一、以教师成长为本，继续做好师徒结对工作，融合新老师和骨干教师的专业力量，打造有执行力，共同成长的教师队伍。
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 4 页 1、 新入职教师：
新学期新聘教师 4 名，全部是有 7 年以上经验的教师，有两位来自省一级幼儿园，两位有艺术专长。我们需要在 8 月份让他们尽快熟悉我园的管理流程，课程设置特点，熟悉同事、幼儿和家长情况，在开学后能够顺利开展工作。
在 8 月份完成所有入职培训，开通各类渠道让他们尽快融入我们幼儿园。各位管理人员和配班老师要做好接待、合同签订、培训、工作交接、交流沟通工作，给新教师创建一个宽松、友好、温馨的工作环境。在工作岗位安排上，根据新聘教师的能力、个性特点、专长配置相关岗位，提供施展才华的舞台。
2、现在职教师：结合园部学年考核和个人的自评，对教师专业水平和班级管理情况进行评估、评比，对优秀教师进行岗位工资调整，提高优秀教师的待遇。管理人员要对骨干教师的短板部分进行评析，制定培训学习计划;对优势部分也要进行总结汇总，形成经验学习材料，大家取长补短。
3、管理人员：做好总结，分析内外部形势和我园的人员年龄和专业结构以及人员流动性预测，制定保教、后勤工作的详细工作计划。要可执行性、实效性、有重点的进行工作部署。
要绝对避免老师在穷于应付，以实实在在能帮助、指导老师成
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 5 页 长为基点，特别是教研活动，要克服针对性不强的毛病，减少量次，提高水准。
二、以精心、精细为抓手，让幼儿获得高品质的保教服务。
1、新入学幼儿：做好 8 月份的亲子班工作，采取分批分时段的方式，加强与幼儿和家长的接触和沟通，消除幼儿分离焦虑，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。对新生和插班生要做好幼儿喜好、家庭环境、个性特点的摸查，形成初步档案。有针对性采取措施，做好家园沟通，举办家长讲座和班级家长会，让家长了解班级常规、沟通模式、交流渠道、教师的专业能力和个性特点，建立家园沟通的基础。各班做好家长手机幼儿园开通工作，让更多家长通过智能手机随时随地能了解孩子在园情况。没有智能手机或不会上网的家长，要做好家园联系栏和通知告知工作，分门别类地做好家长的沟通工作。
2、老生：各班要做好各自班幼儿个性特点、各项能力的评估。新学期幼儿能力培养的重点计划，特别是幼儿行为习惯方面作为重点，对照上学期各年龄段幼儿的常规以及《3~6 岁儿童发展指南》，做好班级幼儿能力培养计划，有针对性措施。并要与家长做好沟通，要让家长充分配合幼儿园做好孩子习惯养成培养。在课程安排上严格按照幼儿园制定的教学计划和班
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 6 页 级计划执行，做好过程的记录。各班开通手机幼儿园，增强与家长的沟通渠道，打造沟通及时的校园平台。
三、加强教研的针对性和实效性。这学期重点抓新入职教师和入职 2 年内的教师。
四、做好环境创设，打造高雅的育人环境。
1、 暑假对操场进行了全面的改造，寒假将对教学楼外墙和活动室和睡室进行全面改造，创建一个焕然一新的幼儿园。
2、区域环境建设：各班要创建自己的特色，以幼儿参与为主，培养幼儿能力为主，展示幼儿才艺为主。
3、人文环境：重高品质沟通，以互相学习和分享的心态交往，以欣赏的眼光看自己的同事，促大家共同进步和成长。公平的、用心地对待每个孩子。对家长友好、有自己的原则，以孩子的长远发展为基础，共同培育幼儿。
五、继续做好后勤服务：
控制好传染病、做好幼儿饮食管理。服务好老师、孩子和家长。根据新生和老生情况有针对性做好家长讲座和家园互动工作。组织好年末亲子运动会，在原来的基础上做些创新。
六、做好省级园所评估准备，在资料档案管理上规范化。
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 7 页 注重工作过程资料的整理、活动成效的总结以及幼儿园发展态势的分析。以打造省级幼儿园为标准，黄埔区最优质幼儿园为目标，建立区域高知名度，为更多的家庭提供优质的学前教育学位。
幼儿园园长个人年度工作计划 2019(二) 一、指导思想 认真学习深入贯彻新的《幼儿园纲要》和《幼儿园工作规程》,把争创省级示范幼儿园作为本学期的工作重点,加强理论学习,树立新的教育理念,提高教师素质,对幼儿园进行科学的管理,使幼儿园各项工作走上制度化、规范化,实行四定工作法,加大幼教改革力度,努力提高教育教学质量。使我园各项工作不断上新水平,求再发展,创实成果。
二、主要工作及措施 (一)德育工作 1、飞速发展的幼教形势使我们清醒地认识到,在改革大潮的冲击下,幼儿园产生了严重的危机感和紧迫感,要想在激烈的竞争中处于不败之地,必须更新教师观念,本着一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子的宗旨,加强师德队伍建设,开展爱岗敬业教育,提高服务意识,时时刻刻以身作则,为人师表,
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 8 页 教书育人,按照三个代表的思想要求,加强理论学习,健全学习制度,实行三统一即统一时间、统一内容、统一检查。
2、加强养成性的基础文明纪律教育,形成良好的行为习惯。在开学的第一周,我们把常规 教育和培养幼儿良好的行为习惯作为本周工作的重点,根据幼儿的年龄特点组织各班开展我爱幼儿园和安全常规教育,起到了较好的教育效果。
3、努力挖掘各领域的德育因素,寓教育于各领域教学之中,潜移默化地开展德育工作。
4、以重大节日和集体活动为契机,开展相关的活动,以加强对幼儿的思想教育。
(二)教学工作 本学期以争创省级示范幼儿园活动为核心,全面贯彻新纲要精神,建设一支业务素质精良、具有崇高敬业精神和奉献精神的教师队伍,实施素质教育,切实抓好教学工作,提高幼儿教师的整体业务素质和教学水平。
1、加强理论学习,提高业务素质。
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 9 页 为适应教育新形势的需要,要求全体教师要进一步转变观念,加强理论学习,进一步提高自身的业务素质,以教学大纲、心理学、教育学、各种幼教刊物等幼儿教育方面的书籍为学习内容,采取集中与分散相结合的学习方式,规定学习时间,认真做好学习笔记,写好心得体会并纳入量化。
2、进一步开展说课--讲课--评课三位一体的教学研究活动。先说课(说教材、教法、重点、难点、学法、程序、板书),后讲课、再评课,使教师取长补短,彼此借鉴,相互学习,共同提高。同时,通过此项活动善于发现人才,培养骨干教师、学科带头人,发挥他们的示范作用,实现典型引路、以点带面、整体推进,抓好名师工程建设,切实提高我园幼儿教师的课堂教学水平。
3、采取走出去、请进、,园内业务练兵等方式尽快提高我园教师的业务水平。组织教师到省十佳幼儿园参观学习,业务骨干赴外地进修学习,取人之长、补己之短。通过各种方式促进我园教师整体业务水平的提高。
(三)教育科研工作 目前,幼儿园教育在教学思想、教学方法、教学手段等方面还存在着不少问题,要解决这些问题,必须走科研兴教之路。
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 10 页 第一、抓住教学中带有普遍性和关键性的问题,深入研讨,集思广益,并发挥教研组和学科带头人的作用,把改进教法和指导学法结合起来进行研究。
第二、瞄准当前教学的热点问题,开展专题研究,改进教学结构,优化教学过程,改革教学方法,克服课堂教学中存在的满堂灌、注入式的现象,贯彻教为主导、学为主体的原则,突出幼儿的主体地位,激发的学习兴趣,培养良好的学习习惯,教给幼儿学习的方法,发挥幼儿的创造性。鼓励形式多元化的、各具特色的教学模式。
第三、改革教学手段。发挥现代教学技术和手段的优势,开展电化教学,提高教学效率。
第四、鼓励教师搞课题实验研究。以此来推动教改工作,开创教研工作的新局面。
(四)加强幼儿园的管理,为争创省级示范幼儿园作准备。
面对竞争激烈的幼教形势,幼儿园必须主动出击,把改革引向深入,培育优胜劣
汰机制,启动内部竞争活力,实施目标管理,对全园所有班级实行优化组合,幼儿教师全部竞争上岗,深入探索工作规范化。我们把工作规范化的公式称之为四定即定任务、定时间、定人员、定标准。
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 11 页 一定任务。把全园所有岗位的工作都逐一立项,比如班级从早七点半到晚七点半下班,一天、一周、一月和整学期要完成的工作任务都一一立项。
二定人员。在定任务的基础上,确定每项任务完成的具体负责人和任务完成人,使全园各个岗位的工作都做到责任到人,任务到人,一日工作清楚明了。
三定时间。我们在确定任务是人员的基础上,明确每项任务完成的具体时间,不拖、不等。
四定标准。这是规范化管理的核心。在完成定任务、定人员、定时间的基础上,详细制订完成每项具体任务的要求是质量标准,有要求教师遵循的,也有要求孩子们做到的。
实施工作规范化,有利于克服工作上的随意性和盲目性等消极现象,杜绝了推诿扯皮,便于检查评比,从而确保了工作质量和工作效率。在加强内部管理的同时,学校将加大对幼儿园的建设投入,在外部环境、内部设施、教育教学工作等方面缩小与省级示范幼儿园的距离,为争创省级实验、示范幼儿园做好充分的准备,开创我校幼儿园工作的新局面。
2019 年幼儿园园长学期工作计划范文三：
一、班况分析
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 12 页 本学期各班主任将班级新生幼儿表做详做细,根据幼儿的个体差异做出不同幼儿不同对待的教育理念,让幼儿养成良好的行为习惯,对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力得到较大的发展。认真规范幼儿的一日常规,加强纪律教育,努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力,喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感,使他们在自己原有基础上都得到发展。
二、保教工作: 以《规程》为指针,贯彻《新纲要》精神,根据园务工作计划,扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规,增强幼儿体质,做好品德教育工作,发展幼儿智力,培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作 督促生活教师搞好班级卫生,每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度,合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置,为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
2019 学年幼儿园园长、教师培训计划 第 13 页 培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生,不能把脏东西放入嘴里,以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养,学习做一些力所能及的事情。
细心呵护幼儿成长。在日常活动中细心关注孩子的精神面貌,发现问题及时处理。
积极配合妇幼保健所,卫生防疫站做好幼儿体检、接种等各...
篇二：园长培训计划
园新学期开园培训计划 目 录第一章 培训目的 第二章 仪容风纪
第一节 着装
第二节 仪容
第三节 举止
第四节 仪容风纪检查 第三章 礼节
第一节 内部的礼节
第二节 门卫接待礼节
第三节 负责接待人员接待礼节
第四节
接电话细节 第四章 卫生
第一节 清洁工负责的卫生区
第二节 园长及医务室负责对清洁工及其他清洁人员进行分工管理、 考核
第三节
园清洁工卫生要求
第四节
保育员的卫生清洁工作方面的要求
第五节
炊事员卫生清洁工作方面的要求
第六节
办公人员（包括教师、 保安、 财务、 园医）
在园卫生清洁工作方面的要求
第七节
住宿教职工在园卫生清洁工作方面的要求
第五章 规范标准
第一节 全国中小学教师职责道德规范
第二节 中山市教师职业道德规范
第三节 教职工职业道德规范 第四节 “四美” 教师标准 第五节 教职工道德行为十条禁令 内
容 第一章 培训目的及培训安排 第一节
培训目的是使员工对各项工作的规范化、 制度化、 科学化有进一步的认识， ;严格遵守各项规章制度， 以保证各项工作顺利进行。
第二节
培训安排时间 8 月 25 日
15：
00-15：
30
第二章 仪容风纪 第一节 着装
我园教职工必须按照规定着园服、 工作服， 保持仪容严整。
（一）
老师（保育老师）
要按照我园规定在每周一到周五着园服和佩戴胸牌工作牌， 周一至周五穿平跟软底鞋。
除工作需要和洗漱外,不得着拖鞋、 赤脚和赤脚穿鞋。
（二）
门卫保安要按照我园规定在每周一至周五着保安服和佩戴胸牌工作牌。
除工作需要和洗漱外,不得着拖鞋、 赤脚和赤脚穿鞋， 不得穿短裤， 或挽起裤腿。
（三）
清洁员要按照我园规定在每周一至周五着园服和佩戴胸牌工作牌。
除工作需要和洗漱外,不得着拖鞋、 赤脚和赤脚穿鞋。
（四）
炊事人员要按照我园规定在每周一至周五着工作服和佩戴胸牌工作牌。
上洗手间要脱去工作服， 除工作需要和洗漱外,不得着拖鞋、 赤脚和赤脚穿鞋。
（五）
办公室人员要按照我园规定在每周一至周五着工作服和佩戴胸牌工作牌。
穿有领有袖的衣服。
第二节 仪容
（一）
幼儿园教职工上班时头发应当整洁。
男职工不得留长发、 大鬓角和胡须,蓄发（戴假发）； 女教职工发辫不得
过肩,不得不得披头散发， 不得染怪异的颜色。
（二）
幼儿园教职工上班时不得化浓妆,不得留长指甲和染指甲,不得围围巾,不得在外露的腰带上系挂钥匙和饰物,不得戴耳环、 项链、 领饰、 戒指等首饰。
除工作需要和眼疾外,不得戴有色眼镜。
第三节 举止
（一）
幼儿园教职工上班时必须举止端正,谈吐文明,精神振作,姿态良好。
不得袖手、 背手和将手插入衣袋,不得边走边吃东西、 扇扇子,不得搭肩挽臂。
（二）
幼儿园教职工参加集会、 晚会,必须按照规定的时间和顺序入场,按照指定的位置就座,遵守会场秩序,不得迟到早退。
散会时,依次退场。
（三）
幼儿园教职工着园服外出,必须遵守公共秩序和交通规则,遵守社会公德,自觉维护幼儿园的声誉。
不得猬集街头、嬉笑打闹和喧哗,不得携带违禁物品。
乘坐公共汽（电）
车、 火车时,主动给老人、 幼童、 孕妇和伤、 病、 残人员让座。
（四）
幼儿园教职工上班时不得酗酒、 赌博和打架斗殴,不得参加宗教、 迷信活动。
（五）
幼儿园教职工上班时不得传看渲染色情、 暴力、 迷信和低级庸俗的书刊和音像制品。
第四节 仪容风纪检查
（一）
仪容风纪是幼儿园和幼儿园人的仪表和风貌,是幼儿园作风纪律和工作力的表现。
幼儿园在经常进行仪容风纪教育的同时,建立健全检查制度。
建立早检查制度， 每天早上 9 点早检查。
（二）
每天由值日行政组织仪容风纪检察。
值日行政对违反仪容风纪的应当令其立即改正， 并且每违反一次罚罚金 5 元， ,对不服从检察和严重违反仪容风纪的给予批评教育,必要时予以扣分处罚。
第三章
礼节 第一节 幼儿园内部的礼节
（一）
为体现幼儿园内部的团结友爱和互相尊重,教职工之间必须有礼节。
（二）
每天第一次遇见园长上级或其他员工时,应当问好,园长上级或其他员工应当回应。
（三）
员工在进入园长室内前,应当敲门,得到允许后方可以进入并向园长问好； 进入同级或者其他人员室内前,应当敲门,经允许后方可以进入。
（四）
幼儿园教职员工在园内与入园家长碰面时必须停下工作向家长问好。
（五）
升国旗时、 奏唱国歌时全体教职工应当自行立正。
第二节
门卫接待礼节 （一）
当有客来访时， 保安人员应带着亲切灿烂的笑容主动热情上前询问：
“您好！
请问有什么需要我服务的吗？ ” 或“有没有需要我效劳的地方！” (严禁绷着脸， 不耐烦地说：“请问找谁？ 有什么事吗？ 你等一下。” )当来客说：“对不起，请问你们的***在不在？ ”、“我找你们的***” 时， 保安人员应有礼貌的回答：
“请问， 您是找***吗？ 麻烦您稍等一下。”随后用电话通知相关负责人。
（二）
客人要找的负责人不在时， 保安人员要明确告诉对方负责人到何处去了， 以及何时回本单位。
请客人留下电话、地址， 明确是由客人再次来单位， 还是我方负责人到对方单位去。
（三）
客人到来时， 我方负责人由于种种原因不能马上接见， 保安人员要向客人说明等待理由与等待时间， 若客人愿意等待， 将客人带到会议室， 及时提供茶水、 并根据情况提供杂志或幼儿园的宣传单， 如果可能， 时常要为客人换斟茶水，天热时要打开电风扇。
（四）
保安人员得到相关负责人同意后， 才能带领客人到会议以外的其他场所， 同时应该注意正确的引导方法和引导姿势。
①在走廊的引导方法。
引导人员在客人二三步之前， 配合步调， 让客人走在内侧。
②在楼梯的引导方法。
当引导客人上楼时， 应该让客人走在前面， 接待人员走在后面， 若是下楼时， 应该由接待人员走在前面， 客人在后面， 上下楼梯时，
接待人员应该注意客人的安全。
③在电梯的引导方法。
引导客人乘坐电梯时， 接待人员先进入电梯， 等客 人进入后关闭电梯门， 到达时， 接待人员按“开”的钮， 让客人先走出电梯。
④在接待室的引导方法。
当客人走入接待室时， 保安人员用手指示， 请客人坐下，
看到客人坐下后， 及时提供茶水、并根据情况提供杂志或幼儿园的宣传单， 最后才能行点头礼后离开。
如客人错坐下座， 应请客人改坐上座 （一般靠近门的一方为下座）。
第三节
负责接待人员接待礼节：
（一）
接待人员要品貌端正， 举止大方， 口齿清楚， 具有一定的文化素养。
（二）
接待人员服饰要整洁、 端庄、 得体、 高雅； 女性应避免佩戴过于夸张或有碍工作的饰物， 化妆应尽量淡雅。
（三）
如果来访者是预先约定好的重要客人， 则应根据来访者的地位、 身份等确定相应的接待规格和程序。
在办公室接待一般的来访者， 谈话时应注意少说多听， 最好不要隔着办公桌与来人说话。
对来访者反映的问题， 应作简短的记录 （四）
接待人员自我介绍时应先向对方点头致意， 得到回应后再向对方介绍自己的姓名、 身份、 单位等， 进行必要的沟通， 以寻求理解、 帮助和支持。
第四节
接电话细节 （一）
要做好通话的准备,在电话机旁准备好一些物品:电话号码簿、 电话记录本和记录用笔。
不要总是在需要时告诉对方:“请等等,我去拿纸和笔。” 这样既拖延了 通话的时间,也是不礼貌的行为。
（二）
电话铃一响， 两声之内一定要接听， （超过三声， 则需要说：
“对不起， 让您久等了 。”）
受话人所说的头一句话应是亲切地问侯对方， 接下来便是说出自己的工作单位及姓名,这样做,不仅礼貌,还可帮助对方确认自己有没有拨错电话号码， 如：
“您好， 这里是幼儿园艺术幼儿园办公室， 我是小刘， 请问我能为您做点什么！”。
电话铃响时,如果自己正在与客人交谈,应先向客人打声招呼,然后再去接电话。
如果发觉打来的电话不宜为外人所知,可以告诉对方“我身边有客人,一会儿我再给你回电话”。
不要抛下客人,在电话中谈个没完， 这样身边的客人有被轻视的感觉。
（三）
接电话时要仪态文雅、 庄重,应轻拿、 轻放,把电话机移向自己身边时,不要伸手猛拉过来， 接电话时不准做其他的事， 更不能把电话夹在肩膀上面。
通话时， 不要拿腔拿调的,应该声调适中,语气柔和沉稳。
（四）
不要在听电话时与旁人打招呼、 说话或小声议论某些问题,如遇接电话时房内有许多人正在开会聊天,可先请他们停下来,然后再接电话。
（五）
确定来电者的身份， 听清来电的目 的， 专心应对， 切忌词不达意。
请教来电者称呼可以采用类似的语句：
“请问您的尊姓大名”、“请问贵公司的宝号怎么称呼”。
（六）
对答过程勿装腔作势， 矫揉造作， （如不能“你哪里？ 找谁？ 干啥……”）
（七）
不能同时接听两个电话， 不能对拨错电话者咆哮。
（八）
为前来拜访的家长提供正确的指引 ①确认对方所在的区域位置：
②了解对方乘坐何种车辆：
A、 开车的人告诉他大的目标和沿途可能经过的医院、 学校、 百货公司、 大型超市以及加油站等。
B 搭车的人告诉他祥细的公共交通工具的乘坐方法， 幼儿园附近的公共汽车的站名以及车次。
③正确估计车程距离时间。
（九）
在通话过程中,为了 使对方知道自己一直在倾听,或表示理解与同意,应时不时地轻声说些“嗯”、“是”、“对”、“好”之类的短语。
（十）
不要将电话到处转接， 通话对象正在开会时， 勿将电话转接至会场， 可以将电话的全部如实记录下来， 等会议完毕之后再转交。
附来电转接分类：
郑园长：
教研、 教学；
李杰瑶：
财务、 采购、 绿化、 卫生、 维修、 门卫；
邬小音：宣传、 校服、 校车接送、 家长接待；
刘合焱：
消防、 饮食；
（十一）
转接电话应给同事预留弹性空间， 转接电话时， 不要以所找的人“不在” 为理由打发对方， 而应该友好地答复：“对不起， 他不在， 需要我转告什么吗？ ” 不要询问对方与其所找之人的关系， 当对方希望转达某事给某人时， 不要把此事向他人转告向他人传播。
如来电是询问园长、 教职工私人电话（手机、 住宅电话等）， 应婉拒：
“对不起， 那是他私人电话， 我不太方便说， 你能留下电话吗？ 我让他回复你吧！”
（十二）
帮助留言， 记录重点， 帮助同事留言时， 要注意记录电话内容的重点， 应该包括：
来电者的公司、 部门、 姓名、职称、 电话、 区域号码、 事由、 时间等内容。
（十三）
通话完毕后， 别忘了复述一下来电的要点：“对不起， ⅹ 先生， 您刚才讲的第一项是ⅹ ⅹ ⅹ ,有没有错误?您的电话是ⅹ ⅹ ⅹ ,有没有错误?”一定要核对无误。
（十四）
收线时要记得道谢， 送给对方一句问侯语：
如“感谢您的来电， 祝您工作愉快！”
（十五）
最后一定要等对方先挂断电话后,再轻放下自己的电话。
第五节
每天由值日行政组织礼节检察
值日行政对违反礼节的人员应当令其立即改正， 并且每违反一次罚罚金 5 元， ,对不服从检察和严重违反仪容风纪的给予批评教育,必要时予以扣分处罚。
第四章
卫生
为了加强我园文明建设， 不断培养教职工良好的卫生习惯， 提高文明水准， 优化育人环境， 努力使园区环境达到“清洁、 整齐、 文明、 有序“的总体要求， 特规定如下：
第一节 园内外所有硬化道路、 地面、 草坪绿化带、 幼儿戏水区、 楼道、 各功能室、 会议室、 各活动室、 大型玩具的日常清洁由园清洁工负责。
第二节 园长及医务室负责对清洁工及其他清洁人员进行分工管理、 考核。
第三节 园清洁工卫生要求：
（一）
保证园内硬化道路、 地面、 幼儿戏水区、 草坪绿化带整洁， 无纸屑、 杂物及其他垃圾；
（二）
保证花丛与树林内无杂草、 杂物， 无白色垃圾；
（三）
保证综合楼、 幼儿楼楼门前台阶整洁， 地面无烟蒂、 纸屑等杂物；
（四）
保证垃圾桶擦试干净， 摆放有序， 无过夜残留垃圾；
（五）
保证楼道玻璃、 窗台清洁， 楼梯扶手无灰尘、 污渍；
（六）
保证厕所、 洗漱间无残留物、 尿渍、 污渍和异味；
（七）
保证各功能、 会议室、 各活动室窗明几净， 地面整洁， 无烟蒂纸屑， 墙壁无乱贴乱挂、 无浮尘、 蛛网， 灯管、 风扇无灰尘；
（八）
保证楼道、 梯级间干净， 楼梯间不得堆放什物和垃圾。
第四节
保育员的卫生清洁工作方面的要求：
（一）
保证搞好本班教室内外、 走廊、 厕所、 寝室的卫生， 注意活动室的空气流通， 准备开启儿童饮水机和保证儿童流水洗手。
（二）
保证做好儿童进餐前的准备工作， 擦饭桌， 饭后清扫。
（三）
保证在医务人员和教师的指导下严格执行幼儿园安全、 卫生保健制度， 茶杯桌椅每天擦洗， 茶杯每天消毒， 餐巾、擦手巾每天用肥皂清洗， 消毒， 每周用药水清洗幼儿玩具一次。
保证按时铺好儿童的被褥， 保持清洁整齐， 定期清洗和曝晒。
（四）
完成幼儿园分配的其他卫生。
第五节
炊事员卫生清洁工作方面的要求：
（一）
保证每年进行一次健康检查， 按规定体检项目进行体检， 不漏项， 不搞冒名顶替， 若确诊为五病患者， 要服从调离接触直接入口食品的工作。
（二）
保证工作时穿工作服或围裙， 不赤膀、 赤脚、 要戴好工作帽、 女同志戴帽要将头发全部盖起来， 决不能用工作服，围裙擦手揩汗， 擦鼻涕。
（三）
保证严格遵守卫生操作规程， 端饭菜时， 手指不准接触饭菜， 做饭、 炒菜、 处理食品时， 不吸烟、 不随地吐痰、不得对食品打喷嚏、 不大声谈笑、 工作时间不用手挖鼻孔、 掏耳朵、 抓头、 剔牙、 以免污染食品。
（四）
保证不用炒菜勺直接入嘴品味， 更不把尝剩的食品再往锅里倒。
（五）
保证烹调好的菜不能直接用手去抓， 特别是凉拌菜的...
篇三：园长培训计划
教委关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见.国家教委关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见. 国家教委关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见国家教委关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见【颁布单位】
国家教委
【颁布日期】
19960125
【实施日期】
19960125
【章名】
全文
近年来，各级教育行政部门采取多种形式，积极开展幼儿园园长培训工作，园长队伍的政治与业务素质得到了较大的提高。但是，其整体素质还不能适应新时期幼儿教育事业的发展和改革的需要。因此，进一步搞好园长培训工作，是深入贯彻《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程（试行）》，不断提高幼儿园保教质量，深化幼儿教育改革的一项十分紧迫的任务。为此，现就幼儿园园长培训工作，提出如下意见：
一、培训工作的基本要求
幼儿园园长的岗位培训，是按照《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》开展的任职资格培训。
开展幼儿园园长岗位培训工作， 应以马列主义毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论，以及党的基本路线为指导，贯彻理论与实践相结合，按需施教，学用结合，注重实效的原则。要将园长的培训与考核、任用紧密地结合起来，逐步建立起比较完善的幼儿园园长岗位培训制度。
要采取多种形式开展培训工作， 争取用五年左右的时间将全国幼儿园园长轮训一遍，使园长的政治、业务素质得到较大的提高，能够正确理解和贯彻执行党和国家的教育方针和政策，树立正确的教育思想，具有履行岗位职责必备的基本知识与能力。
二、培训的内容与形式
幼儿园园长的岗位培训，主要包括建设有中国特色社会主义理论，党和国家的教育方针、政策、法规，幼儿教育的基本理论，幼儿园管理，以及国内外幼儿教育改革动向等方面的内容。
为确保培训的质量， 各地举办幼儿园园长岗位培训班， 应参照我委拟定的 《全国幼儿园园长岗位培训指导性教学计划（试行草案）》（见附件）进行安排。我委基础教育司已着手组织力量，编写幼儿园园长岗位培训的教学大纲及教材，各地也可以根据实际情况，选编一些教学参考资料。
幼儿园园长岗位培训，可以采取短期脱产、半脱产和业余学习等多种形式进行。
三、培训工作的主要措施
１、提高认识，加强领导
各级教育行政部门要重视和加强幼儿园园长培训工作， 确定一名负责同志分管，并由职能机构纳入工作计划，制定切合当地实际的培训规划及具体措施，及时研究、解决培训工作中的重要问题。
各省、自治区、直辖市教育行政部门要加强对各地园长培训工作的领导，可选择不同类型的地（市）搞好岗位培训试点，并取得经验。在此基础上积极稳妥地推开，真正收到实效，并逐步使岗位培训规范化、制度化。
２、加强培训基地的建设
各省 （自治区、 直辖市）
教育行政部门应积极落实幼儿园园长岗位培训基地，严格培训基地的审批制度，要依靠现有的幼儿师范学校、中等师范学校、教师进修学校、 教育 （教育行政）
学院、 以及有关高等师范院校的力量培训幼儿园园长。凡承担该项任务的单位，必须经地（市）以上教育行政部门审核批准。
幼儿园园长岗位培训工作所需经费，应参照国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》〔（８９）教人字０３５号〕执行。
承担培训幼儿园园长讲课任务的师资主要从培训机构现有教师中选聘。
还可聘请有经验的教育行政部门领导、幼教专家学者和优秀的园长讲课。
３、培训与干部考核、任用相结合
幼儿园园长参加岗位培训，经考试、考查成绩合格，发给岗位培训合格证书（或专项结业证书）。岗位培训成绩存入本人档案，是考核、任用 园长的依据之一。岗位培训合格证书应由（地）市级教育行政部门审核、颁发。
要积极创造条件，安排在职园长分期分批接受岗位培训，并达到规定要求；将任园长职务的，先进行岗前培训，并经考核后，再上岗任职。
已经开展过园长培训的省、自治区、直辖市，应对照《全国幼儿园园长岗位培训指导性教学计划 （试行草案）
》 和 《全国幼儿园园长岗位培训课程教学大纲》的要求进行检查，对于缺少的内容要进行补课，通过补考后，方可颁发证书。
【章名】
附件：全国幼儿园园长岗位培训指导性教学计划（试行草案）
一、培训对象
培训对象为在职幼儿园园长及其后备干部。
二、培训目的和要求
通过岗位培训，使园长的政治、业务素质得到较大的提高，能够正确理解和贯彻执行党和国家的教育方针政策，树立正确的教育思想，具备履行岗位职责必备的基本知识与能力。
三、培训的形式和时间
全脱产培训的时间为１２周。
如以业余、自学方式进行，可在一年时间内，利用每周脱产半天（或每月集中二三天）以及在寒暑假集中１５至２０天时间，按本计划规定的课程（可单科独进），组织园长在自修的基础上，接受约２００个学时的面授辅导（包括收看电视讲座）及考试、考查。
四、课程设置（见附表）
五、教学要求
１、 坚持理论联系实际， 学以致用的原则， 针对幼儿教育改革与发展的实际，注重结合幼儿园管理案例进行教学。
２、要突出岗位培训的特点。贯彻重点讲授、自学、讨论、辅导、答疑相辅助的原则，合理安排讲解、自学、研讨的时间比例。
六、考核与结业
建立严格的考试、考查制度。学完每门课程，都应进行考试、考查。园长在学习过程中，结合幼儿园工作实际，撰写的专题论文或研究报告，属考试、考查的重要方面，应认真对待。
附表－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜ 课 程 ｜ 学时 ｜教学目的 ｜ 主要内容 ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜使学员领会党的三中全会以以 ｜１、邓小平建设有中国特色社会主 ｜｜党的方 ｜ ｜来的路线、方针、政策，自觉坚持策，自觉坚持 ｜ 义理论 ｜｜针、政策 ｜ ４０ ｜四项基本原则，坚定正确的办园办园 ｜２、时事政治 ｜｜ ｜ ｜方针。｜ ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜ 使学员了解学习国家的教育 使学员了解学习国家的教育 ｜１、党和国家的教育方针、主要政 ｜｜幼儿教育 ｜ ｜政策、法规重要意义，掌握党和国 政策、法规重要意义，掌握党和国 ｜ 策及其法规的基本内容 ｜｜政策与法 ｜ ４０ ｜家的教育方针、主要政策，及其法家的教育方针、主要政策，及其法 ｜２、我国幼儿教育政策和法规 ｜｜规规 ｜ ｜规的基本精神和内容，增强执行 ｜３、教育立法基本知识｜｜ ｜ ｜各项政策和法规的自觉性，树立｜４、教育法规执法知识 ｜｜ ｜ ｜依法治教的观念。
｜ ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－使学员领会党的三中全会来的路线、方针、政四项基本原则，坚定正确的
－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜使学员较系统地掌握幼儿园使学员较系统地掌握幼儿园 ｜ ｜｜ ｜ ｜管理的基本理论及其管理技能管理技能， ｜１、管理概述与管理理论 ｜｜幼儿园管 ｜ ｜了解幼儿园的先进管理经验，研 ｜２、幼儿园管理的内容和方法 ｜｜理 ｜ ６０ ｜究符合我国国情的幼儿园管理规 ｜３、幼儿园保育和教育工作管理 ｜｜ ｜ ｜律，提高领导和管理幼儿园的水 ｜４、幼儿园的环境管理 ｜｜ ｜ ｜平。
｜５、幼儿园的行政管理 ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜ ｜１、幼儿园的儿童 ｜｜ ｜ ｜使学员更深入地认识幼儿园使学员更深入地认识幼儿园 ｜２、 幼儿园教师 ｜｜幼儿园的 ｜ ８０ ｜教育的本质和规律，树立正确的 ｜３、幼儿园课程 ｜｜教育 ｜ ｜教育思想和教育观念，提高领导 ｜４、幼儿园环境 ｜｜ ｜ ｜幼儿园教育工作的理论水平和实 ｜５、幼儿园教育计划 ｜｜ ｜ ｜际能力。
｜６、幼儿园与家庭、 社会的合作｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜ 课 程 ｜ 学时 ｜ 教学目的 ｜ 主要内容 ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜幼儿教育幼儿教育 ｜ ｜ 使学员了解国内外幼儿教育 ｜１、 国内幼儿教育改革的动态 ｜｜动态专题 ｜ ２０ ｜的最新动态，开扩思路和眼界，更 ｜２、国外幼儿教育最新信息 ｜｜讲座 ｜ ｜好地指导幼儿园的工作。｜ ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜ 组织学员通过自学、 相互交 组织学员通过自学、 相互交 ｜１、 在当地幼儿园进行实地考察 ｜｜幼儿园教 ｜ ｜流、研讨以及对有关幼儿园工作 ｜２、分析幼儿园管理的案例 ｜｜育管理实 ｜ ｜的调研， 并结合自身实际， 运用所 ｜３、学员自选题目，联系自身实际， ｜｜践 ｜ ｜学的知识总结幼儿园管理中各种 ｜ 在自学、交流和研讨的基础上 ｜｜ ｜ ｜实际问题的能力。
｜ 撰写对改进幼儿园工作有现实 ｜｜ ｜ ｜｜ 意义的论文或报告 改进幼儿园工作有现实 ｜｜ ｜ ｜｜ 意义的论文或报告 ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜总学时 ｜ ｜｜ ｜｜（不包括 ｜２４０ ｜ ｜ ｜｜实践课）
｜ ｜｜ ｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 管理的基本理论及其 撰写对
篇四：园长培训计划
高级《职业园长》岗位能力培训下一站：成都培训时间：下一站：成都培训时间：2017 年1 月7-9日培训地点：四川日培训地点：四川. 成都
报名须知：一、 报名条件（符合任一条件即可）1) 连续从事本职业工作8年以上。2) 具有本专业或相关专业大学专科毕业证书后,连续从事本职业6年以上;3) 具有本专业或相关专业大学本科毕业证书后,连续从事本职业4年以上;4）园所投资人、园长、执行园长等高管1) 连续从事本职业工作8年以上。2) 具有本专业或相关专业大学专科毕业证书后,连续从事本职业6年以上;3) 具有本专业或相关专业大学本科毕业证书后,连续从事本职业4年以上;4）园所投资人、园长、执行园长等高管二、报名资料报名时请携带报名资料：身份证、学历证复印件各2张、电子照片一张（358像素（宽）×441像素（高），分辨率350dpi，照片尺寸为32mm×26mm，照片大小应在50KB左右，最大不超过150KB）同版纸质照片4报名时请携带报名资料：身份证、学历证复印件各2张、电子照片一张（358像素（宽）×441像素（高），分辨率350dpi，照片尺寸为32mm×26mm，照片大小应在50KB左右，最大不超过150KB）同版纸质照片4张。三、 【费 用】培训费用：2980元/人（住宿自理，含工作餐）
四、汇款账号开户名：成都全程起点母婴职业技能培训中心银行账号：7411 9101 8260 0083 645开户银行：中信银行股份有限公司成都新南路支行开户名：成都全程起点母婴职业技能培训中心银行账号：7411 9101 8260 0083 645开户银行：中信银行股份有限公司成都新南路支行备注：报名成功以缴费为准，打款后以短信、微信等方式告知招生老师，保留存款凭证报到时换取发票。五、学校地址学校名称：成都全程起点母婴职业技能培训中心地 址：成都市青羊区敬业路108号（青羊总部基地）T区3栋学校名称：成都全程起点母婴职业技能培训中心地 址：成都市青羊区敬业路108号（青羊总部基地）T区3栋
如何报名？• 电话：028-87395725• 18908216131 （张老师）• 13551853756 （杨老师）• QQ ：446565477
501665518• 微信：18908216131• 再次提醒：最终以打款确定报名（打款后请及时联系您的招生老师）
《 高级职业园长》岗位能力培训背景一习主席在十八大上提出的“四个全面”中指出“符合人口经济发展趋势的新增长点之一为学前教育”，政府的关注、资金的流向决定着幼儿园园长、幼儿教师、早教师等学前教育类培训将开启新的篇章。为贯彻落实教育部2015新出台《幼儿园园长专业标准》60条、2016年新版《幼儿园工作规程》，适应多层次化的教育需求以及新型幼儿园的发展，社会将逐渐提升对职业园长及幼教工作者专业素质和专业技能的培养。
《 高级职业园长》岗位能力培训背景二进入二十一世纪，中国的幼教事业得到了迅猛的发展，婴幼儿教育得到前所未有的关注。随着社会发展的要求，各幼儿园面临的市场竞争越来越激烈，幼儿园的灵魂——园长面临的压力更是越来越大。这就要求园长应向职业化和专业化方向发展，不断提升教育和管理水平，推动幼儿园向国际化、职业化方向发展。只有大力推广幼儿园园长岗位能力培训的发展，提高该行业的人才素质，培养一批符合我国早期教育行业的管理人才，打造一支幼儿园园长的高素质队伍，来满足早期教育行业的需要。
《 高级职业园长》岗位能力培训背景三在我国目前紧缺的各类管理人才中，幼儿园园长应该列入极其紧缺的一类。据统计，截止2014年，我国各级各类幼儿园数量为15万所，其中民办幼儿园占总量的65%，而且以每年25%的数量递增；公办幼儿园园长实行教委任命制，绝大部分园长源自基层一线岗位逐渐成长起来的教师，这种人才培养模式一方面周期长，效率低，从数量上远远满足不了社会需要；另一方面，因公办管理体制限制，大多数园长办园理念和管理模式单一，不能适应快速新兴办园的需要。大量的民办幼儿园甚至部分公办幼儿园根本没有合格称职的园长可用！于是出现了大量未经岗位能力培训就上岗的“外行园长”，这是造成目前幼儿园管理水平参差不齐的重要原因，也是国内婴幼教育行业及办园质量远远低于国内其他行业整体素质水平的根本症结所在。如何创新思路，以更科学合理的模式培养出国内婴幼教育行业发展所急需的合格称职的园长成为当务之急。
高级职业园长培训目的及意义◎新时代职业园
长的能力提升；◎如何降低幼儿园的经营风险；◎分析政策导向做紧跟时代步伐的幼儿园；◎第一时间让园长了解国家的新形式、新政策；◎教您学会自我管理情绪和压力，让情绪成为工作的工具和力量源泉；◎解决幼儿教师职业倦怠、动力不足问题，让教师更加积极主动工作；规范园长工作流程，提升园长七大能力——组织能力、筹建能力、决策能力、经营能力、沟通能力、 协调能力、创新能力组织能力、筹建能力、决策能力、经营能力、沟通能力、 协调能力、创新能力
高级职业园长培训体系标准引领及幼儿园品牌建设新标准下的保教系统解析新标准下幼儿园运营管理体系建设BCA
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了“因地因园制宜”贯彻《纲要》的思想，即以幼儿园为本，开展园本教研、园本课程、园本培训、园本研究。通过学习，实现从“事务型园长”向“管理型园长”的转变。项目名称及费用班次授课形式享受内容授课天数项目名称及费用班次授课形式享受内容授课天数高级职业园长A班面授理论+实践+串讲+考试+观摩3天2夜高级职业园长A班面授理论+实践+串讲+考试+观摩3天2夜高级职业园长B班远程理论+实践+互动+作业+考试20讲45分钟/讲高级职业园长B班远程理论+实践+互动+作业+考试20讲45分钟/讲高级职业园长授课方式
课程结构新园筹建职业园长七种能力职业园长七种能力老园改革商定机制 市场调研合理定位 财务预算制定规划 设计课程设计装修 引进设备招师培训 搭建班子招生宣传 领取证照建立制度组织能力筹建能力决策能力经营能力沟通能力创新能力协调能力制定规划制定标准详细计划组织实施品牌塑造检查反馈总结反思
1 、幼儿园园长新专业标准3 、规划幼儿园发展 营造育人文化2 、学前二阶段政策走向4 、新标准 新目标 新解析5 、优化幼儿园一日生活6 、幼儿园区域活动及环境创设7 、尊重幼儿园管理规律，建立科学管理民主管理新体系职业园长课程内容8 、整合社会社区资源，丰富幼儿园的教育活动9 、家园共育，提高家长科学育儿能力
高级《职业园长》教材和岗位能力证书凡经培训并参加考试合格者由人力资源和社会保障部教育培训中心统一颁发岗位能力证书。人力资源和社会保障部教育培训官方网站查询：http://edu.mohrss.gov.cn
《高级职业园长》岗位能力培训师资展现戎象敏曾任北大学园学前教育部主任，督导部主任兼四所幼儿园的园长；现任北京百志诚职业技能培训学校副校长。拥有从民办园的创立到管理，完善化的全程参与经验.
《高级职业园长》岗位能力培训师资展现赵葆森曾任对外经济贸易大学幼儿园园长；现任艾毅教育集团北京市艾毅幼儿园长和中国民办教育协会学前专业委员会理事长。致力于民办幼儿教育和中西方文化探索；发表《遵循教育规律和市场规律，提高幼儿园办园质量》等论文，并参与幼小衔和校园文化等多种课题的研究。
《高级职业园长》岗位能力培训师资展现刘红霞北京师范大学学前教育管理在职博士。曾任北京华夏爱婴高级培训师，北京汇佳职业学院学前系讲师，北京师范大学老教授实验幼儿园项目组专家。现任北京百志诚职业技能培训学校高级培训师，擅长幼儿园筹建与运营，尤其在幼儿园精细化标准化管理、组织架构、教育教学等方面有独到方法。
《高级职业园长》岗位能力培训师资展现刘敏河北省人社厅国际人才交流中心职业导师；河北省教育厅大学生职业指导专家成员；香港管理学院PTT注册国际职业培训师；美国ACI注册国际职业培训师、“父母课堂”金牌讲师、台湾因材施教理事会个性化教育心理咨询师。熟知企业运作规律掌握企业管理的实战技巧，能够系统的了解现代企业管理操作，并能掌握大量各企业管理工作中成功经验和失败教训的真实案例。
《高级职业园长》岗位能力培训师资展现王建云1987年至今担任北京二炮幼儿园园长；兼任北京师范大学全程博雅讲师。曾荣获全军优秀教育工作者海淀区教育创新奖；擅长幼儿园院所管理和儿童心理学。
高级《职业园长》风采展现职业园长宜宾西安北京宜宾西安北京厚德育才
高级《职业园长》风采展现职业园长郑州石家庄成都郑州石家庄成都我们谦卑做人 严谨治学
培训花絮——四川
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全程起点 母婴专业人才的摇篮网址：www.cdqcqd.com邮箱：cdqcqd@163.comQQ：446565477电话:028-87395725
18908216131地址：成都市青羊区敬业路108号（青羊工业总部基地）T区3栋
篇五：园长培训计划
园园长培训计划 幼儿园园长培训计划(一)：幼儿园园长培训方案幼儿园园长任职资格培训方案
为贯彻党的十八大精神和教育规划纲要，落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，按照教育部《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》及《关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见》，结合我市幼儿教师继续教育实际，特制定幼儿园园长岗位任职资格培训实施方案。
一、培训目标
1.树立以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，拓展办园思路，开拓创新意识，具备深化改革和管理幼儿园的能力。
2.提高理解和把握国家法规、教育方针和政策的水平，明确新时期学前教育事业的责任与使命，坚持依法治教、依法治园，提升幼儿园办园的质量。
3.了解当前学前教育改革与发展动态，掌握幼儿教育基本理论和教育科研基本知识。“师德为先，能力为重”，将学前教育理论与保教实践相结合，研究幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平和能力。
4.把握新时期幼儿园教师队伍建设和管理的若干对策；提高实施素质教育的管理水平和创新能力。
二、培训对象
全市各级各类幼儿园园长或幼儿园骨干教师，共计 50——60 人。
三、培训内容
五大模块的课程内容：（一）教育政策与法规；（二）幼儿园管理与实践；（三）幼儿教育基本理论与实践；（四）师德教育和幼儿教师成长；（五）国内外幼教改革和发展趋势。共计 120 学时。
（具体课程安排见附件 1）
四、培训形式
以集中培训和分散自学相结合：集中培训共 15 天，采取讲授与讨论相结合的学习方式；分散自学由各授课教师布置自学内容，通过网络远程指导平台，在学员返回单位后指导学员利用业余时间自学。
五、考核与结业
考核分过程考核和结果考核两个部分。过程考核占 60%，包括培训的出勤率、
远程培训学习时间、培训任务完成情况等；结果考核占 40%。成绩合格，结业颁发《自贡市幼儿园园长岗位任职资格培训证书》。
六、培训时间、地点
1．培训时间：待定，共 15 天。
2、报到时间：待定
3．报到地点：待定
4．培训地点：待定
七、培训经费
每位学员培训费按照**元/人缴纳。费用包含：教师课酬、实验耗材、学校管理费等相关费用。
八、培训的组织与管理
1.严格贯彻落实国家规定的幼儿园园长持证上岗制度。凡未取得园长岗位任职资格培训合格证书者，一律不得任用或聘用。
2.自贡市教育局负责幼儿园园长岗位任职资格培训的管理工作，其委托四川理工学院教师教育培训中心具体实施。自贡市教育行政部门负责本市参加培训学员的上报工作。请学员认真、如实填写《自贡市幼儿园园长岗位任职资格培训学员登记表》，并报送学员登记表。
3.参加培训的学员完成规定的培训内容与学时，经过考试、考查成绩合格者经四川理工学院教师教育培训中心审核后，由市教育局颁发统一印制、盖章的《自贡市幼儿园园长岗位任职资格培训证书》，其成绩存入本人档案，作为考核、任用或聘用的依据之一。未达到规定培训学时或成绩不合格者，不予颁发证书。
4.全市所有幼儿园园长必须参加幼儿园园长岗位任职资格培训。【幼儿园园长培训计划】
九、培训教师简介
拟外请专家和优秀幼儿园园长：
附件 1
培训内容设置和学时表
幼儿园园长培训计划(二)：2016 年幼儿园园长工作计划
幼儿园园长工作计划
新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了，本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、班况分析
本学期各班主任将班级新生幼儿表做详做细，根据幼儿的个体差异做出”不同幼儿不同对待”的教育理念，让幼儿养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力得到较大的发展。认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。
二、保教工作
以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，
以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情。细心呵护幼儿成长。在日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。积极配合妇幼保健所，卫生防疫站做好幼儿体检、接种等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据各班幼儿的兴趣和发展目标结合新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，本学期在各班都开设了英语教学，让幼儿得到全面发展。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多
为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。
继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多:教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。积极邀请家长参与我们的活动。特别是我们将结合国庆节开展”爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;结合元旦开展”迎新年”亲子活动。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。
加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、游戏活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情况，共同讨论工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。
2、认真制订好月、周教学计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。
3、认真督促填写幼儿考勤登记表。
4、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好;不让班级财物丢失;平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
五、家长工作
做好家长工作，提高家园共育育的效果。
1、根据班级具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，
让家长及时了解幼儿在园情况。
2、认真填写家园联系册，使其充分发挥桥梁作用。
3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。
4、通过家访、电访和电子邮件等形式与家长保持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情况，向家长推荐优秀的网站。
5、定期开好家长会，提倡优质服务。尽量让家长感到满意、放心，以取得家长对各班级工作的支持与配合。
6、开展家园共育活动，欢迎家长参加开放日活动。寻找合适机会请家长走进课堂，通过各种途径达到家园教育同步。
总之，我园教师将继续努力、团结一致、同心协力把班级工作做好，争取取得更好成绩!
小天使幼儿园
2016 年 3 月 10 日
幼儿园园长培训计划(三)：2015 幼儿园园长工作计划
幼儿园园长工作计划（一）
一、以教师成长为本，继续做好师徒结对工作，融合新老师和骨干教师的专业力量，打造有执行力，共同成长的教师队伍。
1、新入职教师：新学期新聘教师 4 名，全部是有 7 年以上经验的教师，有两位来自省一级幼儿园，两位有艺术专长。我们需要在 8 月份让他们尽快熟悉我园的管理流程，课程设置特点，熟悉同事、幼儿和家长情况，在开学后能够顺利开展工作。在 8 月份完成所有入职培训，开通各类渠道让他们尽快融入我们幼儿园。各位管理人员和配班老师要做好接待、合同签订、培训、工作交接、交流沟通工作，给新教师创建一个宽松、友好、温馨的工作环境。在工作岗位安排上，根据新聘教师的能力、个性特点、专长配置相关岗位，提供施展才华的舞台。
2、现在职教师：结合园部学年考核和个人的自评，对教师专业水平和班级管理情况进行评估、评比，对优秀教师进行岗位工资调整，提高优秀教师的待遇。管理人员要对骨干教师的短板部分进行评析，制定培训学习计划；对优势部分也要进行总结汇总，形成经验学习材料，大家取长补短。
3、管理人员：做好总结，分析内外部形势和我园的人员年龄和专业结构以及人员流动性预测，制定保教、后勤工作的详细工作计划。要可执行性、实效性、有重点的进行工作部署。要绝对避免老师在穷于应付，以实实在在能帮助、指导老师成长为基点，特别是教研活
动，要克服针对性不强的毛病，减少量次，提高水准。
二、以精心、精细为抓手，让幼儿获得高品质的保教服务。
1、新入学幼儿：做好 8 月份的亲子班工作，采取分批分时段的方式，加强与幼儿和家长的接触和沟通，消除幼儿分离焦虑，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。对新生和插班生要做好幼儿喜好、家庭环境、个性特点的摸查，形成初步档案。有针对性采取措施，做好家园沟通，举办家长讲座和班级家长会，让家长了解班级常规、沟通模式、交流渠道、教师的专业能力和个性特点，建立家园沟通的基础。各班做好家长手机幼儿园开通工作，让更多家长通过智能手机随时随地能了解孩子在园情况。没有智能手机或不会上网的家长，要做好家园联系栏和通知告知工作，分门别类地做好家长的沟通工作。
2、老生：各班要做好各自班幼儿个性特点、各项能力的评估。新学期幼儿能力培养的重点计划，特别是幼儿行为习惯方面作为重点，对照上学期各年龄段幼儿的常规以及《3~6岁儿童发展指南》，做好班级幼儿能力培养计划，有针对性措施。并要与家长做好沟通，要让家长充分配合幼儿园做好孩子习惯养成培养。在课程安排上严格按照幼儿园制定的教学计划和班级计划执行，做好过程的记录。各班开通手机幼儿园，增强与家长的沟通渠道，打造沟通及时的校园平台。
三、加强教研的针对性和实效性。这学期重点抓新入职教师和入职 2 年内的教师。
四、做好环境创设，打造高雅的育人环境。
1、暑假对操场进行了全面的改造，寒假将对教学楼外墙和活动室和睡室进行全面改造，创建一个焕然一新的幼儿园。
2、区域环境建设：各班要创建自己的特色，以幼儿参与为主，培养幼儿能力为主，展示幼儿才艺为主。
3、人文环境：重高品质沟通，以互相学习和分享的心态交往，以欣赏的眼光看自己的同事，促大家共同进步和成长。公平的、用心地对待每个孩子。对家长友好、有自己的原则，以孩子的长远发展为基础，共同培育幼儿。
五、继续做好后勤服务：控制好传染病、做好幼儿饮食管理。服务好老师、孩子和家长。根据新生和老生情况有针对性做好家长讲座和家园互动工作。组织好年末亲子运动会，在原来的基础上做些创新。
六、做好省级园所评估准备，在资料档案管理上规范化。注重工作过程资料的整理、活动成效的总结以及幼儿园发展态势的分析。以打造省级幼儿园为标准，黄埔区最优质幼儿园为目标，建立区域高知名度，为更多的家庭提供优质的学前教育学位。
幼儿园园长工作计划（二）
一、指导思想
认真学习深入贯彻新的《幼儿园纲要》和《幼儿园工作规程》，把争创省级示范幼儿园作为本学期的工作重点，加强理论学习，树立新的教育理念，提高教师素质，对幼儿园进行科学的管理，使幼儿园各项工作走上制度化、规范化，实行四定工作法，加大幼教改革力度，努力提高教育教学质量。使我园各项工作不断上新水平，求再发展，创实成果。
二、主要工作及措施
（一）德育工作
1、飞速发展的幼教形势使我们清醒地认识到，在改革大潮的冲击下，幼儿园产生了严重的危机感和紧迫感，要想在激烈的竞争中处于不败之地，必须更新教师观念，本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为...
篇六：园长培训计划
１９ 年第 ４ 期总第 ３００ 期东北师大学报（哲学社会科学版）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｏｒｔｈｅａｓｔ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ （ Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ ）Ｎｏ．４ ２０１９Ｓｕｍ Ｎｏ．３００［ ＤＯＩ ］ １０．１６１６４ ／ｊ．ｃｎｋｉ．２２ － １０６２ ／ ｃ．２０１９．０４．０２２幼儿园园长培训课程建构的理论基础与核心观念王小英，刘思源（东北师范大学 教育学部，吉林 长春１３００２４ ） ［收稿日期］ ２０１９－０１－２６ ［基金项目］教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（ １６ＪＺＤ０５０ ）。 ［作者简介］王小英，女，东北师范大学教育学部教授，博士生导师，教育部幼儿园园长培训中心副主任；刘思源，女，东北师范大学教育学部硕士研究生。 ［摘 要］幼儿园园长的在职培训是促进幼儿园园长专业化发展，提升幼儿园园长队伍素质的重要途径。幼儿园园长培训工作的科学性开展离不开理论的正确指引。针对目前关于幼儿园园长培训的研究偏重现状调查与经验总结，缺乏培训的基础理论研究的现状，本文扼要梳理了后现代课程观与诺尔斯的成人教育学理论的核心思想，以此为中心线索，从幼儿园园长培训课程建构的知识观、教学观、师生观三个维度，深入阐释了幼儿园园长培训课程建构的核心观念，以为探查幼儿园园长培训有效开展的实践路径提供理论支撑。［关键词］幼儿园园长；培训课程；理论基础；核心观念［中图分类号］ Ｇ６１ ［文献标志码］ Ａ ［文章编号］ １００１－６２０１ （ ２０１９ ）０４－０１５３－０６ 借助国培计划的强劲东风，幼儿园园长培训目前已经常态化且步入正轨。
２０１１年，教育部幼儿园园长培训中心的成立，意味着国家级园长培训机构的诞生，也昭示着幼儿园园长培训进入了一个新的阶段。但是，纵观多年来的关于幼儿园园长培训的研究，尚处于初级阶段。笔者曾综合采用 文 献 计 量 法 和 内 容 分 析 法，以 １９９９ 年 至２０１４年园长培训研究的论文作为数据来源进行研究，发现关于园长培训的研究主题主要侧重于现状与问题、培训需求、培训模式、思考与建议等 ［１ ］ １９７ ，即偏重现状调查与经验总结，缺乏培训的基础理论研究。鉴于这一状况，本研究试图将园长培训课程的建构置于一种理论指导的框架之下，明晰园长培训课程建构的核心观念。没有理论指导的培训实践是盲目的。毫无疑问，后现代课程观是构建园长培训课程的重要理论依托，而诺尔斯的成人教育学理论则解答了如何面对作为成人的园长来实施培训的基本问题。一、幼儿园园长培训课程建构的理论基础（一）后现代主义及其课程观后现代是对现代的批判与超越。后现代主义作为一种思潮，其影响波及面甚广，后现代主义思想已化作为当代精神的重要元素，这是因为后现代主义所提出的问题都是与人类的生存和命运息息相关的。后现代主义的理论特征概括起来，主要包括四个方面：
１．否定的思维特征。后现代主义具有鲜明的否定性倾向，它质疑一切合法性的前提预设，摧毁人们对元话语的信仰感。
２．平等的价值取向。后现代主义反对二元对立逻辑所制造的价值等级与判断，主张不同话语拥有 平 等 的 权 利，推 崇 平 等 的 对 话 与 交 流。３．去中心的解构策略。后现代主义厌弃非此即彼的确定性，重视差异性与流变性，并以之代替对中心的迷恋。
４．多元的方法论。后现代主义强调文本的多义性和解释的无限性，认为一切方法都有其自身的局限性，倡导运用多种方法，容纳一切思想，追求多样性。２０ 世纪６０ 年代末，一些学者基于后现代立场，对传统课程观念进行批判，形成了课程领域的“第三势力———概念重建学派”［ ２ ］ ５５ 。以派纳、格林、范梅男等为代表的概念重建学派认为人是意义的诠释者和创造者，在教育上需要尊重学生的个体意识及其主体性，教学应当是师生通过交·３ ５ １·
互作用共同完成价值创造的过程。派纳主张从词源上去把握“课程”（ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ），将其理解为“存在经验课程”（ｃｕｒｒｅｒｅ ）。派纳认为传统课程研究存在的最大问题是错误地诠释了“课程”的意义，把课程简化成了名词的“跑道”本身，而“存在经验课程”则是一种人对意义和价值主动追求的“心路历程”，是个体内在经验与外在环境相互作用的经验改造和意义建构。概念重建学派中少有的女性学者格林也抨击了传统课程的弊端，她指出在传统课程中学生处于消极被动的地位，“他们只是旁观者，而不是洞察者；只是旁听者，而不是领悟者”［ ２ ］ ７２ 。格林强调学习者不是知识的被动接受者，而是意义的积极创造者，课程与教学旨在使学生以活生生的知识来解释其世界。概括起来，概念重建学派有两个核心主张：一是重视人的主体性和创造性；二是重视知识的情境性和诠释性。进入２０世纪８０年代中期以后，建设性后现代主义课程研究成为后现代课程研究中较为引人注目的一种研究取向，其始作俑者是美国的威廉姆Ｅ ·多尔教授（ Ｗｉｌｌｉａｍ Ｅ．Ｄｏｌｌ，Ｊｒ． ）。多尔在广泛汲取相关理论的基础上，建构起一个后现代的课程模体，并用课程的４Ｒ 标准取代了传统的３Ｒ标准。所谓４Ｒ 是指丰富性（ｒｉｃｈｎｅｓｓ ）、回归性 （ ｒｅｃｕｒｓｉｏｎ ）、关 联 性 （ｒｅｌａｔｉｏｎｓ ）、严 密 性（ｒｉｇｏｒ ）。
１．丰富性。丰富性指课程的深度、意义的层次、多种可能性或多重解释。在多尔看来，为了促使学生和教师产生转变和被转变，课程应具有“适量”的不确定性、模糊性、不平衡性、耗散性等特征 ［３ ］ ２５０ 。课程无论是在深度上还是在广度上都必须足够丰富，这样才能促进意义的形成。２．回归性。多尔认为回归旨在发展能力———组织、组合、探究、启发性地运用某物的能力。在回归中，有必要让他人即同伴与教师考察、批评并对自己的行为作出反应。对话是回归的绝对必要条件，没有反思———由对话引起———回归就会变得肤浅而没有转变性，那将不是反思的回归，而只是重复 ［３ ］ ２５４ 。回归性的课程重视对话，它的发展是开放型的，依赖于教师、学生、文本、文化四要素之间有机的相互作用。
３．关联性。关联性有两层含义：一是指教育联系；二是指文化联系。教育联系指课程中的联系———赋予课程以丰富的模体或网络。文化联系指课程之外的文化或宇宙观联系，这些联系形成了课程赖以生存的大的模体。两种联系相互补充 ［３ ］ ２５５ 。多尔重视联系与利用丰富的联系建构课程模体的尝试，显然受到了怀海特思想的影响。
４．严密性。多尔所说的严密性是不确定性和解释性的组合。从某种角度上来说，严密性是四个标准中最重要的，它防止转变性课程落入“蔓延的相对主义”或感情用事的唯我论 ［３ ］ ２５８ 。多尔认为后现代课程最明显的特征是其丰富性，而严密性则是使丰富性成其为丰富的关键之所在。多尔的课程理论奠定了建设性后现代主义课程研究的基础。他对知识、课程、教学、师生关系等问题的深刻见解，给予我们以深刻的启示。（二）诺尔斯的成人教育学理论马尔科姆·诺尔斯（ Ｍａｌｃｏｌｍ Ｓ．Ｋｎｏｗｌｅｓ）是现代美国乃至世界著名的成人教育家。诺尔斯深受进步主义思潮与人本主义思潮的影响，他在１９７０年出版了成名之作《现代成人教育实践：成人教育学和儿童教育学的对照》，在世界上产生了深远的影响 ［４ ］ ３９ 。诺尔斯创建了“成人教育学”这一概念并将其理论化，主张把成人教育学作为一门独立的学科与儿童教育学并存，是首位试图建构完整的成人教育理论的教育家，被誉为“美国成人教育之父”。诺尔斯成人教育思想的核心是成人学习思想，概括起来，诺尔斯成人学习思想的基本观点如下 ［５ ］ １７２－１７３ ：１．已有经验是成人学习的重要基础。诺尔斯深受杜威“教育即经验的不断重组改造”思想的影响，十分重视经验在成人学习中的作用。诺尔斯认为，儿童学习者的经验多为间接经验，而成人学习者的经验则多为直接经验，且具有丰富性与多样性，成人和儿童之间经验上的差别在学习上至少有两个方面的意义。第一，成人对他人的学习可以贡献更多的东西。对于大多数学习活动，他们自己就是丰富的学习资源。第二，成人有着更加丰富多彩的经验，可以与新经验联系起来 ［６ ］ ５１ 。经验不仅是成人学习的目的（成人重视经验的运用），也是成人学习的条件（若成人的经验受到贬损，他们就会抵触学习）。２．自我指导是成人学习的基本特征。诺尔斯认为个体成长的过程，也是自我概念转化的过程，即从依赖型转变为自我指导型。成人教育不能像儿童教育那样“我教你学”，而应该是“我帮助你学”，如果说儿童教育学是教儿童的艺术和科学，那么成人教育学则是帮助成人学习的艺术和科学 ［６ ］ ４０ 。诺尔斯受到人本主义的影响，十分重视成人学习过程中的“自我概念”的主导作用。·４ ５ １·
诺尔斯将自我指导学习视为成人教育的核心。３．问题解决是成人学习的目标指向。对于儿童来说，教育基本上是一个积累知识和技能以用于未来生活的过程。相反，对于成人来说，教育是一个提高能力以应付生活中面临的问题的过程 ［６ ］ ５７ 。成人的学习意愿是与其社会职责密切相连的。儿童所要学习的往往是那些与他们身心发展相符合的“必须学习”的东西，而成人需要学习的往往是那些与他作为一个社会成员的社会任务相符合的“需要学习”的东西。因此，在成人教育中，课程计划应该与成人的社会任务相适应 ［４ ］ ４２ 。如果说儿童学习是以教材为中心的话，那么，成人学习则是以问题为中心。４．成人教师是成人学习的合作伙伴。成人学习的自我指导性并不排斥成人教师的存在。诺尔斯认为 成 人 教 师 的 职 能 主 要 包 括 六 个 方面 ［６ ］ １７ ：（１ ）诊断职能，即在一定的环境中帮助学习者诊断具体的学习需要；（２ ）计划职能，与学习者一起制订理想的系统的学习计划；（３ ）动机职能，创造一种条件，以便引起学习者的学习兴趣；（４ ）方法职能，选择最有效的方法和技术，以开展最有效的学习；（５ ）资源职能，提供必要的人力物力资源，以便从事最有效的学习；（６ ）评价职能，帮助学习者评价学习活动的结果。由于成人教育的特定属性，成人教师 “是一个促进员而不是一个教导员，是一个领路人而不是一个奇才”。“成人教育学认为，就‘使人学习’的意义而言，教师不能 够 ‘教’。一 个 人 只 能 帮 助 另 一 个 人 学习。”［ ６ ］ ４９ 成人教师与成人学习者构成一个学习共同体，他们之间应该建构平等的关系。为此，诺尔斯提出了“学习契约”的概念，他主张成人教师与成人学习者按照既有的约定合理有序地推进学习 活 动，保 证 彼 此 之 间 的 帮 助 促 进、和 谐共处 ［７ ］ ７ 。二、幼儿园园长培训课程建构的核心观念知识观、教学观、师生观是一切课程架构必须回答的基本理论问题，基于后现代课程观与成人教育学原理建构幼儿园园长培训课程，也必须明晰这三个核心观念。（一）幼儿园园长培训课程的知识观现代课程中的知识观认为知识来自“外部”，是独立于学习者的外在的信息复合体。知识可以被发现，但不能被创造。而在后现代课程中，知识被视为具有文化性和情境性。文化性即知识是文化介入的，任何一种认识活动，都不是纯粹的外在的反映过程，而是包含着非常复杂内在的理解过程 ［２ ］ ２８１ 。情境性，即知识总是存在于一定的时间、空间、理论范式、价值体系、语言符号等因素之中。后现代课程中的知识观将知识看成是对人的兴趣、价值和行动的反思，它是建构的而不是灌输的。正如多尔所指出的：世界的知识不是固定在那里等待被发现的，只有通过我们的反 思 性 行 为 它 才 能 够 得 以 不 断 地 扩 展 和生成 ［３ ］ １４７ 。幼儿园园长培训课程建构的知识观应该基于后现代知识观的基本立场，重视知识的情境性、文化性以及动态的建构性，破除传统幼儿园园长培训过程中，选择确定性的静态的知识作为课程内容，将课程知识置于幼儿园园长的已有经验之外，忽视幼儿园园长个体的生活世界与已有经验的认识与做法，重新构建开放的幼儿园园长培训课程。具体说来应该从以下两个方面着手：１．调整课程结构，注意多元化。将理论课程与实践课程、通识课程与专业课程、基础课程与特色课程、必修课程与选修课程等有机结合，建构模块化课程群。在某种意义上可以将园长培训课程内容分为理论知识内容、实践能力内容、经验分享内容三类。理论知识内容模块主要采取专题讲授、案例教学等方式进行教学；实践能力内容模块主要通过园所诊断、同伴互助、影子培训、行动研究、名园观摩、挂职实习等方式开展教学；经验分享内容模块则主要通过主题论坛、主题沙龙、经验交流、小组讨论、管理叙事研究等方式开展教学。《幼儿园园长专业标准》从园长工作职责的六个侧面架构了园长专业发展的六大维度，这也构成了幼儿园园长培训课程内容设计的重要依据。２．重组课程内容，突显实践性。幼儿园园长作为学员即资源。园长不仅掌握一定的专业理论知识，而且有着丰富的实践经验与实践智慧。陈向明将教师的知识分为理论性知识与实践性知识，她认为实践性知识是教师内心真正信奉的、在日常工作中“实际使用的理论”，它支配着教师的思想和行为 ［８ ］ ５２ 。幼儿园管理是一个实践性很强的领域，需要园长的实践性知识来支持。园长的实践性知识构成了园长专业发展的主要知识基础，在园长的管理实践中发挥着理论性知识无法替代的重要作用。因此，在培训中要高度重视园长的实践性知识，使其成为培训的重要课·５ ５ １·
程资源；另一方面，还要通过诸多的路径来实现园长实践性知识的有效传播。（二）幼儿园园长培训课程的教学观后现代主义者认为知识是社会的建构，因此，教育教学是一种“对话”的过程。学生的角色从待加工或被加工的客体转化为对话关系中的主体 ［９ ］ ５４ 。后现代课程的教学观非常重视“自组织”。所谓自组织即 “自我催化作用”。多尔指出：“教学—学习框架可以脱离学习是教学的直接结果或者教与学是高级—低级的关系这一因果框架，从而转向另一种方式，即教学附属于学习，学习因个体的自组织能力而占主导。而且教学改变了做法，从教导性转向对话性。”［ ３ ］ １４６ 传统的教学方式在本质上是独白式的，后现代主义主张消解教师的话语霸权，鼓励在课程教学中以师生对话取代教师的独白与灌输，在这种教学过程中，师生围绕具体的问题情境，在各自不同的立场上进行独立思考，通过沟通交流最终达成和解（而非一致）［ １０ ］ ２１４ 。后现代主义者反对预先设定的静态课程，倡导师生共同形成和发展动态课程 ［１１ ］ ７１ 。多尔...
篇七：园长培训计划
园园长培训班讲座幼儿教育发展趋势幼儿教育发展趋势申健强申健强申健强 ( (初等教育系主讲人：主讲人：申健强初等教育系) )2011年10月 11日遵义师范学院
汇 报 纲 要• 导入 ：
培根壮苗• 一． 教育起点公平的重要性• 二.
目 标任务• 三． 保障措施• 四． 加快学前教育立法进程
导入 ：•幼儿教育是“根” 的教育。• 俗话说：
“三岁看大， 七岁看老” 。随着现代脑科学• 随着现代脑科学， 心理学研究的发展， 人们更认识到：•0-3岁是人的一生中最重要的时期， 身体素质、 智力发展、 个性品质都自 此“打桩成形” 。
在两三岁时， 幼儿就突破了 语言和学习 的关口 ， 三岁以前脑神经已经完成了 60%的配线工作。•3岁、 4岁孩子的智力已经相当于17岁时的50%。一旦错过这个脑力开发的敏感期， 以后可能花几倍的努力都无法弥补。心理学研究的发展人们更认识到培根壮苗
科学研究证明：0-6岁这一阶段经过了 认识的几个关键期：语言关键期、运动关键期、社会性关键期社会性关键期、对感官的关键期、数学关键期，抓好幼儿关键期的早期教育的培养， 有利促进和帮助幼儿的健康成长。
一. 教育起点公平的重要性•教育公平包括起点公平、 过程公平、结果公平。
教育起点公平应从接受教育的最初开始， 而学前教育正是终身教育的开始阶段只有确保了 学前教育的公的开始阶段， 只有确保了 学前教育的公平， 才能做到教育起点的公平， 只有确保边远落后地区、 少数民族地区的学前教育的公平， 才能有真正意义上的教育起点公平。
把发展学前教育摆在更加重要的位置•总体上看， 学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节， 主要表现为：
教育资源短缺、 投入不足， 师资队伍不健全， 体制机制不完善，入不足， 师资队伍不健全， 体制机制不完善，城乡 区域发展不平衡， 一些地方“入园难” 问题突出。办好学前教育， 关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户 的切身利益， 关系国家和民族的未来。•
学前教育的春天已经来临•学前教育是终身学习 的开端， 是国民教育体系的重要组成部分， 是重要的社会公益事业。党和政府已经认识发展学前教育的重党和政府已经认识发展学前教育的重要性和紧迫性， 将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口 ， 作为推动教育事业科学发展的重要任务， 作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程， 纳入政府工作重要议事日 程， 切实抓紧抓好。••
二． 目 标任务• “三为” 学前教育网络：•省级示范幼儿园为龙头； 县级示范幼儿园为骨干；乡 镇幼儿园为基础。学前教育公共服务体系• 学前教育公共服务体系：“两性” （ 公益性、 普惠性）“一要求” （ 《贵州省乡 镇、 街道办事处中心幼儿园建设规范指导原则》 ）“三建” （ 新建和改扩建一批幼儿园）“一形成” （ 形成布局合理、 公办民办并举、 城市农村共同推进、 质量达标的学前教育公共服务体系）
到2020年， 新建成1000余所• ——2011年至2013年， 实施学前教育三年行动计划， 初步缓解“入园难” 问题。• ——2014年至2015年， 学前三年入园率达到60%， 进一步缓解“入园难” 问题。• ——2016年至2020年， 基本解决“入园难” 问题。
三、 强化保障措施(一)
创新政府财政投入体制（ 二）
多 渠道充实学前教育资源多 渠道充实学前教育资源（ 三）
夯实学前教师队伍（ 四）
落实职能部门责任， 形成推动学前教育发展的合力
（ 二）
多渠道充实学前教育资源（ 一重点、 一大力、 一扶持、 一规范）1. 重点发展农村公办幼儿园学前教育发展的重点和难点在农村。
根据农村人口 分散、流动性强的特点。
（ 五大措施）在乡 镇和大村独立建园在乡 镇和大村独立建园在小村设分园或联合办园在人口 分散地区当地中心幼儿园举办流动幼儿园或季节班在幼儿人数较少的农村地区由当地小学建立附属幼儿园盘活中小学薄弱学校改造工程富余的教育资源和其他富余公共资源， 将其优先改建成幼儿园。刘红薇说，“十二五” 期间， 中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区发展农村学前教育。
2.
大力发展城镇公办幼儿园解决城镇入园难问题（ 七大规定）
：城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由政府统筹安排， 举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。将进城务工人员 随迁子女纳入学前教育发展规划。城镇小区应根据居住区规划和居住人口 规模， 配套建设幼儿园幼儿园。新建小区配套幼儿园要与小区同规划、 同建设、 同步使用 。未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。要加强对企、 事业单位公办幼儿园的管理和扶持， 保持其公益性和普惠性。鼓励优质公办幼儿园办普惠性分园， 满足城镇对优质教育资源的需求。
3. 积极扶持社会力量举办幼儿园鼓励有资质的社会公益团体、 基金会、 事业单位、 企业、街道（ 社区）
、 农村集体和公民等举办幼儿园。各地要落实促进民办幼儿教育发展的各项政策措施， 按照有关规定对社会力量举办的幼儿园收取的保育教育费免征营业税其用 水用 电用 气价格按照居民用 水业税， 其用 水、 用 电、 用 气价格按照居民用 水、 用 电、 用气价格执行。对符合条件的大中专毕业生创办的幼儿园， 予以小额贷款担保等政策支持。鼓励社会各界以捐赠的形式， 支持幼儿园建设。各级政府要积极探索通过采取购买服务、 保证合理用 地、减免租金、 以奖代补、 派驻公办教师等方式， 引 导和支持社会力量举办普惠性幼儿园。用 电用
4、 规范学前教育管理， 严格执行幼儿园准入制度实行分类管理、 分类指导县级教育行政部门负 责审批各类幼儿园县级教育行政部门负 责审批各类幼儿园， 建立幼儿园信息管理系统， 对幼儿园实行动态监管。完善和落实幼儿园年检制度。未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。对社会各类幼儿培训机构和早期教育指导机构， 审批主管部门要加强监督管理。建
对民办幼儿园进行重新认证， 实行年审制度。对未达到基本办园条件， 特别是存在安全隐患的民办幼儿园， 要加强指导， 督促其限期整改， 对整改不合格的坚决予以取缔。实施民办园准入、 评级、 奖励和收费备案、 公示制度 实行“优质优价”示制度， 实行“优质优价” 。要保障民办幼儿园合法权益。在审批登记、 分类定级、 评估指导、 教师培训、职称评定、 资格认定、 表彰奖励等方面， 民办幼儿园与公办幼儿园要平等对待， 一视同仁。
（ 三）
夯实学前教师队伍• 师资现状不能否认的基本事实：
幼儿教师身份不明确、地位偏低、 编制数量少、 职称晋升和培训少、地位偏低、 编制数量少、 职称晋升和培训少、权益缺乏保障、 工资待遇差、 同工不同酬等现象普遍存在。由此导致心态浮躁、 师资数量不足、 素质参差不齐、 专业化程度不高等诸多 问题。
1.
多渠道补充合格教师 （ 七大渠道）扩大招生规模。扶持2－ 3所升格为幼儿师范专科学校。探索初中起点五年制学前教育专科学历培养模式。创新和完善补充机制， 面向社会招聘幼儿教师。创新和完善补充机制， 面向社会招聘幼儿教师。中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。对到农村幼儿园在岗 实习 一年后报考幼儿园教师的学前教育专业大学、 大专毕业生， 在招考时给予一定优惠。在城镇幼儿园选派一批骨干教师到农村挂职和支教， 在职称评定、 推优等方面给予适当倾斜。
2.
按编制标准配齐教职工根据国家要求， 结合我省学前教育实际，教育部门要合理确定生师比。编制、 人事部门要合理确定公办幼儿园教职工编制， 并根据需要适时进行调整， 及时公开招聘具备条件的人员充实幼儿教师队伍。
3.
依法落实幼儿教师地位和待遇切实维护幼儿园教师权益， 完善落实幼儿园教职工工资保障办法。幼儿园教师在职称评定、 岗 位设置上， 中、高级比例与小学教师大体相当。对长期在农村基层、 艰苦边远地区和民族地区工作的公办幼儿园教师， 按国家规定实行工资倾斜政策。对优秀幼儿园园长、 教师进行表彰。
4.
实施学前教育教师培训计划制定幼儿教师培训计划， 提高幼儿教师综合素质。充分依托省、 市、 县教师继续教育基地， 有计划选派幼儿园园长、 教师参加各级各类培训。五年内 对5000名幼儿园园长和骨干教师进行省级培训。各地五年内 要对其余幼儿园园长和教师进行新一轮全员 培训。
5. 提升学前教师的专业化水平学前教师教育要坚持精英教育取向， 创建一批高水平的学前师范学校， 鼓励有天赋和潜质的学生接受学前教育。政府应进一步认识学前教育公共产品的性质， 采取切实可行的措施大力推进免费学前教师教育取切实可行的措施， 大力推进免费学前教师教育， 以加速建设素质较高、 区域结构合理的学前教师队伍。教育行政部门要重视学前教师队伍建设， 将学前教师素质的工作纳入教师继续教育工程， 完善教育培训制度， 建立多 层次、 多 形式、 多 元开放、 立体交叉的学前教师教育培训体系， 帮助教师更新教育念， 提高教育教学水平， 提升学前教师专业化水平。以
（ 四）
落实职能部门工作责任， 形成推动学前教育发展的合力各级政府要认真制定和落实学前教育三年行动计划， 健全政府统筹。教育部门主管、 有关部门分工负 责的工作机制， 形成推动学前教育发展的合力。
教育部门要完善政策， 制定幼儿园办园标准， 加强学前教育的监督管理和科学指导， 配备各级专职幼教干部， 专兼职教研人员 。发展改革部门要把学前教育纳入当地经济社会发展规划， 支持幼儿园建设发展。
四． 加快学前教育立法进程翻开世界各国学前教育发展史， 不难看出 学前教育立法是一个不可阻挡的国际趋势。许多 国家不约而同地采取政府立法的形势保障和促进本国学前教育事业的健康发展和促进本国学前教育事业的健康发展。目 前我国学前教育方面虽然颁发《幼儿园管理条例》 、 《幼儿园工作规程》 、 《幼儿园指导纲要》《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 等政策条例， 但却忽视了 《学前教育法》 的制定与实施。
因此必须加快制定并且颁布《中华人民共和国学前教育法》 。
通过学前教育立法明确学前教育的性质、 宗旨、 地位。明确学前教育是国家基础教育的重要组成部分， 是一项社会公益事业， 从而保障学前教育事业全面积极前教育事业全面、 积极、 健康的发展。以法律的形式确认我国学前教育的投入政策， 以保证财政经费的落实与有效使用 。明确规定学前教育教师的身份与地位， 聘任与考核要求， 教师权利与工资、 待遇， 以及医疗保险、 职称和培训等。健康的发展
遵义师范学院
篇八：园长培训计划
园教师培训计划方案共 5 篇篇一：幼儿园教师培训方案 一、培训目的 为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。
二、培训方式与内容 1、师带徒：骨干教师与新教师”一对一”、”一帮一”结对学习。重点是对新教师进行”如何组织幼儿园一日活动”的指导。
2、集中学习：由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。
音乐：学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。
美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。
舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。
3、个人自学：新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心
得体会。
三、具体安排 1、骨干教师与新教师结对：
姜帅华--汪先霞*
冯晓霞--金素芳*
江培伦--张
健 * 占
婷--易琴莲*
唐水香--涂
宏*
何
兰--梅琴花 * 陈
丽--曹汉霞 *
刘
玮--周华为 *
陈
静--曹进军* 周
婷--刘咏英 *
邹锦秀--梅琴花*
郑宏玲--金素芳* 蔡明月--易琴莲*
注：带*教师为骨干教师 2、授课教师：
教材教法、教育理论培训：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴莲 音
乐：曹汉霞
美 术:
汪 艾
舞 蹈：周华为 3、时间安排：
第一次：学习一日生活常规与保教人员工作程序 第二次：音乐
第三次：纲要解读与教材的使用 第四次：舞蹈
第五次：美术
第六次：音乐
第七次：舞蹈
第八次：美术
第九次：考核
篇二：幼儿园教师培训方案 为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以”自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向”师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、”教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务 1、本学年在职教师参加专业发展培训时
间平均达到 72 学时，其中园本培训 24 学时。尽量安排每学科不少于 10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般不低于 48 学时，最高不超过 144 学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于 30 学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
4、在培训周期内退休的教师每年应参加 24 学时的园本培训和不少于 24 学时的其他短期培训。
四、培训内容 1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。
4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育
科研基本方法的培训。
5、心理健康培训。推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。
五、培训层面 1、全员园级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。
2、班主任培训。按照《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3、青年教师培训。继续大力实施”青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4、骨干教师培训。继续探索实施”骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的
教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。
5、其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。
六、培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足园本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训、读书交流﹑乐群讲坛、教师沙龙、自我反思等多种形式开展培训。
七、主要策略 1、建立教师培训机制。幼儿园建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究园本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以园本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。
2、制订教师成长规划。根据幼儿园教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训五年规划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。
3、有效开展园本培训。继续加强调研力度，使教师教
育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持幼儿园组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的园本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。
4、规范运行师徒结对。实施”一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
篇三：幼儿园教师培训方案 一、端正思想 明确认识 坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、全面培养注重实效 幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我
园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革 积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。
三、不断探索开拓新路 适应 21 世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
1 开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计
一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35 周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于 30 节，教师不少于 20 节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。
3、围绕课题”培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。
本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。
四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化 我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
篇四：幼儿园教师培训方案 一、总目标：
通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施：
开展”幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。
5、采取”走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本
园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出 1-3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以”幼儿发展”为本的思想。
12、继续开展好课题”加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。
13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取
讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。
14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成 1 次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。
15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。
16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。
三、具体安排培训计划方案 三月份 1、组织安排好 ccpp 项...
篇九：园长培训计划
选】园长 工作计划 三篇
园长 工作计划篇一：
一、 思想工作：
1、要求幼儿园全体教职工，不断提高自身的政治思想觉悟和道德素质，做到爱岗敬业，团结奉献，关心集体，热爱幼儿，识大体顾大局，积极上进，自觉抵制和克服斤斤计较，自私自利，正确处理好集体与个人的关系。
2、各位教师努力使自己做到既有丰富的实践经验，又有深厚的理论功底。年轻教师要注意树立和保持正确的人生观，价值观，虚心好学踏实肯干，取人之长，补己之短，不断提高自身的思想和业务素质。
二、工作目标：
本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，强化内涵建设。在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫，树立经营学校的新理念，加强校园建设与管理，不断改善办园条件，优化育人环境，努力构建和
谐校园。
三、 教学 工作：
1、五大领域均衡设置且集体教学活动每天不超过 2 课时，坚决杜绝“小学化”倾向，确保幼儿健康、快乐、富有个性的和谐发展。把握教材，及时反思教育过程，找出存在的问题，不断积累教育经验，改进教学方法，真正提高教育质量。
2、搞好教师培训工作，请进来，走出去，使每位教师都有学习的机会，并写好体会，争取使教师的教育教学水平有较大提高。
3、开展好全园公开课、示范课的听课、评课活动，使幼儿教师的业务素质基本功底不断提高 4、开好家长会，做好家访工作，与家长的交流和沟通，做好家园共育工作，取得家长的支持和配合，让家长了解幼儿园的保教质量。
四、 教研工作：
注重两头教师的培养提高，进行更合理更有效的分层管理，在不断的研究实践中培养骨干教师。
专题讲座，内化研讨，检查落实，个性化、特色化
的教师培养，运用表彰、鞭策、激励机制推动教师成长，要求青年教师根据实际情况自我定位，向着各级骨干教师的目标奋进。
五 、 后勤管理：
1、强化安全意识，安全第一，警钟长鸣。细化安全工作岗位责任制，定期检查维修，合理考评，台帐齐全。
2、做好保健卫生工作，严格规范，注重消毒、防病的过程工作；加强食堂管理，严格把好进菜关，保证餐点的质量安全，向家长宣传防病知识。
六 、 师资建设：
更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法有：一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用；二是搭建舞台，施压锻炼；三是培训有的放矢，促进成功；四是加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。
七 、家长工作：
宣传与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，继续做好家教讲座、提高家长的满意度、提高社会的信誉度。
八 、 保健工作：
认真做好卫生消毒工作计划的制订和实施，严格要求做好卫生消毒工作，定期组织教职工及幼儿进行查体，做好上级有关部门 九 、其他工作 ：
1、坚持卫生消毒制度，做到专人定时消毒并做好记录，幼儿做到一人一杯，并单独清洗预防交叉感染；
2、从多个方面预防流行病在幼儿园的暴发和传播。如：孩子的餐饮及其他生活用具的消毒，桌椅、门窗的消毒等，并作好记录。定期开窗通风，保证孩子饮水量，保证孩子睡眠质量，保证孩子足够的营养，保持周围环境的清洁卫生，为孩子创设宽松和谐的心理环境等。
3、进一步加强安全保卫工作，做好课间活动的安全教育都有教师带领，把好接送孩子的安全关；每天值班教师要作好记录。
园长工作计划篇二：
一、指导思想
以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教职工工作内驱力。在统揽全局的基础上，领导参与实践教育教学第一线。
二、目标要求
1、转变教育观念，加强教育理念;加大力度进行教师培训，提高专业水平和整体素质。
2、对家长进行宣传指导，形成家园同步一体的教育格局。
三、各月工作要点
二月份：
1、 召开全体教职工大会，布置开学工作。
2、做好幼儿报到缴费及新生插班工作。
3、制定主题计划、年级组计划、班级计划及各类教研组计划。
三月份：
1、年级组分批开放半日活动，认真收集家长意见和建议。
2、 邀请专家对教师进行计算机操作培训。完善幼儿园网站内容。
3、保教人员加强春季传染病的预防，培养幼儿良好的卫生习惯。
4、 工会代表探望生病的教师。
5、 制定“六一”文艺会演的相关计划并予以执行。
四月份：
1、 继续做好平安校园的整治工作，争取交警部门对幼儿园门前道路的高峰期限时管理。
2、 幼儿春季运动会。
3、 “庆五一”教职工茶话会。
五月份：
1、 幼儿开展庆“六一”各类活动：参加汇演、联欢会等。
2、进行烹饪和保洁等技能比赛。
3、 全体幼儿体检、教职工体检。
六月份：
1、幼儿防暑降温工作和消防工作。
2、幼儿龋齿防护及大班毕业系列活动。
3、 期末清点班级财产。
4、 “幼小衔接”培训。
园长工作计划篇三：
一、工作思路
围绕安全工作一条主线，抓好园所文化、教师队伍、家长、社区工作三项建设，规范管理，突出特色，促进均衡，优质服务。努力“营造一个家的氛围,让每一个孩子健康快乐地成长”。
二、工作目标
1、创新幼儿园管理机制，继续进行人性化管理。
2、加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养,全体教师参与评价课程实践，加强教研。加强保育员业务培训。
3、以保教并重为前提，丰富幼儿一日活动内容，强化幼儿日常行为规范上下功夫， 4、优质服务。进一步树立服务思想，落实安全责任与措施。
5、召开期初和期末家长会，继续家访和家长开放日活动的开展。
三、任务、 措施
1、做到工作作风正派，思想开拓进取，行动干练果断。成为群众所信赖的坚强的领导班子。
2、认真贯彻德才兼备的原则，培养和扶持年轻干部。为实现园所的长远规划培养后备力量。
3、教育职工树立正确的是非观。保障各项工作紧张有序地开展。
4、不断提高教师教育教学能力和教科研能力，高质量地完成各级各类教研工作。争创区级优秀教研组。
5、组织好"六一"庆祝活动。
6、重视思想建设并不断用新的知识和新的信息充实自己，提高专业理论水平，加强自身综合素质的提高。做一个正直向上的人。
7、再教育工作实践中不断更新观念，加强教育目标意识，积极参与教科研活动。大胆探索教育工作新路子，在实践中逐渐形成自己的工作特色。
8、认真积极参与教学检查活动，通过评价分析促进教育教学能力的提高。
9、进一步规范保育员的工作行为，用教育者的标准严格要求自己。
10、根据不同年龄幼儿的生理、心理特点，明确保育目的。在对幼儿实施保育过程中渗透教育。特别是三岁以下幼儿的护理工作中，提倡保教一体化的教育。
11、掌握幼儿常见病的保健护理知识，随时观察幼儿的健康状况，出现问题能及时采取有效措施，避免意外事故的发生。
12、提高后勤人员的安全意识。严格执行安全责任制，及时发现和清除不安全隐患。决不允许因失职造成任何伤亡事故(含食物中毒事故等)。
13、保证幼儿伙食质量。并与班上老师密切配合，保证幼儿营养摄入量。
四、 保教工作
1、按时完成幼儿发展水平的各项测查工作，并不断提高分析评价能力。在观察幼儿个体差异的基础上，客观真实地完成分析纪录，为下一阶段的教育提供可靠的依据。
2、提高青年教师组织教育教学活动能力和评价能力。独立自主地完成好各项教学活动。
3、教师在教学活动中应采取多种形式，包括创编各类型游戏，以激发幼儿提高学习兴趣为主要目的，促进幼儿
智力的开发。
4、坚持在幼儿一日生活管理中体现健康教育，提高幼儿自我保护意识。全园做到无责任事故，杜绝重大意外事故的发生。
5、加强教育活动的检查力度。广泛开展教师间的交流活动。
五 、 家长工作
1、规范落实家长工作，并提高教师家长工作的艺术性。
2、做好家长工作，确保家长情绪稳定。
六、 卫生保健
1、研究、探讨卫生保健知识的教育教学方式，并大胆做一些尝试。
2、严格卫生保健各项制度，巩固成绩，使卫生保健的整体工作质量再上新台阶。
七、 后勤工作
1、树立“服务一线，服务育人”的思想，为一线教学提供必要的保障。
2、对于后勤工作，要善于发现问题，不断的完善各项
制度。