市外高校技术转移中心总结4篇

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篇一：市外高校技术转移中心总结

转移中心工作总结与技术转移工作总结汇编

　技术转移中心工作总结

　南京农业大学 20**年度科技工作总结 20**年度学校科技工作认真贯彻学校十届六次全委扩大会议精神，按照“重点突破、带动整体”的战略部署和建设高水平研究型大学的总体要求，通过开展深入学习实践科学发展观活动，坚持将科学发展观贯穿各项科技工作的始终，在上级有关部门的关心支持下，在学校党政的正确领导和全体科技人员的共同努力与辛勤工作下，求真务实，开拓创新，学校科技各项事业取得了长足发展，实现了在重大科研项目立项、科研平台建设运行、科技成果产出、产学研合作、科教兴农和科技管理创新等方面有所突破、有所创新，学校的科技实力和学术地位得到进一步提升，为加快研究型大学建设进程提供了有力的科技支撑。

　 一、科研项目与经费 20**年学校科技部门充分调动和发挥广大科技人员的积极性，围绕学校科技资源的挖掘与整合，一方面继续以申报重大、重点项目为突破口，加强科技资源调配力度，充分发挥学校的科研竞争实力；另一方面积极推动学科交叉，鼓励科技创新，加强项目集成，注重点面结合，精心组织各种渠道科研项目的申报。一年来，组织申报各级各类纵向项目 886 项，获准立项资助 324 项(不包括校基金 62 项)，立项资助经费 2.94 亿元。截止 20**年 12 月 31 日纵向科研到位经费 3.17亿元。重大项目申报获得新突破。本年度，我校获转基因生物新品种培育国家科技重大专项 20 项，立项总经费超过 1.0 亿元；农业部公益性行业科技专项主持承担 3项、参加 11 项，立项资助经费超过 1.0 亿元。基金项目资助数稳中有升。国家自然科学基金共申报 319 项，获资助项目数 84 项，资助总经费 2621 万元，资助率 26.3%,高于国家自然科学基金面上项目平均资助率；教育部博士学科点基金共申请 81 项，获资助 36 项，资助率 44.4%；江苏省自然科学基金申报 40 项，获资助 13 项，立项总经费 105 万元。人文社会科学重大项目立项取得突破。钟甫宁教授为首席专家投标的国家社会科学基金重大课题“全球化市场化背景下国家粮食安全战略与政策选择研

　究”获全国哲学社会科学规划办公室批文立项，资助经费 50 万元；褚保金教授主持申报的教育部重点研究基地武汉大学经济发展研究中心招标课题《农村经济发展中的金融产品和服务方式创新研究》获立项资助，资助经费 20 万元；曲福田教授主持申报的国家社会科学基金重大招标项目“土地和矿产资源有效供给与高效配置机制研究”本年度公示结束，即将正式发文。20**年我校获教育部人文社会科学研究一般项目 9 项，资助经费 55 万元，组织申报江苏省软科学计划项目 17 项，立项资助 9 项，资助经费 18 万元。江苏省各类科技项目申报取得可喜成绩。20**年在组织好国家科技项目申报的同时，进一步加强与省科技厅、教育厅、农林厅、环保厅、发改委、资源开发局、质量技术监督局等省内各主管部门的沟通，主动争取更多的项目申报机会。共组织申报江苏省各类计划项目 313 项，获立项资助 107 项，资助经费 1549.6万元，其中，省科技厅各类计划立项 52 项，资助经费 921 万元；省农林厅项目立项 4项，资助经费 172 万元；省资源开发局综合开发等项目立项 13 项，资助经费 189 万元。

　二、科研条件建设与运行管理 1、科研条件平台培育建设：20**年度组织申报了各类各级条件平台建设项目 14项，其中“园艺作物种质创新工程研究中心”教育部工程研究中心获得批准立项建设；组织申报的“江苏省动物源食品生产与安全保障重点实验室”、“江苏省农药学重点实验室”和“江苏省智能化农业装备重点实验室”三个省级重点实验室获得江苏省教育厅立项建设，资助建设经费 150 万元；“水产动物营养重点实验室”获江苏省海洋与渔业局的渔业科技创新与成果转化平台建设的认定。协助申报的在苏州大福外贸食品有限公司建设的“企业院士工作站”获准挂牌，并已启动建设。我校“中国农业历史研究中心”申报首批江苏省普通高等学校哲学社会科学重点研究基地建设项目通过论证，已正式授牌成立，获资助经费 150 万元，中心的成立促进了江苏高校哲学社会科学的繁荣与发展，为全校哲学社会科学研究发展锦上添花。本年度积极申报江苏省技术转移中心项目并获立项，资助经费 50 万元，技术转移中心将以独立企业法人的方式运行，设立专门工作场所，积极围绕我校作物育种、食品加工以及生物农

　药、生物肥料、生物医（兽）药、信息农业等新兴产业发展开展工作。根据学校“重点突破，带动整体”的战略部署，本年度学校启动了农业生物灾害领域、有机类肥料领域、人文社科领域三个重大科研基地项目的培育工作。依据国家级科研基地建设要求，分别召开了协调会，成立领导小组和材料小组，协助做好申报材料的组织起草工作，并及时向主管部门沟通汇报我校筹建国家级科研基地已具备的资源条件和前期建设进展情况。本年度组织相关学院整合科技资源，联合申报了江苏省科技厅“食品安全生物技术研究重点实验室”、“江苏省南京兽药检测与评价公共技术服务中心”、“江苏省农业有机物污染微生物修复与利用工程技术研究中心”，江苏省发改委“江苏省果树品种改良与种苗繁育工程中心”等科研平台建设项目，并积极跟踪评审进展。经校领导审批发文成立了“物联网与现代农业研究所”、“土壤有机污染控制与修复研究所”、“农业转基因生物安全管理政策研究中心”、“资源环境信息工程中心”、“羊业科学研究所”五个校级科研机构。此外，认真参与教育部服务新农村实践基地建设项目的申报立项工作，围绕农业创新成果转化与服务平台建设，组织完成了大田作物育种试验站、园艺作物育种试验站、生物肥料试验站、生物源农药试验站、动物疫苗试验站、农畜产品加工与质量安全控制试验站等六个试验站申报材料的撰写与立项工作；经过充分调研与遴选，启动服务新农村实践基地建设项目子项目科教兴农基地与成果推广服务 15 个专家工作站的组织建设，为进一步整合学校现有科技创新资源，构建面向国家农业和农村经济发展，服务社会主义新农村建设，同时促进我校创新人才培养、科技成果的中试、转化和应用的科研平台发挥了重要作用。学校白马实验基地前期建设工作取得进展。根据学校白马实验基地建设总体要求,经过多次研讨,撰写了白马实验基地建设方案等材料；组织我校农业园区规划专家，经过深入调研和实地考察，完成了白马基地概念性规划；组织申报并获得教育部基地建设专项基金 20**万元，为白马实验基地建设提供条件支持。

　2、科技平台运行管理：本年度着力加强已立项的科研条件平台项目的建设管理，认真做好省部级重点实验室、工程技术中心的建设验收工作。本年度共有“教育部资源节约型肥料工程研究中心”、“农业部转基因大豆检测与监测中心（南

　方）”、“教育部肉品加工与质量控制重点实验室”、“江苏省固体有机废弃物资源化高技术研究重点实验室”等 4 个省部级科研平台通过专家验收。20**年全面完成校内温网室向牌楼实验基地的迁移建设工作，按照统一规划、科学设计的原则，在充分利用原温室材料的基础上，建设了 2530 平方米温室以及锅炉房、道路、供排水和供电等配套基础设施。工程建设中，严格遵循正规工程建设程序和标准，深入现场，从严把关，高质量地完成了工程建设任务，现已全面投入使用。至此，牌楼实验基地温室总面积已达 7300 平方米，初步解决了多年来温室供需矛盾较为突出的问题，基本满足我校师生的科研实验需求。本年度，积极探索以共享为核心，按项目方式推动学校学习实践科学发展观重点整改项目—大型仪器设备共享平台建设工作。在各学院推荐申报的基础上，经专家组评审，遴选出“作物遗传育种与种质创新国家重点实验室大型仪器设备平台建设”等 8 个项目，作为学校大型仪器设备共享平台建设项目，每个项目学校给予 3-5 万元的经费资助，共计资助经费 32 万元。严格按照《南京农业大学大件、大宗物品采购规定》的要求，全力做到“公开、公平、公正”，大宗物品和大件仪器设备采购前进行充分的调研、论证，努力提高科研设备购置经费的使用效率。本年度新增仪器设备 6555 台件，其中 10 万元以上大型仪器设备 130 台件；完成进口仪器采购免税共 562 台件，计 640 万美元。通过招标、谈判等方式，为学校节约设备购置费 200 多万元。通过创新工作方法，规范设备管理，着力提高大型仪器设备等优质科技资源的使用效率，进一步改善了学校的科研设备条件，保证教学科研工作的顺利进行。

　三、成果奖励与科技产出 20**年度学校组织申报各类科技成果奖及人物奖 30项，18 项获奖，其中省部级奖 17 项。万建民教授主持完成的“抗条纹叶枯病高产优质粳稻新品种选育及应用”成果和刘兆普教授主持完成的“高效滨海盐土农业技术体系集成与推广应用”成果分别获高等学校科学研究优秀成果奖一等奖。周光宏教授主持完成的“冷却猪肉质量安全关键技术创新与应用”获全国商业科技进步奖特等奖，沈其荣教授主持完成的“一种能防除连作作物枯萎病的拮抗菌及其微生物有机肥料”获得第六届江苏省专利奖金奖，周明国教授主持完成的“油菜菌核病菌抗药性及其综

　合防治技术研究与开发”获得江苏省科学技术进步奖二等奖，董明盛教授主持完成的“乳酸菌发酵剂制造核心技术创新及应用”获得农业部神农中华农业科技奖二等奖；陶建敏教授荣获“南京市十大科技之星”等。根据中国科学技术信息分析研究中心发布的年度检索报告，我校 20**年国内“学术榜”收录科技论文 1570 篇，位列全国高校第 50 位，国内被引用 9116 次，在全国高校中排第 19 位，较去年提升了 7 位，显示出我校发表的科技论文正从数量提升转为论文质量的显著提高。20**年度我校有685 篇科技论文被 SCIE、SSCI、EI、ISTP 收录，比去年增加 121 篇，增长幅度十分明显，其中：SCI 收录 510 篇、SSCI 收录 5 篇、EI 收录 130 篇、ISTP 收录 40 篇，SCI收录论文中影响因子大于 5 的有 11 篇，其中我校章文华教授课题组的研究论文在《ThePlantCell》刊物发表，影响因子为 9.296。20**年度我校被 CSTPCD（学术榜）收录论文 1371 篇。我校周光宏教授等发表的关于金华火腿加工过程中的生物化学变化“SecretsoftheJinhuaham”论文 20**年 11 月被“NatureChina”评为中国最新研究亮点 326 篇之 20**年度十强，并在十强中排名第二。20**年江苏省承担的国家社会科学基金项目研究成果中有五条政策建议引起中央领导重视并被国家相关部门采纳，我校有两条被采纳，分别为钟甫宁教授主持完成的《国家玉米临时收储政策实施情况调查分析及相关建议》；吴群教授主持完成的《耕地保护的体制与政策研究》，上述政策建议为国家转变经济增长方式和农业产业结构调整等重大政策制定提供了理论依据。随着国家知识产权战略纲要的颁布与实施，通过认真学习知识产权管理文件精神，组织、鼓励、指导师生申请专利，我校以发明专利为主的专利申报数稳步上升，批准数持续增长。20**年申请发明专利 128 件，品种权 8 件，软件著作权 16 项，并指导本科生申请专利 4 件。截止 12 月 31 日，获授权发明专利 46 件，品种权 13 件，软件著作权 18 件。本年度组织了 12 件专利作品参加南京市科技局、南京市知识产权局 20**年南京大学生专利成果展，经专家评审，食品科技学院刘昆仑博士完成的“一种大麦嫩苗粉咀嚼片的生产工艺及其产品”和人文社会科学学院吕斯达硕士完成的“PVC 三色按摩浴室拖鞋”两项专利获优秀奖。

　四、产学研合作与科教兴农推动科技成果转化，促进产学研合作。本年度，我校积极同地方政府建立产学研合作关系，共建产学研合作办公室，在常州产学研合作办公室的基础上，我校同高邮市、宿迁市、张家港市建立了全面合作关系，并成立了产学研合作办公室，并依托该平台开展了大量工作，如积极组建专家教授团队参加常州农业科技推进会、百名博士高邮行、宿迁生态农业展示会及相关政府部门组织的科技洽谈会，并就达成的合作项目进行深入交流和跟踪。同时组织专家对各地进行农业实用技术培训及指导，联合申报科技项目，筹建联合研究机构等。本年度学校筹办了“20**年毕业生双选会暨科技成果展示洽谈会”，成功组织了常州、宿迁、高邮三地62 家企业共计 100 余人来我校举办毕业生专场招聘及科技项目对接。加大科技成果宣传，促进科技成果转化。学校积极参加国家、省（部）市县各级政府举办的科技成果洽谈会、发布会。20**年组织科技人员 200 多人次先后应邀参加陕西、山东、福建、浙江、上海、常州、如皋等省市地方政府组织的产学研合作交流会及科技成果洽谈会50 余场次，展出各类展板及实物展品 600 余次，发放各种宣传资料 3000 余份，达成意向合作项目 100 余项，其中，在上海工业博览会上我校荣获优秀组织奖，并在上海建立了永久性的科技成果展示平台。20**年我校科技开发部荣获第四届中国技术市场协会金桥奖先进集体奖。沈其荣教授主持完成的“有机（类）肥料产品研发和推广”项目荣获第四届中国技术市场协会金桥奖优秀项目奖。20**年征集筛选了市场潜力较好、企业咨询较多的科技成果 80 余项，编印报纸和图册万余份。本年度签订了“W013 水稻新品种”独占实施许可、“南农油 1 号”油菜品种、黄瓜新品种使用权实施许可、五味子种质资源及其 GAP 生产工艺技术、水蛭人工驯化及繁育技术使用权转让、“爱尔乐”（ALA）高效生物氨...

篇二：市外高校技术转移中心总结

17 年第 16 卷 第 5 期 产业与科技论坛2017 （ 16 ）

　5Industrial & Science Tribune高校与地方政府产学研合作平台建设模式探索———以北京化工大学安庆技术转移中心为例□党高飞　 王蛟龙　 杜中杰　 杨小平【内容摘要】在创新驱动发展战略下,构建高校与地方政府产学研合作平台势在必行,将市场化思路运用于高校科技成果转化平台中,可充分发挥高校优势科技资源在区域经济中的作用。

　本文以北京化工大学安庆技术转移中心建设与运行为例,分析了技术转移中心作为校地产学研合作平台一种可行模式的实践意义。

　介绍了校地共建技术转移中心的建设目标、建设模式和内容、盈利生存模式及实体化风险防范措施等,为高校与地方政府深入开展科技合作提供有效素材【关键词】校地合作;高校科技;地方经济;技术转移中心;产学研合作;合作平台【作者简介】党高飞(1983 ~ ),男,北京化工大学科学技术发展研究院助理研究员,博士王蛟龙,北京化工大学安庆技术转移中心;杜中杰、杨小平,北京化工大学科学技术发展研究院　 　 高校与地方政府共建产学研合作平台是落实创新驱动发展战略和促进高校科技成果在区域转化较为可行的方式,主要的合作平台形式包括实体产业研究院、非实体研究院、创新驿站、技术转移办公室和技术转移分中心等 [1 ~3] 。

　高校与地方政府依托合作平台,一方面,高校充分发挥人才智力资源优势,积极为地方提供可转化为生产力的科技成果;另一方面,地方政府充分利用区域资源和产业优势,根据市场需求,引导和支持企业积极与高校开展科技创新合作,发挥地方企业创新主体作用 [4 ~6] 。

　同时,高校科技创新在服务区域经济发展中还遇到一些问题,由于高校缺乏市场经济发展意识,对区域经济和产业特点认识不足,技术应用领域模糊,科研人员没有长期为企业科技服务的长效机制和工作动力,兴趣与积极性,健全他们的人格。

　再者,也要学会换位思考,多从艺术生立场来思考问题,注重对情感投资的无保留实施。另外,也要培养艺术生关爱他人的爱心,鼓励他们用实践行为来回馈社会。

　所谓实践行为就是专业实践,目前我国许多艺术院校都会与社会联动,不定期去地方进行慰问表演,用自己的专业技能去帮助那些需要帮助的弱势群体。

　像上海某艺术学院还会在每年 6 月“世界献血者日”开展面向社会公众的义务演出活动,创作反映社会献爱心、帮助血液病、艾滋病患者的爱心节目,向社会传达正能量。

　同时学生们还会为社会无偿献血,尽心于社会公益事业,用自己的专业能力和爱心来服务与回报社会,这对于艺术生良好的人格培养也是一次契机 [2] 。(二)自主管理实践分析。

　面向高职高专艺术生的自主管理实践活动一定要与他们的专业技能联系起来,这样能同时提高他们的综合文化艺术素质和实践能力。

　因此学校应该为艺术生搭建各种展示自我、自主管理的有效平台,帮助他们营造良好的交流沟通环境,启发他们的自主管理意识,进而发挥学生的主观能动性。

　基于艺术生的自我管理应该从专业学习角度出发,例如以北京某高职艺术院校为例,他们就在每年毕业季之前组织学生参观当地影视艺术基地,探班专业演员表演,然后创作构思,启发自我,整学期排练毕业大戏。

　另外学校还会组织学生进行每月演出、综合专场演出等等。

　在这些活动中,管理者不是校方、教师,而是学生自己,教师充分信任并给予他们足够的自由思考行动空间,让他们在参观学习、实践过程中管理自我,同时自主全程筹办各种综合专场演出活动。

　像该校就在 2016 年初与市妇联合作,编排演出了《礼仪大讲堂》系列舞台剧,并在全市公演获得好评。

　这种自行组织的公演活动不但实现了艺术生的自主管理,也达到了面向社会的公益活动贡献目的,这对于艺术生的专业健康发展是十分有利的,也让他们更具备了社会使命感与责任感 [3] 。三、结语本文简要从思想、行为、心理与专业等方面研究了高职高专艺术类学生的基本特征与相关管理理论实践对策。

　该研究具有一定的针对性,也揭示了许多基于艺术生学生管理的现实问题。

　诚如文中所言,面向艺术生的管理工作应该注重把握情感调节,以此来激发他们学会自主管理,然后渗透教育内容,达到全面管理目标,这是当前高职高专艺术类专业学校所必须明确和有效深入研究的关键课题。【参考文献】[1]张玮. 高校艺术类专业学生管理的理论研究与实践探索———以上海师范大学谢晋影视艺术学院为例[D]. 上海师范大学,2010[2]李丹霞. 高职高专院校艺术类学生管理浅析[J]. 艺术时尚,2014,5:242[3]范小慧,仲佳静. 探索高职高专院校艺术社团管理新路径[J]. 北极光,2015,11:95· 5 3 2 ·万方数据

　产业与科技论坛 2017 年第 16 卷 第 5 期Industrial & Science Tribune2017 （ 16 ）

　5所以探索校地产学合作平台建设的有效模式非常有意义 [7 ~10] 。

　本文以北京化工大学安庆技术转移中心为案例,分析了技术转移中心的建设目标和建设内容,提出了科技服务市场化运营的思路以及实体化风险防范措施,通过实践促进高校科技成果转化若干意见,尝试“小快灵”的技术转移中心模式增强学校服务区域经济的能力 [11 ~12] ,为高校与地方政府更好地建立科技合作关系提供有力素材。一、校地技术转移分中心的建设目标(一)建设目标。

　校地共建技术转移中心立足地方产业发展规划,以学校科研成果和人才优势为依托,建立的科技成果转化特色服务机构。

　结合当地产业结构和学校特色优势,大力开展有针对性的技术转移和成果转化工作。

　建设大化工特色的高新技术企业孵化器,以技术转移带动人才转移。

　同时响应“大众创业、万众创新”的号召,创立集聚高新技术创新创业人才、培育新型高科技企业的创新平台,结合国家科技成果转化引导基金设立创业投资子基金,助推地方产业结构调整和转型升级,形成新的经济增长点,为地方经济和社会发展作出贡献,实现社会效益和经济效益并重。

　校地技术转移中心建设发展过程分为 4 个阶段,如图 1 所示,即:初创期、成长期、发展期和运营期。

　初创期主要开展技术服务和技术咨询工作;成长期提供技术转移和成果转化服务;发展期进行人才转移和企业孵化;运营期后进行创新平台发展和引导基金建设。图 1　 校地技术转移中心建设发展过程(二)北化安庆技术转移中心的实践意义。

　安庆地处长江咽喉,因化工而闻名。

　2014 年,石油化工对工业贡献度 46.4%,近乎“半壁江山”;化工产业占比工业产值 23. 8%。

　安庆市以化工新材料为发展核心,打造产业链上下游一体化发展的化工新材料产业集群,希望建成国内领先、具有核心竞争力的综合性化工产业基地。

　作为安徽四大化工基地之一的安庆石油化工产业基地,具备与北京化工大学开展高层次产学研合作的经济基础和社会条件。

　校地双方经过多次的沟通与调研,最终签订共建技术转移中心合作协议,2015 年 5月 12 日北化安庆技术转移中心揭牌成立,为充分发挥科技服务的职能,中心聘用的技术转移专员精准收集安庆企业技术需求,点对点反馈至学校相关教授及科研团队,主动沟通协调跟踪项目进展,同时将学校最新科研成功编制成册动态推送到企业,使得技术需求方和拥有方逐步了解,为项目合作成功奠定有力基础。

　北化安庆技术转移中心立足安庆,辐射皖西南,发挥学校知识传播和文化交流的作用,由于产学研工作会涉及学校、企业、政府三方,具体项目沟通采用专人负责制,采用兼顾高校特点和地方特色的机制建设,引入实体化运作方式,按照市场规律经营。

　技术转移中心作为科技服务中介机构,在充分调研前提下,有条不紊主动开展科技交流、人才推介、校企互动等活动,一方面培养企业家的科技创新主体意识,另一方面激发学校科研人员服务地方的意识,积极促进校企双方进行有效合作。二、校地技术转移分中心建设模式及建设内容(一)建设模式。

　技术转移中心采用地方政府与北京化工大学共建模式,计划建设期为三年。

　可联合高新区或者当地知名企业参与,多方共建,互利共赢。

　地方政府每年投入60 ~100 万元,初期提供 100 ~ 200m 2 的办公场地,运营后逐步建立实验室及中试基地等创新平台。

　北京化工大学主要以品牌、技术成果、人才团队等方式配套投入共建。

　双方做到对等投入,优势互补。

　技术转移中心实际运营采用分公司形式落地,所有权和经营权分离。

　管理人员为学校推荐,双方同意后聘任。

　专职工作人员采用合同聘用制。

　技术转移中心的管理采用企业化的规范制度,奖罚分明。校地技术转移中心针对当地不同技术需求企业状况,运用科学有效方式对技术转移实施专业化识别,转化和跟踪管理的技术转移转化模式。

　专业化识别研究当地企业技术难题,分析地方政府技术需求;专业化转化过程为按照地域特点,形成专有校内科技成果分方向推送;校内教师精确推荐;校企联合共建研发机构,开展长期合作,挖掘企业需求。

　专业化跟踪管理,建立技术转移信息库,动态管理企业和成果信息。

　在地方政府引导和政策支持下,技术转移中心、地方企业和学校科研人员充分发挥各自特长,形成技术转移良性循环生态链,如图 2 所示。图 2　 构建校地技术转移分中心生态链示意图以技术转移带动人才转移,输送技术型人才。

　技术市场调研和科技项目可行性论证,发掘市场型人才。

　建立标准化的技术咨询服务流程,培养管理型人才。

　形成知识产权保护、获得投资汇报,留住复合型人才。

　比较当地产业结构,提炼出关键共性技术研发需求,创立产业技术联盟。

　组织校内科研团队合作研发联合攻关,实现产业化的技术作价入股。投资孵化技术,完成技术集成和再创新,获得知识产权,实现技术商业化。

　联系风险投资机构,优选高成长企业重点孵化。

　聚焦大众创业、万众创新,形成大化工特色的创新平台。申报国家科技成果转化引导基金,与各类创业投资基金合作,参与支持科技成果转化。

　充分利用校友资源,积极与校友创办企业合作,实现优势资源互补。

　辅导孵化企业,持续提供技术支持和融资服务,完善退出和收益机制。(二)建设内容。1. 专业技术转移人才队伍建设。

　为技术转移服务的人才团队建设是技术转移分中心持续发展的基石,包括技术经纪人、金融法律人员、聘用的科研人员、行政管理人员等。

　从业人员的能力是决定技术转移服务的根本。

　通过理论研究和培训,在实践中构建合格的人才队伍。

　双方共同组织选派· 6 3 2 ·万方数据

　2017 年第 16 卷 第 5 期 产业与科技论坛2017 （ 16 ）

　5Industrial & Science Tribune或招聘高素质技术和管理骨干人员开展技术转移中心日常工作,并指导和监督技术研发团队的组建,负责技术转移中心日常经营管理,建成后吸引 3 个以上技术研发团队。2. 兼顾创新人才培养。

　技术转移中心采取“双课堂 & 双身份”的模式,培养高端创新创业人才,即研究生在学校修完理论课后到技术转移中心承担实际科研任务,学校导师指导学术,技术转移中心培养其解决实际问题能力,按照全职工作人员发放报酬,提高学生工作积极性。3. 科技项目技术对接。

　每年组织 5 次以上教授与企业进行技术对接。4. 校企联合研发中心建设。

　依据学校人才团队和科技成果优势,积极服务地方企业,与企业共建研发机构,提升企业产品的市场竞争力,促进企业转型升级。5. 完善规章制度。

　负责制定和实施鼓励科研人员来技术转移中心工作的相关政策。

　支持和鼓励“创客”通过新型创新创业方式到当地创业发展。6. 知识产权中介服务。

　为校企共同完成的科技成果提供知识产权服务,聘用专业专利代理人提供专利撰写与申请等服务,推动地方企业建立完善的知识产权保护体系。7. 建立关键技术或创新产品培育的产业链。

　技术转移中心在政府资金、专项基金和企业资金资助下完成科研成果的原创性开发、中试放大和产业化集成工作。(三)盈利模式及实体化风险防范。

　项目对接服务过程中,免费为技术需求方和提供方提供精准信息。

　凭借增值服务获取收益,例如项目论证、技术咨询报告、园区厂区规划报告、产品下游分析等。

　帮助企业申请各级科技计划项目资金支持,学校科研人员获得一定比例分成,技术转移分中心获得 2%左右的项目管理费用。

　当地政府应发挥对技术市场的引导和扶持作用,通过出台相关政策给予通过技术转移中心促成的落户本地的市场竞争力强、高附加值的技术转移项目一定的资金补助或风险保障,促成项目的合作,以充分发挥技术转移中心的品牌效应,进一步激发企业的创新活力。

　吸引第三方如风投基金、创投基金、银行金融部门或民间及私人资金对技术转移项目给予优先资金支持。

　以技术入股或现金入股的方式持有企业部分股权的方式获得收益,以解决企业创新资金困难问题。

　校企合作科技合同成功签订后,在技术合同中列支出技术转移中心所提取大约 5% 的合同管理服务费用和佣金,以及从知识产权中介服务获得佣金。

　还有公共分析测试服务费用以及为企业员工提供专业领域技术培训或岗前培训。技术转移分中心公司初期主要采用政府资金支持开始运行,主要的盈利来自技术服务和技术转让的佣金以及地方政府支持的平台费用。

　在公司经营中容易出现资金链断裂,难以获得外部融资等情况。

　技术转移行业本身依靠高新技术存在,所转移技术更新换代快、淘汰率高、技术商业化问题等。

　技术转移分公司...

篇三：市外高校技术转移中心总结

大学技术转移中心及医学部概况介绍

　 1. 复旦大学概况

　1.1 基本情况 复旦大学（Fudan University），简称“复旦”，位于上海市，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211 工程”、“985 工程”，入选“珠峰计划”、“111 计划”、“2011计划”、“卓越医生教育培养计划”，为“九校联盟”成员、中国大学校长联谊会成员、东亚研究型大学协会成员、环太平洋大学协会成员、21 世纪大学协会成员，是一所综合性研究型的全国重点大学。

　复旦大学创建于 1905 年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，创始人为中国近代知名教育家马相伯，首任校董为国父孙中山。校名“复旦”二字选自《尚书大传·虞夏传》名句“日月光华，旦复旦兮”，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。1917 年复旦公学改名为私立复旦大学；1937 年抗战爆发后，学校内迁重庆北碚，并于 1941 年改为“国立”；1946 年迁回上海江湾原址；1952 年全国高等学校院系调整后，复旦大学成为以文理科为基础的综合性大学；1959 年成为全国重点大学。2000 年，原复旦大学与原上海医科大学合并成新的复旦大学。

　1.2 学科与人才

　  院

　士 39+2  首席科学家 34  国家千人 51  青年千人 69  长江学者 123  杰

　青 97  一级学科博士学位授权点：35；  博士学位授权学科、专业点：154；  一级国家重点学科：11；  二级国家重点学科：19；  教授：1800；  教师：2700；  研究生：16000；  本科生：14000；  直属院(系)：30；  本科专业：69；

　1.3 科研平台 复旦大学有国家重点实验室 5 个、“985 工程”科技创新平台 6 个、“985 工程”哲学社会科学创新基地 7 个、教育部人文社会科学重点研究基地 8 个、教育部重点实验室 12 个、教育部工程研究中心 4 个、卫生部重点实验室 9 个、总后卫生部重点实验室 1 个、上海市重点实验室 10 个、上海工程研究中心 2 个。

　平台类别 平台概览 国家重点实验室 应用表面物理国家重点实验室、专用集成电路与系统国家重点实验室、遗传工程国家重点实验室、医学神经生物学国家重点实验室、聚合物分子工程国家重点实验室 “985 工程” 科技创新平台

　先进材料实验室、生物医学研究院、脑科学研究院、微纳电子科技创新平台、数理研究科技创新平台、微纳加工与器件公共实验室 “985 工程” 哲学社会科学创新基地 历史地理研究国家哲学社会科学创新基地、国外马克思主义与国外思潮研究国家哲学社会科学创新基地、美国研究国家哲学社会科学创新基地、中国经济国际竞争力研究国家哲学社会科学创新基地、公共管理与公共政策研究国家哲学社会科学创新基地、新闻传播与媒介化社会研究国家哲学社会科学创新基地、出土文献与古文字研究中心 教育部人文社会科学重点研究基地 中国古代文学研究中心、历史地理研究中心、当代国外马克思主义研究中心、中国社会主义市场经济研究中心、传播与信息研究中心、美国研究中心、世界经济研究所、中外现代化进程研究中心 教育部重点实验室

　非线性数学模型与方法、计算物质科学、微纳光子结构、应用离子束物理、现代人类学、生物多样性与生态工程、医学分子病毒学、分子医学、智能化递药、公共卫生安全、癌变与侵袭原理、B 类重点实验室 教育部工程研究中心 先进涂料工程研究中心、网络信息安全审计与监控工程研究中心、先进仪器制造教育部工程研究中心、先进照明技术教育部工程研究中心卫生部重点实验室 糖复合物、抗生素临床药理、手功能重建、医学技术评估、医学分子病毒学、听觉医学、近视眼研究、癌变与侵袭原理、新生儿疾病 总后卫生部重点实验室 全军智能化递药 上海市重点实验室 现代应用数学、分子催化与功能材料、智能信息处理、周围神经显微外科、医学图像处理与计算机辅助手术、器官移植、女性生殖内分泌相关疾病、大气颗粒物污染防治、视觉损害与重建（筹）、乳腺肿瘤（筹）

　上海工程研究中心 上海超精密光学制造工程技术研究中心、上海消化内镜诊疗工程技术研究中心

　2. 复旦大学技术转移中心

　2.1 复旦大学技术转移中心 复旦大学技术转移中心是一个集人才、技术和信息集成，风险投资导航，技术产业化服务，项目评估鉴定于一体的综合性导向、服务中心。该中心具有如下功能：

　 技术集成功能

　利用高校科研能力强大的优势，对科技成果进行深加工和系统集成，为企业提供成套的工程化科技成果，解决技术转化中的技术成熟性、配套性问题，降低成果产业化的风险，提高科技成果转化效率，增强企业对技术转移项目的信心。确保转让一家，成功一家。

　 信息集成功能

　广泛收集、整理高校技术创新成果，将技术成果向社会进行展示、宣传。利用现代网络技术

　等媒体上传递、交流技术信息。利用上海的地理优势和辐射效应，建立会员制俱乐部式论坛，加速科技成果转移，方便科技成果供需双方的信息交流与共享。

　 资金导入功能

　对产业化前景良好的技术项目进行包装开发，向企业及政府有关职能部门推荐申报，对风险创业投资和政府科技计划投资进行引导，为技术项目的启动及深度开发寻求资金支持，从而推动成果转化。

　 服务集成功能

　提供技术咨询服务，对技术成果项目进行评估鉴定，为技术转移提供重要依据，为企业投资项目出谋策划，回避风险，提高技术转移成交的信誉度和成功率。

　 产业升级改造功能

　挖掘传统产业潜力，将新科技与传统产业结合，帮助解决传统产业改造过程中遇到的技术问题，从而协助传统产业完成产业升级和产业创新。

　 对外技术合作与交流功能

　结合上海市和国内市场对技术的需求情况，在海外寻找合适的技术资源。为技术引进方提供技术选择、技术引进和技术消化吸收等全方位服务。提高国内企业对引进技术的消化吸收能力和创新能力，从而避免技术的重复引进，提高国外技术在国内的技术扩散效率。另外，对于国内成熟的技术，利用复旦大学的国际文化交流优势，推动企业和研究所的对外技术转让，扩大技术出口。

　2.2 复旦大学技术转移中心苏州分中心 复旦大学技术转移中心苏州分中心位于苏州工业园区独墅湖科教创新区内，自 2016 年 7月份成立以来，分中心作为一个技转平台，为技术“供”、“需”双方搭建桥梁，解决企业研发过程中遇到的技术难题，并推动高校科研成果的产业化。同时促进复旦大学在科研、教育、人才等方面的优势资源与苏州区域相关组织开展合作。

　中心整合复旦大学与国内外高校的技术、专利、科研团队、科教设施等优势资源，围绕广大企业的科技需求，以推动产学研结合、促进高校科技成果转化、提升企业自主创新能力为目标，面向工业园区乃至苏州市，在地方政府的支持下，广泛开展面向市场的技术转移工作，建设成为一站式技术转移窗口和基地。

　3. 复旦大学医科

　3.1 概况

　 复旦大学医科的前身、原上海医科大学，是中国创办的第一所国立医学院校。上医有优良的学术传统和辉煌的历史，创造了中国医学史上的许多个第一。2000 年，原复旦大学与原上海医科大学合并后，学校把发展生命医学作为实现创建世界一流大学的重要战略。十多年来，学校不断努力，顺应现代医学发展规律，积极探索在综合性大学内办好医科，在促进基础与临床、医学各学科、医学与其它相关学科合作方面做了大量工作，取得一定成效。医学科研的经费和项目数，已从两校合并初期的 25%左右，增长到全校总量的一半。临床医学接近进入 ESI 前 0.1%行列，初步具备冲击世界一流学科的实力。

　3.2 医学院

　 复旦大学医科包括基础医学院、临床医学院、公共卫生学院、药学院、护理学院，生物医学研究院、脑科学研究院，放射医学研究所，实验动物科学部

　3.3 直属附属医院

　 中山医院、华山医院、儿科医院、妇产科医院、眼耳鼻喉科医院、肿瘤医院、华东医院、上海市公共卫生临床中心、上海市第五人民医院、金山医院、浦东医院共 11 家附属医院，其中三级甲等医院 8 家，医护员工超过 1.5 万人，医疗业务量接近上海市总量的四分之一。

　3.4 基础医学院 复旦大学基础医学院前身为上海第一医学院基础医学部，建于 1955 年 4 月。1992 年 12月基础医学部更名为基础医学院。2000 年 4 月，上海医科大学和复旦大学合并，组建为新的复旦大学。2001 年 7 月 27 日，撤销复旦大学基础医学院、临床医学院建制，组建复旦大学医学院，2002 年更名为复旦大学上海医学院。2012 年 9 月 4 日，恢复复旦大学基础医学院建制。

　基础医学院以二级学科为基本单位，下设 12 个系（中西医结合系、法医学系、神经生物学系、药理学系、病理学系、病原生物学系、免疫学系、生理与病理生理学系、生物化学与分子生物学系、人体解剖与组织胚胎学系、细胞与遗传医学系、医学系统生物学系）；8 个研究中心、研究室（药理研究中心、基因研究中心、数字医学中心、医学实验教学中心、临床技能学习中心、电镜室、P3 实验室、医学教育研究室）；1 个国家重点实验室（医学神经生物学国家重点实验室）；2 个教育部重点实验室（分子医学教育部重点实验室、医学分子病毒学教育部/卫生部重点实验室）；2 个卫生部重点实验室（糖复合物卫生部重点实验室、医学分子病毒学教育部/卫生部重点实验室）及 1 个上海市重点实验室（上海市医学图像处理与计算机辅助手术重点实验室）。学院现有国家一级重点学科 3 门（基础医学、中西医结合学、生物学），国家二级重点学科 7 门（人体解剖与组织胚胎学、病原生物学、病理学、中西医结合学、神经生物学、生理与病理生理学、生物化学与分子生物学）。2000 年学院荣获优秀“国家理科基础教育和教学人才培养基地”称号，2007 年基础医学学科成为首批国家一级学科重点学科，并在 2008 年教育部一级学科评估中并列全国第一，2012 年入选上海高校一流学科（A 类）建设计划。

　基础医学院历来以师资实力雄厚、基础扎实而著称，是我国最早开展基础医学本科教学、研究生教育的单位，也是国内首批一级学科博士学位授予点和博士后流动站。原上海医科大学基础医学院有一级教授 3 名，二级教授 8 名，三级教授 4 名，拥有一批我国基础医学学科的创始人和开拓者，并为全国各省市培养了一大批基础医学各学科优秀师资和学术带头人，在我国医学教育和研究发展史上具有举足轻重的地位。学院现设有本科生专业 2 个，博士后流动站 3 个，一级学科博士点 6 个，二级学科博士点 16 个，硕士点 16 个。目前在读本科生1076 人（其中留学生 85 人），硕士研究生 225 人，博士研究生 331 人。现有教职员工 324人，正高级教师 66 人，副高级教师 73 人、博士生导师 78 人，硕士生导师 75 名。中国工程院院士 1 名，国家“千人计划”1 名，教育部长江特聘教授 6 名，国家杰出青年科学基金获得者 8 名，上海市“千人计划”4 名。

　基础医学院始终遵循创建之初学风严谨的优良传统，注重对学生的基础训练，加强对科研工作的指导。经过半个多世纪的创业、创新，依托复旦大学的综合优势，在学科建设、人才培养、科学研究等方面取得优异成绩。学院教师主编大型参考书、全国医学教材 20 余部，其中“十一五”国家级规划教材 9 本，“十二五”国家级规划教材 7 本。大型参考书《现代医学微生物学》《现代免疫学》《组织学》等多次荣获国家图书奖。现有国家级精品课程 4 门（医学遗传学、局部解剖学、法医学 、医学导论），上海市精品课程 14 门，国家级教学团队 1个（细胞与分子医学教学团队）。国家级教学成果奖 2 项，上海市教学成果奖（一等奖）2项，国家自然科学基金人才培养基金 3 项，省部级医学教育课题 21 项。在科学研究方面，围绕国家需求，瞄准学科前沿，凝练研究方向。近五年来获得各类国家级重大项目等纵向课

　题 401 项，到位科研经费数 2.61 亿元，横向经费 1.67 亿元，并取得系列研究成果。2007-2012年，获“973”项目 19 项，其中项目负责 2 项，课题负责 9 项；863 项目 5 项，课题负责 1 项；参与重大专项 28 项，其中牵头 7 项；获得国家级、省部级研究成果 17 项，其中，国家科学技术奖自然科学二等奖 1 项，教育部自然科学一等奖 2 项，高等学校科学研究优秀成果奖一等奖 1 项，上海市科学技术一等奖 1 项，高等学校科学研究优秀成果奖二等奖 5 项，上海市科学技术二等奖 2 项，上海市科学技术三等奖 3 项，中华医学科技三等奖 2 项。国家自然科学基金委创新群体 1 个，教育部创新团队 1 个。其中 1 项研究成果被评为 2011 年中国十大科技进展新闻。

　 3.5 公共卫生学院

　复旦大学公共卫生学院是国内一流的公共卫生机构。

　学院始终以为国家培养高质量的公共卫生与预防医学和卫生管理高层次人才为己任，培养和造就了一大批国内外知名的专家教授，在国家及地区疾病的预防控制和卫生事业的发展中发挥了重要作用。

　学院以保障人群健康、控制重大疾病和贡献科学决策为目标，形成了“重大疾病的流行规律与控制”、“环境医学与卫生毒理”、“人口健康与健康行为”、“社区医学与卫生服务”、“卫生政策与管理”等研究团队，多学科结合积极开展影响全球及区域健康项目，主要研究领域涉及流行病学和卫生统计学、职业健康与环境卫生学、营养学、社会医学与卫生事业管理、妇幼健康等。

　中青年教师成长迅速，已形成了以中青年学者为主体的教学与研究群体，学科的综合实力和特色优势进一步发展，科研实力不断提升，国际合作发展迅速。学院师生本着无私奉献的精神和卓越的能力，在公共卫生和人群健康领域取得了令人瞩目的成就，科研成果直接应用于国家...

篇四：市外高校技术转移中心总结

2021.09研究与探讨 Study and Discussion0 引言技术转移是知识、信息与创新成果从高校、研究机构、政府实验室向个人、企业以及其他组织传递的过程[1] 。高校技术转移的内涵丰富，涉及专利转让、高价值企业孵化、高级专业技术人才流动等多种地方高校技术转移服务体系路径探索研究—— 以上海工程技术大学技术转移中心建设为例 *方 宇 1

　 王 迪 2

　 刘书华 1

　 徐 悦 1（1.上海工程技术大学技术转移中心，上海 201620；2.上海工程技术大学工程教育发展研究中心，上海 201620）摘 要：

　本文以上海工程技术大学技术转移中心建设为例，剖析了地方高校技术转移工作中高质量专利成果不足、技术转移队伍建设乏力、技术成果对接成效偏低三个方面的问题并提出对策思考。论文研究旨在探索可复制、可推广的地方高校科技成果转化发展模式，构建符合地方高校实际的技术转移服务体系路径，为地方高校破解科技成果多、市场转化率低等难题提供经验借鉴。关键词：地方高校；技术转移；服务体系；路径探索Abstract: Taking the construction of the technology transfer center of Shanghai University of Engineering Science as an example, three aspects of the problems in the technology transfer work of local universities were analyzed and countermeasures were put forward. The three aspects of the problems include the lack of high-quality patent, the weak construction of the technology transfer team and the low technology transfer eff i ciency. The purpose of this paper is to explore the replicable and extendable development mode of the transformation of technology achievements, and to construct the path of the technology transfer service system in accordance with the actual situation of local universities, so as to provide experience for local universities to solve the problems of excessive technology achievements and low market conversion rate.Key words: Local universities；Technology transfer；Service system；Path exploration形式，校企合作进行联合技术攻关，开发新产品也是技术转移的重要形式[2] 。高校作为技术研发与创新的重要场所，科研成果的有效转化能够推动区域内中小科技型企业的快速发展，进而带动地方经济的有效发展[3] 。构建高效运转的技术转移中心既是推动高校全面提升人才培养质量、科技创新能力和社会服务水平的需要，更是完善国家技术转移体系和技术转移有效运行机制的重要工作内容[4] 。地方高校技术转移中心在大学和地方产业经济之间搭建交流平台，通过加强成果转化* 资助项目 ：1、上海市教育委员会技术转移中心建设项目 ；2、上海市松江区调研项目“G60 科创走廊新兴产业协同创新中心建设机制研究”(JQ-026) ；3、上海工程技术大学“新时期高校知识产权运营体系创新探索”项目 (0114-E3-0505-21-02005)。作者简介 ：方宇，工学博士，教授，上海工程技术大学科研处处长，技术转移中心主任，主要从事高校科技成果转化和技术转移、科技企业孵化策略研究。联系方式 ：方宇，上海市松江区龙腾路 333 号上海工程技术大学科研处，邮编 ：201620，电话 ：13681899192，邮箱 ：fangyu_hit@126.com.。

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　63 2021.09研究与探讨 Study and Discussion工作，积极融入区域经济发展，促进学校高质量发展[5] 。如何构建符合地方高校实际的技术转移服务体系，解决科技成果转化过程中体制机制、政策导向等瓶颈问题，是目前地方高校科技成果转移转化工作面临的普遍难题之一[6][7] 。本文以上海工程技术大学技术转移中心建设为例，对难题的解决路径进行了探索研究。1 上海工程技术大学技术转移中心建设发展历程上海工程技术大学于 2013 年成立的技术转移中心，为上海市教委技术转移和成果转化首批试点单位。中心定位为学校职务科技成果转化的专业服务管理部门，设定专职人员，专职专岗，负责知识产权管理、科技成果推广和技术成果转化等相关工作。为提升跨部门协调能力，高效推进技术转移协同工作，学校于2016 年成立上海工程技术大学科技成果转移转化领导工作小组，对学校技术转移工作进行顶层设计指导，针对技术转移工作过程中的重大事项进行组织沟通协调，并提出指导意见。中心在上海市教委、科委的指导下，目前已成为上海市专利工作示范单位、上海市技术转移协会理事单位等，并在以下几方面开展了卓有成效的工作，基本形成了较为完善技术转移服务体系 ：1.1 专业化队伍建设方面在校内队伍建设上，将专业培训和继续教育作为学校技术转移专职专岗能力提升工作的重要抓手，队伍建设覆盖范围包括二级学院科研管理人员、科技园工作人员、财务处和学校法务相关人员等。图 1 为上海工程技术大学现有的技术转移队伍结构图，其中图1(a) 为技术转移人员资格证书分布情况，含 1 名专利代理人（2%）、20 名专利工作者（39%），以及 30名技术经理人（经纪人）（59%）；图 1(b) 为 30 名技术经理人的专业分布情况，含工科专业 17 人（57%）、艺术专业 1 人（3%）、管理专业 5人（17%）、 体 育 专 业 1 人（3%）、财 务 4 人（13%）， 以 及 法 务 2 人（7%），目前已基本形成一支梯队结构较合理、综合素质较高的专业化技术转移队伍。为进一步夯实技术转移中心队伍力量，学校把引进第三方专业化人才作为技术转移中心人力不足的有效补充手段。学校目前已经和上海知识产权交易中心、上海科盛知识产权代理有限公司等建立起良好的合作关系，并与两家第三方技术转移服务机构进行合作，不断拓展技术转移兼职人员队伍，有力地助推了技术转移中心在长三角和上海地区的合理布局，推动技术成果转移转化能级不断提升。1.2 技术转移制度建设方面为使技术转移工作合理规范运行，不断提升技术转移工作成效，学校始终坚持制度建设的顶层设计工作，从而使各项工作合理有序。截止目前，学校技术转移中心已制定包括 ：《上海工程技术大学职务科技成果转化管理办法》《上海工程技术大学计划类科技项目技术发明披露暂行办法》《上海工程技术大学职务科技成果作价投资实施细则》等制度十余项。为配合制度有效落地，技术转移中心会同学校财务、法务等相关职能部门，制定了从成果转化申请、审核、定价公示到校内发文、奖励的全过程管理服务流程，业务节点从成果发明人起始，直至上海市技术市场办公室等截止。规范的管理流程提供高效保障服务，推动学校技术转移的成果不断增加，学校近三年完成技术成果转化 35 项，包括专利申请权转让 1 项、参加专利拍卖 2次（成交1项）、 “许可+销售额提成”2项、专利作价投资 2 项、普通转让许可 29 项，合同金额近 5000 万元。图1 技术转移队伍结构图。

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　64 2021.091.3 技术中心业务拓展方面近三年，学校技术转移中心立足上海辐射长三角，紧抓长三角一体化高质量发展和 G60 科创走廊建设历史机遇，在上海和长三角地区拓展建设技术成果转化基地 8 个，其中包括 ：江苏扬州，安徽芜湖、宣城，浙江武义，上海松江等地区。“十三五”期间学校实现了成果转化基地在长三角地区的基础性布局，“十四五”期间力争围绕 G60 科创走廊实现技术成果转化平台在长三角地区的全方位布局。2 地方高校技术转移服务体系构建问题浅析及对策思考地方高校作为服务于区域产业经济的主力军，其技术转移中心建设在发挥高校科技成果向地方企业转移的过程中具有不可替代的重要作用。地方高校在管理体系、与当地政府的依赖并存关系、自身科技实力与成果转化机制等方面与重点高校相比，均存在着较大差异。通过多年的技术转移中心建设实践，本文对目前地方高校技术转移服务体系构建存在的问题进行了浅析，并提出如下的对策思考 ：2.1 高质量专利成果不足相当一部分地方高校因自身师资水平、研究能力、科研平台等方面原因，加之教学任务相对较重，相当一部分教师为完成个人的科研考核任务以及研究生培养需要，申请了较多专利，“重数量、轻质量”现象是目前地方高校专利成果普遍问题之一。以上海工程技术大学为例，为做好上海市专利工作试点单位项目总结工作，2015 年以来，学校从100 余项发明专利中，遴选了 26 项专利进行了第三方质量评估工作，从技术方案、五级分类、交易价值等方面进行了综合评价，评价结果如表 1 所示。从表 1 结果可以看出，在抽取的 26 项专利中，“潜力巨大”专利仅 4 项，高质量专利成果明显不足。高质量专利成果不足造成了技术转移蓄水能力的短缺，根据教育部、国家知识产权局、科技部《关于提升高等学校专利质量促进转化运用的若干意见》[ 教科技 (2020)1号 ] 等上级文件精神要求，具体制度设计和解决对策思考如下 ：(1) 修订“专利申请资助”相关制度，在经费允许的前提下，设立“知识产权管理与运营”专项资金，实施高质量专利助推计划，推动专利资助由事前资助逐渐过渡到事后奖补，实现高质量专利数量不断提升 ；(2) 校内多方协同，达成统一共识，时机成熟时将科技成果转化绩效作为职称（职务）评聘、岗位聘用的入门条款 ；同时将技术转移绩效纳入学校二级学院核心考核指标，增加激励指标权重 ；(3) 加强联动合作，与各地方知识产权交易中心、技术交易机构等形成合作共同体，以提升专利质量为目标，以市场需求为导向，按技术专业领域试点开展高质量专利评估和存量专利开放许可工作。2.2 技术转移队伍建设乏力队伍建设是技术转移服务体系构建的核心要素，地方高校技术转移服务队伍建设目前存在的主要问题包括 ：(1) 队伍结构不合理，未能完全覆盖技术转移全流程管理所需的各个专业 ；(2) 专业化能力不足，技术转移工作者的市场运作能力普遍偏低，能够直接作为技术中介接受市场经济大潮的考验者则又是少之又少 ；(3) 现有队伍的积极性不高，缺少相应的激励机制与制度保障措施。上海工程技术大学技术转移中心依托校内技术转移专业人员组建“工程大技术转移营销团队”。以高价值成果为导向，建立包括科研处、国家大学科技园、资产经营公司、技术转移公司、第三方技术转移专技术方案中等及以下 中等偏上 良好 先进 优秀 合计0 3 8 14 1 26五级分类劣质专利 次级专利 一般专利 重要专利 核心专利 合计0 2 8 13 3 26交易价值不建议交易 捆绑交易 谨慎交易 可以交易 非常推荐 合计2 1 4 19 0 26综合评价价值不高 正常偏低 正常 正常偏高 潜力巨大 合计6 3 8 5 4 26表1 专利第三方质量评估结果研究与探讨 Study and Discussion。

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　65 2021.09业机构等组成的横纵向协同机制，不断完善校内外协同的技术创新体系。同时在技术转移队伍建设方面进行了系列探索，并在队伍的持续健康发展方面提出了后续思考 ：(1) 形成校内协同，达成广泛共识，利用上级支持经费、校内自有经费、技术转移中心外拓收入，共同建立起相对稳定且可持续的技术转移工作经费保障 ；(2) 可考虑建立一支技术转移外部专家团队，涵盖政府、行业协会、企业高管、投资基金、知识产权、法律等专业领域，专家团队的建立既可以为学校技术转移队伍提供高水平业务指导，同时亦可为学校技术转移重大事项把脉问诊，有效降低学校的决策风险 ；(3) 在学校技术转移专职人员数量有限的情况下，采取外部合作，双向共赢的模式扩大兼职人员数量 ；同时逐步建立校内技术转移职称晋升通道，完善和落实专兼职人员的奖励激励办法。2.3 技术成果对接成效偏低通过校企合作对接，学校为企业提供已有成熟的技术成果，或为企业解决现场技术难题，是目前多数地方高校获取横向课题的主要渠道。成果匹配和需求对接是技术转移服务体系中的重要一环，技术转移中心在这个过程中起到桥梁和纽带的作用。在现实的工作中，技术成果对接成效偏低是地方高校校企合作过程中暴露出的共性问题，具体原因剖析如下 ：(1) 企业的技术难题和成果需求的来源渠道有多种，因时间、渠道等多方面原因，其需求的真实性会产生折扣，企业技术需求匹配、筛选、核对需具有一定工程经验的专业人员，诸多中间环节的存在导致需求匹配的时效性较差 ；(2) 可转化可推广的科技成果偏少，学校的科技理论成果往往停留在实验室“小试”阶段，多数为科研项目研究成果，企业认同度不高，存在成果转化为现实生产力的“最后一公里”落地瓶颈问题。上海工程技术大学已在长三角地区布局技术转移分中心（科技工作站）8 个，同时通过外聘形式拥有一批兼职技术经济人队伍，不定期有大量的企业技术需求通过各种渠道征集和反馈。为解决技术成果对接成效偏低问题，试点尝试了如下工作举措 ：(1) 技术需求对接采用“校内专业教师 + 校外兼职技术经纪人”双负责人制，有工程经验的专业教师具体负责技术甄别、专业匹配和难点分析，校外兼职技术经纪人负责协调政、产、学、研各方利益主体，充分发挥各自所长 ；(2) 建立学校科技成果遴选揭榜挂帅制度，筛选满足具备一定转化条件的优秀科技成果，技术转移中心提供一定资金给予“最后一公里”落地应用资助，形成学校国家大学科技园与技术转移中心有效衔接机制，进一步孵化科技成果落地实施 ；(3) 根据产业需求方向，有针对性对高层次人才团队的高水平科技成果进行画像，从科技成果质量、技术先进性、市场应用前景多个维度进行长期跟踪评估，形成动态的科技成果匹配模式，从而着力提升科技成果转化效率。4 结语科技成果转化是提升服务经济社会发展能力...

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