三年级下册语文第一单元教材分析9篇三年级下册语文第一单元教材分析 析部编版三年级语文下册全册教材分析1-8单元精编 第一单元教材分析 本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《下面是小编为大家整理的三年级下册语文第一单元教材分析9篇,供大家参考。
篇一：三年级下册语文第一单元教材分析
部编版三年级语文下册全册教材分析 1-8 单元精编第一单元教材分析
本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第一个阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，二年级下册学过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元“一边读一边想象画面”的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
本单元的第二个阅读训练要素是“体会优美生动的语句”，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写； 《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》的小练笔安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。
分类 内容 课时 教学要点 课文 古诗三首 2 1.会认 32 个生字，会写 37 个生字，掌握 4 个多
燕 子 2 音字，正确读写 30 个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落，默写《绝句》 3．能试着一边读一边想象画面 4．能积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出优美生动的语句并摘抄下来 5．能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物 荷 花 2 昆虫备忘录 1 口语 交际 春游去哪儿玩 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动 2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话 习作 我的植物朋友 2 1.观察一种植物，做简单的记录卡 2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受 语文园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动 2．能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9 个生字。识记“救援、投掷”等 9 个词语 3．能辨析近义词，并在具体语境中正确选择运用 4．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点 5．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思 识字加油站 词句段运用 日积月累
第二单元教材分析
本单元以“寓言故事”为主题，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式有散文、诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元阅读训练要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。
本单元的习作是看图作文，习作训练要素是“把图画的内容写清楚”。习作安排的是“看图画，写一写”。第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来，在此基础上，本次习作进一步按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。
分类 内容 课时 教学要点 课文 守株待兔 2 1.会认 30 个生字，会写 32 个生字，掌握 3 个多音字，正确读写 29 个词语 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《守株待兔》 3．能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理 4．能借助注释读懂文言文 5．能结合生活实际对课文发表自己的看法 陶罐和铁罐 2 鹿角和鹿腿 2 池子与河流 1 口语 交际 该不该实行 班干部轮流制 1 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由 2．能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法
习作 看图画，写一写 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象 2．能把自己看到的、想到的写清楚 3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作 语文 园地 交流平台 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识 2．能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语 3．能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语 4．能按照正确的格式写一个通知 5．指导横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等 8 个字 6．积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语 词句段运用 书写提示 日积月累 快乐读书吧 小故事大道理 1 1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容 2．能体会故事中的道理，联系生活中的人或事深入理解 3．能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果
第三单元教材分析
本单元围绕“中华优秀传统文化”的人文主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，分别从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》分别描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的
情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
本单元的阅读训练要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本单元的阅读训练要素是在三年级上册“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上进一步提出的，从“理解内容”的角度转换为“学习表达”的角度。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元在精读课文《赵州桥》、略读课文《一幅名扬中外的画》和语文园地的“交流平台”中都突显了语文要素的学习。《赵州桥》设置课后练习引导学生体会第 3 自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几个自然段的写法。语文园地的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
本单元的习作训练要素是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。本单元安排了“综合性学习”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和习作训练要素密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习的活动提示，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方式、活动途径、成果展示和交流的方式。
分类 内容 课时 教学要点 课文 古诗三首 2 1.会认 45 个生字，会写 36 个生字，掌握 8
纸的发明 2 个多音字，正确读写 30 个词语 2．背诵、默写指定的古诗，抄写指定的课文段落 3．根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释 4．了解课文相关段落是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的 赵州桥 2 一幅名扬中外的画 1 综合性学习 中华传统节日 2 1.用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗 2．根据自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程 3．以适当的方式展示综合性学习的成果 4．能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议 语文园地 交流平台 2 1.回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法 2．分享自己在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等 7 个生字 3．按活动的步骤，介绍某一次手工活动的过程 4．说出有关句子的特点，并模仿着写一写 5．了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语 识字加油站 词句段运用 日积月累
第四单元教材分析
本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，包括《花钟》《蜜蜂》两篇精读课文和《小虾》一篇略读课文。这些课文从不同的角度介绍了留心观察获
得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了花儿开放的时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关；《蜜蜂》向学生介绍了法布尔的实验与结果，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过长期观察，了解了小虾的生活习性。本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的阅读训练要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。这一要素，旨在引导学生通过判断一段话中的关键语句来概括这段话的大意，提高学生提取关键信息的能力。学生在之前的学习中已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元在此基础上对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。围绕这一阅读要素，本单元有层次地安排了三篇课文，通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，在《蜜蜂》中用抓重点词句的方法，理清法布尔的实验步骤，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“语文园地”中的“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。
本单元的习作训练要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。本次习作旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
分类 内容 课时 教学要点 课文 花 钟 2 1.会认 27 个生字，会写 25 个生字，正确读写 30 个词语 2．正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落 3．默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣 蜜 蜂 2 小 虾 1
4．能体会并积累课文中描写得生动、准确的语句，能借鉴课文的表达仿写句子 习作 我做了一 项小实验 2 1.能借助图标记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚 2．能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作 语文园地 交流平台 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句在一段话中的不同位置 2．能仿照例句，写下自己的观察和思考 3．学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作 4．朗诵、背诵古诗《滁州西涧》 词句段运用 日积月累
第五单元教材分析
本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元围绕“大胆想象”编排了两篇精读课文。《宇宙的另一边》想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
本单元的阅读训练要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。如《宇宙的另一边》一课，作者想象宇宙的另一边是这边的倒影，在宇宙的另一边，夏天雪花纷飞，太阳从西边升起，甚至连石头都像花朵一样开放、像人一样行走。《我变成
了一棵树》一课，“我”身上觉得“痒痒的”、许多小树枝从“我”身上“冒出来”，就这样，“我”变成了一棵树，树上还长满了各种奇形怪状的鸟窝。两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
本单元的习作训练要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。“交流平台”首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的...
篇二：三年级下册语文第一单元教材分析
人教版语文三年级下册单元 教材分析第一单元 教材分析
本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
第二单元 教材分析
本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，取长补短。《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。
能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。
第三单元 教材分析
本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。
本单元了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。《古诗三首》以这三首诗分别写的是哪三个传统节日，写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。这几篇课文围
绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单元的难点，《古诗三首》一课的活动提示是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发明》一课活动提示是小组内开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下。《赵州桥》课后习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？和同学交流。《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。
第四单元 教材分析
本单元围绕“发现”编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇课文略读课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。
本单元借助关键句概括一段话的大意是教学重点。《花钟》以用美丽的花钟开启学生的观察之旅，学习一二段用一句话概括段意的特点。《蜜蜂》一课理清实验的步骤，概括实验步骤，学习文章语言严谨的表达方法，并明白科学实验要严谨。《小虾》要学会关键句概括一段话的大意，并体会文章中细致生动的描写。这几篇课文围绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会概括。
学会观察并能用自己的话表达是本单元的难点，《花钟》一课的小练笔练习用不同的说法来表达鲜花开放的写法；《蜜蜂》的实验步骤梳理则让学生明
白观察和记录要有顺序，表达要严谨；《小虾》在练习概括能力的同时，让学生学习用细致生动的语句来记录观察到的事物。
第五单元 教材分析
本单元围绕“想象”编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰创作的充满生活气息，贴近学生生活的童话故事。故事将人与动物、植物彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使得不同生命的这份交流、关怀显得格外自然。这两篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，并激发学生想象思维。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。在教学《小真的长头发》及《我变成了一棵树》中，注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
第六单元 教材分析
童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《一只窝囊的大老虎》《肥皂泡》三篇精读
课文和《我不能失信》一篇课文。前三篇课文都是名家作品，语言文风各有特色。作家用活泼风趣，充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
《童年的水墨画》是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。《一只窝囊的大老虎》则更像是一篇令人忍俊不禁的记事作文，作家叶至善写了小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。演出前后丰富的心理变化及充满生活气息的词语是这篇课文的特色。《吹肥皂泡》是冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。略读课文《我不能失信》写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。
本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。如《童年的水墨画》是联系上下文的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。《一只窝囊的大老虎》是结合生活经验，理解小作者的心理活动变化。《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用词的生动贴切。《我不能失信》则是联系生活实际，理解包含道理的句子。还有查字典，查资料、向别人请教等学习方法。习作的教学内容是写一个熟悉的人，尝试写他的特点。
第七单元 教材分析
本单元围绕探索自然奥秘编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《地平线》三篇精读课文。另包括“口语交际”内容是如何正确的劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。“习作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。
本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。《我们奇妙的世界》采用总分总的结构方式，从颜色、形状、尺寸等几方面介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。天空的宝藏以一天的时间为顺序，介绍了日出、云彩、雨、落日、繁星等。地球的财富以四季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等。启发读者从极普通的事物中发现美。《海底世界》围绕景色奇异、物产丰富两方面介绍了海底世界。2—6 自然段从海底的光线、海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个方面来分别介绍偶尔海底世界。相关自然段围绕
中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。《地平线》是贾平凹的一篇哲理散文，含义较为深刻，要让学生初步领会地平线的含义，并读好老人和“我”的对话，想象对话时的神态和动作。边读边启发学生想象画面。
本单元的另一个教学重点是学会初步整合信息，介绍一种事物。在《我们奇妙的世界》和《海底世界》教学过程中引导学生明白如何围绕中心句介绍事物的特点。如：《海底世界》中第三自然段围绕声音作者写了哪些声音，怎样描述这些声音的，明白方法后进行说话练习。并在习作中根据查找的资料了介绍大熊猫，学以致用。
第八单元 教材分析
本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。有单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地 5 部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开。其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。
《慢性子裁缝和急性子顾客》通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣的故事。
《方帽子店》为我们讲述了一个大人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们呈现了一个想象奇妙、情节奇特、趣味十足的民间故事。《枣核》则讲述了枣核借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了乡亲们的财产，惩处了县官的故事。
口语交际“讲一个有趣的故事”，对讲述人和听者都提出了明确的要求。习作则要求根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个童话故事。语文园地既有单元知识的整理与巩固，又有知识的拓展运用与积累。
整组教材形成了一个有机的整体。教学时，要注意创设学生积极参与体验的教学活动，充分感受故事的趣味性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法。将两个单元目标落到实处。
建议本组教学可用 12—14 课时。
篇三：三年级下册语文第一单元教材分析
版三年级语文下册 第一单元整体教学设计教案 一、单元教材分析 本单元由四篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地”组成。这四篇文章都与大自然有关。《绝句》描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的赞美之情；《惠崇春江晚景》既写了动物又写了植物，表达了作者对春天的热爱之情；《三衢道中》写了诗人行于三衢道中时的见闻与感受。《燕子》这篇课文描绘了充满生机的如诗如画的春景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对春天的热爱之情；《荷花》一文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美；《昆虫备忘录》一文，作者抓住昆虫的特点，生动形象地介绍了“复眼”“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”的相关知识。“口语交际”的主题是“春游去哪儿玩”。“习作”的主题是“我的植物朋友”。“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。二、单元教学目标 1.指导学生正确认读本单元生字，掌握字的音、形、义，能正确读写本单元要求掌握的重点词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗以及课文中的重点段落，并摘录课文中的好词佳句。
3.引导学生理解古诗，体会诗中的真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、教学重难点 1.引导学生读懂课文，一边读一边想象，体会大自然的美丽，培养对大自然的热爱之情。
2.引导学生借助注释理解诗意，体会古诗表达的情感，培养学习古诗的兴趣。
四、课时安排 《古诗三首》3 课时 《燕子》2 课时 《荷花》2 课时 《昆虫备忘录》1 课时 口语交际 1 课时 习作 1 课时 语文园地 2 课时
课题 1 古诗三首
教学目标 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6 个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”13 个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《绝句》。
3.理解诗句的意思，了解古诗的内容，体会祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》 。
教学难点 理解诗句的意思，了解古诗的内容，体会祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。
教学方法 讲授法、悟情法 教学准备 生字词语卡片，多媒体课件。
课前搜集：有关杜甫、苏轼、曾几的资料（生平、作品等）。
课时安排 3 课时
第一课时 教学批注 教学内容 学习古诗《绝句》。
教学过程
一、揭题导入，明确任务
1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题
2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
二、初读古诗，感受节奏
1.出示初读要求：
（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳
教学过程 鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么 睡得这么香甜？
四、当堂小结，鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 。
板书设计 绝句 唐 杜甫 诗中有画
画中有诗
第二课时 教学批注 教学内容 学习古诗《惠崇春江晚景》。
一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他 为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究 ，了解诗意
1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。
教学过程
（板书古诗并画出停顿）
2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）
3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人 的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
四、当堂小结，生谈感受
读了这首诗，你从中感受到了什么？
板书设计 惠崇春江晚景 宋
苏轼 竹外\桃花\三两枝, 春江\水暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短, 正是\河豚\欲上时。
第三课时 教学批注 教学内容 学习古诗《三衢道中》。
教学过程
一、导语引入，揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题（三衢的道上）
二、初读古诗,补充学法 1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图) 2.学生根据古诗学习的方法自学古诗 3.齐读 1、2 句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?
教学过程
强调“泛”“尽”的意思? 4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的,体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读 3、4 句。
6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受? 7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读) 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗,拓展延伸 1.欣赏美丽的春色。(播放视频) 2.用学过诗文描绘春色。
板书设计 三衢道中 宋 曾几 心情变化
教学反思
课题 2 燕子
教学目标 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。
4.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学重点 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学难点 理解文中的重点句的表达效果。
教学方法 任务驱动法、点拨法 教学准备 教师：多媒体课件。
学生：布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。
课时安排 2 课时
第一课时 教学批注 教学内容 1.会认“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10 个生字，会写“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、纤、痕”12 个生字。理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。
2.有感情地朗读课文。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？ 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础。
1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）
教学过程 2．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。
预设点：
a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。
b 多音字 “散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
第二课时 教学批注
教学内容 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃，培养热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、 精读感悟，重点突破。
1.学习第一自然段（感受外形美）
（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ （2）作者是按什么顺序来描写燕子的？ （3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？ 强调重点句子“为春光平添了许多生趣”“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？ （3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段（感受飞行美）
（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。
（2）根据学生自学情况，指导自学。
教学过程
（3）指名汇报：
预设：
（1）预设一：“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。
（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。
（4）练习读背三、四两自然段。
4.学习第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 (2)指导自学，指名汇报。
(3)练习读背第五节。
二、积累拓展，读写训练。
小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
板书设计 2 燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美 教学反思
课题 3 荷花
教学目标
１．会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重点 1．会认 3 个生字，会写 12 个字，正确读写重点词语。
2．感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点 1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学方法 讲授法 教学准备 教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
课时安排 2 课时
第一课时 教学批注
教学内容 1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5 个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11 个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第 2～4 自然段。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣。
1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？ 我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。
教学过程
2．板书课题。指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词。
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：
（1）读准字音，读通句子 （2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）
莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿
挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈
花瓣儿
翩翩起舞 （1）指导读音：花骨朵儿 花瓣儿
莲蓬 衣裳 （2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写； （3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？ （4）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初读课文、整体感知。
1.浏览课文 1 至 3 自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文 1 至 3 自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
3.交流反馈
第二课时 教学批注 教学内容 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
一、品读“姿态”。
1.学习“荷叶” （1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的
教学过程
大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样？ 根据学生回答相机教学 。
荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）
荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）
荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）
（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。
比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2.描写了几种姿态的荷花？（三种）
3．用一个词概括这...
篇四：三年级下册语文第一单元教材分析
级语文下册教材分析 一、 教材分析三年级这一阶段的学生在识字、 写字、 阅读、 习作、 口语交际等方面掌握了一些基本方法， 形成了 一些基本能力。
随着识字量、 阅读量的增加， 学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、 广度， 对各种事物充满了 好奇心和求知欲。
基于学生已有知识， 已具备的能力， 考虑到学生的兴趣和认知特点， 本册教科书继承了前五册的教材特色， 在内容与形式上又发生了变化， 注重了知识、 能力、 方法、 情感的进一步拓展。
本册教材共有 32 篇课文， 其中精读课文 32 篇， 略读课文 9 篇。
全书共分 8 个单元， 每个单元包括导语、 课文、 和语文百花园三个部分。
课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）
组成。
其中， 精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字， 还有课后练习题和词语花篮。
略读课文后面 有要求认识的字， 有思考练习和词语花篮。
在部分课文的练习题后还安排有“学习链接” ， 分别编排了 张衡， 陶行知， 阿兰。图灵、 宋庆龄几个人物的简介， 还介绍了清明节、 雪顿节的来历及民俗等。
在第一、 七单元各安排了：
“指南针” ， 分别讲了 “在观察中展开想象， 使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、 搜集资料” 。
本册教科书继前五册仍以专题组织单元， 设计了 八个单元。
他们依次是：
多彩的世界、 人与动物、 科学精神、 人与自然、 亲情关爱， 意志品质、 爱国精神、 中外文化。
每个单题内容贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴涵着丰富的教育价值， 可使学生在语文学习过程中， 培养热爱祖国， 热爱家乡 ， 热爱生活的思想感情； 受到高尚情操与爱美情趣的熏陶， 发展个性， 丰富自己的精神世界； 可激发学生追求理想， 崇尚科学， 为实现理想而努力。
二、 教学目 标
本册教材要完成以下教学任务：
1． 识字与写字
（1）
会使用字典， 学习使用词典， 有初步的独立识字能力。
（2）
认识 211 个生字， 会写 299 个生字。
（3）
继续练习用硬笔熟练地书写正楷字， 做到规范、 整洁。
2． 阅读
（1）
用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文， 能背诵要求背诵的课文、 段落。
（2）
继续学习默读课文， 能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）
学习联系上下文， 借助字典、 词典和生活积累， 理解词句的意思。
继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（4）
积累课文中的优美词语、 精彩句段。
背诵优秀诗文 10 篇（段）， 练习复述课文。
（5）
继续学习略读课文， 粗知文章大意。
（6）
初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。
（7）
继续培养读书看报的习惯， 收藏并与同学交流图书资料， 课外阅读总量不少于10 万字。
3． 习作
（1）
留心观察， 展开想像， 乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。
（2）
学写感谢信。
（3）
能够在习作中合理地运用收集的资料。
（4）
能够有顺序地安排文章内容， 并把印象深刻的部分写具体。
4． 口语交际
（1）
能用普通话交谈， 继续培养讲普通话的习惯。
（2）
能具体生动地讲述故事， 努力用语言打动他人， 讲述见闻做到清楚明白， 能说出自己的感受和想法。
（3）
在交谈中能认真倾听， 并能就不理解的地方向人请教， 就不同的意见与人商讨。
5． 综合性学习
（1）
结合语文学习， 学习观察大自然、 观察社会， 书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
（2）
在家庭生活、 学校生活中， 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、 教学重点：
1、 在观察中展开想像；
2、 读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；
3、 初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；
4、 初步体会文章的思想感情；
5、 了解课文的主要内容；
6、 学习查找、 收集资料等。
教学难点：
1、 了解课文的主要内容；
2、 读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚写具体的。
四、 学情分析
学生经过了 第一学期的学习， 已经具备了一定的识字量， 掌握了 识字方法， 进行了一定量的阅读、 口语交际、 写话的学习与训练。
三年级学生进入了一心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长， 知识量的增多， 他们的求知欲更强了， 思维更活跃了。
为了完成课标此学段的教学目标， 同时顺应学生的心理发展， 本册教科书在继承了第一学期教材特色的基础上， 又有所变化与拓展。
五、 教学策略:
整体感知-----分步学习-------归纳提升-----综合运用 1. 以各单元前“导语” 为切入点， 在教师的引领启发下， 学生通过听录音、 看录像、自 己所读、 同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动， 对各单元内的所有学习内容有一个大致了 解， 初步感知各单元专题的情感意识， 激发起强烈的求知欲望， 并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。
2. 根据教材特点指导学生顺课次学习； 或可依据学生的学习意愿， 从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练， 而其余内容可根据深浅难易程度酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习； 还可根据学生学习需要和学力基础对学习内容进行重组，并注重课外学习资源的补充利用， 做到课外积累为课内学习服务。
3. 学生在分步学完各单元内容后， 引领启发学生进行回顾交流：
如我在本主题单元的学习中学会了 哪些知识、 增强了 哪些素质（识字写字， 词、 句、 段、 篇的积累， 课文内容的理解， 审美、 情趣、 理性思维等方面的教育与感染等）
？ 我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领（包括识字写字的本领、 背诵积累的本领、 听说读写的本领等）
？ 教师要指导学生自查（或互查）
并交流“主题单元学习计划” 的落实情况， 养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯， 还要注重向课外拓展， 引导学生交流课外阅读积累的感受与收获 4. 将“ 口 语交际” 和“ 习 作” 这两个版块的内 容进行整合训 练， 为学生提供由“读” 到“说” 到“写” 的一体化训练。
“读” 是指前面两个版块的课文学习、 语文基础知识学习， 做好“说” （口语交际）
和“写” 的“原始积累” ， “说” 和“写” 是将“原始积累” （字、 词、 句、 篇方面的知识）
转化为语言运用能力——口语表达能力等。纵观整个学习过程， 学生经历了 一个一个由浅入深、 由知识积累到能力形成、 由量变到质变的发展过程。
三年级下册第一单元教材分析
一、 单元主题 ：
多彩的世界
学习本单元课文， 让我们仔细观察， 展开想象， 感受春天带给我们的乐趣。
二、 单元教学内容介绍 本单元由四篇课文和“语文百花园一” 组成。
四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》 、《瀑布》 、 《古诗两首》 是精读课文， 《柳笛和榆钱》 是略读课文， 这组课文的主题是表达对春天的热爱、 对大自 然的赞美。
《春天的小雨滴滴滴》 ， 作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、 春雨催发种子的描写， 说明无私的春雨给人们带来了 美好、 和谐、 生机和希望， 表现了 自己对春雨、 对大自 然的无比喜爱和赞美之情。
《瀑布》 描绘了瀑布壮丽的景象， 表达了作者赞美瀑布、 热爱祖国山河的思想感情。
《古诗两首》 中的惠崇〈春江晚景>》 描写的是画中的景物, 《游园不止》 描写的是现实中的景物， 诗人抓住了春天景色的特点， 写出了一片盎然春意， 抒发了 热爱大自然、 热爱春天的美好情感。
《柳笛和榆钱》 一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、 吹柳笛和吃榆钱的快乐， 表现了 作者对故乡 无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。
四篇课文中编排了 7 幅精美的插图， 激发学生的学习兴趣， 帮助学生理解课文内容， 培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。
本单元的“语文百花园一” ， “语海畅游” 栏目目 的是帮助学生巩固基础知识， 提高其语言运用能力； “积少成多” 栏目帮助学生积累语言、 名句， 培养学生良好的学习习惯； “阅读平台” 栏目目的是扩大学生的阅读量， 培养学生的想象力， 丰富学生的语文素养； “语文大课堂” 栏目 的目的是引导学生走向生活， 在生活中学习语文， 运用语文， 提高自己的观察能力、 搜集处理信息的能力、 研究、 合作的能力、 表达能力和语文素养。
三、 单元学习目 标：
1、 识字写字：
能够认识汉字 24 个， 会写 30 个。
2、 有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的段落、 古诗及篇章， 积累有关的词语、 名句或段落并与同学交流。
3、 引导学生联系课文内容、 联系生活实际， 展开想象， 理解课文的内容， 感受春雨的美好、 无私； 瀑布的雄伟壮丽； 诗歌所描绘的意境及春带来的童年的欢乐。
体会春天的美好， 增强热爱春天、 热爱大自然、 热爱祖国山河的情感。
4、 引导学生在阅读课文时， 通过品味重点语句， 品读优美段落， 体会句子所表达的情，进一步体验课文所描绘的情境， 受到情感的感染和熏陶。
5、 结合课文插图， 激发学生的学习兴趣， 帮助学生理解课文内容。
6、 引导学生通过读体会比喻、 拟人等修辞方法， 感受语言的魅力， 学会学习语言的具体方法， 进一步培养学生的语感。
在语言实践中获得审美愉悦， 提高审美情趣。
7、 指导学生观察春季的花卉， 收集自 己喜欢的一种花的资料写一段话赞美或介绍自己喜欢的花， 并通过办展览或交流写话的方式向同学展示。
四、 单元训练重难点
在观察中展开想象， 引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文， 了 解大自然的美好神奇， 培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。
五、 单元教学课时安排：
共计 14--16 课时 1. 春天的小雨滴滴滴……………………………………
2 课时 2. 瀑布……………………………………………………
2 课时 3. 古诗两首………………………………………………
2 课时 4*. 柳笛和榆钱
………………………………………… 2 课时 语文百花园一………………………………………………
4 课时 单元测试
…………………………………………………
2 课时 试卷讲评
…………………………………………………
2 课时 六、 学习者状况分析：
本单元内容是学生进入三年级下学期学习时初次接触到的学习材料。
这些课文给学生带来新鲜感。
但也要看到这比上册课文的难度要加深了 ， 学生学习起来有一定的困难。因此， 教学时要注意做好与上册的衔接工作。
对于识字写字教学， 要调动学生自主学习的积极性， 提供语言环境， 以“旧” 带“新” ， 有重点地指导学生识字、 写字。
帮助学生养成良好的识字写字习惯。
同时还要注意引导学生在语言环境中选择字义， 理解生字新词的意思。
针对本单元课文语言的特点及体裁不同的特点， 教师要注意在品味语言、品读课文上下功夫， 引导学生在读中品味， 加深理解， 在读中增强语感。
如《春天的小雨滴滴滴》 是一篇散文， 文中许多含义深刻的语句让学生难以理解， 尤其是学生对于小雨奉献精神的抽象美理解上难度更大。
因此， 在教学本课时， 可采取多种读的形式， 把学生带入作者所描绘的情境之中， 让学生抓住主要内容， 把握住春雨声之美、 形之美、神之美这一条主线， 加以想象， 加以品味， 加以体会。
《瀑布》 是一首现代诗， 要在读中让学生了解作者的写作顺序， 体会瀑布形态变化的动态美， 通过对声音、 形态的描写感受瀑布的壮观、 奇异。
在教学本文时， 一定要引导学生理清作者观瀑布的地点是由远而近， 是由于观察地点在变化， 看到的瀑布才会出现三种不同的景象。
课题 1、 春天的小雨滴滴滴 课时 2 二次备课 年级 三年级 学校 板桥中心学校 备课人 马春花
教学 内容 分析 这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。
文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上， 发出不同的声音。
作者大量运用了贴切的象声词， 模拟这些声音， 使文章读来极富韵律。
课文的其余小节写了雨中观雨，感受春雨， 体现了 人们对春雨的喜爱之情。
春雨带来了 春天，带来了生机。
教 学 目 标 1． 引导学生阅读课文， 感受春雨的美好、 无私， 培养热爱春雨、 热爱春天、 热爱美好的大自然的情感。
2． 指导学生朗读课文， 注意理解重点词、 句的意思， 体会句子所要表达表达的思想感情。
自 主学习， 背诵自己喜欢的部分。
3． 本课要求会认的字有：
淅、 沥、 篷， 叮、 沟、 啼、 乳；要求会写的字有：
铁、 沟、 推、 脉、 滑、 跌、 敲、 密、 撒、演、 尝、 乳； 要求掌握的词语有：
铁皮、 水沟、 你推我挤、叶脉、 滑下来、 跌下来、 敲响、 密密的、 撒在、 演奏、 播种、品尝、 乳汁。
教学重 难点 1、 理解重点词语， 句子的意思， 体会句子所表达的思想感， 体会作者仔细观察， 发挥想象为教学难点。
2、 引导学生阅读课文， 感受春雨的美好、 无私， 培养热爱春雨、 热爱春天、 热爱美好的大自然的情感为教学难点。
教学具 字卡、 录音带、 挂图、 教学课件
教 学 设 计 思 路
1． 激趣导入、 设疑自探（朗读， 体会诗歌的韵律美）
2． 初读课文， 解疑合探。（学生自主识字
大概了解文章的内容）
3． 朗读课文， 理解感悟。（通过课件欣赏春雨的形象美，感悟其奉献精神的抽象美。
此外抓重点词句理解课文内容）
4． 拓展应用。
（举行背诵比赛
结合课文内容， 说说自己的收获， 或描述一下自己见到的春雨。
也可以联系生活实际谈一点自己的感受。
）
教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图
学 习目标 1. 初读课文， 学会本课的生字新词。
学 生 明确本节课的
一、...
篇五：三年级下册语文第一单元教材分析
版三年级语文下册第一单元教材分析本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第一个阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，二年级下册学过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元“一边读一边想象画面”的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
本单元的第二个阅读训练要素是“体会优美生动的语句”，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写； 《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》的小练笔安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。
第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后习题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要做过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。
第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在完
成《荷花》的教学时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物卡记录。
篇六：三年级下册语文第一单元教材分析
编版三年级语文下册全册教材分析 1 1- -8 8 单元第一单元 教材分析
本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认 9 个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
课时安排
《古诗三首》2 课时 《燕子》2 课时 《荷花》2 课时 《昆虫备忘录》1 课时 口语交际：春游去哪儿玩 1 课时 习作：我的植物朋友 1 课时 语文园地 1 课时
第二单元教材分析
本单元选编了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》这四篇课文，这些课文都是寓言。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，
给人以启示的文学体裁。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既能看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
树桩上的兔子，就终日守在树桩旁等着兔子送上门来。这则寓言讽刺了那些妄想不劳而获，或死守狭隘经验，不知变通的人。
以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。这则寓言告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处。
让它狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命。这则寓言教育我们要学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。
献。一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。这则寓言告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。
论时应首先表明自己的观点，再说清楚理由，学会从多个角度看待问题。
写之前，要仔细观察图画，明确图画的内容。写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
5 个部分。“交流平台”让学生互相交流读过的寓言故事，谈谈寓言故事教给自己的道理。“词句段运用”让学生积累“AABC”“ABAC”式的词语，学会运用神态描写刻画人物，学会写通知。“书写提示”让学生规范书写横画或竖画较多的字。“日积月累”让学生积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。
“快乐读书吧”介绍了《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》等寓言故事书，旨在激发学生对寓言的兴趣，拓展阅读面。
课时安排
株待兔》2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 :该不该实行班干部轮流制
1 课时 :看图画，写一写 1 课时 1 课时
第三单元 教材分析
本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸的发明、
历史文化遗产赵州桥，以及传世名画《清明上河图》。在教学过程中，要求学生感受深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习的基础上，要求学生搜集更多传统节日的资料，熟练运用字词进行句段的写作。
《古诗三首》要求学生掌握三首古诗，理解古诗的内容，感受诗中景象，并深入体会诗人的思想感情。激发学生探索传统节日的文化内涵。
《纸的发明》通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族先祖的聪明才智。
《赵州桥》通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。
《一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
“综合性学习”的主题是“中华传统节日”，要求学生选择一个自己感兴趣的传统节日，写一篇习作。
“语文园地”包括交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累四个部分。要求在指导学生认识新字词的基础上，扩充学生的词汇量，加强分析句子的能力。
课时安排
《古诗三首》2 课时 《纸的发明》2 课时 《赵州桥》2 课时 《一幅名扬中外的画》1 课时 综合性学习：中华传统节日 1 课时 语文园地 1 课时
第四单元 教材分析
大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。该单元围绕“细心观察”这个主题编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》这三篇课文。课文既具有科普文章的严谨科学，又不失文学色彩，遣词造句生动有趣，易激发学生对观察的兴趣和对自然万物的热情。
《花钟》是一篇生动而严谨的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因
——实际运用”的顺序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和有趣发现，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人。
《蜜蜂》叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂是否有辨别方向的能力做了一个实验的事情，旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。
《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”对小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
“习作”要求写一篇关于自己所做的一项小实验的作文，旨在引导学生回忆实验过程，将实验记叙得清楚完整。培养学生留心观察生活、认真思考的习惯和逻辑清晰的写作能力。
“语文园地”安排了 3 个板块的内容。“交流平台”通过引导学生回顾课文、交流看法，掌握关键语句在概括一段话的大意的重要作用；“词句段运用”安排了仿写和改错两个部分，旨在引导学生通过观察句子的重要特征，掌握语言文字的正确运用方式，学会用心思考、认真观察、细心体会；“日积月累”选取了韦应物的《滁州西涧》一诗，帮助学生从简短的古诗中体会到我国古代文学中的语言美和意境美，培养学生的感悟、感知能力。
课时安排
《花钟》2 课时 《蜜蜂》2 课时 《小虾》1 课时 习作：我做了一项小实验 1 课时 语文园地 1 课时
第五单元 教材分析
本单元围绕“想象”选编了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇文章以及一个“习作例文”和一个“习作”，带领学生进入美妙的想象世界。
《宇宙的另一边》中，作者发挥奇妙的想象力，畅想宇宙另一边的场景，描绘了一幅幅生动、有趣的画面，显示了想象力的无限和美好。
《我变成了一棵树》讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃
饭而变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
“习作例文”展示的两篇富有想象力的文章可以激发学生对想象世界的憧憬与兴趣，为“习作”写出自己的想象故事做铺垫。
本单元的“习作”以“奇妙的想象”为话题。学生可以选择教材上提供的题目，也可以自由发挥，写出自己的想象故事。旨在培养学生的发散思维，提高学生的想象力与书面表达能力。
课时安排
《宇宙的另一边》2 课时 《我变成了一棵树》3 课时 习作例文 1 课时 习作：奇妙的想象 1 课时
第六单元 教材分析
本单元围绕“童年的真善美”这个主题编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有儿童诗、散文。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对生活里的真善美的感受，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
《童年的水墨画》包含三首儿童诗，选取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
《剃头大师》讲述了害怕剃头的表弟小沙在理发店里剃头的经历和被“我”这个“剃头大师”服务的经历，情节滑稽，充满童真童趣。
《肥皂泡》写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水和吹肥皂泡的童年趣事，不仅表现了作者细心观察的特点，还表达了她对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
《我不能失信》讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己诺言的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。
“习作”的主题是“身边那些有特点的人”，旨在训练学生观察身边的人，并能用恰当的词语来形容那个人的各种特点，然后写一篇文章。
“语文园地”的内容与本单元主题密切相关。“交流平台”讲了如何理解文章中难懂的句子。“识字加油站”要求学生认识 6 个生字、8 个词语，并能联系教材出示的画面，用学会的词语练习描述表达。“词句段运用”要求学生了解多义词，学会围绕一个意思写句子。“日积月累”要求学生积累四则有关“改过”的名言。
课时安排
《童年的水墨画》 ………………………………………………………… 2 课时 《剃头大师》 ……………………………………………………………… 2 课时 《肥皂泡》 ………………………………………………………………… 2 课时 《我不能失信》 …………………………………………………………… 1 课时 习作：身边那些有特点的人 …………………………………………… 1 课时 语文园地 …………………………………………………………………
1 课时
第七单元 教材分析
本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝告”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，
介绍大熊猫。习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。
课时安排
《我们奇妙的世界》……………………………………………………………………2 课时 《海底世界》……………………………………………………………………………2 课时 《火烧云》………………………………………………………………………………2 课时 口语交际：劝告…………………………………………………………………………1 课时 习作：国宝大熊猫………………………………………………………………………1 课时 语文园地……………………………………………………………………………… 1 课时
第八单元 教材分析
本单元围绕“有趣的故事”这个主题，选编了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》和《枣核》这四篇课文。
《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。
《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。
《枣核》讲述了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬
的故事。赞扬了枣核的勇敢和聪明。
“口语交际”的主题是“趣味故事会”，进一步激发学生对故事的兴趣。“习作”的内容是“这样想象真有趣”，让学生试着编写一个童话故事。“语文园地”中，“交流平台”让大家交流复述故事的方法，“识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让学生练习写句子和说话，“日积月累”中是一首描写桃花的诗。
课时安排
《慢性子裁缝和急性子顾客》2 课时 《方帽子店》………………1 课时 《漏》………………………2 课时 《枣核》……………………1 课时 口语交际：趣味故事会……1 课时 习作：这样想象真有趣……1 课时 语文园地……………………1 课时
篇七：三年级下册语文第一单元教材分析
版三年级语文下册（1 1- -8 8 单元）教材解析第一单元教材分析
一、单元名称：可爱的生灵 二、学情分析：
从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：
本单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课，以及口语交际、习作、语文园地组成。有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放，这些让我们感受到春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发 热爱大自然的感情。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
四、教学目标：
1.学会本单元的生字新词，掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4..引导学生在具体口语交际过程中，学习用恰当语言表现春天的美。
5.理解课文内容，感受家乡和大自然的美好 ，培养热爱大自然的思想感情。
6.学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
五、教学重难点：
1.体会文中优美生动的语句。
2.一边读一边想象画面，把一种事物写具体。
3.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
4.抓住诗人的特点以及诗人当时思想情感等方面相互比较 ；用不同音乐作配音诵读，借此体会诗人当时的不同心境。
5.利用网络的丰富资源 ，扩大燕子、春天、荷花、等大量展示大自然的视频、文字 、图片、等引导学生积极参与课堂，扩充信息量。
六、教学内容：
单元 教学内容 教学目标 课
名称 时
第一单元 可爱的生灵 1.古诗三首 1.掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。
2.能够背诵古诗、理解诗句、感悟作者表达的情感。
3.让学生了解大自然、热爱大自然，感受春天的美好。
4.多角度了解所观察的植物，要把观察和感受到的写具体。
5.写作时，要抓住植物的特点，植物的形、颜色、气味及其他特性。
2 2. 燕子 2 3.荷花 2 4.昆虫备忘录 2 习作：我的植物朋友 2
语文园地一 2 单元练习（测试）
3 七、教学策略：
1.让学生注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
3.从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。使每位学生在肯定自我的同时，又明确自己发展的空间。
4.可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。
5.每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼
音，以检查识字情况。
6.通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。
7.学习从中心句、中心词切入理解全文。学习圈点、批注、勾画阅读思路的自学方法 。
第二单元教材分析 一、单元名称：寓言故事 二、学情分析：
从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：
本单元编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课，以及口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧。语文园地由四个个栏目组成，分别是“交流平台”“书写提示”“词句段运用”“日积月累”。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一
个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
四、教学目标：
1.认识 33 个生字，会写 33 个生字。掌握“耒”字旁。
2.借助注释读好文言文；分角色朗读课文，读好对话。
3.注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词语体会性格特点。
联系生活实际理解寓意。
4.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
5.了解寓言一般比较短小，但往往蕴含深刻的道理的特点。
6.能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
7.能初步把握文章的主要内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。
8.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
五、教学重难点：
1.读懂寓言故事，明白其中的道理。
2.能将图画的意思写清楚。
3.能按一定顺序仔细观察图画，看懂图意，把看到的、想到的写清楚。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生
活中获得的语言材料。
5.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
6.学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
六、教学内容 单元名称 教学内容 教学目标 课时
第二单元
寓言故事 5.守株待兔 1.品读课文，体会寓言所蕴含的道理，从中受到教育，养成良好的品质。
2.学会本单元的生字新词，能根据上下文理解词语。
3.分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
4.要学会相互尊重、和睦相处，尊重事实、取长补短。
5.能按一定顺序仔细观察图画，看懂图意， 把看到的、想到的写清楚。
2 6.陶罐和铁罐 2 7.狮子和鹿 美丽的鹿角 2 8* 池子与河流 2 习作：看图画,写作文 2 语文园地二 2 单元练习（测试）
3 快乐读书吧
1 七、教学建议：
1.使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
2.在读中体会寓言故事带给我们的启示。要学会尊重事实，取长补短。
3.注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。
4.可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。
5.创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
6.精讲主要知识，精炼主要内容。并认真批改，掌握学情，调整教学。
7.教师评定与学生自评相结合，个人自评、同桌互评、小组评议等自评的方式，发挥学生的主体作用调动学生学习语文的积极性。
第三单元教材分析
一、单元名称：中华优秀传统文化 二、学情分析：从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲
不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：
本单元编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文，以及综合性练习、语文园地。语文园地由四个栏目组成，分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“识字加油站”。本组课文都是围绕传统文化来展开的，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。三首古诗、古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。
四、教学目标：
1.认识 40 个生字，会写 37 个生字。
2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
3.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
4.培养学生对中国传统文化的喜爱之情 5.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
6.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作
的快乐。
7.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
五、教学重难点：
1.怎么围绕一个意思写清楚。
2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
3.理解和背诵日积月累中的关于中国传统文化的知识。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
6.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
六、教学内容 单元名称 教学内容 教学目标 课时 第三单元中华优秀传统文化 9.古诗三首 1.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2.学会本单元的生字新词。
3.培养学生感受和热爱中国传统文化。
2 10.纸的发明 2 11.赵州桥 2 12* 一幅名扬中外的画 2
中华传统节 2
日 4.自主搜集有关传统节日的资料，小组合作交流并展示成果。
语文园地三
单元练习（测试）
3 七、教学策略：
1.逐步让学生学会了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.自主搜集有关传统节日的资料，小组合作交流并展示成果 3.指导学生使用工具书、资料库。鼓励学生独立阅读思考，发现尽量自己解决问题。
4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。
5.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范读，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间。
6.在口语交际的要求方面，贴近生活，提高信心，注意循序渐进逐步提高口 第四单元教材分析
一、单元名称：观察与发现 二、学情分析：从整体看学生在语文学习上有一定的基础，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极
完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：
本单元编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇课文略读课，以及习作、语文园地。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。《花钟》这篇课文讲述了不同的花在不同的时间开放及其原因。《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂具有辨认方向的能力，体现了他严谨的科学态度和求实作风。《小虾》这篇课文通过“我”对小虾的观察，阐述了小虾的一些知识，也写出了小虾的有趣。学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中借助关键语句概括一段话的大意；学习作者观察事物变化的方法，把实验过程写清楚。
四、教学目标：
1.认识 29 个生字，会写 26 个生字。
2.学会借助关键句概括一段话的大意。
3.学会观察并能用自己的话准确优美地表达。
4.培养学生留心观察周围事物的习惯，发现生活之美。
5.初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意，能联系上下文理解词句的意思。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
五、教学重难点：
1.学会观察并能用自己的话表达，借助关键句概括一段话的大意。
2..能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
3.能把实验过程写清楚，语句生动细致，表达方法多样。
4.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
5.能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
六、教学内容：
单元名称 教学内容 教学目标 课时
第四单元 观察与发13. 花钟 1.激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。
2.学会课文中的生字词，发现并总结识字方法。
2 14.蜜蜂 2 15.*小虾 2 习作 ：我做了一项小实2
现 验 3.培养学生勤于思考、善于动脑、观察的习惯，提高学生解决实际问题的能力。
4.能把实验过程写清楚，语句生动细致，表达方法多样。
语文园地四 2 单元练习（测试）
3 七、教学策略：
1.学习文章语言严谨的表达方法，并明白科学实验要严谨。
2.学会关键句概括一段话的大意，并体会文章中细致生动的描写。
3.让学生学习用细致生动的语句来记录观察到的事物。
4.以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。
5.充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
6.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。
语交际的要求。
第五单元教材分析
一、单元名称：大胆想象 二、学情分析：
三年级学生在语文学习上有一定的基础，掌握了大量的字词，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。但是个别同学学习习惯不好，好动注意力不集
中。不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期帮助他们养成良好的学习习惯，教给正确的学习方法，...
篇八：三年级下册语文第一单元教材分析
三年级下册语文第一单元教材分析一、 单元主题：可爱的生灵
二、教材解析
（一）课文内容 本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标 1.认识 40 个生字，会写 36 个生字。掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点 本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情
景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了几种昆虫进行描写，向我们展现了自然界昆虫的有趣习性。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
本单元的教学难点：
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形貌、颜色、气味以及其他特性。
三、教学建议
《荷花》
（一）教材分析：
1、本课是小学语文第六册第 3 课。《荷花》是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥 400 个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
3、重点、难点：
（1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
（2）培养学生的想象能力和语言表达能力。
（二）教法和学法：
依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，应设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
（三）学情分析：
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
（四）教学程序设计：根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，教师要设计这样四个环节：
第一环节
在初读课文和激发动机中——入情如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄掠过水面。上课伊始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。为此，我是这样导入新课的：“老师这儿有个谜语，小朋友能猜出来吗？”“小朋友见过荷花吗？今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷花》的课文，大家准备好了吗？”以谜语导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
第二环节
在感受课文描写的形象中——动情在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相连。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应该饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的荷叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”“那么我们课文哪一自然段具体写了荷花的美？”从而引入第二自然段的学习。
第三环节
在领悟课文的神韵中——移情儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。所谓精读，即读课文精彩片段词句，读出其神韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者的情感。因此精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。我通过三条途径将学生的情感引向深层，产生移情。
1、借助比较区别； 2、借助想象展开； 3、借助语言媒介。课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：1、课件展示：看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……，有的……，还有的……。”小组讨论，指名说，集体评议。2、指图引读这一自然段最后一句话。讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会受到作者对荷花强烈的
喜爱之情，可谓一举三得。
第四环节
在表情朗读和语言训练中——抒情表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。表情朗读虽然读的是作者的语言，但包含了学生自己的主观感受。他们往往用恰当的语气、语调、语速来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景的情感。因此，在课文第二、三自然段中，我都设计了表情朗读。特别是第二自然段，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花之美跃然纸上，呼之欲出。此时，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化，从而更好地抒发了学生的情感。
学生有情，教材有情，“学生——教材”之间的情感桥梁就是教师。由教师来传递情感，让学生随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情。学生在充满情感的课堂教学中学会热爱生活，追求美好。
《燕子》
（一）教材分析 1、教学内容 《燕子》是国家统编教材第六册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
2、教学目标：
（1）会认 10 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。
（2）正确、流利有感情的朗读课文。
（3）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。培养热爱大自然的思想感情。
（4）学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
3、教学重难点：本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
（二）教法学法 教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我们要选择以下教学方法：
1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，要引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学
中，要利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
学法——在教学中，应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
(三)教学流程 为了把预设目标落实到实处，本课教学要安排两课时来完成教学。
第一板块，导入新课，引导积累——首先激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美好的春天，带给我们无限的遐想。回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句？背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景？ 本环节，之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储备，让学生去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。
第二板块——学习第 2 自然段，感悟春天的美丽 出示“清风微微地吹拂着……的春天。”这句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：
先让学生读读这句话，你读懂了什么？（读懂了 1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝柔而嫩。等等）当学生说道：他们赶集似的聚拢来。我追问，“赶集明白吗？”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让学生联系实际，很容易理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢？看课件出示的画面：请同学们仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的心情怎样？学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。
以上的句子朗读指导，尽可能做到品之有味，让学生进入情景，有感而发。而不是给予机械的朗读技巧的指导。
第三板块——学习 3-5 自然段，体会燕子的动态美和静态美 教师引入：“燕子为春天平添了哪些生趣？请读读课文第三-五自然段。边读边想，你觉得哪个句子写得特别有趣，就在旁边写下你的体会。”学生自读课文，小组交流 。【这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学习的前提，然后进行合作学习。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知
识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩。】在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流。交流过程中，对下面两处重点语句，视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。分成两个小板块进行教学。
第一小板块：“在阳光满地时……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以这样展开：
请同学们读读这几个句子，你读懂了什么？学生可能会找到“斜飞、叽的一声、横掠、沾、荡漾”等词句，对于“斜飞、叽的一声、横掠、荡漾”，只要学生有所感悟，并且言之有理，我就给予肯定，不作充分展开。主要是“沾”这个词，学生理解到沾是点了一下，肯定没问题，引导学生感悟到燕子的调皮，有趣，似乎在跟水波做游戏。所以，给予情景性评价读，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，轻一点。燕子，你真调皮，燕子我还想跟你玩。
再让学生想象说话：燕子又飞到什么地方？当它们遇到自己的伙伴，小花，小草，小树时，会说些什么？ 接着：指导朗读：这么可爱的小燕子，你能通过朗读表达出来吗？采用指名读，比赛读，读出燕子飞行的轻快，灵巧。
最后回读：怪不得说燕子（学生齐读：——为春光平添了许多生趣。
第四板块——内化，让燕子留驻在心间 出示句子：那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来...
篇九：三年级下册语文第一单元教材分析
单元教学计划/ / 第一单元教材分析一、单元教学内容分析
本单元主题是 “观察事物”,全单元包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。
本单元口语交际以“春游去哪儿玩”为交际内容。能说清楚想法和理由；耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
本单元习作以“我的植物朋友”为题目，能是把观察和感受到的写清楚。先选择一种植物，做记录卡，再借助记录卡，写一写。
本单元学习园地主要内容：体味好句子，借助形旁表义功能学习的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习古诗《忆江南》。学会体味好句子，用合作探究法做好训练题。
二、单元教学重难点
1.试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的景象。学习《燕子》时要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合，更易学生了解几种昆虫的秘密。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
2.学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我的植物朋友》，学生要借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。
3.读读文中优美生动的语句，细细体会，感受作者感受的独特，观察和描写的细致、生动。
4.本单元语交际重点是说清楚想法和理由，耐心听别人讲话。
5.本单元习作《我的植物朋友》，重点是把观察和感受到的写清楚。
6.本单元语文园地重点是重点是采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗意思，自主阅读词语和句子，交流讨论问题，学会积累语句。
三、单元课时安排
1 古诗三首………………………………………………………………3 课时 2 燕子……………………………………………………………………2 课时 3 荷花……………………………………………………………………2 课时 4 昆虫备忘录……………………………………………………………1 课时 口语交际：春游去哪儿玩………………………………………………1 课时 习作：我的植物朋友……………………………………………………2 课时 语文园地…………………………………………………………………2 课时
1 1. . 古诗三首
教学目标：
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 13 个字。
2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学重点：
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学重点：
在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
课前准备: : 教学课件。
第一课时
教学过程：
一、导语激趣，简介作者。
1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：（课件出示 2）古诗《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.学生自由朗读。
简介作者。
（课件出示 3）
杜甫（712—770）
字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表
作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地
方。
2.（课件出示 4）阅读与交流的要求：
（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
3.生自由朗读，小组交流。
4.检查交流情况。
（课件出示 5：生字）
rónɡ yàn yuān yānɡ
融
燕
鸳鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示 6）
迟日：春天日渐长，所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件 7）融
燕
鸳鸯 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。
3.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。
“鸳”上面的左面不要多写一横。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
5.根据学生找到的景物随机学习：
（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。
（课件出示 8：）“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？
（指名读——范读——齐读）
（2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？
（指名读）
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！
（指名读——齐读）
（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！
（4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示 9：鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐读）
（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示 10：）
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示 11）
绝句绝句
杜甫杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，
一行白鹭上青天。
山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪，今春看又过，
门泊东吴万里船。
何日是归年。
七绝五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！
四、指导朗读，体会情感。
1.（课件出示 12）
绝句
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（板书：带节奏标志的古诗《绝句》）
2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
3.指名朗读。学生自由评议。
4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
6.自由读，练习背诵。
五、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
六、拓展延伸，积累实践。
1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。（课件出示 13）
（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。
（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
板书设计：
绝句
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
教学反思：
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。
3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。
不足之处：
在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。
第二课时
一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示 15）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示 16）
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示 17）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì chónɡ tún
惠
崇
豚 自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解 1.学习第一句（课件出示 18：出示第 1、2 行）。
（1）指名读 （2）点击重点词：
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？ 师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.学习第二句（课件出 19：3、4 行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示 20）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？ （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？ （从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。（板书：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味）
四、识记字形，书写生字。
1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。）
（出示生字田字格课件 21：）惠 崇 芦 芽 短 2.你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
（3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
五、背诵这首古诗。
六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。
板书设计：
惠崇春江晚景 解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味 教学反思：
成功之处：
在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”“鸭先知”“上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概...
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