一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音6篇一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音 秋天的雨教材分析： 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇讲读课文。 这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。 课文以秋雨下面是小编为大家整理的一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音6篇,供大家参考。
篇一：一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音
的雨 教材分析：《秋天的雨》 是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇想象奇特、 抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索， 抓住秋天的特点， 向我们展现了秋天缤纷的色彩、 丰收的景象和动植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法， 极尽描写秋雨的奇特、 秋景的美丽、 秋天的快乐。
课文描写具体生动， 用词精确， 诗一般的语言给人以美的享受。
教学重点：
引导学生通过抓具体的语言文字， 正确、 流利、 有感情地读好课文。
教学难点：
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景， 体会作者对秋雨的喜爱之情。
教学目标：
1、 指导学生认识“钥、 匙、 趁” 等 8 个生字， 会写“扇、 枚、 邮” 等 12 个生字。
正确读写“清凉、 留意、 扇子” 等词语。
2、 指导学生正确、 流利、 有感情地朗读课文。
引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思， 感受语言文字之美。
积累好词佳句， 背诵自己喜欢的部分。
3、 引导学生在理解课文内容的基础上， 感受秋雨的奇特、 秋景的美丽， 激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备：
课件 教学过程：
一、 谈话导入， 走进秋雨。
1、 谈话导入 师描述：
同学们， 秋姑娘已静悄悄地来到了我们的身边了 ， 你们听！（课件播放雨声）
秋雨正在对我们说话呢！
师提问：
你们都听到了什么？ 看到了什么？
学生听着雨声， 闭上眼睛， 静静感受。
学生谈自己的感受。
【清脆动听的秋雨声充盈着整个课堂， 它将带着学生走进大自 然， 走进秋雨。
教师亲切的交谈更唤起了 孩子们的记忆， 极大地诱发了 孩子们学习的兴趣和欲望。
】
2、 揭示课题 （1）
师过渡：
秋天的雨到底为我们带来了什么呢？ 让我们一起走进这绵绵的秋雨，去感受这场秋天的雨吧！（板书课题）
学生认认真真地看老师板书课题。
（2）
朗读课题 学生带着自己的感受朗读课题。
二、 初读课文， 感受秋雨。
1、 初读课文， 疏通生字新词。
提出自读要求：
（1）
大声地自由朗读课文， 遇到生字新词多读几遍， 把课文读通顺。
（2）
在每一个自然段前标上序号。
根据自读要求， 学生大声地朗读课文， 在读的过程中注意生字词的读音， 不会读的借助拼音多读几遍， 并在每一个自然段前标上序号。
2、 检查自读情况。
（1）
检查生字词的预习情况。
①媒体出示含有生字的词语：
钥匙、 邮票、 柿子、 银杏、 菠萝、 喇叭、 衣裳、 凉爽、 仙子、 粮食、 加紧、 勾住、 杨树等。（以开火车读词语的形式检查掌握情况）
学生认认真真读词语， 对于个别几个自己还不能读的生字可以请其他同学帮助。
【在这一环节中主要指导学生进行生字教学， 为学生扫除阅读障碍， 并引 出教学中要研读的话题。
在这一过程中充分发挥学生的主体作用， 让学生在提醒别人注意易读错字的过程中， 品尝到预习课文的快乐； 在互相指读生字的过程中， 体验到团结合作的愉快；在个人领读中， 享受成功的自 豪。
】
②媒体出示难读的词组：
趁你没留意、 五彩缤纷、 扇哪扇哪、 飘哇飘哇、 频频点头、 衔来树枝、 舒舒服服等。（指名学生当小老师带领大家读）
这些词语比较难读， 在老师和同学的帮助下反复练习， 特别是前鼻音“趁、 缤、 纷、频” 的读音， 以及多音字“扇” 的读音。
【学习词语由易到难， 循序渐进。
巩固好字词的读音， 为朗读好文章打好基础】
（2）
检查朗读课文的情况。（指名分段读课文）
①推荐平时读书最好的同学朗读。
②请平时读书机会较少的同学朗读。
③请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
在老师的分配下， 点到名字的学生分段读课文， 其他学生认真听。
3、 思考：
读了课文， 走在这秋雨的世界里你感受到了什么？
学生根据自己对课文的理解和自己的感受， 说说自己感受到了什么。
4、 小结（朗读第一段）：
是呀， 秋天的雨就像一把钥匙， 为我们打开了秋天的大门。
谁也愿意来当当秋雨为我们打开这扇秋天的大门呢？ （媒体播放抒情音乐， 屏幕出示第一自然段内容。）
【在教师的渲染下， 有感情地朗读第一段， 读出秋雨的温柔、 悄无声息。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段， 也有助于增强语感， 发展语感。
因此， 教学中努力营造出“我想读、 我来读、 我要读” 的氛围， 使不同朗读水平的学生都能展示读书才能。
这样， 整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
】
三、 品读课文， 欣赏秋雨 师过渡：
秋天的雨将带着我们走进一个怎么的世界呢？ 下面就让我们一起再来读读课文， 用心去感受：
在这里你都看到了什么, 闻到了什么, 听到了什么？ （根据学生的回答进行随机教学）
学生学会默读课文， 在读中思考：
在这秋雨里看到了 什么, 闻到了 什么, 听到了 什么？
【阅读是学生个性化的行为， 学生是独立的个体， 要尊重学生的独特感受和体验。
这篇文章语言优美， 在教学二、 三、 四段的过程中， 主要采用以读代讲解， 以读助理解的教学手段， 让学生在以“读” 为本的基础上有所“思”、 有所“悟”， 感受语言的魅力， 提升阅读的乐趣。
】
1． 饱览秋雨的色（媒体出示第二自然段）
（1）
读文理解“五彩缤纷”
① 默读第二自然段， 边读边用笔划出表示颜色的词语。
学生继续默读课文， 边读边用笔划出表示颜色的词语。
③理解“五彩缤纷” , 进行词语积累。
师描述: 秋天的雨, 给大家带来了这么多的颜色, 有黄色、 红色…… （教师边说边在屏幕上把这些表示颜色的词语分别用不同的颜色表示）
这么多颜色, 我们可以用一个词来形容那就是----“五彩缤纷” 。
学生听着教师的描述， 看着屏幕上出示的各种表示颜色的词， 真正理解“五彩缤纷”就是指颜色多。
师提问: 颜色多除了可以用“五彩缤纷” 形容外, 还可以用…… （五颜六色、 五光十色、 五彩斑斓、 色彩缤纷）
学生找“五彩缤纷” 的近义词， 又是对这些词语的一次积累。
【让学生在阅读的过程中自 读自 悟， 通过联系上下文， 理解“五彩缤纷”， 找意思相近的词， 更是对学生语言的一次积累。
】
(2) 朗读指导 师过渡: 秋天的雨给我们带来了 这么多的颜色, 这么美的景色, 那你能不能来美美地读一读呢?请你选择一处你认为最美的景色来读给大家听。（根据学生回答相机出示句子）
句子一:
它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪， 扇走了夏天的
炎热。
学生美美地朗读自己喜欢的句子， 读出秋天那迷人的色彩。
【学生有了 充足的时间在课堂上朗读、 默读、 表演读， 在读中感悟、 理解、 交流。
学生在反复诵读过程中， 识字、 学词、 练句， 走进语言文字， 体会感悟文本。
】
句子二:
它把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了 秋天的凉爽。（屏幕同时出示这两句话）
学生根据自己的感受读这两句话。
①指名学生读句子, 注意“扇哪扇哪” 、“飘哇飘哇” 读音的指导, 强调多音字“扇” 的读音。
学生认认真真读这两句话， 读准每一个字音。
②媒体出示银杏叶和枫树叶飘落的动画, 感受“扇哪扇哪” 、“飘哇飘哇” 。
学生看大屏幕， 认识银杏叶和枫树叶， 体会它们的形“像一把把小扇子”、“ 像一枚枚邮票”， 从而读好“扇哪扇哪” 、“飘哇飘哇” 。
【媒体播放落叶飘的动画, 形象生动， 给学生直观的感受， 认识了 银杏叶和枫叶， 从而理解此处的比喻“像一把把小扇子”、“ 像一枚枚邮票”， 读好“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”也就顺利成章。
】
③再读句子, 说说从中你感受到了什么?（指名读——同桌互读——男女生对读）
[教师适时评价: 银杏叶, 你真热心, 这一把把小扇子帮我们扇走了 夏天的炎热; 枫树叶,你飘得好远好远, 连远处的朋友都感受到了秋天的凉爽。
] 通过指名读、 同桌互读、 男女生对读的形式， 在教师富有鼓励性语言的评价下再次练读这两句话。
【在朗读活动中， 要使学生读出情、 读出神、 读出形， 不是把朗读技巧强加于学生， 而是教师用语言渲染， 适当点拨。
“点拨” 不是“全盘授予”， 而是“相机诱导”， 引 导学生自 求得之。
只有通过反复的自 读自 悟， 才能使学生获得语感的体验， 提高悟性。
】
④尝试背诵。
学生次朗读的基础上背诵这两句话， 进行积累。
句子三: 金黄色是给田野的, 看, 田野像金色的海洋。
①重点进行句式训练:
把金黄色给了田野, (
）
像（
），（摇）
啊（摇）
啊，（摇）
来了（
）。
学生根据句子一、 句子二的句式来说一说田野里的金色。
②朗读指导。
读好这句话， 读出秋天丰收的喜悦。
【习得的知识应该学会迁移与运用， 在学习句子一、 句子二的基础上， 运用相同的句式进行句式训练， 起到巩固的效果， 便于学生积累与运用。
】
句子四: 橙红色是给果树的, 橘子、 柿子你挤我碰, 争着要人们去摘呢! 句子五: 菊花仙子得到的颜色就更多了, 紫红的、 淡黄的、 雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（屏幕同时出示这两句话）
选择这两句话的学生读出自己的感受。
①创设情境, 想象说话。
体会“你挤我碰” 、“频频点头” 。
情境一：
橘子、 柿子， 你们你挤我碰会说些什么呢？ （屏幕出示画面：
果树上硕果累累）
情境二：
菊花仙子， 秋雨给你们这么美的颜色， 你们会说些什么呢？ （屏幕出示五彩缤纷、 千姿百态的菊花）
学生看着硕果累累、 菊花怒放的画面， 体会到果子成熟、 花儿开放时的喜悦， 将自己当作橘子、 柿子和菊花， 说出自己内心的感受。
②朗读训练。（分小组读、 表演读）
师小结: 秋雨给我们带来了 这么美的颜色, 难怪说秋天的雨有一盒---“五彩缤纷的颜料” （板书）
让我们一起再来美美地读一吧! 学生齐读第二段。
（适当引导鼓励背诵。）
学生能背诵的背诵。
【在这两句话中“你挤我碰”、“频频点头” 都采用了 拟人的写法， 让学生在情境中想象说话， 体会得真真切切， 朗读得娓娓动听。
】
(3) 拓展训练。
师描述: 秋雨给我们带来了 五彩缤纷的世界， 给了 我们美的享受， 那就让我们也来送一首小诗给秋雨吧！（屏幕出示:
秋雨秋雨真神奇， 你给大地穿花衣， 你送______给银杏， 你送_____给枫叶， 你送_____给_____, 你送______给______, 秋雨秋雨我爱你，五彩缤纷真美丽！）
学生通过读课文、 看画面、 赏秋天， 知道了秋天是五彩缤纷的， 结合自己的生活经验， 在教师的指点下完成这首小诗。
【教师运用现有的文本创编小诗， 让学生学以致用， 掌握文本并超越文本， 也让课堂充满了 诗意的氛围。
】
2． 细品秋雨的香 （1）
默读第三段， 边读边想：
在这秋雨里， 你都闻到了 哪些好闻的气味？ （媒体出示各种秋天水果成熟的图片）
学生默读第三段， 边读边想：
在这秋雨里， 都闻到了哪些好闻的气味？
（2）
想象说话：
同学们， 如果这时候你路过果园， 一阵阵香甜的气味扑鼻而来， 你最想干什么？
学生联系生活想象说话：
闻到这阵阵的果香最想干什么？ 从而体会到为什么“小朋友的脚， 常被那香味勾住”。
（3）
师小结：
多么诱人的香味啊， 原来都藏在这小雨滴里呢！
难怪说秋天的雨是——“好闻的气味” [板书]哪些同学愿意把这么好闻的气味带给大家？ 让我们一起来读读这一段吧！
（喜欢读的学生一起读）
学生在感受果子成熟的喜悦， 品味了那诱人的香味后再来读读这段话。
【直观形象的画面给学生视觉的冲击， 此时此刻仿佛就让其置身于果园之中， 结合生活实际， 细品着散发着的阵阵果香， 朗读起来入情、 入境。
】
3． 聆听秋雨的声 （1）
创设情境， 想象说话。
情境一：
如果你是有爱心的秋雨会对谁说些什么呢？
学生在情境中充当有爱心的秋雨， 向大家报告冬天即将来临的消息， 注意应该有礼貌。
情境二：
秋天的雨吹起了金色的小喇叭， 她告诉大家， 冬天快要来了 。
大家都行动起来了吗？
师采访：
小喜鹊， 你在干什么呀？
小青蛙， 你呢？
…… 学生在情境中和老师进行对话交流。
情境三：
秋雨姑娘不辞辛劳到处跑， 向大家报告消息， 正忙着过冬的小动物们你们又想对秋雨姑娘说些什么呢？
学生在对话中明白时刻都要有一颗感恩的心。
【创设情境让学生走进文本， 解读文本； 师生对话， 让学生学会表达， 乐于表达】
（2）
拓展知识， 了解动植物准备如何过冬。
①除了这些小动物外， 秋雨还会向哪些小动物报告消息？
②还有哪些植物朋友也需要知道这个消息呢？
学生根据自己所收集的课外知识， 和大家交流， 了解其他动植物准备过冬的情况。
（3）
师小结：
没有秋雨姑娘， 大伙还不知道冬天快来了 呢！
所以这时候的秋雨又是——一只金色的喇叭。
[板书]（师生合作读这一段）
学生在教师的引读下来读好这一段。
【立足文本， 超越课堂， 每一节课我们都要为学生创设一个广阔的学习环境， 让学生把自 己知道的课外知识在课堂上交流、 展示， 让学生有所收获、 有所表现。
】
四、 拓展延伸， 赞美秋雨 （1）
师过渡：
秋天的雨真是一把神奇的钥匙， 它为我们打开了 秋天的大门， 它是一盒
五彩缤纷的颜料， 给我们带来了绚丽的色彩， 它是一阵阵香甜的味道， 给我们带来了成熟的水果， 它还是一只金色的小喇叭， 告诉我们冬天即将来临的消息。
同学们， 今天你读了 课文后， 你觉得秋天的雨还是什么呢？ （屏幕播放秋景的画面、 配乐）
[教师根据学生回答相机板书] 学生听着教师的描述， 回忆课文的内容， 有一个总体的印象。
【美丽的画面， 动听的乐曲， 加上娓娓描述的教学语言， 可以充分调动学生的视听兴趣，并激发学生表达的欲望， 说心中想说， 用心中最美的语言来赞美秋天的雨。
】
（2）
师生共同作诗话秋雨。
（教师根据板...
篇二：一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音
语文四年级上册第三单元检测卷 1(时间 90 分钟
满分 100 分) 一、我会拼，我还会规范地写词语。
(10 分)
1.那朝霞的云层像一片片 chóng chóng dié dié （
）的红色鱼鳞，不一会儿又都变成了金色的鱼鳞。
2.灿烂的阳光穿过树叶 jīng（
），透过早雾，洒满了校园一 cè(
)。
3.蚂蚁头上的一对 chù
jiǎo（
），能帮助蚂蚁 xuǎn zé（
）。
4.白杨树生命力极其旺盛，它能够 suí yù ér ān（
），茁壮成长。
5.时间匆匆地从我们的眼眸前溜走，留不下一点 kòng
xì（
）
6.同学之间要和睦相处，不能 qiáo bù qǐ（
）
学习不如自己的同学。
7.春天，小草非常 nèn lǜ（
），到了秋天，草就 kū
wěi（
）了。
二、我会加横线的字选择正确的读音，在正确的读音下画横线(9分)
嫩茎（jīng
jìng ）
弯曲（qǔ
qū ）
降雨（jiàng
xiáng ）
系鞋带 (jì
xì)
挖掘（jué
juē）
抛 弃(pāo
pōu)
叶柄（ bǐng bīng）
搜集（sōu
shòu）
逊色（sūn
xùn）
三、选择题
（7 分）
（一）选择恰当的词语填空。4 4 分
如果……就……
虽然……但是……
不但……而且…… 只有……才…… 小卖铺里的小零食，（
）味道不错，（
）同学们一定谨慎选择。有的商品（
）是“三无”产品，（
）里面有许多添加剂。（
）同学们实在想吃零食了，（
）和爸妈一起到大型超市购买。（
）选择安全有保证的零食，同学们（
）能健康成长。
（二）选择恰当的词语填在括号里（3 3 分）
简单
简朴 简陋 1.他的家庭很富有，可是生活却很(
)。
2.这间办公室极其(
)，一张桌子，一把椅子，如此而已。
3.李勇能做出这道难题，真不(
)。
四、将下列四字词语补充完整。（3 分）
（
）人注（
）
漾起（
）(
)
(
)遇而（
）
五、为下面动物找家（5 分）
马
牛
虎
鱼
猪
鼠
狗
鸡
鸟
羊
穴
圈
棚
厩
窝
巢
洞
塘
窝
圈 六、按要求写句子。（6 分）
1.老木匠说得没错，笑是很非常重要的。（修改病句）
2.不仔细观察怎么能对爬山虎有如此细致的了解呢？（改为陈述句）
3.公园的花丛中五颜六色的蝴蝶在开心地飞舞。（缩句）
七、课内外积累填空
13 分，每空 1 分。
1.《暮江吟》运用比喻生动描绘了秋日夜晚美妙景色的诗句
，
。
2.《题西林壁》写作者从不同角度观察到的庐山的不同景色的诗句是
，
。蕴含哲理的诗句是
，
。
3. 《 雪 梅 》 告 诉 人 们 任 何 事 物 都 各 有 所 长 道 理 的 诗句
，
。
4.八月里来雁门开
。
5.一场秋雨一场寒，
。
6.
，
，十月还有小阳春。
7.横看成岭侧成峰，
。
八、阅读并按要求回答问题 （一）蚂蚁
生物学家通过多年的观察研究，对蚂蚁的生活习性有了认识。
蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们同心协力地把食物拖回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢？它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号。（
）食物又大又合口味，触角（
）摆动得特别（猛烈
热烈）。
蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物（辨别 分析）。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空。蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。如果把天空和
周围的景物完全挡住，蚂蚁就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，（
）它们闻到这种气味（
）能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。
研究蚂蚁的生活习性有价值吗？有。认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可贵的科学资料。
1．用“\”将文中（
）内不合适的词画掉。
（2 分）
2．在文中的（
）里填上合适的关联词语。（2 分）
3．这篇短文是按（
）顺序写的。（请写上序号）（2 分）
A．总——分
b.分——总 c.总——分——总
4.第三自然段用了______________修辞手法。
（2 分）
5.根据课文内容，判断下列内容是否正确，对的在（
）里打“√”。
（2 分）
（1）如果把周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。（ ）
（2）蚂蚁传递消息靠声音。（ ）
（3）有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。（ ）
6.读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？（2 分）
_______________________________________________________________
7.大自然是十分神奇的，你还知道哪些大自然的趣事呢？请介绍一下 （2 分）
_____________________________________________________________________
（二）生物钟
11 分，每小题 2 分，第 5 小题 3 分 公鸡报晓，是人们所熟知的。其实，（
）留心看看大自然里的
生物活动，你（
）会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。
仔细观察一下各种花开放和凋谢的时间，你会发现它们各有一张时间表。做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了；牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快中午时便收拢了；五点钟野蔷薇放开笑脸；六点钟蒲公英和龙葵向你含笑点头；七点钟的芍药开始争妍斗丽；到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才显示它的美貌；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开花瓣；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香；月季在皎洁的月夜里，好像美女揭开了面纱…… 植物知道时间，小动物也是这样。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，鸟入林，鸡上窝，躲在地洞里的老鼠却蠢蠢欲动了。猫头鹰似乎知道老鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野中巡逻捕鼠。
有人认为太阳的出没和潮汐的涨落为生物报了时。但这只是生物有规律活动的外在条件。在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。
1.选择恰当的关联词语填入括号内。（2 分）
只有……才……
只要……就…… 2.文中画线句是_______句，起_____________________的作用。（2分）
3.短文从哪几方面写了“自然界是一座奇妙的活时钟”？（2 分）
_______________________________________________________________ 4.为什么自然界的生物能有规律的活动？（2 分）
_______________________________________________________________ 5.我能从文章中找出问题。（3 分）
我的问题是：______________________________________________________________ 我是从
角度提出的。
我的解答：____________________________________________________________ 九、习作乐园
20 分 留心观察自己家里的动物或者花草，把自己观察到的内容用日记格式记下来，可以观察一次，也可以连续观察。注意日记格式。
参考答案及评分标准 一、我会拼，我还会规范地写词语。
(10 分，每空 1 分) 1.重重叠叠
2.茎
侧
3.触角 选择
4.随遇而安
5.空隙
6.瞧不起
7.嫩绿
枯萎 二、我会加横线的字选择正确的读音，在正确的读音下画横线(9 分) 嫩茎（jīng
jìng ）
弯曲（qǔ
qū ）
降雨（jiàng
xiáng
）
系鞋带 (jì
xì)
挖掘（jué
juē）
抛 弃(pāo
pōu) 叶柄（ bǐng bīng）
搜集（sōu
shòu）
逊色（sūn
xùn）
三、选择题
（7 分）
（一）选择恰当的词语填空。4 分 如果……就……
虽然……但是……
不但……而且……
只有……才…… 小卖铺里的小零食，（
虽然
）味道不错，（ 但是 ）同学们一定谨慎选择。有的商品（
不但
）是“三无”产品，（ 而且
）里面有许多添加剂。（如果
）同学们实在想吃零食了，（
就
）和爸妈一起到大型超市购买。
（
只有
）选择安全有保证的零食，同学们（
才
）能健康成长。
（二）选择恰当的词语填在括号里（3 分）
1． (
简朴
)。2． (简陋 )
3． (
简单
)。
四、将下列四字词语补充完整。（3 分）
（
引）人注（目）
漾起（ 波 ）(纹 )
( 随
)遇而（安
）
五、为下面动物找家（5 分）
马（厩）
牛（棚）
虎（穴）
鱼（塘）
猪（圈）
鼠（洞）
狗（窝）
鸡（窝）
鸟 （窝 巢）
羊（圈）
六、按要求写句子。（6 分）
1.老木匠说的没错，笑很重要。（老木匠说的没错，笑非常重要）
2.不仔细观察不能对爬山虎有如此细致的了解。
3.蝴蝶在飞舞。
七、课内外积累填空
13 分，每空 1 分。
1.《暮江吟》运用比喻生动描绘了秋日夜晚美妙景色的诗句 可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
2.《题西林壁》写作者从不同角度观察到的庐山的不同景色的诗句是
横看成岭侧成峰 ， 远近高低各不同。蕴含哲理的诗句是
不识庐山真面目
， 只缘身在此山中
。
3.《雪梅》告诉人们任何事物都各有所长道理的诗句
梅须逊雪三分白
，
雪却输梅一段香
。
4.八月里来雁门开
雁儿脚上带霜来
。
5.一场秋雨一场寒，
十场秋雨要穿棉。
6.
八月暖
，
九月温
，十月还有小阳春。
7.横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
八、阅读并按要求回答问题 阅读一：
划去：
热烈
分析 如果……就……
只要……就…… 3. 这篇短文是按（
c
）顺序写的。（请写上序号）
4.第三自然段用了拟人修辞手法。
（2 分）
5.根据课文内容，判断下列内容是否正确，对的在（
）里打“√”。
（2分）
（1）如果把周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。（√ ）
（2）蚂蚁传递消息靠声音。（ ）
（3）有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。（√ ）
6.读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？（2 分）
我知道了蚂蚁的生活习性，自然界真有趣。(意思对即可)
7.大自然是十分神奇的，你还知道哪些大自然的趣事呢？请介绍一下 （2分）
（略）
阅读二：
1.选择恰当的关联词语填入括号内。（2 分）
只要……就…… 2.文中画线句是过渡句，起__承上启下的作用。（2 分）
3.短文从哪几方面写了“自然界是一座奇妙的活时钟”？（2 分）
_____________植物和动物两个方面。
4.为什么自然界的生物能有规律的活动？（2 分）
在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。
5.我能从文章中找出问题。
我的问题是：什么叫生物钟？（问题不唯一）
我是从
课文内容
角度提出的。
我的解答：在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。
统编版四年级语文上册市统考模板第三单元测试 2 时间：
90
分钟分值：100 卷首语:亲爱的小朋友，这单元你一定有很多收获，快来展示一下!细心答题，认真书写，会帮你取得好成绩喲! 一、看拼音，写词语。（0 10 分）
ɡēn
jīnɡ
kū
wěi
chónɡ
dié jūn
yún kòng xì
hén
jì zhù
zhái
xuǎn
zé
shèn zhòng
píng zhěng
二、选择题。
( 第 第 7 7 题 题 5 2.5 分，第 7 17 题 题 5 1.5 分，其它每题 1 1 分，计 0 20 分 )
1. 下面加点字的读音 全部．．有误．．的 一 项是( (
) )
A. 日 暮．（mò）
吟 吟．诵（yín）
骚 骚．客（shāo）慎 慎．重（shèn ）
B. 逊．色（xùn）阁 阁．笔（gē）
叶柄 柄．（bǐng）
骤 骤．雨（zòu）
C. 弯 曲．（qū）
均 均．匀（jūn ）
嫩．绿（nèng）
洞穴 穴．（xué ）
D. 占．地方（zhān）
空隙 隙．（xī ）
茎 茎．叶（jīn ）
搜 搜．索（shōu）
2. 下列汉字中, , 与“萎”字的造字方法不一样的是( (
) )
A.阁
B.堡
C.蝴
D.休 3 3. . 下列汉字的结构与其他三项不 一 致的项是 ()
A.厅 B.穴 C.阁 D.题 4 4. . 下列词语中 没 有错别字的一项是( (
) )
A.搜拾引人注意 B.重叠不废力气 C.平坦随遇而安 D.痕迹豪不可惜 5 5. . 下列加点字词的解释不正确的一项是( (
) )
A. 题．西林璧(题目。)B.只 缘．身在此山中(因为。) C.梅雪争春未肯 降．(服输。) D. 可怜．．九月初三夜(可爱。) 6 6. . 下列词语搭配有误的一项是( (
) )
A.改善想法嫩绿的花朵慎重地观察 B.建造住宅安静的病房倾斜地铺开 C.抛出泥土伟大的工程轻微地摆动 D.漾起波纹简朴的住所呆呆地出神 7. 选择合适的动词填空 ：
A. 变
B. 贴心
C. 触
D. 拉
E. 巴
爬山虎的脚着墙的时候,六七根细丝的头上就成小圆片，住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎一把,使它紧在墙上。
8 8. . 依次填入下列句子中的词语最恰当的 一 组是( (
) )
(1) 蟋蟀的住宅很( ) ,出口处总有一丛草半掩着。
(2) 不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当()。
(3)蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。
A.隐藏坚固尽管……还……
B.隐蔽牢固
不光……还……
C.隐藏牢固
不光……还……
D.隐蔽坚固尽管……还…… 9 9. . 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 ()
A. 蟋蟀有特别好的工具吗?没有。(反问) B.爬山虎的脚长在茎上,像蜗牛的触角。(比喻) C.当四周很安静的时候, 蟋蟀就在这平台，上弹琴。(拟人) D.蟋蟀的住宅很简...
篇三：一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音
天的雨 教学目标：1.能认识生字，书写“爽、扇”两字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点第二自然段。
3.能体会作者对秋雨的喜爱之情，理解秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。
4.能展开自己的想象，仿照课文说句子，写一写。
教学重难点：
重点：
1.能认识生字，书写“爽、扇”两字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点第二自然段。
难点：
1.能体会作者对秋雨的喜爱之情，理解秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。
2.能展开自己的想象，仿照课文说句子，写一写。
一、导入课题 孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。
【评价】雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的（雨）。一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。
二、检查预习 早上老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字吧。
出示：扇子
扇哪扇哪
炎热
凉爽 ①（读对）读得声音响亮，真棒。
哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？
（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字）
②我们来读读这两个词。老师把它们送回课文，谁来读读？
③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读）
（读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读）
④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】
⑤一起把这两个句子读一遍。
粮食
柿子
喇叭
衣裳
钥匙
①（读准）你读得真好听！
（读错）谁也来读读。
②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ ③（错）我再请**同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？
（对）是的，你的眼睛真亮.
这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。
五彩缤（bī īn ）纷
频（pí ín ）频点头
衔（xiá án ）来树枝
①第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。
三、读文感受。
1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，说说秋天的雨给你留下了什么印象？ 四、品味秋雨的清凉温柔
1.同学们真会读书真会感悟。下面让我们一起握起秋雨这把钥匙，走进课文。
2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读）
3.哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？
①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你 也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。
②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。
你把轻轻地读得真轻真温柔。
你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】
4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。
五、感受秋雨的五彩缤纷 1.打开秋雨的大门，首先看到了什么？ 默读第二自然段，大方的秋雨姑娘把什么颜色送给了谁？可以在书上画一画做做记号。
2.交流反馈。（课件：秋雨姑娘把_____给了________。）
3.这么多颜色真漂亮啊，这么多颜色送给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样。孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，多读几遍。（生自读）
4.请同桌相互交流交流，读读你最喜欢的句子还可以说说喜欢的理由。
5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？
6.根据学生回答，相机指导：
A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
①【先】你为什么喜欢这一句呀？
②屈老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/
【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！/你这样一读啊，屈老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。/你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！
B、刚才我们通过比较句子和想想银杏叶的样子，把扇哪扇哪读活了一样。请你也用这种方法把这个句子读好。自己先练一练。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！
① 读得真好！不过你为什么把飘哇飘哇放慢了读？原来你是一边想象画面 ②你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！
③还有谁愿意读！
（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）
④ 让我们一起边想象画面，一边美美地读一读吧。
C、谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗？ 这一片金色的海洋，在向我们报告一个喜讯，他在告诉我们—丰收了。指名读、齐读。
D 、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
①（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/ 我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）
②你是从哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。
③你挤我碰
多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。
④同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。
你挤我碰读得多有趣啊，这些果子们也在枝头跟我们报告一个好消息呢，是什么？ 让我们一起带着丰收的喜悦把这两句读一读。
E 、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在雨里频频点头。
①（学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图片
②菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！
③菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。
④谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）
六、说话练习 1.秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。再出示牵牛花的图片。
2.如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。同桌两个人说一说。
那像这样说，我们会不会呢？选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！
【照样子写句子】
【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
_____________像___________，__________，__________________！
⑤谁来读读你想的句子？
⑥瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊! 7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。【出示句子】我们再来读读。读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？（指名说：颜色繁多、色彩绚丽）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。
9.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第 2 自然段）
10.跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。
11.指名背诵。（1、2 位）
12.同学们，通过这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，那为什么说藏着好闻的气味呢？下节课继续来了解。
六、书写生字 出示字谜：
1.(1)习习凉风入户来
(2)一个大字高又高， 四个 X X 跨在腰。
待人接物很大度，
也指秋来天气好。
2.书写
篇四：一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音
1 页 共 4 页 语文一年级下册 12 古诗二首练习卷姓名 :________
班级 :________
成绩 :________
同学们， 经过一段时间的学习 ，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！
一、填空题
1 . 日积月累。
1.智能之士，不学____________，______________________。
2.一场秋雨一场寒，________________________________。
3.嫦娥应悔偷灵药，________________________________。
4. 俗 话 说 ， “ 当 局 者 迷 ， 旁 观 者 清 ” 。
这 正 如 苏 轼 在 《 题 西 林 壁 》 里 所 写 的 那 样 ：“________________________________，________________________________。” 5. 浪 潮 越 来 越 近 ， 犹 如 _______________ ， ________________ ； 那 声 音 如 同 _______________ ， 好 像_______________________。
2 . 凉风起江海，________________。
3 . 读诗句，按要求完成练习。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1．从这两句诗中可以知道，古人在____________（传统节日）时有_________的习俗。
2．这两句诗的意思是：________________________________ 3．从诗句中可以体会到诗人_____________________的感情。
4 . 我会写，我会填。
爱 “爱”字共（
）笔，第四笔是（
）。
第 2 页 共 4 页 采 “采”字的声母是
，部首是
，组词
。
角 “角”字的笔顺是
。
5 . 比一比，再组词。
毯（_____）
勒（_____）
跤（_____）
吻（____）
境（_____）
毡（_____）
鞋（_____）
胶（____）
物（____）
镜（_____）
二、现代文阅读
阅读练习。
日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。
6 . 小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。
7 . 在横线上填上合适的词。
______的大湖
______的树林
______的玉盘
______的月亮 8 . 照样子写句。
小岛就像玉盘中的明珠。
____________像_____________________________________。
三、信息匹配
9 . 选出正确的选项 sī 鸣
sī 毁
sī 打
sī 人
sī 哑
sī 守
（
）
第 3 页 共 4 页 （1）嘶
撕
厮
斯
嘶
厮 （2）嘶
厮
厮
斯
嘶
撕 （3）嘶
厮
撕
嘶
斯
厮 （4）斯
撕
厮
嘶
嘶
厮 四、诗词曲鉴赏
古诗阅读 《题临安邸》 （
），（
）？ （
），（
）。
10 . 将诗句补充完整。
11 . 这首诗是_____代诗人_____在一家旅店的墙壁上题写的一首七绝。
12 . 解释下列词语的意思。
几 时 休 :
。
熏 ：
。醉：
。
暖风:原指
。在诗中是指
。
游人:
。在诗中是指
。
13 . 诗的前两句抓住了临安城的特点:_________________的青山，_________________的楼台和无休止的____________,写出当年虚假的繁荣太平景象，(各填一个四字词语) 14 . 《题临安邸》中诗人对统治者提出质问的诗句是“__________”。诗人用“_____”三个字，责问统治者:________。表达了诗人______________的讽刺之情。
15 . 对划线诗句理解正确的一项是（
）
A．这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
B．景物描写，体现出杭州的美丽。
第 4 页 共 4 页 C．这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘,表达作者对他们醉生梦死生舌的讽刺。
16 . 这首诗的前两句描写的是临安城当年虚假的繁荣太平的景象,描写的目的是（
）
A．体现现在临安城的荒凉。
B．强烈谴责那些醉生梦死的当朝统治者。
篇五：一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音
姓名
号数
－－－－－－－－－－装－－－－－－－－－－－－－订－－－－－－－－－－－线－－－－－－－－－－－
―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
9 2019 年秋季 鲤城实小 四 年级上册 语文 期中 考试试卷
一、 根据语境，看拼音写词语。1 (11 分) )
1.伟大的巨人盘古 jié（
）尽全力 pī（
）开天地，并使天地成形，自己却 lèi（
）得倒下了。
2.听说现在 pú tɑo（
）zhú jiàn（
）成熟了，我正 pàn（
）着去采摘呢。
3.爬山虎的叶子非常 jūn（
）匀，既没有重 dié(
)的，也不会留一点空 xì(
)。
二、选择题( ( 将序号填在相应的括号里，每小题 2 2 分) ) 。0 (20 分) )
1 1. .
下列词语中的加点字的 读音 错误．．的一项是（
）。
A.大堤．（dī）
B.豌．豆（wǎn）
C.茎．叶（jīng）
D.花蕊．（ruǐ）
2. 下列词语的书写全部正确的一项是（
）。
A.笼罩
奋奋不平
B.电据
漫天卷地
C.立既
横七竖八
D.违抗
精疲力竭 3. 下列词语中的加点字全部是多音字的一项是（
）。
A.家雀． 投降．
系．鞋带
B.倾．斜 均．匀 笑嘻．嘻
C.少．年 挣扎． 轰隆．隆
D.弯曲． 洞穴． 系．铃铛 4. “ 人声鼎沸 ” 中 “ 鼎 ” 的 意思是（
）。
A.古代烹煮用的器物，一般是三足两耳
B.大
C.锅
D.正当，正在 5. 下面的词语中，和其他三 个词语 不同．．的是（
）。
A.山崩地裂
B.震耳欲聋
C.腾云驾雾
D.鸦雀无声 6. 奶奶一生（
），总是过得十分快乐。
A.半明半昧
B.随遇而安
C.风号浪吼
D.归根到底 7. 如何保护视力呢？下面做法 不当．．的一项是（
）
A．按时做眼保健操。
B．看书时，眼睛与书保 持一定的距离。
C．用眼过度时，要适当看看绿色和远方。
D．在强烈的阳光下看书。
8 8 ．下列谚语中， 不同类．．．的一句是（
）
A．立春落雨至清明。
B．立了秋，把扇丢。
C．吃了重阳糕，夏衣打成包。
D．一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
9. 从“三头六臂”这个词语让你想到了哪个神话人物 ?(
)
A.孙悟空
B.猪八戒
C.哪吒
D.二郎神 10. 下列动物和它们的家搭配 不恰当．．．的一项是（
）
A.狗——窝
B.鸟——巢
C.鱼——塘
D.马——棚 三、按要求完成下列各题。4 (14 分 :3+3+8)
1.从下面的词语中任选一个或两个，写一写“树上的小鸟”。
顿时
霎时
忽然
过了一会
2. 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（用句中的修辞手法仿写一句话）
3.
语言表达。
小朋友，你都听过哪些神话故事?选择一个你最喜欢的故事来跟大家讲讲吧，试着按照故事的起因经过和结果的顺序来讲，把故事讲清楚。
四、根据课文内容或积累填空。6 (16 分 :4+8+4)
1.读《___________》，我看到了壮观的钱塘江大潮；读《______________》，我知道了研究生物可以对人类的创造发明有所启示；读《______________》，我对蟋蟀有了新的认识，它是吃苦耐劳的昆虫；读《______________》，我明白了这是古人对天地形成的一种解释。
2.
经过半个学期的学习，我积累了鼓励勇于提问的名言：“
，
”我知道有的古诗运用了新颖巧妙的比喻，描绘了和谐、宁静的画卷，比如《暮江吟 》中的“
，
。”有的古诗阐明了正确的思想方法，比如蕴含着“对于问题的认识，所处的位置不同，看法就不同”的道理的诗句是“
，
。”还有表达嫦娥人物心理的诗句是“
，
。”
3.经典诵读我能行 《长歌行》告诉我们“
，
。”学会珍惜 时光。增广贤文里教育我们要学会：“
，
。”设身 处地为别人着想。
五、阅读下面材料，按要求作答。( ( 选择题把正确答案的序号填在括号里，每小题 2 2 分; ; 简答与填空题答案直接写在横线上8 )(21+18 分) )
（一）幸福鸟 （ 4+2+2+2+7+4 ）
从前，西藏有一个地方，没有河流和田地，没有小鸟和鲜花，也没有树木和青草。住在那儿的人，吃不饱，穿不暖，他们都盼望得到幸福。
人们都说幸福是一只美丽的鸟儿，它住在遥远的东方。幸福鸟飞到哪儿，哪儿就有幸福。
一个叫旺嘉（jiā）的孩子，为了让大家能得到幸福，离开家乡，去寻找幸福鸟。
旺嘉来到一座雪山脚下，一个黑胡子妖怪出现了，他恶狠狠地说：“你来这儿干什么？” “我来找幸福鸟。” 妖怪大笑：“你想找到幸福鸟，必须过三道难关。过不了，你就会被吃掉。” 说着，妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立刻变成了乱石滩，每块石头都（
）得像刀子。旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。
旺嘉刚走完这段路，又遇到一个黄胡子妖怪。妖怪吹了吹长胡子，旺嘉的干粮袋飞上天空，眼前出现了一片大沙漠，在这儿找不到一点儿吃的东西。旺嘉忍饥挨饿，不停地往前走。当走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。
这时，一个白胡子妖怪拦住旺嘉。他吹了吹长胡子，旺嘉立刻变成了盲人。旺嘉用手（
）着，一步一步往上爬，终于爬到雪山顶。幸福鸟就站在他面前。
幸福鸟（
）地问：“孩子，你是来找我的吗？” 旺嘉激动地点了点头。幸福鸟用翅膀轻轻地抚摸旺嘉，他的眼睛重见光明了，身上的伤也好了。然后，旺嘉骑着幸福鸟飞回了家乡。
从此，清清的河水流过绿色的田地，金色的阳光（
）着广阔的大地，到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和茂盛的青草。人们过上了幸福的生活。
1. 根据语境选择合适的词语填入文中的括号里。
坚硬
锋利
探索
摸索
热情
亲切
照耀
照射 2. 从哪个短语可以体会到旺嘉寻找幸福鸟的信念十分坚定。（
）
A. 被划穿了
B. 勇敢地踩上去
C. 被割破了
D. 流在石滩上 3. 品读文章的第一自然段和最后一个自然段，下面表达最为正确的是（
）。
A. 交代事件的原因
B. 交代事件的结局
C. 结构大致相同
D. 首尾呼应的写法 4. 关于短文第 8 8 自然段主要内容的表述，正确的一项是（
）
A. 黄胡子妖怪吹走干粮袋
B. 黄胡子妖怪变成大沙漠
C. 旺嘉忍饥挨饿走出沙漠
D. 旺嘉瘦得皮包骨头 5. 旺嘉在寻找幸福鸟的途中遇到了哪些难关？他是如何应对的？请根据文章内容填表。
难关 行动 结果 考验了什么 乱石滩
勇气和决心
忍饥挨饿，不停行走
爬上山顶，找到幸福鸟 信念 6. 品读文中画“
”的句子，结合全文说说这表达了人们怎样的愿望，并说说我们怎样才能得到幸福。
( ( 二) ) 大自然的一种现象 —— 风（ 2+2+3+2+3+6 ）
大自然的现象真是多种多样、千奇百怪。风就是其中的一种。
对于我们来说，风并不陌生，它无时无刻不在我们的身边走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，它像个乖巧的孩子；一会儿，它又像个调皮的顽童；一会儿，它像个慈祥的母亲，用手轻拂着你的脸庞；一会儿，它又像个凶神，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常的。
那么，风又是怎样形成的呢？ 其实很简单。只要空气流动，就会产生风。只不过，有时流动得快，有时流动得慢罢了。地球上有 6 个风带：低纬度信风带(2 个)、中纬度西风带(2 个)和极地东风带(2 个)。由于这 6个风带的纬度、方向和速度不同，就出现了不同种类的风。此外，风形成的因素还有地势的高低、气候的冷暖等。
风为我们人类作出了巨大的贡献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加上帆。于是，帆船就成了沟通各大洋重要的交通工具。
我国人民很早就利用风车磨面。现代，美国的一个研究机构做了一个大风车用来发电，其发电量足够一个 1500 户人家的村镇使用。
不过，风也有它有害的一面。美国出现过的黑风暴，曾席卷大半个美国，将 3 亿吨优质土统统吹入了大西洋，给农业带来了巨大的损失。我国沿海的台风，墨西哥湾以及加勒比海的飓风，都给当地人民带来灾害。
风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。随着社会的进一步发展，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。
1. 本文主要写的是什么？
( (
) )
A.风是变化无常的
B.风是怎样形成的
C.风与人类的关系
D.风是大自然的现象 2. 美国的一个研究机构做了一个大风车用来发电，其发电量足够一个 0 1500 户人家的村镇使用。这句话主要运用什么说明方法。（
）
A. 作比较
B.列数字
C. 打比方
D. 举例子 3. 风形成的因素有（
）（多选题）
A. 空气流动
B. 地势的高低
C.流动快慢
D. 气候的冷暖 4. 选出下列关于风和人类关系说法正确的一项。（
）
A. 帆船成了交通工具
B. 它能给人类造福，也能给人类带来灾害
C. 利用风车磨面
D. 黑风暴台风飓风带来灾害 5 5 ．文中是怎么写风“变化无常”的？请把有关的语句用“ ____ ”画出来。
6 6 “随着社会的进一步发展，相信在不远的将来，风一定会给人类 带来更大的幸福。”请你大胆地想象一下，在不远的将来，风会给人类带来哪些幸福？
篇六：一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音
编版四年级语文上册 3 积累与运用考点梳理卷(第三单元) 时间：40 分钟 一、字词句基础。1．[字音]下列词语中，加点字读音正确的一项是(
)。
A．琴瑟．(shè)
B．均．匀(yún) C．骤．雨(zhòu)
D．逊．色(sūn) 2．[查字典]下列每项中的字用音序和部首查字法来查，有误的一项是(
)。
A．瞧 音序(Q) 部首(目)
B．侧 音序(C)
部首(亻) C．厅 音序(T)
部首(厂)
D．操 音序(C)
部首(木) 3．[字形]下列词语书写完全正确的一项是(
)。
A．重叠 地止
B．卧室 洞穴 C．嫰绿 临时
D．牢顾 占用 4．[字义]“钳”的意思最有可能与下列哪个选项有关？(
) A．味道
B．敲打
C．黄金
D．铁制工具 5．[词语理解]下列词语与“慎重”意思不相近的一项是(
)。
A．小心
B．谨慎
C．仔细
D．重要 6．[词语辨析]养马的地方可以称为“马棚”，也可以称为(
)。
A．马窝
B．马穴
C．马厩
D．马巢 7．[词语运用]下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是 (
)。
A．要是你的手指不费一点儿劲，休想．．拉下爬山虎的一根茎。
B．蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安．．．．。
C．我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦．．．了。
D．洞已经挖了有两寸深，够宽裕．．的了。
8．[修辞手法]下列句子运用了比喻的修辞手法的一项是(
)。
A．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
B．梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
C．八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
9．[句子理解]下面句子与其他三项意思不同的一项是(
)。
A．蟋蟀建筑住宅难道有特别好的工具吗？ B．蟋蟀没有特别好的工具来建筑住宅。
C．难道蟋蟀建筑住宅没有特别好的工具吗？ D．蟋蟀建筑住宅有特别好的工具吗？没有。
10．[文学常识]下列作品与作者搭配有误的一项是(
)。
A．《爬山虎的脚》——法布尔 B．《暮江吟》——白居易 C．《雪梅》——卢钺
D．《题西林壁》——苏轼 11．[习作方法]下列选项中，不属于写观察日记的方法的一项是 (
)。
A．确定观察对象
B．发挥想象力观察 C．记录观察过程
D．得出观察结论 二、积累与背诵。
12．把下列谚语补充完整，再根据意思选择合适的谚语，填序号。
A．立了秋，_________________________________________。
B．二八月，_________________________________________。
C．_________________________________________，秋霜早。
D．一场秋雨_________________________________________， 十场秋雨_________________________________________。
E．八月_______，九月_______，十月还有_______________。
(1)形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。(
) (2)有些地方，农历八九月份很暖和，到了农历十月还像春天一样温暖。(
) (3)立秋后，气温下降，天气逐渐凉爽起来，人们不再用扇子了。(
) 13．默写《题西林壁》。
______________________________， ______________________________。
______________________________， ______________________________。
三、课文主题与理解。
14．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)《暮江吟》中诗人通过对“露”“月”形象的描写，创造出和谐、宁静的意境，表达了诗人对大自然的热爱之情。(
) (2)《蟋蟀的住宅》一文中，作者把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作
人的住宅，表现了作者对蟋蟀的喜爱，这也是本文最大的写作特点之一。(
) (3)爬山虎的脚贴在墙上很脆弱，很容易被拉下来。(
) (4)爬山虎刚长出来的叶子是嫩绿的，不几天叶子长大，就变成嫩红的。(
) 15．阅读课文片段，回答问题。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
(1)蟋蟀的住宅被作者称为“伟大的工程”的原因是(
)。
A．蟋蟀把住宅收拾得很干净。
B．蟋蟀建造住宅选址很慎重。
C．蟋蟀建造住宅的工具很简单。
D．蟋蟀可以在门口的平台上弹琴。
(2)根据选文内容填空。
青草丛中隐藏着一条________的隧道，隧道顺着地势_______，最多_______深，_______宽。这句话描写了蟋蟀住宅的_______，说明蟋蟀确实是很慎重地_______________。
(3)读完选文之后，你有什么感受？ ____________________________________________________ ____________________________________________________
3 3 积累与运用考点梳理卷(第三单元) 一、1.C 2.D 3.B 4.D 5.D 6.C 7．D 8.D 9.C 10.A 11.B 二、12. A.把扇丢
B．乱穿衣 C．夏雨少 D．一场寒 要穿棉 E．暖 温 小阳春
(1)B (2)E (3)A 13．横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 三、14.(1)√ (2)√ (3)× (4)× 15．(1)C (2)倾斜 弯弯曲曲 九寸 一指 外部结构 选择住址 (3)示例：我感受到作者对蟋蟀住宅的观察十分仔细，所以才能写得如此准确。
部编版四年级语文上册 1 生字专项突破卷 时间：40 分钟 1．[书写]将下面这段话抄写在横线上，注意写字的姿势并做到格式正确，字迹工整。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2．[字音]下列加点字的读音完全正确的一项是(
)。
A．相框．(kuàng)
妩．媚(fǔ)
牙齿．(chǐ) B．痕．迹(héng)
预．感(yù)
避．开(bì) C．芥．菜(jiè)
茉．莉(mò)
骨髓．(suǐ) D．大堤．(dī)
即．使(jì)
花蕊．(xīn) 3．[查字典]“膀、大、腰、圆”这四个字在《新华字典》中排在最前面的一个字是(
)。
A．膀
B．大
C．腰
D．圆 4．[音序]下列生字按音序排列正确的一项是(
)。
A．氛 樟 奥 阀
B．撑 抛 潜 蝇 C．肃 醉 唯 竞
D．豹 派 著 晰 5．[形声字]“绡”与下列的字读音可能相同的一项是(
)。
A．绢
B．漂
C．消
D．骨
6．[多音字]下列加点的字，读音有误的一项是(
)。
A．纪．昌(jǐ)
B．哄．堂大笑(hōng) C．要．求(yāo)
D．唉．声叹气(ài) 7．[字音]下列加点字的读音完全相同的一项是(
)。
A．还．有 归还． 还．是 送还．
B．角．色 主角． 角．度 锐角． C．钉．子 铁钉． 叮．咛 钉．扣子 D．珍惜． 蟋．蟀 往昔． 希．望 8．[字义]“拜”的部首是 ，该字的意思可能和下列哪一项有关？ (
) A．文字
B．脚
C．数量
D．手 9．[结构]下列生字的结构与其他三项不同的一项是(
)。
A．虎
B．宅
C．念
D．萎 10．[字形]下列生字中，换个部首组成新字有误的一项是(
)。
A．注—驻 B．猾—滑 C．赌—堵 D．矿—庐 11．[错别字]下列词语书写完全正确的一项是(
)。
A．面如土色 英勇无畏 文质杉杉 B．褐发童颜 左顾右盼 通情达理 C．无原无故 随遇而安 奋奋不平 D．摇头晃脑 重整旗鼓 冰天雪地 12．[错别字]下列句子中有两个错别字的一项是(
)。
A．猎狗张开大嘴，露出峰利的牙齿。
B．飞卫是一名射剑能手。
C．一阵风佛过，一墙的叶子就漾起泼纹，好看得很。
D．为中华之掘起，有志者当效此生！
13．[一字多义]给下列句中加点字选择正确的解释。(填字母) (1)他搀扶腿脚不灵便的老人过马路，老人连声道．谢。(
) (2)公园里的林间小道．上，有许多人在散步。(
) (3)这道．题有“陷阱”，你一定要细心。(
) (4)再小的生物，都有自己的生存之道．。(
) A．方向；方法；道理
B．量词 C．用语言表示(情意)
D．道路 14．[字义]下列词语中，“屈”字解释为“弯曲”的一项是(
)。
A．理屈词穷
B．屈指可数 C．宁死不屈
D．屈打成招 15．[查字典]关于“赞”字，下列说法有误的一项是(
)。
A．“赞”是上下结构，共 16 画。
B．“赞”字的音序是“Z”，读音是“zàn”。
C．“赞”的部首是“先”。
D．“赞”可以组词“赞美”“赞叹”“夸赞”等。
16．[造字法]从造字法的角度理解，下列与其他三项不同的一项是 (
)。
A．“看”表示把手搭在目(眼睛)上面，向远处眺望。
B．“男”由“田”和“力”组成，因为古时候耕作主要是男人的职责，所以用“田”“力”表示“男人”。
C．“从”是一个人跟着另一个人走，表示跟从。
D．“豌”的形旁是“豆”，表示它是豆类植物。声旁是“宛”，表示它的读音和“宛”字相近。
17．[生字综合]下列关于生字的说法错误的一项是(
)。
A．“俗、熟、兽、摔”这四个字的音序都是“S”。
B．“适、违、阀、凿”这四个字都是半包围结构。
C．“卧、再、段”这三个字的第 2 笔都是“竖”。
D．“握、摔、掐、挖”这四个字都表示动作。
18．[同音字、形近字]比一比，再选择合适的生字组词。
(1)【震 振】
地(
) (
)奋
(
)作
(
)撼 (2)【训 讯】
(
)斥
(
)话
资(
)
(
)息 (3)【衔 街】
(
)接
(
)道
官(
)
逛(
)
1 生字专项突破卷 1．略。
2．C 3.A 4.B 5.C 6.D 7.D 8.D 9．A 10.D 11.D 12.C 13．(1)C (2)D (3)B (4)A 14．B 15.C 16.D 17.B 18．示例：(1)震 振 振 震 (2)训 训 讯 讯 (3)衔 街 衔 街
推荐访问:一场场秋雨带来了秋天的凉爽字的拼音 带来了 凉爽 秋雨