高校的组织架构6篇高校的组织架构 硕士学位论文硕士学位论文 THESIS OF MASTER DEGREE 论文题目： 我国高校组织管理与结构设计初探 论文题目： &m下面是小编为大家整理的高校的组织架构6篇,供大家参考。
篇一：高校的组织架构
士 学 位 论 文硕 士 学 位 论 文THESIS
OF
MASTER
DEGREE
论文题目：
我国高校组织管理与结构设计初探
论文题目：
——基于人力资源管理视角
（英（英 文）
：文）
：The Primary Research on Organization
Management and Structure Design of
Universities in China
---From the View of Human Resource Management
作
者：作
者：
崔
斌
指导教师指导教师：：
马俊杰
教授
2006 年 5 月 18 日
论文题目：
（中文）
我国高校组织管理与结构设计初探我国高校组织管理与结构设计初探
— — 基 于 人 力 资 源 管 理 视 角
（外文）
The Primary Research on Organization
Management and Structure Design of
Universities in China
---From the View of Human Resource Management
所在院、系、所 ：
公共管理学院
专专业、名、称 ：
行政管理
指专导专教专师
姓专名、职专称 ：
马俊杰
教授
论 文 主 题 词 ：
高校；组织管理；结构设计；
人力资源管理
学专习专期专限 ：
2004 年 9 月至 2006 年 7 月
论 文 提 交 时 间 ：
2006 年 5 月
独独 创创 性性 声声 明明
本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
尽我所知， 除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果， 也不包含为获得中国人民大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献已在论文中作了明确地说明并表示了谢意。
签名：
崔斌
日期：2006 年 5 月 11 日
关于论文使用授权的说明关于论文使用授权的说明
本人完全了解中国人民大学有关保留、使用学位论文的规定，即：
学校有权保留送交论文的复印件， 允许论文被查阅和借阅； 学校可以公布论文的全部或部分内容， 可以采用影印、 缩印或其他复制手段保存论文。
签名：
崔斌
导师签名：马俊杰
日期：2006 年 5 月 11 日
摘
要
本文尝试从人力资源管理的角度对高校的组织管理和结构设计展开初步研究。从对人的认识，到人力资源管理，再到组织管理和结构设计的思维路径来思考高校的组织管理和结构设计问题。
本文首先对基本的组织管理与结构设计理论进行解读,把组织管理和结构设计看作是人力资源管理系统研究的重要组成部分。具体而言：一方面，对组织管理理论分别从历史演进、 基本类型、 基本原则三方面予以论述。
在基本类型部分，对组织管理进行两种探索性的分类：一种是分为常态管理和危机管理，另一种则分成要素管理和知识管理。另一方面，对组织结构设计，本文则从基本类型、基本模型和具体设计三个方面展开。其中基本类型方面，本文把组织结构分为传统型和现代型，传统型包括直线制、职能制、直线职能制、矩阵制、事业部制、委员会制、立体混合式等七种组织结构；现代型包括团队式组织、无边界组织、网络式组织等三种组织结构。在基本模型方面，把组织结构分为机械型和有机型。在组织结构设计方面，对组织设计的基本内涵、设计影响因素，以及设计的具体操作流程展开阐释。
其次，本文把组织管理和结构设计理论运用于对高校具体实践，从人力资源角度进行分析。具体来说：一方面，对高校组织管理，本文按照高校的特点，把高校的组织管理分为层级综合管理和分类系统管理。
层级综合管理即校级机构——职能部门(院、系)——研究所(教研室)三级管理。分类系统管理即把高校分为学术组织、行政组织和产业组织三大组织管理系统分别进行管理。另一方面，在高校组织结构设计上，结合自己制作的组织结构图来分析高校的具体的直线制、职能制、直线职能制、委员会制、事业部制、矩阵制等多种组织结构形式。在此基础上，分析我国高校在组织管理和结构设计上存在的棘手问题。并指出从某种程度上说， 这些难以解决的问题根源就在于高校的组织管理者没有从人力资源管理的角度去思考问题。
最后，从人力资源管理的角度，提出我国高校组织管理与结构设计的相关改进建议。
在高校组织管理方面：
一要通过强化学术性， 淡化行政性和规范产业性，对组织管理系统重心的重新定位；二要对组织内部权力配置的变革与重构：在纵向层级的权力分配上， 围绕权力下移， 以学院为重心展开； 在横向的权力分配上，则需要分清和协调好政治权力、行政权力和学术权力等三种权力；三是要加强高校日常管理， 搞好高校危机管理； 四是率先创建学习型组织， 有效开展知识管理。1
在高校组织结构设计方面：一要借鉴国外名校做法，优化传统组织结构，夯实组织结构基础；二要师法企业人管，建立结构扁平化、工作团队化、虚拟网络化、边界模糊化、柔性有机化的现代化组织结构，打造组织核心竞争力；三要进行系统分类，针对教学型大学、教学研究型大学和研究型大学等三个不同层次的大学分别进行设计，实现高校体系完美融合；四要开展动态管理，进行组织结构诊断评估、调整变革、重组再造和系统整合工作，以有效支撑高校发展战略。
总之，高校要想适应知识经济、信息社会的发展要求，深化内部管理体制改革，创建世界一流大学，就需要从人力资源管理这一特定的角度出发，根据高校自身的发展历史、发展阶段、发展基础和发展目标，设计和选择与高校相适应的组织管理方式和组织结构形式。
关键词：
高校； 组织管理； 结构设计； 人力资源管理
2
Abstract
In the thesis, we attempt to research on organization management and structure design of universities from the view of human resource management. Following thinking trails are from the understanding of human to human resources management, and then to organization management and structure design. First of all , we interpret the basic theory of the organization management and structure design, and regard the organization management and structure design as an important component of the research of human resources management system. Specifically， on the one hand, the thesis discuss the history of theory , type and principles of the organization management. In the departure of basic types of organization management, there are two exploratory classifications : One is divided into normal management and crisis management, another is divided into feature management and knowledge management. On the other hand, the thesis disserts on the basic types, models and specific design of the design of the organizational structure. In the aspect of basic types, we divide organizational structure into traditional type and modern type. The traditional type includes seven organizational --linear, functional, linear-functional, matrix structure, divisional structure，the committee structure, and tridimensional mixed structure. the modern type includes three organizational structures--team-based style of modern organizations, borderless organizations, networks of organizations. In the aspect of basic model, we divide organizational structure into mechanistic model and organic model. In the organizational structure design, the thesis discuss the basic connotation, design-affected factors, and specific process of design operation. Secondly, we apply the theory organization management and structure design on the specific practice of universities, analysising from the view of human resource management. Specifically, on the one hand, according to the characteristics of the universities, we divide the organization management of universities into the levels integrated management and classification systems management.levels integrated management includes universities management, functional departments (college, department)and the research management. Classification system management is that 3
we manage universities by dividing it into three organizations which are respectively academic organizations, administrative organizations and industrial organizations. On the other hand, we analysis organizational structure on the design of the organizational structure of universities with my own organizational chart, such as linear system, the functions system, linear functions system, the Committee system, divisional structure, and the matrix system. we analysis the thorny issue of the he organization management and structure design of universities On this basisation,then point out that the fundamental reasons which lead to these difficult problems is that the universities organization managers think of difficultes without the view of human resources management. Finally, in perspective of human resource management, we provide relevant suggestions to improve the organization management and structure design of universities. In the aspect of organization management of universities, firstly, we should re-posite the focus of the organization and management systems,strengthening academics and weakening administrative and norms industrial. Secondly, it is necessary to change the power distribution within the organization: in the vertical power distribution, we should downward the power focusing on the college; in the horizontal power distribution, we need to distinguish the political power, the academic power and the executive power and coordinate them; The third, not only strengthen the daily management,but also do well in the crisis management of universities. The fourth,we should create a learning organization firstly and do knowledge management effectively. In the aspect design of the organizational structure of universities. First, in order to strengthen organizational structure basis, we must learn from elite universities abroad and make the traditional organizational structure better; Second, we should learn from the human resource management of enterprises and build modernization organizational structure which is flat, work team-based, virtual-networking, booudaryless-vaguing and soft organic, so that we can nurture the organizational core competitiveness; Third, we should carry out classification system,and design the teaching university, teaching and researching university, researching university separately, in order that system of universities achieve perfect integration; Fourth, we must carry out dynamic management--diagnosticing organizational structure, adjusting, reorganizing,recycling and integrating systems-- to support the development strategies of the university effectively. In short, in order to adapt to the knowledge economy , the development of the 4
information society, deepeness of the internal management structure and establishment world-class university, we should design and choose the way of organization and management and the form of organizational structure which are compatible with the university from the view of human resources management, basing on the universities own historical development, stage of development, infrastructure and development goals.
Key words:
university;
organization management;
structure design;
human resource management
5
目
录
前
...
篇二：高校的组织架构
16年6月高等教育本科高校学生组织体系架构新探沈哲浙江大学城市学院杭州310015摘要：高校学生组织作为高校教育系统的重要组成部分，实现大学生自我教育、自我成长的重要平台，在加强和改进大学生思想政治教育工作中发挥着重要的作用。随着高校各类学生组织的蓬勃发展，传统的学生组织体系面临转型和调整，许多新的学生组织或准学生组织机构需要规范和引导。本文从高校二级院系的学生组织体系架构梳理、融合和创新的角度，结合笔者多年工作实践与思考，提出一些新的思路和架构模式。关键词：高校学生组织学生干部框架体系《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：要“充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用”，“依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育”。学生组织是高校教育系统的一个组成部分，是学生以一定目的、理想而自愿组成并接受学校监督和管理的学生群众性组织。它既是学生锻炼能力和提升素质的重要平台，也是学校开展各项工作的重要助手。它为学生民主参与学校各项教育管理工作提供了重要渠道，使得学生在实践中受锻炼，在奉献中得发展。[1]为适应新时期高校大学生思想政治教育需要，直面问题，迎接挑战，笔者在所辖的二级院系学生T．作中，进行了一系列有关学生组织体系架构和学生干部选任模式的创新实践与探索，取得了一定成效，并作了进一步的审视和思考。一、传统学生组织体系及存在的问题高校传统意义上的学生组织主要有学生党组织、共青团组织、学生会组织、学生社团组织和青年志愿者组织等。在学分制背景下，随着大学生宿舍育人功能的日益凸显，公寓学生组织得以进一步强化并形成更加独立的体系，以公寓为主体建立的宿舍学生委员会(简称“宿生会”)与以专业院系为主体的团委、学生会(简称“团学联”)之间的协同互动问题就日渐突显。另一方面，高校越来越多地借助学生的力量进行自我管理和服务成为一种趋势，由此，一批依托相关职能部门，以校内综合管理实训、实习性质的“学生助理”队伍慢慢壮大，并具备了某种相对独立的学生组织特性，如党员之家工作组、就业指导协会、教学实训基地助管团队等。此外，以资学助困为主要目的的勤工助学队伍也是高校管理服务体系中一支不可忽视的力量。这些学生组织职能叠合、人员繁杂，出现了无序竞争、推诿扯皮、资源浪费、效能低下等新问题，亟需加强梳理、引导和规范。【i五_；=二===i=二i—i；I‘；i忑ii五i]I：⋯⋯⋯⋯⋯臣一===z=：=≤——．r．F]罔=一F‘再罔同一，。=j==：。1一’。L=]===’。—一一冈阿网臣l臣I，±=I===≤。——一’。——一1 1——’。——一’r’‘]r‘fI程ll蘸j从组织效能和干部工作作风上看，一些老问题反复出现，积重难返。以高校中最主要的学生组织学生会为例，突出表现为：组织行政化，干部官僚化，目标功利化，活动世俗化，机构僵化，队伍臃肿，作风浮夸，效率低下，唯上不唯实，形式主义盛行，小团体现象严重等。广大学生不把学生会看做自己的组织，学生干部得不到真正有效的锻炼提高甚至还会受到价值扭曲，因而缺乏自我实现的认同感，造成组织吸引力下降，内部活力下降，服务能力下降。必须通过学生组织体系的内部架构和干部选拔机制创新来推动组织效能提升、作风优化。二、学生组织工作理念的厘定高校办学的根本使命在于培育高层次人才，“以人为本”理念在现代大学中的体现就是要以学生为本，一切围绕有利于促进学生的全面成长、成才开展工作。学生组织作为高校育人体系的重要组成部分，大学生自我成长的重要平台，在建设和管理中应秉持“面向基层、自主管理、强化服务、有效监督”的原则。面向基层就是学生组织要重视从基层选拔干部，组织体系保持与基层的天然联系，工作开展要面向和服务于基层需要，防止将学生组织变成高高在上的“官僚机构”或者是纯粹的学校职能部门的“执行机构”。自主管理就是要强调学生组织的群众属性、自主特性。学生组织要在党组织的领导下、共青团组织的指导下开展活动，但不能管控过多、越俎代庖，扼杀其自觉、自愿的活力和自主、自决的空间。强化服务就是要求学生组织回归服务同学的宗旨，代表学生利益，沟通学校上下，服务学习生活，实现自我成长。有效监督就是要加强对学生组织的制度约束、权利制衡、舆论监督，推动民主管理、民主监督，践行社会主义民主政治在大学校园内的实现形式。三、创新实践与探索I．学生会、班级、寝室三者传动链的有机连接和“一编三岗”制度的设计班级是高校学生教育管理最重要的组织形式，学生会是大学里最主要的学生自治组织，寝室是大学校园生活中最基本的组织细胞。实际工作中，学生会与班级工作脱节，班级与寝室T作脱节，而且从上到下更多的体现为单向的任务分配、落实的过程，缺少自下而上的主动参与、互动联系、监督制约。大学新生进校，最热闹、最积极的就是报名参加学生会、社团等各类组织的纳新，最热衷的是竞选班长、团支书岗位，其次是班委普通委员，寝室长一般不受重视，往往是寝室成员“谦让”的结果。因此，必须建立一种新的机制，倒逼着学生会眼光朝下，依靠班级，班级重心下移，依靠寝室。其核心就是在学生干部的选任上，打破原先各自为政的惯例，实行“一编三岗”制度，形成天然33万方数据高等教育2016年6月的有机联系。具体做法是，经公开推选的寝室长当然成为班委委员(有关班干部选拨模式参见沈哲另文“高校学生班干部选拔模式创新实践与思考”)旧J，班委委员又同时成为学生会对应各部门的当然干事，即一个学生干部同时兼任三个不同岗位。也就是说，班委的基本成员必定来自于以寝室为基本选区的寝室长推选，班长，团支书则另行公开竞选产生。学生会各部的干事主要来源于各行政班的对应委员，作为制度设计的补充，允许各部在新生入学半学期后公开招聘2—3名专任干事以改善队伍结构。组织框架设置示意如下：”一编三岗”设置框架示意图t当溉干事仁。斑委委员‘：j寝室长I田≮暑一囱一目≮墨一团一■昌一_一耐昌一图一这样一来，横向——思政教育的班级阵地和寝室阵地更加紧密结合，院(系)学生会与公寓宿生会T作体系实现更有效地联通互动；纵向——学生会、班级、寝室形成一个内在关联的传动链，工作上上级指挥下级，组织上下级支撑上级，各个层级有机贯通，相互依存，不可分割。既可以精简各级学生组织的干部冗员，提升岗位锻炼价值和干部的自我认同感，也可以规避各学生组织面向新生纳新的无序竞争，让组织运行和干部轮替复归平稳、有序。同时，促使上一级学生组织必须学会依靠基层，重视培养基层学生干部，并接受基层的监督、制约。2．学生党建T作机制创新为加强对大学新生转型期的教育引导，开展新生班级学长辅导计划，在大三、大二学生干部中挑选骨干组成对应新生班学长组，协助新生班主任指导新生班级工作。与之相配套，创新学生党支部的组织架构，使学生党支部跨年级设立，与学长组的建制对应，充分发挥党建在育人中的示范、引领作用。新生班级学长组 学生第一党支部同时，以党建为龙头，积极搭建学生党员先进性作用发挥平台。以党建进公寓为创新载体，构建一整套完备的公寓教育管理系统。以党建网站为创新手段，加强专业院系与公寓系统的互通、联动。组织架构示意如下：一⋯一一一一⋯．一一{党建网站每天及时互通信息l⋯一⋯．。．．．一一·3．社团组织的规范与引导学生社团是以学生共同兴趣爱好为基础自愿形成的比较松散的组织，在大学校园文化建设和对大学生潜移默化的教育影响中发挥非常重要的作用。但在实际工作中，学生社团往往容易走向类学生会化的方向，社团内设机构林立、层级分明，社团干部名号众多，有些与学生会机构没有什么区别，明显偏离了社团的特质属性和发展重点。因此，须进一步明确学生社团定位，加强对社团内部组织架构的梳理和规范，引导社团走出趋行政化的发展误区。借鉴社会团体常用的理事会管理模式，只界定社团负责人为学生干部身份，其他常务理事、理事等职务均由会员推选兼任，分工负责社团内部事务，不列入学生干部序列。但学院在团、学评奖体系和学生综合素质测评体系中要给予相关激励政策以及必要的活动经费支持等。此外，要加强对院系学生社团的分类、分级管理，特别是要大力扶持与本专业相关的学术性社团和专业性社会公益社团的发展，配备高水平的专业指导教师，创造各种让学生社团参与专业学术活动和专业实践的机会，也可以推动学术性、专业性社团与青年志愿者服务活动结合，促进学生专业实践能力的提高和服务社会意识的提升。4．学生干部、学生助理(助管)、勤工助学身份的辨析与界定学生干部是各类学生组织为实现各自目标和自我教育、自我管理、自我服务功能，按照一定程序，选拔具有较好能力、素质及发展潜质，并经学校学生工作部门确认的学生骨干。学生干部的本质属性是在T作中锻炼、提高自身能力和素质，完成工作任务是锻炼的外在结果——指向成功，允许失败，有时任务失败对学生干部的锻炼价值更高。特点是锻炼的目的在前，完成任务的要求在后。因未能胜任才来锻炼，因锻炼提高而胜任，因胜任而轮岗或晋升更高层面的又相对未能胜任的岗位来继续锻炼提高——这是学生干部岗位的内在逻辑。因此，学生干部岗位是不发放任何报酬、补贴的。学生助理(助管)是高校在管理服务工作中，根据岗位需要，主要面向毕业班群体聘用的学生骨干，辅助老师开展工作，以弥补学校管理、服务力量的不足，同时也带有职业实训的性质，培养锻炼学生的职业技能、职业素养等。特点是完成工作任务和学生锻炼提高并重。一般对学生助理(助管)的能力素质要求较高，以高年级且担任过主要学生干部的学生为主。因此，学生助理(助管)岗位也会适当发放部分工作补贴。豳融匿瞪豳圆圈豳l困圜．嚼豳一万方数据
2016年6月高等教育校内勤工助学岗位则是学校助困体系的重要组成部分。学校为帮助经济困难学生，设立部分校内工作岗位，学生通过自己的劳动获得一定的报酬，以达到帮助自己顺利完成学业、并锻炼提高自身能力的目的。所以重点在资助，而工作内容要求较低，一般学生都能胜任。在实际工作中，要对三者做必要的界定和区分，学生干部以大一、大二、大三年级学生为主，重在锻炼；学生助理(助管)以毕业班为主，重在协助工作和职业实训；勤工助学则针对贫困生的特定对象，不分年级高低。三种岗位原则上不要兼任，以免造成管理混乱。要防止学生助理低段化，混淆了与学生干部的界限：防止学生干部勤工化，挤占勤工助学的岗位和资助资源。5．监督体系的强化与构想强化团委组织部、纪检部和学生会监察部的职能整合，在注重对学生干部的选拔、培训、使用的同时，加强考核与监督，进一步明确学生干部标准、操守、纪律，落实学生干部调整和退出机制。甚至设想独立于学生会组织之外设立一个学生评议机构，由基层各类型学生组织民主推选评议代表，组成一个委员会，对学生组织体系行使监督、咨询、评议职能，以进一步强化对学生干部的权力制衡和民主监督。四、审视与思考在2015年中央首次召开的群团工作会议上，习近平总书记在讲话中指出，要切实保持和增强群团组织的群众性。群众性是群团组织的根本特点。群团组织开展工作和活动要以群众为中心，让群众当主角，而不能让群众当配角、当观众。他强调，要坚持眼睛向下、面向基层，改革和改进机关机构设置、管理模式、运行机制，坚持力量配备、服务资源向基层倾斜。要高度注意群众的广泛性和代表性问题，更多把普通群众中的优秀人物纳入组织，明显提高基层一线人员比例。[33大学校园里学生组织制度的选择和设计，很大程度是对现实社会制度的一种模仿和实践。美国高校学生政府(StudentGovernment)每年选举一次，“学生政府的‘总统选举’与美国政府总统选举程序并无二致，体现了美国政治制度在校园的延伸。””1大学生作为国家未来发展倚重的高层次、高素质建设人才，理应在大学期间一方面努力学习专业知识和技能，一方面加强理想信念修养，积极实践社会主义民主政治，锻炼提升未来国家和社会治理所需的领导素质与才能。从这个意义上讲，以上关于学生组织架构创新的实践只是一名高校基层教育工作者在往这个方向上所做的一种努力。学生组织架构方法有多种，各有利弊优劣，可以在不断探索、交流中学习、改进，但官僚主义、形式主义、利己主义的基因不能在未出校门的学生领袖们身上根植。参考文献：[1]李兴军，高校学生组织管理模式研究[J]．才智，2012(31)，P321．[2]沈哲，高校学生班干部选拔模式创新实践与思考[J]．新教育时代，2016(7)．[3]王姝，中央首次召开党的群团工作会议．新京报，2015．7．8．[4]王飞，美国高校学生组织管理研究与启示[J]．思想政治教育研究，2013．10，第29卷第五期，P126—128．[5]唐勤，江丰伟，美国高校学生组织发展历程的社会背景分析及启示[J]．学校党建与思想教育，2011(36)，P95—96．(接下页)这两个转变和两个结合就是要教师在交给学生基本概念、基本理论的基础给学生留出充分的发挥空间，自己去推理得出结论，锻炼学生实践能力和创新能力。2．进一步改革非物理专业大学物理课教材进一步改革非物理专业大学物理教材，突出物理基本概念、基本理论，尤其是最新概念理论，进一步减少公式的推导过程。这样可以增加教材的可读性、易学性，增加学生的学习兴趣。同时也让学生都能了解最新科学动态。四、物理学基本概念、基本理论才是构成大多数大学生科学文化素质的重要组成部分。1．对于非物理专业的学生来说，不可能去花费大量时间去学习大量的专业物理的知识，而物理...
篇三：高校的组织架构
争鸣 2013年7期 (中 )高校学生社团组织架构的研究 狄 冲 杨帮培 田 欢 (合肥 工业 大学 舍肥 230009) 摘要：伴随着高校体制的El益健全。各类社团在高校里发展迅速 。从文化到体育类别众多。高校社团逐渐成为了大学生自我管理，自我发展，自我培养的主体。
但正是由于社团的如此迅速发展。诸多问题正在不断凸显，社团的发展受到各方面的制约。解决好这些问题是保证社团正常运行发展的前提，这将是一项长期而系 统的过程。本卷从社员本身。社团外部因素和社团内部因素做出探究。
关键词 高校；社团组织；发展；问题 随着我国高等教育的发展，国内高校普 遍呈现出多校区发展的模式。高校的多校区 模式在很大程度上开拓了新的教育发展空 间，弥补由区域因数而造成的教育资源的不 足，然而学生社团发展的过程中同样存在诸 多问题 ，因此社团发展也面临着巨大的挑战 与压力。以下我们以合肥工业大学为例探索 一下多校区背景下的学生社团发展的状况。
一、 高校社 团存在的意义 第一，社团是连接具有共同兴趣学生的 纽带。社团是大学生培养和发展兴趣的广阔 平台。作为青年自发组织，社团是培养大学 生 自我组建、自我发展、自我管理与运作能 力的综合平台【1】。社团能有效地聚集有相同 兴趣 的学生从 而促进学生之间的兴趣交流 。
通过这个社团这个平台，学生能够很大程度 上的丰富自己的校园生活发展自己的兴趣，
并且能够结识更多拥有共同兴趣的朋友以 拓展个人的社交范围，培养社交能力。
第二，社团是丰富校园生活的舞台和传 承优秀校园文化的载体【l】。校园课外活动是 大学生活重要组成部分之一，也是体现优秀 校园文化的重要的形式之一 。丰富多彩 的校 园活动能更加全面的促进学生的发展，并且 能有效的体现校园文化的内涵。而社团便是 组织和开展校园活动的骨干力量之一，是开 展丰富的校园生活的巨大舞台，也是传承学 校优 良文化发扬学校文化精神的载体。
第三，社团是培养优秀人才的摇篮[2】。
如今大学的管理模式普遍呈现出由辅导员 指导各个班级 自我管理的趋势。所以学生的 自我管理能力对维持校园良好秩序具有重 要意义。社团自制性很强，从社团成立建设 到筹集资金支持，从新会员的招募到活动的 举办 ，主要都是依靠社团自我力量得以解 决。这就需要社团负贵人具有很高的威信，
出色的组织能力，优秀的管理能力以及良好 的学 习成绩 。
二、高校社团发展的现状【3】
第一，社团发展的差异性。由于学生社 团是受校团委指导，社团联合会的监督与管 理的自发性与自主运作的学生组织，所以社 团发展必然存在着一定的差异性。比如， 2006年2月合肥工业大学的大学生书画协会 被共青团中央、教育部、全国学联授予第二 届“全国高校优秀学生社团”荣誉称号 。2007 年，摄影协会被评为 “省级优秀社团”等。
然而也有一些社团发展在 自我发展与运作 过程之中没有能够克服困难，所以不得不面 对活动无法正常举办，会员流失甚至是社团 解散的 困境。
第二，社团体制结构的不完善性。由 于社团是仅以兴趣为纽带而连接的具有共 同兴趣爱好的学生自发组织，所以社团内部 缺乏多样性人才 ，人才配置不够全面与完 善。在社团的发展过程中，紧靠社团内部人 员无法组成一个完善的管理机构。对于发展 中出现的问题紧靠社团本身无法从根本上 解决，经过长时间的积累这些问题必然会阻 碍社团的发展。并且依靠兴趣连接容易造成 会员出入 自由、流动性大，因此有社团整体 出现结构松散的状况。
三 、高校社团发展 问题的探究 高校学生参加社团情况在各个方面存 在着明显的差异[4]，通过对合肥工业大学在 校生参加社团情况的问卷调查反映出以下 情况。社团能够凝聚众多共同兴趣爱好的青 年学生。与此同时，学生希望通过社团这一 个广阔平台来提高个人能力拓宽知识水平， 并别在丰富的社团活动中结交更多志同道 合朋友以拓展个人社交范围，从而提高个人 社交能力 。
通过对参与程度的调查，我们发现有将 近 80％的同学在不同程度上参加过社 团活 。
这就说明绝大多数同学还是有较高的意愿 参加社团，对社团活动有一定期待，但是能 长期参与社团活动的学生仅占12％。这种现 象反映出，社团活动对学生吸引力不够，社 团活动质量不高达不到学生的期望。
数据显示参加社团的学生 比例为大一 占 58％，大二 占 26％，大 三占 16％，大四没 有学生参加社团，表明随着年级的升高学生 参加社团的热情逐渐降低，参加社团的主力 军是刚进入高校的大一新生。而对于即将毕 业的学生无人参加。这种现象也很好地反映 出社团人员流失现象比较严重，同时也说明 出合肥工业大学双校区办学模式下社团发 展 不平衡 。
四、给予高校社团发展的综合建议 第一，高校应该加大对与社团的支持力 度。众所周知，大学生活还是以学习文化知 识为主，社团便是在忙碌的学习生活之后发 展兴趣放松 自我培养能力的一块重要平台。
社团生活能极大提高学生的自我教育、自我 管理、自我学习的能力，所以高校加大对社 团的支持能有利于学生综合素质的发展。
第二，做好对重点社团的建设。高校社 团的建设势必要率先建设好一批具有 自己 041 特色的骨干这团，学校应该大力扶持这写社 团，让它们首先发展起来，进而利用其经验 带动其他社团进一步发展 ，呈现出以优秀社 团带领相对发展滞后的社团共同发展的良 好局面。与此同时，也要狠抓社团内部干部 的发展，优秀的社团干部是维持社团前进方 向的重要因素。
第三，加强社团管理工作。高校本身应 该加大对于社团的指导工作，可以按社团性 质选配专业教师对社团进行专业的指导，并 且要通过各种方式充分调动教师的积极性、 创造性使之参与社团工作，必要时可以对教 师进行量化考核被予以一定奖励。此外，社 团自身应本着应有的理念对社团进行人性 化管理，重视会员 自身的发展。由于会员群 众是社 团发展 的基础 ，所 以不能轻易忽视 放 弃任何一个会员。
第四，打造积极向上的社团文化[5]。优 秀的社团文化是社团组织特有的财富，是维 持社团凝聚力的核心与协调社团内部运作 的重要纽带。由于社团依靠兴趣将学生聚 集，所以人员流动性必然比较大，因此更加 需要积极 向上的社团文化来维持社团内部 的相对稳定 。
诚然，高校社团现已被寄予越来越多的 关注和越来越大的期望，高校做好社团工作 办组织开 展好 优秀社 团活动 已经成 为一项 高校发展的新任务。然而社团工作不是一蹴 而就，并不能在短时间内就把工作做好，这 需要几代人的共同探索共同努力 ，这就需要 学校的不断扶持和社团负责人员一直按照 社团的发展方向正确领导社团不断前进。
参考文献 ：
【1】陈伟，构建高校社团 “文化场”的探索与实 践【J】，教育与职业。2010，18：33—35。
【2]胡文静，浅谈高校学生社团工作的意义们，
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【3】冷庆丰，高校社团文化建设中的问题与对策 研究脚，艺术百家，2010，8：83—85。
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作者简介：狄冲(1991一-)，男 ，江苏无锡人，本科， 电气工程及其 自动化专业，研究方向：电机与电力 电子 。
篇四：高校的组织架构
/p>要
“学习型组织理论” 是上世纪 90 年代兴起的新型管理理论， 现已作为一种全新概念和重大趋势在管理界引起强烈反响并被付诸实践， 也深刻影响着当今政府和各类教育组织。
本课题就学习型高校组织架构的建设进行了初步探索， 通过对目前科层制管理模式下高校发展中遇到的重重问题的研究以及学习型高校建设的障碍及动力分析， 指出学习型学校构建的可能性和必然性。
尝试了通过高校文化重塑、 组织构架变革等措施创建能够促进师生个人与学校共同发展的学习型组织管理模式， 以实现高等教育不断的向前良性发展。
关键词：
高校， 学习型组织， 组织架构
ABSTRACT
“Learning organization theory” is on the rise of a new type of management theory in 1990"s. Now it has aroused strong repercussions and has been put into practice as a new concept and major trends in the management sector, which has a profound impact on today"s government and various educational organizations. The article is to carry out a preliminary exploration of the building about Learning-oriented issues on the organizational structure of colleges and universities. Researching these questions on the of management in colleges and universities, analysing the barriers and power of the learning college organizations and the construction, demonstrating through examples, the article points out the possibility and necessity of the school to build a learning organization. The article try to create the management model of the learning organization, and promote the development of the individual and the school teachers and students,in order to achieve the virtuous development of higher education.
Li Qianghua(Management science and project)
Directed by prof. Lu Jianchang
KEY WORDS: colleges and universities,learning organization,,organizational structure
目
录 中文摘要 英文摘要 第一章
绪论 ...................................................................................................................1 1.1 本课题研究意义 .....................................................................................................1 1.2 文献综述.................................................................................................................1 1.2.1 学习型组织起源与研究进展 ........................................................................1 1.2.2 国内学习型学校研究现状..............................................................................5 1.3 本课题研究方法 .....................................................................................................9 第二章
高校构建学习型组织的意义 .......................................................................10 2.1 高校现行科层体制的弊端...................................................................................10 2.1.1 科层制的特征.................................................................................................12 2.1.2 科层制管理的弊端 ........................................................................................12 2.2 学习型组织为高校发展带来永不枯竭的动力 .................................................14 2.2.1 创建学习型组织是高校适应新形势、 迎接新挑战的必然选择.............14 2.2.2 学习型组织利于教师个人发展， 提升生命意义 ......................................15 2.2.3 学习型组织利于学校整体发展， 提升核心竞争力 ..................................16 第三章 高校在学习型组织构建过程中的障碍分析................................................18 3.1 自 我超越层面........................................................................................................18 3.2 心智模式层面........................................................................................................18 3.3 共同愿景层面........................................................................................................19 3.4 团队学习层面........................................................................................................19 3.5 系统思考层面........................................................................................................19 第四章
高校学习主体的学习动力与模式研究 ......................................................21 4.1 高校学习主体的学习动力探讨 ..........................................................................21 4.1.1 教师学习动力探讨 ........................................................................................21 4.1.2 学生学习动力探讨 ........................................................................................23
4.2 构建“生活式学习” 模式， 倡导学习是一种生活方式 ................................25 4.2.1 把“求知” 纳入生活 ....................................................................................25 4.2.2 把解决问题纳入生活方式............................................................................26 4.2.3 将组织远景融入生活 ....................................................................................27 第五章
高校学习型组织架构研究策略...................................................................29 5.1 学习型学校文化理念的重建 ..............................................................................29 5.1.1 校本理念 .........................................................................................................29 5.1.2 人本理念 .........................................................................................................29 5.1.3 生活式学习 .....................................................................................................30 5.1.4 协作共享 .........................................................................................................30 5.1.5 反思应变 .........................................................................................................31 5.1.6 共同发展 .........................................................................................................31 5.2 高校师资团队建设 ...............................................................................................32 5.2.1 高校科层体制下师资队伍现状 ...................................................................32 5.2.2 从个体科研教学向合作科研教学的转化...................................................32 5.2.3 学习型师资团队的学习特点........................................................................33 5.3 领导角色转换........................................................................................................35 5.3.1 组织变革的发起者 ........................................................................................35 5.3.2 组织学习的设计者 ........................................................................................35 5.3.3 组织建设的学生.............................................................................................36 5.3.4 组织发展的仆人.............................................................................................36 5.4 高校组织架构的重建...........................................................................................36 5.4.1 变革纵向组织扁平化， 提高沟通效率.......................................................37 5.4.2 变革封闭组织开放化， 提高办学活力 .......................................................37 5.4.3 变革刚性组织柔性化， 提高应变能力 .......................................................38 5.4.4 变革线性组织网络化， 提高创新能力 .......................................................38 5.4.5 高校网络式组织架构模型............................................................................39 第六章
结
论.............................................................................................................42
参考文献..........................................................................................................................43 致
谢..............................................................................................................................45 在学期间发表的学术论文和参加科研情况...............................................................46
1第一章
绪论 1 . 1 本课题研究意义 在全球经济一体化、 知识经济大发展的趋势下， 中国正面对着一个完全开放的市场。
受此影响， 中国的高等教育也将进入一个竞争激化的时代， 面临着如何实现跨越式发展、 可持续发展、 与国际接轨等一系列新的问题。
要在未来的竞争中赢得优势， 实现科学发展， 高校必须拥有自 己的核心竞争力。
党的十七大提出建设和谐社会和创新型国家， 作为社会组织的重要成员， 高校如何正视传统管理理念下形成的现行管理理念和组织实践， 如何把高校建设成充满生机活力的开放创新的学习型组织， 是构建和谐校园的主要研究课题。
学习型组织理论把组织中的成员看作是不断成长的、 可以通过学习 不断提高的个体。
区别于“ 经济人”、“ 社会人”， 以“ 自我超越人” 为人性的假设， 符合人本主义的人性观。
本课题旨 在通过管理文化创新、组织结构和管理制度创新的研究， 探索出一套适合高校环境的学习型组织架构。
进而通过新的组织架构和运行机制， 更好地发挥高校组织在知识、 人才、 思想等方面对社会的贡献力， 也进一步提高高校对区域经济发展的贡献力， 高校学习型组织的构建将从一个新的角度探讨并推动高校管理工作的改革。
1 . 2 文献综述 1.2.1 学习 型组织起源与研究进展 1. 2. 1. 1 学习 型组织的起源 1956 年， 美国麻省理工学院教授佛睿思特（Forreste. rJ. w）
提出了 系统动力学（ systemdynamies）
观点， 为学习型组织提供了 理论上的准备。
1965 年， 他在《企业的新设计》 中具体构想了 未来组织的特征， 成为学习型组织的最初构想。
系 统阐 明 学习 型组织理论的主要人物是美国 麻省理工学院博士彼得· 圣吉（ Peert. M. Senge）。
1990 年， 他在《第五项修炼》 中提出了 “学习型组织” 的概念及一整套修炼方法。
之后， 很多企业将其奉为“21 世纪的管理圣经”， 像美国杜邦、福特汽车、 摩托罗拉等都在立志创建和努力实践学习型组织的理论， 微软公司的成功秘诀就在于倾心创建学习型组织。
中国在 2001 年亚太经合组织高峰会议上提出要创建“学习型社会”， 并在党的十六大报告中明确阐述了 全民学习、 终身 学习、 促进人的全面发展的观点。
我国一批知名企业， 如联想、 宝钢、 四通、 海尔等也在创建学习型组织中取得了 显著成效。
21.2.1.2 学习 型组织研究的基本内容 (1) 内涵 学习型组织的发展性决定了 其定义的多样化和不确定性， 但对其本质特征的理解， 不同学者基本趋向一致， 即实现学习与工作之融合， 通过工作学习化与学习工作化来实现个人价值与组织绩效的最大化。
彼得· 圣吉认为：
学习型组织是一个不断创新的、 进步的组织， 在其中大家得以不断突破自 己的能力上限， 创造真心向往的结果， 培养全新、 前瞻而开阔的思考方式， 全力实现共同的抱负， 以及不断一起学习如何共同学习。
涯瑞尔（ WOrrell）（ 1995）
认为：
在这种组织性的文化中， 个体发展优先考虑， 陈旧的思维方式得到纠 正， 组织的目 标和愿景被其所有成员 清晰地理解并被得到有力 支持...
篇五：高校的组织架构
2019 ）年最新大学（学院）
学生会组织架构图及岗
位说明书
目录
一、 组织架构图 .................................. 3 二、 人员编制表 .................................. 4
三、 岗位职责及权限 .............................. 5
学生会主席：
................................ 5
学生会副主席：
.............................. 5
组织部：
.................................... 6
宣传部：
.................................... 6
学习部：
.................................... 7
生活部: ..................................... 7
纪检部: ..................................... 8
文艺部: ..................................... 8
体育部: ..................................... 9
一、 组织架构图
主席 副主席 学习部 生活部 组织部 宣传部 纪检部 文艺部 体育部
二、 人员编制表
项目 主席 副主席 学习部成员 生活部成员 组织部成员 宣传部成员 纪检部成员 文艺部成员 体育部成员 岗编
在编
增补
主席 副主席 学习部成员 生活部成员 组织部成员 宣传部成员 纪检部成员 文艺部成员 体育部成员
三、 岗位职责及权限
学生会主席：
⑴学生会主席在校团委的直接领导下全面主持学生会的工作； ⑵学期初，负责制定学生会的工作计划；学期末，负责主持搞好学生会的总结工作； ⑶负责主持制定关于学生会组织的相关制度； ⑷负责指导、督促各部认真开展工作，做好各部之间的协调工作； ⑸主持学生会干部例会，在值周领导的指导下，搞好一周工作小结及下周工作安排； ⑹负责上传下达，当好值周领导及校团委的得力助手； ⑺带领学生会各部完成学校各部门交办的各种工作任务。
学生会副主席：
⑴负责协助学生会主席的工作；
⑵带领学生会各部完成学校各部门交办的各种工作任务； ⑶负责主持制定关于学生会组织的相关制度； ⑷负责指导、督促各部认真开展工作，做好各部之间的协调工作； ⑸负责上传下达，当好值周领导及校团委的得力助手。
⑹主席缺席时代理行使主席权利及职责。
组织部：
⑴组织部实行部长负责制，副部长协助部长的工作。
⑵组织部是学生会的监督部门，是一个纪律性、调节性很强的部门，是整个学生会的纽带，肩负着对学生会干部进行培训，提高学生会干部的自身素质，对学生会干部的工作情况，及各种活动进行监督、检查。
⑶负责对学生会干部进行培训，提高学生会后备力量的选拔工作。
宣传部：
⑴宣传部实行部长负责制，副部长协助部长的工作。
⑵指导各班搞好班级的黑板报，定期对各班的宣传委员进行培训，从而不断提高班级黑板报的质量。
⑶围绕各个时期的中心工作进行多种形式的宣传活动。
⑷组织开展班级黑板报的检查、评比工作。
学习部：
⑴学习部实行部长负责制，副部长协助部长的工作。
⑵直接领导学习委员，指导并帮助他们开展工作，定期召开学习委员会议，检查工作。
⑶配合学校中心工作，开展丰富多彩的学习活动，如：竞赛。辩论、征文等活动。
⑷及时总结交流学习经验，推荐先进的学习方法，引导同学端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，培养同学严谨求实的作风。
⑸经常了解和向有关部门反映同学的学习情况和对教学工作的意见，配合学校解决同学们学习中遇到的实际问题。
⑹努力想办法营造各班及全校的学风，在全校形成比、学、赶、帮、超的良好局面。
生活部: :
⑴生活部实行部长负责制，副部长协助部长的工作。
⑵定期召开劳动委员会议，及时收集情况，反映意见，布置工作。
（3）负责周一至周五班级的晨扫以及周五大扫除检查，评比流动红旗。
（4）为同学创造一个安定、舒适的生活环境，帮助同学们解决日常生活所遇的困难。
纪检部: :
⑴纪检部实行部长负责制，副部长协助部长的工作。
⑵定期召开纪律委员会议，及时收集情况，反映意见，布置工作。协助学校抓好检查工作，力创安全、舒适、有序的学习与生活环境。
⑶负责眼保健操及各项活动的考勤。维持各项活动、会议的纪律及考勤工作及大会秩序的维持，协助学生会其他部门的工作，做好活动的纪律工作，督促同学们自觉遵守各项规章制度，提高同学们的的组织纪律性。对学校不文明现象进行监督、检查、制止不文明行为，协助学校有关部门开展全校性的纪律检查工作。在各部门开展的活动和工作中，监督和检查活动、工作的开展情况，起到公平、公开、公正的作用，使学生会工作更透明。
文 艺部: :
⑴文艺部实行部长负责制，副部长协助部长的工作； ⑵直接领导各班文娱委员，组织丰富多彩的课外活动。
⑶负责管理、筹划学校文艺活动，协助指导全校大型文艺演出及相关的文艺活动。
⑷组织、举办校级各类文艺比赛，宣传校内文艺动态，发掘校内的文艺人才，组建校园文艺团体和一些有关文艺的兴趣小组。
体育部: :
（1）体育部实行部长负责制，副部长协助部长的工作； （2）领导各班体育委员，指导、协调、监督并帮助他们开展工作。
（3）组织各类体育运动比赛，倡导良好的赛风，丰富同学课余生活。召开运动会时，协助体育组及学校的其他相关部门交办的工作任务 （5）组织广大学生开展校内群众性体育锻炼活动，帮助同学活跃身心，增强体质。
（6）以实事求是、勇于实践、敢于创新为理念，在校内外开展一系列丰富的社会实践活动，并和社会上的企事业单位建立广泛的联
系，为同学们接触社会、了解社会、进行社会实践、勤工助学提供机会，使自身能力得到充分锻炼和提高； （7）组织全校的青年志愿者在校内外开展一系列志愿者服务活动，增强大家的志愿意识和奉献精神；负责指导管理全校青年志愿者的注册和队伍的建设和发展；配合校团委、学生会其他部门各项工作的开展。
篇六：高校的组织架构
高校组织结构图 某高校组织/业务关系图组织 业务 教务处 人事处 教学系部 1 教学系部2 教学系部 3 …… 教学系部 n 学生管理 *
√
√
√
√
√
教师管理 √
* × × × × × 课程管理 *
* * * * * 成绩管理 *
× × × × × 授课管理 *
× × × × × ……
图中: “*"表示该项业务是对应组织的主要业务(即主持工作的单位); “×"表示该单位是参加协调该项业务的辅助单位; “√ "表示该单位是该项业务的相关单位(或称有关单位); 空格:表示该单位与对应业务无关。
学籍管理系统功能模块图 学籍管理 学生管理 课程管理 教师管理 成绩管理 授课管理 系统维护 成绩录入 成 绩 查 询统计 班级学生名单查询 增加成绩 修改成绩 删除成绩 成绩查询 班级学生名单显示 学校 学生处 教务处 人事处 财务处 教学系部 1 教学系部 2 …… 教学系部 n 教务科 档案管理教材科 系办 教研室 1 教研室 2 …… 教研室 n
学籍管理业务流程图
成绩管理 2 层数据流图
细化后的成绩录入 3 层数据流图