六年级上册《6、最后的姿势》教学反思1 不管是在什么位置，作为老师，讲课是对自己最好的一次锻炼，把握教材、教学设想、教学能力等一系列的东西都会在大脑里运转，这个运转的过程就是自身素养提升的过程。特下面是小编为大家整理的2023年六年级上册《6、最后姿势》教学反思3篇,供大家参考。
六年级上册《6、最后的姿势》教学反思1
不管是在什么位置，作为老师，讲课是对自己最好的一次锻炼，把握教材、教学设想、教学能力等一系列的东西都会在大脑里运转，这个运转的过程就是自身素养提升的过程。特别是作为一名业务主任为老师们上好第一堂示范课更有必要，一名领导除了要有管理能力，如果再加上过硬的业务素养会使工作更加如鱼得水。我应该向这方面努力，不管自己的领导之路有多远，干一天我要付出一天的努力，或是更多的去拼一拼，让工作更加出色。
我不舍得放弃自己的至爱，在课堂里我能找到另一种快乐，这种快乐还会延续到很久。今天起，柴里学区开始了领导干部示范课的活动，作为那里的“主人”，上了第一堂课，感觉很好。这种感觉是上课的感受，是课堂上与学生思维碰撞、心灵交流的喜悦，是与学生情感升华的甜蜜，是与学生共同进步的幸福。总之，我喜之课来，恋之课中，怀之课味!
为了能更好得上好这第一课，我提前就做了准备，熟读课例，深挖教材，透钻教参，又在网上收集了大量的文字及图片资料，才开始设计着自己要讲的这课。也许是因为自己有想放下教本授课的念头，才有如此之大的兴趣与热情早做准备，万方储存经验，积累知识。根据这课的题目，我想着从“最后的姿势”入手，以这个知识点为教学的情感与阅读主线，引领学生在文字中品味谭千秋三次同一动作，不同语言的姿势。我还想着尽量为老师们展示常态下的课，让听者不感觉离公开课、示范课的距离如此之远，就用小黑板写了有指导性的文字，再加上配音朗读，以更快地把学生带到文字之中，带进作者的思想之中，带进主人公的精神世界，让学生感受到师者的师德灵魂，感受任何人都该有的爱与责任。是啊，不管是大人，还是孩童，不管做何工作，做人做事首先要有爱与责任，这也是我在这堂教学中想要教给学生的。说到爱与责任，对自己又何尝不是，想想自己多年的工作与生活，我尽到责任了吗?也许有时会感到惭愧，也许有时会感觉欣慰，也许又也许，借着这课的例子我该反思自己。不管从前有没有，今后继续努力吧。课上我叹过学生的无语，也惊于学生的才言;我思过自己的启发，也感过学生的.合作;我疑过自己的能力，也醉于学生的诵读......总之想给老师们展示一堂真实的课，一个真实的学生与我。真的，上过，才有感觉，原来我们都需要努力，我们需要加强的东西还很多，虽然我们做到了该做的，虽然我们赢得了祝贺，虽然我们也有些心理安慰，但，我们该继续努力。我要继续加强吸纳更多的文化修养，锻铸自己各种能力;学生要更多的去培养习惯、提升能力，更需要海量阅读。学习中的人，常思常学，常学常思才会有长足的进步。
上完这堂课后给予我更多的思考，接下来的一系列的工作该如何完成，哪条大路才能通向“罗马”?
六年级上册《6、最后的姿势》教学反思2
何谓细节?一些细小的环节或情节，所谓“一叶知秋，见微知著，一滴水能见太阳”。一些教学细节，的确值得我们细细品味、咀嚼。有时，看似不经意的一个标点，却蕴含了作者丰富的情意，我们应善于发现标点符号中的“秘妙之处”，品其味，悟其情。
《最后的姿势》中有这样的句子：(1)忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!(2)他意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”(3)在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。(4)地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了……
这些语句中多次出现了感叹号，教学中，我让学生联系上下文，展开想象，这些感叹号中究竟蕴藏着什么?
同学们经过一番思考，悟出了这些符号的“语言”--第一句中的感叹号，体现了当时情况的紧急，地震了，整栋楼房都摇晃起来，万一塌陷了呢?太危险了!第二句中的感叹号，体现了当时谭老师心情很着急，他在为大家的安危担心，也写出了当时情况十万火急，大家晚一秒钟跑就可能来不及了!也有学生说：“我从中读出了谭老师舍生忘死的精神，紧急关头，谭老师让学生先走，自己却没有走，按理说，老师离门口最近，最有可能脱离危险，但他没有这样做，而且，楼房坍塌的瞬间，谭老师还用血肉之躯护住了四个孩子，他太崇高了!”当时，情况越是紧急，就越能体现谭老师的崇高精神。再读读第四句，其中的省略号你又读出了什么呢?“谭老师被压在废墟下了!”“谭老师遇难了!”“谭老师把生的希望留给了孩子们，自己献出了宝贵的生命!”
“但你也深知：老师也是血肉之躯，难道他不会疼痛?老师也有儿女情长，他也有着深爱的妻子儿女、父母朋友，难道他不渴望美好的生活?”
“为了四个孩子的生命，我一个人付出生命，值得!”
“当时他心里什么也来不及想，他唯一想到的就是让孩子们脱险!他什么都顾不上了!”
“他也渴望美好的生活，但在那一刻，他什么也顾不上了，救了孩子们再说!还有，如果他抛下这几个孩子，自己逃生去了，他的良心会一辈子感到不安的。”
“他用自己的生命换来了四个孩子的生命，就算死了，他也是欣慰的。”
……
就这样，借助标点，叩向文本，孩子们一步一步走进了谭老师的内心深处!
一枝一叶总关情，一句一读意蕴深!
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