人教版平均分优质课教学设计2篇人教版平均分优质课教学设计 《表内除法--平均分》的教学设计 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准小学数学二年级下册第二单元《表内除法一》的第一课时&ldquo下面是小编为大家整理的人教版平均分优质课教学设计2篇,供大家参考。
篇一：人教版平均分优质课教学设计
表内除法 -- 平均分》的教学设计一、教学内容：
人教版义务教育课程标准小学数学二年级下册第二单元《表内除法一》的第一课时 “平均分”。
二、教材分析:
“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》的教学内容,它是认识除法的基础,而且本节课是除法概念的第一课时,学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是“平均分”,因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础,学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习,所以这节课显得尤为重要。有着举足轻重的地位和作用。教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境,让学生建立“平均分”的概念,结合具体事例和活动情境,让学生认识“平均分”,通过观察、动手操作、探讨等学习活动,让学生充分参与“平均分”的实践活动,在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程,并在头脑中形成相应的表象,为学生认识除法打好了基础。
三、
教学目标
1 知识与技能：
（1）在具体的情境与实践中，建立“平均分”的概念。
（2）让学生知道将物品每份分的同样多，就叫平均分。
2 过程与方法：
让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3 情感态度与价值观：
（1）引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
（2）通过教学让学生渗透人人平等，无高低贵贱之分。
四、
教学重点/ / 难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
五. .
教学用具
课件
糖果
视频
六、
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、出示准备参观科技馆食品的情境图。
[师]春天来了，柳树发芽了，花儿也开放了，在这样的好天气里，二（1）班的小朋友们准备明天去参观科技馆，我们一起去看看他们都准备了哪些物品（课件出示主题图）。
[ [ 设计意图：通过有趣的情境创设，自然有趣，激发学生学习的兴趣。] ]
2、观察画面了解信息 [师]你看了这幅图，了解到了什么？（学生自由说一说）
[ [ 设计意图：了解图中的信息，为下一环节的分物体奠定基础，同时培养学生善于观察的好习惯。] ]
二、合作探究，建立模型
1、引入“平均分” [师]这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果的要求）请你们拿出 6 个糖果分一分好吗？ （1）讨论分配方案。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果，看哪个小组的分法多。
分法一：第一份 1 颗糖果，第二份 1 颗糖果，第三份 4颗糖果； 分法二：第一份 1 颗糖果，第二份 2 颗糖果，第三份 3颗糖果；
分法三：第一份 2 颗糖果，第二份 2 颗糖果，第三份 2颗糖果。
[师]这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？（让学生自由说一说，引发对“平均分”的关注。）
（2）认识“平均分” [师]看来小朋友们都喜欢第三种分法，这样分比较公平，我们能给它起一个好听的名字吗？叫什么分？ 让学生自由取名，然后师揭示：在数学中，像这样每份分的同样多，我们把它称之为“平均分”。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？ 让学生独立说一说。
[ [ 设计意图：通过学生的实践操作，初步认识平均分的优点，从而引入 “ 平均分 ” 的意义，便于学生由直观认识上升到抽象认识。] ]
2、巩固认识“平均分” [师]我们已经知道了什么叫平均分，那么你能判断平均分了吗？ （1）辨析练习 （课件出示图片）
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立完成，汇报时要求学生要说清楚理由 。
（2）完成“做一做”第 2 题。
独立完成，然后全班汇报 3、探究平均分的方法 [师]看来小朋友们已经了解了平均分，那么怎么才能平均分呢？请同学们分组把 12 个小棒平均分一分，再填空。可以怎样分呢？ （1）用小棒，独自尝试分一分。
（2）在小组内说一说自己的分法。
A、两个两个的分 B、三个三个的分 （3）让学生用一句话说说分小棒的过程。
[ [ 设计意图：通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。] ]
4、生活中的平均分 [师]在生活中，有很多地方都会用到平均分，想一想：你见过这种分法吗？ （学生自由说一说）
[ [ 设计意图：此环节的设计主要是体验数学与生活之间的关系，知道生活中处处有数学。] ]
七、
课堂小结
提问: 同学们这节课你们有什么样的收获呢？ 师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
[ [ 设计意图：
此环节设计，帮助学生回顾本节课的知识要点，构建知识系统，形成网络。借助梳理之星的评选，激 发学生参与意识，激发兴趣。] ]
八、布置作业
在我们的的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学，老师和你的父母，朋友都可以。
九、
板书
平均分 1、每份分得同样多，叫平均分。
十、教学反思
篇二：人教版平均分优质课教学设计
数学人教版二年级上册 2 表内除法（一）《 平均分 》
优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标
1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、培养学生自主探究、动手操作、合作交流和解决问题的能力。
2 重点难点
经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3 教学过程
3.1.1 教学活动
活动 1【导入】一、情境引入
感知平均分
1.师:同学们,你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》吗? 生:喜欢。
出示:慢羊羊村长图片。
师:有一天,慢羊羊村长过生日,他准备了一个大蛋糕,准备分给羊村的小羊们(出示喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊图片)。我们来看看,他是怎样分的。喜羊羊分了 3 块,美羊羊分了 2 块,沸羊羊分了 2 块,暖羊羊分了 2 块,懒羊羊分了 1 块。
一边说分的个数,一边出示图片。
师:懒羊羊见自己只分了 1 块,可不干了,大哭大闹起来,同学们你知道他为什么分了1 块还大哭大闹吗? 生:因为有人分得多,有人分得少,不公平。
活动 2【讲授】二、合作探究 体验平均分
1.教学例 l
(1)你能帮助慢羊羊村长把蛋糕分得公平一些吗?
请一名学生上台,把喜羊羊多的一个,分给懒羊羊。
师:通过这位同学的帮忙现在分得怎么样了? 生:每人一样多,很公平。
(2)师:慢羊羊村长分蛋糕分得不公平,幸亏有了大家的帮忙,这回慢羊羊村长分糖果可吸取了教训,决定这样来分,同学们看分得公平吗? 出示一个一个地分糖果的动画。最后每只羊分 2 个。
师:他是怎样分的?分得公平吗? 生:一个一个地分,最后每人分了 2 个,很公平。
师问:刚才我们帮助慢羊羊村长分了蛋糕,看他分了糖果,最后分得都怎么样?引导学生说出:每份分得同样多。
师小结:在生活中为了公平、合理,经常要将一些物体每份分得同样多(板书:每份分得同样多)。,这样的分法我们叫做平均分(板书:叫平均分)。今天我们就来学习平均分。并板书课题。
让学生读一读。
2、师:通过刚才的学习,我们已经知道什么是平均分了,同学们看一看这些是平均分的吗? 判断:出示四张图片让学生判断是不是平均分。
教师注意从概念角度引导学生判断。并在白板上书写:同样多。
3、这样的分法对吗? 出示把 8 块糖平均分给 4 只小羊,学生判断。对于不是平均分的说说原因。
使用聚光灯功能,突出分成 4 份。
4、师:同学们说的真好,其实在生活中也有很多平均分的现象,你能说说生活中的平均分吗? 5、教学例 2
把 15 个桔子平均分成 5 份。
(1)师:同学们真了不起,说出了这么多平均分的现象,大家想不想自己动手分一分呢? 师:慢羊羊村长正好要分桔子给小羊们呢,同学们来帮他们分一分吧。
白板出示桔子图。
问:要求怎么分? 生:平均分。
师:平均分就是要分得怎样? 生:每份同样多。
师:同学们分一分,比一比谁分的方法多。
(2)拿出准备好的学具,每两人一组,合作分一分。教师巡视指导。
(3)汇报交流分法。
可能的分法:一个一个地分,分 3 次
先 1 个 1 个地分,再 2 个 2 个地分,分 2 次
先 2 个 2 个地分,再 1 个 1 个地分,分 2 次
3 个 3 个地分,分 1 次 学生上白板操作,教师记录分法,记录的时候注意问学生:每次分后,分掉几个,还剩几个?最后每个人分了几个? (4)问:同学们的分法可真多,大家观察一下,在这么多分法中,你认为哪种分法又快又方便呢? 生:3 个 3 个地分,这样只要分一次,很快。
师:是啊,这样确实很快,那么你怎样知道每次分 3 个正好分完呢? 引导学生说出:因为三五十五,15 里有 5 个 3。
活动 3【练习】三、解决问题
运用平均分
1、分面包。
师:通过刚才的学习同学们对平均分的了解又深了一步,现在老师要来考考你们了。
白板课件出示面包图,师问:把 10 个面包平均分成 5 份,每份分几个? 生:每份分 2 个。
师:你怎么知道每份分 2 个正好分完呢? 生:可以想乘法口诀二五一十,就知道 10 里有 5 个 2。
师:下面我们来分一分,看看他说的对不对。
评讲时让两名学生展示不同的分法。体验通过乘法口诀想每份几个的优势。
师小结:平均分的方法有很多,我们可以用乘法口诀很快想出这个数里有几个几,确定每份分几个,这样一次就可以分完(板书:乘法口诀)。
2、分梨子。先让学生在作业纸上写一写,再指名上白板写一写。
重点问学生:你怎么知道每份分 3 个? 引导学生说出乘法口诀。
3、下面让我们来做个游戏。出示选择题模板。让学生说说是怎么想的。
4、师:小羊们听吃完东西,决定到外面去郊游,慢羊羊村长为他们准备了 12 瓶矿泉水,要求平均分成 3 份。
出示:把12瓶矿泉水平均分成3份,说说你是怎样分的,每份分几个?怎样想能很快知道每份分几瓶? (1)学生先互相说说分法,再交流,重点说说:怎样很快知道每份分几瓶? (2)拓展:如果想要每份是 5 瓶,还需要几瓶?
如果还有 6 瓶矿泉水,每人还能分到几瓶? (3)刚才我们把这些矿泉水平均分成了3份,但是这可有5只小羊啊,这些矿泉水能平均分给 5 只小羊吗?你能帮他们想想办法吗? 活动 4【作业】四、全课总结。
师:同学们,今天我们帮慢羊羊村长过生日分东西,我们不仅帮助了别人,还学到了知识,说说你今天都有哪些收获? 师:同学们的收获可真多。今天我们一起学习了平均分,平均分在我们生活中经常见到,只要大家有一颗善于发现的眼睛,有趣的数学就在我们身边。
推荐访问:人教版平均分优质课教学设计 教学设计 人教版 优质课