教师个人专业发展规划5篇教师个人专业发展规划 教师三年发展规划（2021—2023年） 一、现状分析(自我剖析)平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的下面是小编为大家整理的教师个人专业发展规划5篇,供大家参考。
篇一：教师个人专业发展规划
师 三 年 发 展 规 划 （ 2021—2023 年 ）一 、 现 状 分 析 (自 我 剖 析 ) 平 时 能 勤 于 学 习 ， 善 于 思 考 ， 在 实 践 中 探 求 、 感 悟 。为 了 更 好 的 提 高 个 人 的 专 业 素 养 ， 努 力 成 为 一 名 反 思 型 教师 ， 科 研 型 教 师 。
(一 )个 人 优 势 工 作 踏 实 ， 热 爱 教 育 事 业 ， 热 爱 学 生 ， 在 工 作 上 能 够积 极 完 成 学 校 领 导 布 置 的 各 项 任 务 ：
与 同 事 关 系 融 洽 ， 能和 同 事 和 睦 相 处 ， 乐 于 助 人 ：
善 于 接 受 别 人 的 不 同 意 见 ，虚 心 向 他 人 学 习 ：
有 一 定 的 教 学 经 验 和 理 论 知 识 ：
能 够 积极 参 加 各 类 教 研 活 动 和 教 师 继 续 教 育 学 习 。
（ 二 )个 人 存 在 问 题 教 学 经 验 不 够 丰 富 ， 教 育 教 学 手 段 和 方 法 略 显 落 后 ，教 育 科 研 能 力 薄 弱 课 题 研 究 和 论 文 写 作 能 力 有 待 进 一 步 提高 ：
驾 驭 教 材 的 能 力 、 设 计 课 堂 教 学 的 能 力 和 教 师 语 言 水平 有 待 进 一 步 的 提 高 ， 在 专 业 素 养 和 专 业 知 识 上 有 许 多 不足 ， 其 缺 乏 对 学 生 心 理 状 态 、 和 对 他 们 的 调 查 研 究 ， 教 育科 研 方 面 ， 往 往 停 留 在 感 性 经 验 的 层 面 。
二 、 发 展 规 划 总 目 标 1、 教 育 理 念 得 到 更 新 ， 能 够 以 发 展 性 眼 光 来 看 待 学 生与 教 学 ， 具 有 一 定 的 创 新 精 神 及 教 研 意 识 。
2、 进 一 步 钻 研 学 习 现 代 教 育 理 论 、 钻 研 新 教 材 ， 掌 握基 本 的 教 学 规 律 ， 努 力 提 升 专 业 素 养 和 教 育 教 学 能 力 。
3、 探 索 生 本 教 育 理 念 下 的 新 型 课 堂 教 学 模 式 ， 构 建 自主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 树 立 正 确 的 教 育 质 量 观 。
4、 通 过 系 列 的 学 习 与 研 究 ， 使 自 己 成 为 一 位 “ 爱 岗 敬业 、 为 人 师 表 、 教 书 育 人 、 与 时 俱 进 ” 的 新 型 教 师 三 、 规 划 措 施 (一 )、 师 德 方 面 作 为 一 名 教 师 ， 本 人 坚 决 贯 彻 执 行 教 育 方 针 和 政 策 ，做 到 既 教 书 又 育 人 严 格 遵 守 教 育 法 规 师 德 规 范 对 教 师 的 要求 遵 守 学 校 规 章 制 度 规 范 自 己 的 道 德 言 行 ， 不 断 提 高 自 身的 师 德 素 质 。
强 化 职 业 角 色 意 识 ， 努 力 成 为 一 名 “ 乐 ” 教者 ， 真 正 的 记 住 自 己 的 初 心 ， 做 到 不 忘 初 心 ， 砥 砺 前 行 ，在 教 育 中 体 会 人 生 的 快 乐 。
(二 )、 专 业 知 识 学 习 1、 读 书 ：
认 真 制 定 好 三 年 读 书 计 划 ， 并 严 格 按 要 求 执行 。
每 学 期 完 成 一 部 教 育 专 著 的 阅 读 ， 三 年 至 少 阅 读 6 本 ，并 撰 写 一 定 的 读 书 笔 记 或 读 书 心 得 。
密 切 联 系 数 学 教 学 实际 ， 努 力 学 习 比 较 系 统 的 专 业 知 识 、 教 育 科 学 知 识 ， 认 真阅 读 学 校 现 有 的 教 育 类 报 刊 杂 志 ， 不 断 提 高 自 己 的 师 德 修养 ， 丰 富 自 身 的 人 文 底 蕴 .
2、 听 课 ：
积 极 争 取 参 加 各 级 各 类 组 织 教 研 、 观 摩 等 活动 ， 虚 心 向 他 人 学 习 ， 多 和 他 人 沟 通 和 交 流 ， 不 断 充 实 自己 ，每 学 期 听 课 学 习 不 少 于 15 节 ，积 极 参 加 各 级 各 类 组 织的 教 研 课 、 观 摩 课 活 动 ， 争 取 取 得 好 名 次 。
3、 反 思 和 交 流 ：
积 极 撰 写 读 书 笔 记 和 学 习 心 得 ， 认 真写 好 教 后 感 和 教 学 反 思 ， 利 用 各 种 场 合 和 形 式 积 极 与 同 行和 学 生 交 流 沟 通 ， 及 时 获 得 反 馈 从 而 及 时 反 省 和 总 结 。
4、 培 训 进 修 ：
积 极 参 加 教 育 局 举 办 的 各 项 培 训 学 习 活动 ， 认 真 参 加 学 校 组 织 的 校 本 培 训 ， 努 力 争 取 机 会 走 出 去学 习 ， 各 项 考 核 和 测 试 确 保 合 格 ， 利 用 课 余 时 间 学 习 新 课程 改 革 方 面 的 文 本 知 识 ， 并 在 教 育 教 学 实 践 当 中 不 断 提 高自 己 的 教 育 教 学 水 平 （ 三 ）
专 业 技 能 提 高 在 学 校 范 围 内 多 上 一 些 研 究 课 。
在 平 时 的 教 学 中 ， 在平 常 课 中 开 展 研 究 ， 对 于 学 生 的 发 展 才 最 为 有 利 。
厚 积 薄发 ， 平 常 课 锻 炼 出 了 水 平 ， 公 开 课 竞 赛 课 才 更 能 把 握 好 机会 。
第 一 年 度 ：
1、 认 真 阅 读 《 义 务 教 育 课 程 标 准 2011 版 案 例 解 读 .小 学 语 文 》 、 《 小 学 语 文 课 程 标 准 与 教 材 研 读 》 在 这 些 书中 吸 取 能 够 帮 助 和 推 进 教 育 教 学 的 精 神 ， 使 自 己 更 上 一 层楼 。
2、 虚 心 地 向 优 秀 教 师 学 习 ， 取 人 之 长 ， 补 己 之 短 ， 备好 、 上 好 每 一 堂 课 。
3、 课 堂 实 践 与 教 学 反 思 相 结 合 ， 认 真 撰 写 教 学 案 例 或教 学 论 文 ， 第 二 年 度 ：
1、 利 用 课 余 时 间 多 学 习 ， 多 看 书 ， 多 听 优 秀 教 师 的 展示 课 ， 写 下 听 课 体 会 进 行 交 流 。
学 习 教 育 理 论 ， 在 理 性 中丰 富 自 我 。
三 年 内 认 真 的 将 我 曾 买 过 的 书 好 好 通 读 一 遍 。回 想 我 的 书 有 教 育 理 论 、 心 理 学 理 论 、 班 主 任 管 理 理 论 这四 类 ， 如 ：
《 爱 弥 儿 》 、 《 苏 霍 姆 林 斯 基 选 集 》 、 《 做 最好 的 班 主 任 》 、 《 认 知 心 理 学 》 、 《 心 理 资 本 》 等 。
开 始认 真 品 读 书 籍 ， 从 学 习 中 提 高 自 己 的 业 务 能 力 。
切 实 将 所学 理 论 与 学 生 的 实 际 结 合 起 来 ， 不 做 书 呆 子 式 的 老 师 。
2、 悉 心 钻 研 教 材 ， 设 计 新 颖 有 效 的 教 学 方 案 ， 做 到 心中 有 学 生 ， 因 材 施 教 ， 立 足 每 个 孩 子 的 发 展 。
3、 平 时 注 重 总 结 教 学 经 验 ， 及 时 做 到 教 后 反 思 ， 勤 于与 同 事 交 流 ， 在 实 践 中 摸 索 ， 教 学 相 长 ， 在 教 学 中 不 断 完善 自 己 。
4、 积 极 进 行 教 学 研 究 ， 更 新 教 学 观 念 ， 大 胆 实 践 ， 勇于 创 新 。
大 胆 实 践 新 的 形 式 。
加 强 教 学 的 实 践 、 反 思 、 再实 践 、 再 反 思 ， 通 过 不 同 层 面 的 教 学 ， 展 示 自 己 的 实 践 和探 索 教 学 风 格 具 有 个 人 特 色 。
5、积 极 撰 写 高 质 量 的 教 学 论 文 或 教 学 案 例 ，力 争 能 在各 类 评 比 中 获 奖 或 在 校 、 区 刊 物 上 公 开 发 表 。
第 三 年 度 ：
1、 积 极 接 受 进 修 、 培 训 ， 勤 读 理 论 著 作 和 有 关 杂 志 ，并 结 合 教 育 实 践 写 有 一 定 价 值 的 教 育 随 笔 。
2、 善 于 抓 住 平 时 教 学 中 的 点 滴 进 行 反 思 研 究 ， 同 时 改进 措 施 。
在 课 堂 教 学 中 ， 有 落 实 ， 善 于 思 考 在 实 践 中 探 索 ，向 研 究 教 师 靠 拢 。
3、 提 高 个 人 管 理 学 生 的 能 力 。
做 好 自 己 的 本 职 工 作 ：教 好 书 ， 当 好 老 师 。
认 真 研 究 学 生 的 实 际 情 况 、 成 为 让 学生 满 意 的 老 师 。
以 爱 换 爱 ， 学 生 的 心 理 状 态 ， 管 好 学 生 的常 规 ， 开 好 主 题 班 会 ， 组 织 好 学 生 参 加 学 校 各 项 集 体 活 动 ，成 为 一 名 合 格 的 老 师 。
四 、 具 体 目 标 1、 努 力 改 进 教 学 形 式 ， 提 高 教 学 质 量 ， 千 方 百 计 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 ， 使 他 们 “ 愿 学 ” “ 乐 学 ” 。
2、 重 视 教 研 组 工 作 ， 认 真 组 织 好 每 一 次 教 研 活 动 ， 把提 高 每 一 个 教 师 的 教 学 能 力 ， 落 实 到 每 一 次 集 体 教 学 和 研讨 活 动 中 。
3、 积 极 参 加 各 级 各 类 培 训 ， 把 自 己 的 教 学 理 解 和 教 学经 验 与 同 道 交 流 分 享 。
4、 认 真 上 好 每 一 次 公 开 课 ， 认 真 撰 写 每 一 份 教 案 。
5、 积 极 参 加 各 级 赛 课 ， 并 力 争 取 得 好 成 绩 。
6、 撰 写 一 篇 教 学 论 文 ， 写 教 学 案 例 。
7、 进 一 步 增 强 课 堂 教 学 效 果 。
8、 不 断 阅 读 ， 提 升 自 我 各 方 面 的 素 养 。
在 今 后 的 教 学 生 活 中 ， 我 会 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ，不 断 提 高 充 实 自 我 ， 踏 实 勤 恳 的 走 好 每 一 步 ！
争 取 在 收 获的 季 节 ， 有 着 属 于 自 己 的 丰 硕 成 果 ！
篇二：教师个人专业发展规划
语文教师个人专业成长三年发展规划三篇小学语文教师个人专业成长三年发展规划一篇
一、个人基本情况分析
自 20xx 年师范毕业至今，工作十几年，我一直是一个有着教育梦想的人——希望自己能成为一名优秀的小学语文教师，在教育教学工作中，我能认真学习其他师之长处，随着课改大潮的逐步深入，随着新教育实验的推进，我发现，我的课堂已经缺少了很多，我想，这需要我不断地反思自己。尽管以前我获得了许多荣誉，但在这个人才济济的班级里，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文素养的不足，有待于进一步提高。
二、近期个人发展目标
１、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，学习学校规定的语文知识，识提升自己的语文素养。
２、坚持每天读书两时，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的能力。
３、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学型老师。
４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系
的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
三、未来五年发展规划
１、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。
２、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的语文素养，成为了一个有内涵的教师。
３、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的县内或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。
４、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
四、具体措施
１、养成天天阅读的好习惯。
随着朱永新教授的新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。
２、做一个勇于课堂实践的老师。
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每
一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
３、坚持写“教育反思”。
教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。
４、加强基本功训练。
“三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”由于我的书写水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的与学生进行交流。
５、利用现代化辅助教学。
—生动的课堂、全面的语文素养，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成为特级教师，不敢奢望有自己的教育专著发表，但是“心有多大，舞台就有多大”，我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我一定坚持不懈，尽心尽力。
小学语文教师个人专业成长三年发展规划二篇
时光飞逝，在同伴互助教师成长道路上历程了工作的艰
辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐。为了在这条道路上更好、更快的成长，从而更好地从事教育教学工作，就本人实际情况，特制定了个人成长计划：
一、努力方向
1、学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
2、认真做好同伴互助学习期间的各种学习笔记，上课认真听讲。
3、课后勤于反思，总结学习体会与经验中完善自我。
4、基本功方面不间断地练习提高。
5、积极使用现代信息技术。
二、具体措施
1、专业水平的提高。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
认真阅读《课程标准》、《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。认真读培训期间每一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学
工作都具有指导意义。
（2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。
在王老师的帮助下，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
2、扎实日常教学常规。
精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。
3、勤于反思，完善自我。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的个人的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
4、练就自己扎实的基本功。
“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师
的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法；每天声朗读一篇课文练习普通话，训练自己的朗读水准，不断提高朗读水平。
5、利用信息技术手段辅助教学。
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。善于利用网络资源，下载优秀文摘提升自己的专业知识。
“冰冻三尺，非一日之寒”。要想成为一名合格且优秀的小学教师，我要学习的还有很多。以上计划只是一个开始，我相信经过自己的努力，会逐渐朝着理想的目标一步步迈进，成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师。
小学语文教师个人专业成长三年发展规划三篇
教师是一种崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命；教师是一种伟大的职业，因为一名好的教师可以成就人的一生；教师是一种可敬的职业，因为你会把你所学到的所有全都奉献给教育事业。“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，每每想到这句话，就倍感责任重大，常有如履薄冰之感。什么人可以做老师？“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”，每想到此，就更觉应“不待扬鞭自奋蹄。”为此，我对自己今后一年的成长计划如下：
一、自我分析
本人参加工作十四年来，从事小学语文教学十二年。我热爱教育事业，工作勤恳，尽职尽责，积极探索，勇于创新。先后被评为市优秀语文教师，区优秀青年教师，区语文学科带头人。由于一直从事人教版的语文教学，刚调到武汉时，对鄂教版的教材显得尤为陌生。面对新环境，新教材，对我个人的专业发展也提出了新的要求。
二、发展目标
1、师德目标：加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨。
2、教学方面：
A、积极探究教育教学规律，尽快熟悉鄂教版教材，让课堂的喜悦之花绽放在每个孩子的脸上。
B、常跟本组老师进行教学交流，进一步了解学生从而更有效的把握课堂。善于捕捉课堂中学生的变化，同时不断激励学生的自信。
C、熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信息的处理和优化。
3、教育目标
一个好教师就是一本书，去引导学生的人生之旅。我要
尽可能的为学生架起通向前程的桥梁，使他们能成功地扬帆远航。尽量多地用正面教育，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德。
三、具体措施
（一）、重视师德修养
1、关心和热爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个快乐的学习环境。争取让所带班级成为校优秀班集体。
2、为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。身教胜过一切教育方式。
篇三：教师个人专业发展规划
职教师个人发展规划 新入职教师个人发展规划(一)：新入职教师一年内的工作发展规划新起点，新目标
2016 年，对于我来说是特殊的一年，在这一年中，我成为了一名光荣的公办小学教师，在这个转折的起始，我要对自身素质的优缺点做一个总结，并且对我的第一年教师生活做一规划。
对于教师这份职业，我怀揣着满满的热情，掌握一定的专业理论知识，能够适应新课改模式，让学生积极努力的学习新知识。在教科研水平上，能够认真执行教学计划，努力改进教学方法。交往能力方面，愿意积极主动的向好同志学习和探讨。
但由于是刚刚接触小学英语的教学，工作上我还有个很大的不足。比如说不能很好的把理论运用到实践中去，造成理论与实践相脱节，教学结构设计有时不合理，对于小学生的心理了解远远不够，还需继续一点一滴地提高自己的沟通与交往能力等等。所以职业生涯的伊始，我需要规划提高的地方还有很多。
在成为小学教师的崭新的一年中，在思想方面，我要逐渐适应自己的新角色，完成自身对于教师职业的转变。作为一名党员，参加工作之后，我应该更加严格地要求自己。对待工作，我要尽心尽责；对待学生，我要不断地向他们传递正能量；对待同事，我要与他们和睦相处，互相学习，为学生的生活和学习共同努力。我还要不断学习，加强自身修养，多读一些好书，修炼自己的内心。
在教学方面，我要不断地向别的老师尤其是老教师虚心学习。提前备课，并且找他人点评，虚心地接受他人的建议，不断地修改自己的教案，在这个过程中成长。多听其他老师讲课，从其他老师讲的课中学习提高。我还要多看书，多做题，多查阅资料，不断地学习新知识，增加自己的知识积累，逐渐使自己的课堂更加的充实而有趣。
因为我不是师范生，之前没有进行过教育实习，在与小学生相处方面毫无经验，我要在我工作的第一年首先学会如何与学生相处，然后慢慢地去感悟学生，做一个学生喜欢的老师。我要逐渐地去揣摩“严”和“爱”的平衡点，对学生要严格要求，要对他们负责，同时又要关爱他们，在生活上帮助他们，关注他们的心灵世界。
以上就是我对我第一年教师生活的规划，希望拥有一张好的蓝图，我可以描绘出绚丽多彩的生活！
新入职教师个人发展规划(二)：新入职教师三年职业规划
金秋十月，一转眼走上讲台已经 1 个多月了，通过这一个月与同事，学生的磨合，我开始慢慢地适应了学校的生活。“凡事预则立，不预则废”，初为人师，要使自己在未来几年有更好的发展，就必须明确自己的目标，有自己的方向。每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。
作为刚刚上岗的新教师，要学的东西太多太多，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及，甚至力不从心。刚迈上讲台的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师,一定要让自己不断地发展,不断地进步。为此，我觉得为自己设计一个三年的人生发展规划是必要的，也是特别重要的。具体如下：
一、个人现状分析:
（一）优势:
作为一名八零后的新教师，很容易与学生打成一片，与学生有共同的兴趣和话题，这可以拉近跟学生的距离，也是最大的优势。
其次，热爱本职工作，对于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
再次，善于利用现代化教学资源，能搜集各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学，比如 ppt,opi。
另外，能独立完成自己的本职工作，勤于请教，并能向有教学经验的教师学习，互相交流，取长补短。
最后，学习能力强，接受新事物迅速，并有很强的适应能力，容易接受现代培训理念。
（二）劣势:
（1）研读教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不善于扩充拓展。
（2）教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。
（3）教学研究能力较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不善于总结、积累经验。
（4）专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。
（5）缺少班级管理经验，教学常规有待提高，处理事情缺少方法，没有形成自己的风格。
（6）做事还不够积极主动，需要上级布置才知道去做。
（7）教学语言不够凝练，指令不够清晰简洁，也是导致课堂时间浪费的一个原因。
二、未来三年规划
我根据自己的兴趣和所学专业，在未来三年内，对未来作初步规划如下:
第一阶段：努力进行角色转换，从学生调整成为教师状态。认真学习小学英语新课程标准，阅读一些关于教育教学的书籍，努力提高自己的理论知识水平，深入认识新课程，新理念。把自己的学习心得或者教学反思及时记录下来，可以发到学校博客上，也可作为以后研究与写作的材料。认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好教后记。在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。
第二阶段：充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。撰写论文，总结汇报。
第三阶段：继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力量。
三、采取的措施
（一）让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时进步着，作为一个教师，必须让自己与时俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。
（二）认真钻研教材，科学备课。教科书是学生学习的主要材料，只有仔细地钻研教材，用心与文本进行对话，才能比较好地把握知识动脉，科学地备出教学育案，才能跟随孩子和时代的心跳。
（三）认真上课，及时反思，勤于笔耕，乐于探索。及时总结上课中的优点与不足，请师父听课，并做指导。另外，积极了解任教学生的心理特点，用学生的语言与他们对话，这样才能做到因材施教。
（四）多动手，多动脑，特别是多动嘴，向有经验的老师多请教。争取能在指导老师和其它教研组的老师的帮助下，每个学期开一堂公开课，态度端正，实事求是，虚心接受指导与批评，改进教学方法，自我完善教学方式。
（五）重视科学研究与成果汇报工作。争取每个学期能写出 1 篇有质量的论文或此类文章。重视课题研究，争取能多参与或进行某些课题研究。
在这未来的三年中，我会将我的耐心、爱心和信心融入到我热爱的教育工作中，塌实做事，虚心学习，不断反思，努力让自己快速的成长起来，做让学生喜欢的优秀教师。
新入职教师个人发展规划(三)：新入职青年教师成长计划
青年教师个人成长计划
作为一名刚入职的新教师，怀着归零心态，一切从头学起。
首先，学习和认真负责的心态。不论老教师新教师，积极向他们请教学习，无论新媒体教学视频还是纸质媒介教学相关书籍，都可以拿来学习。同时与优秀教师多沟通、交流，找出自己的不足，积极改进。对待工作认真负责，绝不马虎应付。
第二，关注学生。教学最重要的是“备学生”，根据学生实际情况合理设计问题，循循善诱，让学生真正参与进来。多跟学生沟通、交流，根据学生反馈，适时调整教学。不能自己说的太多，而是让学生自己发现、总结，把课堂真正还给学生。
第三，教学技能有所提高。如课堂语言力求准确、生动、优美。其次课件简洁，教师要学会筛选、提炼信息，课件信息要简洁高效。
第四，学会课堂管理。教学环节设置合理，努力使课堂严肃活泼。同时注意教学生成的过程中培养教师机智。
第五，阳光健康的心态，同时积极参与学校组织的活动。
第六，挖掘深度，追求完美。深入挖掘文本内涵，真正让语文课成为提升学生人文素养的课。此外还要注意细节，例如错别字、字体颜色、声调的抑扬顿挫等等。
以上是我的成长计划，我相信在同事、指导教师还有各位领导的帮助和指导下，我会很快地成长起来。
2015 年 10 月
新入职教师个人发展规划(四)：新教师 3-5 年个人规划书
教师个人专业发展规划
新入职教师个人发展规划(五)：2015 教师个人发展规划
第 1 篇：教师个人发展规划范文
时间过的很快转眼，我已经是在这个平凡的岗位上奋斗了将近 30 年了。愉快地送走一批又一批学生。作为一名教师，我深感荣幸。然而，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。作为新教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。为了使自己能不断地成长，让自己的业务水平日渐成熟，学到更多的有利于自身发展和教学研究的经验和方法，结合学校的理念，我将在今后的工作中，在以下几个方面中努力提高。
1.思想目标：
首先加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。热爱教育事业，热爱教育，尽心尽责，教书育人。与家长建立良好的家校关系，并努力做到学生在校开心，家长放心。
2.职业道德目标
为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。在这方面我要严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。
善于思考,在实践中探求,感悟.要坚持用脑子工作,力争做到:
反思昨天--在反思中扬长;
审视今天--在审视中甄别;
前瞻明天--在前瞻中创新.
时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作.
3、潜心钻研，打造个性课堂。
（1）、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。
（2）、认真上课，注重课堂教学的有效性。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高 40 分钟的教学效率。（3）、认真研究训练。按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，每次作业全部批改，做错的作业一定要订正并且批改，大面积出错的一定要讲评。
同时，认真拟定辅导学生计划，使学习困难学生在原有水平上得到提高。
（4）、积极组织开展各类课内外活动。认真的、切合实际的评价学生。
（5）、在自己的班级中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性的教育艺术。
4、同伴互助，碰撞思维火花。
5、勤于反思，促进自我完善。
（1）、”想大问题，做小事情。”学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己
的教育行为，从反思中提升教学研究水平。
（2）、对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。
（3）、经常反思自己做人、做事中的不足，一步一个脚印，踏踏实实。
（4）、本期撰写教育随笔。撰写或发表有质量的教学论文。
第 2 篇：
一、基本情况
本人于 1998 年 8 月专科毕业走上工作岗位，2015 年晋升为中学
一级教师。工作近十年以来，本人一直从事第一线的教学工作，先后教过初中信息技术、地理、思想品德课，担任过学校多年的网络管理员及班主任工作，有较丰富的工作经验，另有发表论文和获奖论文数篇。
二、指导思想
在工作和生活中我继续学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。我还认真阅读了《教师法》，《给教师的一百条建议》。我坚持依法治教，以老师”十要十不准”的高要求来要求自己，时刻注意作为一名教师应有的师表形象。在工作中我积极、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快的提高。
三、预期目标
1.要对学生有爱心，对工作有更强的责任心。
2.加强理论学习与研究，切实提高自己的业务水平。
3.积极撰写论文，不断提高论文质量，争取发表高质量论文。
4.在三年内，争取做一名有受学生欢迎的优秀教师。
四、现状分析
在这十个头年里，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名学生到一名合格的中学一级教师，我的课堂教学有了较快的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。但随着年龄增大,孩子的降临，感觉家里要操心的琐事越来越多，面对学校那快节奏的工作觉得累，有一种精力憔悴的感觉，我感到自己的发展进入了”停滞期”，特别是近几年由于教学工作压力的不断增大,在学习上对自己有所放松，由于缺乏学习，造成了理论功底不扎实，
缺乏理论积淀，写出的文章质量上不去。其次，工作中产生了惰性，缺乏热情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少创新。
我的困惑：
如何协调教学研究与琐碎的班级管理之间的矛盾？虽说提倡教师做研究者，可是在日常的教学工作中，发现特别是作为班主任，要处理的事情实在多，每一天单单应付班中各种检查，就筋疲力尽了。很多事情还得带回家做。所以一天下来，根本无法静下心去深层次地思索教学研究上的事。
五、发展目标与措施
树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，尤其是在研...
篇四：教师个人专业发展规划
专业发展规划（职业规划）• （一）为什么做专 业发展规划• （二）
教师生 涯发展阶段理论• （三）
如何制定教师专 业发展规划当教师命真苦啊！
（一）
为什么做专业发展规划• 1、 终身教育的需要– 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性？ 逐渐成为生涯发展研究的重要课题。• 2、 教师自身发展的需要– “理智地发现自己、 筹划未来的自我、 控制今后的行为” ，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度” ， 使“得“未来发展目 标支配今日 的行为。
””• 3、 有助于教师确立发展目标– 由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识， 不少教师对自己要达到什么目标， 通过几个阶段达到自己的目标， 现在自己处于什么阶段， 等等问题， 脑子里往往是模糊的、 不清楚的， 有的甚至从来就没有这样考虑过。– 表现在工作上， 就是听从领导安排， 以完成任务为目 标， 没有多 少自己的追求， 态度比较被动； 当工作不满意时， 往往归因于外部的环境制约， 认为自 己尽了 力， 没有办法克服困难。
• 4、 有助于教师适应未来的竞争与社会需求– 向左走还是向右走？• 5、 有助于解决教师的工作倦怠•总之， 教师生涯是一个意义深长的生涯， 我们总之， 教师生涯是一个意义深长的生涯， 我们的生命在学习 中成长， 在付出 中完成。
通过制定教师职业生涯规划， 将使教师个人的生涯获得极致的发展。
思考、 生活、 学习 、 工作与行动; 健康、 婚姻与家庭; 知识、 情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。
（二）
教师职业生 涯发展阶段理论• 1、 “关注” 阶段论——富勒（F. Ful l er，1969 ）• （1）
任教前关注阶段（关注自己与理想的教师角色）师角色）• （2）
早期求生存阶段（关注自我胜任能力，关注对课堂的控制、 是否被学生喜欢、 和他人对自己教学的评价）
初任教师最常遇到的24个问题• 1、 课堂纪律• 2、 激发学生动机• 3、 处理个别差异• 4、 评价学生作业• 5、 与家长的关系• 6、 组织班级活动• 7、 教学材料和设备欠缺• 8、 处理个别学生问题• 9、 由于没有充分的准备时间而形成的教学负 担过重• 10、 与同事的关系• 11、 制订授课和教学工作计划• 12、 有效运用 各种教学方法
• 13、 对学校政策和规则的意识• 14、 确定学生的学习 水平• 15、 学科知识• 16、 行政工作负 担• 17、 与校长/行政人员 的关系• 18、 学校设备不足19处理学习 困难学生• 19、 处理学习 困难学生• 20、 处理不同文化和贫苦背景的学生• 21、 有效利用 教科书和课程指南• 22、 缺少闲暇时间• 23、 缺少指导和支持• 24、 班级规模大
新教师教育信念的变化• 伯格曼等人研究：
大约有57%的初任教师报告说他们由最初的学生中心转到专制倾向。• 沃尔特在研究中发现， 有94%的初任教师说他们最初曾尝试采用较为民主的教学方式， 而在遭遇困难之后， 91%的初任教师承认他们不得不作出让步。• 哈里斯的调查表明， 任教前， 有93%的教师认为学生有学习能力， 而任教一年后下降为88%， 任教两年后下降到86%。
• （3）
关注教学情境阶段（如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧）– 从“生存关注” 阶段到“任务关注” 阶段的过渡是有一定条件的， 只有满足或基本满足这些条件， 教师才可能进入稳定的专业发展期。
条件：可能进稳定的专发展期• 彻底承诺献身教学；• 成为受益者；• 拥有满意的师生关系；• 掌握了 关键的一套教学技能；• 与同事保持密切联系；• 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。条件
• （4）
关注学生阶段– 关注知识技能与态度情感价值观（范围）
；– 关注学生终身发展的愿望和能力（跨度）
；– 关注学生的需要（核心）
；– 关注学生的个性学习（细微）
；– 关注学生的自主性（权力， 因为今天的学习方式就是未来的生存方式）
；– 关注学生的尊严。
• （5）
教师自我更新关注阶段– 教师的专业发展动力转移到了 专业发展自身， 不受外部评价和职业升迁的牵制；– 有意识地自我规划， 以谋求最大程度的自我发展；– 经常保持专业发展的“自我更新” 取向；关注课堂内部活动的实效性；– 关注课堂内部活动的实效性；– 认识到学生不仅仅是工作对象， 而且他们是学习的主人。– 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识（特定内容向特定学生有效呈现和阐释的知识）
2、 教师成长周期理论——斯蒂芬和沃尔夫• 美国学者斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教学理论研究和大量的教师教学实践活动的基础上， 总结出 教师专业能力发展的阶段性的规律， 提出 了 描述教师成长的生命周期理论。• 这个理论认为， 任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段， 即经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段， 即• 实习教师→新教师→专业化教师→专家型教师→杰出教师→退休教师。• 并且认为发展最顺利的5年内可以达到国家教师标准，即成为专家型的教师； 如果发展不顺利， 则会在某一个阶段停滞很长的时间， 甚至退出教师队伍。• 根据斯蒂芬对美国情况的统计， 新教师阶段大约1 /3的教师离开教师队伍， 是教师流失最多的一个阶段。
3、 教师职业生命周期阶段论教师发展阶段论（伯顿， 1997）求生存阶段调整阶段成熟阶段教师职业周期动态模式（费斯勒， 1985）职前教育阶段入职阶段能力形成阶段热心和成长阶段职业受挫阶段稳定和停滞阶段职业低落阶段职业退出阶段教师生涯发展模式（司德菲， 1989）预备阶段专家阶段退缩阶段更新阶段退出阶段教师职业周期主题模式（休伯曼， 1993）入职期（求生和发展期）稳定期实验和歧变期重新估价期平静和关系疏远期保守和抱怨期退休期
4、 国内关于骨干教师成长规律的研究• 骨干教师的成长过程分为四个阶段：•准备期•适应期•发展期•创造期
（ 1）
准备期—高素质的学生• 准备期是指教师从事教育工作以前的阶段。这个阶段的主要活动是学习 ， 包括基础阶段的学习 和专业阶段的学习 。
在这个阶段中， 骨干教师是潜在性的。
其素质特点表现为：– 以获得书本知识为主。
获得的知识主要是书本上的间接经验， 还缺乏实际经验。– 有一定教育理论知识， 但比较肤浅。– 形成了 教师所需要的一部分独特的优良素质。
（ 2）
适应期—有充分心理准备的教学新手• 适应期是教师初步形成教学能力的时期。这个阶段潜在的骨干教师素质特点是：– 教育教学实践能力初步形成素质发展还处于较低的层次– 素质发展还处于较低的层次， 且发展不平衡。– 适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作， 潜在骨干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。且发展不平衡
（ 3）
发展期——较有实力的中坚力量• 发展期是骨干教师教育教学能力提高最快， 逐渐走向成熟的时期。
大多 数骨干教师停留在发展期的时间比较长， 过去的经验表明， 80%左右的骨干教师终身停留在这个成长阶段。
为了 研究方便，我们把发展期分为发展前期与后期。– A、 发展前期—能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师型教师• ①教育教学工作熟练化和经验化。• ②素质全面化。• 处于这个成长阶段的骨干教师存在着三方面急待提高的问题：•①教育改革意识与能力不足。•②知识面狭窄。•③科研能力较差。
– 实践证明， 有些教师尽管具有丰厚经验积累， 最终只能停留在熟练教师的水平上， 在成长过程中度过漫长的“高原区” 。– 只有那些在工作中能够不断发现问题， 提出问题， 对自己的经验进行科学批判性思考， 探求新思路、 新方法，创造性开展工作的进取者， 才能够真正带领广大教师改革和发展教育， 成为真正的骨干教师。• B、 发展后期—教学能力与教育科研能力协B、 发展后期教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。– 这个时期骨干教师的素质特点是：• ①知识深广化• ②教育工作向学化• ③成熟化
（ 4）
创造期—教育专家型教师• 学识专深化• 目 光的远大与看问题的前瞻性
（三）
如何制定教师专业发展规划• 1 、 明确影响教师职业生涯规划的因素– 一是来自主观方面• 如个人的素质、 心理活动、 个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、 性向、 能力、 兴趣、 成就、 价值观、 学历、 资格、 经历。– 二是来自客观方面• 如社会环境、 人际关系、 机遇、 机会等。– 三是不可预期的因素。
• 2、 了解教师职业发展阶段理论• 3、 制定教师职业生涯规划的步骤和方法– 5W1 H规划法：– （1）
“做什么？ ” 即明确一个时期的具体任务和要求。– （2）
“为什么做？ ” 即明确计划的原因和目的， 或者说是宗旨、 目标、 战略。（3）
“何时做？ ” 即规定计划中各项工作的– （3）
“何时做？ ” 即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。– （4）
“何地做？ ” 即规定计划的实施地点，了 解计划实施的环境条件和限制条件。– （5）
“谁去做？ ” 即明确完成计划的相关部门或人员。– （6）
“如何做？ ” 即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则， 对学校资源进行合理的预算、 分配和使用， 等等。
步骤：• 先取出一张白纸、 一枝铅笔、 一块橡皮。• 在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上六个问题， 留出答题的空隙。问题， 留出答题的空隙。• 然后， 静下心来， 排除干扰， 按照顺序， 独立地仔细思考每一个问题。
（1）
我是谁？• 思考自己在学校中所扮演的各种角色• 分析自身特征。
包括认识自已的人格特质（如志向、 兴趣、潜能、 性格等）
和确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、 成就动机、 生活工作追求等）
。• 判别哪一个角色更适合自己。– 教师评价量表\测测你的潜能. doc– 教师评价量表\教师职业个性测试. doc– 教师评价量表\教师专业发展智商测试. doc– 教师评价量表\适宜压力测试. doc– 教师评价量表\要不要换工作测试. doc– 职业性向测验（桌面快捷）
（2）
我想干什么？• 砌墙还是创造人类艺术？• 兴趣• 价值取向– 1、 推动社会发展的职业（如社会活动家、 政治家）
；– 2、 助人为乐、 为社会做贡献的职业（如街道办事处、 居委会、 志助人为乐为社会做贡献的职愿者、 义工等等）
；– 3、 得到高度评价的职业（如科学家、 文学家、 改革家等）
；– 4、 受人尊敬职业（如教师、 作家）
；– 5、 能赚钱的职业（如商人等）
；– 6、 虽平凡但有固定收入的职业（工薪一族）
；– 7、 若不为人所用， 就自谋职业（创业者）
。如街办事居委会
• 教师专 业发展目 标分为人生 目 标、 长期目 标、 中期目标、 短期目 标。•1、 人生目 标。
是教师个人生的发展目 标， 时间30年以上。
人生目 标的勾画必须符合自己的价值观的基础上， 与社会发展需求相适应。2、 长期目标。
时间为5年以上的目 标， 设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗不具体可能随着学校内外部形势的变化而变化通常比较粗、 不具体， 可能随着学校内外部形势的变化而变化。3、 中期目 标。
时间3——5年， 它要与长期目 标保持一致， 比较具体， 有比较明确的时间， 可做适当的调整。4、 短期目 标。
时间是1——2年， 是中期目 标和长期目 标的具体化、 现实化和可操化， 是最清晰的目标。•••
（3）
我能干什么？ 现状分析• 对自己能力与潜力的全面总结• SWOT分析法。
其中：– S代表strength(优势) ，S代表strength(优势) ，– W代表weakness(弱势) ，– O代表opportunity(机会) ，– T代表threat(威胁) ，• 其中， S、 W是内部因素， O、 T是外部因素。
（4）
允许我干什么？• 客观方面包括本地的各种状态– 如经济发展、 人事政策、 学校制度、 职业空间等；• 人为主观方面人为主观方面– 包括同事关系、 领导态度、 亲戚关系等。
（5）
我该如何走？ 寻找专业发展路线• 1)维持现状？• 2)等待时机？• 3)运用自己的各种资源？• 4)更加努力的工作？• 4)更加努力的工作？• 5)通过学习、 培训不断提升自己的核心竞争力？
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篇五：教师个人专业发展规划
2021 年教师个人专业发展计划一、个人基本情况分析：
本人从事中学语文教学工作已十多年，虽然在教育教学上获得了一些荣誉，也积累了一些教学经验，但心理上也常有一些感觉，自己的知识已经不能满足新形势下的教学，所以我在教育教学中，积极参加各级教育教学培训，不断地学习现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自己的学术视野，为更好地完成教学而不断地学习。为此制定 2021 年个人专业成长规划。
二、个人专业成长规划：
今年力争达到具有先进的教育思想和教育理念;具有丰富的教学经验;具有较高科研工作能力，在学科教学方面有不俗的成绩。具体从三方面进行落实：
1、教学方面的目标：
在教学方面尽快实现思想上的转变，认真学习新课标，并以新课标的理念指导学生使其主动参与并养成终生学习的意识。具体而言，在新理念的指导下，认真扎实地上好每一节课，让学生乐学、会学，积极开展合作、探究式学习，并针对自己的教学特点向有经验的老教师学习，使自己的教学水平逐步提高。努力探索提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。在日常教学活动中，养成随时记录教学中的感想和反思，同时注意记录学生的创新意识和创新思维的习惯，养成学会积累，学会研究的习惯,不断提高自己的教学水平。
2、教育科研方面的目标：
积极参加教研活动。积极开展在学校大课题指导下的小课题研究，加强对新课表的理解和新教材的挖掘，努力实施小课题对比教学实验研究，不断总结小课题对比教学实验研究经验，并提升为教学理论，提炼教学经验，力争完成一篇高质量的专业学科教学论文。
3、学习方面的目标：
认真钻研《语文新课程标准》，积极有效的搞好语文教学工作，同时积极从网上收集各种教学资源，学习和借鉴发达地区先进的教育教学经验，经常阅读《中学语文教学》、《初中作文写作》等语文教育教学期刊，并认真做好学习笔记，为今后的教学工作打下坚实的基础。
三、实现目标的具体措施与策略：
1、专业水平的提高 (1)通过阅读，努力学习教育理论知识，不断提高自己的教育教学理论。
认真学习《语文新课程标准》，加深对教材的理解。多读些教育教学方面的杂志、书籍，如：《新教育》、《新课程》等，通过阅读专家学者的文章，丰富自己的教育教学理论知识和教学经验。
(2)虚心向老教师和同行学习，吸取别人的经验，努力提高自己的专业知识水平。
在平时的教学工作中要做到：勤听课，更重要的是：多与授课者进行沟通，让自己从中受益;勤质疑，在各种交流活动中，要勇于提出自己的看法或不同的观点，在共同探索中得到提高。
(3)认真钻研教材，把握课程标准。
在平时的教学中，要勤钻研，认真研究教材，正确把握语文教学新课标标准，充分领会编者的教学意图和教育目标。从整体上把握教材的内容，了解各种文体的编排。抓住每单元所选课文的教学重点及情感渗透。明确教学任务，针对性地开展教学，努力提高课堂教学的有效性。
2、教科研水平的提高 积极参加各级教育教学培训，提高自己教学水平。
在常规教学中，以为自己的教学经验在常规教学中能不断地解决教学中遇到的问题，但近年来也常感觉自己的知识已经不能满足新形势的教学，所以我在教育教学中，积极参加各级教育教学培训，不断地学习现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自己的学术视野，为更好地完成教学而不断地学习。
3、扎实搞好常规教学 在日常的教学工作中，对于每一节课，要做到精心备课，认真上好每一节课，认真批改作业;认真命好每一单元的检测题、;认真做好单元测评、周练、试卷讲评，努力提高教学质量。
4、勤于反思，不断总结
及时对每堂课的成败进行总结和反思，是提升自己教学水平的重要方法，比如适时总结每一节课的经验教训，找出教学中的成功与不足、将在课堂上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，寻找解决的方案、将在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来、将在教学过程中学生的创新意识和创新思维及时记录下来等等，这些都是我们今后宝贵的教学经验。
5、不断学习专业外的知识，提升自己的素质 拥有渊博的知识可以树立教师在学生心目中的形象，也可以在与学生交流过程中收到更好的效果，所以作为语文老师应坚持阅读，各种文体的文章，各个时代的作品都要涉猎。这有助于我们在课堂教学中丰富课堂教学知识，还能激发学生学习语文的兴趣。
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