A6技术支持的总结提升7篇

A6技术支持的总结提升7篇A6技术支持的总结提升　《开国大典》教学反思　《开国大典》是部编版小学语文六年上册的一篇课文，资料写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府在北京下面是小编为大家整理的A6技术支持的总结提升7篇,供大家参考。

篇一：A6技术支持的总结提升

国大典》教学反思

　《 开国大典》是部编版小学语文六年上册的一篇课文，资料写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府在北京成立，举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的情绪。执教本课之后，对照课前的教学设计总结本课成败得失，觉得主要有以下几点。

　一、语文教师要重视红色题材课文，渗透爱国主义教育。

　尽管语文课不是思想政治课，但新课程标准并不否认任何课程的思想教育价值，爱国题材的文章更不可淡化。开是大典作为中国历史永恒的经典已经过去了六十年，影视作品中虽然常见，但沉迷于网络和动漫作品的新一代少年其实对红色历史已经感触不多了，所以值国庆七十二周年之际和学生一齐学习这篇课文，有更重要的好处，这能够防止我们的下一代忘记自我历史。

　二、对话文本与创设情境要结合。

　语文提倡要和文本对话，透过对语言文字的感悟来培养学生的语感，陶冶情操，但借助必要的媒体手段创设情境能够事半功倍。课前我和学生都做了充分的准备。我制作了课件，准备了开国大典的视频和一些图片，也要求学生查找相关书籍或图片等资料，因为课文资料对小学生来说毕竟年代久远。

　课堂上，当我播放电影《开国大典》中的片断，个性是毛泽东和各位开国领袖走上天安门城楼，广场人万民欢腾的镜头时同学们都很兴奋、激动。看过视频之后再让学生在课文中找到相关句子读一读，同学们就读得个性有激情。之后讨论气氛也更热烈。

　三、教师要相信学生，引导学生采用自主、合作的学习方式，同时把握好自我的引导作用。传统的课堂教学以教师的教为主，而此刻的课堂逐渐转变为师生的共同合作，更多的是教师的引导与学生的主动参与，教师成为学生学习的合作者与参与者。课堂教学成为师生交往、平等对话、共同发展的互动过程，教师和学生一齐构成学习的共同体。

　如在下方的教学片断中， 师：（出示句子）这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。请同学们仔细读读这句话，感悟句子的意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，可能传到了什么地方？ （抽生读句子，余生边听边想象）

　师：此时的你听到了什么？看到了什么？

　生：这声音传到了黄河两岸，岸上的男女老少载歌载舞，河中的船上锣鼓喧天，人人都在欢呼，人人都在呐喊。

　生：这声音传到了青藏高原，到处彩旗飘扬，人们走出家门，欢庆新中国的成立，为人民能当家作主人而高呼。

　生：这声音传到了西沙群岛，人人手捧鲜花，挥动彩带，个个激动万分，欢呼着，大喊着，仿佛让全世界都听到自我的声音。

　生：这声音传到了我们的家乡青海，家家户户奔走相告，人人喜笑颜开，处处欢声笑语。我爷爷对着天空大喊：我们中国人最后当家作主了！

　这一环节的设计，完全由学生的丰富想象，大胆发言代替了教师照本宣科的讲解，这样一来，既充分调动了学生的学习用心性，增强了动脑思考，动口表达的欲望，更使学生将难点问题简单理解。

　四、注重学生阅读潜力的培养。

　理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；透过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的潜力。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。

篇二：A6技术支持的总结提升

19 的警示》教学反思

　《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,让学生通过活动联系自己的生活经验来体验、感悟其中蕴含的知识和情感态度价值观。本节课《“119”的警示》是义务教育教科书《道德与法治》人教版三年级上册第三单元第八课《安全记心上》第三课时。本单元以“安全护我成长”为主题，体现了新的安全教育观。

　教学目标如下：

　1.通过观看音像资料，在小组合作讨论的基础上达成情感认同，形成防火意识。

　2.了解预防火灾的有关内容和自救方法，学会拨打“119”电话，有效预防事故的发生。

　3.通过了解火灾的危害、火灾发生的原因和逃生的基本方法，养成自觉遵守规则的习惯并增强自我保护意识。

　4.通过对火灾事件的了解，知道火灾发生的主要原因，提高防火意识，明确防火自救的重要性；通过掌握一些消防安全常识及防火自救的方法，提高自救能力。

　5.借助课本插图及课外拓展，提高安全意识，面对一些有安全隐患的场景能做出正确的判断和行为。

　本节课我自己认为比较成功的地方有教学时,我主要采用了“情境教学法”，为学生创设“火灾”的教学情境,搭建活动平台,提示基本

　思路和方法,启发学生在丰富多彩的活动中进行探究、体验、讨论、交流、感悟等。

　我时刻将学生体验放在第一位，努力实践课标倡导的“主动、探究、合作的学习方式。教学中我力求体现学生学习的主体性,引导学生在原有生活经验的基础上,通过调查、探究、讨论、实践等各种学习方式,调动各种感官,学习火灾逃生的方法。通过学生课前搜集材料及通过创设活动情境，唤起学生的学习兴趣，学生在真正体验中潜移默化地学习到了基本的技能和防范知识。

　教学是不完美的艺术，永远会有缺憾。在本节课的教学中应该多多融入儿童的生活经验，如最后知识闯关环节应该多选择一些和儿童有关的真实案例，这样孩子可以产生共鸣，另外，学生模拟逃生时如果教师也能跟孩子一起体验，参与其中，课堂效果会更好。在以后的教学中，我将继续努力，遵循教育规律，坚持以服务儿童道德发展为宗旨，以儿童成长的“同龄人”身份，与儿童进行平等、民主的对话，做好道德与法治的引路人。

篇三：A6技术支持的总结提升

技术支持的课堂讲授——教学反思

　我执教的是部编版小学语文三年级上册第五单元第 16 课《金色的草地》。在本节课的教学中，我运用了希沃软件和易课堂软件等很多新媒体教学手段，与学生使用的平板终端完美的结合，实施效果良好，主要体现在以下几个方面：1. “投屏”功能的运用贯穿整节课，将老师讲课的大屏幕投到每一个学生使用的平板上，让每一个孩子都能看得清，提高他们的专注度和参与度；2. 在导入环节，我充分地利用新媒体的优势，出示全景 AR 图片，孩子们仿佛身临其境，更快速、直接、有效地感受到大自然的美，进而走入课文。3. 常规的生字词教学环节容易刻板、枯燥，因此我使用了“抢答”等多项功能来提高学生的积极性。自读词语后，我使用“抽选”功能来检查词语的认读情况，接着，学生在平板上抢答来争取认读生字的机会，孩子们跃跃欲试，课堂氛围非常活跃。4. 指导写字环节中，学生将自己写完的作品拍照上传，我抽选一份放大，孩子们能在自己的平板上更清晰地观察并进行点评，也为之后的第二次练写打下基础，学生主动参与的意识明显更强，写字教学的效果也更好。5. 在交流“这是一片什么样的草地”这个问题时，我运用“发表观点”这个功能，组织学生在平板上发表自己的观点，系统快速地做出统计，学生能更直观地了解到同学们不同的回答。6. 我还使用了“截屏推送”功能，让每一个孩子都动手操作，在平板上圈画出表示时间的词语。7. 在写小诗的环节中，学生先将写好的小诗拍照上传，接着我使用“互评”功能随机推送，学生在平板上点评他所收到的作品，并且上传评价，之后我们再共同欣赏。使用这些功能，不仅使每个学生欣赏到别人的作品，还发表了自己的看法，提高了交流的效率，加强了生生互动，新媒体新技术的运用，打破了常规教学模式，让课堂教学更有活力、更扎实高效； 而信息技术与课堂教学的深度融合创新，让学生通过主动参与、积极互动、动手操作，真正成为了课堂的主人，所以说信息技术的作用是不可替代的。对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进，我提出以下几点的建议或意见。1.新技术的运用虽然可以大大提升教学效果，但是在使用中，容易走进误区，过度重视新技术的使用，忽视了文本，课堂氛围看似活跃，但是学生的学习效果并不能得到及时有效的反馈。这需要教师调整思路，以学生、课本为主，紧紧围绕教学目标展开教学，将新技术作为辅助工具合理使用。

　2.“发表观点”功能，后台统计学生的观点后，以文字字体的大小和颜色进行区别展示，还不够直观，如果能以弹幕的形式出现，会更有时效性，整体效果更好。3.“抢答”功能的等待时间偏长，如果更快捷，将便于学生操作，教学也更高效。

篇四：A6技术支持的总结提升

技术在小学数学 《平均分》 教学中的应用及反思

　这节课是小学生认识除法的基础，要突破除法知识的难点，关键要充分理解“平均分”。从一开始的创设情境，再通过实际动手操作，锻炼了学生的实践能力，逐步引出平均分，达到了群员参与，多次经历分学具的过程，让学生明白“每几个一份得分也是平均分”。另外，这堂课看似简单，但实际上有一些地方是对学生来说是比较难以表达的，特别是对于低年级学生，语言表达能力稍有欠缺，所以这节课应多多注重让学生说，引导学生规范的说，比如例 2 到试一试，都是想让学生了解到每几个一份得分的平均分方法，加上下面的练习也是希望学生能够按照“每几个一份，分成了几份”的规范说法来理解，所以从例题的一开始就要引导学生理解这一说法，慢慢锻炼。

　现代社会是一个信息化的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发兴趣二、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点 三、利用信息技术，能够将学科知识还原于学生生活实际四、利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率 心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的根本原因就是那些具体、直观形象的事物。数学学科本身就属于枯燥无味的一门学科，从而导致很多学生不愿意上数学课，但信息技术一融入我们的数学课程后，原本枯燥无味的数学插入声、形、像后，使数学课堂变得逐渐有了生机，学生的思维活跃起来，从而最大限度的调动了学生的学习兴趣和学习积极性。例如：我在教学《平均分》一课时，我利用多媒体课件设计了这样的情景导入的，根据学生年龄的特征和认知规律以及他们所喜欢的事物和爱好，我从孩子们感兴趣的“馍馍”开始导入，进入情景后，学生从喜欢的 ppt“把 6 颗糖分成 3 份”中先着重理解平均分，激发了学生的学习兴趣，最后用多媒体演示“做一做”中的是不是“平均分”，形象直观可爱的小动物，精美的画面，深深地把学生吸引住了，从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情景，激发学生的学习兴趣。

　数学是让人们感到枯燥无味的一门学科，常常听到有很多学生说，不喜欢上数学，上数学没什么意思。我们将充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。例如：我在教学“把 18个橘子评价分成 6 份，每份几个？”时，用动画的方式展现，形象直观可爱的小动物，精美的画面，深深地把学生吸引住了，在生活中感受到数学的魅力。

　练习是学生理解知识，掌握知识，形成知识，形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学知识，利用多媒体可以达到优化练习，练习时利用多媒体技术省时、直观形象、容量大、拓宽思路的特点来强化效果，全面提高课堂效率。

　虽然我在应用中取得了可喜的成绩，但也难免存在着一些问题。

　综上，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视、课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次，高效率的现代教学手段，又发展学生个性，培养学生的创新意识和能力方面有着不可估量的作用，是提高我们课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。

篇五：A6技术支持的总结提升

技术支持的课堂讲授——教学反思 3.教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。

　随着现代教学技术的不断发展，技术支持在教师的教学中极大地丰富着课堂教学环境。作为一种新型的教学手段，运用技术支持不仅有助于丰富讲授内容、讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动，具有不可替代的作用。

　在日常教学中，我也尝试改变自己常规性的教学模式，试图利用信息化资源来改变我的教学结构。在本节课教学中，我以学生为主体，借助信息技术支持，将单调的粉笔书写和语言表述，变成展示在多媒体中的图片、影视资料等。在导入环节，播放猜谜语视频，因为学生童心未泯，遵循孩子的认知心理。又借助播放奶酪图片，再一次有效激发了学生的想象，更加迫切渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反应。充分调动学生的学习兴趣，为接下来的学习奠定基础。在初读课文，感知内容部分，通过多媒体出示概括课文主要内容的提示语，能够帮助语文基础相对薄弱的学生更好地梳理课文主要内容。在此出现的字词又借助动漫功能，激发学生的挑战欲和参与性，通过图片和注释配合的形式呈现，让学生更直观地感知，扫清文章字词障碍。在内容探究过程中，采用“抓主线”法，通过多媒体直观呈现阅读要求，让学生更加明确教师的课堂指令，学习的目的性更强。在升华、拓展环节，

　通过多媒体借助其他关于遵守纪律的小故事进行补充感知，进一步树立遵守纪律、严于律己的主观意识，达到了教学目的。因此，信息技术无论在本节课的导入环节、初步感知内容环节、探究品读感悟环节，还是升华、延伸环节，都起到了至关重要的作用。

　回顾本节课教学，我认为运用信息技术有助于突出教学重点，突破教学难点，激发学生的学习兴趣，但我在实际的操作中还存在一定的不足：

　第一，对设备操作不够熟练。在播放时学生往往看到图就看不到文字小结，图片和文字之间进行切换操作笨拙，手忙脚乱。

　第二，互联网资源众多，教学选择力不从心。随着网络化进程加快，信息资源越发丰富，面对鱼龙混杂的各类网络资源，如何更加快速、直接、准确地选择自己所需，显得尤为重要。我在制作本课多媒体课件时耗费的时间、精力较多，这就需要我在实际的教学中不断积累，熟练操作，真正实现在技术支持下“质量”与“效率”的双丰收。

　技术支持的课堂拥有自己的魅力，在教学实践中，我也充分感受到信息技术对课堂教学所起到的关键作用，如何使得信息技术支持下的教学更加具有科学性和实效性，需要在实践过程中不断摸索、挖掘，让信息技术发挥出应有的作用。

篇六：A6技术支持的总结提升

倒数的认识 》 教学反思 “倒数的认识”是一节概念教学课，这部分内容是在学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。

　一、课前的思考与预设 针对本课内容，看似简单，实质内涵非常丰富的特点，结合本班学生大多数基础薄弱的现状。认真思考了本节课中教学目标和重、难点。力争能让学生听的清楚，练的活泼，学的轻松。所以课前思考时从以下几个方面入手。

　1、本课的知识点 本课的学习内容是“倒数的认识”即对倒数的认知与识别。如何能够让学生很清晰的明白倒数的意义呢？以及如何找准一个数的倒数呢？ 2、本课的关键点 《小学数学新课程标准》中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程。对倒数的意义教学，进行了仔细的剖析，把意义分为几个部分：“乘积是 1”，“两个数”，“互为倒数”这三个部分，看起来简单，但是每个部分再仔细推敲，就发现“怎么才能得到 1；几个数，是几个什么样的数；“互为”如何理解呢？，在生活中有类似的思路可以迁移的事物吗？这些方面对学生清楚理解倒数的意义非常重要。

　3、本课的着力点 基于对关键点的认真思考，发现“互为”一词比另两个关键点更难理解，难说的清楚。因此，必须在这个方面需要花功夫，下力气，因为理解这一关键点是学生掌握倒数意义的标志，也是帮助学生能识别“倒数”这一概念的方法之一。

　4、本课的深化点（预设）

　基于对倒数的意义的思考，发现定义中的“两个数”这一关键点的外延非常丰富，两个怎样的数呢？能不能都是整数？能不能都是分数？能不能都是小数？……有没有特殊的数呢？比如整数都有倒数吗？小数都有倒数吗？分数都有倒数吗？因为整数中有 0、1 这样特殊的数。它们有没有倒数，这样的情况课堂中学生会出现这些疑问吗？出现了如何处理呢。如果不出现又如何处理呢。

　二、课堂的实施与体会 1、创设情景导入新课 在课的导入部分，由一些有趣的文字游戏引出本节课所要探究的问题----倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。

　2、合作探究学习 变例题教学为学生自学课本，找到倒数的意义，并与学生一起剖析，发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，小组合作讨论：0 和 1 的倒数问题，再总结出求一个数的倒数的方法。

　3、练习形式多样 充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。比如设计的“每人出题同桌互说”，让学生不仅在课堂上学，也在课堂上用，做到真正掌握。

　三、课后思考与感悟 通过教学，我感受到教师在教学中应相信学生的能力，并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者，教学中处理好扶与放的关系。

　1、给学生独立思考的时间；相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。

　2、 给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。

　在教学中，我对于探求“0 和 1 有没有倒数”环节，充分发挥合作交流的作用，群策群力解决问题。为深入浅出的理解“互为”，我举例“互为同桌”，“互为朋友”，让学生觉得“互为”就在身边，对于理解关键点，就能引起共鸣。

　在练习中，紧紧围绕关键点设计了三条判断练习，让学生在练习中明白成为倒数的条件，缺一不可。

　3、存在的困惑与不足 通过本节课的教学，我发现：大部分学生能够理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，但有少数学生对于倒数的认识，仅仅是停留在是不是分子、分母颠倒这一表面形式上，忽略了两个数的乘积为 1 这一本质条件，于是他们错误的认为小数和带分数是没有倒数的。后来，虽然大部分学生通过简单的交流讨论，明白了小数和带分数也是有倒数的，但是在找倒数时还是出现了 0.5 的倒数是 5.0,

　错误的情况。

　本课我最大的收获是学生自己进行了充分的辩论，让我惊喜万分，感到十分高兴，我觉的是本课最大的收获，在学生的辩论时，连我都充满了激情。我想，在教学中需要我充分预设，放开手脚，这样定能让我的课堂焕发精彩。

篇七：A6技术支持的总结提升

信息技术能力提升工程 0 2.0 项目

　6 A6 技术支持的课堂讲授

　课题

　篮球三步上篮 课型

　新授课

　学习目标

　知识与技能

　通过本课学习，培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动给他们带来的快乐；

　过程与方法

　通过理论知识学习，使学生进一步提高运动技能技术，并能够处理日常的各个规则及场地问题；

　情感价值观

　通过教师和学生、学生与学生互动学习，培养团结协作的能力，解决日常问题带来的愉悦和自豪感。

　信息化教学环境的描述

　利用班级多媒体教学设备、希沃授课软件等

　教学重点

　掌握运球和三步上篮（低手）的动作方法、要领 教学难点

　提高学生的控球能力和三步上篮（低手）的节奏 课前准备（ A2 数字教育资源获取与评价）

　1.教师将展示的作品共享，供学生欣赏和学习，还要在网上下载一些关于激情篮球的新颖视频。这样在服务器上共享两个文件夹，一个是“学习技能” ，一个是“视频欣赏”。

　2.通过播放比较精彩的幻灯片，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时受到

　启发。

　3.本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可 以相互交流，取长补短，在交流中不断完善自己的动作。

　班级合作学习交流展示过程

　教学环节

　（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构）

　教师活动

　 学生活动

　 信息技术支持（资源、方法、手段等）

　二次修改

　班级合作学习交流展示过程

　 引出主题

　导入新课

　1、师生相互问好讲述篮球；2、幻灯片和篮球视频的播放共享文件；3、教师示范动作；4、教师点评

　1、全体起立，全体下；2、思考与学习；3、学生示范动作、阐述思路和想法；4、学生间相互评；5、教师点评

　 幻灯片和篮球视频 的播放

　幻灯片和篮球视频的讲解

　1.〖导入〗同学们想不

　想学习篮球技能， 让自

　己在球场上可以叱咤

　风雨？那么下面我就

　带领你们走进篮球是

　世界。

　2.任务一：教师讲解篮球的基本知识，篮球的

　基本技能

　2.任务二：通过幻灯片

　和篮球视频讲述三步

　上篮的知识

　3.任务三：教师示范正

　确的技能动作

　4.任务四：学生们自己

　练习

　 思考 观看幻灯片和视频 思考 实践练习

　 幻灯片和篮球视频的讲解

　拓展延伸及总结提高

　总结回顾通过这节课的学习，你们都学到了那 些知识，有没有在脑海中掌握了这个技能

　 板书设计

　针对性作业

　课后对本节课视频资料再回顾，脑海中加强印象。

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