党校学习调研报告9篇党校学习调研报告 党委(党组)中心组理论学习状况调研报告范文为具体了解近年来全市党委(党组)中心组理论学习开展状况,全面总结工作成果,认真查找存在问题,下面是小编为大家整理的党校学习调研报告9篇,供大家参考。
篇一:党校学习调研报告
(党组)中心组理论学习状况调研报告范文 为具体了解近年来全市党委(党组)中心组理论学习开展状况,全面总结工作成果,认真查找存在问题,进一步加强和改进全市党委(党组)中心组理论学习,切实提高理论学习的针对性和实效性,为我市经济社会科学进展供应思想保证和智力支持,市委宣扬部党教理教组于 xx 月份对全市部分乡镇办事处、市直单位党委(党组)中心组的理论学习状况进行了一次专题调研,现将有关状况报告如下:一、基本状况 此次调查主要实行听取汇报、召开座谈会、查看资料、走访群众等方式,检查了部分乡镇办事处、市直单位党委(党组)中心组成员的学习、学习笔记、学习总结、学习体会、学习档案。从调查分析看,xx%的领导干部能够围绕中心、省委、xx 市委和 xx 市委的重大决策及本职工作,充分利用时间自觉、深化地进行理论学习,xx%的领导干部对学习的重要性和必要性有充分生疏。绝大多数单位党委(党组)中心组对理论学习高度重视,细心组织,实行切实可行的学习方法,留意发挥中心组在统一思想、分散共识、科学决策等方面的乐观作用,理论学习取得了实效。
一 是领导高度重视,组织实施有力。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)都建立了一把手任组长的理论学习中心组,并都紧紧围绕全市中心工作和本单位重点工作,科学制定学习。学习中主要领导领先垂范,严格要求,发挥了带动和引领作用。主要领导亲自争辩制定中心组学习,确定学习重点,对每个中心组成员学习逐一过问、把
关。中心组学习有专人负责,合理支配学习时间和内容,科学处理学习与工作关系,并能充分利用业余时间组织学习,做到了“学习工作化、工作学习化”。如市人防办细心打造了办党组统一领导、机关党支部组织协调、各科室齐抓共管的全员抓学习的责任体系和学习网络。市一中校长 xx 充分利用学校“书记大讲堂”,狠抓理论学习,做到了“五带头”,即带头宣讲、带头调研、带头写心得体会、带头做学习笔记、带头做学习发言。市审计局局长 xx 坚持每周为单位“书记大讲堂”上党课,今年已宣讲 xx 多堂课。
二是制度健全完备,管理规范有序。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组为了确保理论学习任务落到实处,着力抓制度建设,建立健全了组长负责制、学习考勤制、学习考核制、学习档案制等,乐观完善述学、考学、评学制度,理论学习逐步走上规范化、制度化道路。大部分党委(党组)中心组都能依据市委年初下发的年度理论学习专题意见,结合本单位的实际制定学习,做到年初有,年终有总结,每次学习有记录,中心组成员有学习笔记、发言提纲。大部分中心组坚持每季度至少集中学习 1—2 次,每次集中学习均坚持考勤登记,并要求成员每次学习后撰写学习心得。而且多数单位在每次集中学习前都下发通知,做到了“五明确”,即明确了学习时间、学习主题、学习地点、学习研讨课题、主讲老师,并在学习会前都组织了调查争辩,摸清状况,找准问题,使学习更有针对性。如市检察院建立了严格的督学制,院政工科不定期对院中心组成员的读书笔记、学习记录、理论文章、带头讲课状况等进行抽查,促进了中心组成员的良好学习习惯的养成。市 xx 电力公司实行学习嘉奖制,将单位干
部理论学习状况纳入月综合目标考核,并对单位考入本科、争辩生的干部职工子女进行重奖,有效激发了单位干部职工学理论、用理论、谋进展的热忱。市一中建立了“三个一、两必需、四考、四督”学习制度,“三个一、两必需”,就是学校每位教职员工每天要确保自学一小时,每月选读一本书,学校各处室、班级每周开展一次集中学习沟通活动,每天的中心、省、xx 市及我市的新闻必看,每天的中心、省、xx 市的三级党报党刊必看;“四考、四督”就是考勤、考查、考试、考核制度,学校领导班子、校党的群众路线教育实践活动领导办公室、学校学习活动小组召集人、全校党员干部相互督学。市一中的“三个一、两必需、四考、四督”学习制度的实行,确保了学习落到实处、取得实效。市自来水公司还将每次的学习状况以照片的形式记录下来,并整理归档。
三是形式机敏多样,单位特色鲜亮。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组留意联系实际,乐观改进学习方法和形式,使中心组的理论学习形式多样、生动活泼,增加了学习的吸引力和中心组的分散力。大部分中心组实行集中辅导和分散自学相结合的方法;有的结合具体任务进行特地学习;有的特地聘请专家、学者作辅导;有的把学习和调研结合起来,撰写调研报告,指导工作实践;有的通过举办学习专栏、图片展览、编写内部刊物等,加强了对党员领导干部的教育,增加理论学习的针对性和实效性,形成别具一格的单位特色。如市一中实施新型媒体辅学,建立了党员学习 QQ 群、微信群和网上理论学习之家,乐观为全校教职员工开展更加便利快捷的学习服务。市卫生局实施分类学习,对在职党员实施集中学习,对离退休党员、
流淌党员开展送学上门。市检察院打造了“耒检讲坛”,开展丰富多彩的理论学习活动。市人防办细心筹办“人防大讲堂”,努力打造了“流淌宣讲平台”——市人防办理论宣讲小分队,深化到单位辖区居委会、人防建设场地宣扬党的创新理论。市委党校开展了“三个争当四项全能”技能竞赛活动,即争当成为草根学者、市情专家、红色讲师,做写作、演讲、多媒体、班主任四项全能老师,在单位掀起理论学习热潮。市教育局接受专家讲座、书记讲堂、观看光碟、远程教育等形式开展理论学习。
四是紧密联系实际,学习成效显著。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组留意学以致用,开展形势任务学习、地方经济进展思路学习、理论政策学习,坚持把理论学习与中心工作联系起来,努力把学习成果转化为工作的动力和解决问题的力量。通过深化学习,进一步理清了工作思路,转变了工作作风,增加了领导班子的分散力和战斗力,领导干部的政治素养、理论水平和执政力量明显增加。大市乡把学习理论与“做活第一产业,力促经济转型”的经济进展思路相结合,解放思想,更新观念,产业结构调整成效显著。五里牌办事处把“干部一帮一,群众得实惠”当作理论学习的主要内容和任务,不断拓宽农夫增收渠道,使全处产业进展有了突破性的进展。市卫生局将理论学习与开展患者评医活动、行风整顿活动相结合,提高了服务意识,缓解了医患关系,树立了良好的行业形象。市教育局将理论学习与干部作风建设、师德建设、青少年思想道德建设紧密结合,确保理论学习有的放矢,取得实效。全市也涌现了一批理论学习先进个人与集体,市委宣扬部文明办副主任、党教理教组组长匡华古荣获了
“全省理论宣讲先进个人”荣誉称号,市人防办党组荣获了“全省创建学习型党组织先进单位”。
二、存在问题 在调查中,我们发觉全市各单位中心组学习仍实行传统的方式组织学习,新兴传媒利用不够,学习方法单一,学习形式不活,学习载体不多,学习成效不足,其主要存在以下几个突出问题。
一 是思想生疏不高,学而不实。全市少数单位领导干部学习走马观花,不求理解,对学问经济时代理论学习重要性生疏不足。有的领导干部以工作忙为借口,埋怨没有时间学习,工作和学习冲突突出;有的领导干部认为工作就是最好的学习,学习执行困难,以业务代替理论学习、以干代学现象较多;还有的领导干部认为理论成果是虚的,工作业绩是实的,对理论学习感到“疲乏”,学习态度淡漠,这些错误的生疏严峻影响了理论学习的效果。
二是规章制度不全,学而不严。全市少数单位学习紧迫感不够,学习虽有支配,但学习任凭性较大,时限没有完全固定。少数单位中心组理论学习虽然建立了相关学习制度,但不够健全,尤其是有关考评、奖罚机制不够科学合理。个别单位是“制度一箩筐,执行全没有”,一些制度只是挂在墙上、写在纸上、讲在嘴上,而没有落实到行动上。个别单位对理论学习经费投入制度上虽有明文规定,但实际上投入严峻不足,造成了理论学习软件、硬件建设严峻不到位。
三是学习方式不活,学而不全。少数单位中心组的理论学习照旧是局限于“一张嘴、一个本、一支笔”的传统学习方式,形式不活,载体单一,对新兴媒体利用不够。个别单位中心组理论学习存在着不
适应时代变化,毁灭掩盖不到位、针对性不强等问题,主要表现在领导支配部署多,学习落实少;投入阵地多,发挥作用少。有的因工作忙,读了上篇,忘了学下篇;有的只读经济,不学政治;有的只学自己感爱好的部分等等,使学习不够系统。致使理论学习没有贴近本单位实际和群众的生活,缺乏层次性和针对性。
四是联系实际不紧,学而不精。全市少数单位中心组学习是学用“两张皮”,遇到问题就事论事,处理问题凭经验,把理论与实践割裂开了。个别单位留意单纯学习较多,理论联系实际不够强,运用理论来争辩、分析和解决具体问题的思维方式欠缺。少数领导干部就学习文件、会议精神而学习,学习流于形式、走过场。学习笔记和调研文章仅限于规定专题,内容陈旧单一。读得多、议得少、深层次思考更少。联系思想和工作实际不够,用理论学习和理论争辩成果指导工作、科学决策方面还有很大差距。
三、几点建议 针对上述四个方面存在的问题,为加强和改进全市中心组理论学习,将理论学习不断引向深化,须抓好“四个工程”建设。
一是扭住龙头,抓好“示范工程”。要抓好全市各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组的“示范工程”。中心组是加强各单位领导班子思想建设,提高领导干部的政治素养和执政水平重要阵地。搞好中心组学习,发挥其“龙头”和示范效应,对于宽敞党员干部的学习必将产生巨大的推动作用。要在健全自学制度、集中学习研讨班制度、学习检查督促制度上下功夫,从而有效保证中心组学习时间、内容、人员三落实。全市各单位党委(党组)要提高生疏,把中心组
理论学习作为提高领导干部领导水平和执政水平,增加拒腐防变力量的大事来抓,全面系统性地学习理论,用理论武装头脑,树立正确的世界观、人生观、价值观,解决好权力观、地位观、利益观问题;不断提高立党为公、执政为民的意识;增加贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性,切实提高运用理论解决改革、进展、稳定工作中遇到的实际问题的力量。
二是围绕中心,抓好“重点工程”。抓好以各单位领导干部为学习对象的“重点工程”。通过举办集中学习、座谈争辩、主题培训班等形式,抓好各单位领导干部的理论学习,营造领导干部带头学习、带头宣讲、带头深化基层调研、带头写理论文章的良好学习氛围。要把党委(党组)中心组学习作为提高处领导干部领导水平的一项重要制度抓落实,持之以恒地坚持并不断完善,要始终把学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神作为中心组学习重中之重,努力在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新的成效。要在完善各项学习制度的基础上,进一步健全嘉奖、评估和考核等各项制度,加强督促检查,把各项制度落到实处,真正用制度规范理论学习。要创新机制,把领导干部的学习状况与领导班子的考察考核、干部的使用结合起来,把领导干部参与学习的状况特殊是运用理论解决实际问题的力量和成效作为选拔使用干部的重要依据,促进领导干部的学习。今后,每年要对全市各单位中心组理论学习督查两次,每半年对中心组学习状况抽查一次,并在全市进行督查状况通报。
三是乐观创新,抓好“骨干工程”。抓好理论战线学习培训的“骨干工程”。除了要充分利用党校、各类学校等专职理论队伍之外,
还要充分利用各乡镇办事处、市直各单位宣扬干部、企事业政工干部、机关理论学习骨干这支理论教育队伍的力量,实行培训班、研讨班、外出学习考察等形式培训理论骨干,还可以通过互联网络进行远程教育形式的培训,开展“理论下乡”活动,到各乡镇办事处巡回宣讲,促进乡镇办事处党委学习中心组的学习成效。
四是突出主线,抓好“基础工程”。要紧紧抓好理论学习中心组“基础工程”。从落实和完善党内“xx”制度和干部学习日制度入手,依据领导干部的工作性质、行业岗位特点,实行集中辅导、专题讲座、播放学习录像、学问竞赛等形式引导中心组成员学习。要大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,进一步增加学习的自觉性和紧迫性,提高领导干部的思想素养和业务力量,提高领导班子的分散力和战斗力,促进决策的民主化和科学化。要创新学习载体,改进学习方法,领导干部要努力在把握立场、观点、方法上下功夫、求实效,在牢固树立和落实进展观上下功夫、求实效,在大力弘扬求真务实精神上下功夫、求实效,在贯彻立党为公、执政为民上下功夫、求实效,在加强党的执政力量上下功夫、求实效。
篇二:党校学习调研报告
报告- 新时代加强和改进基层党校党性教育的思考摘 要:党性教育是共产党人修身养性的一大法宝。当前,科学合理安排党性教育的内容,有效改进党性教育方式方法,提高党性教育实效,是各基层党校共同面临的课题。基层党校开展党性教育,必须紧紧围绕理想信念教育这个核心,严格按要求设置课程,确保数量,用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学员;要抓好宗旨教育这个根本,围绕脱贫攻坚事业、党的初心和使命、坚持以人民为中心的发展理念开展宗旨教育;充分利用党史国史教育、革命传统教育这个重要抓手;立足道德品行教育、法治思维教育这个基础;运用反腐倡廉教育这个重要手段。
关键词:新时代;基层党校;党性教育
习近平总书记指出,党校党性教育单元要加大力度、增加分量,安排足够时间,形成党性教育课程体系,有效改进党性教育方式方法,提高党性教育实效。当前,如何抓好党性教育,提高党性教育实效是各基层党校共同
面临的课题。
一、必须紧紧围绕理想信念教育这个核心
党校姓党,从根本上来说,就是要开展理想信念教育。理想信念教育也是党性教育的核心,习近平总书记指出:“坚持党校姓党,首先要坚持姓‘马姓‘共。马克思主义是我们党的指导思想,共产主义是我们党的远大理想。没有马克思主义信仰、共产主义理想,就没有中国共产党,就没有中国特色社会主义。”党校教育培训工作,必须把学员坚定理想信念,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者作为根本任务。
1.要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学员
要坚持系统、深入和透彻解读,主要目的是促进学员增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。培训教育要使其系统进入党校培训教材、生动鲜活进课堂,确保习近平新时代中国特色社会主义学有实效、落地生根。要把学习成果体现在对习近平新时代中国特色社会主義思想的高度政治认同、思想认同、理论认同、
情感认同上,筑牢同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致的思想根基。
2.要严格按要求设置党性教育课程,确保党性教育课程数量
抓好理论教育和党性教育主业主课,是开展党性教育的基础工程。要突出课程开发,党校能不能吸引人,关键在于能否开发出一批精品课程、红色课程。只有开发出一批党性教育的好课程,才能让进入党校的学员牢记在心,影响深远。
二、要抓好宗旨教育这个根本
1.要围绕坚持以人民为中心的发展理念开展宗旨教育
以人民为中心的发展思想,不是一个抽象的、深奥的概念,要体现在全心全意为人民服务的行动上。党校要坚持人民主体地位,顺应人民群众对美好生活的向往开展宗旨意识教育。学员要牢固树立全心全意为人民服务的思想,为不断实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益而努力工作。
2.要围绕党的初心和使命开展宗旨教育
中国共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。习近平总书记强调,“人民是我们力量的源泉。只要与人民同甘共苦,与人民团结奋斗,就没有克服不了的困难,就没有完成不了的任务”。党校教育必须要围绕党的初心和使命来开展。教育学员始终牢记共产党人的初心和使命,真正践行全心全意为人民服务的根本宗旨。
3.要围绕脱贫攻坚事业加强党的宗旨教育
当前全面建成小康社会的蓝图已绘就,脱贫攻坚工作已进入攻坚拔寨的关键时期。打赢脱贫攻坚这场硬仗,对实现全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦显得至关重要。宗旨意识教育要围绕精准扶贫、精准脱贫,关心困难群众,把贫困群众的生活放在首位,始终对党忠诚、心系群众、扎实苦干、奋勇争先,切实增强全心全意为人民服务的宗旨意识,当好群众的领路人、贴心人,千方百计为民办实事、解难事,使其尽快改变贫困面貌,同全国人民一道步入全面小康。
三、充分利用党史国史教育、革命传统这个重要抓手
党史国史、革命传统教育,对于巩固党的执政地位和基础,党的事业发展都具有非常重要的作用。习近平总书记指出:“历史是最好的教科书,学习党史、国史是坚持和发展中国特色社会主义,把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修,而且必须修。”
1.要围绕重点开足开好党史国史课程
开展党史国史教育活动必须针对党校教育的特点,开展系统性有重点的学习研讨。重点要在以下几个方面着力加强:一要明确抓好近代史教育,使学员明确中国共产党是在什么样的时代背景下成立的,明确党所肩负的近代以来中华民族的两大历史任务,明确党领导人民进行新民主主义革命的历史必然性;二要重点突出党团结带领全国各族人民办成办好的“三件大事”;三要重点突出中国共产党成立以来艰辛探索产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这两大历史性贡献;四要重点突出党在近百年奋斗中形成的宝贵经验、优良作风和涌现出来的无数先锋模范人物。
2.要充分利用红色资源开展党史国史教育
开展党史国史宣传教育要把课堂讲授和现场感受、现场教学紧密结合起来,用鲜活的事例、现场的感悟、实物的感受,形成心灵的共鸣。要说情据理,力求打动人,使学员不仅能感动一阵子,更重要的是铭记一辈子。习近平总书记非常重视用红色基因加强对干部的教育,经常强调用红色基因为领导干部补钙壮骨、立根固本。因为红色资源在开展党的优良传统教育和理想信念教育中有不可替代的作用,我们要在好保护和利用,传承和弘扬红色资源中开展党史国史教育。所以,开展党史国史教育要充分利用当地的历史和革命资源,建立学员党史国史和党性宣传教育基地,常态化开展党史国史教育,充分利用生动形象的实物、鲜活的实例和重点人物的生活细节,从细微处见证历史和真情实感,增强党史国史的感染力。
四、要立足道德品行教育、法治思维教育这个基础
中华民族是一个有着悠久尚德传统的民族,历来强调做官先做人,做人先立德。习近平总书记曾强调:“以德修
身、以德立威、以德服众,是干部成长成才的重要因素。”
1.要引导干部明大德、守公德,开展政治品质教育
开展道德品行教育,关键是要引导干部明大德、守公德,开展政治品质教育。引导学员从政治高度看待道德情操,做到严以修身,严以律己,守初心、担使命。要开展传统文化教育,使学员从学习中国优秀传统文化中不断汲取道德修养的力量。开展为政以德的治国理政理念教育,使学员懂得“为政以德的”的道理;开展君子人格的教育,使学员努力达到“慎独”的境界,懂得慎独自省的自我教育方法,“君子必慎其独也”“吾日三省吾身”。要教育引导学员在政治理想、政治信念、政治态度和政治立场等方面不断提高,不断增强政治品质。要抓好革命传统教育,引导干部继承和弘扬理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评等优良传统,永葆共产党人的政治本色。
2.要把宪法法律、习近平总书记关于全面依法治国的重要论述作为党校干部教育的必修课
坚持全面依法治国是习近平新时代中国特色社会主义思
想的重要内容。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确指出,要把宪法法律列入党委中心组学习内容,列为党校、行政学院、干部学院、社会主义学院必修课。市委党校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,立足实际,在全面学习宣传的基础上,坚持学员法治教育“进计划、进课程、进班次”,认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,落实宪法法律必修课的要求。
宪法法律、习近平总书记关于全面依法治国的重要论述是党校干部教育的必修课。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确指出,要把宪法法律列入党委中心组学习内容,列为党校、行政学院、干部学院、社会主义学院必修课。党校教育要在干部教育培训计划、专题课程和课堂教学等方面加以认真落实,积极推进学员法治教育。要在主体班培训计划中要求设置法治专题课,加强法治理论教育、法治思维训练和法治能力培养。要组织教师认真学习研究习近平总书记关于全面依法治国的重要论述、宪法等内容,开发出法治教育专题课程。在培训时间短的,没有设置专题课的班次,入学教育时开展简要法治教育。
五、要运用反腐倡廉教育这个重要手段
党的十九大报告提出:“强化不敢腐的震慑,扎牢不能腐的笼子,增强不想腐的自觉,通过不懈努力换来海晏河清、朗朗乾坤。”反腐倡廉教育是筑牢学员拒腐防变思想道德防线、营造风清气正政治生态的重要武器,是推进党风廉政建设和反腐败斗争的基础性工作。
1.反腐倡廉教育是党校党性教育系统化的重要内容
党校作为培训党员领导干部的阵地、熔炉,在开展反腐倡廉教育过程中,发挥着倡导者、宣传者的重要作用。一直以来,党校始终将廉政教育作为干部教育培训的“重中之重”,廉政教育是党性教育的重要抓手,把廉政教育融入党性教育之中,把黨纪教育统一到党性教育之中,充分利用警示教育的作用,以案说法,正反典型相结合,不断提高学员教育培训的实效。同时,党校还把廉政教育贯穿于理论教育教学、科学研究、学员管理等各个环节,形成党校党性教育的基本经验,凸显党校教育特色。
2.反腐倡廉教育必须多管齐下系统推进
新时代,党校廉政教育要进课堂、进教材、进头脑。课程设置就是要突出党性教育和理论教育主业主课地位,廉洁从政警钟长鸣,使学员明白必须把廉洁作为人生信条终生尊崇。让廉政知识入耳、入脑、入心,一要正面教育和反面警示并用。案例选取既要重视当代先锋模范人物的示范引领作用,也要结合纪委查办的反面典型案例进行剖析示警。二要利用现代信息技术手段开展教育。创建“网上党校”“微信党校”,推动党员教育手段和方式的信息化,从而实现廉政教育工作创新。三要高度重视廉政教育基地建设,充分发挥廉政教育基地的作用,积极挖掘和拓展当地红色教育资源,以当地历史文化名胜古迹为依托,建立廉政文化教育基地,将廉政文化教育寓于参观之中。
参考文献:
[1]习近平.在全国党校工作会议上的讲话[J].求是,2015(12).
[2]刘慧敏,莫坷.以党校为载体,加强廉政教育的实践与思考[J].大学教育,2016(12).
篇三:党校学习调研报告
党校创新发展存在的问题 及对策建议调研报告近年来,基层党校在主责主业主课建设方面取得了长足进步,形成了一些可借鉴推广的经验,然而一些影响和制约党校事业发展的旧有问题依然没有得到根本解决。建议落实管理体制,形成科学高效的运行机制;创新培训方法,提高培训实效;深化教学改革,提高教学质量和效益;创新科研咨政理念,提高决策咨询能力;推进信息化建设,打造智慧校园。
《中国共产党党校(行政学院)工作条例》(以下简称《条例》),对党校的职能进行了新定位,即党校要“发挥干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询作用”,为党校在新时代的办学工作划定了方向。基层党校肩负着教育培养广大基层党员干部、思想理论创新和服务基层治理等重大历史使命,研究基层党校创新发展具有极为重要的理论和现实意义。
鉴于此,XX 区委党校组成专题调研组,对 XX 市各区级党校及 XX 省 XX 市、XX 省 XX 市等基层党校开展实地调研和问卷、文献研究,对基层党校典型经验和存在问题进行了梳理,并提出了相应的对策建议。
一、XX 市基层党校创新发展的典型经验
1. 以党校姓党为统领,把共性要求与特色发展统一起来
坚持党校姓党根本原则,是各级党校必须坚持的基本要求①。XX 市各基层党校把“党校姓党”作为共同的价值追求,有机融入贯穿“统筹办校、质量立校、教研强校、制度管校、人才兴校”等各方面。在此基础上,各基层党校根据自身区位特点、发展条件、资源禀赋,结合各自区域重点工作与自身职能定位开展办学实践,以各自特色和优势高质量服务 XX“四个中心”功能建设。比如,XX 市直机关工委党校将工作重点向服务市直机关党员干部教育倾斜,突出服务 XX“政治中心”定位要求。
2. 以党建引领为抓手,把加强自身建设与服务区域发展统一起来
作为基层党校,服务区域发展的能力高低、效果大小,归根结底在于自身建设。XX 市各基层党校坚持以党建引领为抓手,按照服务区域发展要求,多措并举统筹推动党的建
设新发展。一是切实落实党建责任。各校均实行三级管理,形成了“一级抓一级,层层抓落实,责任全覆盖”的工作格局。通过签订个性化责任书、廉政承诺书,健全工作机制等措施进一步压实党建责任。二是坚持党建向基层延伸和深化。XX、XX、海淀等区委党校在各镇、街道建立起党校分校,实行“区委牵头抓总,党校业务指导,镇街党委主体,分校具体落实”的工作机制,实现了“基层党员进党校”的全覆盖;怀柔、XX、海淀等区委党校通过建立“党支部规范化建设实训基地”,强化基层换届选举以及“三会一课”的实景演练,在更大范围服务基层党组织支部规范化建设工作的开展。三是创新党建形式强化思想引领。各校通过开展主题教育、党性宣讲、党日活动、结对共建等活动,强化党员干部理想信
念和党性锻炼;通过建立网上党建工作园地、党校内刊党建专栏等方式,提升党员干部党建理论政策水平和党务工作能力。
3. 以主业主课为重点,把党性教育、理论教育与能力提升统一起来
从培训内容和任务看,各党校以党性教育、理论教育与能力提升为三大着力点,通过主业主课实现三大教育内容的统一,达到党性教育把方向、理论教育牢根基、能力提升见实效的目的。一是突出习近平新时代中国特色社会主义思想在主课中的核心地位。集中开展《习近平新时代中国特色社
会主义思想三十讲》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《习近平谈治国理政》等宣讲课程的“五进”培训,将习近平新时代中国特色社会主义思想教育作为党校所有主体班次教学的重点内容。二是创新党性教育的丰富形式。XX 区委党校依托校园自有资源建立了 XX 区烈士纪念广场、校园红色文化步道等现场教学基地。三是着力提升专业能力。海淀区委党校与高校建立合作,学习国内外科技园区建设的先进经验,服务高精尖产业人才培养。
4. 以智库建设为支撑,把深化教学科研与决策咨询统一起来
教学、科研、咨政工作是衡量党校办学水平的重要指标,是党校的核心竞争力和立校之本。XX 市各基层党校根据长期的实践探索,坚持“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”,做到教学科研与决策咨询相互促进、相辅相成,全方位实现党校功能,形成了许多典型经验。例如,
东城区委党校按照“挂职+课题+课程”的运行机制,每年分批选派教师到重要部门和一线现场挂职锻炼,强化调研向课堂教学的成果转化。
二、基层党校创新发展存在的一些问题 近年来,XX 市各基层党校在主责主业主课建设方面取得了长足进步,形成了一些可借鉴推广的经验,然而一些影
响和制约党校事业发展的旧有问题依然没有得到根本解决,基层党校的活力仍然未能充分釋放。
1. 制度上存在“两个瓶颈”
一个瓶颈是校(院)委会管理体制落实不到位。目前 XX 市 16 家区级党校已有 13 家落实了校(院)委会领导体制,还有 3 家党校依然保留校(院)党委领导体制,不符合《条例》有关要求。另一个瓶颈是激发教师积极性创造性的制度落实不到位。符合党校发展特点的教师管理体系尚未建立健全;党校教师未享受国家规定的同级国民教育教师各种有关待遇;在科研经费管理办法中,间接经费尚未落实,实报实销未体现科研人员智力付出,教师的科研积极性难以调动提高。
2. 能力水平上存在“ 三个短板”
第一,教育培训工作有短板。一是培训形式缺乏创新。课堂讲授课占总课时比重过高,调研与创新不够,未能满足学员多层次的学习需求。二是区内、区外现场教学资源利用率不高。主要体现在区内现场教学点
数量少,区外资源利用率不高,校际间的沟通联系不顺畅。三是班主任学习和创新能力存在弱化现象。班主任忙于事务性工作,对党的理论与时政研究不够重视,导致课程设计的针对性不强;挖掘师资的
渠道尚显单一,对师资库信息更新不及时,创新能力有待加强。
第二,教学质量有短板。一是教学中理论与实践脱节的问题仍然存在。教师课前调查研究的少,提出解决问题的对策措施针对性差,学员难以在实际工作中受到指导和启发。二是“用学术讲政治”和“理论通俗化”结合不够。基层党校教师在教学中还存在一定程度上的用中央精神、用文件解读文件,用事实而非学理解释事实,用经典著作中个别词句作为论证依据等非学术性教学现象。理论语言转换成生活语言的能力不够。三是教学制度细化不够。各校都建立了教学制度,但是在教学细节方面,缺乏单独成文的制度设计。四是师资力量较弱,学科建设不完善。当前基层党校普遍存在师资力量薄弱情况,很多老师的专业都不对口,资历、阅历和实践经验存在明显的倒挂现象;学科建设滞后,特别是党的理论、党性教育方面的师资力量不足,难以形成专业的学科团队和系统完备的自有课程体系。
第三,科研咨政能力有短板。一是高质量咨询报告不多。能够获得相关领导批示、联系区情实际并上升到为党委政府决策的精品咨询报告数量不多。二是高质量著作和核心论文数量偏少。近年来,XX 市各基层党校尚未在全国哲学社会科学、XX 市哲学社会科学优秀科研成果评选中获得奖项,
著作和核心论文刊发较少。三是教学与科研咨政存在“两张皮”现象。从党校科研成果整体来看,还存在“论文科研”“职称科研”现象,教学、科研、咨政的整体合力尚未形成。
3. 基础条件上存在“ 一个明显滞后”
“一个明显滞后”即信息化建设滞后。现有的信息化系统仅限于单位内部交流、收发通知、信息发布等简单功能,缺乏一体化服务体系。主要表现为:一是缺乏系统的信息管理平台。各校大多借助传统的纸质文件办文办公,审核审批过程烦琐,文档资料无法统一管理。二是缺乏专业的信息化队伍。党校教职员工的信息技术应用能力水平整体偏低且缺乏信息运维团队。三是缺乏有效的共建共享渠道。校际缺乏有效的信息化沟通手段,“上下不通、左右不畅、自身不强”,在师资共享、培训教学、调研交流方面难以实现信息互通、资源共享。
三、推进基层党校创新发展的对策建议 1. 落实管理体制,形成科学高效的运行机制
根据《条例》精神及相关法规,进一步完善规章制度,逐步提高党校工作的制度化、规范化水平,以保证教育目标的实现。
落实管理体制。按照《条例》相关要求,实行校(院)务委员会制度,选优配强领导班子,选拔政治素质高、理论功底深、管理能力强的干部充实到党校的领导队伍中来;切实落实好“主管教学、科研的副校长一般从教学科研队伍中产生”的要求。
强化制度保障。建议同级党委按照习近平总书记在全国党校工作会议上提出的“要探索建立既区别于公务员又不同于普通事业单位的党校教师管理体系,增强党校教师岗位吸引力”的要求,进一步加强党校师资队伍和干部队伍建设,在党校人员编制适度扩充、人员结构优化调整、行政职务职级并行、优秀师资引进畅通、高级职称比例提升、财务制度规范合理、第三方服务引入机制建立等方面形成切实有效的制度。
顺畅机制运行。上级党校应加强对基层党校的业务指导和政策支持,应对本区域内的基层党校有一个统一的、系统的建设和发展规划,逐步形成全市党校系统校级、科级干部工作例会,培训能力提升研修会,教学科研工作研究会,信息化建设推进会等分类细化的会议机制;以强化对各基层党校指标体系的考评为抓手,积极推进“以评促改”常态化制度化;强化市委党校各处室的综合指导,充分发挥党校系统的整
体功能,形成整体合力;建立间接经费制度,为基层党校在科研经费管理使用上,提供上位文件依据。
2. 创新培训方法,提高培训实效
综合运用多种培训形式和方法,提高培训的影响力。比如,陈永青以“慕课(MOOC)+翻转课堂”为例,提出了“混合式学习”概念③,赵志宏基于信息技术的发展,提出了“面授教学+在线学习”的学习理念④。桌面推演、角色扮演、模拟谈判、案例复盘、虚拟课堂等教学形式的新理念、新做法极大丰富了党校的教育教学活动。比如,XX 省 XX 市委党
校通过开展访谈式教学,把铁人精神声情并茂地展现在讲台上,极大提升了课程的感染力。XX 市 XX 区委党校通过爱国主义教育基地宣讲、建立党性宣讲团等形式,提高授课吸引力。基层党校培训应该积极寻求“讲课型向研讨型、单向型向双向型、填鸭型向互动型、平面型向网络型”的立体转变,切实提升培训的实效性。
因地制宜整合现场教学资源,拓宽培训渠道。综合利用国家、市级、区级现场教学基地,通过开展实地调研、合作办学、异地培训、签署共建协议等多种形式,加强基层党校间的联系沟通,实现横向上的优势互补;加大本土红色文化的发掘与策划,积极创建与各相关部门的合作开发机制,搭建合作平台,增加教学人员配置,并通过走访革命前辈、烈士
遗属、亲历者、专家学者等形式,加强对革命文物、革命文献、口述资料的调查征集,采取现场式教学、访谈式教学、结构化研讨、红色故事会、情景剧、朗诵、宣讲等形式,实现现场教学资源的纵深发掘。
加强培训管理队伍建设,提升综合素质能力。培训者应注重平时积累,脑袋里要形成三个库:一是完善的课程库。对中央历次重大会议精神和基本内容应熟知,要有基本的理论政策解读能力,设计课程才能有的放矢、不偏不漏。二是强大的师资库。要了解課程师资以及讲授同一门课程教师的比较优势;要注重创新意识,多渠道发掘培训资源。在外出培训、调研、学习、交流等各项活动中,通过实地的视听体验、多方问询、建立合作等形式,不断把优质资源引入到党校的教育教学中来;注重用
好师资库,通过不断与教师和其他单位的培训员广泛交流,实时掌握教师的授课动态,不断更新完善师资库内容。三是丰富的案例库。在培训过程中,注重挖掘学员资源,形成典型的案例教材并整理入库,为党校教学有效开展提供鲜活的资料。
3. 深化教学改革,提高教学质量和效益
强化理论与实践的有机结合。一是加强教学的前期谋划。教师应紧紧围绕中央精神和地区重点工作备课,按照组织需求、岗位需求和学员需求整体谋划教学工作,注重实施分级
分类教学,注重运用经济社会重大成果经验和基层有益实践提升理论的现实性和带入性,切实提升教学针对性。二是实现“用学术讲政治”和“理论通俗化”的有机结合。注重运用学理框架和学术接口分析研究现实问题,框架和接口的主要来源应为马列主义经典著作、学科的经典、教师自己的以往的研究框架等,这是党校理论课教学的必然需要。此外,在社会主义建设新时代,基层干部群众的关注重点、话语体系和语言风格都有巨大的变化,原著的许多内容需要构建新的话语体系,以适应时代的发展和基层群众语言的特点,这是理论“通俗化”的现实要求。
规范教学技术要求,增强教师教学感染力。借鉴推广 XX 省 XX 市委党校的教学规范“五部曲”,在教学提纲撰写、格式要求、教学技术规范,讲稿要求、语言要求、PPT 课件制作技术规范、教师授课礼仪规范等方面都进行明文限定,从而建立一整套教学基本技术规范,将“党校姓党”
的原则深深融入教学过程的各个环节,强化讲坛纪律和教学要求,为党校教师“立根固魂”;同时要注重培养教师灵活应用多种教学技巧的能力,形成适合自身特点的独特的授课方式,做到“百花齐放”。
完善激励机制,加强师资队伍建设。各校应探索符合党校实际的师资考核评价体系和职称评定、岗位聘任制、工作
业绩与薪酬福利挂钩机制,大力营造能者上、平者让、庸者下的良好氛围。通过分学科组建教学小组、集中攻关、建立区域间的教学联盟、开展教学比武等形式,逐步提高教师的教学能...
篇四:党校学习调研报告
党委理论中心组学习情况的调研报告 及 区委理论中心组学习研讨上的发言2 篇
篇一:
关于党委理论中心组学习情况的调研报告 为详细了解近年来全市党委(党组)中心组理论学习开展情况,全面总结工作成绩,认真查找存在问题,进一步加强和改进全市党委(党组)中心组理论学习,切实提高理论学习的针对性和实效性,为我市经济社会科学发展提供思想保证和智力支持,市委宣传部党教理教组于 xx 月份对全市部分乡镇办事处、市直单位党委(党组)中心组的理论学习情况进行了一次专题调研,现将有关情况报告如下:
一、基本情况
此次调查主要采取听取汇报、召开座谈会、查看资料、走访群众等方式,检查了部分乡镇办事处、市直单位党委(党组)中心组成员的学习计划、学习笔记、学习总结、学习体会、学习档案。从调查分析看,xx%的领导干部能够围绕中央、省委、xx 市委和 xx 市委的重大决策及本职工作,充分利用时间自觉、深入地进行理论学习,xx%的领导干部对学习的重要性和必要性有充分认识。绝大多数单位党委(党组)中心组对理论学习高度重视,精心组织,采取切实可行的学习方法,注重发挥中心组在统一思想、凝聚共识、科学决策等方面的积极作用,理论学习取得了实效。
一是领导高度重视,组织实施有力。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)都建立了一把手任组长的理论学习中心组,并都紧紧围绕
全市中心工作和本单位重点工作,科学制定学习计划。学习中主要领导率先垂范,严格要求,发挥了带动和引领作用。主要领导亲自研究制定中心组学习计划,确定学习重点,对每个中心组成员学习计划逐一过问、把关。中心组学习有专人负责,合理安排学习时间和内容,科学处理学习与工作关系,并能充分利用业余时间组织学习,做到了“学习工作化、工作学习化”。如市人防办精心打造了办党组统一领导、机关党支部组织协调、各科室齐抓共管的全员抓学习的责任体系和学习网络。市一中校长 xx 充分利用学校“书记大讲堂”,狠抓理论学习,做到了“五带头”,即带头宣讲、带头调研、带头写心得体会、带头做学习笔记、带头做学习发言。市审计局局长 xx 坚持每周为单位“书记大讲堂”上党课,今年已宣讲 xx 多堂课。
二是制度健全完备,管理规范有序。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组为了确保理论学习任务落到实处,着力抓制度建设,建立健全了组长负责制、学习考勤制、学习考核制、学习档案制等,积极完善述学、考学、评学制度,理论学习逐步走上规范化、制度化道路。大部分党委(党组)中心组都能根据市委年初下发的年度理论学习专题意见,结合本单位的实际制定学习计划,做到年初有计划,年终有总结,每次学习有记录,中心组成员有学习笔记、发言提纲。大部分中心组坚持每季度至少集中学习 1-2 次,每次集中学习均坚持考勤登记,并要求成员每次学习后撰写学习心得。而且多数单位在每次集中学习前都下发通知,做到了“五明确”,即明确了学习时间、学习主题、学习地点、学习研讨课题、主讲老师,并在学习会前都组织
了调查研究,摸清情况,找准问题,使学习更有针对性。如市检察院建立了严格的督学制,院政工科不定期对院中心组成员的读书笔记、学习记录、理论文章、带头讲课情况等进行抽查,促进了中心组成员的良好学习习惯的养成。市 xx 电力公司实行学习奖励制,将单位干部理论学习情况纳入月综合目标考核,并对单位考入本科、研究生的干部职工子女进行重奖,有效激发了单位干部职工学理论、用理论、谋发展的热情。市一中建立了“三个一、两必须、四考、四督”学习制度,“三个一、两必须”,就是学校每位教职员工每天要确保自学一小时,每月选读一本书,学校各处室、年级每周开展一次集中学习交流活动,每天的中央、省、xx 市及我市的新闻必看,每天的中央、省、xx 市的三级党报党刊必看;“四考、四督”就是考勤、考查、考试、考核制度,学校领导班子、校党的群众路线教育实践活动领导办公室、学校学习活动小组召集人、全校党员干部相互督学。市一中的“三个一、两必须、四考、四督”学习制度的实行,确保了学习落到实处、取得实效。市自来水公司还将每次的学习情况以照片的形式记录下来,并整理归档。
三是形式灵活多样,单位特色鲜明。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组注重联系实际,积极改进学习方法和形式,使中心组的理论学习形式多样、生动活泼,增强了学习的吸引力和中心组的凝聚力。大部分中心组采取集中辅导和分散自学相结合的方法;有的结合具体任务进行专门学习;有的专门聘请专家、学者作辅导;有的把学习和调研结合起来,撰写调研报告,指导工作实践;有的通过举
办学习专栏、图片展览、编写内部刊物等,加强了对党员领导干部的教育,增强理论学习的针对性和实效性,形成别具一格的单位特色。如市一中实施新型媒体辅学,建立了党员学习 QQ 群、微信群和网上理论学习之家,积极为全校教职员工开展更加方便快捷的学习服务。市卫生局实施分类学习,对在职党员实施集中学习,对离退休党员、流动党员开展送学上门。市检察院打造了“耒检讲坛”,开展丰富多彩的理论学习活动。市人防办精心筹办“人防大讲堂”,努力打造了“流动宣讲平台”--市人防办理论宣讲小分队,深入到单位辖区居委会、人防建设场地宣传党的创新理论。市委党校开展了“三个争当四项全能”技能竞赛活动,即争当成为草根学者、市情专家、红色讲师,做写作、演讲、多媒体、班主任四项全能教师,在单位掀起理论学习热潮。市教育局采用专家讲座、书记讲堂、观看光碟、远程教育等形式开展理论学习。
四是紧密联系实际,学习成效显著。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组注重学以致用,开展形势任务学习、地方经济发展思路学习、理论政策学习,坚持把理论学习与中心工作联系起来,努力把学习成果转化为工作的动力和解决问题的能力。通过深入学习,进一步理清了工作思路,转变了工作作风,增强了领导班子的凝聚力和战斗力,领导干部的政治素质、理论水平和执政能力明显增强。大市乡把学习理论与“做活第一产业,力促经济转型”的经济发展思路相结合,解放思想,更新观念,产业结构调整成效显著。五里牌办事处把“干部一帮一,群众得实惠”当作理论学习的主要内容和任务,
不断拓宽农民增收渠道,使全处产业发展有了突破性的发展。市卫生局将理论学习与开展患者评医活动、行风整顿活动相结合,提高了服务意识,缓解了医患关系,树立了良好的行业形象。市教育局将理论学习与干部作风建设、师德建设、青少年思想道德建设紧密结合,确保理论学习有的放矢,取得实效。全市也涌现了一批理论学习先进个人与集体,市委宣传部文明办副主任、党教理教组组长匡华古荣获了“全省理论宣讲先进个人”荣誉称号,市人防办党组荣获了“全省创建学习型党组织先进单位”。
二、存在问题
在调查中,我们发现全市各单位中心组学习仍采取传统的方式组织学习,新兴传媒利用不够,学习方法单一,学习形式不活,学习载体不多,学习成效不足,其主要存在以下几个突出问题。
一是思想认识不高,学而不实。全市少数单位领导干部学习走马观花,不求理解,对知识经济时代理论学习重要性认识不足。有的领导干部以工作忙为借口,抱怨没有时间学习,工作和学习矛盾突出;有的领导干部认为工作就是最好的学习,学习计划执行困难,以业务代替理论学习、以干代学现象较多;还有的领导干部认为理论成果是虚的,工作业绩是实的,对理论学习感到“疲惫”,学习态度淡漠,这些错误的认识严重影响了理论学习的效果。
二是规章制度不全,学而不严。全市少数单位学习紧迫感不够,学习虽有安排计划,但学习随意性较大,时限没有完全固定。少数单位中心组理论学习虽然建立了相关学习制度,但不够健全,尤其是有
关考评、奖罚机制不够科学合理。个别单位是“制度一箩筐,执行全没有”,一些制度只是挂在墙上、写在纸上、讲在嘴上,而没有落实到行动上。个别单位对理论学习经费投入制度上虽有明文规定,但实际上投入严重不足,造成了理论学习软件、硬件建设严重不到位。
三是学习方式不活,学而不全。少数单位中心组的理论学习依然是局限于“一张嘴、一个本、一支笔”的传统学习方式,形式不活,载体单一,对新兴媒体利用不够。个别单位中心组理论学习存在着不适应时代变化,出现覆盖不到位、针对性不强等问题,主要表现在领导安排部署多,学习落实少;投入阵地多,发挥作用少。有的因工作忙,读了上篇,忘了学下篇;有的只读经济,不学政治;有的只学自己感兴趣的部分等等,使学习不够系统。致使理论学习没有贴近本单位实际和群众的生活,缺乏层次性和针对性。
四是联系实际不紧,学而不精。全市少数单位中心组学习是学用“两张皮”,遇到问题就事论事,处理问题凭经验,把理论与实践割裂开了。个别单位注重单纯学习较多,理论联系实际不够强,运用理论来研究、分析和解决具体问题的思维方式欠缺。少数领导干部就学习文件、会议精神而学习,学习流于形式、走过场。学习笔记和调研文章仅限于规定专题,内容陈旧单一。读得多、议得少、深层次思考更少。联系思想和工作实际不够,用理论学习和理论研究成果指导工作、科学决策方面还有很大差距。
三、几点建议
针对上述四个方面存在的问题,为加强和改进全市中心组理论学
习,将理论学习不断引向深入,须抓好“四个工程”建设。
一是扭住龙头,抓好“示范工程”。要抓好全市各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组的“示范工程”。中心组是加强各单位领导班子思想建设,提高领导干部的政治素质和执政水平重要阵地。搞好中心组学习,发挥其“龙头”和示范效应,对于广大党员干部的学习必将产生巨大的推动作用。要在健全自学制度、集中学习研讨班制度、学习检查督促制度上下功夫,从而有效保证中心组学习时间、内容、人员三落实。全市各单位党委(党组)要提高认识,把中心组理论学习作为提高领导干部领导水平和执政水平,增强拒腐防变能力的大事来抓,全面系统性地学习理论,用理论武装头脑,树立正确的世界观、人生观、价值观,解决好权力观、地位观、利益观问题;不断提高立党为公、执政为民的意识;增强贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性,切实提高运用理论解决改革、发展、稳定工作中遇到的实际问题的能力。
二是围绕中心,抓好“重点工程”。抓好以各单位领导干部为学习对象的“重点工程”。通过举办集中学习、座谈讨论、主题培训班等形式,抓好各单位领导干部的理论学习,营造领导干部带头学习、带头宣讲、带头深入基层调研、带头写理论文章的良好学习氛围。要把党委(党组)中心组学习作为提高处领导干部领导水平的一项重要制度抓落实,持之以恒地坚持并不断完善,要始终把学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神作为中心组学习重中之重,努力在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新的成效。要在完善各项学习制度的基础
上,进一步健全奖励、评估和考核等各项制度,加强督促检查,把各项制度落到实处,真正用制度规范理论学习。要创新机制,把领导干部的学习情况与领导班子的考察考核、干部的使用结合起来,把领导干部参加学习的情况特别是运用理论解决实际问题的能力和成效作为选拔使用干部的重要依据,促进领导干部的学习。今后,每年要对全市各单位中心组理论学习督查两次,每半年对中心组学习情况抽查一次,并在全市进行督查情况通报。
三是积极创新,抓好“骨干工程”。抓好理论战线学习培训的“骨干工程”。除了要充分利用党校、各类学校等专职理论队伍之外,还要充分利用各乡镇办事处、市直各单位宣传干部、企事业政工干部、机关理论学习骨干这支理论教育队伍的力量,采取培训班、研讨班、外出学习考察等形式培训理论骨干,还可以通过互联网络进行远程教育形式的培训,开展“理论下乡”活动,到各乡镇办事处巡回宣讲,促进乡镇办事处党委学习中心组的学习成效。
四是突出主线,抓好“基础工程”。要紧紧抓好理论学习中心组“基础工程”。从落实和完善党内“xx”制度和干部学习日制度入手,根据领导干部的工作性质、行业岗位特点,采取集中辅导、专题讲座、播放学习录像、知识竞赛等形式引导中心组成员学习。要大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,进一步增强学习的自觉性和紧迫性,提高领导干部的思想素质和业务能力,提高领导班子的凝聚力和战斗力,促进决策的民主化和科学化。要创新学习载体,改进学习方法,领导干部要努力在掌握立场、观点、方法上下功夫、求实效,在牢固
树立和落实发展观上下功夫、求实效,在大力弘扬求真务实精神上下功夫、求实效,在贯彻立党为公、执政为民上下功夫、求实效,在加强党的执政能力上下功夫、求实效。
篇二:组织部长在区委理论 中心组学习研讨上的发言
一、突出政治建设,筑牢对党忠诚根基 二、加强组织建设,不断激发基层活力 三、深化制度建设,健全基层治理体系
全市组织部长会议全面贯彻习近平总书记重要讲话精神,认真落实全国、全省组织部长会议精神和省委、市委部署,明确了深入实施强基固本工程,全面强化基层党组织政治功能和组织力的重点任务,为基层党组织提供了遵循和依据。×区委组织部认真学习领会会议精神,积极谋划新年度基层党建工作思路和目标任务,把加强基层基础工作作为主题,把担当作为、狠抓落实作为主调,突出在固根基、补短板、强弱项、建机制、提能力上下功夫使长劲,确保中央、省委和市委要求落...
篇五:党校学习调研报告
县委党校加强党性教育培训存在的问题 及对策建议调研报告
“中国特色社会主义进入了新时代”这是党的十九大报告作出的新判断。新时代赋予了党性教育新特点新内容新要求。基层党员干部教育培训的主阵地在基层党校,基层党员干部加强党性锻炼的熔炉也是在基层党校。基层党校在新时代肩负党性教育新任务,要立足地方实际,创造性的多方探索与实践,有效提升党性教育培训质量。
“中国特色社会主义进入了新时代”这是党的十九大报告作出的新判断。新时代赋予了党性教育新特点新内容新要求。基层党员干部教育培训的主阵地在基层党校,基层党员干部加强党性锻炼的熔炉也是在基层党校。基层党校在新时代肩负党性教育新任务,要立足地方实际,创造性的多方探索与实践,有效提升党性教育培训质量。
一、新时代基层党校加强党性教育的重要意义 党性教育是基层党校重要工作之一。党一贯重视党性教育,“各级党校、行政学院、干部学院要把党性教育作为干部教育培训的重要任务落实到教学、科研、管理等各个环节”,这是 2013 年《关于在干部教育培训中进一步加强和改进党性教育的意见》中的明确要求。习近平在 2015 年全国党校工作会议的讲话中指出:“党校姓党,决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育”“领导干部到党校学习,主要任务是学习党的理论,接受党性教育”。2015 年实施的《中国共产党党校工作条例》第二十四条规定“党性教育是党校的必修课。党校要增强党性教育的针对性,把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来,把改造客观世界与改造主观世界结合起来,致力于坚定党员领导干部的理想信念和宗旨观念,提高党员领导干部的道德品行和精神境界。党性教育要贯穿于党校教学全过程。”因此,基层党校教学工作必须要紧紧抓住党性教育不松手,基层党校工作的必修课中必须紧紧抓住加强基层党员的党性教育不放手。
基层党校加强党性教育是新时代的必然要求。随着中国改革开放的不断深化,国际上的多元文化的影响也不断加深,使得一些党员在党性修养方面出现了偏差,严重损害了党的形象。党的十九大报告明确指出“全党同志一定要登高望远、
居安思危,勇于变革、勇于创新,永不僵化、永不停滞,团结带领全国各族人民决胜全面建成小康社会,奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利”。然而,近年来,一些基层党校的党性教育工作取得一些成效,但与新时代赋予了党性教育新内容新要求相比还有较大的差距,如培训内容,教学方式等依然存在一些亟待解决的问题,必须高度重视这些问题,并采取有效措施加以解决,补齐基层党校党员党性教育短板。
二、XX 县委党校党性教育培训的主要做法 面對党性教育的新特点新规律,XX 县委党校创造性地多方探索与实践,有效提升了党性教育的质量。
(一)领导重视党性教育
近年来,XX 县党委政府、组织部和县委党校重视加强基层党员干部的党性教育工作,每年每期的各类培训班中都要开设党性教育课程,开班典礼上县委常委作入学前党性教育专题讲话,培训期间县委领导找学员谈心。严格按照“每年领导干部讲课总课时占党校主体班次总课时比例不低于20%”要求,在各级各类培训班课程中安排县领导亲自在培训班上开讲党性教育专题课,有效提升党性教育的实效。在宣传、组织等部门大力支持下,XX 县委党校与各部门形成共识,与当前党建工作重点相结合,依托着党的组织体系,把
党员干部党性修养紧密结合到支部组织生活,形成合力,保证党性教育的有效性。
(二)党性教育内容突出时代性、地域性
1、紧扣新时代主题,提高党性教育的针对性。(1)根据不同历史时期,基层党员干部的不同类别及不同需求,以教学重点不同,把理想信念、思想政治培训、对党忠诚、核心价值观以及提升拒腐防变能力的教育融入理论培训教育中,并适当的突出政治培训和党性培训的重要性。(2)在设计不同班次课程时,注重分层分类。根据学员工作性质和岗位职责不同,把全县党员干部分为公检法司系统、纪检系统、政协系统、人大系统、办公室人员和党支部委员等不同层级、不同类型的班次,以增强党性教育的特色和针对性。
2、优化党性教育教学内容。(1)在制定教学计划过程时将党性教育方面的理论体系教学内容突显出来,以增强学员坚定理想信念的自觉性。①(2)在教学内容上鲜明地反映党性教育,如通过理想信念、社会主义核心价值观、党的群众路线、党章和党纪党风等课程,强化党性意识,提高党员干部的党性修养。(3)建立 XX 县本土党性教育教材。结合 XX 县实际,挖掘 XX 县革命史和经济建设亮点,打造了10 个党性教育基地,组织人员编撰具有 XX 县本土特色的党性教育教学内容和讲稿。
3、深挖 XX 县的党性教育资源。XX 县委党校深入挖掘XX 县的红色文化及先进文化教育资源,依托桂中第一支部旧地、旧县委地址、现代农业特色产业示范区和特色村屯等特有资源,与党性教育内容相结合,建立 10 个不同类型的党性教育基地,并深入调研,摸清实情,精心编写并完善基地教学内容,增强党性教育的针对性、实效性。经过多次研究,反复修改,目前已形成以党史国史教育、革命传统教育,反腐倡廉教育,新时代带领人民群众进入致富奔小康等 10个贴近实际、贴近学员的基地专题教学内容,使学员在心理上产生近距离的亲切感,引起学员共鸣。
(三)创新教学方式
1、不拘泥于党校课堂、现场教学基地。根据实际需要,可以把课堂开设到田间地头,农家院落。
2、拓宽党性教育渠道。(1)挑选学员身边的反面案例,运用生活中发人深省、令人震撼的党性教育方式。XX 县委党校通过与法院、公安等相关部门沟通协调,组织学员到法庭旁听法院审判过程,触及学员灵魂。(2)充分利用“农民夜校”平台,将党性教育对象扩展到农村全体党员。利用信息技术,适当引入“联训”和“网训”模式。
3、让党校学员自己走上党校讲台谈经验,交流自己在基层党性教育中好的经验做法;摆问题,指出自己在基层党性教育中遇到的突出问题、难题;提方法,结合自己的工作经验,为他人解决党性教育难点出谋划策,共同推进党性教育取得实效。
(四)提升师资水平
1、通过前往上级党校、跟班到高校培训学习等方式,提升把握党性教育规律的能力,掌握新时代党性教育新特点,增加基层党校教师在内容讲授、素材运用上的理论深度,提升理论教学水平。
2、通过挂职、基层调研等方式,触碰学员思想,提升基层党校教师对党性教育的差异性和针对性的把握,提高党性教育教学分层分类、因材施教。
(五)完善培训制度
1、嚴格培训纪律,完善考勤考核制度。一是培训班开班典礼时县委领导强调培训纪律,引导学员把理论武装、党性修养作为始终关注的中心,以基层党校党性教育的严格性和严肃性,让学员从内心生成自觉接受党性教育观念,增强历练党性教育内生动力以及坚定性。二是培训期间严肃记录
考勤情况、维护课堂正常秩序。三是培训班结束后县委领导与学员沟通交流,对工作进行小结,分析得失。
2、建立党员干部党性教育成果运用机制。把在校表现情况和党性评估结果提供给组织人事部门,以作为学员选拔任用的参考。
三、XX 县委党校加强党性教育培训存在的主要问题 面对新时代党性教育培训的新特点新要求,XX 县委党校在加强党性教育方面存在一些困难,在一定程度上削弱了党性教育的效果。
(一)对党性教育的认识不到位
有的党员干部认为党性教育无关紧要,上级有要求的时候应付了事,培训班组织去基地参观学习的时候,热衷于拍照留念,没有认真接受这种党性教育的机会。有的认为相关组织纪检部门会对基层党员进行党性教育,没有必要再占用有限的培训时间来进行党性教育。
(二)内容设置的不够科学性
在党性教育课程设计中往往过于注重党的理论成果解读、党史党建、反腐倡廉教育等课堂教学和红色资源现场教学等内容空泛,而忽视了与实际工作相结合,难以达到效果。
(三)时效性依然不强
主要表现在党性教育基地教学内容几年不变,跟不上时代要求;党性教育教材没能遵循因班施教的原则,不同层次不同类型的培训班,党性教育讲稿都不变。
(四)党性教育的方法和手段创新力度不够
开展党性教育运用较多的是专题讲授的形式,现场教学、体验教学和参观访问等采用较少,教师缺乏与学员深层次的情感互动,如参观历史革命遗迹,聆听桂中第一支部现场讲述,接受革命传统教育时,学员大都感动于革命先辈的精神,但这种情感震动会很快消失,离开教学现场在坐车回程中,学员讨论的东西有些就与党性教育活动无关了,所以党性教育活动没有深层次交流就难以达到应有的效果。
(五)党性教育教师队伍不强
1、专职党性教育教师队伍力量不强。近年来,XX 县越来越注重提升县委党校专职教师队伍素质,输送教师外出学习深造次数逐渐增多,但是所学内容与党性教育教学相关的专业知识较少,导致 XX 县委党校教师对党性教育有关的知识掌握不够深入,对党性问题研究或理论深度不够,制约党性教育的深入开展。
2、兼职师资队伍建设不足。XX 县委党校兼职教师队伍存在诸多不确定因素,特别是党性教育基地讲解员经常年年更换,也在一定程度上制约了党性教育教学水平的提升。
(六)
党性教育机制尚不完善
1、保障制度不健全。XX 县委党校经费没有细化出党性教育的专项经费,而是笼统归类到办公经费中,使得县财政部门每年拔付党性教育专款少,从而制约了 XX 县委党校在党性教育建设实施工作。
2、党性教育的考核手段不健全。党性教育活动的效果评估体系不健全。一方面,XX 县委党校对党员干部参加了党性教育培训之后学到什么,掌握了多少,是否能够做到学有所用,没有衡量体系。另一方面,组织人事部门和学员所在工作单位对学员党性教育的考核也并不需要党校给予反馈。
四、新时代加强基层党校党性教育的几点设想 (一)加强 重视基层党校的党性教育
1、基层党委政府部门要高度重视党性教育工作,在党性教育专项资金投入、人力支持以及学员吸引上给予大力支
持,让基层党员干部树立正确党性教育观念,从而形成党性教育培训工作的良好氛围。
2、对学员要注重教育引导,增强内生动力。党性修养的内在动力来源于党员干部对党的事业的认同、参与、并为之奋斗的自我意识。如果党员干部缺乏党性修养内在动力,既使党组织一再要求和督促,而往往效果是有限的。
3、树立按需培训理念。根据新时代基层党校地区党性教育培训的新要求,组织人事部门和基层党校在制定基层党员干部党性教育培训计划前,先到全体党员干部和各乡镇各单位开展党性教育需求调研,尽最大可能地满足基层党员干部在党性教育方面的最新需求。
(二)丰富党性教育的内容
1、强化党性教育主业主课意识。坚定不移地贯彻党校办学的方针,突出“党校姓党”的特色,规范主体班次的教学设置和学制,始终恪守中央文件精神,保证在党校教学的总课时中有 20%之党的理论和党性教育课。
2、探索建立新时代基层党校地方特色党性教育教学课程开发体系。按照新时代党性教育新规律新需求,不断推进新时代基层党校地方党性教育的载体建设。
3、积极开发地域特色系列的党性教育课程。充分利用并深挖本地的优秀的党性教育资源,不断完善本地革命历史教育、爱国主义教育、警示教育、廉政教育等基层党校党性教育培训现场教育基地,并确保基地的正常运行,从而更好地实施基层党校的党性教育课。
(三)提升党性教育师资综合素质
1、提升基层党校师资队伍中党性教育教学专职教师的综合素质。优化基层党校教师队伍的年龄结构、学科结构和层次结构,有意识引导部分教师向专职党性教育教学方面发展,如深入研究党性教育发展变化规律,提高教学质量。
2、充实基层党校党性教育教学兼职教师队伍。在基层全体党员及各行业优秀分子中遴选现场教学基地的教学人员,并根据不同的学员选择现场教育基地,通过现场教学讲述和讲评,让党性教育更深刻有效。
(四)改革和创新教学方法和模式
1、切实改变传统的课堂讲授式教学,多运用谈话式、案例式、异地式、点评式、体验式等新颖的教学方式,真正地让学员参与课堂之中。如党政干部在党性教育方面的典范经历,通过观看视频、聆听广播、学员自己口述故事等形式,
让学员感受到这些典型案例经验和教训,并不斷反思其中的惨痛教训,提升党性修养。
2、延伸基层党校党性教育时空维度。如基层党校在本地建立的一个党性教育社区论坛或网络课堂或微博党课,为增强党性教育的视听效果,吸引基层党员积极参与,把经典图书、党性教育典型案例、全国党性教育精品课程和全国先进或反面人物资料引入其中,让他们或在社区论坛讨论中或在收看网络课堂中或在收听微博党课中增强党性教育意识和观念,提升党性修养,培养健康向上的良好氛围。
3、深化党性实践锻炼。党性修养需要在实践中锻炼,在实践中磨炼养成。检验党性教育成效最直接的手段是什么?就是看党员干部解决现实工作中热点难点问题的能力大小。因此,党性教育中,通过引导党员干部把本地区本单位的中心工作中遇到的热点难点问题放到课堂中,以坚持问题导向、实践导向,引导学员着力解决这些学员关心的热点难点问题,不断提高学员的工作能力和党性修养。
(五)完善党性教育制度机制
1、建立和完善党性教育实效性的评估体系。完善党员干部党性教育考核激励机制,基层党校要和组织部门、纪检部门配合,严格学员学习纪律,严格把关考核党性教育,并
把学员在党校培训期间党性教育结果与干部的提拔、任用挂钩。
2、建立和完善学员的党...
篇六:党校学习调研报告
中心组理论学习调研报告 5 5 篇党委( 党组) 中心组理论学习情况调研报告(一)
为详细了解近年来全市党委(党组)中心组理论学习开展情况,全面总结工作成绩,认真查找存在问题,进一步加强和改进全市党委(党组)中心组理论学习,切实提高理论学习的针对性和实效性,为我市经济社会科学发展提供思想保证和智力支持,市委宣传部党教理教组于 xx 月份对全市部分乡镇办事处、市直单位党委(党组)中心组的理论学习情况进行了一次专题调研,现将有关情况报告如下: 一、基本情况 此次调查主要采取听取汇报、召开座谈会、查看资料、走访群众等方式,检查了部分乡镇办事处、市直单位党委(党组)中心组成员的学习计划、学习笔记、学习总结、学习体会、学习档案。从调查分析看,xx%的领导干部能够围绕中央、省委、xx 市委和 xx 市委的重大决策及本职工作,充分利用时间自觉、深入地进行理论学习,xx%的领导干部对学习的重要性和必要性有充分认识。绝大多数单位党委(党组)中心组对理论学习高度重视,精心组织,采取切实可行的学习方法,注重发挥中心组在统一思想、凝聚共识、科学决策等方面的积极作用,理论学习取得了实效。
一是领导高度重视,组织实施有力。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)都建立了一把手任组长的理论学习中心组,并都紧紧围绕全市中心工作和本单位重点工作,科学制定学习计划。学习中主要领导率先垂范,严格要求,发挥了带动和引领作用。主要领导亲自研究
制定中心组学习计划,确定学习重点,对每个中心组成员学习计划逐一过问、把关。中心组学习有专人负责,合理安排学习时间和内容,科学处理学习与工作关系,并能充分利用业余时间组织学习,做到了“学习工作化、工作学习化”。如市人防办精心打造了办党组统一领导、机关党支部组织协调、各科室齐抓共管的全员抓学习的责任体系和学习网络。市一中校长 xx 充分利用学校“书记大讲堂”,狠抓理论学习,做到了“五带头”,即带头宣讲、带头调研、带头写心得体会、带头做学习笔记、带头做学习发言。市审计局局长 xx 坚持每周为单位“书记大讲堂”上党课,今年已宣讲 xx 多堂课。
二是制度健全完备,管理规范有序。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组为了确保理论学习任务落到实处,着力抓制度建设,建立健全了组长负责制、学习考勤制、学习考核制、学习档案制等,积极完善述学、考学、评学制度,理论学习逐步走上规范化、制度化道路。大部分党委(党组)中心组都能根据市委年初下发的年度理论学习专题意见,结合本单位的实际制定学习计划,做到年初有计划,年终有总结,每次学习有记录,中心组成员有学习笔记、发言提纲。大部分中心组坚持每季度至少集中学习 1 一 2 次,每次集中学习均坚持考勤登记,并要求成员每次学习后撰写学习心得。而且多数单位在每次集中学习前都下发通知,做到了“五明确”,即明确了学习时间、学习主题、学习地点、学习研讨课题、主讲老师,并在学习会前都组织了调查研究,摸清情况,找准问题,使学习更有针对性。如市检察院建立了严格的督学制,院政工科不定期对院中心组成员的读书笔
记、学习记录、理论文章、带头讲课情况等进行抽查,促进了中心组成员的良好学习习惯的养成。市 xx 电力公司实行学习奖励制,将单位干部理论学习情况纳入月综合目标考核,并对单位考入本科、研究生的干部职工子女进行重奖,有效激发了单位干部职工学理论、用理论、谋发展的热情。市一中建立了“三个一、两必须、四考、四督”学习制度,“三个一、两必须”,就是学校每位教职员工每天要确保自学一小时,每月选读一本书,学校各处室、年级每周开展一次集中学习交流活动,每天的中央、省、xx 市及我市的新闻必看,每天的中央、省、xx 市的三级党报党刊必看;“四考、四督”就是考勤、考查、考试、考核制度,学校领导班子、校党的群众路线教育实践活动领导办公室、学校学习活动小组召集人、全校党员干部相互督学。市一中的“三个一、两必须、四考、四督”学习制度的实行,确保了学习落到实处、取得实效。
市自来水公司还将每次的学习情况以照片的形式记录下来,并整理归档。
三是形式灵活多样,单位特色鲜明。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组注重联系实际,积极改进学习方法和形式,使中心组的理论学习形式多样、生动活泼,增强了学习的吸引力和中心组的凝聚力。大部分中心组采取集中辅导和分散自学相结合的方法;有的结合具体任务进行专门学习;有的专门聘请专家、学者作辅导;有的把学习和调研结合起来,撰写调研报告,指导工作实践;有的通过举办学习专栏、图片展览、编写内部刊物等,加强了对党员领导干部的教
育,增强理论学习的针对性和实效性,形成别具一格的单位特色。如市一中实施新型媒体辅学,建立了党员学习 0Q 群、微信群和网上理论学习之家,积极为全校教职员工开展更加方便快捷的学习服务。市卫生局实施分类学习,对在职党员实施集中学习,对离退休党员、流动党员开展送学上门。市检察院打造了“未检讲坛”,开展丰富多彩的理论学习活动。市人防办精心筹办“人防大讲堂”,努力打造了“流动宣讲平台”—一市人防办理论宣讲小分队,深入到单位辖区居委会、人防建设场地宣传党的创新理论。市委党校开展了“三个争当四项全能”技能竟赛活动,即争当成为草根学者、市情专家、红色讲师,做写作、演讲、多媒体、班主任四项全能教师,在单位掀起理论学习热潮。市教育局采用专家讲座、书记讲堂、观看光碟、远程教育等形式开展理论学习。
四是紧密联系实际,学习成效显著。各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组注重学以致用,开展形势任务学习、地方经济发展思路学习、理论政策学习,坚持把理论学习与中心工作联系起来,努力把学习成果转化为工作的动力和解决问题的能力。通过深入学习,进一步理清了工作思路,转变了工作作风,增强了领导班子的凝聚力和战斗力,领导干部的政治素质、理论水平和执政能力明显增强。大市乡把学习理论与“做活第一产业,力促经济转型”的经济发展思路相结合,解放思想,更新观念,产业结构调整成效显著。五里牌办事处把“干部一帮一,群众得实惠”当作理论学习的主要内容和任务,不断拓宽农民增收渠道,使全处产业发展有了突破性的发展。市卫生
局将理论学习与开展患者评医活动、行风整顿活动相结合,提高了服务意识,缓解了医患关系,树立了良好的行业形象。市教育局将理论学习与干部作风建设、师德建设、青少年思想道德建设紧密结合,确保理论学习有的放矢,取得实效。全市也涌现了一批理论学习先进个人与集体,市委宣传部文明办副主任、党教理教组组长匡华古荣获了“全省理论宣讲先进个人”荣誉称号,市人防办党组荣获了“全省创建学习型党组织先进单位”。
二、存在问题 在调查中,我们发现全市各单位中心组学习仍采取传统的方式组织学习,新兴传媒利用不够,学习方法单一,学习形式不活,学习载体不多,学习成效不足,其主要存在以下几个突出问题。
一是思想认识不高,学而不实。全市少数单位领导干部学习走马观花,不求理解,对知识经济时代理论学习重要性认识不足。有的领导干部以工作忙为借口,抱怨没有时间学习,工作和学习矛盾突出;有的领导干部认为工作就是最好的学习,学习计划执行困难,以业务代替理论学习、以干代学现象较多;还有的领导干部认为理论成果是虚的,工作业绩是实的,对理论学习感到“疲惫”,学习态度淡漠,这些错误的认识严重影响了理论学习的效果。
二是规章制度不全,学而不严。全市少数单位学习紧迫感不够,学习虽有安排计划,但学习随意性较大,时限没有完全固定。少数单位中心组理论学习虽然建立了相关学习制度,但不够健全,尤其是有关考评、奖罚机制不够科学合理。个别单位是“制度一箩筐,执行全
没有”,一些制度只是挂在墙上、写在纸上、讲在嘴上,而没有落实到行动上。个别单位对理论学习经费投入制度上虽有明文规定,但实际上投入严重不足,造成了理论学习软件、硬件建设严重不到位。
三是学习方式不活,学而不全。少数单位中心组的理论学习依然是局限于“一张嘴、一个本、一支笔”的传统学习方式,形式不活,载体单一,对新兴媒体利用不够。个别单位中心组理论学习存在着不适应时代变化,出现覆盖不到位、针对性不强等问题,主要表现在领导安排部署多,学习落实少;投入阵地多,发挥作用少。有的因工作忙,读了上篇,忘了学下篇;有的只读经济,不学政治;有的只学自己感兴趣的部分等等,使学习不够系统。致使理论学习没有贴近本单位实际和群众的生活,缺乏层次性和针对性。
四是联系实际不紧,学而不精。全市少数单位中心组学习是学用“两张皮”,遇到问题就事论事,处理问题凭经验,把理论与实践割裂开了。个别单位注重单纯学习较多,理论联系实际不够强,运用理论来研究、分析和解决具体问题的思维方式欠缺。少数领导干部就学习文件、会议精神而学习,学习流于形式、走过场。学习笔记和调研文章仅限于规定专题,内容陈旧单一。读得多、议得少、深层次思考更少。联系思想和工作实际不够,用理论学习和理论研究成果指导工作、科学决策方面还有很大差距。
三、几点建议 针对上述四个方面存在的问题,为加强和改进全市中心组理论学习,将理论学习不断引向深入,须抓好“四个工程”建设。
一是扭住龙头,抓好“示范工程”。要抓好全市各乡镇办事处、市直各单位党委(党组)中心组的“示范工程”。中心组是加强各单位领导班子思想建设,提高领导干部的政治素质和执政水平重要阵地。搞好中心组学习,发挥其“龙头”和示范效应,对于广大党员干部的学习必将产生巨大的推动作用。要在健全自学制度、集中学习研讨班制度、学习检查督促制度上下功夫,从而有效保证中心组学习时间、内容、人员三落实。全市各单位党委(党组)要提高认识,把中心组理论学习作为提高领导干部领导水平和执政水平,增强拒腐防变能力的大事来抓,全面系统性地学习理论,用理论武装头脑,树立正确的世界观、人生观、价值观,解决好权力观、地位观、利益观问题;不断提高立党为公、执政为民的意识;增强贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性,切实提高运用理论解决改革、发展、稳定工作中遇到的实际问题的能力。
二是围绕中心,抓好“重点工程”。抓好以各单位领导干部为学习对象的“重点工程”。通过举办集中学习、座谈讨论、主题培训班等形式,抓好各单位领导干部的理论学习,营造领导干部带头学习、带头宣讲、带头深入基层调研、带头写理论文章的良好学习氛围。要把党委(党组)中心组学习作为提高处领导干部领导水平的一项重要制度抓落实,持之以恒地坚持并不断完善,要始终把学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神作为中心组学习重中之重,努力在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新的成效。要在完善各项学习制度的基础上,进一步健全奖励、评估和考核等各项制度,加强督促检查,
把各项制度落到实处,真正用制度规范理论学习。要创新机制,把领导干部的学习情况与领导班子的考察考核、干部的使用结合起来,把领导干部参加学习的情况特别是运用理论解决实际问题的能力和成效作为选拔使用干部的重要依据,促进领导干部的学习。今后,每年要对全市各单位中心组理论学习督查两次,每半年对中心组学习情况抽查一次,并在全市进行督查情况通报。
三是积极创新,抓好“骨干工程”。抓好理论战线学习培训的“骨干工程”。除了要充分利用党校、各类学校等专职理论队伍之外,还要充分利用各乡镇办事处、市直各单位宣传干部、企事业政工干部、机关理论学习骨干这支理论教育队伍的力量,采取培训班、研讨班、外出学习考察等形式培训理论骨干,还可以通过互联网络进行远程教育形式的培训,开展“理论下乡”活动,到各乡镇办事处巡回宣讲,促进乡镇办事处党委学习中心组的学习成效。
四是突出主线,抓好“基础工程”。要紧紧抓好理论学习中心组“基础工程”。从落实和完善党内“xx”制度和干部学习日制度入手,根据领导干部的工作性质、行业岗位特点,采取集中辅导、专题讲座、播放学习录像、知识竞赛等形式引导中心组成员学习。要大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,进一步增强学习的自觉性和紧迫性,提高领导干部的思想素质和业务能力,提高领导班子的凝聚力和战斗力,促进决策的民主化和科学化。要创新学习载体,改进学习方法,领导干部要努力在掌握立场、观点、方法上下功夫、求实效,在牢固树立和落实发展观上下功夫、求实效,在大力弘扬求真务实精神上下
功夫、求实效,在贯彻立党为公、执政为民上下功夫、求实效,在加强党的执政能力上下功夫、求实效。
** 镇中心组理论学习调研报告 (二)
为进一步加强镇党委理论学习中心组的学习,总结今年镇党委理论学习取得的成效和存在的问题,提高领导干部理论学习的针对性和实效性,推动我镇经济跨越式发展,镇党委对理论学习中心组今年来的学习情况进行了一次调研,现将有关情况报告如下: 一、基本情况 从总体上看,镇党委中心组理论学习情况较好,镇党委中心组对理论学习高度重视,精心组织,采取切实可行的学习方法,注重发挥中心组在提高认识,统一思想,科学决策等方面的积极作用,理论学习取得了实效。主要表现在: 1.完善组织体系。成立了一把手担任组长的理论学习中心组。紧紧围绕全镇中心工作和镇重点工作,科学制定学习计划。学习中主要领导率先垂范,严格要求,发挥了带动和辐射作用。主要领导亲自研究...
篇七:党校学习调研报告
区党校党员干部现场教学 培训存在的问题及对策建议调研报告
党校是党员干部教育培训的主阵地,加强和改进党员干部教育方式是新时代党员干部教育的重要内容之一,现场教学作为党校教学创新的方式应运而生。本文以 XX 市 XX 区为例,拟从现场教学的概况,分析其面临的问题和困难,并提出对策建议。
现场教学是以现场教学点为载体,将培训对象引入特定的真实情境中,通过主题讲解、实地调查、多边互动和交流研讨进行动态案例研究的教学形式,具有很强的实务操作性,有利于增强培训效果,更好地满足培训者的需求。为了满足新时代党员干部培训新要求,创新教学方式,丰富教学手段,提高教学质量,XX市XX区委党校积极建设现场教学基地,开展现场教学。
一、XX 区现场教学的概况 XX 区现有现场教学基地包含一个市级干部教育培训党性教育现场教学基地——“杨闇公精神党性教育现场教学基地”和以乡村振兴、廉政文化、新型工业化、现代农业、宜居城市建设等为主题的 5 个区级现场教学基地,教学基地数量多,覆盖面广,教学资源丰富。
一是乡村振兴现场教学基地。现场教学点包括塘坝镇天印村、花岩镇花岩社区、崇龛镇老店村和临江村、柏梓镇郭坡村等 5 个村社区。教学方式主要是通过现场参观,了解XX 区乡村振兴过程中的产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴实况,学习各乡村之间的先进经验及做法。通过乡村振兴发展助推脱贫攻坚,突出理念教育,引导党员干部把准乡村脉搏,培养发展进取、敢挑重任的精神。
二是廉政文化现场教学基地。教学点包括张鹏翮廉政文化展览馆,张鹏翮及其父亲、儿媳三座墓茔、廉政广场。教育主题是学习张鹏翮廉政文化,以张氏祠堂为载体,加强学员廉政教育,深刻感受“天下第一清官”张鹏翮的从政之德、治政智慧、廉政理念与经验,突出中国传统清廉文化,引导党员干部认真学习勤政为民、廉洁从政的品质,树立正确的权力观、政绩观和人生观。
三是新型工业化现场教学基地。现场教学点包括巨科环保有限公司、汇达柠檬科技集团、凉风垭工业园区。教育主题是学习如何做大做强做优以工业为主的实体经济。参观学习巨科环保有限公司、汇达柠檬科技集团,了解 XX 区现代工业发展,突出改革创新教育。在民丰化工、鸣浩电子、维尔美纸业等一批重点骨干企业中学习参观,引导党员干部认真学习党的实事求是的思想作风和敢为天下先的改革创新精神。
四是现代农业现场教学基地。现场教学点有蔬菜博览中心、农业科技博览馆、旭天种植工厂。教育主题是学习如何做大做强做绿现代农业。参观学习 XX 市唯一国家现代农业示范区,围绕绿色蔬菜、优质粮油、生态畜禽、观光农业四大产业,走访蔬菜博览中心、农业科技博览馆、旭天种植工厂,了解 XX 区现代农业示范基地(农业生产全程机械化示范,新品种、新技术、新模式展示,健康生态种植)和美丽乡村示范样板。突出創新教育,引导党员干部树立创新意识,培养科学发展、可持续发展的精神。
五是宜居城市建设现场教学基地。现场教学点有规划展览馆、航电枢纽、湿地公园。教育主题是学习如何做大做强做美宜居城市。学习参观 XX 区规划展览馆、航电枢纽、湿地公园等城市建设,突出以人为本、科学发展,树立宜居宜
业城市发展理念,培育党员干部锐意进取、开拓创新的意识和勇气。
六是杨闇公精神党性教育现场教学基地。其现场教学点有四知堂、杨闇公烈士陵园、杨闇公故居等。通过参观四知堂、杨闇公故居,了解杨闇公烈士生平事迹和杨闇公、杨尚昆历史背景和家庭教育等情况。瞻仰烈士陵园,听取讲解员和教师现场讲解授课,深刻体会和感受革命先辈为了革命理想,为了国家和人民的解放所进行的艰苦卓绝、不屈不挠的斗争历程。实地走访“双江古镇”,了解杨闇公精神对“美丽”XX 建设的重要意义;了解杨闇公精神基本内容及其当代价值,增强历史意识、传统意识、党性意识,增强党员干部推进中华民族伟大复兴进程的责任感和使命感。
二、XX 区现场教学面临的困难 (一)教学点同化性强,侧重点单一
XX 区目前已有现场教学基地 6 处,每处现场教学基地都有明确的主题。比如乡村振兴现场教学基地有 5 个现场教学点,大主题是乡村振兴。但是,每个现场教学点的侧重点都主要集中在村集体经济发展和产业振兴方面,对乡村振兴中的人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴等关注度并不高,经验介绍和交流也比较少。乡村振兴是一个大课题,
涉及方方面面,发展集体经济的经验固然重要,但村集体经济的发展也离不开村组织、生态、文化、人才等各方面的建设。XX 区现场教学基地教学资源丰富,但侧重点比较单一。就目前 XX 区党校的教育培训工作而言,同一时间段同时开展 5 个培训班的时间和机会很少,教学点的侧重点重合,容易造成教学资源的闲置和浪费。
(二)教学方式单一,教学时间安排紧
就目前而言,XX 区的现场教学模式设计,是通过讲解员带领培训学员一边参观一边现场解说,在参观完现场教学基地后,由党校教师在教学基地对学员进行半个小时左右的现场讲课,以此达到总结提升的目的。但是在现场教学过程中,解说员、党校教师与学员之间的交流互动较少,主要还是表现为以教师、解说员为主,学员为辅的填鸭式教学。与传统教学课堂相比,现场教学可以给学员带来感官上的感受和冲击力,但在具体的教学过程中,教学的方式还是比较单一,与学员互动少,学员学习的主动性、积极性弱,现场教学身临其境的效果不理想。
再者,县(区)党校的培训对象主要是党员干部,而且是在岗的党员干部。他们工作任务比较重,业务繁忙,每年教学培训的次数有限,每次培训的时间也有限。党校在课程设置的时候,为了让学员在每次现场教学时能够更多地看到
和接触到不同主题的现场教学基地,各个现场教学点的学习时间安排都比较紧,学员在每个教学点停留的时间很短。学员往往存在去过了,看过了,有印象,记不牢,学不透,收获不多,收不到现场教学的预期效果。
(三)教学经费高,后勤服务保障滞后
XX 区的现场教学基地按主要功能可分为两块:一是教育教学功能,如“杨闇公精神党性教育现场教学基地”,其教学点包括杨闇公烈士陵园、杨尚昆陵园、杨闇公故居、杨氏民宅等。这些地方是国家和政府专门修建和维护的,免费向群众开放,是群众了解革命先烈、传承革命先烈精神的红色教育基地。这些教学点,除本身具备的红色教育功能外,还具有旅游观光功能。二是主业并不是用于现场教学,现场教学功能只是其暂时无偿提供的。比如新型工业化现场教学基地,其现场教学点包括巨科环保有限公司、汇达柠檬科技集团。作为企业,他们的主业是生产,其现场教学功能的可持续利用性和稳定性并不强。这些企业具有很强的社会责任感,所以他们暂时无偿提供现场教学的功能,未来不排除会有场地租用费。
再者,现场教学过程中,各教学点之间有一定的距离,步行前往会使教学时间紧张,学员体力跟不上,会涉及租车
费用和就餐费用。这种情况下,大批量的学员和高频次的现场教学,会使教学经费增加。
同时,县(区)党校现场教学后勤服务保障滞后,应对突发情况的处置能力较弱。现场教学时间一般只有半天或一天,现场教学一旦出现学员生病、交通工具损坏等情况,不能及时高效地解决,容易导致教学延迟,甚至中断。
三、对策建议 (一)立足本地资源,打造特色基地(现场教学基地与旅游业相结合)
现场教学基地、教学点数量多,教学资源丰富,是 XX区现场教学的优势,但是现场教学点侧重点重合,不利于教学资源的充分利用。针对这种情况,可以把同一主题下的教学基地的各个现场教学的侧重点进行区分,使现场教学点教学的侧重点有所不同,区分的依据是立足本地的资源。比如把 XX 区乡村振兴现场教学基地的 5 个现场教学点以及教学的侧重点分为产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴 5 个不同点,每个教学点选择其中一个板块进行教学。这样就可以有效避免现场教学点教学侧重点的重合,减少教学资源的浪费。同时,现场教学基地除具有现场教学功
能外,还可以附加其旅游观光价值,通过旅游观光带动旅游配套服务产业的发展,拉动经济发展。
(二)加强教学线路设计,强化教学效果
面对教学时间紧,教学任务重的现状,一是需要增加學员培训的次数或者增加学员单次培训的时间,二是需要合理规划现场教学路线,根据具体时间制定每次学习线路上的现场教学点。现场教学线路上的现场教学点数量不在多,而在精。要让学员在每个教学点能够得到足够的学习时间,在学习中思考,思考中消化,而不是走马观花。在每个现场教学点现场教学后,要组织学员坐下来交流讨论,设置教师与学员互动的环节,加深学员对现场教学的理解,强化教学效果。
(三)优化师资队伍建设,丰富教学方式
现场教学师资配备除了党校的教师,还可以和各教学点的工作者合作,聘请熟悉情况的基地工作者为讲解员,并对他们进行现场教学培训。现场教学不仅是讲解故事,更重要的是进行党性教育和经验交流。这样可以缓解教师数量不足的问题,也能优化师资队伍。同时,在现场教学过程中,要丰富教学方式,这需要与各个教学点协商。比如在红色教育基地加入角色扮演环节,增强代入感,让学员在表演中与革命先烈进行心灵对话,身临其境感受革命先烈面临的险境,
接受灵魂的洗礼。再比如在现场教学中改变传统的解说方式,利用小品等人们喜闻乐见的艺术形式来开展现场教学,进一步提高学员的学习热情。
(四)加强交流合作,提供多种选择
每个地方的教育资源特色有所不同,学员在同一个地区的现场教学基地多次学习后,容易产生学习疲劳感,教学效果会降低。要加强区域合作,和临近县(区)党校协商打造现场教学线路,进行跨县(区)现场教学。这样既能丰富现场教学的选择,也可以加强党校系统的经验交流,收到合作共赢的效果。
篇八:党校学习调研报告
区 党校理论课程教学存在的问题及对策建议调研报告
习近平总书记在全国党校工作会议上指出,“党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育”。为进一步提升党的理论课程教学质量,中共 XX 市 XX 区委党校成立了课题组,对理论课程教学的实效性开展调研。调研采取定性分析、实证调查、文献调查、座谈访谈等研究方法,开展座谈访谈X 余次,查阅各类文献 X 余万字,对 XX 市 XX 四家区委党校,XX 干部学院,XX 市 XX 区委党校,XX 省 XX、XX 市委党校等多家单位进行实地走访。通过以上的调查研究以及随着教育培训工作实践的不断深入,课题组对理论课程教学的认识得到了进一步深化。
一、XX 区委党校理论课程的教学现状 就党校事业而言,党的理论教育和党性教育是党校的主业;就党校课程而言,党的理论教育和党性教育是党校的主课,其中理论课程教学是主课建设的重要内容。XX 区委党
校在教育培训实践中,将党的理论课程列为处级班次培训必修课,将领导干部熟练运用党的理论知识指导实践工作开展作为最终目标,着力提高我区党员干部的理论思维和素养,提高分析问题解决问题的能力。
1. 调整教学布局,完善课程体系建设,理论课的教学成效不断巩固提升
XX 区委党校根据干部教育培训的新形势、新要求,不断探索、改进顶层设计,确保“党校姓党”落在实处。一是合理调整教学布局。将 “一个中心,四个方面”的教学布局调整为“一个中心,六个方面”,即以“中国特色社会主义理论体系”为中心,突出习近平新时代中国特色社会主义思想,统筹安排“理论基础、政治素质、理想信念、党性修养、执政能力、形势教育及市情区情”六个方面内容。二是完善课程体系建设。加大校内自主课程的开发及应用,将本校教师新开发的经典著作导读、原理原著、党性宣讲等课程纳入课程库,服务干部理论武装与党性培养;将市内及市外调研掌握的课程资源,按照市区培训和异地培训分类录入课程库,进一步拓展了干部教育培训渠道,丰富了教学内容。教学布局的科学调整以及课程体系的不断完善,使主课的核心地位更为突出。
在课程内容的设置上,新开发了《共产党宣言》《毛泽东思想》《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》等一批理论专题,确保理论进计划、进课堂、进头脑。结合十八大以来党中央相继开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育制作成“课程菜单”,为我区各单位开展学习教育实践提供“菜单式”课程服务,即针对镇村、街道、机关、企业四类服务群体,创造性地推出了“1+6+4x+基地”模块课程建设体系,涵盖教学课程 X 门。将基础理论与核心价值体系、党史国史教育与党性修养等有机结合,成为 XX 区委党校教育培训的一个显著特色。
2. 班次分级,学员分类,理论课教学针对性不断增强
对培训对象和内容实施分级分类细化,是教学計划科学制定、教学资源合理配置、教学管理精准实施的必然路径。根据不同班次、不同类别学员的特点和需求,党校制定了相应的理论培训重点内容:首先明确了国企干部班次培训重点为“马克思主义政治经济学原理、市场经济理论、国企改革、工匠精神”等内容;机关干部班次培训重点为“习近平新时代中国特色社会主义思想、‘四个意识、岗位能力、创先争优”等内容;农村干部班次培训重点为“马克思主义基本原理、乡村振兴战略、农村党建、三资监管”等内容。其次将学员划分为处级干部、科级干部、普通干部三个维度,其中处级干部
重点强化政治意识、大局意识,提高理论分析能力;科级干部侧重提高宗旨意识和忠诚教育,提升管理能力和理论政策执行力;普通干部注重加强社会主义核心价值观和党纪国法教育,提升岗位能力和综合素质。分级分类的施行,使教师对不同领域、不同人群的需求更为清晰,有效提升了教育培训资源的配置效率,教学针对性得到显著增强。
3. 拓展理论课程教育方法与渠道,着眼干部理论“ 通俗化” 需要,开展特色理论教学
XX 区委党校结合理论课程教学规律和基层干部实际,围绕形式创新服务主课需要,探索实施了一批创新做法并形成生动实践:在中青班开展“五段式”教学模式,将理论教育、能力提升、领导艺术、党性锻炼、实践调研有机结合,强化后备干部理论素养形成;实施“3+1”组合党课(3 个红色故事+1 堂理论课);组织讲师团成员、先进模范、“两代表一委员”到基层一线党支部讲党课;组建党校宣讲团,通过情景模拟、诗朗诵、典型故事宣讲等形式,增强理论、党性宣传;开展“三位一体”复合型培训,将组织需求、岗位需求、个人需求有机结合,突出问题导向,提高理论学习的针对性;增强多媒体支撑,尝试开展“互联网+”理论教育,通过微信平台、学习秘书等互联网技术,建立学员学习互动交流平台,做到线上交流和线下学习相结合,持续将理论教育引向社会化平
台。通过以上措施,使得抽象性的理论具象化到具体实践中,实现了理论的“直通车”。
4. 整合优质资源,丰富师资聘用的层次,拓展理论教学的维度
XX 区委党校打造全国、全市、全区、党校四级大课堂,将专家学者、优秀领导干部、典型人物等纳入师资库。聘请中共中央党校(国家行政学院)、高校专家学者讲授理论,从不同层面、角度进行阐释,提高了干部对理论的综合理解能力;聘请区委领导和相关领域专家,推进落实“机关领导上讲台”制度,增强了干部理论联系实际的能力;聘请外省市知名专家和基层典型,来我校进行经验交流,使干部在横向上有所比较,理论认知的视野更为开阔。与此同时,和全国优秀地市党校开展合作交流,发掘现场教学资源,在全国范围内确定 15 类精品教学基地。选取《复兴之路》展览、XX 反腐倡廉警示教育基地、《没有共产党就没有新中国》词曲创作地、抗日战争纪念馆等 13 处市级基地作为党员干部教育重要场所,同时充分利用 XX 区烈士纪念广场,开展红色爱国主义教育,坚持源头探寻精神、属地配置专家,大大提升了理论“落地”的效果。
二、存在的一些困难和问题
在新时代如何使理论课程的教学更具有时代感,更易为基层干部所接受,这是当前基层党校面临的一个突出问题。根据文献查询、座谈访谈并结合 XX 区委党校工作实际,调研组认为,XX 区委党校受教學理论研究滞后、自身资源缺乏、授课技术规范与技巧应用欠缺、基层干部理论理解力不足等多方面不利因素影响,在理论课程的整体设计上,在教学的内容与形式创新上,在服务广大基层干部对理论通俗化的理解上,存在一些困难和问题。
1. 理论课程的教学法应用缺乏理论层面的系统指导
目前 XX 区委党校在理论课程的教法选择上,主要采取讲授法,尚未根据形势任务需要、学员需要、班次与学时要求等,作细化区分,理论课的教学方法较为单一,且教学理论对具体教学实践的指导作用不明显。作为教学法的另一方面内容的学法,是学员以往学习知识的方法,需要借助党校的教学引导实现方法论意义上的更新,以适应党校理论教学的特点,形成有效的理论学习方法。XX 区委党校目前缺乏相关理论指导下的系统化的学法引导方面的设计,虽然开展了学员自学、交流研讨、典型发言等教学形式强化学员自主学习,但是在引导学员对理论形成横纵两个维度的认识上,在营造一个宽严适度的学习安排上,还存在研究不深入、措施不适当、调整不及时等现象。
2. 受培训学时短、课程内容选择难等影响,理论教学的连贯性不强
一是培训学时短。中共 XX 市委《关于加强和改进新形势下党校工作的实施意见》规定,党校的培训类班次,区委党校一般不少于 2 个月,进修类班次一般不少于 1 个月,专题研讨班一般不少于 5 天。XX 区委党校目前的培训、进修两类班次,受到区委宏观工作安排中不确定因素和组织部门统筹调配干部的临时性因素影响,组织部在年初干部教育培训全年计划中,基本安排以 5-15 天的中短期培训班为主,由此 XX 区委党校理论课程的教学学时客观被压缩,理论讲授的贯通性减弱,教学面临外部环境难题。
二是在授课内容的取舍上,教师存在主观选择层面的困难。理论课程教学用书一般为原理原著类书籍,该类书籍内容庞大,很难在一课一专题式的“点读”中体现理论的整体性和继承性,给教师备课准备阶段造成很大压力;在授课结构的选择上,教师一般遵循时代背景、框架和内容解析、现实启示和当代意义的基本授课主线,但是受到教师专业特长、知识结构、个人偏好等主客观因素影响,在课程内容的解读上会各有侧重,但同时也容易陷入以点带面,以偏概全的陷阱,理论讲授的整体连贯性有待注重和加强。
3.“ 用学术讲政治” 与“ 理论的通俗化” 结合不够,理论课教学的学术性、针对性不强
党校的重点是讲政治,学术要为政治服务。XX 区委党校的理论课教学,还存在一定程度上的用中央精神、用文件解读文件,用事实而非学理去解释事实,用经典著作中个别词句作为论证依据等非学术性教学现象。此外,XX 区委党校近年来在“理论通俗化”方面虽然有了很多新的尝试,通过创新授课形式一定程度上激发了基层干部对理论学习的热情,但在严格学术授课方面,以及“用学术讲政治”和“理论通俗化”的有机结合方面上,还欠缺制度设计和整体考量。
4. 授课技术规范与技巧应用缺乏制度设计
理论课程的教学需要在一定的制度框架内开展,才能保障教学的规范性。XX 区委党校在教学提纲制作、教学技术规范、教学 PPT 课件制作、授课礼仪要求、授课过程要求等方面,缺乏制度上的设计。同时,在打造讲台形象技巧、课程导入技巧、课程互动技巧、语言表达技巧等方面,缺乏系统的学习培训和制度要求。
三、对策建议 要走出理论课教学的困境,应从加强理论对教学的指导、规范学制学时安排、强化教学环节控制、强化授课技术规范
与技巧应用等方面同时发力,切实提高理论课程教学的实效性。
1. 强化教学理论的指导性作用
(1)注重教学规律 教学质量的形成,同产品质量的形成相类似,是一个系统性的过程。首先,教学过程由教学理念、教学目标、教学方法、课程设计、组织实施、效果反馈等质量生成要素组成;按照干部教育教学活动的阶段划分,可分为教学前期、中期、后期三个阶段。其次,教学从准备、开展到完成是一个循环上升的过程,每一次循环后,教学内容和形式都会有新的改进,从而使质量得到提升。再次,作为一个整体系统,系统内各要素是相互关联、相互促进的关系,因此要对系统内各要素进行全过程计划与组织实施。最后,教学质量生成系统是开放性的,应注重人的能动作用对过程控制的影响。系统中例如教学理念、教学目标、课程设计、学员收获、效果反馈等诸多环节受到系统外部环境的制约和影响,要求教学的实施方应以开放的、系统的视角考量自身工作。同时教学质量的生成全程有人的参与,因此对教师、学员的质量生成与管理规律的研究也极为必要。
应该看到,理论教学质量的生成不能用简单的线性思维对理论教学质量进行理解和控制,而是应以不断变化和发展的视角去审视。理论教学的质量生成过程是一个动态过程,其中任何一种因素的变化,都对质量的生成产生影响。理论课教学的质量取决于培训前、中、后期的每一个环节,应不断创新教学理念、完善教学内容、改进教学形式、注重效果反馈,使得理论课程的教学成效从低端形态不断迈向更高端水平。
(2)注重学员学习规律 根据库伯学习圈理论,学员学习的规律可分为掌握具体经验、进行反思观察、抽象思考、实践验证四个阶段。库伯学习圈理论是一种由实践积累到经验形成,再通过正反经验比对形成思维判断,由思维判断再到理论凝结,最终理论指导实践的过程,属于认识的正向过程。党校的理论课教学是这个过程的逆过程,即由理论的教授,引发学员反思,通过反思批判或总结固有经验,最终用科学理论指导下筛选后的经验,指导实践工作有效开展。注重对这一规律的把握,是党校在理论联系工作实践、理论结合学员实际、学法引导、过程管理等具体工作层面上的根本出发点和在理论层面上的基本遵循。
2. 加强与组织部门沟通以延长班次学时,注重课程设计的环节把控,提高理论教学的整体连贯性
今后党校应根据市委组织部对于班次、学时等相关要求,与组织部门做好沟通协调,按照市委党校年度考核标准,落实班次和学时要求,确保理论课程教学有足够的教学时长。
教师备课过程中,要注重教学设计环节过程的科学性,一是教材的选择应与教学目标相一致。要根据理论要点概述、原著精读、理论解析力提升、理论联系实际解决现实问题等不同的教学目标,对备课教材进行合理组合,确保所选材料紧扣教学目标,这是教学目标有效达成的基础和前提。二是要确定科学的讲授程序。理论课程教学内容不同于其他教学内容,具有时空跨度大、文字材料庞杂、背景与人物考证难、抽象性强等特征,要根据教学目标确定教学重点,并按照一定的逻辑范式进行讲授,形成授课内容各层次间的紧密衔接,实现理论知识与学习过程的合理结合。三是科学地安排教学时间。教学程序每一环节所用时间要合理分配,对于概述性课程,各知识点讲授时间应较为平均;对于专题课程,要把核心理论点的讲解时间留足;对于问题导向型的理论课程,时间分配的重点在理论对实践工作的支撑与推动的对策层面。四是教学法的合理使用。要充分根据班次、学员的特点,
运用适当的教学形式、方法,探索形式创新,总结形成一定的教学法模型。
3. 做好学术接口和学理框架的“ 深入” ,创新培训形式和话语体系做好“ 浅出” ,实现理论课教学的学术性与通俗性的结合
用...
篇九:党校学习调研报告
学习调研报告(3000 字)关于采访我院学生党员学习十七大情况的调研报告
调研主题:大学生党员对党的十七大的学习情况。
调研目的:通过对我院学生党员对党的十七大的学习情况的调研,了解当代大学生党员的一些基本的想法,以及作为一个大学生党员对我国一些国情和党员思想、素质的看法。调研对象:我院学生党员----同学 调研时间:XX 年 11 月 21 日
为深入开展我校保持学生党员先进性教育活动,增强学习效果,按照 雇 学校党委宣传部总体安 小 排,在小组讨论过后, 滩 11 月 21 日下午,我 钥 们到我院就学生党员学 乍 习十七大报告的情况进 开 行了采访。作为新世纪 伐 的大学生入党积极分子 锯 ,我们都很关心当代大 靶 学生党员的一些基本情 盈 况,考虑到这个原因, 稻 我们采访了学生党员- 呢 --同学。
--同 毗 学是我院—系---级 酞 学生,自入校以来就一 屁 直担任团支书一职,努 孕 力搞好团内的建设工作 危 。在他的组织领导下, 龟 他所在的团支部获得了 驯 “优秀团支部”的荣誉 蔗 称号,他个人也获得了 主 ‘优秀团干’的称号。
莽 在大学的一年时间里, 凛 他不仅有良好的学习成 闽 绩,在其他方面也积极 崔 发展,综合素质提高迅 尖 速。通过不断的努力, 慨 --同学已经被发展成 能 为一名中国共产党党员 判 。他的努力在同学中引 又 起很大的反响,起到了 秆 良好的带头作用。
乍 在交流中,本组的同学 缠 首先结合自己的实际情 邢 况问了--同学这样一 弱 个问题:因为我是一个 荣 农村的孩子,所以我很 浸想知道,作为学生党员 仙 ,我们距离外界的生活 幢 并不是很近,根据你对 骡 党的十七大的思想的理 粥 解,请你谈谈你对我们 照 国家农村发展现状的看 晚 法。
听到这个问题 鞭 ,--同学思考一番, 隅 并作出如下回答:通过 鳞 我在网上关注的信息, 碍 了解到十六大以来的五 魁 年里,我国的各项事业 鹏 都取得了新的成就,以 派 科学发展观为指导,以 岭 人为本,追求全面协调 颜 可持续的发展在新农村 邓 建设中体现得尤为明显 生 。我们作为学生党员, 井 更应该从各方面去关注 硬 农村、农业、农民生活 病 的情况,只是现在我们 处 在学校里,没办法去做 靡 这些,不过我们
可 裁 以利用寒暑假去农村做 风 一下实践调研,对农村 匣 的各项事务做个统筹的 验 了解。当前我们通过各 糠 种媒体报道也可了解到 碉 ,现在农村的各项事业 斜 正在稳步推进,国家财 困 政对农村给予了大力支 船 持,支农惠农政策不断 抛 加强,各级政府也把农 用 村建设、农业发展、农 淆 民生活的改善作为工作 派 的重中之重。农村的基 往 础设施建设也取得了很 婴 大的成果。这些都说明 冶 我党一直在聚精会神地 豢 搞建设,一心一意谋发 僻 展,全心全意为人民的 森 党必将带领全国人民开 止 创中国特色社会主义建 栖 设的新局面。--如此 杜 的回答让我们都很惊讶 堰 ,没想到他一个大学校 琶 园里的学生居然对农村 坷 的现状这么地了解,
分 警 析得这么透彻,我们组 绅 的成员都感到惭愧,自 埃 己对国家的现状的了解 劳 还不够不够,这也使我 育 们深切地意识到作为积 旬 极分子,我们更应该多 碱 向--同学学习,力争 圭 做一个优秀的学生党员 倚 。
听了他这样精彩 釉 的回答之后,我们的另 志 一个同学也迫不及待地 鞍 想了解--同学作为党 十 员在大学中都做了哪些 阑 事迹以及他在大学这一 阳 年中都获得过哪些成绩 僚 。
--笑笑说:“ 绚 其实我做的都是我们每 妇 个人都在做,或者说都 恭 可以做的到事。08 年 绰 刚入学时,我作为新生 每 代表讲话,向全院同学 汁 和老师抒发出了自己对 帝 大学生活的向往和憧憬 黍 ,那时候我就把自己的 颖 大学生活策划的很丰富 僵 。入学前我就通过各种 易 渠道了解到,作为一个 彝 当代大学生,除了学习 幽 之外,我们也应该注重 痴 综合能力的提升,于是 雷 我进入了--学院学生 拓 会的外联部。结合自身 以 的实际情况,我也进入 官 了大学生艺术团主持人 搽 部和声乐部。去年年底 达 ,通过自己的努力,我 帛 获得了--大学第十一 噎 期学生干部培训‘优秀 蚁 学员’的称号和--大 皂 学生艺术团声乐部‘优 零 秀学生干部’。为了锻 芯炼自己的表达能力,在 枚 这一年中,我也主持过 责 一些大型或小型的晚会 仆 及活动,比如说--学 书 院新生文艺汇演、学校 堑 的校园歌手大赛初赛和 极 决赛、光计学院的‘一 萄 二·九’歌会、我校粤 者 语歌手大赛决赛等。” 泡 他还说:“要做一个优 怠 秀的当代大学生、一个 胸 优秀的学生党员,就要 墩 全面地发展,不能
仅限 痔 于一个狭小的范围。我 如 不仅主持这些节目,还 立 积极地参与到表演的行 某 列。比如我院新生文艺 寡 汇演时,我参与策划和 体 表演音乐剧《凝聚每份 腹 爱》,后来还参加了校 丹 园小品大赛初赛和决赛 殉 ,在我院大型文艺晚会 拾 中,我也参与表演了话 贴 剧《那些时光》、歌舞 珍 剧《印魂舞艺》。在这 呜 些锻炼的过程中,我成 力 长了许多,学到了很多 阿 东西,获得了不少的经 糊验,同时也获得过一些 抹 小小的奖励。”
在 苟 他所喜爱的文艺工作上 询 ,--同学无疑是做得 鉴 很出色的,与此同时, 谣 在学习上他也丝毫没有 饺 怠慢,曾获“学习优秀 犬 奖学金”二等奖和专项 汞 奖学金中的“校园文化 炔 建设奖”。此后我们还 宇 了解到,--参与的活 李 动远不止这些,在拍摄 胸 ----大学党委宣传 烬 部视频新闻栏目宣传片 纯 以及录制----大学 招 视频新闻第一期的过程 尧 他都参与其中--同学 锣 讲述了他在大学一年生 横 活中的部分事
迹, 镰 听得我们目瞪口呆,觉 陶 得他真的很优秀,我们 獭 真的应该向他看齐。无 进 论在兴趣方面,还是在 战 学习方面,他可以让自 朽 己忙而不乱,协调好每 侄 一份工作和学习上的冲 故 突。他表示,我们作为 储 当代的大学生,不仅仅 灾 就只是捧着书本嚼知识 奄 ,我们要综合发展自己 盅 的能力,要给自己一个 逸 展示的舞台。我们要做 痞 好党的接班人,就要全 挠 面贯彻党的思想。他说 煌 :“我做这些只是想锻 疹 炼和展示自己的能力, 僵 给自己一个肯定。”而 水 且他认为这对于一个党 试 员来讲是很重演的,我 对
们就是要从各方面来提 镀 高自己的综合能力,这 拘 样才能做一个合格的大 橱 学生党员。
在与- 支 -同学很激情的谈话中 疫 ,我们还问他:你认为 叛 作为一个学生党员应该 狠 怎么贯彻党的十七大精 汪 神?他讲:“胡锦涛同 遗 志指出:‘一个有远见 藤 的民族,总是把关注的 完 目光投向青年;一个有 贮 远见的政党,总是把青 藐 年看作推动历史发展和 或 社会前进的重要力量。
穴 ’党的十七大,是一次 醚 以全面建设小康社会为 狰 主题、贯穿‘三个代表 匈 ’重要思想、紧紧抓住 橇 解放思想、实事求是、 闰 与时俱进、开拓创新的 寇 团结、奋进的大会。通 蜘 过平时看报纸、上网, 陕 特别是参加了以前党校 弧 的培训,作为一名大学 绷 生党员,我认真学习了 队 十七大的报告,学习了 渐 新党章,我还是觉得发 挡 展与创新是很重要的。
憎 发展与创新,一直是我 襟 党贯彻执行的路线。创 鹃 新就是要不断解放思想 袜 、实事求是、与时俱进 杖 、求真务实。胡锦涛总 眩 书记在报告中也强调‘ 哲 创新是一个民族的灵魂 薛 ,是一个国家兴旺发达 铱 的不竭动力,也是一个 项 政党永葆生机的源泉’ 固 。”
--同学认真 恢 地指出:“大学生是祖 惺 国的未来,是中国特色 卤 社会主义事业的接班人 钓 ,我们首先要做好自己 蚕 本职工作,学好本领, 鱼 将来才有能力为祖国作 鹃 贡献。我们应该要珍惜 想在大学的时光,做一名 蜀 优秀的大学生,为将来 烟 践行科学发展观、建设 馅 社会主义和谐社会打下 龄 坚实的基础,一定不能 茂
在大学里虚度光阴,要 杏 明确自己的责任和使命 殉 。其次,我们还要积极 诣 参加力所能及的社会实 陀 践活动。作为大学生, 孰除了在学校学好课本上 干 的知识外,还要积极地 架 参加各种有益的社会实 哥 践活动,增加自己的才 铅 干和对科学发展观的认 釉识和理解。我们可以根 颈 据自己的专业特点和特 涯 长为社会为他人做一些 唾 力所能及的事情。比如 狭 ,大学生志愿者开展的 炸“三下乡”活动以及“ 洲 四进社区”活动都是很 繁 好的例子。这些实践活 哑 动引导大学生走进社区 嫂 、走进农村,在实践中 咆接受教育,在实践中学 红 习体会科学发展观。在 绽 胡锦涛总书记提出的以 炸 完善民生为重点的社会 董 建设的六大任务中,首 唯先就强调了要优先发展 尼 教育,国家实行的免费 茫 义务教育,使得很多农 抚 村的学子能够进入学校 矗 接受教育。大学里的助 戍学贷款、奖学金、助学 镊 金、困难补助等资助解 兴 决了基本上学费和生活 渣 费的问题,党和国家的 次 政策,使得一个个农村 晕的孩子能够有机会走进 著 大学,接受教育。”
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从--同学的谈话中 郝 ,我们不难看出他对国 疗 家大事的关注,这体现 斯 出了他作为一个党员的 蚜 素质,也是党的先进性 券的一个表现。
为了 寿 不占用--同学过多的 指 时间,我们的谈话便于 忙 此结束了。通过对-- 晕 同学的采访,我们了解 暮 到很多东西,知道了作 非 为一名学生党员,应该 荒 在哪些地方提高自己、 域 完善自己,知道作为大 蒸 学生党员应该怎样扮演 曝 者自己的角色;做
为入 竣 党积极分子,我们将会 脯 更加努力地学习,争取 矣 早日成材,回报国家、 魄 回报社会!拥护我们的 闸 党,热爱我们的党,我 慢 们都热切期望通过党的 衫 考验,成为一名光荣的 润 中国共产党党员。
职 从我做起,从现在做起 觅 ,从一点一滴做起,走 闰 在时代前列,争做时代 具 的先锋,与时俱进,开 荫 拓创新,求真务实,这 悲 些都是是我们的责任, 黄 也是我们的光荣,我们 绒 将付出全部的努力,把 杠 我们的责任做得更好。
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