学习安吉游戏心得4篇学习安吉游戏心得 安吉游戏观摩研讨会心得 99月 424至至828日，在各级领导的组织安排下，我有幸奔赴浙江，来到荣获“联合国人居奖&rdq下面是小编为大家整理的学习安吉游戏心得4篇,供大家参考。
篇一：学习安吉游戏心得
游戏观摩研讨会心得9 9 月
4 24 至 至 8 28 日，在各级领导的组织安排下，我有幸奔赴浙江，来到荣获“联合国人居奖”的美丽安吉，观摩了 3 3 所具有代表性的村、镇、县级幼儿园的自主游戏；听取了安吉县教育局蔡局长的致辞和工作报告；聆听了美国教授切尔西、安吉县机关幼儿园园长章洁等多名学前教育专家以“快乐游戏
幸福童年”为主题的讲座。这次观摩学习虽然只有短短的几天时间，充满了紧张和劳累，但我收获颇多，受益匪浅，每到一处，我都仔细看、认真记、用心学。他们丰 富的游戏材料、开阔的游戏场地、自由自在的游戏活动、先进的学前教育理念。
以及政府对幼儿教育的鼎力支持，无一不让我记忆深刻、感慨万千。
首先，从直观可见的游戏材料来说，他们善于利用身边的资源，安吉是一个依山傍水的地方，更素有“中国竹乡”之称，盛产竹子。在所到的每一所幼儿园里，我们都能看到大大小小的竹筒、竹棍，这些材料并没有精雕细琢，都是低级结构材料，将它们投放在游戏中，幼儿可以自主选择，既可以用来建构房子、小桥、滑梯、跷跷板等等，也可以用在角色游戏中，作为“烧饼”、“锅”、“铲”、“杯子”等等。这些材料不同于我们 之前辛辛苦苦做出来的材料。第一，它有耐用性，不易损坏，第二它有方便性，很轻便。
其次，从隐性的教育理念来看，他们真正关注到了幼儿的自主。
安吉机关幼儿园章园长介绍说，他们的游戏是分步骤进行的，首先第一阶段，老师创设游戏环境、投放游戏材料。第二阶段就只是观察者，观察幼儿游戏情况但是不加以干涉，在这种氛围下，幼儿可以自己按照自己的意愿来构建，来游戏，同样的游戏材料，孩子每天可以有不同的玩法。这和我们现在的户外游戏不一样，我们会事先把游戏材料摆放好，这就束缚了孩子只能这样玩，其实，在游戏中我们不难发现，如果没有规则 束缚，哪怕是简单的一种材料，孩子们都会玩的不亦乐乎，正所谓一块石子，一粒沙子都在孩子的眼睛里充满了无穷的乐趣，这就是孩子，他们爱玩也有创意，我们应该给他们自由自主的环境的不是控制。我们在安吉幼儿园里还看到孩子们在自主游戏中玩沙、玩水，尽管孩子们穿着胶鞋雨靴，但是他们还是会玩的一身沙土，也可能会灌进一鞋子泥水，但是孩子们很开心，老师们也不干涉。那时我仿佛看到了我的童年，就是在这样的环境下快乐的成长。现在的孩子很难有这样的游戏环境了。
在他们的游戏中，我们看到了自主，当然也看到了我们所认为的“安全隐患”。章园长 是这么告诉我们的：孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你在跟他分析为什么会摔跤，怎么避免下次再摔跤，我们提供一个富有挑战性的、稍微有一点危险的环境，让幼儿去体验探索，慢慢的他就学会了保护自己。
我比较欣赏这位园长的胆识和教育理念，我也常常这么想，我也常常跟家长说，不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨，但是我们在一日活动中，我们所有的老师都是眼观六路，耳听
八方，一旦发现有孩子在跑，马上喊：别跑，会摔跤的。如果不这样或许孩子就会摔跤，而家长或许就会不依不饶。所以教育观念的改变靠的不仅仅是老师。
还有更令我大 伤脑筋的就是家长和一些校长错误的观念，他们以为孩子游戏就是带孩子玩，学不到知识，不负责任，他们以为孩子会写字、会算题那才是学到了知识。否则就会在社会上制造舆论说幼儿园学不到东西，给幼儿园施加压力要按照他们的意愿实施教育教学活动。否则生源就会流失。而领导评判一个幼儿园的好坏就是生源的多少，谁管你是不是科学的教育方法，我想这种恶性循环不能再继续下去，我通过这次学习，我要把我所学到的、所感悟到的和大家分享，并号召我们幼儿园全体教师用于实践当中，努力改变我们的教育方式，努力提高我们的游戏水平。满怀爱心的为幼儿创造一 个宽松、自由、和谐、美好的游戏环境。
2014.930
篇二：学习安吉游戏心得
的荷叶，流淌的河水，热闹的嬉戏，这一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的儿时， 那时候没有如此多的才艺学习， 也没有这么多的束缚，一切都是快乐的自由的游戏和玩耍。孩子们三五结群， 在自己的小天地里畅快的探索， 几条河里的小虫子就引发了幼儿如此多的兴趣。孩子们你一句我一言的畅谈着自己的发现， 有的孩子还骄傲的把自己的收获分享给老师， 这远比坐在教室里看图片看课件来的直观来的真实。孩子们在游戏中获得了知识，获得了成长，学会了交流，学会了协作，学会了自己解决问题。这不就是我们所需要孩子所掌握的本领吗 ? “闭上嘴巴管住手， 睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求。1、我们深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。她们将本土户外游戏作为非正规性体育活动，就地取材，充分利用本土现有的自然资源制成各类游戏材料，孩子根据自己的兴趣自由选择材料、自由结伴、自主游戏，形式灵活多样，游戏过程中融合了本土游戏的“趣”，挖掘利用了“户外场地、器械的隐性资源”，对幼儿健康发展起着非常重要的作用。2、当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严重剥夺， 存在着“游戏儿童”的现象。
“安吉游戏”给了孩子充分自主和创造的空间， 孩子们玩得是那样酣畅淋漓， 在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展。3、 安吉幼儿园的老师们， 他们最重要的工作是观察和记录， 他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子。“安吉游戏”精神倡导——幼儿教师，请管住你的手和嘴，用心、用眼睛去观察孩子。我们幼儿园开展的“区域性体育活动”， 有安吉的影子， 但是还有差距， 我们给孩子的限制是不是太多了呢 ?我们到底给了孩子什么，孩子们到底需要的是什么?我们的老师在孩子游戏中是否太过“忙碌”，是否无形之中打扰了孩子们的游戏 ?能否把真游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命，促进幼儿富有个性的发展 ? 2016年 9月，孩子踏进了安吉机关幼儿园的大门，成为了一名小小的学生，那时候的她不明白什么是上学，那时候的我也只听说过“游戏教学”。转眼间，一年就快过去了， 现在的她已经爱上了学校， 如今的我也开始渐渐了解游戏教学。
记得开学前两位老师家访时告诉我们要为孩子准备雨鞋， 我以为雨鞋是为了让孩子不被雨水淋湿的， 而现在，看着雨鞋上布满的各种颜色， 我才知道原来雨鞋是为了让他们更快乐地游戏。
相信很多家长应该和我一样， 刚踏进机关幼儿园时， 映入眼帘的都是那些积木块、旧汽车、轮胎、沙子，感受到的都是浓浓的“游戏味儿”，但对这些“道具”的用途却无从知晓。孩子入学以后，我经常从她口中听到童话屋、小树林、涂鸦、沙池等等这些有趣的词。终于在去年“家长开放日”时， 我有幸在这充满童趣的学校与孩子们相处了半天， 身临其境地体味了一番游戏教学， 也对当初看到的那些“道具”有了新的认识。当老师带着他们到户外玩沙水时， 我看到排着队的她笑得那么开心。孩子们在沙池中运用各种玩具来进行游戏，三五成群，看着一张张稚嫩的笑脸，我猜想他们一定都爱死了这种玩沙玩水不用被爸妈批评的感觉吧 ! 有时候，我们会感叹现在的孩子不如我们的童年快乐， 他们少了我们当初奔跑的麦田，没有我们撒网捕蝉的快乐。
但我庆幸的是， 她有她的童话屋、 小树林、欢乐运动场，还有陪伴她游戏的老师、朋友和这所充满游戏的幼儿园。而这，不仅仅只是一份庆幸， 更是一份感动。
这些天使般的孩子， 他们稚嫩、好动，但他们善良、聪明，正是这些游戏，让他们稚嫩的肩膀学会了承担，好动的双手学会了整理， 他们感受朋友间的善意关怀， 体会互相帮助的美好， 也用他们聪明的小脑袋学会了老师想教给他们的点点滴滴。
每一天，他们都在成长， 每一天，他们都在给我们惊喜。也许现在的我还不能那么透彻地明白游戏教学的意义， 也无法预知游戏教学对她未来的影响，但现在，游戏教学已经在慢慢地改变着这个当初任性的小家伙，也潜移默化的改变着作为小家伙爸妈的我们。
她在游戏中学习如何成长， 我们在学习如何陪伴成长。我是一个刚入园的新老师， 在大学里就经常听老师们说安吉游戏有多好， 总是给我们看一些照片、视频，但是因为没有实践的经验，所以，并不能理解安吉游戏有什么不同， 因此也没有听进去多少， 总觉得安吉游戏在安吉， 离我很遥远，而且每个地方有每个地方不同的特色， 我又不去安吉工作， 所以觉得安吉游戏跟我没关系。
但是很幸运地， 我所在的幼儿园开始安吉游戏课程的实践。
我得以重新认识安吉游戏。我所在的班级是小班， 小班小朋友刚进来， 连自己吃饭、 上厕所的能力都很弱，经过了三个月左右的时间， 孩子们对户外活动已经较熟悉了。
但是要放手让幼儿自主游戏，对于老师来说，还是十分不放心的。解惑进行时第一次去攀爬区玩，孩子们很兴奋。我没有告诉孩子们这样东西是怎么玩的，我告诉孩子们攀爬区的位置并提醒他们注意安全。
他们很快分散开， 去了自己喜欢的地方玩。
许多孩子面对轮胎墙都觉得自己爬不上去， 大声地喊我过去帮忙扶着，我鼓励他们自己想办法爬上去， 不一会儿， 陆陆续续有几个小朋友通过努力爬上去了。
玩梯子的小朋友也能在老师不说的情况下， 自己有序地玩梯子， 没有
出现拥挤的现象。
有的孩子甚至会互相帮忙， 在别人爬的时候， 自己帮他扶着梯子，还对爬梯子的小朋友说：“你慢慢爬，小心点。”在遇到双方意见冲突的时候，他们也能一起想办法解决。惊喜与感悟我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快乐了。在多次的自主游戏中， 我看到了孩子的创造力、 想象力、合作能力和自我保护能力。当看到有的孩子能够倒挂在杆子上时， 我非常害怕她因为臂力不支而掉下来。但是，她觉得快支撑不住的时候，就移到了杆子中间，自己先把脚慢慢放了下来，踩在了轮胎上休息。在安吉游戏环境下，儿童学会了快乐、专注、冒险、反思、爱和独立。在独立方面，作为老师， 感受尤为明显， 以前孩子们遇到问题总是第一个就要找老师帮忙，现在孩子们遇到问题能够自己先去尝试着解决， 实在感到困难才来找老师。我想，这就是安吉游戏吧， 不只是一些自然野趣的环境和低结构的材料， 还是一种“放手”精神。
篇三：学习安吉游戏心得
园活动安吉游戏之感想幼儿园活动安吉游戏之感想
上月下旬，学校组织了一次安吉游戏的培训活动。这次培训活动让我大开眼界，震撼的安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，试问我们在组织游戏时能真正做到这一点吗？例如在户外活动时，许多孩子都喜欢把飞盘飞得高高的远远的，有时候还和同伴 犯 合作，会把飞盘飞到同伴面 癣 前，但是我们老师看见了就 仲 觉得这是危险的事情，就会 售 走过去阻止。在孩子选择体 莉 育玩具时，教师总会提醒这 训 个不能做，那个危险的动作 峙 不能做，这样孩子们的游戏 阎 的方式就大大减少了。可是 烯 安吉游戏就不一样，他们能 诸 让孩子们脱离自己的视线， 皑 跑到高高的梯子上、脏兮兮 樱 的泥地里肆无忌惮地玩，还 芋 会让孩子站在圆圆的油桶上 迂 走，在大大的水池里干自己 懈想干的事情。如果这些游戏 泅 出现在我们学校，教师肯定 杭 会阻止这一切发生，会指定 键 孩子们只能做的事情，家长 翟 看到这样的情况，肯定会找 匪 到学校来询问情况。我们这 呵 样的做法，还是让孩子按照 艾 教师说的做，根本没有尊重 球 孩子们的天性，束缚孩子的 耗 想法，而安吉游戏它能够结 哟 合幼儿天性，
对孩子放手， 役 把我们想给孩子而没有给、 宇 不敢给孩子的东西，还给了 克 孩子。
安吉游戏材料、 掠 场地的提供也是我们值得借 扮 鉴的。例如沙池、水渠、草 声 地等等都是安吉游戏提供的 窒 游戏场所，每个场地里都有 右 合适的游戏区域，不是简简 艳 单单的一个场地就行了，而 滴 是安吉的教师把它们布置成 妈 各种逼真的生活中常见的场 瞬 所，不仅提供了孩子锻炼体 图 能的机会，更给孩子们无限 狸 的游戏想象，具有挑战性。
怪 而提供的木桩、梯子、木箱 废 等可以让孩子在自主的环境 益 中生成各种游戏。还有他们 编 的涂鸦区也是让我感触颇深 膜 的，他们教师提供了各号画 焕笔、滚筒刷、废旧材料等， 彰 可让孩子在自由自在的妇女 琉 更是中尽情表达。而想一下 应 我们呢，在美术区里提供了 诺 范画、纸、油画棒这些材料 硬 ，让孩子们按照老师的范画 纺 来作画，完全给孩子的想象 昔 制定了一个框架。
同时 众 他们教师的指导也是我敬佩 姨 的地方。他们能管住手、嘴 榴 ，适时地介入游戏的指导。
挥 孩子在游戏时，教师只是在 颜 一旁静静地观察，有时候甚 英 至遇到问题了也让孩子自己 疚 解决，真是他们的这点，他 链 们的孩子才能自主、深入地 短进行游戏，才能从游戏中获 译 得解决问题的方法，从而获 杉 得游戏的快乐。想想我们， 晦 怕孩子会出现危险，在游戏 娱 前总要不停地说、不停地嘱 类 咐，不要和小朋友抢玩具， 铱 不要把玩具弄坏了等等，甚 痈 至有的孩子会按照自己的方 氧 法去做一
样作品，教师看见 阅 了不按照教的方法，教师就 闻 会及时制止，让该孩子用教 脆 的方法来完成。这样的方法 皇 只会约束孩子，他们的思维 彦 不会得到扩展，开设区域活 施 动的目的也就扼杀了，只有 慎 让孩子们自己去探索，自己 垣 去尝试，才能慢慢地学会各 樱 种技能。
对于每个孩子 束 来说，游戏是他们生活中不 虞 可缺少的活动，也是他们获 度 得各种技能的途径，做为孩 柔 子们的指导者、支持者—— 消 教师，我们不应该扭曲游戏 色 对于孩子们在成长中的意义 企 ，我们只有充分尊重孩子的 绎 天性，真正了解孩子的需求 邀 ，改变我们的教育的观念， 催 才能真正做到把游戏还给孩 痰 子，让孩子们在游戏中获得 养 快乐地发展。
厚桥中心幼儿 许 园钱程
篇四：学习安吉游戏心得
2 【什么是安吉游戏】
安吉游戏, , 一场深刻的游戏革命。
安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。
安吉游戏以爱、冒险、投入、喜悦、反思这 5 5 个关键词为准则，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给儿童。
安吉游戏从幼教改革的种种困惑、矛盾与纠结中走来，不断打破形式主义、功利主义固壳，找回学前教育的专业定位，找回教师、社会对儿童的尊重和理解！
安吉游戏将真游戏还给儿童，相信幼儿园在学校、家庭和社会环境中，在与世界、同伴的有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而达到自身最大潜能。
历经扎扎实实的反思性实践，安吉游戏走过了无游戏、假游戏直至真游戏的全部历程，完成了这场“把游戏权利还给幼儿”的深刻游戏革命。
作为中国幼教改革的一面旗帜，安吉游戏在浙江、云南、贵州、内蒙古等多个省及自治区全面推广，引领国 内幼教变革新局面。它也逐步走向世界，为世界幼教发展贡献中国力量。
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幼儿园活动安吉游戏之感想
开学有三周了，学校这学期让孩子们开始玩安吉游戏，刚开始看到老师们在掌通家园发的图片和视频，作为家长，我还有些担心，孩子们这么小，能否顺利完成这项项目，会不会摔跤呢，心里有很多顾虑，每天晚上孩子放学回来，我会问她，是否喜欢这个游戏，孩子总是非常雀跃地告诉我，非常喜欢这个游戏，还说老师采访了她。看到掌通家园里老师们发的视频，我觉得孩子从中收获了很多。
安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子们自主游戏，让我们这些当家长的看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。这个游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，每次我和孩子出去游玩的时候，面临很多可能的危险，我总是一味的放大，告诉他们这个不行，那个危险，孩子稍微跑起来，想去摸索什么，我总是觉得这是危险的事情，会走过去阻止。我因为怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等。在给孩子选择玩具时，有小配件的玩具也不给孩子买，尽管孩子喜欢，也是拒绝。XXX 幼儿园近期带小朋友们玩的安吉游戏就不一样，他们能让孩子们自己去探索，去努力，去冒险，引导他们成功的玩项目。老师们充分地尊重孩子们的天性，没有束
4 缚孩子的想法，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子们。
安吉游戏不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。提供的木桩、梯子等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，因为工作忙没能去开家长会，听奶奶说孩子还画出了自己玩安吉游戏的感想，让我很是意外，老师们的指导也是我敬佩的地方，能管住手、嘴，适时地介入游戏的指导，遇到问题了也先让孩子自己解决，正因为如此，孩子们才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。
安吉游戏，让我开始反思自己教育孩子的思维和方式，只有让孩子自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。对孩子，要学会放手，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，做为家长，不应该扭曲游戏于她在成长中的意义，只有充分尊重孩子的天性，真正了解她的需求，改变教育观念，才能真正做到把游戏还给孩子，让孩子在游戏中获得快乐地成长。
安吉游戏之感受
近期，咱们 XXX 幼儿园争取并组织安吉游戏的培训活动。安吉游戏活动让我大开眼界，安吉游戏能够把最真实自然的游戏材
5 料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。
安吉游戏有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，而是组织安吉游戏的中一班教师提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏，可让孩子在自由自在的游戏中尽情表达。
孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，正是这点，孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我们家长，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，严重束缚孩子们的天性发展和性格培养。
常规游戏只会约束孩子，他们的思维不会得到扩展，安吉游戏让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，谢谢园方和教师的努力和争取，充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改变了我们的教育的观念，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
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安吉游戏的观后感
这些游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的游戏。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的加入其中，让孩子去触摸、去感受游戏的快乐，游戏的设计也会激发幼儿去思考，游戏本身特别注重孩子的想法和观点，也使我对幼儿园游戏有了一个全新的看法。
现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫，豪华，档次，可是原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里面，到处都可以找到孩子的游戏元素，各种各样的游戏原材料，包括木块、木板、木条、木棍、油桶、轮胎等等很平常的材料，但就是这些材料给孩子一个真正可以动手的天堂。孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、滑板等，也可以用这些材料来扮娃娃家，这些材料结实耐用。
通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患，尤其是现在大部分家长，当孩子摔跤了，家长会第一时间跑过去扶起孩子，问孩子哪里受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会没有危险呢？当这种时候，老师和家长都会觉得这样危险，尤其是在幼儿园这样，如果有受伤的话，家长会不会找我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，
7 所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。
确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他(她)们的轻松快乐的氛围，可以从游戏中体验到大家合作的快乐。值得让更多的孩子拥有和体验。
安吉游戏教育感悟
近期幼儿园在全校推广安吉游戏教育方式，通过和孩子的交流及观察，我有几点感悟，在这里和大家交流。
一、感谢幼儿园对教育模式的不断探索和努力。为了孩子们的健康成长，学校不断创造优美的校园环境，学习先进的教育方法，引进优良的教育器材，锻炼优秀的老师力量。身为二个孩子的家长，我为孩子们都在幼儿园上学感到由衷的欣慰和骄傲。
二、安吉游戏的引入，激发了孩子们各项潜能。游戏为孩子们提供丰富的材料。木梯、木板、木筒、木箱、软垫等开放材料，让幼儿自主、自发、自由地玩耍。游戏里的孩子个个是高手，让他们自己来选择游戏的内容和需要用的道具，增加他们的主动性，让孩子们感知团队协作的重要性。在游戏中培养了孩子们乐于助人，善于助人，勇于挑战困难的坚强性格。
8 三、游戏的“再回首”锻炼了孩子们记忆和语言能力。老师们通过拍照和摄像纪录游戏过程，孩子在看到自己游戏的照片或者视频时，游戏中的记忆就会被激起，那么在回想表述游戏中的事件时，一定会提升对幼儿行为习惯、语言表达、推动游戏水平的发展等等方面都是很有帮助的。看着孩子们那一张张带着幸福微笑的脸，我相信孩子在三年的学习中，一定会成为一个乐观开朗、乐于助人、积极进步的快乐儿童。
四、希望学校对安吉游戏可会小、中、大三个阶段为孩子们提供对应的游戏器材，以适应孩子们兴趣和能力不断提高的需要。
感悟安吉游戏教育
童年是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动。
大家都是第一次做父母，时常反思该如何培养教育孩子的成长，“不能输在起跑线上”是听的最多的话，也许，在孩子的童年阶段，她们的节奏可以慢一些。“安吉游戏”给大家带来了一种新的方式，自然、自由、探索的环境，没有电子产品，没有过多指导，没有成人干涉，让我们看到了孩子们释放天性，看到他们在游戏中好奇，投入，创造，冒险的一面。从她们为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会习得经验，安吉游戏中所
9 隐藏着巨大的价值，在我以后和孩子的互动中，尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，在日常生活中引导他能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许我们不能像安吉的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境，但是我们可以利用周边资源让孩子爱上游戏，寓教于乐。
游戏中的交往是充满不确定性的，但是看着老师们在掌通家园里上传的视频里孩子们和谐的画面，也许我们该相信他们有自己的语言，这些更利于他们今后交流沟通的成长，人际关系的处理，我们要学会适时放手，相信孩子。
如果说人生的成长是阶段性的，做为家长，我们要尊重孩子，尊重这一自然规律，不可急于求成，更不可“拔苗助长”，要努力打造孩子们的“快乐童年”。
一朵花刚开，别评价，让他长大、盛开。
安吉游戏感受
快乐幸福的童年，游戏伴我成长。安吉游戏让孩子在玩中学习，这种寓教于乐的方式，让我们见证了新时代教育理念的进步，体会到了老师对孩子浓浓的关爱，感受到了孩子快乐的生活、健康的成长。安吉游戏将玩耍与学习有机融合，在玩中学习曾经是我们的梦，如今在孩子身上实现。安吉游戏使孩子爱玩的天性得
10 到了淋漓尽致的发挥，但在玩耍中的学习又没有让幼儿园丢失教育的根本，最关键的是游戏使孩子们养成了团结友爱、勇于挑战的精神和面对困难、战胜自我的勇气。感谢 XXX 幼儿园为孩子们搭建了安吉游戏的平台，感谢中一班老师为孩子们的辛勤付出！希望安吉游戏中孩子灿烂的微笑、努力的汗水、前进的勇气永远伴随着他（她）们健康快乐成长！
观安吉游戏感想
首先非常感谢 XXX 幼儿园新加入的安吉游戏，第一次对安吉游戏教育理念有了深入的了解。“让游戏丰富童年，把快乐还给孩子”看着视频中孩子们天真的笑脸，我们深切地感受到，玩着安吉游戏的孩子是多么的幸福。
通过老师们每天发的照片和视频里，我看到了孩子们沉浸在游戏的快乐世界里：泥池、用木板和梯子搭制的“山坡、独木桥”、在水池里跳来跳去，将泥土制作成自己脑海里想象的动物和形状，这些都是孩子们天马行空的想象„„每个孩子都在忙碌着，尽情的享受在自己的独特创意中。那一张张灿烂的笑脸，一切看着都是那么快乐开心，使我感慨不已！但是在现实生活中，孩子们的这种开心快乐又有多少是被我们家长给剥夺掉的。
看到“冒险”片段里的一幕我感触颇深，三两孩子将从搭制的“山坡、独木桥”，另一个孩子从高高的“独木桥”上张开双
11 臂落到地面。试想，换做我们家长，此时恐怕早就上前制止了，一旦发现孩子有危险，马上会喊：“小心，别摔倒了”。对于孩子的能力总是处于“不放心”状态；发现孩子玩游戏时“不按照常理出牌”，立刻严厉禁止.....原来这些在家长眼中看似危险、被喝令禁止的游戏，其实能给孩子带来那么大的快乐。而我们往往打着“保护孩子”的旗号，却无形中剥夺了孩子的快乐和权利。每个孩子都有自己的世界，是一个有思想独立的个体，作为家长的我们往往缺少“同理心”，没办法也缺少耐心去体会孩子的情绪和想法，理解孩子的立场和感受，也并没有站在孩子的角度去思考他们的世界。往往把自己的想法强加到他们身上，总认为“应该这样”才对，殊不知我们的这些做法正在阻碍孩子探索世界和生活的好奇心。对此，我发现自己自身真的有很多需要反省的地方。
我感觉这些教育理念无形中和《安吉游戏》的教育理念有些吻合之处。都在告诉我们一个道理：“放手，让孩子自己成长。”我们家长需要做的是陪同孩子一起成长，而不是告诉孩子应该如何成长，每天看到孩子们的成长变的更加坚强，让我想到了很多，也似乎看到了自己在教育孩子过程中的诸多不足。孩子即使摔倒了又如何，摔完了我们跟他分析为什么会摔跤，怎么样避免下次再摔跤，让孩子自己去体验探索，慢慢地她就学会了保护自己。
我经常告诉自己，“不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨。”但确没有真正做到。教育理念的改变靠的
12 不仅仅是学校和老师，更多需要家长的改变。让我们一起努力吧：“让游戏丰富童年，把快乐还给孩子”让孩子在快乐中度过自己的“本色童年”。
安吉游戏的观后感
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我们玩的材料，比如：下雨天的小...