大班心理教案我不能说谎反思10篇大班心理教案我不能说谎反思 幼儿园小班教案：诚实不撒谎 儿童说谎的行为是近些年儿童心理学研究的焦点，说谎行为在儿童生活中普遍存在，并且伴随着他们的成长，因此说谎行下面是小编为大家整理的大班心理教案我不能说谎反思10篇,供大家参考。
篇一：大班心理教案我不能说谎反思
园小班教案：诚实不撒谎儿童说谎的行为是近些年儿童心理学研究的焦点，说谎行为在儿童生活中普遍存在，并且伴随着他们的成长，因此说谎行为对于儿童心理发展产生了重要的影响。应该从小教育不要撒谎。下面是为大家推荐教案：诚实不撒谎的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
【活动目标】
1、通过角色表演来理解故事情节，培养诚实的美德。
2、知道每个人都会有犯错误的时候，只要能勇敢地承认错误，仍然是个好孩子。
【活动准备】
桌子、花瓶、信纸、笔等，幼儿用书、教学挂图。
【活动过程】
一、初步了解故事情节。
1、老师这里有一本书，里面讲的是什么内容呢？
2、请幼儿讲一讲所看到的故事内容。
二、老师讲故事，让幼儿进一步了解故事内容。
1、出示挂图，老师逐图讲述故事内容。并提问：故事里的孩子叫什么名字？他们在谁家里？他们在玩什么游戏？在玩游戏的时候发生了什么事情？列宁是怎么做的？他后来又是怎么改正的？
三、请幼儿进行角色扮演，体验故事情境。
1、老师在这里布置好了“列宁姑妈家”场景，谁愿意来扮演列宁和他的小伙伴呢？
2、老师做旁白，并指导幼儿适当地做动作。
四、请幼儿仔细体会列宁当时的心情。
1、刚才有许多小朋友扮演了列宁，当列宁说：“不是我”的时候，他有什么感觉呢？
2、幼儿回答。老师小结：列宁回答的声音很轻，因为他感到很内疚。
3、当列宁写信向姑妈承认错误之后，他又有什么感觉呢？（列宁承认错误之后，他得到了姑妈的原谅，觉得心里舒服多了。）
五、结合幼儿生活，让幼儿谈谈自己的经历，引导幼儿在做错了事情的时候要勇于承认。
1、你们以前也说过谎吗？当时心里是怎样想的？后来又是怎么做的？鼓励幼儿说出自己的经历的真实的想法。
2、谁能告诉我，小朋友能不能说谎话呢？小朋友，你们想做一个诚实的小孩子还是一个说谎的小孩子呢？为什么？引导幼儿与同伴进行讨论。
3、小结：其实每个人都有过犯错误的时候，只要能勇于承认自己的错误，并且努力改正，就还是个好孩子。不过我们不要故意去做错事情哦。
教学目的要求
使学生懂得说谎话害处大。教育学生从小就要做一个诚实的茧子，不要说谨话。
教学过程
一、创设情景．揭示课题。
1。老师知道小朋友们都爱唱歌。下面，我们一起泉听一首歌，好不好?老师还要请同学们一边听一边想：歌曲中的小朋友是怎样的孩子?(擂放(好孩于，要诚实)一歌的卡通影礴)
2。听完后讨论：
歌曲中的小朋友是个怎样的镇子?
小结：这位小朋友把花瓶打碎后，不说谎话(板书课题：不说谎话)主动承认了错误，他真是一个诚实的孩子。我们应该向他学习。
过渡：也许有的小朋友会问老师．我们为什么要做诚实的孩子呢?做诚实的孩子有什么好处?我们看完一段动画片，小朋友就会明白了!二、学习课文，明白道理。
播放动画片(狼来了）给学生留下整体印象。
2．再次插放动画片(狼来了)．要求学生边看边听边思考：放羊娃是怎样骗山下人的呢?放羊娃骗了山下劳动的人几次?
①第一次，放羊娃是怎样骗山下人的?(用灯片出示文中田三)
(放羊蛙朝着山下大喊：“狼来了!”）
②第二次，放羊娃又是怎样骗山下人的呢，(甩灯片出示文中图三)
(放羊娃又一次说了谎话，山下人再次受骗)
③狼真的来了吗?
(没有，是放羊娃骗山下人玩呢!)
板书：骗放羊娃一次又一次地骗人，你觉得他这样做好吗?为什么?
小结：放羊娃两次说谎，骗得山下人两次上山，给种田人带来麻烦，耽误了农活。
④(用灯片出示文中图四)，请同学们看幻灯，这一次，狼真的来了，放羊娃急得大喊“狼来了”，山下的人听到喊声，上山来了吗?(没有上山)，山下的人为什么没有再上山?
⑤结果怎样?(狼咬死了许多羊)
学生各抒己见，师相机板书：不相信
小结：第一、二次，放羊娃大喊“狼来了”，骗了山下的人，于是山下的人再也不相信放羊娃了。所以第三次，狼真的来了，尽管放羊娃急得大喊“狼来了”，可山下劳动的人以为放羊娃又在说谎话呢!因此山下的人没有再上山。
⑥通过学习这个《狼来了》的故事，小朋友们明白了什么道理?三、联系实际，指导行为。
1．你知道哪些不说谎话的故事，谁愿意讲给大家听一听?
2．老师讲《好孩子，要诚实》的故事。
3．(出示字幕灯片)小朋友，如果遇到下面的情况，你应该怎样做?
①你不小心打碎了学校的玻璃。
②上课听写生字时，你有两个生字不会写。
分学习小组讨论，讨论完后选代表发言。
4．刚才同学们都选择了做诚实、不说谎的孩子，表现都很不错。老师这儿还有两组灯片，老师想先请同学们来看看鲜一组(出示灯片：课后“想一想”内容)
①我们就把图中的这个小女孩取名叫小方吧。
放学后，小方和一位同学在河边玩耍，到了下午 6 点 2 分才回到家。妈妈见到小方，着急地问：“为什么才回家?”匠学们，如果你是小方，你会怎样回答妈妈?(我在外面玩耍忘了时间，所以现在才回家)
师：听了你真实的回答，妈妈肯定不会责怪你，只会提醒你下次一定要按时回家。
②我们再来看看第二组灯片(出示灯片：课后“想一想内容)
这个小女孩，我们就叫她兰兰。打扫完卫生后，兰兰背着书包走出教室，在走廊上拾到一朵大红花，老师已回家了，兰兰只好把大红花带回家。妈妈看见了，高兴地问兰兰：“是老师奖的吗?”小朋友，如果你是兰兰，你会怎样说?
(不是老师奖的，是我在走廊上捡的，老师回家了，我明天交给老师)
小朋友们说的都是实话，你们都是诚实的孩子。
总结：通过这节课的学习，我们知道了不说谎话，做一个诚实的孩子，能增进同学间的友谊。如果谁说了谎话，又不屈改正，那他就会失去别人对他的信任。所以说：(出示字幕夕片)说谎话害处大。要做诚实的孩子，说实话，不说谎话。
(学生齐读这两句)
最后，请同学们跟着音乐齐唱《好孩子，要诚实》这{歌，老师愿同学们都做诚实、不说谎话的好孩子。(播放舶荡子，要诚实》一曲的卡通影碟)
板书设计
五不说谎话骗放羊娃山下人不相信
说谎话害处大
诚实的孩子说实话
教学后记
本课的表演唱《好孩子，要诚实》这一环节，其作用不容忽视。
篇二：大班心理教案我不能说谎反思
谎言背后的反思黄训媛(贵州省毕节市赫章县白果镇中心幼儿园贵州
赫章
553200 )基金项目:贵州省毕节市赫章县教育科研课题“本土资源在幼儿园户外活动中的应用实践” [2019HZ078 ]作者简介:黄训媛(1979 —),女,研究方向:幼儿教育。【摘要】
幼儿园的孩子们还处于心智等方面还没完全成熟的阶段,幼儿园教师在日常教学中要注意孩子们身心的健康发展,特别是在心理健康方面。撒谎,在日常生活中并不少见,这也是幼儿园阶段的孩子们在成长过程中经常会出现的问题。幼龄阶段的孩子们还处于比较懵懂阶段,一开始可能还不了解、不明白谎言,只是无心,但如果没有正确的引导,可能就会形成习惯。因此,教师在教学过程中要注重儿童的撒谎行为,进行儿童谎言背后的反思。【关键词】
儿童;幼儿园教育;谎言【中图分类号】
G632
【文献标志码】
B
【文章编号】
1009-9433 ( 2020 ) 03-0217-01
说谎,是日常生活中,大家多多少少都会犯的一个错误。但儿童的心智还处于一个比较不成熟的阶段,对于说谎这件事情并不清楚对错,并不明白可否,他们可能只是出于想要某个东西,想要做某件事情等而不知怎么表达。教师在幼儿园课堂上,便要注重儿童发展的这方面的问题,反思儿童的谎言背后到底想表达什么,应该如何引导儿童不说谎。一、儿童为什么说谎在幼儿园阶段,儿童们的心智逐渐开化,他们如同一张白纸,心思纯洁而简单。那么,为何处于这个阶段的儿童在日常生活中会说谎呢? 主要有以下几种原因。(一)儿童说谎是为了得到父母的关注。在儿童的世界里,父母是十分重要的存在,但是当今迫于生活的压力,很多的父母并不能陪伴在孩子们的身边,当孩子们到了上幼儿园的年龄,回家之后可能家长也没太多时间陪伴儿童,进而会促使孩子说谎做出一些举动吸引父母的注意与陪伴,例如:假装生病、难受等等。(二)儿童说谎也可能是害怕承担后果。在幼儿园阶段的孩子们对黑白是非,真确与否都是来自于教师和父母的教导,但有时候也会不小心做错一些事情,但又害怕承担责任或者会被批评而说谎。(三)儿童说谎还有可能是对现实世界认知的不全面。儿童所处的年龄段,心智还未成熟,对于世界的认知还寥寥无几,对身边周围的事物还不是很了解,可能对周围某些事物不大理解但又不了解想对父母或者老师诉说,但出于认知的不全面,表达可能与实际产生偏差,进而会让教师或父母以为儿童在说谎。二、应该如何引导针对以上所提出的几个儿童为什么会说谎,教师在幼儿园教育中应该注重针对儿童在这几个原因上的引导,让儿童明白说谎是不对的,并引导儿童对于自己内心的各种需求和害怕、疑惑等情绪进行正确的表达。(一)让儿童感受到爱。针对上述儿童说谎是为了得到父母的关注,儿童处于一个十分需要父母关爱的阶段,父母将孩子托付于幼儿园,教师在幼儿园教学课堂上就应该让学生感受到关爱,让儿童快乐,也让学生明白父母的辛苦,敢于慢慢去表达自己想要的陪伴,而不是说谎,并且也要让父母多与孩子交流,表达自己的爱。例如:教师可以挑选周五父母工作比较放松的阶段,举行亲子活动,每位儿童需一位家长,在规定的游戏中互相配合。在活动前,父母到来之前让孩子们画下想对父母说的事情,想与父母分享的事情,在父母到来时与父母分享。教师要多花心思与家长沟通,让儿童们感受到父母的爱,当然在日常教学中,教师也要多注意与学生们的交流,多花费一些心思让儿童们感受到爱,让儿童明白自己的需求,明白父母辛苦但也爱自己,慢慢学会表达自己的需求而不是说谎。(二)让儿童明白错误。儿童处于幼儿园阶段,他们害怕承担后果而选择说谎,教师在教学过程中便要让儿童明白,犯错误并不可怕,勇于承担错误才是正确的做法,说谎只是更坏的错误。例如:当孩子们玩球不小心打破了学校窗户的玻璃,害怕老师的责罚,而不敢承认是自己做的。教师在这种情况下,首先并不能直接的批评,越批评只会让学生更害怕,更会选择说谎。教师应该安抚孩子说出实话,尊重儿童而不咄咄逼人,告诉儿童玻璃打碎了是有办法补救的,耐心分析错误,引导儿童自觉承认错误。在以上案例中,幼儿园教师在儿童犯错的时候并不要太过的批评,应引导儿童明白错误,勇于承认错误,而不是选择说谎。(三)让儿童正确了解世界。幼儿园儿童处于对世界认知不完全的阶段,认知的偏差会让成人误以为儿童在说谎,教师应该学会耐心听儿童描述并及时解决儿童的疑惑。例如:儿童都喜欢看的动画片,总会出现怪兽抓人的片段,孩子们还处于比较幼龄的阶段,比较容易相信,看到生活中一些黑黑的地方或其他场景便会自己想象,对成人说自己被怪物抓了等等,教师应该细心与儿童讲解关于怪兽与黑暗的事情。幼儿园教师针对这个阶段的儿童,应该要细心关注,多用孩子的视角去看世界与儿童拉近距离,在结合成人的视角用儿童的方式带领儿童正确地了解世界。综上所述,绝大多数儿童说谎并不是出于坏心思,他们可能是想得到更多的关爱与陪伴,或者害怕承担错误,又或者对世界认知的不全面等等。教师在幼儿园的教学中要关注儿童的发展,结合儿童的身心特点进行配合教学,明白儿童谎言背后,儿童真正的内心,陪伴儿童快乐成长。参 考 文 献[ 1 ]
张艳,徐东 . 幼儿撒谎行为的成因分析及对策研究[ J ] . 陕西学前师范学院学报, 2016 ,32 ( 07 ): 60-63.[ 2 ]
童宏亮,张树丽 . 儿童的“谎言”是谎言吗? ———一种语言分析的视角[ J ] . 陕西学前师范学院学报, 2019 , 35 ( 08 ): 20-24.[ 3 ]
史羽倩,王云霞,周君怡,杨淑佳 .3~6 岁幼儿说谎行为的影响因素研究[ J ] .湖州师范学院学报, 2017 , 39 ( 08 ): 84-88.—7 1 2—
篇三：大班心理教案我不能说谎反思
文艺出版社三年级心理健康教育第四主题《不做说谎的“匹诺曹”》 教学设计（一）教学目标：
1．培养学生愿意做一个诚实的孩子的情感，让学生感觉到做一个诚实的孩子是幸福的。
2．帮助学生逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。
3．使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实孩子 4．通过一系列的故事使学生明白做人诚实的重要性，引导学生用对的方法去思考诚实这一做人的基本品质问题。
（二）教学重点、难点：
使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。
（三）教学过程：
课前游戏：谁能像我这样做 教师讲解游戏规则:同学们听老师的指令，做出相应的动作。
“1”表示举左手、“2”表示举右手、“3”表示睁一只眼睛、“4”表示闭嘴食指放在嘴上，“5”表示双臂交叉放在桌面上。
游戏开始。
设计意图：旨在调动学生参与活动的积极性，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，为接下来的授课做好铺垫。
一、谈话导入，情景在线。
今天老师给大家带来了一个小伙伴。出示皮诺曹。观察一下，他什么地方和我们长的不一样？对了，这位小朋友的鼻子长的特别长。知道他叫什么名字吗？(出示：匹诺曹。学生跟念) 今天我们就来学习关于他的故事。
1、想不想听匹诺曹长鼻子的故事？（动画课件：木偶奇遇记节选）
2、现在大家知道皮诺曹的长鼻子是怎么来的吗？（学生自由发言）
3、后来匹诺曹的鼻子怎样了，为什么？ 引导：说谎是心理怎样？ 总是说谎，以后别人就很难相信你说的话了。老师现在就是那个爱撒谎的小皮诺曹，你们愿意和我交朋友吗？为什么？ 4、你能告诉匹诺曹操怎样做才能不长长鼻子？（学生小组讨论，汇报展示）
二、情景故事《兔子的短尾巴》。
1、学生分角色朗读。（配乐）
2、师：兔子的尾巴为什么短了？ 学生思考，分析原因。（学生自由发言，其他学生补充）
3、师：如果你是小兔子，你会怎么过河呢？ （学生发表自己的独特见解，如：找河马帮忙，鳄鱼帮忙……）
4、如果你是小兔子，想找乌龟帮忙你会怎样说？（学生自由发言）
三、匹诺曹和兔子过河的故事你学到了什么？ （学生自由发言，谈自己的感悟）
四、诚实的定义。
小组讨论，教师总结。
诚实，即忠诚老实。
忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感受。
例如：说实话，做实事；不说谎，不做假事，不虚伪，言行一致，践守承诺...... 诚实∶以真诚之心,行实在之事。
五、学生心理调查问卷，附：心理健康调查问卷
请同学们根据自己的实际情况作答。
1.在学校里，当你不小心破坏了同学的东西，你会主动承认吗? （
）
A.会
B,偶尔会
C.不会 2.你曾经说过谎话吗? (
) A.没有
B,有时
C.经常 3.当你说谎时，你的感觉是(
) A.害怕
B.羞愧
C.无所谓 4.当发下试卷以后，发现不会的问题时，你会(
) A.认真思考 B.实在不确定，就写个自认为最好的答案 C.偷偷看别人的试卷 5.老师改卷时多给了你 3 分，你将(
) A.找老师改过来 B.等老师或同学发现了，再改不迟
C.这不是我的错，不用改了 6.小华买铅笔盒用了 10 元钱.却对妈妈说花了 20 元，从而获得了 10 元零花钱。此类现象(
) A.我从来不会这么做 B. 在我身上发生过 C.我经常这么做 7.如果你的谎言被拆穿,那么你会(
) A.再也不说谎 B.看情况再说 C.无所谓，继续说谎 8.你会和说荒的孩子做朋友吗? (
) A.肯定不会
B.可能会
C.会 9.看到同学有你特别喜爱的东西，但父母又不给你买，你会(
) A.向同学借来看看，再还给他 B.未经同学同意拿来玩玩,以后再还他 C.占为已有 10.在学校里捡到物品,你会(
) A.寻找失主或上交 B.实在找不到失主，就带回家 C.占为已有
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总分 得分
温馨提示: 根据自己的实际情况，选择一个与自己最符合的选项填在括号里。
评分标准：
选 A 的 2 分，B 的 1 分，C 不得分。
教师出示，评分标准和对应的结果：
自我评估：
0~5 分，说明你不仅说谎，而且说谎已经成为你的一种坏习惯，你一定要悬崖勒马，不然以后你会谎话连篇，失去别人的信任。
6~15 分，说明你不够诚实，偶尔也有说谎的时候，你一定要严格要求自己，什么事情都要敢于说真话，敢于承担责任，要把诚实作为自己的做事准则。
16~20 分，说明你很诚实，而且很讨厌别人说谎。
教师总结，我们要做诚实的孩子。
六、作为一名小学生怎样做才是诚实呢？ 小组讨论，举例说明，例如：
《小学生守则》要求我们：
诚实守信，言行一致。知错就改，礼貌待人。
《小学生日常行为规范》要求我们：诚实守信，不说谎话。知错就改，不随意拿别人东西，借东西及时归还，答应别人做的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。社会主义核心价值观：把“诚信”列为基本要素之一，强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。
七、情境辨析 1、有个小朋友，叫盼盼，他遇到了一件让他为难的事。这天，他生病了，妈妈说：“吃了药病就会好的。”他说：“我就吃。” 他想，把药丢了，骗妈妈说已经吃了，不就可以不吃了吗？ 最怕吃药的盼盼就遇到难题了。
2、同学们，看看书上的两幅图，要是你，你会怎样做？ 八、“诚实守信·做文明小学生”宣誓活动 教师出示课件，学生宣誓。
我庄严宣誓：热爱学校和班级、热爱老师和同学；严格遵守校规校纪；不说谎，不抄袭；说实话，做实事；言行一致，勇于负责。做一个有知识、有道德、守法律的好学生。
总结：
同学们今天的表现真不错，老师奖励你们一首歌。（课件：歌曲---诚实的好孩子）
如果爸爸妈妈问你在学校的表现怎么样？你怎么回答呀？ 最后老师布置大家一项作业，把故事讲给爸爸听，把儿歌唱给妈妈听，记住了吗？让我们牢记长鼻子的故事，用实际行动做一个诚实的好孩子。
山东文艺出版社三年级心理健康教育第四主题《不做说谎的“匹诺曹”》
学情分析
《不做说谎的“匹诺曹”》是山东文艺出版社三年级第四主题内容，本课以“诚实”为活动和探究主题，让学生学会分辨是非，懂得说谎害处大的道理；让儿童体验诚实带给别人和自己的快乐，敢于承认错误，不说谎话；发展儿童的表达能力、合作表现能力。
诚实这个话题对于学生来说，十分熟悉，在他们呀呀学语的时候，父母就已经有意识地向他们进行熏陶。但是对于二年级的学生来说，诚实同时又是一个非常抽象的概念，因为他们虽然已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性不高，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，学生采用说谎的办法来逃避批评的现象还较为常见。针对这种现实状况，结合主题内容，我确定如下活动目标：
1.能够清楚准确地表达自己的经历和体验，感受诚实给自己和别人带来的快乐。
2.敢于承认错误，不说谎话。
3.自觉遵守诚实的行为要求，在生活中做诚实的孩子。
活动重点是：感受诚实给自己和别人带来的快乐。难点是：在生活中做诚实的孩子。
山东文艺出版社三年级心理健康教育第四主题《不做说谎的“匹诺曹”》 效果分析
若想上好一堂心理课，课程内容的选择是极其重要的。对于心理教育课内容的选择，应把握好一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，根据学生的心理发展特点和身心发展规律，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题，《不做说谎的“匹诺曹”》内容十分明确就是让学生知道什么是诚实，如何做的问题。这样才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的辅导作用。
心理健康教育的内容是从现实生活中产生的，以学生的成长需求为出发点，做一些课前的调查，或者根据学生来信选题，都不失为一种好方法，只有来自学生的问题，学生才会觉得真实，教学才会有针对性。这样既不会无的放失，又可以为活动提供生动的素材。
同时在课程内容的选择中，教师的眼光也不能局限于课本和课堂，要放眼社会。当今社会，学生接受信息已不限于课堂、学校和家庭，学生的信息来源十分广泛，他们课外阅读的书籍、报刊、杂志，收听广播，收看电视，参与社会调查，甚至还有少数同学通过互联网索取资料。
所以，一堂好的心理课，应该能结合教学内容，运用现代教育媒体，师生共同展示自己收集的信息资料，加强信息的交流，使课内课外有机地结合在一起，扩大课堂信息量，拓展学生知识面，拓展心理教育功能。
心理健康活动课是一门新生课程，要上好，要达到较好的效果，使其在学校心理健康教育中发挥重要作用，除了教学上的不断改进外仍需要我们做好以下的努力: 首先，学生观念要转变。学生首先要意识到心理健康的重要性，从而自觉地去关注自己的心理健康，上心理课时认真对待，全身心投入，该动时动，该说时说，就可以达到预期的效果。
其次，教师观念要转变。上心理健康活动课的教师要关注学生的实际需要，打破传统的以老师讲、学生听为主的课堂教学，让学生从被动走向主动，充分体现学生的自主性，让学生主动参与。
山东文艺出版社三年级心理健康教育第四主题《不做说谎的“匹诺曹”》 教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位 《不做说谎的“匹诺曹”》是山东文艺出版社三年级心理健康教育第四主题教学内容。初步懂得分辨是非，认识到说谎害处大的基础上进行教学的。在这个主题我主要让学生从正面感受诚实行为带给自己和别人的快乐，养成愿意自觉落实诚实行为的良好品质。
本单元让学会分辨是非，懂得说谎害处大的道理；让儿童体验诚实带给别人和自己的快乐，敢于承认错误，不说谎话；发展儿童的表达能力、合作表现能力。
二、课程教学资源的整合取舍 心理健康课的教学目标是帮助心理教师培养学生各方面的能力，包括完善人际关系、增强归属感、促进道德感、提高心灵素质、建立正面自我、树立正面行为、培养积极乐观心态、独立自主能力、增强团队合作能力培养、情绪管理、认知能力、社交沟通能力、提高自我效能感、目标建立及决策能力等各个方面。明确的教学目标能帮助心理教师在教学过程中有针对性地对学生的学习进行指导和帮助。
由于不同年龄阶段个体心理发展水平有所不同，因此在教学过程中应根据不同年龄层面学生的心理发展特点而编制不同的教学内容。小学生的心理发展尚未成熟，在这个年龄阶段进行有效的心理健康教育具有十分重要的意义。
山东文艺出版社三年级心理健康教育第四主题《不做说谎的“匹诺曹”》
测评练习
【 评测练习一】判断题 1、李佳说：“小晶要我帮她学电脑，可我已答应与小芳一块儿去练琴，所以我没答应小晶” 2、小宁与小森约好星期天下午两点去军属王大爷家帮助整理卫生，可他看电视入了迷，不想去了。妈妈批评他，他说：“见了小森编个理由就行了”。
3、王晓与张红约好星期六上午去科技馆学电脑。可星期五晚上她感冒了，高烧39 度，第二天不能去科技馆了，她就让妈妈给张红打了个电话，说明情况。
4、小明不想做作业，就叫好朋友张林也不要完成作业，张林果然不完成作业，小明说：“张林真讲信用。” 【 评测练习二】
同学们在一起踢球，小明不小心把球踢到邻居李阿姨家的窗户„„ 小强去商店买文具。发现售货员阿姨多找了他 1 元钱„„ 你会怎样做？ 【 评测练习三】
如何做一名诚实的小学生？
山东文艺出版社三年级心理健康教育第四主题《不做说谎的“匹诺曹”》 课后反思
《不做说谎的“匹诺曹”》是山东文艺出版社三年级心理健康教育第四主题教学内容。心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我每一节课都在思考的问题。
“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。
心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨
论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上根据主题的需要，选用了以下教学方式：
一、故事导入
·引入新课时，我设计了一个《匹诺曹》的故事，让学生在他们熟悉的故事情节中了解匹诺曹的鼻子为什么会变长？从而引出诚实这一课题。
二、情境剧中见情境 情境剧与现实相结合，使学生转变观念，接受心理训练。
情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理健康课中，一些生活故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理训练。在本课中通过兔子过河表演，总结出了：我们要做一个诚实的孩子，不撒谎，敢于承认错误，负责，担当。同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我们自己的想法，可以说是一种快乐的选择。
三、引导反思，改错误。
心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。
四、精心设计，净心灵。
精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪，所...
篇四：大班心理教案我不能说谎反思
园大班心理健康教案心理健康教案在现代社会的教育中越来越重要，如何开展心理健康教案，开展成功与否，是学校教育的重要一环。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助!
篇 1
【设计思路】
每个人都生活在一个家庭里、生活在社会上或者一个群体当中，难免会遇到一些不顺心或不开心的事情，这是非常正常的，然而问题是当自己或身边的人心情不畅时，我们如何用正确的方法来调节自己，用比较有效的方法让身边的人很快地高兴起来，这才是非常重要的。
我发现，我们班的孩子，他们的情感体现非常地丰富，经常会看到有的孩子在家里碰到不高兴的事后，到幼儿园里还是撅着嘴，坐着不想玩，一副气呼呼的样子。今天的活动，正好是我们在开展《我的心情》主题中的一次活动，我们将通过活动，让我们的孩子初步懂得"生气"不利于健康，并且让孩子们初步学会一些调节自己心情和让周围的人快乐的力所能及的方法，从而体验别人快乐自己也快乐的情感。
另外，我班的孩子合作意识比较差，但部分幼儿好表现。因此，在今天活动的最后我专门设计了一个环节，让幼儿自己去找伙伴，自己协商分配角色，进行情景表演，来培养他们的合作精神和表演能力。
【活动目标】
1、让幼儿懂得"生气"不利健康，要努力做到让自己和身边的人天天快
乐。
2、体会父子之间的爱和故事中的幽默。
【活动准备】故事书展示台
【活动过程】
一、听老师讲故事第一遍
1、幼儿边看电视，边听老师讲故事《爸爸生气了》
2、故事后提问：
(1)川川看到爸爸生气了，不理他，他怎么想的?
(2)他想到了不让爸爸生气的什么办法?他怎么做的?结果怎样?
(3)川川的办法成功了吗?后来他怎么想?怎么做的?他想到什么让自己生气的事情?爸爸看到川川生气了，又怎么说的?
(4)最后，爸爸和川川的心情怎样?
二、听第二遍故事
幼儿边看电视，边轻轻地跟着讲故事。
三、情景表演：爸爸生气了
老师扮爸爸，请一幼儿扮川川，进行表演。
四、结合生活说一说自己的爸爸
1、你见过你爸爸生气吗?你爸爸生气的时候是什么样子的?
(让幼儿从表情、声音、动作方面来描述)
2、爸爸生气的时候，你会怎么做?
五、幼儿合作进行情景表演
幼儿自由组合，自己分配角色，进行情景表演。
请两组上来进行表演。
篇 2
【教学目标】
1.利用盒子探索不同的跳跃方法，提高动作的协调性和灵敏性。
2.练习双脚并拢向前跳，勇于挑战。体验成功的快乐。
【活动准备】盒子。
【活动过程】
一、热身运动
儿歌形式律动操。
二、幼儿自由探索玩盒子
1.出示盒子
T：看!这是什么?(盒子)
2.T：今天我们试一试用各种方法来跳过盒子?
3.幼儿尝试不同的跳跃方式。
T：谁愿意来介绍一下你跳的方法?
4.幼儿介绍自己的跳跃方式，教师有针对性的发散思维并练习。(单脚跳、双脚跳、跨跳，旋转跳，蹲跳等)
5.幼儿尝试别人介绍的跳跃方法。
T：请你去试一试别人的跳法?
三、练习双脚并拢跳跃盒子
1.练习双脚并拢跳向前跳。
T：刚才有一种方法是双脚并拢向前跳过盒子的，现在请你们也去试一
试?
小结：双脚并拢向前跳，双脚在空中不分开，双脚落地。
2.幼儿分组自由探索。
(1)T：怎么样使我们的盒子变高呢?让我们跳起来更具挑战性呢?
(2)T：盒子变长怎么摆呢?我们可以跳过去几个?
(3)T：又高又长，怎么摆呢?我们一起来试一试?
(4)教师有选择性的把幼儿创设的一些障碍组合创设成为比赛场地。
四、比赛
1.合作摆放比赛场地。
T：这一条障碍物就是我们今天比赛的场地，请每个队伍派两名小队员来照着老师的顺序和样子摆好自己的场地，看谁既动作快，又一模一样。(教师与幼儿一起数数)
2.观察一下自己的比赛场地是否一致。
3.交代规则：请用我们今天学到的本领(双脚并拢向前跳)来跳过障碍物，看谁的动作标准，速度又快的?
4.比赛第一次。
小结：遵守规则，双脚并拢落地。
5.比赛第二次。(增加比赛的难度)
6.T：今天我们利用箱子练习了我们的跳跃能力，其实还有一些生活用品都可以锻炼我们的身体，我们平时可以多观察，多想一想，和这些生活用品玩一玩，把我们的身体锻炼得棒棒的!
五、放松活动
幼儿与盒子做一做放松运动。(腿部的放松)
篇 3
【活动设计】
现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动"看得见的情绪"，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。
【活动目标】
1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2、能对自己的情绪作出确切的表达。
3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。
【活动准备】
1、六个情绪脸谱(兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼)。
2、做有六个情绪脸谱的大色子。
3、每个幼儿一个情绪温度计。
【活动过程】
一、幼儿听两段音乐(高兴和悲伤的)。
今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样?
听曲子"赶花会"。
提问：听后你的感觉怎样?(高兴、快乐)
再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样?
听曲子"北风吹，扎红头绳"。
提问：听后你的感觉怎样?(伤心、难过)。
教师小结："伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。"
幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋?什么时候高兴?......
二、游戏：玩色子。
1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。
2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。
三、讨论如何调节不良情绪。
1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢?
2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?
3、教师小结。
每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离
开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们大(2)班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。
四、游戏：玩情绪温度计。
师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度?(体温计)
我们又怎样知道今天天气多少度呢，用什么来测量?
今天老师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友自己玩一玩。在 10度以下是悲伤的情绪，在 10-30 度之间是高兴的情绪，在 30-50 度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪，你就说一说你在什么时候是这种情绪。
小朋友自己玩，教师个别询问。
玩后提问：你最喜欢什么情绪?
五、舞蹈：娃哈哈。
活动延伸：绘画活动《有趣的表情》。
启发幼儿画出自己常有的几种表情，或者画自己喜欢的表情，鼓励幼儿边画边与同伴交流自己当时的心情。
篇五：大班心理教案我不能说谎反思
说谎心理教案 第 1 页 大班说谎心理教案 篇一：大班心理健康教案 大班心理健康：《大家一起笑起来》 设计意图：生气、伤心是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气、伤心应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气和伤心，而且将生气和伤心作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不健康的行为了。因此，本次活动，通过呈现图片、讲故事、谈话、游戏等活动，让幼儿掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法，学会用笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
活动目标：
1、在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。
2、通过活动掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法。
3、初步养成活泼开朗和乐于助人的品质。
活动准备:
大班说谎心理教案 第 2 页 各种情绪的小人标志、音乐、一个出气包、一个开心果（出气包 开心果 用毛绒玩具就可以，贴上出气包，开心果三个字）
活动过程：
一、创设情境，认识不同的情绪 1、故事引入主题：今天老师要带小朋友们去表情王国去旅行，小朋友们可要看仔细了，表情王国里的小朋友是什么样的表情呢？ 2、让幼儿观察第一幅图：哭 师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么哭？ 幼儿：有人打他了，有人让他干他不愿意干的事情...... 3、让幼儿观察第二幅图：笑 师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么笑？ 幼儿：和小朋友下棋赢了，她吃了甜甜的糖...... 4、让幼儿观察第三幅图：生气 师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么生气？ 幼儿：别人不和他玩啦，有人惹他生气啦...... 5、让幼儿观察第四幅图：发怒
大班说谎心理教案 第 3 页 师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么发怒？ 幼儿：有人说他坏话...... 二、选择表情，表达自己的心情 1、让幼儿坐在小凳子上，老师出示许多的表情标志，让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上，说一说自己的心情是怎样的？ 2、老师告诉幼儿生气，不高兴会对自己的身体不好。
三、通过情景故事，激发幼儿的联想，尝试解决不好情绪的方法。
（1）师：老师拿一个生气的标志，讲故事：昨天我看了一辆小汽车，很喜欢，想让妈妈给我买，妈妈说我家里有很多的小汽车玩具，说什么也不给我买，妈妈说“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那辆小汽车，妈妈就是不给买，我就在地上打滚，翻跟头。
提问：让幼儿说一说怎样让他高兴？ （2）老师拿了一个哭鼻子的标志 故事：哎，我好伤心啊，前天我在幼儿园，老师拿了一杯水想喝水，这时候，我也拿着杯子想去接水喝，不小心和老师
大班说谎心理教案 第 4 页 碰在了一起，这时候，老师对我说，以后不能乱跑了，可是我真的没有跑，我觉得老师冤枉我了，我特别的伤心。
提问：小朋友我们应该怎么帮帮他呢？（可以和老师说清楚......）
（3）老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。
四、通过游戏的方法，学习发泄不好的情绪。
1、出示道具：出气包
开心果 游戏规则：听音乐，小朋友们分别从两头传道具出气包，开心果，音乐一停，出气包在谁的手里，谁就讲一讲不开心的事。开心果在谁的手里，谁就讲一讲开心的事。
2、游戏“传递微笑”。
（1）请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我想和你做朋友、我见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去 。
（2）幼儿传递微笑，教师巡视指导幼儿微笑。
（3）幼儿交流活动后的感受
大班说谎心理教案 第 5 页 师:你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我们要经常笑一笑,把快乐带给别人, 五、结束部分 1、画“笑” 你们想把见过的最美丽的笑脸的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的, 2、师: 看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，大家一起笑起来吧。
3 师幼一起在歌曲《歌声与微笑》的音乐中自由舞蹈,结束活动。
篇二：大班心理健康教育活动教案 大班心理健康教育活动教案 教学班级：大三班 教学内容：看得见的情绪
教学目标
大班说谎心理教案 第 6 页 1. 通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2. 知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3. 在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
教学重点：
通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。教学难点：
如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
教学准备：
1.六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）
2.准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机； 3.课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程：
一、开始部分 谜语趣导。
大班说谎心理教案 第 7 页 现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。”你们知道是什么吗？（脸）
二、基本部分 （一）情绪大变脸 1.辨别面部表情。
（1）你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）
（2）为什么会出现这些不同表情的脸？ （3）教师小结：“脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒??真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
2.“变脸”游戏。
现在我们来玩玩变脸游戏好吗？ （1）集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
（2）同伴之间互相游戏：你说我来做。
大班说谎心理教案 第 8 页 3.引导幼儿将表情面具按情绪进行分类。
（1）刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？ （2）引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
（3）教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。
4.玩“脸谱转盘”，巩固对情绪的理解。
（1）规则：每次请 1 位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。
（2）讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（知道不良的情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康）
大班说谎心理教案 第 9 页 （二）联系生活实际 1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）
2.这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？（引导幼儿说说调节情绪的方法）
3. 教师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听， 或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。
三、结束部分 一起来跳舞。
最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。
四、活动延伸：
大班说谎心理教案 第 10 页 1. 布置“心情墙”，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。
2. 开展“小小心理咨询师”的活动 篇三：幼儿大班心理健康教案 篇四：做一个诚实的孩子(大班教案) 做个诚实的孩子（大班教案) 教学目标：
1、引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。
2、教育幼儿在日常生活中不说谎。
教学重点：
让学生懂得诚实的重要性，使学生养成“诚实”的好品质。
教学难点：
教育学生愿意做一个诚实的好孩子。
不说谎话。
教学准备：
PPT（狼来了）、有关视频 活动过程：
大班说谎心理教案 第 11 页 老师：小朋友们，早上好啊。
学生：老师好。
老师：嗯，真乖。今天啊，老师给你们带来一个关于放羊娃的小故事喔，小朋友们，想听么？ 学生：想听....... 老师：那小朋友们可要认真听，老师等会儿啊，会有一些小问题问你们的，看你们谁最认真，好不好？ 学生：好。
老师：从前，在一个小村庄里，住着一个调皮的放羊娃，他每天早上把羊群赶到山坡上吃草，自己躺在草地上优哉游哉地晒太阳，傍晚再把羊群赶回家。一天，放羊娃躺着草地上，看着云朵慢悠悠的飘过，觉得很无聊，突然想和下面村子里的人开个玩笑。于是，他爬到树上，朝着山下大叫：“救命啊！狼来了！” 村子里的人听到放羊娃的叫声，马上停下手里的活，扛着锄头，铁锹跑到山上，着急的问他：“狼在哪里啊？你有没有受伤？”
大班说谎心理教案 第 12 页 看着满头大汗的村人们，放羊娃忍不住哈哈大笑起来：“哈哈哈，太好玩了，根本就没有狼，我是骗你们的。”大家一听，都生气的离开了。
过了几天，放羊娃又觉得无聊，就又大声喊；“狼来了。”善良的村民们听见叫声又一次相信了他，都拿着工具跑来救他，却发现放羊娃又在骗人，大家都生气地回去干活了。
有一天，放羊娃又到坡上放羊，这次啊，狼真的来了！大灰狼张大了嘴巴，扑向羊群。放羊娃吓坏了，他拼命地大喊：“快来人啊，狼来了！” 可是，村民们都没有理睬他，大家只是笑笑说：“哎，说谎的放羊娃又在骗我们啦！”结果，放羊娃的羊都被大灰狼吃掉了，从此，放羊娃再也不敢撒谎了。
老师：小朋友们，故事听完了，那老师就开始问你们问题啦。
老师：村民们后来为什么不相信放羊娃的话呢？举手回答喔。
学生：因为放羊娃前面骗了他们。
老师：哦，因为放羊娃说谎了。
老师：放羊娃说谎后发生了什么事？
大班说谎心理教案 第 13 页 学生：村民们不再相信他说的话了。
学生：狼真的来了，并且把他的羊全部吃光了。
学生：放羊娃再也不敢说谎了。
老师：那如果放羊娃不说谎会怎么样呢？ 学生：村民们会相信他说的话。
学生：他的羊群就不会被大灰狼吃了。
老师：小朋友们真聪明，看来啊，你们都有认真听老师讲。
老师：那你们通过这个故事，你们都明白了什么呢？ 学生：我们要诚实，不说谎话。要做一个诚实的好孩子。
老师：真对，放羊娃由于说谎。结果，羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，所以我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。
老师：同学们表现的真棒，现在就让大家轻松一下，我们来看看这几位小朋友做的对不对呢？ 学生：好。
老师：你们看这位小朋友，红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得
大班说谎心理教案 第 14 页 到落实的夸奖。
老师：红红对吗？为什么？ 学生：不对。因为那不是她自己画的。她说谎了。
老师：那她应该怎么做？ 学生：她应该告诉老师是她姐姐画的。
学生：她应该自己画一幅画给老师看。
老师：对，红红不应该说谎，从而获得老师的夸奖。
老师：那再看看这位小朋友，东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说；“不是我撕得。”你们说东东这样做对吗？ 学生：不对。
老师：那如果你们是东东，你们应该怎样呢？ 学生：我会告诉妈妈，我把书撕破了。
老师：真棒，你们没有说谎，大胆的承认了错误，真勇敢。
老师：大家看这个，小云在路上看见有人掉了钱，她马上捡起来放进自己的口袋里，小朋友们，小云做的对么，她应该怎么做呢？
大班说谎心理教案 第 15 页 学生：不对，她不应该将钱放入自己的的口袋里。
学生：她应该把钱还给掉钱的人。
老师：通过这几位小朋友，我们都知道要做一个诚实的孩子。
老师：我们现在来做几个抢答题。
（1）别人有好玩的玩具我偷偷的拿走了，还没有人看见，这样做对吗？
学生：不对...... （2）考试时，有个字不会写，我想翻书看，这样做对吗？ 学生：不对...... （3）晓红捡到一支自己一直很想买的铅笔，她想留下自己用。
学生：不对...... （4）丫丫把家里的花瓶打烂了，勇敢的向妈妈承认了错误。
学生：嗯，对的。
（5）考卷上的１００分多神气，在讲评时发现老师少批了一道题，我就不用告诉老师了，反正他又不知道。
大班说谎心理教案 第 16 页 学生：不对...... 老师：那你们是个诚实的孩子吗？请把自己诚实的表现跟旁边的好朋友说一说，如果你曾经有过不诚实的表现也可以和你的的好朋友说一说，好吗？ 老师：那老师请几位小朋友说说他们不诚实的原因。
学生：因为害怕被骂，被打。
学生：不敢说啊，会被惩罚。
老师：生活中，我们有的小朋友犯了错误怕老师批评。就说了谎话，这样下去，慢慢就养成了不诚实、爱撒谎的坏习惯，我们要正确对待自己的错误，有了错误能大胆承认，就是诚实勇敢的表现、你们知道今后该怎么做了吗？ 学生：知道了。
老师：那小朋友们要记得做一个诚实的好孩子。
老师：最后啊，我们一起来欣赏一首儿歌，好不好？ 学生：好。
播放《好孩子要诚实》 老师：小朋友们今天表现的真好，给自己鼓个掌，那今天的课就上到这里了，小朋友们再见。
大班说谎心理教案 第 17 页 学生：老师再见。
篇五：幼儿园大班心理健康活动教案 大班心理健康活动教案：爱心树一、活动目标: 1、感受亲人给予的爱,理解"互爱"的重要性 2、萌发爱的情感,体验关爱他人的快乐。
重点:感受亲人给予的爱,理解爱的相互性。
难点:学习如何关爱他人 二、活动准备: 课件,调查表 三、活动过程: (一)观看多媒体故事《爱心树》,了解施与受的道理 1、听了故事,你的心情怎么样?为什么? 2、你觉得大树爱这个男小朋友吗?你是怎么知道大树非常爱这个男孩? 3、那个男小朋友爱大树吗?又为大树做了什么?、 4、大树和男小朋友之间,你喜欢谁?为什么?
大班说谎心理教案 第 18 页 (二)回忆生活经验,感受生活中的爱与被爱 1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁? 2、他们为你做了什么? 3、你爱过谁?你为他们做了什么呢? (三...
篇六：大班心理教案我不能说谎反思
快乐【活动目标】
1．体验快乐，寻找快乐。
2．获得快乐的方法，把不快乐变成快乐。
【活动内容】
小学生情绪心理辅导。
【活动形式】
唱歌、听故事、角色扮演等。
【活动过程】
一、活动导入
师：同学们，大家跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！
（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。）
师：同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？
生：快乐。
师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是我会快乐的。
（出示课题：我会快乐的。）
（点评：让孩子们从最简单平凡的活动中体验快乐。）
二、寻找快乐
师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们在四人小组中，一起来找一找自己身边的快乐，讲出来给大家听听，让别人也和你一起快乐，看看哪个小组找到的快乐最多。
生：讨论交流
师（小结）：对了，刚才大家在日常生活中找到了许多快乐，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐，让大家帮你分忧吗？
生：自由讨论交流
师（小结）：不快乐是一种不良的情绪体验，当你被人误解委屈时你会不快乐；当你失败时你会不快乐；当你处理不好和别人的关系时你会不快乐„„如果我们能够把不快乐变成快乐，那该多好呀。老师先给你们讲一个故事吧。
（点评：生活中既有快乐，也有烦恼。如果有一双发现快乐的眼睛，快乐就围绕在我们身边。但面对烦恼该怎么办呢？老师用了下面一个非常巧妙的故事启发学生寻找解决的办法。）
三、故事引导
师：“有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖雨伞。她们都很孝顺，照说老太太应该很快乐，可是，她却天天愁眉苦脸，为什么呢？原来雨天的时候她愁大女儿的草帽卖不出去，晴天的时候她又愁小女儿的雨伞卖不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，总是不快乐。有一天，一个人告诉她这么想，晴
天的时候就想，太好了，大女儿的草帽有人买了，雨天的时候就想，太好了，小女儿的生意肯定很好。从此，老太太就总这么想，于是她就过着快乐的生活，再也不发愁了。”同学们，老太太把不快乐变成了快乐，那你们呢？你们该怎样把不快乐变成快乐呢？老师的故事，对你们是不是有些启发呢？
（学生们在小组里互相帮助把不快乐变成快乐。）
生 1：我经常把我不快乐的事和妈妈说，她会安慰我，每次讲完我心里就不那么难受了。有时我也和要好的同学或伙伴说，那样心里也就不难么难过了。
师：向别人倾诉的确是一种解决的好办法。
生 2：我不开心的时候就拼命地打枕头，发泄完了，心里就痛快了。
生 3：我不开心的时候有时干脆就大哭一场，那样心里也会舒服。
师：不开心的时候这样自己发泄也是个好办法，可见你一定是个心胸开阔的人。
生 4：我不开心就听听音乐或想一些开心的事。
师：对呀，这样就把不快乐转移了，渐渐也就忘记了不开心，你是聪明的孩子。真有办法。
生 5：老师，我不开心的时候就蒙头大睡，醒来后就什么也忘了。
生 6：我不开心就大吃一顿。
师：偶尔这样是可以，但如果经常这样可不行，小心变成一个大胖子。
（全班同学大笑。）
生 7：我不开心就去踢球，一直到满头大汗。
师：你们真是聪明，不但能发现自己身边的快乐而且能把原本的不快乐变成快乐。下面就让老师带你们去享受购物的快乐吧！
（点评：孩子们尝试多种方法把不快乐变成快乐，虽然幼稚却不乏童趣。）
四、角色扮演
（进行快乐商店活动，击鼓传花，传到谁手里谁就获得入场券。）
师（扮成店主）：本商店出售的是“快乐”，快乐是无价的，所以用来获得快乐的东西也必须是无价的。可以是：自信、毅力、帮助别人、宽容、理解、良好的人际关系„„心动不如马上行动，看看谁能成为我的第一个顾客。
生（顾客 1）：我想用自信来获得快乐。我平时不大自信，做什么事情都害怕做不好，结果越害怕就越做不好。我希望自己能自信。
师：希望你放弃身上的一样东西一一明旦小，那样你才能从我这里获得快乐，行吗？ （他想了想，用力地点了点头。）
师：你们同意让他获得快乐吗？ （其余同学说同意。）
生（顾客 2）：我要用良好的人际关系来获得快乐。我觉得和同学处理好关系，大家都愿意和我玩，我会快乐。
师：我要你再用一样东西来获得快乐—那就是宽容。和别人相处，难免有磕磕碰碰，只有拥有了宽容的心才能保持良好的关系。可以吗？ （他若有所悟地点点头。）
师（面向大家）：你们同意他获得快乐吗？ （大家鼓掌一致通过。）
师：你愿意把获得的快乐和大家一起分享吗？
生：愿意。
师：看来你真是一个心胸宽广的孩子，祝你永远快乐。
（该生很高兴地下去了。）
生（顾客 3）：我想用微笑来获得快乐。我每次看到别人笑就觉得很开心，我也想让自己经常笑。
师：好，那你现在面向大家，来笑一个。
（他就很不好意思地笑了笑。）
师：来，像我这样再笑一个。
（店主做了个夸张的笑，他就忍不住笑了出来，惹得底下的同学也开怀大笑。）
师：是呀，“笑一笑十年少”，你现在快乐吗？
生：快乐。
师：记住经常微笑不但可以使自己心情舒畅，还可以把你的好心情带给大家。
生（顾客 4）：我想用兴趣来获得快乐。我觉得做自己兴趣的事是很开心的，能在这些事情中寻找到快乐，只要我做自己兴趣的事情就会忘记烦恼。
师：我可以让你获得快乐，但是要求你兴趣的事情必须是有意义的，对学习有帮助，能让你增长见识，提高能力的，你做得到吗？
生：可以。
师：好吧，也希望你永远快乐。
五、结束活动
师：看来大家都想得到快乐，可是礼物有限，这样吧，我再加送大家三份礼物，这三份礼物很特殊，是三句有益终身的话，这就是“我能行！”、“太好了！”、“你有困难我来帮！”
师（小结）：快乐是用金钱买不到的，只有靠自身的努力才能换取。祝愿你们快乐到永远！最后让我们再一起去体验音乐带给我们的快乐吧。
（全班同学齐唱歌，结束全课。“假如快乐你就拍拍手”）
教学反思
情绪是体验，又是反应；是冲动，又是行为。它是人的一种复合状态，是以特殊方式来表现的心理现象。快乐是有益身心健康的情绪体验，童年的快乐尤其珍贵，而良好情绪特质的形成，又是塑造完美人格的核心机制。正是基于这一点，本课选用了“我会快乐的”这一主题．
现在的独生子女，生活环境优越，许多快乐和幸福在孩子们眼里都习以为常，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”生话中并不是没有快乐，而是缺少发现快乐的眼睛．如果有一双发现快乐的眼睛，快乐就会围绕在我们身边。为此，教师特意设计了“寻找快乐”这一环节，引导孩子们从日常生活中去寻找快乐，有来自音乐、旅游和游戏的，也有来自父母和老师的表扬，大家共同分享着彼此的快乐，加深快乐的情感体验。
当然在生活中，有快乐，也有烦恼，关键是如何面对烦恼，变烦恼为快乐，驾御自己的情绪。在本课中老师讲了一个非常有趣的故事，启发孩子们寻找摆脱烦恼的方法，如向别人倾诉、自我宣泄或转移到其它事情上去。
“快决乐商店活动”是本课的精华，通过这一环节，孩子们把快乐从感性的体验初步上升到理性的认识。懂得了快乐是无法用金钱来衡量的无价之宝，通过自信、宽容、理解、帮助别人、良好的人际关系都可以获得快乐。孩子们根据各自的实际情况纷纷从快乐商店里选购“自信、宽容、微笑„„”以此来获得和创造快乐。
本课作为小学生情绪心理辅导，选题准确，设计恰当。通过音乐导入、寻找快乐、故事引导到角色扮演等活动层层递进，基本上达到了使学生在活动中体验
快乐、寻找快乐、变烦恼为快乐以至创造快乐的预期设想。但若能引导学生通过换位思考来寻找摆脱烦恼的方法，效果将更为理想。
《胜利属于勇于挑战的人》
活动目标：
培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。
活动重点: 帮助学生学会勇于挑战自我。
活动难点 引导学生如何正视困难，迎接挑战。
活动准备 1、多媒体课件 2、三个写有题目的信封 3、学生搜集勇于挑战的事例 活动过程 一、教师板书出示这节课的主题：胜利属于勇于挑战的人。
二、闯关游戏 1、教师出示 3 个信封并告诉学生：一个信封一个难题，也就是一关。第一关的题目略难，第二关的题目比第一关要难一些，第三关的题目最难。
2、教师讲述游戏规则：通过第一关才能进入第二关，同样，进入第二关之后才能进入第三关，闯关成功，就是胜利者。
3、开展游戏 （1）教师利用多媒体出示第一关《盒子里装的是什么》。
学生把答案写在纸上，教师出示正确答案，同桌互相检查。
（2）教师讲述：二战时美国士兵用手势“V”表示喜悦，请过关的学站起来，举起手指，一起喊“吔”，体验胜利后的喜悦。
（3）教师利用多媒体相继出示第二关《小 P 与阿 Q》和第三关《出色的通讯员》，学生依次得出答案。
（4）教师请全部过关的学生站起来，举起手指，一起喊“吔”，体验胜利后的喜悦。
4、教师小结：刚才我们玩了一个闯关的游戏，有的同学聪明机智，勇于挑战，全部过关，也有的同学虽然不能闯关成功，但也有不少的收获，下面就请同学们说说玩了这个游戏后你有什么感受。
5、学生谈游戏后的感受。
三、情境讨论 1、教师讲述：现在，有这样一位同学，他碰到了数学难题，请同学们猜一猜，他会怎么做？（多媒体出示画面）
2、学生各抒己见。
3、如果你遇到了难题，你会怎么做？ 学生回答。
4、教师小结：同学们，在学习和生活的过程中，谁都会面临一道道难题，这时候，千万不能退缩，而是应该用于挑战，克服困难。因为，胜利属于用于挑战的人 五、小结 希望同学们从小勇于挑战，学会勇于挑战，在一次次的挑战中磨炼意志，提高解决问题的能力。希望同学们都能做一个勇于挑战的人，请你们永远记住，胜利永远属于勇于挑战的人。
我知道，我能行-
教学目标：
1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
2、学会正视自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。
3、培养学生分析调整自我的能力。
理论分析：儿童心理学认为儿童的潜能是有差异的，每一个人都有优点和不足，然而，生活中却常有人只看到自己的优点和长处，却看不到自己的弱点和不足；也有些人常看到自己的很多问题，而看不到自己的长处。人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样，需要一个了解和学习的过程，可见，正确认识自我也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。
本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和不足及分析调整自我的能力，培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。
课前准备：课件，测试表，档案卡等。
教学过程：
一、创设情境导入
课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家听两个故事，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。
1、表演小品《孔雀与朱娜》。
2、课件演示《橄榄树和无花果》。
问：（1）孔雀是怎样认识自己的？结果怎样？
（2）橄榄树是怎样认识自己的？结果怎样？
小结揭题：孔雀只看到自己的缺点，看不到自己的优点，最终在悲观绝望中死去，而橄榄树在自得中失去了美丽的生命。其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《正确认识自我》的列车，在旅行过程中正确认识一下自我吧！
二、活动过程
（一）、评评我自己
1、课件演示：火车（学生课桌也排成火车状）来到第一站，站牌上一面写着“评评我自己”，一面出示测试表：你了解你自己吗？
填一填：你认为比较符合的在（）里打√，不能确定的打 o，不符合的打×。
（1）、喜欢和人交往。（）
（2）、和人争吵总是我引起的。（）
（3）、做事有些莽撞，常不考虑后果。（）
（4）、喜欢参加热烈的活动。（）
（5）、对学习、工作热情很高。（）
（6）、碰到陌生人觉得很拘束。（）
（7）、遇到问题常不知怎么办。（）
（8）、别人说话我喜欢静静地听。（）
（9）、喜欢安静的环境。（）
（10）、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。（）
（11）、受到表扬不骄傲。（）
（12）、理解问题总比别人快。（）
（13）、做事注意力不够集中，边玩边做。（）
（14）、实话实说，不说谎。（）
（15）、最讨厌做值日。（）
其他方面
学生填后师作简单评析，让学生初步知道一些自己的性格。
（二）、别人眼中的我
1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。
2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。
3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。（齐读）
设计意图：让学生知道要了解自我，必须听取别人的意见。
（三）、正确对待表扬和批评
1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“赞美和批评”。
师过渡：看那边来了 2 个同学，一个满面笑容，一个愁容满面，怎么回事？
2、学生表演听到表扬和批评后不同的态度，让学生讨论怎样正确对待表扬和批评。
3、小结后出示：对待表扬不骄傲，继续努力；对待批评不气馁，努力改正。（齐读）
设计意图：让学生知道只有正确对待自己的优点和不足，才能全面认识自我。
（四）、涂涂我自己
1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。
2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。
3、课件出示：要全面看待自己，适当调整自己。（齐读）
三、总结
课件演示：火车来...
篇七：大班心理教案我不能说谎反思
心理健康教案 第 1 篇微笑的魅力
活动目标
了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。
学习控制自我的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。
萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来欢乐的完美情感。
活动准备:多媒体课件一套，绘画材料若干。
教学重点:了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来欢乐的完美情感。
教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不高兴、不开心的时候学会调节自我的情绪和情绪，学会用微笑感染别人。
教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”DD 创“微笑”DD 表达“微
笑”。
活动过程
一、看“微笑”
师:小朋友们好!听到你们的回答，我的情绪已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的情绪吗对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。
教师先请小朋友欣赏一幻灯片，(播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成)
组织幼儿讨论观看短片后的感受。
师:你们看见了什么
师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、欢乐)
师:微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我欢乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。
二、听“微笑”、谈微笑
1、师:微笑不仅仅使人欢乐，并且微笑的人也是很美的，请小朋友欣赏诗歌《微笑》
幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》
微笑
微笑是开在脸上的花朵，
微笑是挂在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香。
当微笑写在脸上，
脸就显得性漂亮，
当微笑藏在心底，
心里就充满了欢喜，
2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的
b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖
引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉性漂亮;并且心里感觉十分甜蜜，充满了欢喜。
3、你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)
4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢
引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。
小结:经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为看见你欢乐，大家也会跟着分享你的欢乐。
三、创造微笑
1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自我开心的事、想些以前发生过的开心的事)
请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)
2、出示幼儿生活中的两片段。
片段一:小朋友们正在画画，文文准备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发现没了，她着急地拿起笔盒，着急地说:“咦，我的油画棒呢
师:如果你在旁边会怎样做呢
幼儿讨论后之后放录像
旁边的优优看见了，拿起自我的油画棒递给文文，微笑着说:“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说:“多谢你优优，我喜欢你。”
师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样
片段二:小朋友在户外活动，优优在跳绳，突然，一皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起，对不起。”如果你是优优，你会怎样做
幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很勇敢的。
彬彬感激地说:“优优，你真好!我喜欢你!”
师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的
透过直观表演录像，让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。
师:你喜欢优优吗为什么
4、引导幼儿讨论得出结论:优优是心地善良、喜欢微笑的孩子，所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们情绪舒畅，还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，经常露出美丽的微笑，互相关心、互相帮忙，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐)
四、表达微笑
1、游戏:传递微笑
a 小朋友，此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑，我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)
b 此刻我们做游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝福的话，(比如我喜欢你、见到你很欢乐等等)也能够用动作(拉
拉手、抱一抱)来表示，这样一一传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。
c 幼儿交流活动后的感受
师:你们收到朋友的微笑祝福吗那你们高兴吗对，欢乐是能够传染的，所以我们要经常微笑，把欢乐带给别人，
2、画“微笑”
你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗能够是自我的，也能够是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的，
鼓励幼儿画出自我最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。
五、结束部分
师:小朋友，这天你欢乐吗
幼:欢乐!
师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧!
师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。
大班心理健康教案 第 2 篇
孤独的小兔
经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。
活动主题孤独的小兔
活动适合年龄班幼儿园大班
活动目标
1、经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。
2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。
3、经过连体人、背靠背、两人三足这三相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的欢乐。
4、经过此次课程学会分享与合作。
活动准备一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。
活动过程
1、活动引入
教师小朋友们，今日教师给你们带来一关于小兔子的故事，小朋友们以前必须是没有听过的，因为这故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最终需要小朋友们的热心帮忙。
教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况从前有一小兔子，由于平时自我一人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮忙思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺利逃离火灾现场呢？
2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几有意义的回答让幼儿参与讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自我遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。
3、设计游戏让幼儿体会合作的欢乐。
游戏一连体人。
游戏规则幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两洞的报纸分别套在两人的脖子上，将两人连在一齐。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。
说明障碍物能够是某特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。
游戏二、背靠背。
游戏规则幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。
说明这游戏教师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几大组，然后每大组派出两小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自我的组员加油。轮流着进行。
4、经过上头的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。
教师叫几小朋友代表进行讲述自我小组的体会。教师小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都明白怎样去跟自我的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，能够看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉教师它经过你们热心的帮忙已经找到自我的小伙伴啦，所以不再孤独一人了，于是呢，最终就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢，要教师多谢小朋友的热心帮忙！
活动结束
5、总结
教师今日，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自我不是一人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小朋友们、教师们在一齐，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小朋友们在家里面能够帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？
6、活动自然结束。
让小朋友们去喝水，去洗手间。
人总结此次活动设计的人感想鉴于在今日独生子女盛行的年代，越来越多的
孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感容易受伤的心，于是，以往让我们熟悉的合作精神渐渐风吹云散。纵然是在这样一分工精细的年代，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一需要从小就应当培养的心理素质，要明白，通常一人的狂欢无力挽救一切狂澜。
大班心理健康教案 第 3 篇
大班心理健康教案《我高兴我欢乐》
教育目标
欣赏故事资料，明白每人都有几种常见的情绪和表情，了解不一样的情绪对身体影响不一样。
能正确地表达与控制自我的情绪，学着让自我拥有好心境。
初步学习疏导不愉快的情绪。
活动准备
多媒体、音乐《笑一吧》
微笑卡（与幼儿人数相同）
活动过程
一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会控制自我的情绪和不当行为。
出示表情图，做"变变脸"的游戏，激发幼儿的学习兴趣
师教师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上头是什么表情呀？（生气、微笑、悲痛）下头我们一齐来做一很有意思的变脸小游戏，你们想玩吗？可是教师有要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪小朋友反应得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一齐做动作。
欣赏故事（教师边讲边播放多媒体）
有一叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他"发脾气大王"。
有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想自我必须能拿第一名。
比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，"哇哇"地哭了，擦干眼
泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。
在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。闹闹看见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，"去去，谁和你玩"，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗吓着了，到处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。
有一只小花狗撞到了一西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了脸朝天，灰狗踩上，摔了嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水库的大闸门。发大水了，许多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是"都怪你发脾气。悠悠低头红着脸"我以后再也不乱发脾气了。"
提问
（1）故事中有谁？
（2）故事中的悠悠为什么发脾气？
（3）他发脾气，导致了一件什么事？知错吗？
二、在你们日常生活中，哪些是不高兴或生气的的事？能够用什么更好的办
法解决？
（引导幼儿观察图片后进行思考）
幼儿自由讨论（别人不和你玩；办法能够商量一齐玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，能够请会画的教着画。
师小结
小朋友都明白随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体健康呢？（高兴，欢乐）的心境。
说说有哪些高兴，欢乐的事。（让幼儿畅所欲言）
（发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小朋友一齐过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；）
帮忙了别人，别人开心，自我也开心！
师对，小朋友们不但要自我坚持高兴，愉快的心境，还要想办法让别人感到
欢乐，开心。当你帮忙了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说？那你的心境呢？
三、结束（播放音乐笑一吧）
小朋友想出这么多办法教师真为你们高兴。教师送给每小朋友一枚微笑卡，让我们大家一齐随着音乐，一齐舞动起来，分享欢乐，在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗？（教师，小朋友们共舞）
大班心理健康教案 第 4 篇
幼儿园大班心理健康活动――合作真欢乐
教师屈教师
设计思路
在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一齐玩的时候能让着别人；有些孩子很"小气"，爱拔尖，不肯把自我的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一齐玩儿时爱和他们打架、发生争执。所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。"合作"对于幼儿体
全面发展也是很重要的。《纲要》中也明确指出让幼儿在生活、游戏、学习中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。
活动目标
在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和欢乐。（情感）
初步理解合作的意义，明白生活中处处有合作。（认知）
初步学会探索的方法，学会与人友好合作。（技能）
重点在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和欢乐
难点初步学会探索的方法，学会与人友好合作。
活动准备
经验准备幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。
物质准备《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片（一人睡觉、一人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子）
...
篇八：大班心理教案我不能说谎反思
社会说谎谎教案 第 1 页 大班社会说谎谎教案 篇一：说谎逃学危害大教案 1 小学高年级级第六部分 第三课说谎逃学危害大 教学目标：
1、让学生懂得怎样做个诚实的孩子，不说谎话逃学。
2、了解撒谎逃学的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误，努力做一个诚实的人。
3、知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。
教学的重、难点: 通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解诚实在待人处事中的作用,同时也让学生明白说谎逃学的危害，防止恶性循环。
教材分析：
本课教材着重分析造成学生逃学的原因、危害、以及改正的途径。从而引起学生对这方面的重视和警惕。
大班社会说谎谎教案 第 2 页 学情分析：
这是老师最头痛的问题，因为外面的世界太复杂，每学期都会有个别学生发生说谎逃学的现象，如不及时教育疏导，后果不堪设想，可能影响全班同学的学习风气。
教学准备：
1、古今中外有关诚实的经典事例。(青少年逃学案例与华盛顿的小故事) 2、诚实小儿歌 教学方法：
故事引入法、边玩边学法、老师点拨法、小组讨论法 教学过程：
一、 故事导入，明确活动主题 1、 生动讲述平安小故事《小狗道格逃学记》 2、 老师问：故事中的道格为什么会说谎？ 3、 学生回答：因为道格自制力差，受不住网络游戏的引诱，装病向老师请假去网吧玩。
4、 老师相机板书：说谎逃学危害大
大班社会说谎谎教案 第 3 页 5、 老师过渡：说谎逃学带来的后果是可怕的，我们绝不能贪图一时的快感荒废学业！
二、夸夸身边诚实的人和事。
身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。
(老师小结)：诚实是一个人最基本的品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，同学们刚才也说了自己那么多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是每天都不说慌，每件事上都不说慌。
三、分析孩子产生厌学情绪的原因，主要有以下几点：
1、孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。面对日益繁重的课业内容，老师或家长批评，自然产生厌学情绪。
2、受不良朋友的影响。认识无心向学，贪玩顽劣的朋友，经常耳濡目染，沾染不良风气。
3、父母的期望值过高，压力太大。家长对孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在明天而不是今天。常对孩子说：“你不好好学习，将来就得去修地球，去扫大街。为了孩子，家长可以放弃自己的事业，双休日可以不休息，为
大班社会说谎谎教案 第 4 页 孩子辅导，陪孩子练琴、学画，学跳舞，孩子的心理、身体上的压力大大增加。
4、家庭出现变故。父母任何一方下岗失业或遭遇不幸、灾难等。
5、自身性格内向孤僻。由于不善与人交往，缺乏沟通，唯有从网络游戏中寻求慰藉。
四、引出问题：旷课和逃学的危害性主要表现在什么地方？ 让学生自由讨论，汇报：
旷课、逃学影响学生的学习，耽误他们的学业，使学生不思进取； 旷课、逃学影响学生的品德发展，由于旷课、逃学是不良行为，经常性的旷课、逃学造成学生脱离学校教育管理，混迹社会，极易受到社会不良风气的侵袭，滋生劣习； 旷课、逃学加大了未成年人保护工作的难度，因为旷课、逃学的学生，他们作为未成年人，自保意识、自保能力均比较差，很容易受到社会上不法之徒的伤害，严重者可能危及到生命；
大班社会说谎谎教案 第 5 页 旷课、逃学行为具有一定程度的感染性，它影响其他同学，对整个班级和学校的整体学习风气能产生恶劣影响，这就加大了学校管理工作的难度； 旷课、逃学给学生的父母带来了极大的精神负担和经济压力，因为旷课、逃学，父母为寻找、防范孩子不得不付出沉重的代价。
老师小结：
有些同学爱撒谎逃学是因为害怕被责骂，所以会去编造各种各样的谎言来逃避，因此需要家长和他心平气和的好好的沟通沟通，慢慢给他灌输不管做什么事都要勇敢承担后果，要敢做敢认，不能用打或是骂，打骂只会让他越陷越深。孩子说谎类型有多种。大家要冷静地进行分析了解，找出说谎原因，针对具体情况解决处理。
五、针对以上原因，可采取相应的措施: 过渡导语：我们知道不能说谎话逃学，但如果真遇到这些情况又该怎样做呢？ 先小组内互相说说，再由学生回答汇报，老师从旁点拨小结：
大班社会说谎谎教案 第 6 页 1、对应于学习上有困难的学生，学校和家长要及时了解，及时沟通，给予学生充分理解。
2、家庭出现变故，大家要多加关注，要帮助学生把注意力放在学习上。
3、学生与父母发生矛盾，往往会产生离家、逃学的想法。家长注意与孩子的 沟通，学生要体谅家长的心情，双方都要学会心理调适的方法和技巧。
4、学生因交友不善，跟着别人逃学旷课，父母要出面说服，断绝与这类朋友的来往。
小结：无论什么时候，我们都不能说谎，诚实的人是会得到大家的原谅的。
六、讲故事，提警惕，树榜样。
1、讲《中学生逃学泡网吧两天两夜猝死》《华盛顿的故事》给学生听。
2、 学生汇报：这故事说明什么？ 老师小结：一个人犯错误实在平凡不过了，最重要的是要勇于承认错误，并且改正错误，才能少犯错误，直到不犯错误。
大班社会说谎谎教案 第 7 页 伟大领袖乔治.华盛顿给我们作出了榜样。他们的故事告诉我们犯错不要紧，要紧的是能勇敢地自我反思，承认错误，不隐瞒错误。希望同学们从小养成不撒谎的好品质。
七 、拓展延伸 1、 小学生守则第八条说：诚实守信，你们知道那是什么意思吗？ （做人不仅诚实还要知错能改）
2、 出示儿歌《说谎逃学真不该》，教师带领全班拍手齐读：
外面世界太复杂， 说谎逃学真不该。
知识本领须学好， 要有理智和勇气， 面对诱惑说声“NO”！
说声“NO”！
八、组织学生玩平安游戏 人物：4 名同学分别扮演爸爸、老师和学生甲、乙
大班社会说谎谎教案 第 8 页 场地：学校校门口 场景：爸爸开车把学生甲送到校门口，学生甲挥手和爸爸告别。学生乙在校门口见了学生甲，两人嘀咕了一下，相伴离开学校。
讨论：大家预测后面将发生的故事，学生甲和乙的行为有什么问题？会有什么危险？（泡网吧、离家出走、遇上不良分子被教唆、吃喝玩乐把钱花光??）
学生畅所欲言，谈谈逃学的可怕后果。
九、安全问答（判断题）
1、家长唠叨太烦人，我真想一走了之。（）
2、小宁出钱叫我陪他逃课去网吧玩。
（）
3、爸爸妈妈要离婚了，他们都不要我了，上学还有什么用呢？我也就不上学了。（）
4、做功课太辛苦了，不如叫上好朋友溜去网吧玩。（ ）
5、经常和父母交谈，交流学习上的困难，把烦恼告诉父母或老师。（）
十、总结
大班社会说谎谎教案 第 9 页 只有实话实说，才能改正错误；只有实话实说，才能提高自己的学习成绩，使自己进步得更快；只有实话实说，才能使自己健康成长，做个诚实的人。
诚实是一种美德，是一个人的好品质，让我们都来做诚实的好孩子。
板书设计 说谎逃学危害大 知识本领须学好， 要有理智和勇气， 面对诱惑说声“NO”！
篇二：大班社会活动《诚实的孩子》 大班社会活动《做个诚实守信的孩子》 园所：福州晋安实验幼儿园实习者：陈巧颖 时间：2009 年 11 月 12 日
指导老师：黄老师，苏玲老师 设计意图：
诚实守信是中华民族的传统美德，诚实守信的品德是立身之本，做人之道，我们必须从小培养。诚实，就是做人要忠厚老实，言行一致，已真诚的言行对待他人; 守信，就是要有责
大班社会说谎谎教案 第 10 页 任心，答应别人的事情一定要做到，言必行，行必果，遇到失误，勇于承担责任，有错就改！
活动目标：
1. 懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
2. 愿意做个诚实守信的人。
3. 能做到说话和做事能一致，学会做事和处理事情。
活动准备：
1.录像片段
2.花，椅子，书的图片。
活动过程：
一.欣赏故事《诚实的咪咪》，激发儿童兴趣，导入新课。
1.早上好，小朋友，今天新老师带来一个有趣的故事叫做《诚实的咪咪》，看完故事小朋友要告诉新老师故事中有谁？发生了什么事？ 2.妈妈回到家里发现鱼没有了，咪咪是怎样回答妈妈的？ 3.妈妈听了咪咪的话是怎样子的？
大班社会说谎谎教案 第 11 页 4.咪咪没有跟妈妈说实话，这种行为对不对？为什么？如果你是咪咪，你会怎么做？ 小结：通过看故事让幼儿想问题，让幼儿自己来判断让幼儿知道说谎时不对的。
二.继续欣赏故事到完，咪咪向妈妈认错，告诉幼儿知道要诚实守信，让幼儿知道知错就该还是好孩子。
1 咪咪接下来回怎么做？ 2.咪咪向妈妈认错了，妈妈又说了什么？ 3.你喜欢第一个说慌得咪咪还是第二个诚实认错的咪咪？为什么？ 小结：通过看第二个影片，咪咪向妈妈认错的片段，让幼儿知道知错就改还是好孩子，好孩子要诚实。
三.完整的看一遍故事，让幼儿理解这个故事。
1.我们完整的看一遍故事，看完要告诉新老师这个故事告诉什么道理? 2.你们生活中有没有做到诚实守信？
大班社会说谎谎教案 第 12 页 小结：总结这个故事告诉我们的道理是要诚实守信，并延伸到现实的生活中去。
四.出示图片，让幼儿看图片讨论。
1 出示花的图片，这个是什么？他怎么了？哦，这个花被小朋友打破了，如果是你把花弄掉下来了你会怎么做？ 2.出示椅子的图片，这个是什么？他怎么了？哦，这个椅子被小朋友弄倒了，如果是你把椅子弄倒了，你会怎么做？ 3. 出示图书的图片，这个是什么？他怎么了？哦，这个书被小朋友撕坏了，如果是你把你把书撕坏了，你会怎么做？ 小结：出示摔倒的椅子，被小朋友撕坏的图书，被小朋友弄倒的花，问小朋友如果是他弄坏，他会怎么做，通过重复的问这些在他们身边常常发生的事情，让幼儿学会做事和处理时的能力和方法。
课后反思：
提问题要抓住重点，小朋友能回答出来的问题就不要问太多个，小朋友的回答正确的，要肯定后在提问其他的小朋友，图片要找有行为的那种，比如小孩正在做什么事的，那种比较直观，提问的时候不能只关注一个人，上课时间要控制要。
大班社会说谎谎教案 第 13 页 篇三：教学案例：如何解决学生的说谎行为 如何解决学生的说谎行为 案例：
某天下课我的英语练习册丢在任课班级。因为第一次上课我就要求每位同学把练习册后面的答案撕掉上交。某同学看到后偷偷撕掉。当我发现问同学们时，没人承认。费了九牛二虎之力才调查到。
反思：
说谎，是个体为了避免不必要的困扰，满足自己的虚荣心或是为了逃避各种惩罚而实施的应对策略。学生在班级生活中，如果动辄说谎的话，容易造成其他同学的反感，导致人际关系不佳。一般而言，学生说谎行为的形成往往和家长或教师的态度有关。尤其在学生出现问题行为时，家长与教师对学生的态度是相当重要的。
学生的说谎心理存在侥幸心理。这类学生绝大多数教师和家长往往很放心，在一般情况下不说谎，偶尔犯一次错误在教师在和家长面前说一次谎，很容易得到教师和家长的信任，从而达到蒙混过关的目的。当然，还有一小部分学生虽然经常犯错误，但也还会对某一件事情抱有侥幸心理。
对学生说谎行
大班社会说谎谎教案 第 14 页 为的教育策略：说谎行为是班级生活中最容易出现的行为，在面对学生说谎行为时，应针对学生行为背后的动机，拟定相关的应对策略，协助学生改善说谎行为。在说谎行为的教育策略方面，老师可以考虑下列原则。
1、重视互动沟通的技巧：学生出现说谎行为时，也可能是因为在家庭生活中，父母或师长沟通技巧不当而形成的。因此，老师应该提供学生学习重要沟通互动技巧的机会。
2、满足学生合理的要求：学生在日常生活中为了满足自己的虚荣心，而出现说谎的行为，希望通过谎言的方式能满足自己在各方面的要求。班主任可以在学生需求方面设法给予适当的满足，并且教导学生抗拒物质的诱惑。
3、了解困难与原因：说谎行为的出现，必然有其原因与发生的情境。班主任在这方面就要针对学生说谎行为，深入了解学生说谎的原因与困难之处，才能就问题为学生提供适当的协助。要了解学生说谎的真正原因，教师应该设法解除学生自我防卫的心理，进而了解行为本身的意义。
4、适当的鼓励与信任：教师对学生的各种行为，应该给予适当的鼓励与信任。如果学生有说谎行为的话，我们可以考
大班社会说谎谎教案 第 15 页 虑“将错就错”的方式处理。只有给学生提供这样一个机会才能减少学生说谎的机会。
5、扬善于公堂，规过于私室：学生在班级生活中，如果出现优异行为时班主任应该在全班学生面前给予适当的鼓励；如果在处理学生问题时，应该采取冷处理的方式， 这样可以为学生提供更多的改过的机会，避免损及学生的自尊心。
学生的说谎行为的出现，是班级生活中最常出现的偏差行为之一。班主任应该避免将该行为看得过重，并应针对该行为的出现，了解问题的症结，作为拟定教育策略的参考。在面对学生偏差行为时，尽可能通过沟通、交流及倾听的方式，了解学生的内心世界，提供及时的教育和适当的帮助。
篇四：浅谈幼儿说谎行为 浅析幼儿说谎行为 2019 年 04 月 浅析幼儿说谎行为 摘 要 3—6 岁是人一生发展中的重要时期，这个时期的幼儿品行问题会对幼儿的学习生活、同伴关系、师幼关系带来不良影响。而说谎是幼儿品行中普遍存在的问题，如果处理不当
大班社会说谎谎教案 第 16 页 会给幼儿身心发展带来严重的后果，甚至会影响幼儿的成年期生活。因此，本文针对幼儿说谎的问题展开思考，从幼儿园和家庭入手；并且在对幼儿进行实地观察了解的基础上，对幼儿说谎的原因情况进行具体分析，最后，针对幼儿说谎的原因特别提出关于对家长与教师的建议 ：
关键词
幼儿；说谎行为；幼儿园教育；家庭教育 前言：
传统思想一致认为：“孩子是张白纸”。但是在遇到孩子“说谎”的行为时，我们的观点又与我们看到的现象背道而驰。当说谎成为孩子的一种“行为问题”，我们在教育...
篇九：大班心理教案我不能说谎反思
别谎言》教学设计 一、活动目标 1.认识与理解 (1)通过活动认识到说谎的危害。(2)理解如果人想掩盖事实的真相逃避惩罚,内心一定会充满矛盾和挣扎。
2.尝试与学会 体验在面对老师和家长的批评甚至是惩罚时,战胜自己想说谎的冲动,勇敢地尝试把真相说出来,勇于承认自己的过错。
3.体验与感悟 (1)在活动中体验为了逃避惩罚而说谎所带来的负面情绪和身体不适。
(2) 感悟说谎给他人带来的危害以及说谎带来的不可挽救的严重后果。
(3) 感受把真相说出来后的舒服和安心。
二、活动理念 小学生进入二三年级已出现有意说谎现象，因为他们有了对错观念，说谎的动机是为了隐瞒，最常见的是为了避免惩罚而撒谎。大部分学生刚刚开始说谎时掩饰性差,同时伴随着紧张、焦虑等消极情绪以及身体不适。可以说说谎现象二三年级萌芽，四五年级比较常见。五年级同学，随着年龄的增长，自我认识的增强，自尊心也增强，他们在自我体验中不愿意体验失败带来的情绪低落，更愿意体验获得成功的愉悦，而且，他们心理上要求自己解决问题的欲望逐渐形成，为了达到自己的一定目的，也会说谎。因此说谎现象并没有因为年龄的增长而有所减少。本节课的设计意图是带领学生体验说谎带来的消极情绪，以及其带来的严重后果。使学生意识到说谎的危害,学会勇于承认自己的过错，做诚实的好孩子，避免出现习惯性说谎和模仿性说谎的现象。
三、活动准备 吸管每人 1 根,泡泡水每组 1 瓶,“舒心卡”“告别书”每人 1 张；课件。
四、活动过程 (一）团体热身阶段:“吹泡泡游戏”。
1.教师引导
同学们,我们先来做一个游戏放松一下。游戏的名字叫“吹泡泡”,我们一起来看一下游戏规则。
1.同桌两人一组，左边的是 1 号，右边的是 2 号。
2.音乐播放两次。第一次播放
音乐，1 号吹， 2 号观察；第二次播放音乐，2 号吹，1 号观察。
3.请仔细观察泡泡的样子。
提醒：观察的同学,要先把管子握在手里不动,擦亮你的眼睛好好看看同桌吹的泡泡够不够大;音乐声响起后,才可以开始吹泡泡,两次音乐放完,停止吹泡泡,收好东西。
2.游戏:“吹泡泡” （1）开始做游戏，教师和学生互动，交流。
学生交流体会。
泡泡吹起来的时候,你有什么感觉？ 泡泡一下子破了，你有什么感觉? 教师点评:泡泡很美,却很短暂，很容易就破。
（二)团体转换阶段:谎言的代价 1.视频:《诚诚的烦恼》 (1)教师引导:在生活中,有很多东西也像泡泡一样能吹起来很美丽但是容易破,比如,气球。还有些东西既看不见又摸不着,也像泡泡一样容易破,比如,从咱们嘴里说出去的谎话。你可以把它说得很真、说得很像,但它总会被揭穿的。今天,我们就聊一聊谎言这个话题。老师班里有个叫诚诚的同学，他最近有点烦恼？我们一起看看发生了什么事？ 播放视频《诚诚的烦恼（上）》 (第一幕地点:诚诚家
时间:晚上 8 点多) (诚诚正在聚精会神地看动画片,作业本放在身边的沙发上没动) 妈妈：诚诚,作业写完了没有,还在看电视? 诚诚没吭声。
妈妈:都 8 点多了,还在看电视啊,作业写完了没有啊? (诚诚眼睛盯着电视，随手拿起手边的作业本看了一眼) 诚诚(不假思索):写好了!(放下本子继续看电视) (第二幕地点:诚诚家
时间:晚上) 妈妈:诚诚,咱们一起复习一下昨天的作业好吗? (诚诚站起来,打开书包看了一眼，低下头) 诚诚：妈妈，作业落在教室里了。
妈妈:这样啊,你再好好想一想,作业本落在哪里了?我去干家务，你先复习别的。
诚诚：好的，妈妈。
(妈妈走后，诚诚心里很不安。）
诚诚自言自语：作业没写。到底该怎么办呢？ （3)暂停视频播放,小组讨论：
诚诚遇到了什么麻烦呢?这时候他心里会怎么想?心情如何？ (4)教师点评:虽然“谎言”帮助诚诚暂时不被妈妈批评,可是诚诚不开心,可以说,又紧张又害怕,还可能会失去妈妈对他的信任。
（5）如果你是诚诚的妈妈，听诚诚这么说,你会怎么想? 播放视频《诚诚的烦恼（下）-妈妈的担心》 （妈妈打电话给出差在外的爸爸，说出自己对诚诚可能说谎的担心。）
诚诚妈妈：诚诚爸爸，我刚才想和诚诚一起看一下昨天的作业，可是他说忘在学校了。昨天晚上他看了很长时间的电视，并说作业完成了。我猜测他说谎了。也学他是没写完作业，害怕我批评他或者不让他看电视了。好吧！我慢慢引导他。）
师：原来，谎言不但给自己带来烦恼,还会伤害到亲人。诚诚该怎么办？谁来说一说？ 2.诚诚勇敢地承认错误。
诚诚后来又是怎么做的呢?(继续播放视频) (地点:诚诚家
时间:晚上) (诚诚终于他鼓起勇气,走到妈妈面前) 诚诚:妈妈,我有一件事要对你说。
诚诚:(低着头,把空的作业本递给妈妈,吞吞吐吐地)我的作业本刚才就在书包里。我骗了您。昨天晚上我一直在看电视,作业忘记写。妈妈，我错了。
（作业本是空白的。) 妈妈:这样啊!诚诚。咱们以后要按时完成作业，做一个诚实的好孩子。
诚诚:(如释重负)知道了，妈妈。
3.分享观看视频感受 (1)全班分享:这个故事给了你什么启示?。
(2)教师点评,我们陪诚诚体验了回吹谎言泡泡的心情,泡泡虽然很美丽,很花哨。但是大家都发现,这期间诚诚的心情真的太沉重。我们的心情也是如此。其实，谎言带来的后果，不只是影响我们的情绪，伤害亲人这么简单。我们来看一个生活中的案例。
4.案例：留学签证被拒
只因伪造申请资料
一名申请去法国留学的高中毕业生张某，高考成绩为 385 分，因为法国公立大学要求高考成绩在 400 分以上，因此该生将高考成绩资料伪造成 430 分。万万没想到，被法国签证官查出后拒签。
其实，这位同学是艺术生，在国内也可以上知名的艺术院校。可是在出国热潮涌动的今天。他毅然选择出国。被拒签后，他也被国内大学拒之门外。因为没有一所院校愿意接收一名在成绩上弄虚作假的学生。
问：看完这个案例，你有什么感想？（这位同学的原本美好的前途就这样被谎言给葬送了。没想到说谎会带来这么严重的后果）
最想对这位张同学说什么？（做人要诚实，不要再撒谎了，要脚踏实地。）
师补充：个人信用征信的信用报告，目前主要用于银行的各项消费信贷业务。随着社会信用体系的不断完善，个人信用征信的信用报告也更广泛地被用于各种商业赊销、信用交易和招聘求职等广大领域。在我国，未来个人信用也越来越重要。可以说，不久的将来‘无信者寸步难行。’”中央财经大学教授郭田勇这样说到。
(三）团体工作阶段:心中的秘密 1.我的秘密 (1)教师引导:同学们,我们都是好孩子。可有时,我们也会不小心做错事。那时,我们心里可害怕了。偶尔,我们也会用谎话欺骗别人,但自己心里总像压了块石头一样难受。你遇到过这样的事吗？ (2)教师讲述自己的秘密。(每个人小时候,都可能发生过这样的事) (3)教师:说出实话,我们才能真正舒服，安心。这需要很大的勇气,我们有时候很难做到,常常是想说出实话,却因为害怕惩罚,又把话忍了回去。老师给大家准备了舒心卡，请你把秘密写在卡上。
（4）学生写出心中的秘密（舒心卡）。师巡视，与生随机互动。
舒
心
卡
我有一个秘密。有一次，我对_____说谎了。事情是这样的：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
这个秘密让我心里很_____,说出这个秘密，我感觉心里很_____ 。
（5）学生读舒心卡，说出心中的秘密。（总结：逃避、利益、形象、荣誉）
说出心中的秘密，你有什么感觉？现在，就让我们一起把因为谎言带来的坏心情丢掉吧！（舒心卡装在兜里下课扔进垃圾桶）还有，请还没有把秘密告诉你“舒心卡”上的那个他（她）的同学一定要勇敢地把秘密告诉他（她）。现在，我们一起来做个训练，锻炼一下说实话的勇气。
2.勇于说实话：我会这么做 教师引导:两人一组,根据情景,扮演角色。(假如你遇到这样的事情,会怎么做?) 情境一：
我在家里玩了一下午电脑，妈妈下班回到家，问我：“作业写了没有？”面对妈妈，我会怎么回答？ 情境二：
我借好朋友的钢笔用，不小心给他弄坏了一个小零件，但是不仔细看也看不出来。我要把钢笔还给好朋友了。面对好朋友，我会怎么说？ 四、团体结束阶段:告别谎言 1.“告别书---告别谎言”
教师引导:今天,我们发现一旦说谎，实在很麻烦，而且还会带来一系列烦恼，甚至是严重后果。刚才通过训练,我们每个人都有了说出实话的勇气。现在我们就试着和谎言说再见,将憋在心里的实话写在“舒心卡”上。和谎言来个正式的告别。
A.(学生填写卡片)
告
别
书 “谎言”:
我不能跟你做朋友了!虽然你帮了我很多，但是，我还是决定说实活,我要 对你说:
承诺人:
年
月
日 B.学生说出想对谎言告别的话语，做出自己的承诺。
2. 放动画：谎言像泡泡一样飞走了。
3. 齐读宣言：告别谎言， 拥抱诚实！
4.活动总结：
在成长过程中，我们难免会遇到一些困扰，这时就会可能说谎的冲动。相信通过今天的体验,我们都有了和谎言告别的勇气。祝愿同学们都能告别谎言,做个诚实的好孩子!
《
告别谎言》学情分析
当我决定要上一节心理健康课时，我首先想到的是要上一节关于说谎的心理课，因为心理健康课首先要解决学生的实际烦恼，要符合他们的心理需求。五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生的心理特点具体有以下几方面：
一、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
二、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。
三、个性的发展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一
时期的学生已经不轻信吹捧的话。所以，哄骗方法用在 五年级 学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。
五年级学生心理上要求自己解决问题的欲望逐渐形成，并且为了达到自己的一定目的，有时撒谎。这是现年龄段的特点而不是缺点，需要家长和老师及时关注孩子在成长中遇到的问题，避免形成不良习惯。五年级是学生成长的第二个关键期，一定要引起重视。作为一名小学教育工作者,我们应该自始至终地贯彻了积极心理学的理念和导向,从健全人格和发展智力这两个层面上,引导学生在不同的成长阶段,努力力学会不同内涵的“我能”,从认知、情感和行为三个维度,层层推进和积累学生的“心理资本”，为和谐社会做出自己的一份努力。
在班级管理工作中，我们都有记录班级管理日志的习惯，我带五年级时的《班主任工作手册》记录了一系列学生说谎的案例，例如：
案例一：美术课后，吕老师告诉我，明明同学上课时把墨水洒在地上，问他是谁洒的，他就是不承认。其实，他就是担心老师会惩罚他。
案例二：数学课上，有位同学没交作业，老师问他，他说落在家里没带。下课后老师联系家长，他在家根本就没写这项作业，为了不影响自己在老师心中的形象，他说谎了。
案例三：体育课，一位女同学被同学绊倒了。大家都看见肇事的同学绊倒了这位女同学。可他就是不承认，他是为了逃避责任，逃避惩罚。
五年级的学生有了对错的观念，有时为了逃避惩罚，有时为了个人利益，有时为了个人形象，隐瞒自己的行为，过错。而且开始往往是为了逃避，后来可能为了虚荣心，还可能为了报复他人。所以，我们应该及时纠正孩子的说谎行为，时间一长，孩子胆子越来越大，说谎的行为越来越多。成为习惯性说谎，其他同学还可能会模仿说谎。我希望通过这节课，让同学们通过团体热身阶段--吹泡泡的环节，团体转换阶段--谎言的代价...
篇十：大班心理教案我不能说谎反思
爱说谎的教案 第 1 页 中班爱说谎的教案 篇一：中班心理健康教案 心理健康活动：我不能说谎 一、活动目标 1．引导学生理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。2．引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。
3．引导学生学会反思自己的行为，体会诚实的快乐。
二、活动准备 查找《狼来了》的动画故事，制作课件。
三、活动过程 （一）动画故事导入，明确活动主题 1．播放学生熟悉的动画故事《狼来了》。
2．学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因。（小男孩一次又一次撒谎，山下的农民伯伯一次又一次被骗后，不再相信他了。真的有狼来时，没人救他，他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果）
（二）小组讨论交流，揭示“诚实”含义
中班爱说谎的教案 第 2 页 1．小组讨论诚实的行为有哪些，然后再全班汇报讨论结果。
诚实就是说出自己真实的想法； 诚实就是要敢于说“不知道”； 诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误； 诚实就是不隐瞒别人的错误。
2．学生根据自己平时的表现，夸夸我自己诚实。
3．教师小结：真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说谎，天天不说谎。
4．讲讲身边诚实的人和事。
小结：诚实是一个人最基本的好品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，小朋友们也说了很多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是一辈子都不说谎，每件事上都不说谎。看看，下面这些同学们就遇到难题了。
（三）设置生活情境，明理导行 设置下面三个情境，学生就这些情境展开讨论。
情境一：课件展示王明宇 3 月 6 日的日记。
中班爱说谎的教案 第 3 页 （1）议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇。
（2）说一说：你有过王明宇这种心情吗。
（3）想一想：你以后遇到这种事怎么做。
情境二：展示“乐乐该怎么做”的图片及文字。
（1）讨论：乐乐该怎么做。
（2）交流：你认为偶尔撒一次谎有没有关系。
情境三：教师和一位学生表演学生忘记做作业后撒谎被揭穿的事。
（1）交流：你想对这个撒谎的同学说什么。
（2）这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头。你想对尝到甜头的同学说什么？ 教师小结：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人。请听下面的故事。
（四）树立诚实榜样，反思自我 活动反思：幼儿理解了诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。
心理健康活动：好孩子不任性 一、活动目标 １、让幼儿了解什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。
中班爱说谎的教案 第 4 页 ２、能学会初步有意识地控制自己的情绪和愿望，使之符合当时的客观要求。
二、活动准备 １、“我要吃冰淇淋”看图讲述图片 36 张。２、“应该怎样？”任性教学课件。
３、“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃 36 张。
三、活动过程 （一）通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解什么是任性知道任性事不好的行为。
１、幼儿看课件，提出问题。
三位小朋友这样做对吗？为什么？他们是什么样的孩子？ 什么是任性的孩子？ ２、教师小结：这三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜欢的孩子。
任性就是自己想得到的东西或想做的事情，不管条件允许或不允许非要达到目的不可，任着自己的脾气去做，并不听从大人的劝告。这样做是不对的。是不好的习惯。
（二）在幼儿认识任性的基础上，通过谈话“怎样做？”以此提高幼儿学会有意识的控制自己的不良情绪。
中班爱说谎的教案 第 5 页 １、提问：你告诉“三位小朋友”应该怎样做？ ２、教师小结：在幼儿讨论怎样做的过程中，引导幼儿做一个听从劝告，懂道理的好孩子。（三）通过看图讲述《我要吃冰淇淋》使幼儿明确任性带来的不良后果。１、幼儿每人一张图片分小组自由讲述，并学习概括故事的内容。冬冬由于任性遇到了怎样的麻烦事？ ２、教师小结: 任性的孩子不但大家不喜欢它，而且还伤害了身体住进了医院，任性一点儿好处也没有。
（四）巩固知识，做游戏《笑娃娃和哭娃娃》。
方法：通过看课件行为判断《谁对谁不对》巩固幼儿以上所学内容。在正确的行为图片下方，贴一个小笑脸，反之，亦然。幼儿游戏后，教师播放课件，验证对错。（五）合幼儿自身实际，不断提高认识。１、请幼儿讲一讲自己任性的事情。
在生活中，你是一个任性的孩子吗？以后应该怎样做？ ２、教师读几篇家长来信，目的在于正面引导幼儿，自觉做一个不任性的好孩子。
活动反思：幼儿了解了什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。
中班爱说谎的教案 第 6 页 心理健康活动：生气的时候 一、活动目标：
1、初步了解“生气”对人的影响，获得消除这一消极情绪的办法。
2、能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。
二、活动准备：
1、图片,PPT；2、木偶；3、关于各种消气方法的卡片 三、活动过程 （一）观察表情：
意图：导入主题，了解生气是一种不良情绪。
1、小兔怎么了？你是从哪里看出来的？ 2、生气会让人怎么样？ 3、小兔可能为了什么事生气呢？（联系生活经验）
4、看一看、听一听，小兔到底怎么了？ （二）故事讨论 意图：梳理经验，积累消除生气情绪的方法。
1、小兔生气的时候做了些什么？这样做有用吗？ 2、怎样才能让小兔消气呢？（与木偶互动）
3、看一看，小兔用了哪些办法消气？（幼儿分散观察图片，教师巡回指导）
小结：深呼吸能使人冷静、放松；向关心自己的人说出生气的原因能得到安慰和帮助；想想别人的好，会很快忘记不高
中班爱说谎的教案 第 7 页 兴的事...小兔用了这些好办法，心里的气全消了。
（三）游戏分享 意图：迁移生活，知道要保持愉快的情绪。
跟着音乐玩游戏：如果生气你会怎么做—— 小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必须记住生气时该怎样做。
希望大家快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情。
活动反思：幼儿初步了解了“生气”对人的影响，也知道了消除这一消极情绪的办法。会关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望，也会调整他人情绪，知道妈妈生气了要哄妈妈开心。
心理健康活动：我不怕黑 一、 活动目标：引导幼儿正确认识“黑”，并学习用各种方法克服怕黑的心理障碍。鼓励幼儿平时积 极动脑，不胆怯，不退缩，勇于克服各种困难。培养幼儿独立入睡的好习惯，提高自理能力。
二、 活动准备：将活动室一端用黑布、大型木板等布置成黑乎乎的山洞。与幼儿人数相等的动物玩具，小猫头饰若干，猫妈妈的胸饰一只。音乐磁带一盒。课件动画片《小兔迷路了》
三、 活动过程：
中班爱说谎的教案 第 8 页 （一）以游戏的口吻和形式导入活动 １．教师：“小猫们，今天妈妈带你们到那边森林里去玩，我们一边唱歌一边走吧！”（伴随《找小猫》的音乐，幼儿做律动进入场景）
２．教师：“草地上真舒服，小猫们和妈妈一起坐下来休息一会儿，妈妈给你们讲一个故事。”
３．播放动画片《小兔迷路了》：从前，有一只可爱的小兔跟着妈妈一起到森林里去采蘑菇，它看到美丽的鲜花，漂亮的蝴碟可开心了。它一会儿去闻闻鲜花，一会儿扑蝴蝶，结果找不着妈妈啦。走啊走，小兔来到一个山洞里，里面黑得什么也看不见，小兔害怕极了，太阳落山了，夜深了，小兔找不着妈妈多伤心呀，它大声地哭起来：“妈妈，妈妈……”。
（二）营救小动物，鼓励幼儿不怕黑 1、发现情况 通过小动物的呼救声及教师对黑洞内发生情况的描述，让幼儿感知发生的事情，激起幼儿救小动物的欲望。
（1）（伴随着音乐，以远处传来一阵阵小动物的呼救声）
教师：“咦，好象有什么人在哭，你们听，是谁在喊救命？小猫们，你们千万别动，妈妈去看看。
（2）教师慢慢走到山洞口，仔细往山洞里看，说：“呀，这里有个山洞，里面很
中班爱说谎的教案 第 9 页 黑，什么也看不见。对，声音就是从这里发出来的。哎呀，这个洞口这么小，我钻也钻不进去，怎么办呢？里面到底发生了什么事情？这黑洞洞的山洞里到底是谁在哭呀？小猫们，你们谁愿意帮妈妈进去看看。” 2．鼓励幼儿克服怕黑心理，勇敢地钻进山洞 （1）
请胆大的幼儿做示范（3—4 人），并说说自己害怕不害怕，以及自己是怎样克服害怕的
（2）
交谈，了解害怕的幼儿的心理状况，教师对他们进行疏导 讨论：怎么样才能让自己不害怕呢？ 归纳如下方法：
篇二：中班教案：爱的印记 活动名称：爱的印记 活动目标：
1.感受妈妈对自己的爱，勇于表达自己的意见与想法。
2.培养幼儿理解性倾听的能力，提高对事物的分析与推理的能力。
3.了解肚脐的作用和形成的原因，能用我爱……，因为……的句式表达对别人的爱。
活动准备：
中班爱说谎的教案 第 10 页 PPT 课件
沙包 活动过程：
一、思维拓展，引出话题。
（一）玩游戏“我说你做”，引导幼儿爱护自己的身体。
（二）看 ppt 图片认识肚脐，引出肚脐是个充满爱的地方。
1.认识肚脐，知道肚脐的位置。
2.观看图片，引出肚脐是个充满爱的地方。
二、知识获取，深入话题。
（一）用讲故事的形式告诉幼儿妈妈是怎样有了宝宝。
在还没有小朋友们的时候，你们的爸爸妈妈都很年轻，那个时候爸爸叫叔叔，妈妈叫阿姨。在很久很久以前爸爸妈妈也就是叔叔阿姨是不认识的。有一天叔叔和阿姨认识了，他们要干吗？一个年轻的叔叔和一个年轻的阿姨认识后两个人先要相处、交朋友，认识并交了朋友以后，慢慢的产生了感情，然后他们想相亲相爱在一起永远不分开，这个时候就要（结婚），（放结婚 ppt 图片）。结婚就是两个非常非常相爱的人希望永远在一起不分开才结婚。
中班爱说谎的教案 第 11 页 叔叔和阿姨幸福的结了婚并住在一起，有一天，他们突然非常高兴，有什么事情让他们非常高兴？很多很多的事情会让他们开心，一起玩，一起相爱，一起看美丽的大自然。（放怀孕 ppt 图片）妈妈的肚子突然有了你，爸妈高不高兴？ （二）认识肚脐的作用。
（三）知道妈妈在怀孕时克服了很多困难，引导幼儿感受妈妈对肚子里宝宝的爱。
（四）感受并体验怀孕后的人有很多不方便做的事情，引导幼儿关心、爱护孕妇。
1.说一说怀孕的人在生活上有哪些不方便。
2.你能为怀孕的准妈妈做什么？ 小结：小朋友都愿意关心、帮助怀孕的准妈妈，怀孕的准妈妈心里一定很高兴，小宝宝也会生活得更舒服，长得更健康。
3.小游戏：学做怀孕的妈妈。（幼儿将沙包塞到衣服下，按照慢慢走路——抚着肚子散步——弯腰捡东西——轻轻坐下的顺序体验孕妇的辛苦。）
（五）肚脐形成的原因。
1.宝宝的出生。
中班爱说谎的教案 第 12 页 2.肚脐的形成。
三、情感迁移。
1.肚脐的作用是什么啊？为什么说肚脐是个充满爱的一个地方？ 是因为它是妈妈和宝宝连接的一个地方，而且也是妈妈把很多爱传给你的一个地方。
2.感受妈妈对自己的爱，尝试用我爱……，因为……的句式表达对妈妈的爱。
3.情感提升：引导要学着用更多的爱去爱身边的人，并用我爱……，因为……的句式表达对身边人的爱。
4.表达对老师的爱。
活动延伸：
回家后用自己的方式表达对家人的爱。
为妈妈准备小礼物。
执教者：刘蒙蒙 班
级：中三班 执教时间：2019.3.22 篇三：幼儿园常见的教学
中班爱说谎的教案 第 13 页 幼儿园常见的教学、保育、安全问题 1. 宝宝在幼儿园肯不肯吃饭，肯不肯和小朋友玩，会不会和小朋友打架，会不会自己睡午觉？ 2. 为什么小孩在家和在幼儿园是两个模样？ 3. 老师有没有按时给宝宝喝水？家长交代的事情老师会不会做好？ 4. 小孩不肯吃饭的时候，老师会不会去喂啊，教师的责任心强不强啊？ 5. 为什么孩子不喜欢上幼儿园，而且老是哭闹？ 6. 小孩子摔伤磕伤，老师是怎么处理的？会不会及时告诉家长听？ 7. 幼儿园的安全环境有没有保障的？是否安全？消毒的工作有没有做到位？ 8. 老师是不是按照课程上课的？会不会常带孩子去户外活动的？会不会一天就只给孩子看动画片？ 9. 老是说在幼儿园很听话，肯自己吃饭，和小朋友相处的很好，可是为什么回到家什么都不肯做？老师会不会为了讨好家长在说好话 ？
中班爱说谎的教案 第 14 页 10. 幼儿园的伙食是否符合孩子的身体生长需求？是否卫生？每日的饭菜是不是按照那个食谱来做的？ 11. 孩子在学校学习的东西多不多？今天那里有进步了？ 12. 小孩在家不肯吃饭，老师有什么好的办法指导？ 13. 你们有幼儿园的教材是否符合孩子的年龄要求？是否符合教育局的要求？ 答：我们幼儿园的教材的是按照孩子的年龄特点来选择的，比如说成语古诗故事三合一，它在教学上有活跃性，主动性，表现性。让孩子喜欢和朗诵。而奥尔夫音乐、魔力猴和方案数学他们都是让孩子自己动手的，奥尔夫音乐让他们感知音乐给的乐趣，也协调自己的动作。魔力猴和方案数学是让他们感知数和生活的一些知识。他们也是按照年龄来学习的。教育局 14. 问他今天学习了什么，吃了什么，他都说不知道，是不是他什么都不会啊？还是你们老师没有教好啊? 答：可能是家长你们问的方式有问题，还有就是有些孩子就算是知道也不愿意说。比如说：你今天在学校学到了什么，吃了什么？和小朋友打架了吗？有没有作业做吖？一直都是家长在发问问题，小孩感觉那是逼问。那他就会觉得烦，就算知道也说不知道的。
中班爱说谎的教案 第 15 页 15. 小朋友没有来幼儿园的时候，老师应该怎么和家长说？ 答：问清楚请假原因，也和家长说说孩子前一天在学校的情况。最后提醒家长在家照顾好孩子。
16. 这么小就开始学写字了，宝宝以后会不会厌学啊？ 答:我们一般写字都是从中班开始的，而且都是一些简单的笔画，还有我们的要求就是不管是在园还是在家只希望他们肯去写，肯去练习就好。不要求说是要写的很好，还有就是让他们感受写字 的快乐。不想写就用笔画画。
17. 宝宝在家不肯做作业，老是喜欢看电视，玩玩具，应该怎么办啊？ 18. 你们是怎么教育孩子的安全知识？ 19. 我的孩子比较调皮，不肯吃饭，睡午觉，你们老师是怎么照...
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