办学经验交流材料9篇办学经验交流材料 小学校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿3篇 小学校长学校管理经验交流材料--小学校长经验交流发言稿（11） 管理出效益，下面是小编为大家整理的办学经验交流材料9篇,供大家参考。
篇一：办学经验交流材料
校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿 3 篇小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（1 1 ）
管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。
一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径
1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊
“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《##小学小学教学管理细则》，关注
细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。
学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。
2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效
听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，
教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。
3、精细过程管理，力求教学常规落到实处
教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。
(1)计划细化，领导蹲点
教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。
(2)检查到位，反馈及时
在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精
细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。
(3)监控检测，分析客观
我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。
通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。
(4)培优补差，帮教及时
##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围
绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让一个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下快乐成长着。
二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。
1、家常课常规研究
在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：
其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，
制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近年来教学质量。
其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。
其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。
2、教学开放课参与研究
每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。
##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师
回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。
为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。
3、教学评比深化研究
为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。
除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。
三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键
1、分层指导，组建校本研训网络
学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。
我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1—5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为
校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相(上县级公开课或参加校际、县级教学评比)，“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力)，“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。
2、完善教研组(备课组)合作教研机制。
加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。
3、建立校际间的学习交流平台。
我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。
我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课(外出听课指出县)。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教
学质量的提高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。
近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉煌。
小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（2 2 ）
古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”
在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负
责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的??面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为 xxx 小学班
子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提...
篇二：办学经验交流材料
实地，自强不息铸名校仰望星空，倾尽丹心育英才
—— 衡水市第二中学办学情况汇报
衡水二中
衡水市第二中学创建于 1996 年，其前身是衡水市职业高中，建校初期，规模小、底子薄。
2001 年，学校自筹资金，完成新校区一期建设， 2003 年，学校晋升为省级示范性高中。
2004 年，学校领导班子调整，学校发展迎来转折点，面对学校困境，以秦海地校长为首的领导班子带领全体二中人锐意开拓、求实创新, ,独创“原生态教育”理念，弘彰 “ 低进优出”办学品牌，全面提升办学质量。衡水二中仅用了几年的时间便实现了迅速跨越崛起，打造成了全国知名学校。
一、学校基本情况介绍
教学质量逐年提升 时间
05 年
06 年
07 年
08 年
09 年
10 年
11 年
12 年
13 年
14 年
15 年
一本上线人数
68
120
318
758
1019
1725
2352
2911
2999
3690
3712
一本上线率
5.36%
8.88%
21.36%
26.73%
33.46%
51.00%
56.41% %
61.16%
68.67%
74.10%
78.25%
清华北大人数
1 1
2 2
3 3
5 5
11
25
17
33
衡水二中历年一本上线及清华北大人数
2015年高考成绩 一、
33 人冲入清华北大，统招人数全省第二。
二、
本一上线 3712 人， 600 分以上 1437 人。
三、
9 9 名同学进入文理全省前 20 名。
四、
理科应届生本一上线率 82.46% ，本二上线率 99.38% ；
文科应届生本一上线率 75.10% ，本二上线率92.07% ；
五、
29 班班级平均分为 668.8 ，这是河北最高班级平均分。
六、 15 名同学以满分 150 分的优异成绩勇夺数学全省单科状元。
七、李广鹏同学以 299 分的优异成绩勇夺理综全省状元。
张
燕同学以 265 分的优异成绩勇夺文综全市状元。
综合素质稳步提升，涌现众多学子典范
河北省时代杯. 小小百家讲坛演讲比赛一等奖 河北省汉字大比拼高中组冠军 省中小学生家文化知识竞赛冠军 毕业生李蒙蒙勇夺学员技能竞赛最高奖
2010 年，学生励志跑操视频引发全国关注，被网友评为 “天下第一操”；
2012 年，“十八岁成人礼”活动、“快乐高考”备考策略被新华社、《光明日报》、《中国教育报》、人民网、新华网等国内媒体予以深入报道。
2013 年，高考 “百日誓师”视频爆红全国， “快乐高考”备考活动再次引发关注，中央电视台连续三次报道；北京卫视、凤凰卫视等20余个省市电视台和栏目，网易、新浪、搜狐等各大门户网站也纷纷予以报道。
2014 年，高考百日誓师大会再次受到全国关注，6月初和9月中旬，中央电视台综合频道、新闻频道、体育频道连续多日在 “朝闻天下”、“新闻直播间” 栏目中，重磅报道了我校学生的备考故事和我校两名孝心少年敬老孝亲的故事。
2015年，我校 十全十美回头钱助力考生备考的内容被各大门户网站和多家电视台报道。
特色教育教学活动引发关注
2015 年9 月26 日，在中央电视台体育频道（CCTV—5 ）“2015 年衡水湖国际马拉松赛”直播节目中，我校两次出现在央视直播画面中，并配以主持人“衡水二中享有盛誉，成绩非常骄傲”的解说。截至目前，中央电视台已多次对我校进行报道，并在2015 年8 月31 日的新闻联播中报道了“我校纪念抗战胜利70周 周年走近义务守墓人王志杰老人”实践活动。
学校先后获得“全国文明单位”、“中国十大品牌学校”、“河北省文明单位”、“省先进基层党组织”等各级各类荣誉170余项。
二、办学理念——“原生态教育”理念 “学校发展，理念先行。”一个学校要想取得长足发展，必须有自己先进的办学理念。办学理念是教育思想的集中反映，是办学理想的特殊表达，更是学校精神的“内核”。自2005 年，二中从校情出发，经过几年的实践探索和总结归纳，形成了具有二中本土特色的“原生态教育”理念。
原生态教育理念提出的背景：
1 1 、生源实际情况 —— 注定我们不能照搬照抄省内其他名校的经验。
2 2 、目前高中生的成长特点 —— 要求我们站在为国家和民族储才的高度上来处理学校精细化管理和学生自主发展的关系。
3 3 、河北省的教育实际 —— 决定了我们采取的教育模式和北京等地的教育模式有很大的差别。
4 4 、衡水是董子的故乡，尊师重教传统。
原， 返璞归真，追求真实的教育理想。即教育要回归教育本真，遵循教育的基本原则和规律，去除浮华和雕饰，做最真的教育。说真话、办真事、求真知、做真人，应该成为学校最质朴、最真实的教育理想。
生， 生生不息，实现生命价值的极限提升。事物变化积累达到一定程度就会发生质变获得新生，即教育的目的是实现教育对象的“质变”，实现学生的发展——短期和长期的发展， 给与学生可持续发展的动力。
态：超越不止，营造精神气场。作为教育教学的活动场所，学校用只属于其本身的文化和精神，从而形成独特的能量场。学校的教育教学及管理模式从“态”字入手， 注重营造整个学校的办学氛围，使之趋于最美之境地。
简言之，“原生态教育”理念就是通过精细化管理，采用 “养成+激励”双优德育模式，培养孩子优良习惯和优秀品格，使学习成绩成为优良习惯的副产品。
打破“唯生源论”：学校提出生源很重要，但不是决定孩子成绩的唯一因素。比生源更重要的是孩子的学习习惯、性格品质、学习兴趣、内心责任感，只要教育得当，三年之后生源差距完全可以弥补。
2004年，按市教育局的招生计划，衡水市区衡中招录1100名学生后，分配给二中1000人的招生计划，实际报到率不足60%，要么托关系去了衡水中学，要么舍近求远去武邑中学、冀州中学和其他各县一中读书，当时学校面临办学的巨大困境。
励志教育：点燃孩子心中的火焰 “人的潜能、个性和价值是高于一切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最高境界。”
—— 美国心理学家马斯洛 罗杰斯 我们以励志教育为核心，确定激励四环节，即精神激励、环境激励、榜样激励、活动激励。让“超越永无止境”“一切皆有可能”“相信我们可以创造奇迹”的二中精神根植二中学子内心深处，激发他们不断超越、不断进步、“化平凡为神奇”。励志教育帮助学生们重拾信心、树立自信，让他们充分发掘自身潜能，在通往成功的道路上昂首向前！
养成教育：让成绩成为习惯的副产品 “播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
—— 威廉· 詹姆士 良好的生活习惯：奠定扫天下的基础 良好的纪律习惯：惜时 良好的学习习惯：高效 “学生的不良习惯改变多少，优秀品质培养多少，他的能力就可以进步多少”，我们从对学生的内务整理、打扫卫生、上课状态、卷面书写等细节的管理、规范和矫正去修炼学生的性格与品质。
衡水二中除了学习之外什么都管
自习课零抬头率 操前小读—— 分秒必争 专注课堂 内务—— 铺面齐则卷面整 良好的卫生 天下第一操 养成教育：让成绩成为习惯的副产品
2010 年，学生励志跑操视频引发全国关注，被网友评为“天下第一操”；其实这只是我校养成教育中一个很平常的环节
功夫在诗外 —— 跑操的“蝴蝶效应”
• 成长效应一：强身健体，健康每一天 • 成长效应二：吃苦耐劳，坚强每一天 • 成长效应三：点燃激情，奋进每一天 • 成长效应四：步调一致，团结每一天 • 成长效应五：动作到位，规范每一天 • 成长效应六：调整状态，高效每一天 • 成长效应七：心无旁骛，专注每一天 • 成长效应八：营造氛围，充实每一天
跑操是件小事，但能跑出学生学习的好习惯、好效果，能跑出大精神、大气魄。
养成教育的目标把有形的教育活动内化为学生无形的优秀品质。
学校起初在落实“抓行为，养习惯，促学习”的管理措施时，也遇到了不少障碍。以学生整理内务为例，起初学生和家长就不太理解——叠被子、搞内务与学习有关系吗？面对质疑，我们抓内务管理的原则不变，落实一日常规的力度不减，因为我们把这些看成培养人的优秀品质、良好习惯。学生们的自理能力得到显著提高，惜时、高效、严谨的学习态度日渐养成。结果是实验班的内务标准最高，跑操最好，这也用事实说明抓常规不影响学习。
爱的教育：培养学生的责任意识 我们认为爱的最好的表达方式就是陪伴，通过全程的陪伴让学生们感受到老师们内心深处对自己的挚爱，唤醒其内心深处自我肯定的欲望，进而激发孩子内心无穷的潜力。在衡水二中，有学生的地方就有领导和老师的身影。每天清晨五点半学生起床前，所有中层以上领导干部及全体班主任都准时到达操场等候学生起床出操；晚上十点多，所有学生都上床休息之后，中层以上领导和班主任才离校回家；课前学校要求老师们提前候课，利用课间时间观察学生状态，与学生交流；自习课上学校要求单科自习教师进班辅导，公共自习班主任在班督促。
让学生心中充满爱 情暖中秋
关爱老人 与特教学校学生联谊
千教万教教人求真，千学万学学做真人。—— 陶行知 感恩教育 “ 十八岁成人礼”，学生们跨入“成人门”，接受父母师长的衷心祝福的同时，学生心中牢固树立起“已成人，敢担当，要负责”的意识。
感恩教育：爱自己的父母、老师、朋友
中国梦、家乡情社会实践 走近武强年画 走进农业示范园区 走进田园棉文化区走进田园棉文化区 走进内画博物馆走进内画博物馆 走进党的第一个农村党支部纪念馆 走进老白干酿酒集团 走近宫廷金鱼 走进春风集团走进春风集团
爱国教育：传统与现代结合 元宵节灯谜会 中秋节做月饼 剪纸艺术进课堂 春节民俗摄影 生肖文化图片展 武强年画博物馆
林秀贞十八大报告宣讲 中国梦赶考行演讲 国庆65 周年演讲赛 抗战胜利图片展 祭扫回民支队烈士墓 国庆66 周年系列活动
爱校教育—最后的班会
独树低进优出办学品牌
衡水二中立足自身生源特点，通过精神激励、习惯养成和积极心理品质的培养让学生获得综合素质的极限增值，打造出“低进优出”办学品牌，兑现了“平凡的孩子接进来，优秀的人才送出去”的承诺。
这里所讲的低进优出是一个相对的概念， 同样的 出口 （高考分）比 入口 （中考分）：
低进 同样的 起点 （中考分）比 终点 （高考分）：
优出
“ “ 低进优出” ” 对比表
年份 学生 入学成绩 高考成绩 考入大学 2008 王彩云 546分，全市518名 654分 北京大学 2009 刘普乾 528分，全市第6586名 675分 北京大学 2009 宋哲 557分，全市第1852名 669分 北京大学 2010 武昭颖 506分，全市约5000名 676分，全市排名第46名 清华大学 2010 董梁 519分 667分 北京大学 2010 李温荣 513分 636分 北京大学
中考成绩526 分（位列桃城区考生1300 名之后）的牛皓炜同学高考711 分， 仅以一分之差勇夺全市桃城区考生第二名；中考成绩542分（位列桃城区考生1300 名之后）的焦冰同学高考703 分，为全市桃城区考生第四名。
2015年9月初，由猿题库评价研究中心正式公布的《猿题库2015中国高中排行榜》正式出炉，我校再次强势登榜，与去年相比进步27名，连续两年雄踞河北省三强，是所有上榜重点中学中唯一二批次招生的学校。
埋头苦干、少说多做，务实抓教学
改革课堂教学、提高教学效率是学校工作的主题，是学校持续发展的“主旋律”。深化课程改革、转变教学模式的探索同样不能流于形式，不能盲目跟风，更不能一味标新立异。在我校的教学和课改工作中，我们紧紧围绕“实效”做文章，不搞虚形式，不摆花架子，不做假样子，让学生在获得系统基础知识的同时，智力得到发展，兴趣得到激发，情感得到丰富，潜能得到开发。
新课改实施以来，学校就确定了“ 以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨” 的课改理念，制定了“ 突出一个‘实’字，落实一个‘改’字，体现一个‘新’字，鼓励一个‘活’字 ”的课改方针，确立了“自探共研”互动式课堂模式，给学生提供实践和动手的机会，激发学生努力获取新知的欲望。
为打造优秀的课堂，学校相继开展了 “1234”系列教学活动。
2 2 、提出 两大 教学策略
一是“低起点、小步子、多活动、快反馈”的高效四环节策略。
二是“全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程”的“两全三动一参与”策略。
1 1 、 一个 指导思想
分层教学、分类辅导、教研日常化
形动，让学生的眼耳手动起来。
心动，调动学生的情感动起来。
神动，鼓励学生的思维动起来。
3 3 、“ 三抓三动 ”高效课堂的标准
抓过程、抓细节、抓实效
连续讲不超过5分钟 最后5分钟留给学生 说5句鼓励性的语言 提5个有价值的问题 4 4 、 “ 四个5 5 ” 课堂模式
“高考七天乐”—踢好临门一脚
为了让学生们远离考试压抑和紧张，探索出以“高考七天乐”为主题、以高考前和高考中学生的心理调节为主要目的的有效方案，实现“参加高考就像过节一样快乐”，用欢乐的气场冲淡孩子心理的阴霾。
“快乐高考”的核心内容是“快乐高考乘法定律”，即快乐高考=良好的考试心态× 科学的备考方法× 平时的学习积累=优异的学习成绩+丰富的成功体验 =高考成功。
心理紧张程度 学习、工作效率
6月1日
张灯结彩
老师和学生们张灯结彩，装扮教学楼。他们有的粘贴大红对联，有的制作各式各样的剪贴画，有吉祥牛、千纸鹤、幸运星；还有的在挂气球、贴标语。
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篇三：办学经验交流材料
教学工作经验交流材料与学校教学工作计划小学汇编学校教学工作经验交流材料
深化课堂教学改革、提高教学常规管理的有效性尊敬的各位领导，各位教育同仁：首先感谢教育局的领导给我校提供这次交流和学习的机会！刚刚过去的一学期，可以说紧张忙碌而收获颇多。总体看，在上级领导的关心、支持下，全体教师认真执行学校教育教学工作计划，以教学质量为中心，以课堂教学改革，教师队伍建设为基本点，努力深化课程改革，在创新开展“分组讨论、合作学习”的课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改进教学方法，收到较好的效果。下面就我校的一些具体做法和体会作如下简要汇报，敬请各位领导、同仁提出宝贵意见。
一、结合读书活动，加强教育理论学习，更新教育理念。理念是先导，学习是保证。传统的教学理念和教学模式目前已经成为实施素质教育的严重障碍，面对新形势下的教育发展状况，必须让我们的教师明确新背景条件下的教育应该如何去适应人才培养的需要。首先我校结合“养成读书习惯、创建书香校园”为主题的读书活动，下大气力加强教师的理论学习，由任课教师结合教育教学需要，自选书目，学校在办学资金非常紧张的情况下，投入大量资金购买最新理念的教育理论书籍，如《》《》等图书，充实学校图书室，保证书源，让每位教师都有书可读，满足教师的读书要求，并组织广大教师认真系统学习，深入细致的了解新课程体系的目的和要求，做到教学中有的放矢，其次，在明确教学目的的前提下，解决如何“教”的问题则成为提高课堂教学质量的关键所在，为此，学校利用业务学习时间，专门组织教师认真学习《优质高效课堂教学设计与评估》一书，结合当前“自主互助”型高效课堂的实践探索，注重落实高效课堂的基本要求，改变课堂教学现状，努力打造开放式、多元化、自主参与、张扬个性的课堂。再次，发现典型，及时推广。我们积极参加上级主管部门组织的各类业务学习，每位教师学习都带着学习任务，回校后结合“校本培训：做学习
体会讲座，使全体教师及时把握当前教育改革的新动态，并借鉴外校经验，尝试性的举行业务演练，为其他老师讲一节高质量的公开课或业务讲座。真正做到以“点”带“面”。
二、以质量为核心，加强课堂改革，提高课堂教学效率。教学质量是学校的生命线，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。为提高我校的教学质量，提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，培养学生的良好学习习惯，我校努力改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态，着力把课程改革引向深入，由课改带动教学成果。上学期我校制定了《“五市一中深化课程改革实施方案》，对全体教师提出了新的基本要求，落实“三为主”：教师为主导、学生为主体、训练为主线；倡导“三自主”：自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动口、动手；实现“三会”：会学、学会、会用；此方案正在实验实施中。效果显著，有效的提高了我校的教学质量，主要开展以下几方面的工作：
（一）、深化课程改革，加快课堂改革步伐成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在课堂教学中，我们要求教师要树立新课程的学生观，课堂教学中要真正把学生当作学习的主人，努力为学生创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让教学走出书本，走近生活，真正使学生智力、能力得到协调发展，主要做法是。
（1）狠抓集体备课，推行“导学案”。备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师策划能力、学生认知水平与教材教学内容三者之间矛盾的主要途径，所以“教学合一”的改革的关键是抓好备课。我校制定了《五市一中优秀教研组评比细则》，要求教研组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。将此项规定纳入教研组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处，确保了集体备课的较高质量。
（2）改革教学模式，师生合作实施“导学案”。“导学案”的生命在于实施，而“导学案”实施的关键在于学生会用。因而，在“导学案”实施之前，学校组织教师对学生进行了有效的指导。具体要求：
一是根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与本组同学交流或在课堂上向老师质疑。
二是课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上学后心得。
三是每隔一定时间后，将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
（3）“自主互助学习”环节紧凑，提高课堂实效性。为了促进学生自己主动而深入的进行自学，我们要求教师根据教学目标的需要，提出具体明确的自学要求。我校英语教师一年二班班主任项征老师的具体做法是：给学生提出具体的看书范围、思考内容、要用多少时间、达到什么目标等。同时，指导学生自学的方法，如：怎么看书、怎样练习、过程中注重哪些事项、思考必须是独立进行等。自学后，针对基础知识或步骤，采取 1 号帮 4 号、2 号和 3 号互助的形式进行组内掌握和巩固。进行“兵教兵”。围绕设计的精彩问题展开小组讨论，并将成果加以展示。为了避免交流时 1号、2 号发言多而 3 号、4 号发言少的现象，教师可以点名发言对象或者采取给 3号、4 号同学记双倍分的形式，鼓励学生抢先发言。学生交流时教师做适当地补充、更正、点评。学生自学，小组互助在 15—20 分钟内完成。通过小组互助学习已懂的问题，教师就不再讲解，以避免无谓的重复，从而做到“三讲，三不讲”。对于学生不能解答的问题，教师在启发的前提下，进行精讲，时间控制在 10 分钟以内。本环节结束后教师留给学生一定时间进行质疑和梳理知识，此种课堂改革后形成的教学模式已经在整个初一年段推广，取得了意想不到的好效果，上学期期末考试，初一年段英语成绩创历史最佳，满分率%，优秀率%，年组学生平均分达到了分。
（4）使用“导学案”的好处（实践证明）一是、“导学案”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。
二是、“导学案””完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练习的时间；减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片”。
三是、“导学案”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题、解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。
四是、“导学案”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学质量的全面提高。
五是、“导学案”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。
六是、“导学案”中的练习安排，分普及题，人人要做，提高题、供同学选做，较好地体现了“面向全体，分层要求”的分层教学思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。
（二）、加强常规教学工作，注重学生学习品质的培养。学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力，我校一年来在常规教学管理中，将对学生学习品质的培养作为教师工作的出发点和立足点，取得较好效果。
1、激发兴趣，培养学生主动参与意识。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生在常规的课堂中上好课，提高课堂的知识容量和学习效果，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”中学生往往对新
奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感兴趣的，会想方设法地去探个究竟，弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界。朱丽伟老师是我校的一名中年女教师，在她的语文课上，创设的情境紧紧地吸引住了学生，教学的各环节紧紧相扣一步步把学生引向成功；设计的学案目标明确，教学的重点、难点、解决问题的方法跃然纸上。整个课堂紧张有序，兴致盎然。我校在常规教学管理中，通过培训、专题讲座等形式，严格要求所有任课教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动参与的激情，引导他们挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造能力，从而培养学生的主动参与意识，通过一学期的努力与实践，很普 篇二：教学工作经验交流材料。
***教学工作经验交流材料****现有教学班 7 个，在校学生 314 人，教职工 12人。近年来，我校坚持贯彻党的教育方针，坚持以“用我们精益求精的教育服务为每个学生的终身发展奠基”的办学理念，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，不断提升教育教学质量。
一．领导以身垂范我校拥有一支热爱教育事业，团结创新的领导团队。班子成员能积极认真参加各类培训学习，不断提升个人党性修养和管理水平，牢固树立终身学习的思想。校长、副校长、教导主任能在繁忙的管理工作中抽挤时间，坚持深入教学第一线，通过听课、研讨等方式时常对教师的教学进行指导，并坚持亲自代课，用自己的实际行动为广大教师起到模范作用。为进一步推动学校教学工作的发展，我们坚持行政会教学研讨制度，每月通过行政会对学校的教学工作进行反思总结并进一步谋划。我校领导班子以其团结务实的态度，高效创新的能力和服务师生的意识不断谋划着学校的发展，用爱关心着每位教师、用心关爱着每名学生，深受广大师生的尊敬与拥护。
二．规范常规管理（一）建立健全教学管理制度俗话说：无规矩不成方圆，为促进我校教育教学工作不断发展，我们结合实际先后制订了《***教师考勤制度》、
《***课堂教学常规管理制度》《***教师评价制度》、《学生评价制度》、《***绩效工资考评细则》等一系列教学管理制度，并将各项制度分类装订成册，形成《***制度集》。每学期在充分征求教师建议的情况下不断对各项制度进行完善，从而对学校的管理、教学、安全、健康等各项工作都做了明确的要求，提出了具体的考核评估办法，同时对教师的各项工作进行科学合理的评价，充分体现出公平公开、多劳多得、优劳优酬的原则，从而极大的激发了广大教师的工作责任感及工作热情。
（二）课程设臵为进一步落实国家课程方案，深化素质教育，根据教育局文件精神，结合我校实际，按照新的课时安排规定，制定了***课程设臵方案。虽然教师人数很少，但我们克服一切困难努力开启开足课程，并不断加强对现有教师进行多方面培训，以确保各门课程的正常教学。在管理方面，教导处坚持对各科教学进行抽查，严禁教师私下调课及主课老师侵占术科的现象发生，有效的确保了学生接受素质教育的权力。
（三）努力创建高效课堂课堂教学是课程实施的中心环节,而课堂教学的管理是让课堂教学顺利实施，并取得最佳效益的保证。因此，抓好课堂教学管理是教学管理的重中之重。为有效的提高课堂教学质量，我们提出“低负担、高质量；低耗时、高效率”的课堂教学方针，同时要求教师不断更新教学理念、明确教学目标、丰富教学方法、精心设计课堂。通过科学制订教学计划，严格上课常规，规范作业批改，多元评价学生，科学安排作业量等多措施并举，不断培养学生自主探究的能力和合作交流的学习习惯，充分发挥学生的主观能动性。教导处以此为基础坚持对教师上课情况进行检查。此外，我们坚持领导推门听课、同行互相听课，对教师的课堂教学进行及时的督促和指导，并将听课情况与当月绩效挂钩，同时要求每位教师及时进行课后反思，认真总结个人每堂课的教学情况。通过这些工作的扎实进行，从而使我校的课堂教学质量有了明显的提高。
（四）科学进行备课合理安排作业课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，这
种设计就是备课。改造课堂是提高教学质量的关键，认真备课是提高课堂效益的前提。因此，我们要求教师必须认真研读教材，并按课程计划提前备好 1 周课，在编写教学计划时要贴近《课标》要求、贴近学生实际、贴近社会生活，备课要设计科学、环节齐全，切实对课堂教学起到帮助和指导作用，教导处在检查时对教师的备课情况进行评语式记载，着重检查课前的二次备课。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平。我们要求所有教师每课有小结，每月有反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，并给予一定的奖励。对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。作业是学生巩固知识，培养解决问题能力的重要途径。一直以来我们要求教师在布臵作业时一定要坚持科学合理的原则，充分体现作业的活动性、实践性和探究性。并根据上级作业要求科学布臵不同年级的作业，即使同班作业也要根据学生学习情况进...
篇四：办学经验交流材料
小学办学经验材料 — 立足校情寻求突破爱心教育提升品质XX 市 某某 小学
近几年，西街小学以培养学生核心素养为抓手，凝聚教师教育情怀，提振教师专业素养，提高学生综合素质，提升学校办学品质，促进学生全面发展，迅速从一所薄弱学校跃升为成都市新优质学校，一所老百姓放心的学校。
一、确立爱心理念，营造爱心文化
西街小学是在 2008 年“5.12”地震以后，由临邛镇南街二小和西街小学合并组建而成，在板房过渡一年以后，于2009 年 9 月迁入现址。这里是一所老学校，有 77 年的办学历史，最早是由国民革命军师长邓和[字蜀才]创办的蜀才学校，合校之前是临邛中学校址。这里又是一所新学校，新的西街小学开始了它的办学历程。
合校前的两所学校是薄弱学校。前身都是民小，教师年龄结构老化，师资结构不尽合理，教学观念相对落后，专业水平有待提高。当时在校学生 1000 人左右，大都来自城乡结合部，不少的家长忙于生计没有时间管理孩子。学校教育
质量一直徘徊在全市中游，办学特色不明显，艺术教育和学生活动零散不成体系。尽管实行划片招生，城区部分家长总是想方设法把孩子送到另外两所学校读书， 6 个班的招生计划，只能招收三个班的学生。当时的西小，可以说是百废待兴、举步维艰。
思路决定出路。西小领导班子结合校情，努力寻找突破口，打破发展瓶颈。最终找到了“爱心教育”这一最朴素、最本真、最有效的灵丹妙药，确立了“爱心育人，育人爱心”这一办学理念， “为每个孩子的终身发展奠定良好的基础”这一办学目标，以温情管理“凝聚”人心，以校本研修“整合”资源，以办学质量“提升”品质，形成了全校团结和谐、敬业奉献的工作氛围，学校步入发展和进步的快车道，被评为四川省文明单位、成都市新优质学校。
学校文化主题的确立，源于西小校园里的一棵树，它是由两棵树合抱在一起，共生共荣，就像南二和西小两所学校的合并，又像是老师牵着学生的手一起进步，更像学生和学生肩并肩共同成长。合并之初的西小，教师来自于不同的学校，老师之间还心存芥蒂，互不认同，；老师们还存在一些小团体，个别教师对同事、家长、学生缺乏尊重，。教师之间、师生之间、教师与家长之间一度关系紧张。针对这种仁爱和融合精神缺失的现状，我校把“爱心教育”作为全校师生的精神追求，努力把 “爱”书写在美丽的校园，烙印在
师生心中，落实在他们的行动上。
所以，我校的校园文化建设突出“爱”的主线，先后建成了“爱心”树景观雕塑、“爱心教育”主题墙、“师生情”浮雕，敬老孝亲广场、润泽园、爱心水景雕塑等文化景观。教学用房均以“爱”字命名，班级展示牌的形状也是“两颗紧紧靠在一起的爱心”。爱心教育理念的外显文化进一步呈现。师生一走进学校，就会感受到爱心教育的文化熏陶。
二、爱心凝聚人心，民主促进和谐
一所学校，成也教师，败也教师。只要校长能把人心聚在一起，教师就会迸发出强大的力量。我校领导班子抛弃长官意识，认真为教师服好务，经常和教师交心谈心，生日、教师节等节日设计温馨独特的慰问方式，教师有病有痛主动看望，家有红白喜事到位关心，教师退休举行欢送仪式，工会每期开展团队活动，尽力改善教师办公条件，大事小情让教师知晓，财务支出向教师公布。这一切，让老师们感觉自己受到了足够的关心和尊重。
同时，校长还经常用为教师做专题谈话的方式，如《团队的力量》、《我们在集体中比什么》、《爱心教育的几个层次》、《师爱的真情》、《西小有什么？缺什么？怎么做？》、《一所理想的学校》、《我们还可以做得更好》等等，让老师们渐渐理解学校的办学理念，激发他们的学校认同感、荣誉感和归宿感。努力使全校教师始终保持轻松、愉悦的精神状态，这
样就融洽了领导与教师之间的关系，提振了教师的信心和内动力，促进了和谐人际关系的建立，大家都带着感恩之心、愉悦之情投入工作，。老师们自觉地完成自己的工作，无须督促，无须提醒，人人都是学校的主人。当教师呈现和谐、向上的文化生态，办学水平和教学质量都是副产品，自然而然，不请自来。
三、教师发展教师，教师成就学校
西小合并之初，教师队伍的年龄和专业素质均不占优势。如果单打独斗，西小没有优势，单纯依靠上级培训也很难得到大面积的深度提高。我们就用“教师发展教师”的思路开展校本研修，依靠骨干引领、同伴互助、团队协作、自主提升等形式，扎实开展集体备课、年级磨课、分点观课等教研活动。我校坚持把课堂剖析作为提高教师专业素质的主战场，通过对青年教师新课标汇报课、同事互助课、骨干教师展示课等多种课例进行剖析研究，总结出了“三问五读”备课法、“四段六步”磨课法等，并申报了成都市级科研课题“提高备课组教研效益的策略研究”。此课题在 2012 年被评为成都市优秀课题，2014 年荣获省三等奖，2015 年 12 月顺利结题。邛崃市教培中心在我校召开了两次现场会，学校的集体备课、年级磨课经验在全市交流和推广，有近 10 所学校借鉴和采用了我校的课题研究成果。2014 年，学校实施“县管校聘”竞聘上岗，优化教师管理制度，积极发掘教师潜能，让以前
从没有上过双班的教师接受了双班数学教学的新任务。
几经历练，一批名优教师脱颖而出，他们在各种业务比拼、技能比赛中成绩斐然。先后培养了四川省特级教师刘文君、成都市优秀青年教师寇丽、邛崃市十佳教师陈丽君等名优教师。
教师人心的凝聚、能力的提升，促进了西小教学质量的稳步上升，2016 年，邛崃市教育局对全市各小学的办学水平进行综合评估，我校荣获学业水平监测总分全市第一名和综合测评全市第一名的好成绩。上学期，邛崃市学业监测我校语文数学分别获得全市第一名和第二名。我校办学水平已经连续多年受到邛崃市教育局表彰。
四、家校携手同心，合力培育新苗
基于爱心文化理念，我校积极与各部门、各社区建立和谐的关系。特别把家长也作为一种教育资源，成立了班级和校级的家长委员会，明确家委会的责、权、利，设立家长委员会办公室，定期召开家委会代表大会和全体会议，让家委会的相关机制正常运转起来。学校实施“家长义工”、“家长义教”、“家长驻校”、“家长评校”等活动，让家长真正了解学校、监督学校、支持学校。2013 年 10 月，我校的家长委员会改革工作被列为成都市首批现代学校制度建设试点项目。2016 年，“现代学校制度下的家长委员会建设的实践研究”被列为成都市教育科研重点课题，2017 年被评为成都市
年度优秀课题。
五、开展体验式德育，培养社会责任
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”学校把“体验式”德育作为特色，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中明理。结合传统节日三八妇女节、重阳节等节日，学校会布置体验式亲情作业，让学生说感恩话，做孝亲事，为长辈端茶送水、盛饭夹菜、按摩捶背等，活动持续一周，家长进行记录和评价。每年寒暑假，西小学生不再为大量的书面作业犯愁，因为学校布置了实践类假期作业。学生活跃在小区里、大街上，积极参与社区服务、家务劳动、慰问一线工人和交警等十多项实践活动，并且将参加活动的情况汇集成册，参加学校组织的展评。西小各班都实施了“班务包干制”，班级事务均承包给学生，于是就有了灯长、门长、水长、桌长等新头衔，学生都是班级小主人，社会参与能力和责任感得到锻炼。
六、开展三生教育，提高生存能力
为了让学生能适应未来的社会生活，我校以生命、生存和生活“三生”教育为载体，构建了“我能行”三生教育模块。上半年 5 月举行的“我能行”校园淘宝活动，学生亲自体验进货、摆货、设计店名、吆喝、砍价等生活情境，每个学生都是“小老板”，校园成了一个大市场，学生不仅学习了市场的经营模式，又体会到了父母挣钱的不易，为他们将
来走向社会、适应社会、学会生存打好基础。下半年 11 月举行的 “我能行”才艺大比拼，不比唱歌跳舞，只比生活、劳动技能，如低年级穿鞋带、钉纽扣、高年级的削苹果、切菜等。全体学生通过在家训练技能、在班级进行海选、在全校展示比拼等过程，让学生锻炼生活技能、劳动能力。
七、面向全体学生，提高综合素质
西小在“3S”活动课程框架下开设的社团活动，每周星期五固定开展一个小时，采用项目编班、分散走课形式，全校共有 30 多个社团，每个孩子都可以根据自己的爱好参加一项活动，真可谓异彩纷呈、热火朝天。这个时候，孩子们尽情地在自己喜欢的项目中大显身手，他们不再担心作业，脸上总是洋溢着幸福的笑容。
“台下鼓掌六年，不如台上展示一次。”西小活动尽量全员化、课程化。每次活动不再是几个特长生的专利，而是让每一个学生都成主角。六一游园会，每个学生至少可以参加三个项目的活动，运动会上每个学生至少参加两个项目的比赛。艺术节中每个学生都有作品或节目参加，元旦节不是让学生坐在操场吹着冷风看表演，而是分班举行新年大联欢„„西小做到了“月月有活动，人人都参与”。
固化的活动课程，让西小孩子在活动中学习、在活动中成长、在活动中习得技能，其中我校的跆拳道特色项目在全市独具风采。作为邛崃唯一的成都市跆拳道传统项目学校，
我校的跆拳道运动做到经费保证、点面结合、立足课堂、社团提升、比赛拿奖，创出了西小独特的体育活动品牌，在成都市跆拳道运动界已经赫赫有名。仅在 2016 年，我校跆拳道队参加成都市级以上比赛，获得了一等奖两个，30 多人次学生获得金银铜牌，200 多人考级成功，尤其在成都市第十三届运动会独得两枚金牌，实现了邛崃市各项目代表队金牌零的突破。
除特色项目外，我校合唱、舞蹈、口风琴、手风琴、经典诵读、英语童话剧等项目代表邛崃参加成都市比赛并获得大奖。随着西小学生综合素质不断提高，近几年，他们参加邛崃市级以上美术、书法、舞蹈、朗诵、合唱、体育等比赛每年均有 1000 多人次获奖。
一路走来一路收获。如今的西小，培养了一批批综合素质高、生存能力强的阳光少年，同时也收获了学校办学品质的全面提升，2015 年被评为 “成都市新优质学校”， 2016年办学水平综合评估总分和教学质量量化总分均获全市小学第一名，学校的科创活动、艺术教育、校本研修、家委会建设、校务公开等工作成绩突出，在区域内产生了辐射和引领作用。西小的快速发展，促进了邛崃城区学校的教育均衡，有效遏制了择校问题。
今后我校将继续以发展学生为本，为学生未来奠基，努力培养学生的核心素养，努力铸就西小新的辉煌，为邛崃教
育添彩。
篇五：办学经验交流材料
实抓过程管理，理念引领铸名校—— 学校特色办学 典型 经验总结交流材料
目
录 一、践行一条理念：“铭德”核心育人理念 ............................................... 2 （一）“铭德”核心育人理念的提出 ................................................ 2 （二）“铭德”核心育人理念的来源及寓意 .................................... 2 （三）“铭德”核心育人理念的探索与实践 .................................... 3 二、着眼三个“特色 ” ................................................................................. 3 （一）教研教改 .................................................................................. 3 （二）未成年人思想道德建设 .......................................................... 7 （三）社会实践 ................................................................................ 11 （二）小舞台大精彩，搭建成长多元平台 .................................... 12 三、实施“五个重点”：基础设施、教师队伍、督导创新、读书活动、禁毒教育 .......................................................................................................... 16 （一）基础设施 ................................................................................ 16 （二）教师队伍 ................................................................................ 17 （三）督导创新 ................................................................................ 21 （四）读书活动 ................................................................................ 22 （五）禁毒教育 ................................................................................ 22
尊敬的各位领导，各位校长，各位主任：
大家新年好！非常感谢县局给我这样一个和大家交流学习的平台。借此机会，今天我就我校办学的点点滴滴向大家做简要汇报，不妥之处，敬请批评指正！
我汇报的题目是 《 精细实抓过程管理，理念引领铸名校 》。
下面，我围绕“一条理念、三个特色、五项重点”，对学校近年来的教育教学工作进行总结汇报。
● 一条理念：“铭德”核心育人理念 ● 三个特色: :教研教改，未成年人思想道德建设，社会实践 ● 五项工程：基础设施工程、教师队伍工程、课堂教学工程、素质教育工程、安全教育工程 一、 践行一条理念：“铭德”核心育人理念 （ 一）
）
“铭德”核心育人理念的提出 2017 年，按照县局的安排部署，学校充分挖掘地方历史、民俗文化、地域资源和国学经典，结合教育改革新要求，确立了“铭德”核心育人理念，“铭德”，简单地说就是“顺德昌明，宁静致远”。
）
（二）
“铭德”核心育人理念的来源及寓意 1. 我校取名于宋代德顺郡。**古代曾叫德顺，1043 年建德顺郡，取义“王德顺化”， 1304 年（即元大德 8 年）改名**，取义“宁静安谧”。
2. 铭：是古代刻在器物上用以警戒自己的文字，即铭刻、铭记。“铭德”，就是要将美德内化于心，用美德规范其行，也暗合学校“教育为本、德育为先、个性张扬、全面发展”的办学理念。
3.“铭”谐音“明”，明白之意。“铭德”，就是光明之德，彰明德行，《大学》第一章：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”）
4. 《易经.升卦》中说：“君子以顺德，积小以高大”。“德”本意为“攀登”，从“行（彳）”从“心”。意为遵循本性、顺乎自然。
5. “铭德”之铭，谐音名，名誉，扬名；“德”也暗指我校。“铭德”，就是明德修身，创办名校，超越梦想，成就未来。
（ 三）
）
“铭德”核心育人理念的探索与实 践 学校用“铭德”核心育人理念引领全校师生“崇德力行”，按照“育人为本，德育为先，个性张扬，全面发展”的办学思想，遵循“以德立校、依法治校、教研引校、质量强校、改革兴校、特色活校”的治校方略，倡导“仁、义、礼、智、信和感恩”教育，践行“诚实守信，勤学善思，文雅乐观，积极向上”的校训，养成“文明、和谐、务实、创新”的校风，“严谨、博学、乐教、爱生”的教风和“刻苦、自信、合作、探究”的学风。全面提升学校教育教学质量，打造我校教育品牌形象。
二、 着眼三个“特色 ”
（一）
教研教改 教学质量是学校的生命线，离不开教师兢兢业业地奉献，更离不开教研教改这一源头活水的润泽。教研工作在整个学校的发展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是保障学校教学质量的一项基础工作。
近年来，我校坚持以新课程改革为契机，以新课标理念为指导，以全面提高教学水平和教学质量为目的，从规范入手，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，使学校教研教改工作走出了一条适合本校教学的特色之路。
1. 课题引领，以研促改 学校坚持“以课题促教研，以教研促课改”的教改理念，制定了《我校教研教改三年发展规划》，注重教学与科研相结合，发挥教研教改对课程改革的促进作用。近年来，我校教师共完成国家级课题 2 项，省级重点课题 5 项，省级规划课题 20 项，其中近 20 项获省级基础教育科研成果奖，市级课题 100多项；教师在省级以上教育刊物上发表教学论文多达 300 余篇。通过课题的研究和教育故事的撰写，有力地促进了教师教研水平和教学水平的大大提高。其中，下列几项课题研究成果在学校教学中被推广运用，效果明显。同时也落实了县局安排的“一校一策”课堂教学改革要求。
（1）“小学系列化作文教学的模式研究”， 以当前小学作文教学实践为基础,改变学生厌倦写作的现状,进而提高小学生的作文能力，同时也促进了作文教学改革的进一步深入。这一模式，分为低、中、高三个年级段：要求为低年级开拓渠道、创设情境,进行写句写话训练；中年级写前指导,拓宽思路，进行片段训练；高年级当堂作文，隔日讲评，二次改写，进行提高训练。此方法自推行以来，收效良好，深受学生喜欢，也受到了老师和家长的一致好评。
（2）语文教研组主持研究的省级规划课题《构建以美育为核心的小学语文课堂教学策略研究》。从发掘教材内容之美、运用教学艺术之美、创造课堂
和谐之美、塑造人格魅力之美、展示趣味活动之美等方面进行研究，把美育有机融入语文课堂教学，借助语文课堂这个载体，让学生在学习中通过文学形象所塑造的人物的思想感情和典型事迹，使学生受到熏陶和感染，使学生的感情产生共鸣，然后引导学生感受现实生活中的美好事物，从而广泛深入地影响学生的思想情感、意志品格，达到提高学生语文学科素养的目的。
（3）数学 “三三三”高效课堂教学模式：即“精心、高效、轻负”三大策略；“课前、课内、课后”三大阶段；“情境导入明确目标，自学质疑合作探究，有效训练反馈评价”三大环节。提炼出了“导、学、帮、理、练、评”六步教学过程。这一教学模式很好地引领并促进了我校数学课堂教学效率的提高。该项课题获甘肃省基础教育科研成果一等奖。
（4）数学课中还有老师研究的“师生角色互换”教学模式，也在五年级数学课堂中予以实践应用。这种模式，建立了平等、互助、互学的新型师生关系，这种教学方法可以有效激发学生对数学知识的学习兴趣和学习动力，大大促进了课堂教学效率的提高。
（5）
《国学操》系列篇目：集体操、音乐、游戏、国学于一体，寓教于乐，强身健体。近年来一直在课间操活动中被推广应用，深受师生欢迎，收效良好。该项课题获甘肃省基础教育科研成果二等奖，也吸引了好多外地学校教师和专家前来学习借鉴。另外，还有省级规划课题“快乐锅庄操”的开发与实践研究，也在教学中被推广使用。
2. 立足课堂，注重实效 教学是学校的中心工作，质量是学校的生命，课堂是质量的主阵地。为了抓好课堂教学，提高课堂效率，学校结合实际，制定了教研教改、课堂教学等一系列教学常规管理制度，做到按规教学、依章操作。
（1 1 ）
实行集体备课、 做到 周前 审批 。集体备课的方式是在备课组集体研读课标、分析教材的基础上，由主备教师说明本节课的教学设计，接着全组教师进行讨论修改，形成第一次集体教案，再由教师根据自己的学情进行二次备课后在课堂上使用。上完课以后，及时撰写教后反思，在下次集体备课时逐一进行交流分享。备课组长对本年级组学科教案每周检查批阅,教研组长每两周要对相关年级学科教案批阅一次,教研组长、备课组长的教案每周交教导处审批，每学期教导处要对每位教师的教案进行不少于四次的例行检查。
（2 2 ）
确保课堂质量 ，减轻课业负担 。学校要求教师要向课堂要质量，高效利用 40 分钟，充分激发学生的求知欲，努力创建“真学课堂”，真正让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
家庭作业布置，要求一、二年级尽量不布置，或最多不超过半小时，三、四年级不超过一小时，五六年级不超过一个半小时；不能布置重复机械的、大量抄写的，甚至带有体罚性的作业，坚决杜绝在指定书店购买套题去做，要由学科组集体研究，统一确定，分层布置一些复习巩固，拓展延伸，实践操作、课外阅读类的作业，真正把学生从作业堆里解放出来。
（3 3 ）
开展研讨活动，提高教学技能 。每学期安排同课异构等多种形式的课堂教学研讨活动，让全体老师通过上课、听课、观课、议课、评课、研课、磨课等形式，取长补短，互促互鉴、去粗取精、为我所用。
近几年来，我校先后有 50 多位老师参加了市、县级课堂教学赛讲活动，
其中获得一、二、三等奖以上等次奖教师 50 多名，有力地辐射带动了教师参与课堂教学改革的动力和热情，促进了我校课堂教改活动的有效实施。
3. 开设 特色课程，传承 中华 经典 为了从浩如烟海的传统文化中，捡拾适合孩子阅读的经典作品，让孩子们从小熟读成诵，终身受益，并守住中华民族的“根”“和“魂”，学校筹组各年级语文骨干教师二十余人，分工合作，多次研讨，充分考虑小学各年级学生的阅读能力和认知水平，遵循由浅入深、由易到难的原则，确立编排体系，在查阅大量经典诗文的基础上，反复斟酌，六易其稿，敲定最终的篇目，编写出版了《小学生中华优秀传统文化经典诵读》系列读本，每篇诵读内容均有作者简介、背景资料、历史掌故、人物典故，融趣味性、知识性、经典型、序列性、教育性为一体，便于学生自读、教师导读、亲子共读。
学校规定每天晨读时间，在语文教师的指导下，坚持诵读规定篇目；在期中、期末教学质量检测试题中，渗透 5 分经典诵读内容。
（ 二 ）
未成年人思想道德建设 近年来，我们坚持教育为本、德育为先的办学理念，结合学校实际深入开展养成教育、中华传统美德教育、感恩教育等活动，引导广大小学生养成良好的道德品质，探索形成了 “54341”教育格局。
搭建五个平台：学科课程德育平台、德育课程教学平台、课外活动和实践活动平台、行为规范教育平台、社会综合环境育人平台。
力促四个结合：教育与教学相结合、课内教育与课外教育相结合、学校德育与社会教育相结合、作风建设与管理服务相结合。
构建三个体系：相互衔接的学校德育工作和评价体系；以学校德育工作队伍和管理机制为重点的组织领导体系；学校德育工作经费投入和保障体系。
突出四个重点：重基础、重创新、重引导、重实效。
一特色：活动特色。
活动形式有：
1. 养成教育 一所学校，一个老师，在新一轮课改中，谁抓住了“核心素养”这一主题，谁就抓住了教育的灵魂！基础教育阶段，学校工作必将指向“核心素养”，即全面发展的人的培养。
教育，就是培养良好的习惯。著名心理学家威廉·姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运” 。
（1 1 ）
制定 细则 ，明确要求 学校在贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基础上，制定《我校学生行为习惯养成教育细则》、《我校学生一日常规》等校纪校规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，从细处着手，科学、规范、有步骤地推进养成教育工作不断深入。
（2 2 ）
完善机构，层层管理
每学期学校成立以校长为组长的养成教育领导小组，采取层级管理，包片定点的方式，做到定人、定岗、定责， “责任全覆盖，监管无盲区”，形成“校长——德育副校长——政教主任——年级主任——班主任——科任老师——班干部”这样一个从上到下的养成教育网络化管理体系，形成“领导
班子带头抓，管理干部示范抓，教职员工主动抓”的德育教育工作局面。
（3 3 ）
注重细节 ，抓好落实 我校充分利用开学第一课、升国旗、班队课、少先队活动课、红领巾广播站、学校宣传橱窗、班级黑板报、学生征文活动等，开展了形式多样、内容丰富的宣传教育，坚持“晓之以理、动之以情、导之以行”的原则，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的养成教育模式，真正使学生把学校的制度和要求内化成自己自觉的行动。
最能体现一个学校办学内涵的不是挂在墙上的画，不是刻在石头上的字，不是高大上的楼宇走廊，而是根植于师生内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良，是儒雅的谈吐，自律的行为，是时刻能感受到的精气神。
2. 感恩教育 我校把感恩教育活动作为学生德育工作的重要内容，长期抓、抓长期，不断丰富方式方法，确保实效。
（1）坚持每周为父母洗一次脚，并对父母道一声：您辛苦了！每天为爸爸妈妈做一件事情。
（2）记住自己父...
篇六：办学经验交流材料
优质家长学校经验交流材料创办优质家长学校 增强教育合力
教育需要通过学校、社会和家庭三方的协同配合才能做好，通过调研我们发现，现今家庭教育中存在不少的问题，突出表现在“五多”、“五少”现象。即：忙于生计无暇顾及孩子的多，肯挤时间花精力教育孩子的少；忙于应酬、打牌、玩乐的多，关心孩子思想、学习情况的少；干涉孩子不当活动的多，理解、尊重孩子的少；教育孩子方法简单粗暴的多，科学、正确教育引导孩子的少；对孩子的教育依赖学校的多，尽心尽力承担教育孩子的义务的少。家庭教育中存在的种种不容忽视的问题，直接关系到青少年的健康成长。教育局领导很快达成共识，要下大气力解决家庭教育的问题，使家庭教育与学校教育形成合力，达到对青少年教育的最佳效果。
（一）规范家长学校的管理。
我局关工委主抓各校家长学校工作，各学校按照要求建立对家长学校制度化、规范化管理，各学校的党政一把手、工会、办公室、德育处、团委、总务处、年级组均参加了家长学校的管理，每期的家长学校按要求做出了科学的安排和合理的计划。同时要求建立了家长学校学员花名册、出勤记载表、问卷调查表、活动记录表、家长学习体会、论文集，每期的工作总结、优秀学员的评比表彰及活动摄
影、录相，家长学校建立了较完整的档案，期末由关工委组织检查，这些措施规范了各家长学校管理。
（二）定期上课、讲座，传授教育经验。
创办家长学校之初各校缺乏经验，主要是针对学生中存在的一些问题，与家长共同探讨教育学生的方法。通过不断摸索，学校主要领导采取自学和集中培训的方式提高家庭教育的相关理论理论水平，同时前往外地取经，参加了湖南省家长学校音像教学观摩研讨会，学习 xxx 等许多县、市开办家长学校的成功经验，聆听了省家长函授学校校长蒋伟杰教授的报告和实验课题的介绍，观摩了优质课教学过程，找到了与兄弟县市办学的差距，在省函授学校的大力支持下，我区家长学校出现了新的生机与活力，一方面各校开办了家长学习班，通过给家长定期上课的形式，对牵涉家庭教育的的各方面予以指导，同时对家庭教育的错误观念和行为上进行纠正。另一方面为了进一步提高家长学校的办学水平，我们聘请了校外的专家教授前往各家长学校开设专题讲座，传授家庭教育的专门知识和经验。
（三）开展丰富活动，活跃教育形式
开展丰富的亲子活动，活跃了家校的教育形式。邀请家长参与教学管理，参加班级活动，达到了让他们多了解孩子在学校的情况，间接地学习一些对孩子的教育与管理方法的目的，同时促使家长们开始更加全面、正确地评价自己的孩子。如怀化 xxx195 班的家长参加了由学生亲自设计主持的主题班会“中学生怎样对待网络的问题”，家长亲眼所见学生拿出来的详实的调查数据与引用的事例，亲
耳听学生正、反两方激烈的辩论，有理、有据、有节，充分发表自己的意见和观点。主题班会气氛相当热烈，发言争先恐后，同学们论点鲜明，论据有力，使家长大开眼界，同时也很受感动。通过参与类似的活动，家长对孩子们的表现感到很惊讶，发现了孩子身上潜藏的无穷的智慧，一些家长开始重新认识了自己的孩子。又如一中家长学校组织全校学生写下了“给爸爸妈妈的一封信”，并分层次举办“家庭教育双向交流活动”，让孩子有机会向家长表达不忘哺育之恩的感激心情，同时也向家长提出一些正当要求和建议，让家长和孩子坐在一起面对面的交流，使孩子压抑的心绪得到释放，使家长更深刻地反思对孩子的关爱是否到位，是否爱到了点子上，让家长为孩子写评语，使家长抽出时间更多地接触孩子，更全面地观察孩子，对孩子的正确评价，也逐渐消除了父母与孩子之间的代沟，让家长与孩子共同参加活动，同台表演，使亲情更浓，使家长的教育观念也大有改进。像这样形式新颖的家校活动不胜枚举，这些活动搭建了孩子与家长心灵沟通的桥梁。
（四）树立典型，家长学校全面“开花”
“以点带面”、“以先进带动后进”的方式推动家长学校工作在我区全面展开。二中首先试运行家长学校，经过学校全体领导和教师的努力，加上教育局的帮助和指导，总结并推广了二中家校成功的“四原则”：一是内容要实用，指导性要强；二是要体现素质教育及新的人才观；三是要指出家庭教育的误区及对孩子成长的影响；四是形式要新颖、灵活多样。由于工作成绩突出，怀化 xxx 成功地被
评为省示范性家长学校，在典型榜样的示范带动下，我区各校的家长学校红红火火地开展起来。今年 7 月 7 日，在张家界举办的全省家长学校音像教学现场会上，跃进路小学的家长学校的音像教学作品获得三等奖的好成绩。8 月 4 日，我局关工委参加了教育部关工委召开的10 周年主题教育活动总结表彰大会暨夏令营活动，获得“知荣明耻树新风”主题教育活动组织奖。12 月我局关工委、xxx、xxx 获得市先进单位，xxx 获得了先进集体的荣誉称号。12 月份 xxx 小学省家长学校示范校正式挂牌。12 月 15 日，省关工委主任 xxx 一行前往五中调研关协工作，充分肯定了该校家长学校工作，称其工作特色有“四明”，即“有高明的领导；有开明的部门；有精明的队伍；前途一片光明”。
我们丝毫不满足于现有的成绩，在各家校的配合下正积极探索“亲子共创学习型家庭”道路，努力寻求家庭素质教育的新途径，力求打造更多的精品课，并将更多的现代化手段运用于推广家校过程之中，开发适合农村地区的家校的新模式。总之种种的努力，都是为了使未成年人在更好的环境和氛围中茁壮成长！
篇七：办学经验交流材料
经验交流发言稿：以教育科研引领学校管理特色与办校工作总结：择善而行树形象登高致远创辉煌合集办学经验交流发言稿：以教育科研引领学校管理特色
办学经验交流发言稿：以教育科研引领学校管理特色
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！
今天，我和大家交流的话题是《以教育科研引领学校管理特色》。
一、管理特色的确立 （一）背景 20**年以前，xx 店中学只有 9 个教学班，学生不足 400 人。教学条件简陋，师资力量薄弱。主要表现为师资结构不合理，严重缺科；教师教育教学观念落后，教学水平更是参差不齐；课堂沉闷，效率低下。布局调整合校后，优秀学苗仍然流失严重。如 20**年暑假招生，本镇前 100 名只留下 3 人。教学条件、师资力量、学苗素质严重制约着学校的课堂教学质量。
（二）确立 面对残酷的办学现实，如何改善教学条件，提升师资水平，提高教学质量，已经成为学校迫在眉睫的重要课题。我校领导班子反复酝酿，充分论证，明确提出了科研兴校的战略方针—— “以教育科研引领学校管理特色”。决定通过发展信息技术教育来改善教学条件，并与集体备课相结合，提高教师专业水平，构建有效课堂，以此来达到吸引学生、留住学生、发展学生的目的。
二、管理特色的研究
（一）、明确目标，规范管理 学校制订了《教育科研发展规划》，建立了教科研管理制度和教科研成果奖励机制，明确了教科研工作的重点和主要策略、措施。确立了教育科研中心课题《加强现代信息技术教育，推动教师专业发展》和《集体备课管理评价策略研究》，并加强对各级各类课题的规划和整合，形成了一个以中心课题为统率，由分部主课题和教师子课题组成的课题群，使教科研工作规范化、系统化。承担的 xx 省电教馆“十一五”规划课题《初中数学与信息技术的整合研究》和承德市“十一五”规划课题《集体备课管理评价策略研究》，带动了中心课题研究向纵深发展。课题研究过程中多次请教研室和电教站领导进行专业指导，学校的教科研氛围日益浓厚，取得了较好的成绩。
（二）、发展信息技术教育，引领教师专业发展 1、加强信息技术装备建设，实现教学手段现代化 自 20**年开始，学校千方百计筹措资金，先后投入 127 余万元，购置了较为先进的信息技术设备。现已装备语音教室 1 个、多媒体网络教室 1 个、多功能演播厅 1个、学生计算机教室 3 个。共有台式电脑 130 台，笔记本电脑 50 台，移动多媒体 2台，电子白板 2 块。专任教师实现了人手一机，24 个教学班全部装备了多媒体，实现了“班班通”。建立了完善的校园网，网点覆盖每间教学、办公用房。并装备了分布校园各个角落多达 30 个音区的广播设备系统。在加强硬件建设的同时，学校不断提高教学资源建设水平，我校享有农村中小学远程教育资源和 xx 省远程教育资源，并先后投入 20 万余元，购买了足够的电子课程资源和大批教学软件，并建立了学校教学资源库。
技术装备的不断投入和更新，全面改善了教学条件，满足了日常教学需要，更为教育科研工作的开展奠定了良好基础。
2、强化信息技术培训，促进教师专业成长
我校注重强化教师群体的信息技术培训，努力建设一支与现代教育技术同步发展的教师队伍。20**年，作为一所农村学校的教师，懂信息技术者寥寥无几。学校就邀请电教站领导和老师，利用寒暑假多次从教育教学观念引导，从使用技术进行指导。同时，我校强化教师树立网上学习的观念，并通过专题讨论、现场观摩、案例分析、课件制作和各种竞赛活动，使教师在相互交流中提高，在实践探索中成长。目前，我校教师都能自制课件，都能熟练使用、乐于使用多媒体进行课堂教学。教师运用现代教育技术的能力、信息技术与学科教学整合的能力、网络教研能力都得到了提高，使教师向现代化、信息化、科研型转化。今年开学，我校所有专任教师又开通了教育博客空间，以此作为专业化发展平台。
（三）、加强集体备课研究，促进有效课堂构建 几年来，我校在教研室的指导下一直致力于《集体备课管理评价策略研究》，走研究、实践→实践、反思→反思、再研究的科研之路，促进了有效课堂的构建。
1、建立了科学的集体备课制度。
我校在实践中不断完善集体备课制度，使集体备课日趋科学、合理，主要包括《集体备课实施方法和步骤》、《教学设计编写要求和评价标准》、《集体备课研讨制度》、《集体备课反思交流制度》、《集体备课检查督导制度》、《集体备课奖惩制度》、《集体备课管理评价制度》。
2、完善了集体备课操作流程。
在实践中，形成了比较科学的操作流程，具体环节：“制定计划、确定主备→整合资源、主备预案→个体研究、调整完善→集体研讨、形成共识→个性修改、实施教学→课例研讨、改进教学→单元反馈、查漏补缺。” 3、形成了集体备课管理评价模式。
集体备课管理评价=信息技术与学科教学整合的教学设计管理评价+集体备课过程管理评价+集体备课成果管理评价+备课组教学成绩管理评价优化了集体研讨质量提高的方法。
强化教学设计编写的实用性——以“主备案研究记录”增强研讨的针对性——统一活动和分组活动相结合增强研讨的实效性——科学的评价促进个体智慧充分发挥的自觉性。
网络环境下的集体备课将是我校“十二五”课题研究的一个方向。
三、管理特色显成效 几年来，我校以教育科研引领学校管理特色，取得了较好的成绩。
1、课题研究喜结硕果。《初中数学与信息技术的整合研究》获 xx 省电教馆“十一五”规划课题科研成果二等奖，《农村初中高效课堂教学研究》获承德市“十一五”规划课题科研成果二等奖，《课堂教学中个性化教学研究》通过教育部基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”总课题组结题，《学生学习困难的心理分析及对策研究》通过承德市“十一五”规划课题结题。《集体备课管理评价策略研究》，取得阶段性研究成果，《小单元集体备课的几点做法》和《加强集体备课，提高课堂效益》在县教育教学现场会了作了交流。
2、教师素质明显提升。我校教师在国家、省、市、县举行的课堂教学大赛中，先后有 20 人次获奖。其中刘淑清老师获国家二等奖，李素娟老师获省一等奖，王春江、高凤娟、闫翠霞、李素娟、刘淑清老师获市特等奖，牛文娟、王艳丽、赵国忠、刘艳超、姚欣老师获市一等奖。在教研室和进修学校组织的各种教师培训活动中，我校王艳萍、牛文娟、赵国忠、张欣丽、高凤娟、朱亚丽老师起到了骨干引领作用。我校有 1 人被评为承德市名师，3 人被评为承德市学科带头人，3 人被评为承德市教学能手，3 人被评为承德市教学标兵。
3、教学成绩不断提高。几年来，我校中考成绩一年一个台阶，连续六年被县教体局评为 “中考成绩优秀单位”。20**年中考，我校 360 名考生，500 分以上 48人，居全市规模学校第 22 名，全县同类学校领先位次。去年寒假联考，我校三个年级全部实现同类学校第一，实现了我校教学成绩的新突破办学规模得到扩大。本镇优秀生源很少外流，我校已经由 20**年不足 400 名学生，发展为 1600 多名学生。
5、办学水平得到提升。我校先后获得承德市“学校管理规范化学校”、xx 省“现代教育技术示范校”和“全国美育成果十佳单位”等荣誉称号。得到社会各界人士的广泛认可。
教育科研引领了我校管理特色，特色管理促进了我校的发展。我们将发扬成绩，继续坚持“教育科研兴校”的办学之路，不断提升我校的办学品位和办学水平！3
办校工作总结：择善而行树形象登高致远创辉煌
办校工作总结：择善而行树形象登高致远创辉煌
1 开篇语 xx 县第一小学不知不觉地已走过两年的征程。这两年中，有各级领导的殷切关怀，有广大市民的大力支持，有全体教师的奋力拼搏，有稚嫩学生的茁壮成长；这两年中，我们在思考、开拓、创新，我们在耕耘、播种、收获。回顾历史，是为了更好地迎接未来，因此，我们制作了《择善而行树形象，登高致远创辉煌》这个宣传栏，从不同的方面、不同的角度，比较详实地介绍学校这两年来一路走过的岁月痕迹。在时光的流动中，我们能更加清楚地看到学校一如既往地择善而行，锲而不舍地登高致远，一步一个脚印地走向灿烂辉煌的明天。
2 校建篇 xx 县第一小学创是一所县属小学，坐落在建昌北大道 12 号。20**年 2月，征地签订协议；20**年 3 月 24 日，县发改委批复学校立项；20**年 4 月 2 日，xx 县人民政府批复同意创建 xx 县第一小学，并列为县重点建设工程项目；20**年 7月，学校总体设计方案招投标，由 xx 建筑设计院设计，工程监理、土建招投标，由高安市建设实业有限公司承建；20**年 7 月 20 日，举行学校开工奠基典礼；20**年 8月 18 日，土建工程结顶，教学楼竣工；20**年 8 月 21 日，教学楼预验收；20**年 8月 28 日，学校建设竣工验收；20**年 9 月 7 日，学校举行了隆重而盛大的揭牌庆典仪式，当时的县四套班子在家领导以及县教育局有关领导出席了揭牌庆典仪式，并为学校揭牌，同时，对学校寄予了厚望，希望我校以高质量满足群众对优质教育的需求为目标，努力办成学生成才、家长放心、社会满意的品牌学校。
第一小学的兴建，极大地优化了我县城区教育资源配置，进一步解决了城区学生上学难的问题，是一项让人民群众看得见、摸得着的实实在在的民生工程。学校占地面积 28 亩，一期工程占地面积 10 亩，已建有两栋教学楼，共 40 个标准教室，建筑面积 4400 余平方米；一个 1200 平方米的水泥操场；另有大面积的绿化、硬化工程。二期工程占地面积 18 亩，规划建造一栋综合楼、一栋教学楼、一个 200 米的运动场
及其配套体育设施。20**年 6 月 12 日，xx 县县委书记胡领高，20**年 5 月 18 日，xx县县委副书记、县长王小林分别在相关县领导与教育局领导的陪同下视察了 xx 县第一小学。县委、县政府领导了解到学校二期工程的启动与建设存在着巨大困难时，当即作出了重要指示：
一、落实 xx 县第一小学二期工程规划区内土地征用。
二、做好规划区内房屋拆迁工作，解决在拆迁过程中可能出现的问题。
三、落实二期工程建设资金及到位情况，认为资金不是大问题。
四、强调在县委县政府周边一定要建设好一所小学（也就是 xx 县第一小学），解决农民工子女进城就读的需求，有利于加快城市发展。
五、各级相关部门要不怕困难，在面对矛盾时，要想方设法解决矛盾，共同把xx 县第一小学二期工程尽快建设好并早日投入使用。县委、县政府领导对学校二期工程建设高屋建瓴的指示，脚踏实地为民服务的精神，将解决莘莘学子求学难的问题，这是 xx 县第一小学广大师生的福音，更是 xx 县教育史上一件惠及广大百姓的民心工程。3 管理篇为了倡导“以人为本”的民主、务实、和谐、创新的管理思想，进一步完善制度化、人文化相结合的管理机制，形成团结正气、心手相牵的人际氛围，学校在管理上强化领导班子要确立“一个中心”，即：以教学为中心；弘扬“两个精神”，即：团结协作精神、无私奉献精神；树立“三个形象”，即：廉洁从教形象、扎实工作形象、锐意进取形象；具有“四个意识”，即：责任意识、管理意识、服务意识、创新意识。要求领导班子做到：“日常工作走在前面，重大担子挑在前面，关键时刻站在前面，名利荣誉让在前面”；全体教师做到“三像”标准，即：“像关爱自己的孩子一样关爱自己的学生，像爱护自己的眼睛一样爱护学校的声誉，像珍惜自己的生命一样珍惜自己的事业”。4 文化篇学校站在教育前沿，高瞻远瞩，审时度势，集思广益，确定办学指导思想：外塑形象，内提质量；办学理念：快乐学习，健康成长，全面发展；校训：择善而行，登高致远；校风：团结进取，求实创新；教风：丰学惜教，睿智奉献；学风：乐学好问，善思践行。学校竭力打造以“国学传承
文明，经典浸润人生；传统相融现代，文化启迪思想”为主题的校园文化。一是打造“围墙文化”，制作了“一训三风”、“民族风情”、“学校发展”、“行为规范”文化墙；二是打造“走廊文化”，张贴悬挂唐诗宋词、论语精选、格言警句、名人画像与名人名言；三是打造“车棚文化”，在车棚檐下制作了中华民族德育小故事；四是打造“橱窗文化”，定期更换、制作宣传长廊、橱窗宣传栏内容；五是打造“温情文化”，在校园内、走廊中、楼道旁、教室里、厕所内制作了内容丰富、健康向上的各种温馨提示牌；六是打造“童趣文化”，在校园中错落有致地摆放了富有童趣的十二生肖石凳；七是打造“班级文化”，美化教室，展示特色，张扬个性；八是打造“办公室文化”，以字画、格言、座右铭、美化、绿化等方式凸显教师积极进取、蓬勃向上的精神风貌。漫步在第一小学校园内，科学的办学理念与宏大的育人氛围相得益彰，优美的自然风光和浓郁的人文气息融为一体，文化校园已经成为师生们幸福成长的学习乐园、安身立命的精神家园。
5 权益篇工会加强学校的精神文明和物质文明建设，完善管理体系，全面提高职代会质量，团结广大教职工，切实维护教职工的合法权益。教代会是学校民主管理和民主建设的重要途径，是全体教职工集思广益贯彻党的教育方针，谏言献策共谋学校发展大计，凝聚力量全面推动学校事业发展的重要阵地。因此，工会充分发挥了教代会参政议政、民主管理和民主监督的职能，竭力做到上情下达，下情上报，建言献策，倾听教职工对学校工作的意见。工会为了进一步帮助教师树立正确的人生观和职业观，注重加强教师的政治理论学习，将党的政策与路线方针的学习与教师教育教学工作实践及自身的思想政治结合起来，展开讨论，撰写体会，提高政治觉悟，净化师德师风。工会为教职工办实事，做好事，急教职工所急，想教职工所想，把维权工作作为大事来抓。工会坚持了走...
篇八：办学经验交流材料
局规范办学行为经验交流材料教育局规范办学行为经验交流材料
作为全国教育改革实验区和区域推进素质教育的先行者，在区域推进素质教育的过程中，我们注意抓住关键环节，依靠行政强力规范中小学办学行为，推动素质教育向纵深发展。具体做法是：
一、抓住中小学办学中存在的突出问题，重点突破，为实施素质教育创造良好的环境和条件在推进素质教育过程中，中小学不规范的办学行为严重影响和制约了素质教育的健康发展，人民群众意见很大。突出表现在三个方面，一是不按国家规定开齐开足课程，特别是音体美课程和综合实践活动课程，有的学校开不齐，有的学校随意调减课时，开不足，学生的基本素质得不到保证。二是随意加班加点，超量布置作业，加重学生的课业负担，侵占学生的活动时间和休息时间，这种做法，不仅影响了学生全面而有个性的发展，而且使学生的身心健康受到严重摧残。三是仍将考试分数作为考核学生、教师的唯一标准，过分强调考试的甄别功能，忽视其促进发展、改进教学的功能，这是典型的应试教育的做法，必须坚决予以摒弃。针对这几个问题，我们采取了一系列措施：一是统一思想，转变观念，为规范办学行为打牢思想基础。20**年以来，我们连续几年通过开展素质教育大讨论、读书工程等活动，引导全市教育系统广大干部职工牢固树立以人为本的教育理念，准确理解和把握素质教育的科学内涵，澄清推进素质教育的误区和模糊认识，使每一名教育工作者都清醒地认识到：实施素质教育不是搞不搞的问题，而是必须上升到法的高度，不搞就是违法；实施素质教育到今天，不能光停留在“喊”的层面，必须动真的，来实的；实施素质教育不是不要教育质量和升学率，而是要全面贯彻党的教育方针，纠正以牺牲学生的身心健康、靠加班加点加重学生负担片面追求升学率的错误做法，向有效的学习时间要质量，靠高效的教育科研上水平；改革考试评价制度不是不要考试，而是要改变以往考试过多过频加重学生负担的做法，真正发挥考试促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；减轻学生过重的课业负担不是没有负担，而是要培养学生的学习兴趣，让学生积
极主动地学习。目前，这些思想认识已经成为全市上下的共识。二是建章立制，靠制度加强规范。根据国家、省有关规定和文件要求，我们出台了关于进一步推进素质教育的意见等一系列文件，对课程开设、学生作息时间和作业改革、考试评价等问题进行了重新规定。强调课程是国家意志的体现，开齐开足课程是实施素质教育最基本的要求，必须对课程实行刚性管理，任何学校、个人都无权随意增删和调减课程、课时，要求县市区实行课程表审查备案制度，坚决纠正以往音体美等课程开不齐开不足的问题,同时要求各学校结合自身特点，开设好地方课程和学校课程。为保证学生有充足的睡眠和体育锻炼时间，我市在各县域范围内统一了学校作息时间表，采取有力措施强力推行大课间体育活动，并发动社会力量予以监督。按照“控制总量，降低难度，优化设计，提高效度”的思路，积极进行“五类型，四自选”学生作业改革实验，切实减轻学生过重的课业负担。认真规范考试行为，强调分数是学生个人的隐私，严禁按考试成绩公开排队甚至张榜公布。三是动真的、来实的，严肃查处不规范办学行为。采取明查暗访的方式，对学校办学行为进行督导检查，对各种不规范的教育教学行为在全市通报并严肃处理。去年 10 月份，我们对检查中发现的不按要求开齐开足国家规定课程、仍按考试成绩分快慢班、张榜公布考试成绩、走读生上早晚自习、自习时间过长、公休日违规上课的 34 所学校，在全市予以通报批评，取消学校及主要负责人三年内评先选优资格，已评为市级规范化学校的立即予以摘牌，已评为省级规范化学校的报请省教育厅予以摘牌。这一举措，在全市上下引起强烈震动。12 月中旬，我们又召开了全市规范中小学办学行为推进素质教育健康发展视频会议，全市 4000 余名教育行政干部、中小学校长、教务主任参加了会议，进一步强调必须从法律的高度，从落实科学发展观、办人民满意的教育的高度，充分认识实施素质教育的重要性，对各种不规范办学行为，坚决查处，决不姑息。我们市、县两级教育行政部门，还全部公布了举报投诉电话，做到有举报必查，查实必究。
二、不断改革和完善考试、评价制度，建立实施素质教育的长效机制改革和完善考试评价制度是实施素质教育的关键环节，对中小学办学行为起着重要的导向作用。中小学不规范的办学行为之所以屡禁不止，究其原因是我们的考试评价制度有问题，如果考试评价制度不改革，推进区域素质教育就成为一句空话。近年来，我市在这方
面不断进行探索，收到了一定成效。一是进一步总结、完善、推广招远中考招生“一评二挂”经验，构建教育工作评价的新机制。中考招生“一评二挂”，是通过建立和运用科学的评估体系，实现对初中学校教育工作的全面评估，并把评估结果与普通高中招生指标分配和各种评先树优挂钩，使初中学校由升学竞争变为办学水平的竞争。这是上世纪九十年代由 X
X 市首创，并在全市普遍推行的推进素质教育的有效机制，对于遏制义务教育阶段择校风、减轻初中学校间升学竞争的压力和学生过重课业负担发挥了重要作用。为更好地发挥“一评二挂”在实施素质教育中的重要作用，我们对招远经验进一步进行总结完善，出台了《关于深化中考招生“一评二挂”推动素质教育向纵深发展的意见》，强调各县市区必须制定科学的评估标准，建立科学评估体系，并根据评估体系做好各项评估工作。把规范办学行为、中小学安全工作、中小学德育工作、改革考试评价制度等列入重要评估内容，加大评估权重，加大评估结果与中考招生指标分配挂钩的力度。这对促进初中学校规范办学，靠内涵发展提高教育质量起到重要的作用。同时，我们还要求县市区不断创造条件，进一步把“一评二挂”从与中考招生挂钩，推进到与整个基础教育工作的评先树优挂钩，使之成为推进素质教育的长效机制。二是积极推进初中升学考试与综合素质评价相结合的招生制度，进一步引导初中学校规范办学。我市在初中毕业升学考试中，按照“一考多录、全面考核、分类计绩”的原则，将课程全部纳入中考科目，以此促使学校开齐开足国家规定课程。与此相配套，我市又将初中毕业生综合素质评价纳入中考录取条件，改变过去单纯以考试成绩作为唯一录取标准的做法。同时，普通高中自主招生改革先从省级规范化高中做起，从“三限生”计划中拿出一定比例，由普通高中在线下 30 分内根据学生的综合素质评价结果自主录取。对违反办学行为规定比较严重的初中学校，除按有关规定给予处分外，还要适当削减该校中考招生指标，取消学校参加当年高中自主招生的资格；对评估成绩优异的学校，则要适当追加中考招生指标，并在高中自主招生等方面予以倾斜。三是进行学生评价改革，逐步建立起适应素质教育要求的评价体系。我市在继续坚持小学实行“等级+特长+评语”评价方式的基础上，结合学生的学习态度、学习能力、动手能力、品德个性发展情况，建立中小学生综合评价体系，变一把尺子为多把尺子衡量学生，促进学生多元化发展。在评价主体上，改变过去教师作为评价
唯一主体的做法，建立起学生自评、小组互评、教师点评、家长参评的多元互动评价模式，将评价变成了学生自我反思、自我教育和自我发展的过程。四是建立对县市区教育行政部门考核机制，把素质教育作为考核的重要内容，加大权重，引导县市区增强推进素质教育的自觉性和主动性。
三、建立和完善教学常规，将素质教育规范落到实处素质教育，最终要落实到课堂上，落实到教师的教学实践中，因此，建立和完善教学常规，规范教师的教学行为，是实施素质教育的基本要求和重要保证。近年来，我市根据教育改革与发展过程中的现实问题，借鉴外地先进经验，制定出台了学前、小学、初中、高中各个层面的教育教学工作常规，涵盖了课程计划、备课、课堂教学、作业的设置与批改、课外活动、教学研究、教学评价等七个方面的内容，使学校在平时教学中有所遵循，有效克服了常规教学的盲目性、随意性和不规范性，使素质教育有了抓手。为把教学常规实实在在地转化为基层学校的教学实践，每一个教学常规出台后，我们都召开全市性的教学工作会议，就教学常规的贯彻落实问题提出明确要求。我们还全面开展教学示范学校创建活动，大力培植、表彰教学行为规范的典型学校，目前全市评选表彰了 66 所教学示范学校，起到了很好的典型带动作用。在制定出台、落实教学常规、规范办学行为的过程中，我们十分注意处理好几个关系，一是继承和创新的关系，倡导任何改革创新都不是要对过去传统进行全盘否定，而是要在继承过去教育优良传统的基础上，不断加以改革创新和发展。提倡研究性、探究性学习，决不是要否定和放弃传统的以书本知识传授为主的这种接受性学习方式。二是学生主体与教师主导的关系，强调以学生为主体，决不是要否定教师的主导地位。三是减负与增效的关系，强调减负不是单纯作减法，而是要减量增质、减负增效，减负不是降低教学要求，而是要求教师必须提高课堂效率，向课堂教学要效益。各位领导，同志们，在区域推进素质教育的过程中，我们做了一些探索，也取得了一定成绩，但也十分清醒地认识到，实施素质教育任重道远。我们决心以本次会议为契机，按照会议的要求和部署，再接再厉，奋发进取，将我市的素质教育进一步推向深入
教育工作者学习吴邵萍老师先进事迹心得
近日，我学习了全国教书育人楷模吴邵萍的先进事迹，认真阅读理解了吴邵萍老师的教育理念：不断学习，才能站在更高的层次看幼儿教育，塌实钻研，才能把幼儿教育的全貌看得更清楚，干得更出色。她的事迹感动着我，震撼着我，也让我陷入了深深的思考。吴邵萍老师从教 27 年来，从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。平时，抓紧点滴时间，博览群书。每月读 10 本杂志、每季读完 12 本理论书籍。收集整理了 30 本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本。她的好学，对幼教的钻研，让我在佩服的同时感到了自己的不足，在学历上我只取得了本科文凭，就停止不前了，在业务学习上，常以自己分管后勤事情繁杂为理由，放松了对自己在业务上的要求，阅读的教育杂志少了，撰写的文章短了。从吴邵萍老师的事迹中让我看到了学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。以后要增加学习的时间，学习一些先进的教育教学理念，让自己的脚步跟上时代的步伐，并把学到的理论知识指导自己的实际工作，提高自己的工作能力。没有爱就没有教育。小凯是幸运的，遇上了慈母般的吴邵萍老师，在吴老师的悉心照顾下，适应了新的学习生活环境。小雯是幸运的，遇到了不言放弃的吴邵萍老师，在吴老师耐心细致地辅导下，无可就药的孩子跟上了同龄人的步伐。我想在我们每个班级也会有类式小凯小雯的孩子，我们也要让他们因为遇上了我们-吴老师的同行也成为幸运的孩子。在今后的工作中我们要用吴老师的话孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。提醒自己时刻注意自己的言行举止，让每个孩子都能感受到老师对他的爱。也许我永远不能达到吴邵萍老师那样的境界，但我可以学习她那无私奉献的师魂精神；学习她那关爱孩子胜过自己子女的崇高品格；学习她那潜心钻研的永恒的追求精神；学习她那真正做到了工作即事业的的高尚情怀，尽自己最大的努力向她靠拢，成为学生爱戴、同事欣赏、家长满意的教师。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，
爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。她，就是吴邵萍老师，一个平凡而又伟大的老师！三个十年如一日俗语说的好：十年如一日。吴邵萍老师在教师岗位上奋斗了将近三个十年，她却始终如一：像妈妈一样爱每一个孩子、像姐妹一样爱每一位同事；努力钻研教学理念，不断提升教学素养；致力科学探索，醉心课题研究等等。过程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了种种的困难后，她，吴邵萍老师，却真的做到了！再多的荣誉，也只代表过去经过了多年的努力和奋斗，吴邵萍老师先后获得了不少的荣誉和称号。但这些荣誉和称号并不是用来炫耀自己的成就，而是为了更好的服务于教育事业。在吴邵萍老师的眼中，成绩只能代表过去，只有自己真心付出了，才对得起自己的努力，对得起自己的学生！这才是真正的平凡中的伟大啊！尽心履职，真情流露吴老师不仅自己潜心钻研各种理论知识，还将自己多年优秀的教学经验毫无保留的传授给园内的每一位同事，帮助青年教师更快、更好的适应幼儿园工作。她视每一位同事为自己的姐妹，视每一位孩子为自己的宝贝。这种精神值得我们学习！吴邵萍老师的一生是平凡而又伟大的！是值得我们教师一生学习的楷模！转眼间，我当老师已经三年了。生活中，我不断感受到周围人们对教师这个行业的向往以及对教师本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么让教师这个职业受人尊敬、令人感动呢？是对工作一丝不苟的劲头？是对教学不懈钻研的激情？学习了吴邵萍老师的先进事迹后，我想，最重要的，应该是我们对孩子、对学生最朴素的爱。正是这份持久的爱，才能换来心与心的贴近，才能支撑起所有教师对教育事业...
篇九：办学经验交流材料
扬帆正适时——修武县王屯教育集团发展纪实
修武王屯教育集团 2014 年 9 月筹备成立，一年多来，着力于提高学校管理水平，促进教师专业成长，服务学生全面发展，改善学校办学条件，提升群众满意度和美誉度，改变王屯教育的落后现状，通过健全组织、形成机制、强化措施，取得了人民群众满意、上级领导认可的成绩，产生了良好的社会效应。
一、挑战与机遇——王屯教育集团顺势而生。
穷则思变，变则通，通则久。任何一个新事物诞生的动力首先来自于内部思变的强烈需求。王屯教育集团的诞生也是从内向外开始的，这要从王屯乡小学教育的原来的状况说起。
现状一：王屯乡共有 6 所小学，在校学生 1125 人，教职工 119 人。六所小学发展严重不均衡，周流小学、付屯小学、黄村小学从基础设施、教师队伍到教学效果发展比较先进，而其余三所小学相对就要薄弱得多。习村小学紧邻修武县城，尽管教学质量很好，但对于不明就里的老百姓来说，县城学校的诱惑远远大于身边的村小，学生流失严重，每到招生时节和开学初，挂在校长和老师们脸上的都是苦笑。延陵小学距武陟县城不足十里，留守儿童的增多，私立学校的冲击，加上占学校教师比例很重的具有时代色彩的老民师，一些经济基础较好的家长舍近求远，让自家孩子外出求学，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了武陟各私立学校。董村小学因为种种历史原因和村中不和谐，造成教师思想情绪消
极抵触，直接影响到教育教学。王屯乡整体教育状况不容乐观，令人堪忧。
现状二：教师队伍整体薄弱。一是教师老龄化严重，超过 50 岁仍然工作在第一线的教师有 30 多人，其中多数是转正的老民师，教学水平和业务能力比较低。二是教师流动性大，近几年，新分教师包括特岗教师补充的倒是不少，随着三两年稚嫩的适应期结束，还没为学校做多大贡献，就开始调离了。更为可惜的是从教多年的中青年教师，积累一定的教育教学经验成长为骨干教师后，不少人都选择调进县城，王屯乡成了“飞鸽牌”教师的中转“加油站” ；三是教师专业成长意识弱，专业成长路径窄。受大环境影响，教师普遍不愿意主动学习，自我成长的意识不强，啃老本的比比皆是；单轨制小学，教师没有同科教师相互学习切磋，多数靠自己摸索，这些因素都不同程度制约着教师的专业成长，导致教师专业成长的速度缓慢，进而影响到我乡教师整体素质。
现状三：学生流失严重。因为学校之间发展不均衡、教师队伍薄弱，追求高质量教育的家长都选择宁愿放弃家门口的学校，而花费大量的人力、物力、财力把孩子送到修武、武陟等县城学校上学，特别是延陵小学、习村小学，全校学生由原来的二、三百人锐减到不足百人。
现状四：社会、家长满意度低。一是不同村的群众之间要相互比较，哪个村的学校建得好，哪个村的学校破烂，一比较就会生出一些不平之气；二是学校之间的不均衡、教师队伍年龄老化和人才流失，引起大量优秀生源的流失，导致全乡教育教学成绩一直徘徊在低谷，造成王屯乡教育在百姓心目中核心竞争力的丢失，并逐渐产生恶性循环的怪圈。能不能找到一种出路，改变王屯乡小学教育的现状，这是一个挑战，成了
王屯教育人夙夜难寐的困扰。
带着寻求解决困扰的强烈愿望，王屯教育人在苦苦地思索着，追寻着。2013 年冬天，赵有才校长随同焦作市教科所组织的集团化办学考察团到杭州拱宸桥小学参观考察，对当地集团化办学的经验、做法和效果感受很深，内心受到了强烈的震动。2014 年春天，赵校长又带领本乡三位教育骨干随团到温州建设路小学、翔宇中学参观考察，对集团办学有了更清晰的思路和更坚定的想法。他们坚定地认为，将六所小学捆绑在一起，组建一个教育集团，实现管理集中、资源共享、教研协作、模式同步的集团化运作，是解决王屯乡小学教育现状的有效途径。
有内部的动因，还要有外部适宜的环境，而就在此时，王屯教育人的机遇来了。2014 年 4 月，市教育局出台《关于义务教育阶段学校集团化办学的实施意见》，修武县教育局也随后制订了《关于义务教育阶段学校集团化办学的实施方案（征求意见稿）》，为教育集团的成立提供了指导性意见。2014 年 8 月，修武县教育局下发《关于印发实施集团化办学推进义务教育优质均衡发展工作方案的通知》，正式成立了八个教育联盟。这种自上而下积极推行集团化办学的大背景，为王屯教育集团的成立提供了指导性意见和政策支持。于是，乘着市、县两级开展教育集团化办学的东风，王屯乡中心校决定将全乡六所小学组建成王屯教育集团。
2015 年 3 月，经过精心准备和组织安排，我们在付屯中心小学召开各校校长、教导主任、学科组长和教师代表参加的集团成立大会，安排部署集团工作，王屯教育集团正式成立。
二、摸索与创新——王屯教育集团风生水起。
教育集团怎样运作，采取什么样的形式，这都需要最初的顶层设计。
为了使教育集团开展的所有活动都能接地气，确保从校长到中层，再到一线教师都能主动积极地参与，中心校多次召开小学校长、教导主任会议，认真听取意见和建议，并组织人员深入各校，与广大教师进行座谈，为教育集团开展活动寻找群众基础。在充分听取意见、认真论证的基础上，王屯教育集团确定了明确目标、健全组织、形成机制、强化措施的工作思路，并在集团办学的道路上不断摸索和创新。
（一）明确目标。
王屯教育集团的目标是实现集团内部学校之间、教师之间的融合发展、协作发展和互促发展，真正实现王屯小学教育质量的提升，让师生过上一种幸福完整的教育生活，从根本上扭转社会家长对王屯教育的偏见，办人民满意的教育。王屯教育集团制定了《王屯教育集团工作方案》、《王屯教育集团教育质量提升方案》，下发给各校，作为集团运作的指导性文件，为各校参与集团活动提供指导。
（二）健全组织。
为方便教育集团业务开展，王屯教育集团建立了行政组织领导和大学科组两条线并重的组织体系。即由中心校校长为组长，中心校教研员为副组长，各校校长、教导主任为成员，组成王屯乡教育集团组织机构，实现从宏观协调到实施操作的组织领导。同时，打破学校界限，组织成立了语文、数学、英语三个学科教研组，全乡中青年教师按照所教学科分属于不同学科教研组，以学科教研组长为龙头，牵头组织学科组内活动。集团内部的教育教学业务，比如观课议课、观摩研讨、教育科研、德育活动等，由学科组组长直接安排布置，各组成员直接对组长负责，上交各类材料，参与各类活动。大学科教研组为参与教师搭建了专业成
长的平台。
（三）形成机制。
王屯教育集团建立了“一抓一推一奖”的业务开展工作机制。
1.一抓，即一个抓手，王屯教育集团以“一点研究”为抓手，促进教师走“经验+反思”的专业成长道路，引导教师做研究型、反思型的优秀教师。教师着眼于教育教学中“最困惑疑虑的一点” 、“最成功满意的一点” 、“最让自己感动的一点” 、“印象最深的一点” ，以教育叙事为主要方式，点滴记录成长的每一步，积少成多、集腋成裘，逐渐成长为骨干教师。一点研究，面不大，题很小，非常符合农村教师理论水平低、教学实践丰富的特点，也非常易于教师操作。
2.一推，即一个推手，王屯教育集团将德育工作“八个一”实施细则作为促进学校内涵发展的有力推手。“育人为本，德育为先；七分做人，三分做事。”思想品德教育是学生终身发展和可持续发展的基础，为此，王屯教育集团在各小学推行德育工作“八个一” ，即每天开一次德育晨会，每周看一部励志电影，每周开一次主题班会，每周举行一次升旗仪式，间周一次学生活动，每月一次法制教育讲座，每学期一次主题活动，每年一次专家报告会。德育工作“八个一”的施行，有效地促进学生良好行为规范的养成，加强了学生的思想道德建设，为学生的可持续发展奠定了精神基础。
3、一奖，即完善相关奖励机制。为鼓励教师积极参与集团活动，变被动学习成长为主动汲取发展，集团出台了若干奖励政策。一是设立单项奖励，在集团内评选年度“优秀教师” 、“最具成长力教师” 、“最爱阅读教师” 、“科研型教师”等。二是对评选的各类优秀教师，提供更多外出学习培训提
高的机会作为福利。三是凡在集团活动中能够脱颖而出，业务出色的教师在各项评优评先晋升职称方面优先推荐。完善评价机制为集团活动取得良好效果提供了有力保障。
（四）强化措施。
为确保集团真正能办出实效，着力解决教师专业成长的突出问题，提升教师素质，提高教育质量，提振民众信心，王屯教育集团采取了一系列的强化措施。
。
1、学科组观课议课。学科组按照“定时间、定地点、定内容、定主题、定形式、定人员”的活动原则，每周不间断地开展教研活动。学年初，集团制定详细的教研活动计划安排表，严格按照教研计划开展教研活动。2014-2015 学年，围绕既定主题，每周三下午，语、数、英三科学科组间周在六所小学巡回开展观课、议课、研讨活动，通过观课学习课堂艺术，通过议课交流体会反思，通过研讨碰撞思想火花。新学年，集团在征求基层教师意见的基础上，加大教研活动频度，放大教研活动效应，每周二、三分别举行数学、语文教研活动，每月在周小举行一次英语教研活动，实现教研活动的常态化。集团要求各学校的其他事物都要服从和服务于这种常态化的教研活动，学校其他事物绕道走，确保活动按时顺利进行，学科组教研贯穿学校整体工作。
2、走出去聆听窗外的声音。集团大力支持教师走出去，参观、听课、学习。在集团成立大会上，集团赵校长曾对老师们说，“只要你们有外出学习的想法，我都支持。”仅上一个学期，集团共派出 20 多批次的教师到市实小、县二实小听课学习，帮助教师成长提高。下一步，集团将组织更多批次的教师到省、内外名校观摩学习，开阔教师事业，将培训提高
的“福利”送给更多教师。
3、引进来助力集团协同发展。集团获悉市实小有帮扶农村薄弱学校的意向后，积极主动联系，促成了长期结对帮扶关系。在对市实小进行充分考察后，集团决定重点引进市实小的“学导和谐教学模式”和“六步作文教学法” ，邀请市实小的郭玉珍副校长现场传道，并与集团青年教师同课异构、研讨交流，指导教师实际运用。新学年，集团又延请市实小两位名师，每周来为集团青年教师传道，使集团青年教师借鉴名师课堂更好、更快地成长。
三、成效与困惑——王屯教育集团方兴未艾。
集团成立以来，借助于完善的组织体系、常态化工作机制和强有力的措施，王屯乡的教育在悄悄发生变化，取得了一定的成效。
（一）学校管理更轻松。
王屯教育集团采用组织领导和业务领导并行的双线运行体系，将学校的大部分教育教学业务下放到学科教研组，学科教研组负责本组计划的制定、活动的组织和任务的落实，各组成员直接对组长负责，小组内积极参与各类活动，上交教研材料，这在很大程度上降低了校长的劳动强度，学校管理变得更加轻松，校长可以腾出更多的时间和精力去谋划学校全局。
（二）教师成长更显效。
1.教师专业成长的积极性得到充分激发。
集团开展的各项活动之所以能激发参与教师的积极性，一方面是因为有用，积极参加，一方面是因为有用，积极参加，比如集团引进市实小的“学导和谐教学模式”和“六步作文教学法” ，对指导教师建立良好的师生关系和改善农村作文教学现状
很有帮助，老师们都乐于学习、消化、吸收并加以运用。另一方面是因为自尊，努力进步。另一方面是因为自尊，努力进步。每次教研活动都组织教师进行研讨交流，研讨就需要教师发言，教师一次两次不发言，三次四次他自己就觉得脸上有点挂不住了，所以就促使教师做底下功夫，多去钻研教学业务。
2.参与教师的理论水平得到进一步提升。
集团成立以来，通过聆听专家教学、参与研讨交流、研读课程标准、撰写反思体会，参与教师的理论水平得到进一步提升。我们已经结集印刷了六本教学随笔集，下发给学科组教师供学习交流。
3.参与教师的授课技能得到进一步增强。
参与教师能主动学习六步作文教学法和学导和谐教学模式，并自觉地运用到教学实践中，他们欣喜地发现教学效果就是不一般。在 6 月 10日举行的集团教师汇报课活动中，年轻的薛未花和刘亚辉老师运用六步作文教学法开展教学，获得了县教育局刘瑞清副局长、李玲科长和市实小王思明校长、郭玉珍副校长的高度评价。
（三）学生成长更具内涵。
教师理论水平的提升、授课技能的增强，最大受益者是学生。六步作文教学法，让农村教师能扎扎实实开展作文教学，提升学生的作文写作水平。学导和谐的教学模式，凸显教师学生双主体，构建和谐师生关系，增强学生的学习效果。德育工作“八个一”的施行，紧紧地守住了思想品德教育的主阵地，帮助学生先成人后成才。各种文体活动的开展，丰富了学生的学校生活，学生在丰富多彩的活动中锻炼了胆量，提升了素质，培养了能力，丰盈了精神世界。老师们惊喜地发现，课堂上学生由不发言变得喜欢主动回答问题，甚至向老师和同学提问题，整个人变得
自信、乐观、积极。
（四）家长满意度提高。
学校、教师和学生的变化，老百姓给出了积极的评价。不少教师家属、学生家长惊叹：“农村学校弄成现在这个样子，真不赖！“8 月份一年级招生时，一个家长对集团内的一个校长说，“乔校长，你真牛！我去县城一实小都能说进学生，咱学校硬是说不进去。”家长的满意，带来了学生的回流，集团内的延陵小学，现在已经突破 140 人，习村小学也接近百人，其他学校的新生人数也比往年有较明显的增长。家长说，“村里的学校办好了，我们何必费气送孩子外出上学呢？” 集团化办学的成效是明显的，但是，在发展的过程中，我们也遇到了很多困难，产生了一些困惑：
1.农村教师工作负担重、主动发展意识不强...