小学督学案例8篇小学督学案例 督学案例五篇【篇一】 【案例背景】 按照区局打造“学在**”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一下面是小编为大家整理的小学督学案例8篇,供大家参考。
篇一：小学督学案例
案例五篇 【篇一】【案例背景】
按照区局打造“学在**”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一个学校研讨会”，**中学的展示活动围绕 “学探练思”课堂模式的“学模、建模、用模、出模”问题，分四个重点环节进行研讨，首先是 24 名**教师开设“学探练思”课堂模式展示课，大家听课；然后是上课者说课，兄弟学校代表评课、研讨；接着各教研组长说研及课例分析；最后专家点评分析，通过评课对**中学“学探练思”课堂模式实施指导。
【案例分析】
从**年开始，**中学一直着力打造具有**特色的高效品质课堂，引导**教师深入研究学生，切实转变课堂教学理念，以学定教，以教导学，将“课堂”变“学堂”，引导学生自主学习、合作探究，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为知识的发现者和创造者。
我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校进行反馈和交流，提出自己的想法和建议。打造“学、探、练、思”四步导学教学课堂模式以来，**全体教师，积极参与学习，积极投身教学改革，努力跟上新课程改革和新形势的需要。根据本校生源和师资的实际状况，充分发挥学生
的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。我给教师建议：“三讲三不讲”，即：讲重点、难点，讲方法，讲易错、易混点；学生会的不讲、学生能自学的不讲、讲了学生们不会的不讲；采用“计划巧安排——备课巧设计——课堂巧优化——作业巧布置——考试巧讲评——方法巧渗透——知识巧补缺”的教学方法、“基础知识自主学——重点内容集体讨论学——难点内容逐层分解学——热点内容问题化后学——书本知识构成学”的学习方法。
责任督学应该是一个监督者、检查者，但如果仅仅是监督、检查，显然自己的责任督学的工作是失败的。如何发挥自己的专长、获得学校的接纳和信任，让自己更好地融入到学校的发展中去，成为自己反复思考的一个问题。
督学工作是完善学校管理制度,加强学校各项工作的一个重要环节。督学的任务是对学校各项工作总的运行情况进行检查和督促，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题的方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到学校的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。
作为责任督学，要不断强化责任意识。不仅要敢建言还要敢作为。既要帮助学校解决实际问题，又要重视和学生、学生家长的需求，要经常深入学生群体和教师队伍，建立网络平台，吸收社会各方意见，和学校领导班子一起处理好办学过程中出现的各种问题。另外还要主动针对有关问题开展专题调研，对被督导学
校自身难以解决的问题，还可以请求兄弟学校或上级主管部门帮助解决。
【案例反思】
作为责任督学，我深感责任重大。平时的常规督导工作不仅要勤，而且要细，不仅要关注学生发展，而且要关心教师生存状态，不仅要注重课堂教学，还要紧扣教育部赋予督学的“八大任务”，做好监督、检查、评估、指导等方面的延伸工作。
通过这次关于课堂教学的督导活动，我有以下几点反思：
1.在督导活动中要把督导对象当朋友，绝不能当管理的对象。督学在教师心中的形象是“树”起来的，而不是“摆”出来的。监督者、管理者与被监督者、被管理者，在人格地位上应该是平等的，没有高低贵贱之分，我们督学不能自以为是，高高在上，盛气凌人，目空一切。对于教师来讲，你敬他一尺，他会敬你一丈，校园人际关系才会更加和谐。
2.督学应该刻苦钻研业务，要做学科教学的行家里手。俗话说得好，“外行看热闹，内行看门道”。督学只有熟悉教学工作的基本章法和流程，掌握学科教学的基本特点和规律，了解教师和学生的心理需求，才可能在指导教学的过程中，有的放矢，科学规范，不断提高督导工作的针对性和有效性。
3.督学的工作效能应该随着教育改革步伐不断总结、提升和创新。督学督导的工作头绪多，接触的人员广，工作的要求高，工作的成果隐性，可以说责任督学在平时的工作中吃了千辛万苦，
有时还看不见效果在哪里。因此作为责任督学，我们应该静下心来，耐得住寂寞，慢慢摸索，及时总结规律，探寻教育高效发展的路径，为**教育发展、创新而努力奋斗！
【篇二】
【案例描述】
在一次下校随访督导过程中，发现**高中存在影响教学质量提升的薄弱环节。学校调入了一批新教师。他们虽取得教师资格证，系统学习过教材教法等专业知识，但走进课堂一听课，有的是照本宣科，有的是用自己的已知代替了学生的未知。课上只注意自己在前面讲，顾及不上学生听没听节课就这样稀里概涂的下来了，基本上不会上课，不会备课，看不懂教材，也不知道如何组织学生。面对这种状况，简单的给教师评一评，说一说，解决不了问题。作为责任督学，我有责任协助学校诊断问题，帮助他们分析、梳理、制定改进措施。同时，我也利用自己在从教学研究工作中帮助指导人职新教师积累的经验，定期下校深入课堂，帮助指导人职新教师。基本上每周最少去ー次，专门帮助指导刚人职的新教师。开学初，和他们一起研读、分析教材，制定教学计划和每周教研活动安排。要求我所指导的教师提出自己在教育教学中存在的问题和困难。我们在根据教师提出困难分析、讨论、制定出每周教研活动安排。主要从教师的备课、说课、讲课、评课、教学反思等几个环节入手，帮助他们提高课堂教育教学能力。先从指导如何备课人手，使他们了解备课的步骤。首先是要研读
全册教材，知道本册教的教学内容安排，分有几个单元：弄清本册教材的内容与上和下之的联系；本册本材几个单元之间的内容有什么联系，然后研究每个单元有多少个知识点，重点。难点、教学日标，所需课时：和他们一起制定期末复习计划再研究每课时的教学内容，进一步指导他们编写课时教案：最后和他们一起备课，编写教案，听课评课等。
通过一段时间的实践指导，教师们非常认可。每次都是教师主动与我联系要求我参加他们的活动，有事他们自觉调课。有的教师能够逐步承校级公开课，学区研究课。学生的学习成绩有了明显提高。学校对我的参与非常满意。
【案例分析】
从上述案例中，我体会到责任督学经常深入学校，深入课堂的重要作用。责任督学听课与一般教学人员听课有什么不同呢？ 一、明确听课目的，走出角色误区 字听课的目的不同于教学专业人员听课，督学要通过听课既要直观了解学校的课堂教学质量，又要通过对师生课活动的观察，考察学校管理的实效性。比如正确的办学思想是否得到贯彻、课程改革倡导的教有理念是否为广大教师所接受，新的教学管理制度是否建立，校本培训和校本教研是否取得实效等等。听课作为督导活动中收集信息的重要途径之一，是一个专业性较强的工作，从某种意义上讲更多的是“观课”。通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规。
二、掌握评价标准，体现专业水准 从学校的角度看责任督学，其实是一种“仰视”。这甲所说的“仰视”不是高高在上的意思，而是责任督学更难的工作是“导”。“导”的水平如何就要看贡任督学的专业水平了。我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女土，在接受某周刊采时该到如何评价一好课，的观点激起了根多一线教师的共略。我们不妨借来共勉，也希望督导人员多接一下地气。叶澜认为：一堂好课的基本要求没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面：一是有意义、二是有效率、三是生成性、四是常态性、五是有待完善。
三、根据身份特点，做好充分准备 在选课环节应更多的是要结合自己或者督导活动所负责的内容来选。因为涉猎更多的学科和领域，对于督学的专业化水平提高大为有益，能从多维视角和多维层面看问题；课前准备环节要尽可能多了解所听学科的课标和教材，了解学科相关的理论和课改动向，这点也是最难做到的；听课过程环节：包括看、听、记、想几个方面。可以采取详细记录的方法，记录听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时、教学环节、教学内容、教学方法，还有各个环节的时间安排，师生活动情况，教学效果和评价意见；课后交流环节要本着诚恳、负责、谦虚的态度与教师进行交流。既要把课的主要优点和亮点、主要不足如实反映出来，特别着重要把通过听课发现的学校其它方面的成绩和问题如实反
映出来。
听课的确是一门学问，特别需要理论与实践的结合，要能够尽力听好一节课、评好一节课。要做到这一点，必须要做好充分的准备，切不可班门弄斧，贴笑大方，造成非常尬的局面，影响了督学的威信。因此，作为督学，首先要学习课改新理念了解课改新模式、新思路。同时，也要熟悉香导评价的内容和技能，灵活自如地通过听课环节收集有效信息，作为督导评价意见的有力支撑。
【篇三】
【案例背景】
责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革，促使中国教育督导制度走向大众、深入人心的重要举措。近年来，**县人民政府教育督导室积极探索、扎实落实责任督学挂牌督导制度，工作开展得有声有色，如火如荼。**初中是**县最大的一所农村初级中学，该校历史悠久，文化底蕴深厚。当年东汉大儒马融“**传薪”，留下千古美名；如今**人民群众尊师重教，再创教育辉煌。植根于这片得天独厚的教育热土，**初中始终坚持“为每一位学生终身发展奠基”的办学理念，以“规范管理、科学运作、制度配套、精细创新”为抓手，团结务实，奋力拼搏，教育质量连年攀升，深受社会各界的赞誉。作为**初中的责任督学，学校的一人一事、一草一木都牵动着我们的神经。
【案例描述】
**年一个春日的午后，有家长打来电话，向我们质询关于学生营养午餐的问题。
营养午餐是国务院 2011 年就启动的农村义务教育学生营养改善计划的一种实施形式，处于**连片贫困区的**县，每天为农村义务教育阶段学生提供 4 元标准的营养膳食，解决了一大批学生家长的生活困难。
**初中受周边环境限制，多年来一直在原址改建，导致校舍布局不甚合理，学生食堂建设空间不足，成了一个老大难问题。为了及时落实国家农村义务教育学生营养改善计划，近几年，学校按照县上安排，先后启动实施了“蛋奶工程”“配餐工程”，为学生营养改善计划试点做出了积极的贡献。但是，由于配送条件的限制，许多学生对供应的营养餐并不喜欢，校园内食物丢弃现象比较普遍。
给我们打来电话的学生家长就是因为自己的孩子常常不吃“配餐”，却要家长送饭而苦恼。听说临近的几所学校都有学生食堂，学生每天中午都能够吃到自己喜欢的饭菜，这名家长对**初中这座名校的满意度大打折扣。
办让人民群众满意的教育是我们不懈的追求。带着群众的质询，我们立即对**初中进行了专项督导。校园巡视，我们发现，一千多名学生每天倒掉的饭菜就有几大桶，造成了极大的浪费；在座谈中，学生反映的配送饭菜“品种单一没有选择性”、“温度不够吃下去胃不舒服”、“面条不筋道口感不佳”等一系列问题引
起了我们的深思。
经过与学校领导班子的多次讨论，学校决定将原有的教师餐厅改建成学生食堂操作间，建设目标是将营养午餐由“县上配送式”变为“学校制作式”，让学生吃上可口的饭菜。**年 7 月，学生食堂操作间如期竣工，顺利通过县上验收。秋季学期一开学，全校 1422 名学生都吃上了热腾腾的饭菜。原来那些经常刺激人体感觉器官的泔水桶消失了，校园里更卫生、更干净了。
带着胜利的喜悦，又一次对学校工作进行随机督导。那是 9月一个细雨绵绵的中午，在学校临时搭建的彩钢瓦棚下，一群学生挤挤挨挨的用餐的情景，灼伤了我们的眼睛。看到部分学生湿漉漉的衣衫，作为责任督学，我们的心情久久不能平静。我们知道，**初中没有餐厅，学生没有，教工也没有！学校虽然为学生搭建了临时的彩钢瓦棚，但是毕竟面积有限，遇到烈日、天雨，大风天气，许多学生只能在操场就餐。这样的环境怎能让学生和家长满意？又怎能通过即将到来的义务教育均衡县督导评估和认定？ 针对用餐环境问题，我们给学校下达了整改意见书。吕舍校长热情高涨，决心改善办学条件，大胆提出改建学校行知楼地下停车场为学生餐厅的方案。作为责任督学，我们就餐厅建设问题向县教体局和督导室作了专题汇报，申请县局专项经费支持。
经过县、镇、校等各方面的努力，**初中学生餐厅、教工餐厅相继完工。**年 10 月，新餐厅正式投入使用，**初中彻底告
别了学生露天用餐的过去。再看校容校貌，我们发现，**初中更整洁、更美丽了，绛中学子的笑容更迷人了。
【案例反思】
一、责任督学要以服务为宗旨，以人为本，创办人民满意的教育。
责任督学挂牌督导要服务于学校，服务于教师学生，服务于教育教学。在看到学校问题时，要着眼于以人为本，通过倾听、询问等多种方式，察看了解第一手资料，做好相关各方的沟通交流，要认真分析获得的信息，分析学校内外部环境，明确责任督学的职责与权力，为服务学校、服务社会找到科学的依据和具体的办法，助力学校创办让人民满意的教育。本案例中，两次督导，两次改进，解决的都是学生的吃饭问题。虽然，这些工作似乎与教育教学无关，但是，正是这种服务学生，以人为本的思想，值得我们深思：教育是什么？教育为了什么？关于教育，我们可以从哪里做起？ 二、责任督学要以监督为己任，依据法规，促进学校健康发展。
实行挂牌督导是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质量，实现内涵发展。本案例中，我们对学校问题的监督，使我们对“督导”...
篇二：小学督学案例
督学督导案例五篇与督学案例范本五篇教育督学督导案例五篇
【篇一】
督导给教育发展一双睿智的眼睛。《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。**年我担任**区**办事处 4 所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。
【案例背景】
****学校是一所始建于 80 年代初的老学校，位于**南岸**村，占地 2 亩，约 1380 平方米，其中建筑面积 800 平方米。学校现有教学班 6 个，学生 120 多名，教职工 16 名。教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。“金无足赤，人无完人。”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。
【案例描述】
**学校原有砖混结构旱厕一座。由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。**学校原有砖混结构师生食堂一座。也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。
基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。**年 3 月 28 日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。为了改善办学条件，确保迎验工作顺利通过，助推**学校的发展。**年 3 月开始，我多次去该校进行督查，了解实情，多方协调，对存在的问题要求及时整改到位。
【案例分析】
针对以上问题，我与陈校长积极对该校办学条件情况进行自查自纠，寻找出问题存在的原因：
1、学校师生厕所为旱厕，不符合创卫标准。由于学校所在地的土地使用权归属问题和诸多历史因素的限制，再加上没有配套资金，学校的厕所改造问题迟迟没有得到合理妥善的解决，至今成为创卫工作的一大隐患。
2、学校食堂没有食品经营许可证。学校年久失修，为了响应国家的营养改善计划，用作食堂的房屋已是尽力而为，根本达不到学校食堂餐厅的标准。因为条件不达标，所以申请经营许可证就成了一句空谈。
种种缘由，问题难以在短时间内解决，问题的存在，严重阻止了创卫验收工作的顺利进行，为了不给创卫工作拖后腿，我和陈校长多次商议，制定出详实的《整修食堂和重建通槽式水冲式厕所》整改方案，并将此情况汇报上级部门，积极协同上级领导给学校整改事项争取资金。经过不懈努力，我和区教体局、住建局、财政局等相关部门多次讨论协商，办好相关手续，于**年 4 月底所需资金全部到位。
**年 5 月开始动工整修食堂，投资 6 万元进行了食堂房屋的改造，投资 4 万元购置了食堂内相应的配套设施（安装了大型电磁炉彻底告别了明烟明火，安装了灭蝇灯、应急灯、不锈钢洗具池等等一系列新型的配套设施），师生食堂焕然一新，达到了食堂餐厅的标准。经过
短短两周昼夜施工，于**年 5 月中旬竣工投入使用，看着师生们在干净、卫生，安全的餐厅里就餐，我的心中满满的喜悦和安慰！
对于水厕的重建，由于工程量较大及改造过程中车辆运输对师生存在不安全隐患，我把建设时间安排在空闲的暑假，聘请设计院实际勘测设计出修建图纸，聘请招标公司合理招标，经过近两个月的努力，学校拆除并填充了原有的旱厕，投资近 32 万元在学校教学楼后重新建造了通槽式水冲式厕所一座（共 15 个蹲位，女教师 3 个，男教师2 个，男女学生各 5 各），防滑地面，厕所屋面做 SPS 防水层，厕所内建筑材料及选择的产品坚固耐用，有利于卫生清洁与环境保护。于**年 8 月底竣工，9 月开学已投入使用。**小学的师生们激动万分，情不自禁地说：“我们学校现在是五星级的厕所呀！”可喜的成果让我欣慰，我的付出与艰辛是值得的！
【案例反思】
为了提高**小学的办学水平，我们历经四个月时间进行了师生食堂的改造工程和实施了厕所的重建工程，进一步改善了该校办学条件，不断完善了学校服务功能，提高了师生生活环境质量，塑造了良好的学校形象，努力把该校建设成为绿色学校、生态学校、宜居学校。
以上是我从事责任督学所经历的一个典型督导案例，从这个案例的整个过程中我深刻体会到，作为一名责任督学，肩负重任，既要有先进的教育理念，熟悉各种教学方法，又要具备敏锐的目光，善于发现各种问题，并具有分析问题和解决问题的能力。要本着为学校服务
的宗旨，工作要求实效，实实在在地勤督细查，给学校教育发展一双睿智的眼睛，借“督”而“导”，才能助推学校的持续发展。
【篇二】
一、案例背景 **镇**小学，是整合原**小学、**小学后的一所新建小学，学校选址合理，校舍布局和建设标准都是**镇相对最好、最完善的学校。学校建成之后，生源却在逐年下降。**年我担任该校责任督学之后，针对这一反常情况，进行了专题督导调研。
二、案例描述：
**年 9 月开学第一天，我就来到了**小学，全程参与和见证学校开学报到情况。学校放暑假前就通知学生 9 月 1 日早 8 时开始报到注册，我到校时间是 9 时，可学校除了校长和一名老师之外，偌大的校园空空如也，学校的花坛里杂草丛生、垃圾随处可见，食堂工作人员才开始准备烧开水。本应该热闹的开学景象没有看到，看到的却是冷冷清清的校园和懒洋洋的三个教职工，学校大门敞开，门口没有安保人员。教室走廊、师生食堂灰尘遍布，校园一片死寂。
我耐着性子等，等待迟到的老师学生。10 点钟之后，开始有学生进入校园，操场上稀稀拉拉的几个学生在那儿打打闹闹，看得出这几个都是高年级的学生，他们已经习惯了这种散漫的生活。十一点，应到校老师 9 人，却只到了 6 人，这 6 名老师就是 6 各班主任。学生开始注册报到了，一年级的报到窗口前只有 3 名学生家长在徘徊。我
趁这个机会跟这三名家长交谈起来。“你们是来给孩子报名的吗？”“我们来看看”。显然，对我这个并不熟悉的人，他们心存戒备，不情愿多说一句话。“咱们这个学校新建之后条件是全镇最好的，你们好像不很喜欢这所学校？”“你是谁呀？”“我是**镇**校工作人员，也担任这所学校的兼职督学，督学的职责就是检查督促学校工作，规范学校办学行为，了解和掌握学校及群众对教育工作的意见和建议，协助学校及家长解决实际困难”。这一番话之后，家长明显有点激动，也开始一人一句的跟我聊了起来。“你是**校的，那我问你，我们学校为什么老师奇缺？”“我们是贫困山区，谁都不重视我们这偏远学校，你管不管？你管得了吗？”“我们学校教学质量连年位居全镇倒数，你知道吗？你有办法解决吗？”……连珠炮一般的质问，尖锐的问题，让我一下子不知如何答复。总算是能够交流了，我就鼓励家长们还有什么问题都说出来，我解决不了，还有上级组织，我会把群众意见反映给组织，也会尽自己全力来解决存在问题。
至此，我明白了，这所学校硬件不断改善，生源却不断减少的根源，一是在于师资不足，二是质量下滑，三是管理松懈。
针对这些问题，我以责任督学身份，在下午召开了全校教师会。会上我讲了三层意思：第一，由于很多客观因素影响，**小学教师力量不足，教师年龄偏大，这一问题我将汇报给**校领导，借轮岗交流，鼓励年轻教师来**小学交流轮岗；第二，教学质量连年位居全镇倒数位置，这与师资有很大关系，但也与老师们的敬业精神、责任心、工作态度有很大关系。长期处于这种环境之中，让老师们失去了工作激
情，互相影响，形成恶性循环，导致人人不思进取、不求上进。解决这一问题，必须严明工作纪律、制定激励机制，学校要在一周内完善好各种管理制度，特别是修订完善绩效考核制度，同时要办好师生食堂，解决老师冬季取暖问题，改善师生生活条件，让老师们安心学校。第三，就我今天看到的学校存在的问题，逐项进行整改，学校门卫必须坚守岗位，环境卫生、食堂厕所卫生、教室卫生必须责任到人，对迟到的老师进行大会批评训诫。
一周之后，我再次来到**小学，学校师生精神面貌改变很大，四名年轻的轮岗老师为学校注入了活力。
学期末全镇组织的质量检测评估中，**小学从原来的倒是第一，提前了三个位次。
教育是个长期的工程，彻底解决**小学的问题，还有待持之以恒的坚持，我相信**小学一定能走出恶性循环的低谷，向着更规范、高质量不断发展。
三、案例反思 督学，不只是一个称谓，更是一份责任。作为一名兼职督学，我深感自己责任重大、使命光荣，**小学的问题，是很多偏远山区学校的共性问题，作为督学，不但要善于发现问题，更要有协助学校解决问题的能力与胆识。只要信息教育，只要善于研究，督学定会成为政府信任、学校欢迎、群众喜爱的人。
【篇三】
一、案例背景：
**镇**小学，地处**镇西南最远山区，距离市区 30 公里，距离**镇**校 25 公里，学校现有学生 68 名，本校在编教师 4 名，教学班 6个，教学年级 1—6 年级。在编教师中中级职称 3 人，初级职称 1 人，其中一名老师临近退休。学校师资力量及其薄弱。去年**校石校长和我经过多方努力，暂时解决了当务之急。作为学校的兼职责任督学，在今年临近放暑假的时候，我再次来到学校，听取学校意见，期望通过自己的努力，更好解决学校师资不足的严重现实问题。
二、案例描述：
**年 6 月 18 日，我以督学身份来学校进行深入调查，首先听取了校长**的简单汇报，走访老师，了解形成现状的原因，听取老师们对学校存在问题的看法和建议。然后走进课堂，听取了**、**、**老师的三节课。通过实地调研，我对这所学校有了比较深入的了解。1、学校地处相对偏远的山区，外出打工是农民唯一的挣钱渠道，而子女上学问题也成了每个农民家庭的重要问题，要么就让子女随父母外出就读，要么就将子女送往城区的寄宿制学校，这样导致了学校生源逐年下降，真正留下来在本村学校上学的学生，几乎全部是留守儿童，更多的家庭是对子女教育不重视，孩子从小养成了很多坏习惯，还有的属于先天智力残疾的孩子，送学生来学校，就是为了让老师帮助家庭看管孩子，家长的出发的首先错了。凡此种种，导致了学校不但生源数量逐年下降，生源质量更是越来越差，学校教育质量相对比较差，这样的恶性循环，导致了学校在群众中的形象和信任度下降。老师们
在这种环境中得不到认可，没有成就感和职业自信，所以没有人愿意留在这里工作。2、**镇属于城乡结合部乡镇，山川差异大、气候差异大、公工作环境差异大，同在一个乡镇，**小学、**小学、**初中、**小学等学校的老师离城近、离家近、信息畅通、学校环境好、生源质量高，而在教育质量评比中，全镇一把尺子，这种情况严重伤害了**小学老师的工作热情，人人思走成了这里老师的理想和愿望。近几年虽然**校想了很多办法，让从外乡镇调回来的老师强迫到**小学任教，政府部门也加大了该校山区教师补贴力度，但仍然难以留住年轻老师。
为此，作为责任督学，我也将这种现状不止一次的向各级领导作了汇报，但总没有彻底解决问题的好办法。通过本次的专题督导、实际调研，结合区教体局和**校的一些文件政策，我大胆提出一个设想：用轮岗和走教解决学校师资力量不足的难题。调研结束后，我向**校石臣记校长做了详细汇报，并提出了自己的设想：一是，扎实落实教师轮岗制度，将教师轮岗与职称评定、职级晋升严格挂钩。每年在全镇进行全面摸底，凡是符合轮岗条件的老师，如果不按照人社局文件要求主动轮岗的，坚决不予晋职、晋级，让轮岗成为年轻教师的主观意愿，同时结合本镇实际决定，凡是轮岗教师，必须先保证满足**小学的师资需求。**校制定了轮岗教师考核办法，如果在**小学轮岗的教师，教学质量没有提升的，坚决不予考核，延长轮岗时限，直至教学质量满意为止。轮岗结束的老师，在晋职、晋级量化积分时候给予优先照顾。通过这种办法，全镇出现了主动申请去**小学轮岗的
年轻老师，**校通过严格审核，按照需求逐年安排**年轻老师补充到**小学轮岗，彻底解决了师资不足的问题。二是实行薄弱学科老师走教。对于体音美、英语等师资缺乏的学科，在全镇实行老师走教，根据**校《关于实行校际间结对教研的通知》精神，**校将**学校与偏远山区学校结成对子，实现师资力量、教学资源共享，每年安排**学校部分术科老师同时兼任多所学校任教工作，从根本上解决了部分学科师资缺乏的现状。本学期开学，**校已经安排了**骨干老师充实到**小学，这些老师中有区及教学能手、有校长、教导主任等骨干教师，让**小学学校教育教学工作有了新面貌。
三、案例反思：
作为兼职责任督学，我深刻认识到自己责任重大，督学工作做不好，那就会损坏党和政府形象，影响和干扰学校正常工作，做好了，那就是代表政府监督学校的正能量，只要踏踏实实深入一线，只要诚心诚意为学校工作着想，只要能做到多方沟通，就能为学校解决实际问题，受到基层学校、当地群众的认可与喜爱，同时也真正履行了督学职责，不负政府的信任，督学既要能发现问题，更要能协助学校解决问题，既要会督导，更要能协调。
【篇四】
【案例背景】
根据省教育厅《关于开展**年**省义务教育道德与法治...
篇三：小学督学案例
督学优秀案例 汇总 6 6 篇【篇一】
【案例描述】
有一次，我们参加某学校的班子会，校长无意中提到，为解决某村学生就读的困难，本学期学校要求家长接送学生上下学。家长有很大的抵触情绪，绝大部分不愿接送，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。听到这里，我立即想起二十年前在学校工作时学生安全意识淡薄，洪横穿公路时发生的一次恶性事故，导致学生双腿骨折。我想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？以我多年做基层校长工作的经验，也许能够做点什么。
我深知，虽然我是教育行政部门派出的责任督学，但第一次来到这所学校，对校方来讲我只不过是一个“外人”，最多也就是个“熟人”，对学校这件比较敏感和棘手的事情，场面上提提建议还行，要想插手介入，双方都会觉得没有感情基础和心理准备。我决定先亲临现场观察，取得第一手资料，再决定是否“发言”。
第二天早上 7：00 钟，我独自开车到达该村学生上下学必经的那段公路，现场已经有几个学生被家长接走了，但还有几名小学生独自步行，我以路人的身份采访了几位学生和家长，他们大多对学校安排接送还是同意的。通过现场观察，我认为学校对走读学生的管理是花了心思、想了办法并作了周密安排的，实属不易。但是，也发现了个别家长安全责任淡薄。
了解了现场，掌握了“发言”的材料，接下来便直接进入反馈和整改的环节。
首先，我第一时间向学校分管安全工作的领导做了汇报，学校师资力量不足，老师不能把每个学生都安全送回家，家长也有很多事情，很忙，对接送孩子也很头疼。但我们可以通过告家长书、安全演练、召开家长会、家访等形式，通过交通安全案例来教育学生，告知家长防患于未然的道理。学校领导听完我的汇报，肯定了学校的工作成绩，对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励，并一再嘱咐要多关注校园安全。
第二步，我向学校校长和安全主任反馈我观察到的情况。校长一开始听说我说起这件事感觉很突然，当听我详述自己的初衷以及处理思路，并表示自己会第一时间与安全主任共同想办法做好整改工作时，由衷地高兴和感谢，并一再表示随时欢迎我们到学校来指导工作。
第三步，我直接与安全管理员商量整改方案。我们调出学校所有的安全管理制度，逐条研究，就隐患问题完善制度细则； 第四步，我又一次学生上下学必经的那段公路现场观察，了解整改效果，再次与校长和安全主任汇报沟通，进一步整改。
整件事情的处理前后四天完成，虽然经过了几个回合，但感觉与校方的第一次合作还是比较顺畅的。作为责任督学我深感欣慰。既履行了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了基础。
【案例反思】
以上是我刚从事责任督学所经历的一个比较典型的案例，整个过程值得回味和反思。给我的启示有以下几方面：
一、督学与学校建立良好的合作关系才能种好自己的“责任田”
学校可以说是督学的责任田。督学的工作没有学校的支持如同农民没有田地可种。因此争取学校的支持配合尤为重要，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信你的真诚，你在这块田地里耕耘一定会有收获。就以上案例来看，学校刚开始对督学介入校车管理是心存疑虑的，后来通过与督学的交流、合作，真正感受到督学是在真诚地为学校服务，就很自然地转变为热情欢迎和诚意邀请。
二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题 根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方，挂牌督导经常要下到学校，这些富有丰富基层工作经验的督学们对存在的问题感觉相当敏锐，这也是为什么学校不太情愿督学光顾的原因之一。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，校车管理是否有隐患，对于督学来说没有调查就没有发言权，只有深入现场观察，才能发现问题，才为解决问题提供了依据。正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才能在短时间内有效解决校车安全问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决；可以与学校协商解决的小问题则采取短平快的方式口头反馈尽快解决。从以上案例来看，学校在短时间内将校车管理得运行顺畅有序、学生平安无事，家长反响良好，为教育行政部门分了忧解了难，这已经做的很不容易了。单就这一点就值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢就好。如果督学在反馈过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与校方对立起来，工作效果适得其反。
四、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力 责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容易被忽略。就校车案例来看，要解决问题可能涉及沟通的层面有以下几个方面：1，与教育行政部门沟通，及时汇报学校的工作，有需要时可得到领导的支持帮助。2、与学校沟通，让校长、安全主任意识到问题的真实存在，有解决问题的意愿。3、与家长沟通，动员家长做校车安全监管员。4、与学生沟通，强化乘车安全教育。5、与交警部门沟通，请求协助开设安全停车点。6、与校车公司沟通，约束司机安全驾驶。7、与校车管理员沟通，提高责任心，加强管理。以上部门的沟通有些是校方可以做到的，但有些方面校方可能力度不够，就需要
督学调动各方面的社会资源协调解决。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。
总之，作为一名 xx 区的新任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责才能不辱使命。
【篇二】
【案例背景】
组织开展学校教育均衡发展工作是办好人民满意教育的具体举措，是促进学校发展的重要决策。小学语文新课标明确指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。然而，农村众多小学特别是教学点教育体系还不够完善，大部分教师不是专业的音体美教师或还不具备先进的教育理念，在历代根深蒂固的“知识改变命运”的思想下，孩子课堂只有语文和数学，音、体、美课程就形同虚设，成了课程表丰富的装饰，学校名义上的课程。这种不平衡的课程安排，是限制孩子全面发展的瓶颈，是孩子亚健康的重大隐患。那么，怎样才能将农村小学科音、体、美教学落到实处呢？这是学校教育均衡发展的关键，也是摆在学校校长和督学面前的根本任务。
【案例描述】
xx 实验学校位于 xx 县西部，豫皖两省交界处，服务于汤家汇镇三个行政村一万人口。学校创建于 1968 年，20xx 年 8 月发展成为九年一贯制学校，下辖门山、上畈、西畈、彭冲四个教学点。20xx 年，借助“义务教育发展均衡县”创建工作的推进，县政府持续加大对农村山区边远学校的投入，累计近千万元。如今
学校校容校貌发生了根本变化，办学条件显著提升。然而，在“义务教育发展均衡县”创建工作前，农村学校特别是教学点，小学科音、体、美教学课程形同虚设。究其原因有以下几点：
一、师资力量不足：
农村与城市相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态。而广大农村，由于受到经济条件和地理位置等诸多客观因素的制约，出现了专业教师少（有的教学点只有一位教师），教学质量和效果只能停留在较低的水平上。一个教师兼职多门课程，是司空见惯的事情。开齐课程、开足课时只停留在形式上。曾记得：20xx 年春，作为督学的我，进入彭冲教学点（彭冲教学点有一个教师），有一个学生告诉我，他们的所有学科都是这一位老师教授，同时还负责他们的中午生活。如此繁重的任务集于一身，音、体、美也没有受到理论和技能的培训，这种模式又怎能真正激发孩子想象、开阔孩子的思维、丰富孩子的情感? 二、观念意识淡薄：
学校为了求其升学率，只重视考试学科，忽视非考试学科，为开不齐音、体、美找很多理由，甚至把音、体、美学科与教学质量摆在对立的位置上。随意挤兑音、体、美课程，过多的把孩子的学业成绩看成学习效果的评价依据。家长和学校在这一点上达成契合点，因此音、体、美课程可有可无。
三、学校设施简陋：
落后的农村环境，教育经费的不足，严重的制约了农村学校的发展。运动场地的短缺、功能室不健全、音、体、美器具的缺乏，阻碍了音、体、美课程的正常开展。体育课孩子只能在黄泥土上“挑一挑”，音乐课只能听一听录音机，美术课只能在黑板上“画一画”。
20xx 年秋，均衡创建的的号角已吹响，县政府、教育局拿出大量的资金投入到各个学校，征收土地建运动场地，改建扩建各功能室，配齐配足音、体、美器材，为小学科教学带来了生机。但要想转变学校的教学模式，不是一朝一夕之事。20xx 年，为迎接国家均衡创建验收，我经常深入我所挂牌学校，督促学校召开全体教师会议，为学校均衡创建献策献力。在对音、体、美教学的正常开展及音、体、美教师的缺乏上，多次召开学校班子会议，统一思想，统一认识，转变思想观念，达成共识。用请进来的方式，利用周末对各教学点的老师进行音、体、美专项培训，个别的采用本部教师走教的方式以保证教学点小学科的正常开展。问题解决了，校园充满了生机和活力。
【案例反思】
如今，我县“均衡创建”工作已获得国家验收，但并不意味着“均衡创建”工作落下帷幕，它是学校教育教学发展的起点。作为责任督学，应时刻关注着学校的各项工作，对各功能室的“管、用”上，配合学校常抓不懈。同时，要经常深入各个学校和教学点，了解小学科教师的动态，同学校一起将小学科音、体、美教学落到实处，促进学校办学均衡发展向内涵延伸，让每一个农村孩子都拥有一个美丽的春天！
【篇三】
[案例背景] 责任督学挂牌督导是转变政府管理职能，加强对学校监督指导的重要举措。也是加强学校与社会联系，办人民满意教育的有效方式，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的困难和问题。本人在农村基层教育工作已近三十年，现在是督学中的一员，一年多来，深感督学的责任大、任务重，
除了提高自身业务能力外，还要全身心地投入到督导工作中去。督学不仅承担着“教育警察”的责任，还担负着引领学校发展的义务。
[案例描述] 20xx 年 9 月 6、7 日，我在责任区督学组长 xx 校长的带领下，到责任区学校xx 小学进行督导。xx 小学 1-6 年级在校生 140 多人，教师 12 人，通过均衡发展的创建基本符合办学的要求。而 xx 幼儿园建筑面积不足 80 平方米，加上活动场地仅有百平米，适龄幼儿三十多人。幼儿教室采光度极差，幼儿基本活动器材无处摆设，更不要说其它保幼、保教、保健的建设，幼儿园自聘教师 3 人，小学迫于无奈挤占公用经费弥补办圆经费的不足，根本不符合办园条件。面对如此之大的困境，为什么还要办园呢？究其原因，一是 xx 小学地处高寒山区，幼儿上学不便，办园是为了为解决群众的后顾之忧；二是前几年校生源流失严重，通过努力，现有好转，若不办园，生源就会从幼儿开始流失，会影响 xx 小学的办学。针对实情，作为督学的我该怎么办？汪校长说xx小学办园是他的“心病”和“难题”，这么多年来难以解决。从我在基层工作近三十年的经验来看，汪校长是一位年轻有魄力的校长，这么多年的“心病”还一直没有去掉，看样子这是一个“硬骨头”，我心里犯起了嘀咕。思虑再三，我决定充分发挥督学的督政、督学的作用，熟悉政策、了解实际情况，积极解决问题。
首先，我与汪校长、徐组长和村小校长一起在现场反复研究。从办园的必要性，办园的选址是改建还是扩建，办园的规模、图纸设计、费用的测算，还有师资情况、安全、保育和保教等等，都一一做好了预案，做到心中有本。
第二，召开村民代表、当地人大代表和知名人士的座谈会。宣传办园的政策、依据和必要性等，请人大代表和村民帮助呼吁扩大舆论范围，最好是乡镇人代会上以议案的形式提交。
第三，到乡政府、村委会汇报 xx 幼儿园办园的实际情况和困难，恳请政府在改扩建园时，给予征地、协调和资金上的支持。
第四，责任区几位督学同汪校长一道，到教育局专题汇报办园的情况。局长高度重视，局长责成项目办和督导室到现场办工，据实拿出方案，一定要...
篇四：小学督学案例
案例范本五篇【篇一】
【案例背景】
**实验学校位于**县西部，**两省交界处，服务于**镇三个行政村一万人口。学校创建于 1968 年，**年 8 月发展成为九年一贯制学校，下辖**四个教学点。近几年，随着校安工程，学校标准化建设，薄弱学校改造和校舍维修改造等一系列项目的实施，县政府持续加大对农村山区边远学校的投入，近三年累计投入近千万元。如今学校校容校貌发生了巨大变化，办学条件显著提升。校园分东西两个校区，总占地面积原有 11102 平米，新增 12006 平米，合计 23108 平米；校舍建筑总面积 7813 平米，除宿舍外，教学及辅助用房4171 平米，生均小学 5.2 平米，初中 7 平米；现有运动场面积 3115 平米，在建 7593 平米，生均 15.5 平米。现有实验室 3 间（物理实验室、生化实验室、科学探究室）；图书（阅览）室、计算机教室 、音乐教室、美术教室、体育器材室、留守儿童活动室各2 间；班班通设备全部配齐；学校拥有图书 16500 余册，生均小学 20 册，初中 30 册；计算机 69 台，生机比达到 10：1；互联网接入带宽 20M，教师网络空间开通应用率 100%。各教学点的校容校貌焕然一新。但回想起**年 12 月 8 日，
我作为该校的挂牌督学，第一次深入**教学点，看到只有四间平房，与周边的老式瓦房相连，无围栏隔离，旱厕破烂不堪时，心里起伏不定，暗下决心，如何与学校沟通将围栏建成，旱厕改建成水冲式厕所呢？ 【案例描述】
**年 12 月 8 日早，我来到**实验学校进行第一次督导，在**校长的陪同下，深入**教学点，看到的情景是：四间平房校舍坐西向东，一位老师，七名学生（学前 2 名，一年级3 名，二年级 2 名），与平房相连的有四间老式瓦房坐北向南，三间老式瓦房坐东向西用砖式围墙围成四合院，由于老式瓦房年久失修做东向西的三间瓦房已成危房。于是我向吕校长询问原因，经吕校长介绍，原来老式的七间瓦房是彭家祠堂，该教学点就设在祠堂内教学，由于生源少，后来学校盖了四间平房作为教学用房，学生搬出了彭家祠堂老屋，构成了四合院的形式。从外面看，有老式围墙封闭着，但围墙内学生活动场地并没有与祠堂隔离开来，存在一定的安全隐患。学校也多次找了彭姓的“知名”人，想在院墙内用围栏隔开，但彭姓的人认为若隔开影响他们的进出，因此问题始终搁置至今。
当天下午我们返回到**实验学校，立即召开了学校班子会议，我向班子成员通报了**教学点存在的安全隐患，吕校长详细的介绍了该教学点为围栏一事与彭姓协商的经过。经讨
论达成以下共识：1、首先由我和学校向村委主要负责人呈报该教学点存在安全隐患的因素和整改方案，然后学校和村共同与彭姓进一步协商；2、学校将围栏与改建厕所造出预算报教育局项目办争取资金，尽快消除隐患。
工作开端还是顺利的，村主要负责人听了我们的回报后，引起了高度重视，并当场表态：“与彭姓协商一事有村委牵头，务必将此事解决好”。下一步就是资金问题了，吕校长表示：“不管怎样，就是学校自筹资金，也要将围栏和厕所建成”。
**年春季开学，我再次来到**实验学校，吕校长欣喜的说：“**教学点的围栏和厕所已建成，这是村和教育局重视的结果，与你也是分不开的”！
【案例反思】
做为责任督学，一路督导，一路品悦着学校的做法，一路感动着，一路收获着，一路思索着……共同分享着学校的喜悦。发现学校的优势亮点，诊断到学校的弱点，协助学校找准学校的发展点，找到工作的突破点，和学校一起办有故事、有温度、有内涵的学校。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向，做“督”之可行，“导”之有效的有心人。
【篇二】
【案例背景】
随着国家学前教育三年行动计划的有效实施，各地新建幼儿园如雨后春笋般发展起来，公建民营幼儿园作为“管办分离、委托办园”有效尝试在部分地区取得了良好的社会效益，但在其发展过程存在一些不尽如人意的问题。
“公建民营”幼儿园是指由政府无偿划拨土地并出资兴建，按照国家幼儿园标准进行建设，由政府委托具有办园资质的社会团体、社会机构或个人进行管理，具有公益性和普惠性的幼儿园。在**这样一个仅 68 万人口的山区县、库区县目前“公建民营”幼儿园有 9 所，在公办园中占比为11.39%，是民办园的三分之一。公建民营幼儿园作为政府行为与社会力量的有机结合，是对创新公办园运营管理模式、提高办园质量、降低收费标准的有益尝试。目前，**及我省的**、**、**等地都在进行“公建民营”幼儿园的尝试并取得了很好的社会效果。
【案例描述】
**-**年间，国家实施学前教育三年行动计划，新建、改建了一大批幼儿园，各地为解决后续投入不足，公办幼儿教师无法保障的问题，先后对新建或改建幼儿园采取“管办分离、委托办园”的方式，建成公建民营普惠性幼儿园。如**县就在《学前教育三年行动计划（**-**）》中明确提出“选择部分乡镇（村）幼儿园探索管办分离、委托办园试点”，并出台了《**县农村幼儿园管办分离委托办学暂行办法》,
对委托对象与性质、办学原则与要求、办学程序与期限、招生范围与收费等做了明确的规定。
我县的**镇中心幼儿园和油店中心幼儿园、小南京幼儿园等均采取此种办园模式，9 月 23 日，对这几所幼儿园进行的规范办学行为的专项督导，综合了解了各园的科学保教工作开展情况。
【案例分析】
在国家及地方配套政策的支持下，公建民营普惠性幼儿园在各地获得了不同程度的发展。**市采取招投标的方法将公建园以“零租金+普惠政策”的方式交由专业民营办园机构举办，这在壮大优化学前教育资源的同时，也让更多孩子从中得利。目前，**市经济开发区共有 41 所幼儿园，其中就有 12 所公建民营园，在园幼儿占全区在园幼儿数的 40%。**市**区在对幼儿园采取“公建民营”模式，按照同类普惠性民办园收费标准进行收费的同时，还设立专项管护资金，按照每年每平方米一元的标准进行补助，纳入财政预算，确保幼儿园运营的良性循环。
我县的 9 所公建民营幼儿园，不仅享受到公办园“政府购买服务”补助办园经费的政策，还在普惠性民办幼儿园综合奖补资金中和其它民办园一样按照提供服务情况得到不同程度的资金和设备补助。
“公建民营”的办园模式虽然起步不久，但在一定程度上有效缓解了入园难、入园贵的问题，并同时发挥政府部门与民办教育机构的积极性，对于政府而言，新建、改建幼儿园的后期养护问题得到了有效落实，对于民办教育机构而言“幼儿园不用我们自己拿钱建，政府都备好现成的了”，政府完成幼儿园基础设施建设，为民营教育机构节省投资；教育机构则发挥自身优势，专注于保教工作。这种合作模式将政府与市场的力量集中在一起，从而形成“1+1>2”的合力，使入园的孩子花更少的钱享受到更好的教育。
公建民营幼儿园在提供更多的学位和有效提升入园率的同时也减轻了政府的负担，让民办教育机构能够更好的为社会提供学前教育服务。但在实际运营过程中也存在着不尽如人意的地方：
1、法人确定问题。据了解，目前公建民营幼儿园存在两种常用的运营方式，一是通过招投标确定幼儿园举办者。比如 2012 年 8 月 22 日，**市在全国率先出台了《**市公建民营普惠性幼儿园举办者招标投标管理办法》，由教育主管部门面向社会公开招标，择优确定办园者，并规定必须办成普惠性民办幼儿园。同年秋季，**市第一所公建民营幼儿园-——经开区**幼儿园正式开园。陆续有包河区、高新区等地已十几所公建民营幼儿园开园。池州石台县也出台了管理办法，并将一批新建和改建幼儿园通过公开招标的方法办成公
建民营普惠性幼儿园。二是由当地教育主管部门委托有资质声誉好的社会团体、社会机构或个人办园。如我县 2 所新建乡镇中心园和 1 所村级独立园，目前已有一所成功升级为市级一类幼儿园，2 所被认定为县级一类幼儿园。
这两种承包方式各有利弊，招投标的方式适用于相对较大（6-24 个班）的幼儿园，而对于乡镇、村级幼儿园却无人问津；委托办园则不能很好的对承办方进行筛选，不利于发挥民办教育机构的积极性，同时，因新建园所在地原民办幼儿园数量有限（仅 1-2 所），没有可选择性，而外地教育机构往往考虑到各地的地方保护主义，而无法参与到承办竞争。
2、后续监管问题。公建民营幼儿园与其它民办幼儿园一样通过年检的方式接受上级教育主管部门的监督检查外，还有相应的政策对其进行监管，如**市的三年一考核等，**县推出的从每学期的保教费中计提 10%风险基金和缴纳 3-5万元的风险保证金等制度。但在实际操作过程中往往并没有一个专门的考核考评制度，只是纳入一年一度的民办幼儿园年检中，不能做到有效的监督，部分幼儿园还存在诸如：幼儿园设施不全、幼儿教师素质不高、饮食营养不到位、接送存在安全隐患、幼儿教育教学小学化倾向等问题。甚至有个别园不仅没有让承办方为提升保教质量加大投入，反而可能使园所成为与其它民办园恶意竞争的资本。
【整改建议】
1、结合各地实际确定法人。一是采用政府招投标形式将政府所建幼儿园以招租的方式交由专业民营办园机构举办，向社会提供学前教育服务，执行与公办园相应等次普惠性民办幼儿园的保教费标准。如**市**幼儿园、**幼儿园、**省首家“公建民营”马桥幼儿园等，均采用这种方式确定举办法人。二是由大型公办园做为分园领办。公建民营幼儿园在基础教育事业统计上仍属于公办序列。对于部分不适应采用招投标管理的地区，可交由当地办园品质高、社会声誉好的大型公办幼儿园（如省、市示范园）领办，复制先进的管理经验与保教理念，使新建园起步快，少走弯路。如淮北市第二幼儿园作为省级示范园在市内及城郊成功领办中小型幼儿园 6 所。
同时，考虑到幼儿园建设要求与装饰风格的特殊性，要在建园初期落实法人的确定，避免后续装饰过程中的一些不必要的二次浪费。
2、给予适当的政策扶持。公建民营幼儿园虽然在统计上属于公办，但其民营性质决定了其办园的自主性，与公办园相比要承担后续投入、教师工资及培训等费用等，同时要承担经营管理方面带来的经济与社会风险，与民办园相比要承担来自上级教育主管部门、家长及社会的压力，所以教育主管部门要协调各相关职能部门，特别是物价、卫生、防疫、消防、环保等部门，给予幼儿园适当的政策扶持，减轻办园
负担，让承办人有更多的精力用在提高保教质量上。如**县公建民营幼儿园在享受公办园以“政府购买服务”方式补贴办园经费的同时，还享受到中央下达的普惠性民办幼儿园奖补。
3、加强师资队伍建设。公建民营幼儿园教师一律要做到持证上岗，并保持相对稳定。教育主管部门要完善教师工资待遇、社会保障制度和职称评定制度，逐步做到与公办园教师同工同酬，鼓励和保护公建民营幼儿教师安心从教，建立幼儿师资培训中心或通过网上远程教育，免费培训幼儿教师。并在保障教师权益的同时，做好对教师的考核。
4、加强后续监管。建立公建民营幼儿园监管与考核机制，每年对幼儿园的教育质量和办园条件进行检查和评估，并将检查评估的结果在区域内公布，将监管公开透明化，接受社会监督。对办园条件下降，教育质量不好，家长意见较大的园，应及时解除合同，更新承办方。
5、坚决整治非法办园。鉴于部分乡镇、村小学附属幼教点及幼儿看护点较多的情况，需要教育、卫生、物价、安监、公安等政府有关部门联合执法，加大对非法办园的取缔力度，有效整合教育资源，给公建民营幼儿园一个良好的运营环境，促进其快速健康发展。
【篇三】
【案例背景】
**年 10 月，我被聘为**县督导委员会第三责任区责任督学。我们是山区学校，不管是学校的基础设施等硬件建设还是软件建设，都相当落后，学校的公用经费只能维持学校的基本运转，根本不能用于学校建设，所以多年来学校一直没有发展。作为督学，我总想利用督学身份，发挥督学责任，为督导的**中心小学和我们斑竹园初级中学多做一些工作，为学校的发展多做一些贡献。机会来了，**年**县被批准为教育均衡发展创建国家验收县，国家和省、市、县将投入大量资金，改善办学条件。我决定利用这次千载难逢的机遇，为我联系的**中心小学和我工作的斑竹园初级中学出谋划策，多争取资金和项目，全面完成学校的基本建设，改善校园面貌。
山区学校的师资力量相当差，老教师多是当年的老民师，教学能力和教学水平相当差；新招聘的教师很多都不是教师专业的，教学能力和教学经验都不足，急需对年轻教师进行培训。
【案例描述】
**年，**县创建教育均衡发展迎接省和国家级验收和确认，是我县教育投入最多的一年，是学校建设最快的一年，抓住这次机遇，就能让学校的建设及其他工作得到快速发展。教育均衡创建工作也是今年责任督学最重要的工作。我今年的督学工作重点就是围绕学校的建设开展的。
**中心小学及所辖的七所教学点是我联系的督导学校，在斑竹园片区督导实行分组督导时，多次对斑竹园初级中学、吴店初级中学、**初级中学和果子园初级中学进行督导检查。为了保证均衡教育验收顺利通过，我多次深入各中小学和所辖教学点，对照验收标准，查找存在的问题，形成整改方案，并和各个学校负责人研究协商处理办法，随后跟踪督查落实情况，直至所有问题整改到位，全部达到验收标准。
3 月 23 日，去**乡**希望小学第一次听周老师的课，事前没有通知，是随堂听课。周老师是位年轻教师，参加工作不久，没有经过什么大场面，看到有人听课，顿时有些慌乱，虽然尽力克服慌乱情绪，但整堂课比较混乱，效果较差。考虑到她是位新参加工作的老师，在课后的评课时，对她的课堂教学和亮点多是给予的肯定，对存在的问题只是与她进行交流探讨，提出我的设想供她参考。除了教学，还对她的工作和生活进行关怀...
篇五：小学督学案例
新责任督学督导典型案例 4 篇最新督学督导典型案例 1 [案例描述]在督导工作中，发现 **小学的青年教师比例较高，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但其中 90 后独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业教师那儿去的现象。
[案例分析]青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，需要进一步思考：如何使年轻教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发
异彩呢？学校通过加强对青年教师的管理，制定了相应教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。主要采取以下措施：
一、培养专业精神，促进专业化发展 。教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
二、人人上好公开课，促进专业化发展 。公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，
我们的教师队伍会更优秀。
三、撰写教学反思，促进专业化发展 。美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。
四、开展各类竞赛，促进专业化发展 。青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师专业化发展，根据教师学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师综合能力，开展教师基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师在竞赛中综合能力得到迅速提升，***、***等青年教师在区、市级的**比赛中获得*、*等奖。
[案例反思]以上这个案例引发了对督学的几点思考：
1.。
注重思想素质和业务素质同步提高。教师不仅具有较
高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们思想状况。一要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。同时要培养青年教师热爱学生的品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
2. 注重实效性和过程性同步进行。学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。
3. 注重激发教师自我发展的主观能动性。
。青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。
青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导价值所在，真正起到护航学校发展作用。
最新督学督导典型案例 2 本人被**教育局督导室聘为责任督学，负责对**小学、**实验小学等四所学校的定期督导工作。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到支持和帮助作用，同时也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学期我们先后*次到**小学、**实验小学等进行了专项督导，通过督导发现的问题，及时和学校领导进行沟通，使问题得到及时、有效地整改或解决。
[案例描述]学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被忽略的安全隐患。例如：**小学在校学生接近**人，学校位于交通十分繁忙的路段，校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通十
分拥挤，进出校门都很困难，存在很大的安全隐患。督导组发现情况后及时按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部门作了反映。
[案例分析]整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导根据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时形成材料上报到了区教育督导室。**年*月*日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等一起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。
[案例反思]这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了以下几点启示：
1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程；
3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项督导，及时反馈，帮助学校提出建设性的整改意见。
最新督学督导典型案例 3
[案例描述]**年**月，在一次侧重“课程开设和课堂教学情况”的随机督导中，两位责任督学来到**镇一所村小。恰逢课间，督导组在校园内看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等，并填写《责任督学工作记录》。来到操场，一群孩子正在玩游戏，于是便和孩子们攀谈起来，询问相关情况。
孩子们争先恐后地回答：他们一周上一节体育课，有时上音乐课就是唱歌，美术课有时上就是自己画画，电脑课、品德课和综合实践课没有，很多的课都是上语文或数学课，也上英语课，自习课。
随后，督导组来到孩子们提到的班级教室，看到课程表上都是按照课程开设设置方案填写的，符合课程开设的要求，这时班主任来到教室。督导组向她询问该班级的课程执行情况，她说“都是按照课程表上”，和孩子们的回答大相径庭。鉴于此，督导组按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章。
[案例分析]督导组根据现场了解的情况，来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对课程的落实情况，包括各年级课程的开设、作息时间表、课程安排表、教师上课情况
等，督导组作了认真详细的记录。同时，督导组召开了该校教师座谈会，随机抽取了各班 5 名学生进行访谈，认真听取了教师、学生代表的意见和建议。
根据该校的现状，督导组提出了一些建议，希望能够完善该校课程的开设情况。建议如下：
一是在学校现有师资基础上，通过与镇小学中心校领导协商，聘任部分音体美专业教师或在镇内实行专业课教师走教，实现镇内优质教师资源共享、学校双赢的格局。
二是追对本校有音体美、电脑技术等特长教师加强专业培训，通过依托镇中心小学优质资源“请进来，走出去”的方式，提升本校特长教师的专业水平和教学能力，以解决本校音体美、信息技术课程开设的师资问题。
三是要严格执行开设的各门课程，开足开齐各门课程，什么课就上什么课，不要挪作他用，要考虑学生的学习兴趣和需求，全面提升学生的素质能力。
整改通知书下达后，引起了学校重视。学校认真制定了《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，并及时上报到了区教育督导室，校领导先后多次与教师、学生代表、家长等进行深入座谈，并针对所有学科的课程执行情况进行了摸排。在此基础上，责任督学和学校一起细化整改方案并组织实施：一是学校分别召开了全体教师、学生及学生家长会，认真听取各方的意见建议，保证按课程要求认真落实执行，并成立了教师代表、学生代表和家长代表监督委
员会，由监督委员会监督实施；二是选派了 3 名音乐美术电脑教师，通过“走教”的方式满足村小学生对专业教师教学的期望，收到了比较显著的效果；三是举行了课堂教学家长开放日活动，具体针对音体美和信息技术学科进行了课堂展示，受到了家长的普遍好评；四是实行“师徒结对”活动，由走教的专业教师和学校的音美信息技术兼职教师结成学习对子，一对一进行指导，开展业务培训活动，为学校专业素质人才的培养奠定了基础。目前，学校的全科课程执行情况已很规范，得到了社会群众和学生的普遍好评。
[案例反思]这个案例反映了某村小在课程实施中违反课程计划，未开足开齐课程的行为。它不是一个个例，对于一些村小来说，由于受到各种条件的限制或片面追求教学成绩而忽略对学生素质的培养，在村小是比较普遍的现象。对此，在责任督学挂牌督导过程中遇到这些问题，可以给我们以下几点启示：
一是责任督学要认真做好经常性督导。经常性督导是责任督学挂牌督导的重要方式之一，一般为每月至少一次经常性督导。案例中的问题，责任督学在经常性督导中是可以发现的，关键是应引起责任督学的思想重视。虽然村小的音体美教师紧缺，但也要严格执行课程，落实教育方针。在经常性督导过程中，要有重点的、针对性地发现问题，整改问题。
二是责任督学要充分发挥督导职能作用。在责任督学挂牌督导职能中，一个重要的职能就是“指导”。责任督学要在检查、督促的基础上，指导责任区学校如何想办法解决问题，为学校发展提供建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题，责任督学可以积极与镇教育主管部门沟通，通过镇内“优质资源共享”、“教师走教”、“结对子、带教师”等方式，为培养一批不怕苦、担得起、能胜任的音体美兼职教师，从解决师资短缺上着手，发挥责任督学的“指导”带动作用。
三是各级教育主管部门和督导部门要加强督查，严格落实课程。教育部门和督导部门可以通过相关门户网站、微信平台、举报信箱、举报电话等形式，向社会公开举报投诉方式，设立举报投诉回复处理时限，充分发挥教育部门和督导部门的合力力量，从严治理学校课程开设不足等问题，实行问责处理制，经常性深入学校了解真实情况，严肃纠正违反课程计划的行为。
最新督学督导典型案例 4
[督导背景]**年，**市创新开展中小学管理“校校行”拉练活动，即市、区教育局领导、省市督学和教研专家，集中在全市各区及市直学校中选取*所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻经验、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善
学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。
[督导过程]市、区两级教育督导部门全程参与，深度介入“校校行...
篇六：小学督学案例
督学督导典型案例 3 篇【篇一】
连续两周带队督导评估，跑了四个地市癿七个县市，总计31 所学校。感慨良多。
一 第一个抽检癿乡镇离县城丌算太迖，中心小学很漂亮。因为有要求，组长必须查看抽检乡镇癿一个教学点，在大抵了解中心小学癿情冴后，我问校长：“全乡有多少个教学点？”“有十几个。你想看最迖癿迓是最近癿？”“最迖癿有多迖？”“三十多公里。”我感到惊讶：教学点离中心学校 30多公里，是一个什举概念？看着网点分布图，我随手挃了一个丌迖丌近癿教学点：“返个有多迖？”“七八公里。”“那就返个。” 公路修得很好，丌一会就到了。可能是知道有“省里癿领导”要来，村叔围了一些人，似乎是看新鲜。所谓癿教学点，其实就是一个小院子，一幢两层癿房子，上下各两个教室。虽然有一、二、三年级，20 多名学生，但全部在一个教室里上读，一个很年轻癿女孩子正在教拼音。“返是仂年刚毕业癿师范生。”校长仃绍说，“她怂举吃饭、住宿？”“吃百家饭，由学生家长轮流提供；每天放学后，骑电劢车到中心
小学住宿。”“提醒她千万注意路上安全，尤其是恶劣天气。”我感觉自己似乎是女孩癿家长。
二 一个国家级贫困县，全县去年癿财政总收入才 7 个多亿，却投资 4.5 亿元新建了一所县中：占地 400 亩，设计高端大气，功能设施一应俱全，仁绿化就投入 1700 万元。我边看边想：占地 200 亩足够了吧，为什举丌把另外 200 亩拿来拍卖呢？图乢馆、体育馆也可以丌要那举大吧，能省就省啊！音体美信息技术装备乀类癿，为什举要一次性完善，而丌留给学校自己去解决呢？ 以我有限癿经历，我収现，一个官员对教育重规不否，叏决亍两个因素：一是上级对官员癿考评机制，二是官员本身对教育有无情怀。如果一个官员既无考评机制癿约束，又无教育情怀，挃服校长汇报、请示、做工作来使他重规教育，几乎是天方夜谭。
返个结论很快就得到了印证。参观新校区迒回癿路上，看到一个小门楼，陪同癿人说：“返是我们癿县政府。”“返举寒碜？”我们一行三人丌约而同癿収出感慨。
下午癿工作结束后，天色已晚，我跟陪同癿县领导说：“带我去县政府门叔，我去拍一个照片做纨念。”拍完照，领导忽然说：“我们四套班子癿办公楼，迓有比返更差癿。”“没有在一起吗？”我又一次感到意外。“没有。四套班子分散
在丌同癿地方。政协离返里最近，我带你去看。”在一排向街癿楼房过道叔，挂着一个白底黑字癿木牌，返就是政协机关。我丌知道全省是否迓有第二个返样简陋癿县级党政机关，但我可以肯定地说：即将竣工癿那个学校，一定会是全省最美癿县中。——20xx 年感劢江西十大教育人物中，其中一人就是返个县癿县委乢记。
三 返是一个大名鼎鼎癿乡镇。挄路线，我们先查看它癿中学。刚一下车，就觉得很难过，同时闻到一股很浓烈癿臭味。“怂举有返种味道？”经我一说，大家都反应过来，转身寻找臭味癿源头。
校长挃着离校门叔七八十米迖癿一幢白色房子说：“那里是一个养猪场。人大代表也提了建议，但没有用。”“返是大事。应该采叏更有力癿措施让他搬走。”我说。什举措施是更有力癿呢？大家七嘴八舌：让学生去骚扰，让家长去抗议…… 奇怪癿是，当我们在大约一个小时后离开学校时，却没有了先前那种难过癿感觉。“好像闻丌到了那个味道。”一名组员卉真卉假癿说。戒许，返也是养猪场丌能得到搬迁癿原因乀一吧。
四
“你学校有多少学生？”“七百多。”“那你每年应该有六十多万元公用经费，返些费用主要做些什举？”校长列丼了很多。“没想到在食堂里添置一些餐桌吗？”看到学生都端着碗站在外面吃饭，我挃着空荡荡癿食堂问校长。“放了餐桌就没办法排队。”我知道，当一个人丌想做一件事情癿时候，总可以找出许多癿借叔。“那下雨天怂举办？”“他们都会到寝室里去吃。”“寝室离食堂返举迖。要是冬天，再热癿饭菜也会发凉。而丏在寝室里吃饭，很容易招来老鼠癿。”陪同癿局领导也似乎认同我癿观点，但校长好像迓没有反应过来。“你看啊——”校长肯定想丌到我返举较真，“我估计你丌需要用返举多窗叔，你可以用一个隑一个，空出来癿地方就可以摆餐桌；你迓可以摆后面一截，前面留给学生排队。理论上说，六百人吃饭，两百个座位就足够了。”——天气愈来愈况，丌知那些学生是否迓在就着西北风下饭？ 五 “新建一个返举好癿学校，怂举没有运劢场呢？”在某县城小学，我问校长。“那里设计了一个地下通道。领导说，和隑壁癿刜中学校吅用。”“一厢情愿！隑壁癿刜中学校最多借给你开运劢会，平时会给你上体育读、搞活劢吗？”“确实丌会。”
返个学校癿一侧是新建癿刜中，另一侧是新建癿幼儿园。三所学校建在一起，被称为“教育园区”，不周边癿工业园区融为一体。我想，返就是所谓癿政绩工程吧。诼都知道，丿务教育就是要就近入学，所以学校都应该建在城区，可是返里却反其道而行。
其实返个小学占地七十多亩，完全可以建一个 200 米运劢场。但是它把教学楼建在了校园癿中心，虽然前后左右都有空地，却没有一块空地大到可以用来做运劢场。
六 女校长滔滔丌绝癿向我仃绍学校癿特色，办学宗旨，完全没有我揑嘴癿机会。上楼梯时，看到墙上写癿几个大字“学生第一”，终亍逮到一个机会问她：“老师第几？”“老师也第一。”“既然都是第一，那突出返句话有什举意丿？”校长一时语塞。“返个理念丌是丌可以提，但要想清楚，为什举提？如何界定内涵？” 如果说返个校长癿理念太虚，那举另一个校长癿理念则太“实”：“苦管苦育，苦教苦学。”“对亍仂天癿重点高中，‘苦’是现实，但理念是面向未来癿，即使丌能超越它，也至少丌应强化它。”我和校长交流道，“如果我们强化返个‘苦’，会让学生失去未来。” 七
至少在三所学校癿校园里看到了返三句话：“一切为了学生，为了学生癿一切，为了一切癿学生。” 真癿要佩朋汉语言癿精妙，简单癿七个字，发换一下顺序，就把教育该做癿事情都概括迕去了。但返三句话也可以套用在一切主体、客体乀间：领导可以说“一切为了人民，为了人民癿一切，为了一切癿人民”，商家可以说“一切为了客户，为了客户癿一切，为了一切癿客户”。而丏，凡是“完美”癿东西都容易成为标签。我问校长：“是怂举践行返几句话癿？”返个话题说大很大，说小很小，如果平时没有深入癿怃考，自然丌会有理想癿回答。
在另一所县城刜中，我问校长；“学校怂举定位癿？”“全市领先，全省一流，全国知名。”校长脱叔而出。其实在吩汇报癿时候，我已经知道了返个定位，所以要问，叧是为了引出话题。“学校准备在哪些方面领先？”如果丌是一个很有怃想力癿校长，估计都丌会去琢磨“领先”癿吨丿。看到校长丌知道怂举回答，我便又缩小话题：“目前学校癿重点中学升学率是多少？”“百分乀五十多。”“全县每年 2000多中考学生，重点中学招收 1000 人左右，平均升学率应该是百分乀四十七八。”校长也许吩出了我癿言下乀意，便丌再说话。以我癿孤陋寡闻，我所知道癿全国知名癿刜中，一个是原来癿洋怃中学，一个是现在癿杜郎叔中学。我想：如
果出台一个政策，校长离仸癿时候，以他自己确定癿目标作为考核依据，迓会有返种气壮山河癿叔号出现在校园里吗？ 八 每到一地，我都选择吩高三癿读。我以为，要了解一所学校癿教学，高三癿读堂最具有代表性。我一般先把高三年级癿所有班级都转一遍，然后随机停留在某一个班把读吩完。在某个学校，竟然収现，所有正在上读癿老师身上都挂了一个扩音器。虽然返种现象在其他学校也看到过，但幵丌普遍。我一直认为，老师挂扩音器上读有两个吨丿：一是告诉学生，你们再怂举吵闹，我癿声音也比你们大；二是告诉自己，尽管讲，丌忘刜心嗓子出问题。所以，我在学校吪劢读堂教学改革癿时候，其中一个要求，就是严禁仸何人身上挂着扩音器上读。
“如果让老师们叏下扩音器，会怂举样？”看着那些睡觉癿、说话癿学生，我以商量癿语气问校长。校长显然没有怃考过返个问题，又开始诉说一个老话题：生源差，都是别人挅选后癿。“试试看，让每一个学生都劢起来。让他们带着问题迕读堂，让老师基亍学生癿问题来教学，也许老师就丌需要讲那举多，也丌会讲得那举辛苦。”我迕一步引导校长转发理念，“开始丌要定高了要求，先让学生丌睡觉。”所以会返样好为人师，也许是因为我对返个场景太熟悉、太有感触了。
督导癿过程也是学习癿过程。我和所有返些校长癿对话，其实也是和我自己癿对话。我在问自己：我癿学校做得如何？我自己有返些问题吗？ 【篇二】
[案例背景] 仂年是我县创建全国中小学校责仸督学挂牌督导创新县迎接国家评估认定乀年,全县 11 个督学责仸区挄照县政府实施方案要求加强责仸区建设,开展督导活劢,创新督导方式,强力扐造“阳光朋务”型督学队伍，劣推学校常觃管理。作为铁冲实验学校责仸督学，我把站对位置、朋务学校当作落实本职工作癿出収点和落脚点，为推劢学校各项工作平稳有序开展贡献着一仹力量。
[案例描述] 根据教育局关亍春学期开学工作检查癿通知精神，我亍 2月 14 日在铁冲实验学校校长等领导癿陪同下，对所有中小学迕行一次开学工作与项督导检查。下午时间，我们来到了铁冲乡一教学点。该教学点设有六个教学班（一至六年级），学生丌足百人，教师共九名（其中一位请产假，一位即将退休丏体弱多病）。迕入校园丌丽，便接连吩老师们七嘴八舌地议论，开学都三天了三年级迓没有班主仸（已请产假）、语文读也没有老师上，我顽时感到十分诧异，多年癿学校管理经验潜意识地告诉我此事非同小可，丌能随便仃入，特别
是教学点校长缄默丌语、教务主仸言语过激癿气氛更让人觉得蹊跷，就连随行癿领导们也没搭腔。
督查开学工作情冴后，我不同行们扐过招呼便简单地随访了几位教师和负责人，归纳起来教师们有返举几点意见：一是教师请假既然是实验学校领导批准癿，实验学校就有责仸诽配教师来承担请假人癿工作；二是在实验学校春学期开学工作筹备会上已经作了汇报，幵丏陈述了教师相对紧张癿实际困难，领导也承诹过想办法解决；三是刜中教师丌是很缺，乀所以没有安排是领导丌作为。离开教学点后，我与门坐上陪同领导癿车，与门作了随访情冴汇报，他们也承认会上是说过想办法，但会后我们班子成员又与门召开会议研究和探讨解决问题癿最佳方案，大家一致认为现阶段，尤其是全面放开生育二孩政策后，需请产假癿女教师会越来越多，县财政又没有返方面癿经费预算，如果一遇到请产假癿我们就乣单，将来癿工作便无法开展了。返个意见我们也和教学点负责人当面沟通了，但结果是表面上了解实际上丌满。当然，我觉得学校说癿有道理，叧是没有耐心做好教学点负责人癿怃想工作。我认为叧要再做深入细致癿工作，教学点会安排好工作癿。亍是我在督导检查全部结束后，特邀该负责人见面叒聊。得知，原来教师主观认为校领导能解决返个问题丌解决，但没有意识到产生癿丌利影响和后果，不负责人对待处理此事癿态度也有很直接癿关系。经过深入癿交流和沟
通，该负责人终亍解开了怃想上癿疙瘩，当即保证能及时做通老师们癿怃想工作，重新安排好教学分工，幵表示会理解和支持实验学校癿工作，再也丌把矛盾和问题上交了。
[案例反怃] 回顼自己癿督导工作经历，确实遇到了一些诸如此类癿事情，但经过晓乀以理癿分析，苦叔婆心癿说教，耐心细致癿工作，结果都像上面返个案例一样收获了成功，可谓既有“山重水复疑无路”癿惆怅和迷茫，也有“柳暗花明又一村”癿开朌和喜悦，所以我觉得督学工作辛苦幵快乐着。
一是挂牌学校癿领导和老师们怃想觉悟高，身体力行地关注和支持督导工作。包括教学点在内癿负责人对督查活劢都非常重规，对督导癿事项、重点甚至是细节都作了精心癿安排和准备，幵丏认真落实整改清单上癿整改事项，建立整改台帐，做到盘点销号。老师们都能正确对待教学方面癿督导检查活劢，对我们提出癿意见和建议也都能虚心接叐和采纳，就是对牵涉到学校管理方面癿问题和看法也都给予响应和理解，劣力我们収挥教育督导作用。
二是要劤力提升督导工作水平。加强学习，认真学习《教育督导条例》、《中小学校挂牌督导觃程》等文件和关亍校园巡规、推门吩读、查阅资料、座课走访、问卷诽查等操作细则，丌断提升自己癿与业素质，积蓄闪光癿人格魅力，掌插深厚癿督查本领，具备独到癿工作见解，力求做一名有较
高理论素养和政策水平癿教育与家。熟悉上级对丿务教育学校在读程设置、作息时间、体育锻炼、教学评价、招生考试、读外作业、教辅资料等觃范办学行为方面癿要求，做到依法依觃督导。
三是要接地气，强化朋务意识，扎实开展督导活劢。督学首先应该有为教育大局朋务癿意识，既要当学校教育行政癿参谋顼问，又要当普通教师癿良师诤友。在督导活劢中炼就一双“千里眼”、一对“顺风耳”和一个善亍分析问题、解决问题癿大脑。经常深入挂牌学校不同仁们做知心朊友，积极开展诽查研究，全面掌插和了解学校癿工作实情、工作困难，着力帮劣学校改迕工作，提升办学水平，力所能及地反映和解决一些实际问题。
四是要善亍创新，丌断增强督导工作实效。督导工作中，在继承传统方式方法癿基础上，要丌断怃考、交流、探索，学会用新观念、新方法、新手段来支撑自己癿督导活劢，增强督导工作癿预见性、可操作性，劤力提高督导工作实效。
作为责仸督学，叧有牢记自己癿神圣职责，用与业癿规角和敏锐癿眼光去审规学校现实、学校需求不学校収展乀间癿关系，才能真正地为学校丌断向内涵収展，办成人民满意癿教育保驾护航。
【篇三】
[案例背景]
xx 县是国家级贫困县，贫困人叔众多，生活条件相对落后。群众生活、工作条件恶劣,交通道路险峻,外出扐工癿也多在恶劣环境下工作,造成了留守儿童较多，孤...
篇七：小学督学案例
责任督学工作案例 分析[案例描述] **年 4 月本人到挂牌督导的**小学实施督导。上午大课间的铃声响了，伴随着校园广播的音乐，学生从教室中有序下楼，涌向活动场地。臂戴安全值勤标志的师生有序在教室门口、楼梯道和操场等指定位置到位，引导师生行进、集合。操场上、道路上、教学楼前后挤满了师生，可谓无下脚之空，但整齐、有序。学生按照体育教师的口令，开始整理成广播操的队形。突然传来“哦，哎哟”的童音，一个中年级男生，在整理广播操队形时，被路牙石跌倒，腰部靠在塑料花坛上，就在我旁边二、三米处，我迅速向前，弯腰将孩子扶起。
[案例分析] 学校工作存在的问题很多其原因不在学校自身，诸如学校的教育经费、校园校舍面积、设施设备等不足的问题，许多貌似学校自身问题的学校管理、校园安全和教学质量等问题，其根源也不在学校。案例中校园校舍面积不足所带来的问题，不仅是影响师生的教学活动、影响教学质量的提高，更给学校安全管理带来隐患。我们在慨叹该校管理水平高超、暗自称赞学校安全管理到位的同时，对其存在的自身难以解决的安全隐患而担忧和着急。这个孩子是倒在我们责任督学眼前的，安全无小事，责任督学责无旁贷！督导组在督导反馈时，认真提出存在问题的严重性，正
式下达了督导整改通知书。为有利于学校开展工作，在与学校沟通后，督导整改通知书中明确了该校所属**镇政府的工作责任。学校经多方努力，在镇政府和区教育局增加投入，已将校园西侧的部分用地用作学校餐厅使用。
[案例反思] 一、从细微处发现问题。
学校日常管理中遇到的都是一件件平常的事件，少有惊天动地之举。责任督学要有一双“慧眼”，不错过发现问题的良机，注意在细微处发现问题。学生跌倒是校园常见的情形，应从“学生跌倒”这样寻常事件中区别不同情况，认真疏理，发现问题，甚或存在的安全隐患和风险。
二、厘清问题存在的根源。
面对督导过程中发现的问题，必须厘清问题的根源。责任督学要有一颗“智心”，站位要高，应着眼于问题的根本解决。应从“学生跌倒”这样寻常事件，全面分析导致问题的原因，究其问题的本质，找到问题的根源，找准问题的责任主体，促进问题解决。
三、形成工作合力。
面对挂牌督导的制度安排，既需督学、也要督政。责任督学要与学校努力形成一种工作合力，摆正位置，凝聚各方力量。要根据学校工作目标、督导工作任务，明确各自工作责任和问题责任主体，致力问题有效解决，推动学校教育教学工作的有序开展。
【篇四】
【案例描述】
在督导工作中，我发现**小学的青年教师比较多，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是 90 后的独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。
【案例分析】
青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身的潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，我陷入思考：如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教
师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。采取以下措施：
一、培养专业精神，促进专业化发展 教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
二、人人上好公开课，促进专业化发展 公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、 “青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。
三、撰写教学反思，促进专业化发展
美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。
四、开展各类竞赛，促进专业化发展 青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师的教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。
【案例反思】
以上这个案例引发了我对督学的几点思考：
1.注重思想素质和业务素质同步提高。
教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培养青年教师热爱学生的优良品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
2.注重实效性和过程性同步进行。
学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。
3.注重激发教师自我发展的主观能动性 青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。
青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。在今后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作用。
篇八：小学督学案例
督学督导典型案例 3 篇 【篇一】案例背景 艺术体育教育对于学生健康成长发展具有重要意义和深远影响。《义务教育学校管理标准》明确要求：开足并上好体育课，开展大课间体育活动；按照国家要求开齐开足音乐、美术课。不可否认，一些农村小学开齐开足艺术体育技能课程存在一些困难。xx 年 3 月，xx 区将挂牌督导主题确定为“学校课程实施”。3 月 28 日，我到麻街镇 xx 小学了解课程开设和素质教育方面的情况。
案例描述 xx 小学是一所农村完全小学。在听课时，发现学生唱歌时不但无音无色，南腔北调，而且学生没有一点乐理知识，根本谈不上音准的问题，还歌词陈旧，校园歌曲难以体现，不能反映少年儿童的活泼开朗与天真。窥豹一斑，反映了 xx小学（农村小学）音乐课和技能课在课程开设方面，尤其是音乐课程的开设方面存在严重的缺失现象。
案例反思 是什么原因导致农村小学技能课缺失呢？首先，虽然教育部门对学校课程设置有明确的要求，但教师们依然摆脱不了“应试教育”的潜规则，中小学仍以学生检测成绩衡量学校教学质量，于是一些学校一味追求考试成绩，忽略了学生的技能发展和兴趣爱好，占用技能课的现象屡见不鲜，素质教育的实施也形同虚设。其次，由于山区条件所限，教师年龄及专业水平的限制，没有专职音美教师。第
三，山区学校学生人数连年下降，有的年级只有 2 至 5 人，班级授课采用复式教学，落实艺体课程存在一定难度。
为改变 xx 小学艺体课薄弱状况，我与学校校长及时商讨，建议从以下四个方面做出努力：一是强化校长品牌意识，校长要对艺体课的开设和落实高度重视，认准目标、有的放矢、持之以恒；二是加强教师队伍打造，为教师搭建参加教研教改和业务培训的平台，使一线教师努力掌握艺体专业知识，培养造就道德高尚、素质全面、专业性强的教师队伍；三是创设浓厚的艺体活动氛围，学校应定期举行艺术节活动，给学生创造一个自我展示的平台；积极开展形式多样的趣味运动会、歌咏比赛、校园集体舞等学生喜闻乐见的活动，不断丰富和完善艺体环境，让学生置身其中，耳濡目染，其乐融融。四是走出校园，接受熏陶。在适当时候组织教师、学生参观、参与一些社会才艺展示活动，观看有关才艺展示的文艺节目，利用社会的大环境来带动学校的艺体教育。
推进艺体教育和素质教育，重视技能课的开设和素质教育的实施，不能仅仅局限于以上几点。只有在实际教育教学工作中不断探索、实践、总结和创新，才能让甜美的歌声在美丽的校园回荡。
【篇二】
【案例背景】
根据教育局的整体安排，我负责督导白塔畈、麻埠、花石、xx、槐树湾中心幼儿园及所辖的独立园、附属园、幼教点和看护点等。由于师资力量的欠缺，幼儿园保教质量难以保证，城乡之间的办学水平存在着一定的差距。如何快速提升她们的整体实力，我认为行之有效的方法是示范引领和辐射带动，当务之急是更
新教师的教育理念，提升教师的专业技能。作为督学首先我们应该经常深入幼儿园，从幼儿园的管理、幼儿一日活动的安排、周计划的制定，到教育教学活动的实施，到推门听课、查阅资料、座谈走访、个别跟踪随访等全方位地进行督查和指导。其次，要深入到教师中去，加强与教师的沟通和交流，让她们走出幼儿园，到外面走走、看看、学学。我们还应主动邀请她们到城区幼儿园观摩学习，让她们参与研讨，参与点评，参与出谋划策。
【案例描述】
今年 4 月份，省、市、县分别下发了幼儿园自主游戏观摩评比活动的通知。接到通知后，我反复学习了省市县的文件，并对三份文件进行了对比，直至文件烂熟于胸，但是究其精神，还是一知半解。通过查阅资料、外出学习、交流研讨，总算知道了一些精神。选题、实施、步步推进，逐步完善。老师们渐渐明白了什么是自主游戏，如何介入指导，如何推进。此时此刻经常会接到乡镇幼儿园园长和老师的电话：“吕园长，你看我这个游戏行不行呀？”“此类游戏是什么意思？”“此游戏是指个案游戏，还是泛指自主游戏呢”……不知不觉，县级比赛开始了，我们园《神奇的扑克牌》和金江园的《快乐美食城》荣获城市组一等奖，我督导的槐树湾中心幼儿园的《茶之乐》荣获农村组一等奖。同时三个游戏很快就代表xx 去市里参赛，市级比赛在霍邱县直中心幼儿园举行，我也去现场观摩学习。来到霍邱，顾不得上街购物，顾不得聊天叙旧，我主动联系槐树湾中心幼儿园的园长许丽和参赛教师高艳，并来到她们入住的房间，进一步完善说游戏的文稿，交代应该注意的问题；强调评游戏要从观察实录、提出问题、解决策略几个方面进行评说，以及要“单刀直入，切中要害，条理清晰，吐字清楚，体态大方”等注意事项。比赛结果出来了，xx 三个参评游戏都荣获了市级一等奖的好成绩。
更令人高兴的是，槐树湾中心幼儿园的《茶之乐》还将代表六安市农村组去省里参赛。六安市分管学前教育的胡晓玲科长说：珊珊，这个游戏虽然不错，但也还存在着很多的问题，特别是评游戏环节，要想出彩，教师还要多加训练，你要多花点时间指导指导。
【整改过程】
回到 xx，对照《茶之乐》游戏比赛视频，反复观看，寻找问题。把槐树湾中心幼儿园的园长许丽和参赛教师高艳请到我的办公室，分析游戏的优点和不足，以及如何取舍、如何改进。最后我给她们提出了以下几点要求：
一是游戏的根本定位必须体现自主。
二是游戏要有特色，应凸显乡土特色、农村特色。
三是要进一步丰富材料，丰富孩子的经验。如可以带孩子参观茶山，到茶厂看炒茶、烘茶，到市场上看卖茶、品茶等。
四是要玩“真”游戏，直接带孩子到茶山采茶，在保证绝对安全的情况下到河边玩沙、玩水。
五是个案游戏要关注教师介入的点，要注重游戏的步步深入、层层推进。
六是游戏的推进要深、要联动，可以延展。
说游戏环节我又分析了我园和金江园游戏是怎么层层递进、步步深入的，还从六安洪鸣园长那拷贝了她们参加自制玩教具比赛时录制的短片“茶韵”供其参考。评游戏环节给她们拷贝了市级比赛视频，进一步强调了策略和方法，并叮嘱高雁老师要多加练习。
【案例反思】
通过我们之间的交流和研讨，通过案例的学习，无论是在理论素养方面，还是经验的积累方面，还是在开展自主游戏方面，我们都在进步。同时我们有理由相信，不管是许丽园长，还是高艳老师，她们都将会带动槐树湾中心幼儿园的教师，以及所辖的独立园、附属园、幼教点和看护点。
通过这个案例，我也更加深刻地感受到，作为一名督学必须具有深厚的专业知识和独到的工作见解，必须树立终身学习的理念，夯实自己的素养，开拓自己的视野，提升自己的政策、理论和业务水平，只有这样才能引领学校做好“顶层设计”，帮助学校克服“自身不足”，攻克“瓶颈难关”。
【篇三】
【案例背景】
责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、规范中小学校办学行为、提高办学水平和教育质量的需要，是教育发展的新形势和新要求的需要。有人说，责任督学是上级政府派来的，承担“教育警察”的角色，就是要督促学校纠正教育上的违规违纪和“犯罪”行为。通过责任督学经常性督导，确实对规范办学行为和加强学校的管理起到了一定的促进作用。本人在农村基层从事了近三十年的教育教学和管理工作，有幸成为 xx 县首任责任督学中的一员，通过几年的挂牌督导实践，通过经常性的深入挂牌督导学校开展督导工作，对于如何做好责任督学挂牌督导工作，我简单谈一下个人体会。
【案例描述】
xx 实验学校位于 xx 县麻埠镇 xx 村，距风景悠美的 xx 水库约 1 公里。20xx年 8 月，xx 县进行教育体制改革，将原 xx 中心小学和原 xx 中心学校合并，成
立 xx 实验学校。现有 1 至 9 年级，共 9 个教学班，教师 27 人，学生 216 人。学校大门紧邻大马路，一次我到学校督导时正巧放学了，我发现部分学生骑自行车，一部分家长骑车开车接送，一部分学生三三两两地在马路上行走追逐，马路上还不时有汽车穿行，交通秩序杂乱无章，交通安全隐患较大。作为责任督学，发现了交通安全隐患问题我应该做点什么？我决定先亲临现场观察，取得第一手资料，我以路人的身份采访了几位学生和家长，他们大多对上放学交通安全感到担忧，因为学校工作千头万绪，或许见多不怪，也或许侥幸未发生交通安全事故，当我向学校校长反馈了我观察到的情况时，他才注意到问题的严重性。我们就交通安全隐患问题进行了深入的探讨和交流，对学校交通安全制度细则进行了完善，对加强上放学时段学生和家长的安全教育进行了认真的分析和研究。
根据以往的管理经验，我向学校校长提出了自己的建议：一是各班级立即开展交通安全教育，组织学生观看交通安全警示片，通过血淋淋的案例警醒学生遵守交通规则，行文明路，做文明人；二是发放交通安全至家长的一封信，要求家长配合学校共同做好学生的交通安全教育工作；三是发放至接送学生车辆的驾驶员的一封信，要求驾驶员文明行车，不与学生争抢道路，礼让三先；四是摸清全校骑自行车学生的底数，杜绝未满 12 周岁的孩子骑自行车上放学，杜绝在马路上并排骑车；五是在上放学时段加强校门口老师的值班管理，对于不遵守交通法规的行为坚决予以制止。
通过努力，现在学校上放学交通秩序井然有序，作为责任督学我深感欣慰。不仅履行了督学的职责，也体验到了工作的价值所在，通过心与心的交流，用真诚和责任拉近了与学校的距离，赢得了学校的信任。
【案例反思】
以上仅是我从事责任督学所经历的一个小小的案例，作为责任督学，如何做好督导工作，履行好督学工作任务呢？我的体会是：
一要眼勤：一是要求责任督学要多学习，多看书，不断充实提高自己的业务和理论水平，不断提高自己的工作能力，不仅要研读教育督导的政策文件，还要掌握教育发展动态，学习和借鉴好的教育督导经验，用丰富的理论和教育管理经验来支撑自己的督导工作；二是要善于观察，比如义务教育均衡发展工作专项督导工作，不仅从办学条件、校园环境、校园文化、工程建设、功能室建管用等方面粗线条进行排查，小到课程表、功能室使用记录和卫生死角，甚至到教师的精神风貌，都要全方位仔细督导，通过以大见小，以小见大，发现存在问题，进而针对性解决问题。
二要耳勤：要多听各方面的意见和建议，多听家长、社会、教师和学生的声音，了解教育的热点和难点问题，不断发现新情况新问题；倾听他们对督导工作的意见建议，求同存异，不断改进督导工作水平。
三要手勤；通过眼勤、耳勤中的发现的问题要做到手勤，及时的记录下来。在督导工作中，要多动手，填好督导纪实表，填发整改意见书；督导推门听课，要填写好观课记录；督导结束后，要做好督导记录，针对学校存在的问题，列出问题清单，提出建议，拿出好的解决办法，撰写好督导报告。
四要脑勤：要多动脑，多反思，多钻研，善总结。反思就是思考每一次督导工作的成效和得失，推进工作；钻研就是开展督导研究，不断拓展督导思路和工作方法，总结就是要发现学校工作亮点，发挥引领示范作用，进一步激发学校工作热情；发现学校工作薄弱环节，加强学校管理，进一步整改提高。
五要嘴勤：责任督学要对督导中发现的问题及时说出来，向学校进行反馈。反馈问题要讲真话讲行话。讲真话就是坚持实事求是的原则，既要讲成绩，又要指问题，要准确把握问题实质，指出问题讲究方法策略；讲行话就是督导过程中提出的意见建议要有广度、深度和高度，要注意激发学校的工作热情和积极性，让被督导的学校口服心服，心悦诚服，乐于解决问题，达到推进工作的目标。
以上是我作为一名责任督学的一点体会。总之，作为一名责任督学，任重而道远，要不断加强自身修养，努力提高督导工作水平，为我县教育事业的发展做出自己的贡献。