学员评估分析3篇学员评估分析 教练机教练机2020.NO.1教练机0概述军事飞行学员渊飞行学员冤的情绪和情感等心理品质袁是影响飞行安全的重要因素[1]遥面对三代机以下面是小编为大家整理的学员评估分析3篇,供大家参考。
篇一：学员评估分析
机教练机 2020.NO.1教练机0 概 述军事飞行学员渊飞行学员冤的情绪和情感等心理品质袁是影响飞行安全的重要因素 [1] 遥面对三代机以上长航时尧高机动尧大载荷的机动飞行作战训练袁飞行员所需具备的心理品质要求更高遥 良好的心理品质袁是军事飞行学员 渊飞行学员冤 日常训练的重要科目之一遥 本文综合运用认知科学尧 生理心理学等交叉学科理论和情感计算技术袁探讨军事飞行学员情绪数据采集的方式尧情绪识别的机理 [2] 尧情感的表征 [3] 袁分析实践应用场景袁为飞行学员心理品质测量与识别评估提供参考借鉴遥1 研究的价值与意义在军事飞行人才培养中袁各级领导都要求做好飞行员的心理品质鉴定工作袁甚至期望要像化验血型一样给测试出来袁再根据不同情况进行调节尧谈话尧做思想工作袁促进飞行员心理品质提升遥可见袁及早完成飞行学员的情绪监测尧心理品质鉴定袁并进行针对性的辅导培养和改善袁是提升飞行训练效益和安全水平的重要举措袁对飞行学员的选拔培养尧对飞行员的作战训练袁具有重大意义遥一是情绪和情感等心理品质袁是飞行学员需要具备的重要能力素质之一袁必须有针对性的加强训练培基于大数据支撑的军事飞行学员情绪测量与评估浅析田 伟1袁2 袁张 弘 1 袁周小勇 1 袁王春雷 3 袁巩立艳 1渊1.航空工业洪都袁江西 南昌袁 330024曰2.海军航空大学袁山东 烟台袁 264001曰3.原总装武器装备论证中心袁北京袁 100020冤摘 要院结合大数据及 AI 领域最新研究成果，探讨基于面部肌肉微振动测量技术，应用于军事飞行学员情绪测量与识别的解决方案，并对其应用场景和应用前景进行了研究分析，为实现以飞行学员情绪测量识别为基础、评估军事飞行学员心理品质提供参考借鉴。关键词院军事飞行；心理品质；情感计算；情绪识别；深度学习An Introduction to Mood Measurement and Assessment of MilitaryStudent Pilots Based on Support of Big DataTian Wei 1，2 ，Zhang Hong 1 ，Zhou Xiaoyong 1 ，Wang Chunlei 3 ，Gong Liyan 1(1.AVIC Hongdu，Nanchang，Jiangxi，330024；2.Aeronautical University of PLAN,Yantai，Shandong，264001；3.Original General Armament Department Armament Certification Center，Beijing，100020)Abstract: In light of the latest research achievements in big data and AI, this paper probes into a solutionwhich applies to the mood measurement and identification of military student pilots based on facial musclesmicro-vibration measurement technology. It studies and analyses the application scenarios and prospects of thissolution, and provides reference for psychological quality assessment of military student pilots according tomood measurement and identification.Key words: Military flight; Psychological quality; Mood calculation; Mood identification; Deep learning6教练机 2020.NO.1养遥 据飞行训练教官和专家长期跟踪和数据监测袁歼击机飞行员普遍具备思维敏捷等特性袁现代气质学上而言袁是典型的胆汁质和多血质型遥 通过飞行学员的日常情绪测量和监测 [4] 袁可实现对其气质类型进行初步分类袁并在日常训练尧心理辅导中有针对性进行加强和培养袁是提升飞行人才质量的重要手段和途径遥二是飞行员的情绪和情感等心理品质袁是影响飞行安全的重要因素袁必须加强日常针对性的监测遥 据公开资料调查分析袁目前航空飞行 70豫以上的事故袁都是由于飞行员自身原因造成曰 而这 70%的飞行事故中袁75%以上是由于飞行员消极情绪所引起的麻痹大意尧恐惧尧过分紧张尧反应迟钝等所导致 [5] 遥 可见袁飞行员的情绪尧情感心理品质袁对飞行安全的重要性袁对飞行学员更是要从起步阶段抓起遥三是飞行员的情绪和情感等心理品质袁是影响飞行学员停飞的主要原因袁必须加强日常针对性正向引导遥 据来自欧美国家尧国内航空公司及军方的不完全统计袁由于心理问题而导致停飞的飞行员袁排到所有停飞人数的第二位渊第一位是身体原因冤袁可见飞行员的情绪尧情感等心理品质袁对保障飞行安全的重要性袁必须加强日常针对性的正向引导 [6] 遥2 国内外研究现状分析随着科学技术的发展袁综合性的心理选拔系统逐渐增多并被广泛运用到飞行员心理测试尧选拔和训练中遥 美国尧德国尧法国尧瑞典等国均在分析飞行员综合素质的基础上袁建立了适合各自飞行人员的素质评价系统遥 美国与欧洲还为此专门在飞行驾驶执照考核中袁建立起了一系列飞行职业适应性标准袁并以立法的形式做了严格规定遥 此外袁德国宇航中心的计算机辅助测评系统 渊ComputerAssisted Test 4袁CAT-4冤尧SCHU-HFRIED 研发的维也纳测评系统渊Vienna TestSystem袁VTS冤尧 计算机化飞行员能力倾向选拔测评系统 渊Computerized Pilot Aptitude Screening System袁COMPASS冤以及 CAE 的空勤人员选拔系统渊Air CrewSelection袁ACS冤等袁都是系统集成化的尧可用于飞行员心理素质测评的系统袁除 ACS 不包含人格测评外袁其他均包含智能与能力测评尧心理运动能力测评与人格测评 [7] 遥 麻省理工学院 Media Lab 的 Picard 教授等人率先采用心电尧血压尧皮肤温度尧脉搏尧血容量尧呼吸尧肌电等多模信号袁 实现了对 8 种情绪的分类识别袁从多模生理信号中提取了均值尧方差尧一阶二阶差分值等 40 余种特征袁最终对愤怒尧高兴尧悲伤 3 类情绪分类达到 80%以上的识别率袁 但 8 类情绪分类识别率仅有 40.6% [8] 遥国内针对飞行员的心理素质方面的研究主要聚焦于理论层面分析心理素质组成尧量表测评实证分析心理素质两个方面遥尽管航空心理学专家在长期的飞行员心理素质研究尧选拔与实际工作中取得了一定的进展袁 但在当前心理素质测评中仍然存在一些不足袁心理品质的测试层次比较低遥 一是在全面性方面袁当前飞行员的心理素质评估袁主要集中于保障飞行安全的认知品质能力评估方面袁对影响飞行安全的人格特征尧心理适应性等关注不够袁心理素质方面的研究还主要集中于职业适应性与生理适应性袁未能从适应角度出发袁系统地尧全面地进行指标体系构建袁且缺乏飞行员适应品质方面的测评工具遥 二是在适应性方面袁对心理素质人格特质方面的测评仍以自评量表为主袁手段相对单一袁且目前广泛使用的量表袁主要从西方引进或修订袁对国外量表依赖性比较高袁量表编制背景具有浓重的西方文化观尧价值观与宗教色彩袁其文化跨度性是否适合中国袁值得商榷遥 三是在评定效果方面袁问卷或量表的表面效度通常较高袁参试容易察觉其测验目的袁进而伪装自己曰对心理素质方面的测评以主观自评问卷或量表为主袁 存在主观性强的特点袁缺乏科学的客观测量工具和客观评价方法遥 基于传统的方法袁实现从根本上对飞行员的人格特质进行评估比较困难遥3 飞行学员情绪测量与识别技术路线人工智能的主要发展方向袁 逐步从运算智能尧感知智能尧认知智能袁过渡到情感智能遥 情感智能的基础袁就是要实现人的情绪识别遥 人的情绪可分为基本情绪和复杂情绪遥 根据达尔文理论袁 美国心理学家Paul Ekman 提出存在 6 种基本情绪袁即愤怒尧厌恶尧恐惧尧高兴尧悲伤和惊讶遥 复杂情绪由基本情绪构成袁而且基本情绪在文化传统间的差异很小遥情绪具有即时性袁通俗理解袁情绪的长时间表征袁体现为对周边环境的情感遥 本文所探讨的情绪识别袁主要是通过高清摄像机袁人的面尧颈部情感反射渊VER冤产生的细微肌肉振动频率 F 和幅度 P 袁 采用智能情绪识别算法计算出压力尧攻击性和焦虑度等参数袁准确性高袁无法伪荫训练研究7
教练机教练机 2020.NO.1教练机装曰相对传统的基于生理现象识别情绪袁不需要借助可穿戴式设备或专业设备袁 应用场景无需刻意准备袁测试识别数据更具有真实性遥将该手段应用到军事飞行学员培养领域袁对其情绪特征的表征尧心理健康与心理承受力表征和评价等问题袁还有待构建起飞行学员日常无处不在的情绪数据采集体系和信息化生态环境袁让情绪数据的采集尧识别融入无形的日常训练中袁提升数据采集的客观真实性遥3.1 传统的基于生理现象监测的情绪识别方法研究表明袁由于自主神经系统的活动袁当人体处于某种情绪状态时袁 其内部会发生一系列的生理变化袁任何一种情绪状态都可能伴随几种生理特征的变化袁而生理特征变化是由自主神经系统和内分泌系统支配的袁很少受人的主观控制袁所以应用生理信号进行情绪分析具有客观性遥生理信号根据其来源可以分为中枢神经系统信号与外周神经系统信号遥常用的中枢神经系统信号主要指脑神经活动袁其采集方法包括脑电尧脑磁尧功能磁共振等遥外周神经系统信号的种类较多袁主要包括心电尧皮肤电尧皮肤温度尧呼吸尧眼电和肌电等 [9] 曰当人的心理状态发生变化时袁这些生理信号也会发生改变遥 通过监测生理指标袁 如通过脑电尧心电尧皮肤电阻等生理信号的变化袁提取并计算生理信号的相应特征袁可以获取人体特定情绪唤醒水平的信息袁进而识别出人员内在的情绪状态 [10] 遥 生理监测的信号示意图参见图 1遥中枢神经系统脑电功能磁共振外周神经系统心电皮肤电皮肤温度呼吸眼电肌电图 1 生理监测信号示意图生理信号是情感交互的物质基础袁是心理状态的最直接体现袁与心理状态的主观报告及行为评测方法相比袁生理计算理论上可以得到更加客观尧准确的评测结果遥 但在飞行学员培养应用领域袁这些以生物电为特征的生理信号渊如脑电尧心电尧皮电等冤袁需要以接触的方式渊如可穿戴设备冤袁采集和监测其生理信号数据袁 并根据信号特征识别和分析个体的情绪状态曰而更精确的精神心理检测系统渊如测谎仪冤袁需要通过精密的仪器设备测量人的脉搏尧血压尧皮肤电阻率等生理特征袁对情绪状态的检测花费时间较长尧单次成本费用较高袁会严重限制到实际使用场景遥3.2 基于面部肌肉微震动的情绪识别按照情绪能量模型理论袁一个人的机械准平衡状态反映了一个人的精神状态遥所谓一个人的机械准平衡状态袁是一种站立或坐着自由状态袁主要是由前庭器官系统的工作决定袁其运动过程是无意识的遥 如果能够获得人的机械准平衡状态下的面部视频图像袁通过其蕴含的机械震动点的频率和幅度袁为处理一个人在机械准平衡状态下的安静尧 愤怒等情绪提供了可能袁从而可以客观反映出他的情绪状态 [11] 遥 需要注意的是袁 该检测原理不同于前面提到的面部表情识别袁也无法处理人的走路尧手势等信息曰但该检测主要采集神经系统引起的肌肉微振动的频率和幅度数据袁进而检测识别人员的情绪袁因此袁其情绪检测的准确率要明显高于面部表情识别尧姿态识别等方式遥在机械平衡状态下袁 头部特定区域的波动频率袁可以表征一个人的心理生理状态遥如果一个点在身体或面部肌肉的控制下运动袁相邻点也会产生类似的运动袁但频率和幅度都较低遥从视觉上看袁尽管在单色或单色图像上分配单个点存在困难袁可采用类似于传统从电视系统有线扫描原理袁逐行分析每一行的最大频率袁从而获得所需的振动频率信息曰也就是说袁任何片段的最大频率很容易通过软件计算出来遥生理振动情绪检测过程中袁 可以表示为身体点振动的振幅和/或频率的瞬时值矩阵遥 该矩阵的空间不规则性袁可以由物体的不规则渊非对称冤运动或物体的光学不均匀性决定遥通常袁人脸可以被认为是相对对称的袁而人脑的不对称性袁决定了人格特征和行为影响遥因此袁在生理振动视频情绪检测时袁需要对每一行的频率和幅度的左右值进行综合分析遥根据人体生理振动情绪检测原理袁可通过标准化的视频图像系统袁捕获人体生理振动图像数据袁图像中的每个像素反映该点的频率或振幅袁频率和振幅参数的组合反映了情绪和人的生理特征袁通过数学参数和频率分布直方图计算差异袁可以区分出细微的情绪变化遥 由于人体头部的微小振动与情感反射相联系袁8
教练机 2020.NO.1可以直接反映人的情绪状态遥 该技术利用标准数字尧网络或电视摄像测量视频中的三维头颈运动袁通过视频图像处理进行人体微运动或振动检测袁来检测人的压力尧焦虑尧能量尧心理平衡等情绪水平遥在人体生理振动视频情绪检测过程中袁综合考虑个体点之间的光学对比度袁以及光源强度尧均匀性的影响袁综合显示每一点上的位移的累积振幅袁使图像与物体的实际颜色图像或热图像袁 具有微弱的相似性袁所得的成像图像如图 2尧图 3 所示遥图 2 人体生理振动图像图 3 光源对人体生理振动图像的影响基于以上成像图像袁 对情绪特征进行关联分析袁从而可以实现对情绪特征的检测曰有关详细的关联检测方法袁目前已有相对成熟的技术袁限于篇幅和论文应用研究的定位袁在这里不做深入讨论遥3.3 情绪特征的表征与计量以当前在情绪识别领域的研究成果为例袁对日常较为常见的 10 种复杂情绪进行表征袁如表 1 所示遥表 1 复杂情绪的特征表征值参数 最小值 最大值 检测结果攻击性 20.00 50.00 38.93压力 20.00 40.00 33.82焦虑 15.00 40.00 21.95可疑度 20.00 50.00 30.29平衡 50.00 100.00 67.23吸引力 40.00 100.00 67.16能量 10.00 50.00 22.14自控力 50....
篇二：学员评估分析
日期：培训课程：
培训讲师：评分标准：优秀：5分
良好：4分
合格：3分
待改进：1-2分总分级别：优秀：总分≥90分
良好：90<总分≤80
合格：
80<总分≤60
待改进：
总分<60课程考核（分数*70%）认真听讲（5分）积极参与（5分）课堂纪律（5分）学习能力（5分）表达能力（5分）团队协作（5分）课程考核成绩00000000000000000000学习态度（15分）总分 门店 学员姓名学员课堂表现评估表课堂表现（15分）
篇三：学员评估分析
做好培训的评估与反馈如何做好培训的评估与反馈上海人力资源部培训组内训上海人力资源部培训组内训课程目标在本课程结束后， 你将能够了解在本课程结束后， 你将能够了解 培训评估与反馈的目的及意义。 培训评估的方法及评估的作用。 培训评估阶段性反馈的作用及内容。 培训评估整体反馈与总结：
报表及培训档案（电子及纸质版）2
课程目录• 一、 明确培训评估与反馈的目的与意义。• 二、 了解并熟悉评估的方法与作用。• 三、 培训评估阶段性反馈的作用及内容。• 四、 培训评估的反馈：
报表及培训档案（电子及纸质版）
一单元 明确培训评估与反馈目的及意义了解并熟悉评估的方法与作用2培训评估阶段性反馈作用及内容3 3培训的整体反馈4明确培训评估与反馈目的及意义3 1
讨论1、 培训评估的目的2、 培训评估的意义
总结1、 培训评估目的与意义（1 ）
预先设定培训目标完成情况及培训的有效性的评估。（2）
培训对学员整体促进作用的评估。（3）
学员掌握专业技能情况的反馈评估。（4）
参训学员KPI绩效指标的达成情况。
二单元 了 解并熟悉评估的方法与作用了解并熟悉评估的方法与作用2培训评估阶段性反馈作用及内容3 3培训的整体评估反馈与总结4明确培训评估的目的与意义3 1
（一）
培训评估的方法（按等级分）培训前和培训后的测试进行对比问卷或对操作结果的分析， 计算出培训的投入与公司产出的关系衡量公司业绩， 行为改变组织的影响结果评估在培训前或培训后的几个月的技能测试， 进行数据对比有技巧的问卷， 与员工、 同事或经理会谈评估受训者行为的改变， 技能增长程度， 应用多少等行为评估在培训之前或之后， 或培训过程中的测试通过考试把所学内容表现出来测定被培训者的学习获得程度、 知识掌握程度学习评估培训之后课程评估表评估被培训者的满意度， 讲师技巧，课程选择等反应评估信息收集时间评估方式具体解释评估等级
（一）
培训评估的方法（按等级分）1、 培训一级评估（分享并讨论）反应评估案例分析：
新员工的入职培训
（一）
培训评估的方法（按等级分）一级评估的注意事项：1 、 反应评估实际上是双向的， 讲师及学员相互评估， 及时性要强， 在课堂上可使用提醒纸条的形式， 进行沟通； 课间可以当面进行口头沟通； 课后采用评估表的形式评估。2、 评估表一定要让参训学员签字确认， 一是参训学员对自己评估内容负责； 二是通过评估表的反馈优劣， 能反应出学员对培训的态度是否端正。3、 整体培训评估表录入后， 将评估表的纸制版与培训讲师进行分享。
（一）
培训评估的方法（按等级分）2、 培训二级评估：（分享并讨论）学习评估案例分析：
华东二区储备督导的专项培训
（一）
培训评估的方法（按等级分）二级评估的注意事项：1 、 目前二级评估上海苏宁人力资源部培训组做得非常到位， 逢培必考， 考核主要分为日常表现考核， 笔试考核， 论文考核， 最后得出综合成绩。2、 针对考核优秀的同事， 进行通报表扬及正激励。3、 对于考核不合格的同事， 通报批评， 并取消相应资格。
（一）
培训评估的方法（按等级分）3、 培训三级评估：（分享并讨论）行为评估案例分析：
上海苏宁新晋升部长领导力的专项培训
（一）
培训评估的方法（按等级分）三级评估的思考：1 、 从培训项目本身出发， 哪些评估需要到三级； 例：
综合管理类的培训项目《店长领导力提升培训》 ， 需要对参训学员进行行为改变评估； 而支持类的培训到二级即可， 例：
旺季增援培训， 只要通过考试， 掌握岗位技能即可。2、 行为评估要通过调研的方式或者是360度的全方位评估，从而对学员的行为进行评估。3、 行为评估的情况， 从另一个侧面， 也是对此项目进行评估、4、 因此， 进行三级评估的参训学员， 都是公司核心岗位或关键岗位的员工， 能够产生高绩效、 具有高潜力的员工或梯队员工， 同时， 此培训也是重点的培训项目。
（一）
培训评估的方法（按等级分）4、 培训四级评估：（分享并讨论）结果评估案例分析：
上海苏宁店长领导力提升训练营的专项培训
（一）
培训评估的方法（按等级分）四级评估的思考：1 、 四级评估是以结果为导向， 对参训学员及整个项目进行评估。2、 对参训学员的工作的稳定性， 工作业绩， 综合能力进行结果评估。3、 训后， 针对参训学员的KPI进行为期三个月跟踪评估。4、 在KPI评估的基础上， 重点对业绩进行评估， 对业绩的成长进行有效的评估。
三单元 培训评估阶段性反馈的作用及内容了解并熟悉评估的方法与作用2培训评估阶段性反馈作用及内容3 3培训整体评估反馈与总结4明确培训评估的目的与意义3 1
1 、 培训评估阶段性反馈的作用有哪些：（1 ）
将阶段性培训评估的情况， 向管理层进行汇报， 得到领导的认可后， 将培训项目顺利的开展下去。（2）
特殊情况或者是自己解决不了的问题， 请求管理层的帮助与支持。（3）
在培训的过程中， 有哪些不明白部分， 向管理层请教， 并得到指导。（4）
在阶段性汇报的同时， 管理层依据反馈的情况， 提出合理化的建议， 指正不足之处， 以便进行调整与完善。三单元 培训评估阶段性反馈的作用及内容
2、 培训评估阶段性反馈的内容有哪些：（1 ）
阶段性反馈到什么程度。（2）
反馈过程中的解决方案。（3）
需要得到领导哪些帮助。（4）
有没有必要报备给上级领导。（5）
项目未开展之前， 需要拟定进度表， 也要进行反馈。（6）
采用倒退法， 分析并反馈阶段性的培训内容。三单元 培训评估阶段性反馈的作用及内容
三单元 培训评估阶段性反馈的作用及内容案例分析：在杭州下沙物流培训基地：华东二区储备督导的专项培训（从201 0年开始， 年度共计六期）讨论：
如果您是带班老师， 培训评估阶段性的反馈如何开展， 并跟进到位； 您认为阶段性反馈的重要作用， 体现在哪里？
四单元 培训整体评估反馈与总结了解并熟悉评估的方法与作用2培训评估阶段性反馈作用及内容3 3培训整体的评估反馈与总结4明确培训评估的目的与意义3 1
四单元 培训整体评估反馈与总结1 、 整体的评估的反馈及总结包括哪些内容：（1 ）
、 整体学员评估情况的汇总反馈。（2）
、 讲师评估情况的汇总及反馈。（3）
、 参训学员的业务主管部门及相关部门的反馈。（4）
、 决算费用的整体反馈。（5）
、 培训通报及培训总结。（6）
、 培训档案的建立（电子版及纸质版）（7）
、 失误纠正， 避免以后发生不该发生的问题。
培训工作的评估与反馈让我们一起回顾本课的内容！
ThanksThanks24